蚯蚓食性的探究与研究论文

以下是关于蚯蚓再生的试验报告：（蚯蚓再生也是有限制的，懒的打字，所以复制了一个网上的给你） 将蚯蚓按不同部位切断,得到有头无尾,无头无尾,无头有尾三种不同的体节段,在室温有土条件下培养,观察其再生现象.结果发现蚯蚓从头到尾都有再生能力,但不同体段,不同体节长度的蚯蚓再生能力不同.其中尾部的再生能力最强,再生速度最快,中间体段次之,头部的最差.还观察到按不同体节数剪切对蚯蚓的存活率有很大的影响,所剩体节数与存活率成正比关系. 关键词:"太平二号"蚯蚓;再生;存活率 再生(regeneration)是生物个体或器官对非自然丢失部位的修补和复原,被认为是生物适应环境的最重要机制之一.人们很早就发现折断损伤后的蚯蚓具有再生恢复的能力.2002年,中国科学院动物研究所三位专家(齐莉萍,戈峰,周晓东)在《应用与环境生物学报》上发表《蚯蚓再生能力的研究》,并指出蚯蚓的再生能力与切割部位有关以及存活率与体节数正相关等观点,丰富了人们对蚯蚓再生能力的认识.近年来,随着细胞生物学,分子生物学和神经生物学的兴起和发展,为深入研究蚯蚓的再生机制提供了基础. "大平2号"蚯蚓在以牛粪为饲料,温度23℃～24℃,相对温度为60%的条件下饲养,卵期为14～18天;幼蚓期为40～45天,从具有繁殖节到产卵为5～7天."大平2号"的繁殖能力非常强,适合于做长期的实验;切割后,一般不会出现坏死和死亡现象,为实验提供了保证.本实验通过对蚯蚓不同体节的切割和对不同体节数切割对存活率的影响,初步探讨了蚯蚓再生的机制和对环境的适应性. 1材料与方法 材料来源 "太平二号"于深圳市华强北鱼饵店购买,在直径9cm培养皿培养,以苹果皮为饲料. 培养与观察 解剖镜下"太平二号"的形态学观察:总体节数为85—110节,生殖环为三节,位于体节的前端,生殖环后约2/3体节数.按照不同要求切割蚯蚓后,放入直径9厘米的培养皿,在暗处培养,每天补充少量水分,隔日喂养苹果皮,并每天上下午各观察一次,记录蚯蚓的死亡数.观察蚯蚓的再生情况,并对再生现象明显的拍下照片. 研究方法 二段分组 (1)取5条蚯蚓,分别平分头尾2段;(2)取5条蚯蚓,分别在距离尾端四分之一体长的地方切成头尾2段;(3)取5条蚯蚓,以环带为界限,而后分切成头尾2段,使含头的那一段为无环带;(4)取5条蚯蚓,以环带为界限,而后分切成头尾2段,使含头的那一段为有环带 (5) 取5条蚯蚓,分别平分头尾2段,不切断;(6) 把上面(1)-(4)所切成的蚯蚓片段,分别编号,放培养皿中饲养. 三段分组 (1) 取5条蚯蚓,把其等分长三段;(2) 取5条蚯蚓,以环带为界限,将环带和头部作为一节,以距离尾端四分之一体长作为一节,中间为一节;(3) 取5条蚯蚓,以环带为界限,使含头的那一段为无环带,以距离尾端四分之一体长作为一节,中间包括环带的为一节;(4) 取5条蚯蚓,把其等分长三段,不切断;(5) 把上面(1)-(4)所切成的蚯蚓片段,分别编号,放培养皿中饲养. 四段分组 取5条蚯蚓,把其等分成四段,分别编号,放培养皿中饲养. 五段分组 取5条蚯蚓,把其等分成五段,分别编号,放培养皿中饲养. 空白对照组 取5条蚯蚓,编号,放培养皿中饲养. 混和培养组 取5条完好蚯蚓和5条二等分的蚯蚓,编号,放培养皿中饲养. 2. 结果 不同体节不同程度的再生情况 结果表明不同切法所得的蚯蚓的不同体节都有不同程度的再生现象,其中尾部的再生能力最强,再生速度最快,中间体段次之,头部的最差. 图1-1 1-2的再生情况; 图1-2,图1-4 1-3的再生情况; 图1-3 1-4的再生情况; 图1-5 1-5的愈合情况; 图1-6 刚切割的蚯蚓对照图 不同体节的存活率 对蚯蚓不同体节的13种切割的存活率分析(图2)表明,1-3,1-5的存活率最高,第4组的存活率最低,大体趋势为切割的段数越多,存活率就越低.但明显有一组例外(1-2),可能是外界环境如湿度造成的.由此可以得出结论:体节越多的存活率越高,有头无尾的比有无头有尾的再生能力强,无头无尾的存活率最低,再生能力也最弱. 图2 不同切法的存活率图示 体节数和存活率的关系 通过对蚯蚓存活率与其体节数的分析(图3),发现蚯蚓的存活率与其体节树正相关,即体节数越多,蚯蚓的存活率越高. 图3 体节数和存活率的关系 3讨论 实验的整体进展情况 蚯蚓从切割开始,每天给少量水分补给,隔天喂食苹果皮,生活生长情况良好,从第7天开始出现再生,先是在伤口出现形成一个颜色浅淡的环节,然后环节变粗颜色边暗,与此同时,伤口愈合初长出嫩黄色的小牙,如图1和图四.以后小牙变长变粗,漫漫形成了原来剪切掉的部位.实验进行了二十天,达到了令人满意的效果.以前有很多师兄师姐做过类似的实验,但都失败了.当我们确定题名的时候,老师们严肃的告诉我们,这个实验不好做,以前很多人做都失败了.当时我们听了也怀疑,但我们不放弃,诚恳请教了老师和师兄师姐,最后我们一致认为造成蚯蚓大量死亡而实验失败的可能原因是蚯蚓的培养过程.以前多是在无土培养条件实验的,很可能蚯蚓因不适应这种新环境而死亡.鉴于此,我们做有土培养,并定时补充水分,尽量保持蚯蚓原来的生态环境,果然,蚯蚓存活率大大上升.我们由此意识到,做实验要胆大心细,敢于创新,迎难而上. 不同切割蚯蚓的再生能力 不同切割对蚯蚓的影响如图2所示,从中可以看出,切的段数越少,蚯蚓的存活率相对越高.实验中还观察到,切断尾部的再生能力最强,切掉头部的再生不如切掉尾部的明显,而切掉两段的再生不强,多表现为愈合.对此,我提出了疑问,再生强的尾部是不是该处储存的营养物质丰富 还是尾部的细胞的分化程度低 机体又是如何意识到缺失的部位并组织再生的 这些问题,在实验中没找到答案,我查阅了相关资料,其说法不一,希望今后对实验进一部完善,最终揭开蚯蚓再生的神秘机制. 剪切后体节数和存活率的关系 由图3可以看出,剪切后的蚯蚓的存活率随体节数增加呈上升趋势,即体节越短,死亡率越高,这可能和蚯蚓体节长其抗逆能力强及所储存的营养物质多有关,但剪切后蚯蚓体段是否有头或有尾与蚯蚓的存活率无关.

蚯蚓的再生能力试验报告 2003-7-29 23:01:30 永和中学 阅读2133次 七年级六班课题组 组员：佘其仁、蔡晓彬、翁伟强 蔡少辉、邓荣利、杨剑宏 指导老师：鲍国富、狄桂兰 我们小组研究的课题是“蚯蚓的再生”，我们是这样分工的：实地调查：全组成员；上网：蔡晓彬、蔡少辉；访问专家：邓荣利、佘其仁、蔡少辉；书面资料：翁伟强、蔡晓彬；总结论文：全组成员。我们的结题报告是： 实验的提出 记得小时候，我们常常都去河边抓蚯蚓，然后去河边钓鱼。记得那时蚯蚓被我们截成了四五截后，竟然还在动。而且过了几天后，再去钓鱼时，蚯蚓有的已经死了，有的却钻进了泥土里。蚯蚓的再生使我们感到十分疑惑，但是我们请教了许多同学，他们也都和我们一样不清楚这是什么原因。因此，我们便决定研究性学习的目标：蚯蚓的再生能力。 我们在一本生物书中得到了许多的答案：蚯蚓和壁虎一样，身体中包含着生物器官--再生器官，这一种器官能使蚯蚓在被分解后再生，如果这个器官被破坏了，也许蚯蚓就不能够再生，蚯蚓被分解后，分泌出一种黄色的带有粘性的物质把伤口包裹起来，所以蚯蚓又能再活下去。如果没有发现到蚯蚓的再生器官司，蚯蚓的生存，灭亡到现在也还是会成为一个谜，但是现在我们已经在进一步地观察和实验，因此我们做出了以下的假设。 假设：我们把蚯蚓分解成 1、把蚯蚓分成两段 2、把蚯蚓分成四段 3、把蚯蚓分成五段 会存活吗？ 实验方法 我们对蚯蚓的再生能力十分感兴趣。于是我们又对蚯蚓的再生能力进行了新的实验。我们带着工具兴奋地来到了一条小沟里抓起了蚯蚓。 我们取来5条蚯蚓，把实验工具准备齐全，做了以下实验： 1、我们取了5个塑料盒子，盒里装了占盒子70％的土壤，土壤湿度大约为80％，然后把5条蚯蚓分别放进了5个盒子里。每个盒子按A－B的编号分别放置。 2、把挖来的那5条肥健的蚯蚓按下列方法进行切割：A切除蚯蚓的头尾两端的两体节（口除外）B切除蚯蚓前端的六个体节（切掉了口、咽、食管、咽上神经节和咽下神经节等重要器官）C切除蚯蚓的后端的六个体节（切掉肛门和小部分肠）D切除蚯蚓的后端三分之一（切掉肛门及头部一部分肠）E把蚯蚓从中间切成两段（对比前后段的再生情况） 3、把5条蚯蚓用手术刀切割好后，放入相应的塑料铁盒子里，再放入一些较有水分的土壤，盖上盖子，再把盒子放到黑暗的地方去。 4、放于阴暗的地方去，然后每两天观察一次，并记录蚯蚓伤口处切割的变化情况，注意保持土壤的湿度。 观察结果 我们于3月20日观察蚯蚓的再生正常，我们组把蚯蚓截成二三断，有的蚯蚓伤口已经基本愈合，但有些蚯蚓还是没有愈合，3月21日与3月22日两天都没有观察，不过3月23日观察时发现蚯蚓已大量死亡，个别活着的蚯蚓伤口只有基本愈合，有的已经完全愈合。实验虽然有的不太成功，但经过我们小组认真分析蚯蚓再生能力这个实验现象。鼓励了我们学生，要进一步进行实验改进，经过分析我们得出了以下初步的结论：1、蚯蚓具有较强的伤口愈合能力，2、滤纸不够湿润蚯蚓体表，不能保持湿润，引起呼吸困难而死了。3、个别蚯蚓比较瘦弱、抵抗力较差，4、培养皿里没有清纯，细菌感染蚯蚓伤口。针对以上原因，我们进行实验改进。 实验过程和结论 我首先来到一块比较肥沃的土地里抓了两只蚯蚓把它放在木板上，然后从家里拿出一把锋利的手术刀在蚯蚓的中间切割下去，蚯蚓被我们割成两半，蚯蚓在木板上翻滚着，有时还会流出一些粘液，这些粘液对蚯蚓的伤口做了止血、回生的作用。蚯蚓在放出粘液的同时身体还会不断地收缩，最后包成一层壳。我拿来一个铁盒子，差不多20厘米长的铁盒子，把蚯蚓放在盒子里，盒子里泥土的湿度为80％，然后把盒子放到潮湿、疏松、含有机物的土壤中。 接着我又把第二只放到木板上，用手术刀反蚯蚓截成四段，也是像刚才那样有的会动有的不会动，也放出粘液修复破损的身体，最后把蚯蚓放入8厘米高的盒子当中，最后我列出了表格： 切割段数 活的段数 活的百分比 2 2 100％ 4 2 50％ 5 2 40% 结论 根据上面的实验以及表格。我们得出了以下的结论：1、蚯蚓具有很强的伤口愈合能力。2、蚯蚓具有较强的再生能力、结构较为简单的器官切掉后就可以再长出。而结构较为复杂的器官切掉后，就很难再长出。例如：心脏、砂囊、生殖器官等重要器官切掉后，那蚯蚓就不能再存活了。 我们经过了多次实验之后，觉得蚯蚓的再生能力非常强，而我们人体的这一种基因却处于睡眠的状态。相信再过几年之后、几十年之后，科学研究如果成功，人体的残缺肢体也可以重新地长出来。这将会大大地造福人类，造福世界。世界上也就不会有任何一个残疾人，我们的生活也将会变得多姿多彩，富有情趣。 心得体会 我们在这次研究性学习中，研究了蚯蚓的再生。这次研究中，虽然我们有许多的疑点，但经过我们不断地去研究、去实验，最后终于得出了上面的这些结论。同时我们也获得了许多的体会，比如说：在实验中我们遇到了许多的困难，这也增强了我们的毅力，让我们懂得如何去解决一些困难。也让我们明白了：只要有了付出，就会有收获。

蚯蚓的自然生活习性与规律 一) 蚯蚓对穴居生活的适宜 蚯蚓由于长期生活在土壤的洞穴里， 在它的身体形态结构与生活习性等方面必然会对生活环境产生一定的适应，这是自然选择的结果。 首先，头部因穴居生活而退化，虽然在身体的前端有肉质突起的口前叶， 在口前叶膨胀时能摄取食物，当它缩细变尖时又能挤压泥土和挖掘洞穴，但因终年在地下生活，并不依靠视觉来寻觅食物，所以在口前叶上不具有视觉功能的眼睛而只有能感受光线强弱或具有视觉的一些细胞。 蚯蚓的运动器官是刚毛，也就是说它是依靠刚毛来活动的。利用刚毛，它能把身体支撑在洞穴里，或在地面上蜿蜒前进或后退。 蚯蚓的身体是由许多的体节组成的，在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔，叫背孔。这个小孔和身体里边相通，所以它的体腔液可以从这个小孔里射出来，利用这种液体湿润身体，以增加它在土穴中的滑润， 减少与粗糙砂土颗粒的摩擦，并防止体表的干燥。此外，体表的湿润还与蚯蚓的呼吸密切相关， 因为它没有特殊的呼吸器官， 主要是通过湿润的表皮来进行氧气与二氧化碳的气体交换的。 蚯蚓的感觉器官也因为穴居生活而不发达， 只有在皮肤上能感受触觉的小突起，在口腔内能辨别食物的感觉细胞，以及主要分布在身体前端和背面的感光细胞，这种感光细胞仅能用来辨别光线的强弱，并无视觉的功能。 吃的是泥土里的有机物质选用适当的养殖方法 养殖蚯蚓的方法多种多样，归纳起来有三种， 即简易养殖法、田间养殖法和工厂化养殖法。 1.简易养殖法。 这种方法包括箱养、坑养、 池养、棚养、温床养殖等，其具体做法就是在容器、 坑或池中分层加入饲料和肥土，料土相同，然后投放种蚯蚓，在养殖过程中，加强饲养管理。 这种方法适用于农民和城镇居民，利用房前、屋后、庭院空地以及旧容器、 砖池、育苗温床等，来生产动物性蛋白质废饲料， 加工有机肥料，处理生活垃圾。其优点是就地取材、 投资少、设备简单、管理方法简便， 并可利用业余或辅助劳力，充分利用有机废物。 蚯蚓比较喜欢在土里转来转去的