变教为学如何实现郜舒竹聆听郜舒竹教授《变教为学如何实现》讲座之感受小数班李萌今天在进修学校聆听了郜舒竹教授有关于《变教为学如何实现》讲座。郜教授从中国教育缺什么引发思考后进行阐述。让我重新审视现在的教育教学工作，真是应该育人为本，寓德于教。
郜舒竹教师告诉我们。.教师这种言语乏力的现象启示这我们应当寻求“教师少说话，学生多活动”的教学模式。.即，“以学为主”的课堂教学模式。.二、“变教为学”的文化性.这里所说的“文化性”是相对于“工具性”而言的。.长期以来数学教学的传统...
8月30日上午，郜舒竹教授来到金顶街二小，为全体教师做了题为《从“变教为学”走向“真实学习”》的培训。郜老师运用诙谐的语言，真实的案例，讲解了为什么要进行“真实学习”，什么是“真实学习”，怎样才能“真实学习”等问题。
郜舒竹，首都师范大学初等教育学院，教授，博士生导师；首都师范大学初等教育研究所所长；中国民主促进会(民进)...5.本书在最后的第八、第九章里，谈到数学课程需要“变教为学”。个人觉得，这是本书的升华章节。本书的其他章节都是为...
文：袁秀丽图：王众杰8月1日下午，首都师范大学初等教育学院副院长、首都师范大学博士生导师郜舒竹教授在逸夫楼C座102教室作了一场题为“怎样轻松的教——变教为学”的报告，“美丽园丁教育基金”洛阳市国贫县150名小学数学教师培训班的学员、班主任及其他管理人员聆听了报告。
《从“变教为学”走向“真实学习”》专题培训开学前，郜舒竹教授应邀来到金顶街二小，为全体教师做题为《从“变教为学”走向“真实学习”》的培训。郜老师运用诙谐的语言，真实的案例，讲解了为什么要进行“真实学习”，什么是...
《小学数学这样教》(郜舒竹)内容简介：《小学数学这样教》主要内容包括：数学课程内容的知识属性，数学知识的历史性和人文性，数学知识的教育性，“估算”中的算法与想法，数学课程内容的关联性，算法多样化，直觉与逻辑，数学课程需要“变教为学”以...
郜舒竹;;“变教为学”需要“自然、自由、自主”的课堂氛围[J];教学月刊小学版(数学);2014年06期15江家华;;打造“学在淮安”教育品牌路径探究[J];淮阴师范学院学报(自然科学版);2012年03期
作者:郜舒竹格式:AZW3,DOCX,EPUB,MOBI,PDF,TXT小学数学这样教[pdftxtepubazw3mobi]电子版下载：网友评价：大开本。看了几篇郜教授的的“变教为学”的文章，感觉不错就买了这本书。
小学数学这样教.Kindle电子书.本书主要内容包括：数学课程内容的知识属性，数学知识的历史性和人文性，数学知识的教育性，“估算”中的算法与想法，数学课程内容的关联性，算法多样化，直觉与逻辑，数学课程需要“变教为学”以及如何“变教为学”等...
今年暑假,工作室开展了阅读活动,王利老师推荐了首都师范大学博士生导师郜舒竹教授的文章,学来真是受益匪浅。其中有一篇是郜教授关于《“变教为学”需要教师做...
温克尔曼整理,林荣远译.经济与社会(上)[M].北京:商务印书馆,1997:61[2]郜舒竹.“变教为学”与“应对生成”.教学的课堂氛围可以让学生...
在教学形式存在重大弊端时,必然呼唤新的教学形式改革,前提一定是培养人的教育。郜舒竹教授提出“变教为学”的理念:把学科知识的教学过程理解为教与学的统一,把...
8月30日上午,郜舒竹教授来到金顶街二小,为全体教师做了题为《从“变教为学”走向“真实学习”》的培训。郜老师运用诙谐的语言,真实的案例,讲解了为什么要进行“真实学习”,什么是“...
(论文)“变教为学”——以“角的再认识”教学为例下载积分:1500内容提示:我觉得直就是像门框的边那样直直的;我认为直就是不弯曲。王祥祺同学这样说:我...
“变教为学”需要“好奇”的问题作者郜舒竹;作者单位首都师范大学初等教育学院100048;原文格式PDF正文语种chi中图分类原文服务方国家工程技术数字图书馆相似文献...
在暑期,我们阅读了郜舒竹的《小学数学这样教》这本书。这本书试图从数学课程内容的理解、学生数学学习的规律以及数学教学方法的有效三个方面,和读者分享了关于小...
“变教为学”再说备课.pdf,弋,,专题霜卫田再说备课口郜舒竹所谓“备课”,简单说就是对“上课”的准备过动“思考和学习”的质量决定的,而不是由写不写教程...