其中，第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校，将重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。第二类审核评估针对高校的
教育部网站2月7日消息，为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，近日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（以下简称《方案》），对“十四五”新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作作出整体部署和...
以审核评估为契机全面深化教育教学改革.编者按：大学的根本在于人才培养，全面提升人才培养质量是时代主题，也是永恒追求。.自学校本科教学审核评估迎评工作启动以来，各院系聚焦本科教学保障体系建设，不断凝炼人才培养定位、确立培养目标、制定...
支持高校按照一定比例对特别优秀的学士学位获得者予以表彰，并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。11.深化高校专业供给侧改革。以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向，构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系。
为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义...
近期，我校深入贯彻落实教育部、科技部《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用，树立正确评价导向的若干意见》精神，结合工作实际，在2018年《广西大学硕士和博士学位授予及相关工作实施细则（修订）》基础上，对2020年博士、硕士学位申请审核程序、要求等条款进行了修订完善。
推动高校思想政治工作评价改革融入“双一流”建设、教学审核评估、学科评估的核心指标。3.进一步健全高中学生综合素质评价制度。4.研究建立一流大学和一流学科建设成效评价体系和评价办法。5.规范科研评价结果使用，进一步改革高校科技奖励工作。6.
博士研究生在进行毕业资格审查和学位申请审核时，所提交的论文是2015年12月31日之前发表在前款刊物上的，按照该生在前款期刊实际发表的论文篇数和《中国政法大学期刊分类办法》（法大发〔2008〕70号)进行核心期刊的认定。
教育部启动新一轮高校本科教育审核评估，提供两类四种方案.教育部网站2月7日消息，为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，近日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（以下...
据广西大学官网消息，2020年至今，全校有138名研究生两次申请均未能通过学位申请审核而不再具有学位申请资格。另外，学校加强导师管理，共44名导师因指导多人次未通过学位申请审核的（或个别研究生学位论文抽查被界定为“问题论文”），被先后暂停2020年或2021年招生资格。
性以及当前评审办法不足的基础上,结合"双一流"建设要求,从高效化,国际化,因材考核以及优化评审四个方面提出了新时代下博士和硕士研究生学位论文评审改革的可行建议.所提建议...
没有论文也可以评教授了高校职称评审改革有些大学教授的评级都需要讲师进行论文的发表,因此在大学教师圈就出现了以发表论文为主的评级潮流,对于学生的教学和教师道德素养反而没有...
高校可根据自身发展实际调整岗位类型设置。评价标准克服唯论文等“五唯”倾向突出品德、能力、业绩评价导向《通知》明确,要将师德表现作为职称评审的首要条件,把认真履行教育教学...
2019没有论文也可以评教授了吗高校职称评审改革有哪些大学教授的评级都需要讲师进行论文的发表,因此在大学教师圈就出现了以发表论文为主的评级潮流,对于学生的教学和教师...
法学院本科毕业论文改革方案(试行)为促进实践教学活动,提高毕业论文的写作质量,针对当前毕业论文实践环节存在的严重问题和我校、法学院和学生的实际,经研究决...
记者梳理发现,高校职称评审改革主要集中在几方面:不唯论文,看教学水平和具体成果。江苏不少高校规定:在对教学专长型教师进行职称评聘时,不再以发表论文数量作为考核内容,重点考察其...
笔者在查阅了100所中国高校的论文评阅制度之后发现,几乎所有的高校都有增聘一位评阅人制度或者评阅结果仅供答辩老师参考。这就让广西大学的改革摸不到头脑了。...
③专家本人的知识背景、心理素质、责任感和评价尺度等因素不可避免地对论文评审结果产生一定程度的影响。空军工程大学在借鉴国内知名高校学位论文“双盲”评审...
新华社北京4月26日电(记者易艳刚)4月26日,《新华每日电讯》刊载题为《清华“不唯论文”为高校改革作表率》的评论。近日,清华大学发布新修订的《攻读博士学位研...
[摘要]就目前我国高校教师在职称评审制度中,将论文作为职称晋升的一项硬性指标而产生的轻视教学本位、轻视论文质量、忽略论文的实质审查等问题,提出了强化教学考...