《比尾巴》一课的教学设计从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养学生的识字能力和朗读能力，引起学生观察其他小动物的兴趣，体现了语文学科工具性和人文性的统一。
小学低段课内阅读教学策略初探——以部编教材一年级上册《比尾巴》课堂教学为例，李雪红;-新课程(小学)2019年第08期杂志在线阅读、文章下载。全部分类期刊文学艺术科普...
《比尾巴》教学后记《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
《比尾巴》（第二课时）教学设计一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句2、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感3、学会写两个生字“巴和把”
《比尾巴》（第一课时）教学设计三建中学李媛媛教学目标：1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确朗读课文。3、知道一些动物尾巴的特点。教学重难点：多种方法识字教学准备：课件教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢小动物么？
10、《比尾巴》教学设计熨斗小学设计意图：《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。.整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。.从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗...
《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天动的特点，在各教学环节...
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天动的特点，在各...
在教学第10课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。
《比尾巴》教学案例语文论文主持人简介张肇炜 厦门市开元区教育局教研室主任，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省小学语文教学研究会常务理事，从事...
【关键词】小学语文;阅读教学;新部编;【原文服务方】国家工程技术数字图书馆相关中文文献1.小学低段课内阅读教学策略初探——以部编教材一年级上册《比尾巴》课堂教学为...
《比尾巴》是一年级上册第六单元的一篇课文,以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激...
精品教学教案设计Excellentteachingplan教师学科教案2020学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r二r比...
【摘要】:多元智能理论在小学语文阅读教学中的应用,注重发挥教师的引导作用以及学生的主体地位,成分认识并发挥不同学生的智能特点,在实际问题的解决中,让学生保...
阅读量:29作者:李正元展开摘要:《比尾巴》一文,采用问答的形式,比较了猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀等六种动物尾巴的异同.教师如果根据课文这一特点,运用比较法设...
根据课文内容的差异,教学的切入点有很多。梳理段落结构比较容易处理。一年级的课文,从段落结构到语言形式很多是差不多的,比如《江南》《四季》《比尾巴》《青...
学习语言是语文学习重要内容,引导学生学习语言、学好语言是语文教学尤其是阅读教学的主要任务。引导学生学习语言是语文学科性质所决定的语文是一个工具学科、...
比尾巴教学设计论文.docx下载后只包含1个DOCX格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表特别说明:文档预览什么样,下载就是什么样。下载前请先预览,...
阅读是一切学科最重要的基础.培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.语文课程标准要求小学生能享受阅读带来的乐趣,教师要注重树立大语文观,认识培养...