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摘要:本研究致力于将核心素养与高中化学校本课程相结合，通过对教科书知识的梳理，探索高中阶段化学课本中适合于开设校本课程的相关内容，并对校本课程的开设内容、开设时间以及相关要求做进一步的说明，对教师以及学校在校本课程开设过程中应该注意的事项做
高中化学校本教材的开发和实践中文摘要随着我国教育改革的不断深入,校本课程开发正成为当前基础教育课程改革的热点之一。校本教材是实现校本课程目标的重要载体,本文研究的校本课发是指校本的课程开发,校本教材的开发是以基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准为依据,对国家统编...
化学校本研修计划（精选3篇）化学校本研修打算一：化学校本研修打算一、指导思想：以“育人为中心，以学校进展”为主体以科研带动学校进展的办学理念，以“效益年活动”为契机，以“优化课堂结构，提高课堂教学效益”为差不多动身点，制定我个人的校本研修打算如下：二、学习内容...
化学校本研修计划一：化学校本研修计划一、指导思想：以“育人为中心，以学校发展”为主体以科研带动学校发展的办学理念，以“效益年活动”为契机，以“优化课堂结构，提高课堂教学效益”为基本出发点，制定我个人的校本研修计划如下：二、学习内容：（1
研修地点：学校2012---2013学年度第二学期研修内容：研读高中化学必修教材，梳理教材知识体系，研究高、初中化学教学的衔接，树立大化学思想。重点研究高中化学与初中化学在课程标准、教学方法、教学内容等方面的衔接，进行初、高中化学教师相互听课，交流，真正树立起“大化学”的...
预期成果与创新阶段成果(限5成果名称成果形式完成时间负责人高中学业水帄测试题考查的化学核心素养论文2015.9刘江田高考试题考查的化学核心素养论文2015.10刘江田化学学科核心素养表现及质量目标指南专辑2016.8核心组基于化学核心素养的
21.2020年高中化学教学论文评比结果22.2020年高中生物教学论文评比结果23.2020年高中通用技术教学论文评比结果...43.2020年嘉兴市教师专业发展校本研修论文评比结果嘉兴教育学院嘉兴市教育学会2020年8月31日附件：2020年嘉兴市教学研究（论文...
3.初中化学学案设计在“和合335”教学模式中的应用4.教师校本研修的途径和专业发展实施步骤1.根据线下藕海初中化学教研组讨论交流的结果，认真拟定“2020年国培整合培训”个人研修计划，认识的目标，明白各阶段的任务。
信息技术教研组校本研修小课题篇一：信息技术教研组校本研修工作计划在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极...
高中化学教研组工作计划5篇工作计划是行政活动中使用范围很广的重要,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到工作计划这种。
文秘帮高中化学校本研修总结范文,摘要:在大时代快节奏的发展背景下,教育事业也不能落后,教师行业也不能一成不变,教师不仅要摒弃传统教学的弊端,更要与时俱进,...
20xx年课题组负责人刘德远同志的论文《校本研修策略研究》在长春市教育局组织的教育均衡发展系列研讨活动中荣获一等奖;20xx年胡晓伟老师被评为吉林省农村中小学学科新秀;同时被确认...
高中化学校本研修计划31、新理念:以实施素质教育理念为核心,注重理论与实践相结合,透过多种形式和资料,加强自己对实施素质教育思想观念的教育,帮忙自己更新教育理念,树立...
化学教师个人校本研修总结(精选5篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的...
高中化学教师研修心得体会3通过本次省化学骨干教师第一阶段的培训,首先要感谢教育厅、华师给了我们这次难得的学习机会,在历时十天的培训活动中,我有幸聆听了教...
高中化学校本研修总结报告.docx,高中化学校本研修总结报告《多媒体在初中化学教学中应用的研究》校本研修报告易县高陌初级中学孙建新学科:化学活动类型:校本研修活动时间:XX年9...
在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风采!化学教师校本研修总结6没有太多机会提前学习,只有两天的研修时间,但是我学习的心情是迫切的。我没有太多华丽的辞藻,也没有太深奥...
2020年10月24日14时,本市高中化学名师工作室领衔人、省级教学名师雷斌老师给我们带来了一堂精彩的本土培训课。雷斌老师从研修原则、研修路径、研修内容和方法、研修的层次几个方面...
浅析高中化学教学中核心素养论文摘要:核心素养是个人终身发展的品格和能力在高中化学教学中渗透核心素养,可以帮助高中生快速成长,提升综合实力本文先阐述了化...
如“班主任工作艺术研究会”“校本课程开发研究会”“学科教学研究会”“学科与信息技术整合研究会”等,这些研究组织的成立往往就会成为教师对话的沙龙和舞台,...