浅析陶行知教育思想之“社会即学校”.doc,浅析陶行知教育思想之“社会即学校”【摘要】陶行知的“生活教育”思想体系，主要由“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张构成，对科学完善我们现阶段的教育思想体系、构建可持续发展的小康和谐社会，具有重大的指导作用。
陶行知先生指出，学校社会化是将学校变为一只鸟笼，是抓住鸟的翅膀，将其关入牢笼。而“社会即学校”则是“青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生都是学生”。02“社会即学校”使读书的教育变成“行动”的教育。
陶行知：生活即教育，社会即学校.今天我要讲的是“生活即教育”。.中国以前有一个很流行的名词，我们常用得很多而且很熟的，就是“教育即生活”（Educationoflife）。.教育即生活这句话，是从杜威（JohnDewey）先生那里来的，我们过去是常常用它，但是...
社会及学校是陶行知生活教育思想和社会关系问题的具体化。他认为社会的范围就是教育的范围，亲民亲物，社会本身就是学校。社会和学校之间密不可分，二者相互调剂。幼儿在园中很难真正接触到社会的资源，相比较于社会，园中的资源太少且有限。
杜威的他的教育的本质，有一点就是学校即社会。与杜威的学校即社会，刚好反了过来，用陶行知的话就是说，翻了半个筋斗，陶行知的是社会即学校。这两者有什么区别呢？学校即社会，他本质上还是离不开…
给陶行知直接影响的是美国教育家杜威，杜威力图变革传统教育，融合教育与社会之间的联系，提出“教育即生活”、“学校即社会”，以使学校和社会适应资本主义发展的需要。在强调沟通学校与社会、教育与生活这点上，对陶行知影响至深。
所以，杜威主张在学校中引进一些社会活动，使学生在社会活动中通过获得经验来学习掌握书本知识。在理论上，杜威并不反对书本知识的学习，但他更重视儿童经验与书本知识的整合。与杜威有别，陶行知则提出“生活即教育”这一命题。
《教育原理》陶行知三大教育思想及案例分析-----11计教王雪旖110124368一、案例陶行知是我国近代人民教育家。他有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他非常重视国民教育，认为“教育是共和国的保障”，因此，他把毕生精力都投入到“教育”这一大事中来。
陶行知先生的幼儿教育思想之所以经久不衰，为我们幼儿教育提供了无数宝贵的历史经验，重要的一点就是陶行知先生从心地里面唉学生、尊重学生，并且相信学生。.他对于孩子的教育的的的确确是“捧着一颗心来，不带半根草去”。.一、陶行知幼儿教育思想...
陶行知美育思想及其当代启示.pdf,陶行知美育思想及其当代启示论文中文摘要中文摘要中中文文摘摘要要20世纪初期，新民与强国已成为国民共识的主题。从严复的“开民智”到梁启超的“新民说”，都传达出这一时代的共识。而教育则也已经成为这一文化共识能否实现并产生积极作用的关键。