西南大学硕士毕业论文陈瑜

网恋所谓网恋，就是一根电话线，两颗寂寞心，三更半夜里，四目不相见，十指来传情。所谓网恋，就是电脑和电脑诉衷肠，键盘与键盘说情话，鼠标和鼠标谈恋爱。所谓网恋，就是聊天时“让我的爱飘过你的网”，就是停电时“我寂寞的心只有你最懂”。所谓网恋，就是聊天室爱情。聊天室是爱情超市，总有一件任你挑选。所谓网恋，就是QQ上的爱情。QQ上的头像如繁星，总有一颗为你点亮。所谓网恋，就是BBS上的爱情。BBS弥漫万千风情，总有一番情怀为你敞开。所谓网恋，就是一款软件。这款软件具有练习打字的功能，网恋也许成不了爱情专家，应聘打字员岗位应该不在话下。所谓网恋，就是一项游戏。此项游戏简单易行，两个ID，各备鸡、猫、鼠一只，然后反复击打键盘，便可体验心跳的感觉。所谓网恋，就是一种病毒。这种病毒发作时，开机容易关机难，并反复出现“我爱你我爱你我爱你”之类的乱码。所谓网恋，就是健身方案。网恋长路漫漫，不用打球跑步，便可达到锻炼之效；恋途崎岖险峻，不用吃苦登高，便可领略瑰丽风景。日久则成钢铁之躯，百毒不侵。所谓网恋，就是瘦身计划。一种相思，两处闲愁，为伊消得人憔悴。网恋之美在于距离，而现代人以瘦为美，反证网恋之正确性与必要性。所谓网恋，就是一种运动。且看早起跑步之人，有胖人有瘦人，胖的想瘦瘦的想胖，想想真是费劲，不如大家都来搞网恋。“开展网恋运动，增强人民体质。”所谓网恋，就是以屏幕当花月，一个人哭笑悲喜。所谓网恋，就是站在镜子之前，面对自己谈情说爱。 所谓网恋，就是一场爱情预演，或者爱情温习。所谓网恋，就是只爱一点点，只爱陌生人，只爱不言婚。所谓网恋，就是见光死，不见光也死。所谓网恋，就是煎熬！就是美好！——————————————————————————————————————————————————————关于网恋的话题实在太多，今天又偶然看到有人在讨论这个话题，看来上网的人，总逃不过这样的问题。对于网恋，不同的人对它的看法也是不同的，有人避而远之，惟恐不小心掉进网恋的陷阱让自己受到伤害；也有人觉得无所谓，认为如果遇到自己喜欢的人，在网上来场精神恋爱也不错；还有人认为网恋虽然美丽浪漫，却总是太虚无，美丽过后太痛苦，想尝试却又害怕，于是多了一份暧昧的感觉。网络让陌生的人相识，就算天各一方，也因为网络的神奇而变得没有距离感，而我们的世界也因为有了网络而变得更精彩生动。几乎所有上网的人都会概叹着网络的虚幻缥缈，几乎所有的人都曾抗拒网恋的魅惑，但多数的人却又经不起这样的诱惑，被网络的神秘所吸引，而人的情感也会随着对它的依恋而牵动。可见没有坚不可摧的情感，当一些莫明的心绪从心头滋生，当一些扰人的感觉在心底蔓延，就算是自以为很有理智的人，也有迷糊崩溃的时候，会被一种曾经不屑一顾的感觉所滋扰，会被一份被无数人证明是虚幻的恋情而悸动。而这些心动或许就是在不经意中产生的，让人防不胜防，等到发现时已经措手不及，徒然让自己陷入更迷惑的状态中。现实生活中，很多人都戴着虚假的面具，很少在别人面前流露自己的真情实感与内心想法，缺少倾诉的生活让许多人觉得身心疲惫。而在网络世界中，对着电脑，少了许多的压力，我们可以抛开所有的伪装，在这里用坦然的文字与人进行交流，这样的交流又让心与心的距离拉的更近，在情感的世界中毫无保留的释放着自己的心情，给了我们一个真实的空间做回自己，让心情与梦想跟着音乐一起在这样真实的空间里放飞。也许生活中的你，面对你喜欢的人很难将“我爱你”三个字轻易启齿，但在网络中，你却可以大胆的把他喊出来。你可以在网上给你喜欢的人献花，送上你的亲吻与拥抱，你也可以给你心仪的人写情书，求婚甚至来段网络婚姻，所有这一切，虽然都是虚拟的情景，但人的感觉却是真实的，与现实中的恋爱一样也有酸甜苦辣。也有人会说这些都是一时冲动的行为，就算在网上把所有的事所有的话都做了说了，到最后又分开了，也不用承担任何责任，所以网恋只是一场游戏一场梦。然而，当你恋上一个人的时候，那些真情，那些感动，那些神思恍惚，那些内心的渴望，那些甜蜜浪漫，那些卿卿我我，你能说它是一份没有感情没有责任的爱情吗？也许屏幕背后的那个他对你来说只是个抽象的代码，但是那些爱的感觉确实活生生的存在着，谁都不能因为网络的虚幻而将这些内心的情感一笔抹销，哪怕成了没有结果的伤心往事，它给人的记忆还是会藏在心底。网恋有让人心醉的美，网恋让有的人痴迷不悔，网恋让爱情多了几分浪漫，网恋让生活多了几缕糊涂的美丽，但不管怎么说，网恋再美，也总是太虚无了。因此，很多时候，对很多人而言，网恋都是来也匆匆去也匆匆。当所有的红晕随着邂逅如潮水般褪去，曾经在现实与虚拟之间的彷徨犹疑，曾经那些天涯咫尺的牵挂，也许也会因为热情的消退而消逝苍白。放弃也许心有不甘，而继续，现实的距离与真实的具体，又让人觉得身心具疲，权衡之下最后总还是选择了放弃，于是所有的一切又都化为乌有，成为一场空，这也是网恋最让人伤心无奈的地方吧。网恋的美丽浪漫，让上网的人拥有了一份虚拟空间的网络情缘，网恋的诱人与独特，又让流连网中的人多了一个致命的陷阱，在其中沦陷迷醉。网恋的花虽然开的艳丽，结果的却很少，这是让身陷其中的人最痛苦的事。可人又都是有感情的动物，还是正确对待网恋，不要奢望，不要伤害，不要轻易释放内心的情感，也许是最好的结局。网上闲逛，又看到这样的话题，一时胡言乱语，送给所有网恋中的朋友，但愿没有人为它受伤：）网恋其实是自恋北师大发展心理所博士 衣新发 编者按：随着网络的普及，网恋开始进入许多人的生活。应该说，爱情是人的天性，网络是一种工具。但由于对网络的不正确使用，以及不良的心理，扭曲了人们对网恋的认识。本版推出的4篇文章将有助于人们重新认识网络，更好地对待自己的感情生活。 尽管“网恋”一词在学术界还有一定的分歧和争议，但在现实生活中早已“深入人心”：即网民通过互联网络谈恋爱。在一个搜索引擎内输入“网恋”一词，各种信息汹涌而来。那么究竟如何理解“网恋”现象呢？笔者认为，今天的虚拟世界中，多数不健康的网恋都是自恋的表现。 这一观点可以从法国思想家拉康的理论中找到依据。雅克·拉康是法国思想家、精神分析学家，他提出了著名的“镜像阶段”理论。6—18个月大的孩子在镜子前面，刚开始会把镜中的孩子指认为另外一个孩子，这时孩子还无法辨识自己的镜中像。后来，随着长大，孩子认出了自己镜中的形象：“那就是我！”这一刻，孩子心中充满了狂喜。在拉康看来，镜前的孩子在此过程中，包含了双重的错误识别：当他把自己镜中像指认为另一个孩子的时候，是将“自我”指认成“他人”；而当将镜中像认作自己时，他又将光影的幻象当成了真实———混淆了真实与虚构，并由此对自己的镜像开始了终生的迷恋。 拉康进一步认为，形成“镜像阶段”的前提，是匮乏的出现、对匮乏的想像性否认和欲望的产生。人类有一个漫长的婴幼儿期，在此期间孩子无法自主身体，不能整体地感知和把握自己的身体，与外界发生联系惟一的途径是视觉。孩子在镜前举手投足，“牵动”自己的镜中像，获得了一种掌控自我和他人的幻觉———对于一个行为无法自主的孩子来说，那是一份空前的权力。 在节奏日益加快的今天，现实中的人际关系日渐疏离，个人如一叶扁舟，容易迷失在人群的汪洋大海。这是一种匮乏出现、而欲望却没减少的状况。互联网络的出现，恰恰提供给人们一面“镜子”，使人们有机会去跟别人交流，弥补现实的缺憾，随着交流的增加，网友双方的好感也越发强烈，似乎久违了的对自己美好的观感 “召之即来”，足不出户就把这种感觉掌控在自己的手中。“爱你就等于爱自己”的状态出现了。对于现代社会的个体而言，这同样是一份空前的权力。 但同时，在网恋的过程中，网民会有一个类似于“镜像阶段”的错误认识：将“网”中之像认为是真实之像、自己喜欢之像，混淆了真实和虚幻的区别。 在相当程度上，网恋就是网民双方沉浸在那种发现自己被接纳，发现自己的“镜中像” 的过程。在一般的网恋阶段，网民双方也具有现实恋爱的很多特征，比如深入的沟通和了解、生理上的唤起，以及相互珍惜的责任感等等。这种感情持续一段时间后，就自然想见面了。但就像多数网民经历过的那样，见面往往意味着关系的终结。这是因为，未见面之前双方深深“爱”着自己心目中的那个人，爱着自己建构出来的理想中的他（她），其实，就是爱着自己；见面之后，发现对方不是“自己”了。 综上，笔者认为把网络当成一种相识的工具是可取的，但真正的爱情可能还是要走到传统的“老路”上。▲网恋，慢慢毁了婚姻 北师大发展心理所博士 邢淑芬 “我真的不知所措，满脑子是他，即使是在上班的时候，也没有办法不去想他，这到底是为什么啊？我们是通过网络相识、相知，他像风一样来无影、去无踪，在现实生活中也未曾见过他真实的面容，可是他已经深深占据了我的心灵。我在努力控制自己，不要打开电脑，不要上网，可最终还是鬼使神差地打开了，想知道他留下了什么“蛛丝马迹”，哪怕是一点点，心里就踏实了。我还知道他也在牵挂着我。” 这是一个已婚者“网恋”的案例，女主人公是一位有夫之妇，但是依然抵挡不住网络的诱惑，坠入了“网恋”的泥沼。根据上海离婚法律咨询网最新一项统计表明，婚外恋已经成为影响上海市夫妻感情的头号杀手，而“网恋”是增长速度最快的婚外恋方式，已占到整个婚外恋的两成。 婚外恋在现实生活中，受到社会主流价值观的批评，但是网络的隐蔽性为人们提供了相对自由的空间，因而逐渐成为婚外恋的主要途径。中华女子学院社会工作系研究人员认为：“充满竞争的现代生活使很多人感到枯燥、乏味、压力，拖着满身的疲惫却又无可奈何；琐碎的婚姻生活使夫妻交流的话题越来越少，男女都有可能在网上寻找避风港湾。” 有人认为，相比起现实中的婚外恋，网恋危害小得多，属于可以原谅的范畴，实际情况并非如此。美国心理学家怀斯特贝认为，传统婚姻中的爱应该包括三个主要成分：激情、亲密和承诺。已婚者的网恋对传统的婚姻观提出了挑战：现实中的婚外恋是对激情的追求，对承诺的破坏，而网恋似乎是更软性的婚外恋，它是“身在曹营，心在汉”，人在家里，心在网上，表面上看，没有破坏对婚姻的承诺，还能找到婚姻中久违的激情。但网恋使潜伏的婚姻问题长久得不到解决，对婚姻的伤害是长期的。跟其他形式的婚外恋相比，网上婚外恋对婚姻的毒害是慢性的。▲未婚白领网上找真爱 北师大发展心理所博士 张瞡 小马是某大型IT公司的白领，由于工作忙，一直没有机会找女朋友。后来有朋友建议他通过网络尝试寻找网络情缘，小马抱着试试看的心理开始网络聊天。在一次偶然的机会中，小马认识了小红，小红也是由于工作繁忙，一直顾不上找对象。开始小马和小红都是以一般朋友的身份在网上交谈，直到有一次小红出差，好几天没与小马联系，这时小马才感觉到对方在自己心中逐渐有了份量。而小红也深有同感。这事以后，两人决定见面。由于有前期的了解和思想上的交流，两人见面后一见如故，很快就确定了恋爱关系。现在小马和小红已经组成了美满的家庭。 这是一个美好的爱情故事。在这份网络情缘中，小马、小红对于网恋的期待反映了许多未婚白领共同的心态，那就是通过网络，寻找一份适合于自己的感情，而不是以娱乐消遣的心态在网络的虚拟世界中打发时间。他们网恋的心态有几个特点：一是真诚。快节奏的工作占据着白领族一天的主要时段，因此，他们注重人际交往的真实性和有效性，尽管他们可能不会把自己的真实信息完全公开在网上，但也不会为了娱乐，编造虚假的信息。因此，为了在有限的时间内使交流更顺畅、有效，白领一族倾向于采用真诚的态度。 二是找对象目的明确。他们的年龄在30岁左右，大多是高学历、有能力、事业心强的人，当他们的事业蒸蒸日上时，找对象的年龄优势也渐渐消退了。因此，网恋被作为一种像聚会、相亲的社交手段被使用。 三是比较理性。未婚白领的人生观、价值观都已基本成熟，他们在思考问题辨别真假时比一般人群更为理性。当条件比较成熟，各方面比较满意时，他们会理智地将网恋转变成现实中的恋爱。 从这个角度来说，网恋作为现代信息社会中的一种新的交友形式，它本身并不具有好与坏的价值判断，网恋结果或影响的好坏实际上取决于人们网恋的心态和理性判断。▲大学生网恋错过现实爱情 北师大发展心理所博士 张丽 前不久，媒体报道了这样两则新闻：某名牌大学一名19岁的女大学生深陷网恋不能自拔，她做梦也没想到，自己欣喜赴约时，网恋男友竟将她绑架，实施敲诈，后得到警方解救。另一则新闻说，某男大学生发现网上交的女友将网恋视为儿戏，他非但没从中接受教训，反而也学着欺骗异性，绑架网友，敲诈钱财，最终落入法网。 随着网络的迅速发展和普及，网恋这种特殊的恋爱方式，正在成为年轻人新的生活方式。而大学生之所以钟爱网恋，不外几个原因：第一，距离产生美。大学校园本来就充满着浪漫的气息，大学生又对新事物有强烈的猎奇心理，容易被网上陌生人的神秘、浪漫和新鲜吸引，陷入爱河不可自拔；第二，寻找自我。有一些大学生性格内向、敏感、抑郁、自卑，缺乏社会交往，自我价值感低，不敢向身边的女性表白情感，而网络正好给他们提供了掩护自尊、获得异性认可的虚拟环境；第三，学习压力。一些学生进入大学后成绩落后，自信心就下降，丧失学习动力；而另外一部分学生，没有学习目标，生活空虚寂寞，于是到网上寻找刺激。第四，大学生普遍有“凡事都想体 验”的心理特点，对网恋也不例外。这些因素导致大学生经常忽视了现实的爱情生活，回避真实的情感，而在网上，又容易轻易地付出情感。这也是因为他们忽略了网络中潜伏的危险。网络专家研究认为，网络世界中，人们以匿名方式出现，容易诱发人性恶的一面，许多人可能会从恶作剧开始，发展到故意搞情感欺骗。犯罪分子也会利用大学生的心理特点和网络的间接性，实施诈骗。 因此，学校与社会要干预大学生的网恋，正确的方法是： 第一，提高大学生的自信心、自尊心，促进大学生自我意识的健康成长。帮助大学生建立明确的学习目标，提高人际交往技能，丰富课余生活。 第二，开展婚恋教育。大学生的爱情观和婚姻观尚不成熟，需要正确的引导。 第三，加强对网站、网络公司、网吧的引导和管理，充分发挥其教育功能，减少其不利影响。▲ ======================参考文献：大学生“网恋”心理研究——“网恋”与传统恋爱大学生自我表露、情感体验及人格特质的比较研究_西南大学2007 硕士毕业论文；大学生网恋问题及其教育对策研究_东北师范大学2006 硕士毕业论文： 网恋失败原因及其克服方法：1，不真诚(欺骗)这是首当其冲，因为它极易对他人，个人，家庭甚至社会造成恶劣影响；所以，十分具有新闻效应，故而被众多媒体广泛报导。其实，现实中的恋爱也有欺骗行为，但是网络中，更加虚幻，更加隐蔽，也更加容易的手（比如有更多机会可以接触的更多幼稚的人群）。所以，那些打算骗财，骗色，因为空虚儿骗取他人感情的人群，更多的将目标投放到网络上，故而造成了网恋中的种种极端的悲剧。新闻报道，提醒大家小心，是十分必要的。但是，其会使读者在潜意识中，将网络与欺骗贴上标签。心理学上，帖上标签，就会产生聚类同性的心理效应。所以，如果一个不懂网络的人，提到网恋，第一反应绝对是“欺骗”。这也导致有些真诚的人不敢在网络中交朋友。同时也因为，人们逃避痛苦的动力，往往是大于获得快乐的动力的。对于欺骗这一点，双方（尤其是男性网友），应该主动出示其有效证件（身份证，学历证，工作证，户口本等）或其他证据，以证实其真实性。同时，也需要双方有足够的辨别真伪的能力。在首次见面时，一定要相约在人多的地方，甚至女方如果要求有家人作陪，也是可以理解的。证明现实身份这一步是十分重要的，不论你们在网络中多么甜言蜜语，有过多少承诺，证明这一步都不可忽略。2，不懂得爱（分不清迷恋与真爱）：如果排除第一条，双方都是真诚相待，也敢于在网上交流，就又面临了另一个挑战：你懂得爱吗？有时，常常双方交流层次比较低，仅仅停留在“你爱玩什么”“今天真开心”等表面交流上，然后，就开始恋了。这往往发生在双方没有什么恋爱经验，而又受周围影响，对这个“爱”，产生好奇。可是，其又不懂得什么是真正的爱，有时，再受到对方外貌吸引，而产生了迷恋的感觉（不光是早恋群体，部分成年人也是如此）。这种恋爱在现实中也是很常见的；在网络上一般还会将对方想像的更加完美。之后，这种迷恋的感觉会十分强烈，于是将其为视为真爱。即使是双方性格，本来并不合适，也会开始关怀对方，牵挂对方，开始付出，用心投入感情。这又会造成“的确真爱”的心理暗示与暂时幸福的假象。最终结果：不是有一方发现不合而忍痛分手（这是明智的）；就是由“激情”或者“习惯而放不下”导致潜在危机的婚姻:这种婚姻，如果双方不能彻底改变，无法长期隐忍，很难是幸福的。双方因为爱的感觉，强迫自己和本性格不合的另一半在一起：爱情期固然激情澎湃；而漫长的婚姻期则是平平淡淡的，因感觉而结合，也会因激情退而情渐淡，形成婚前婚后巨大反差。多数婚外恋，离婚，家庭不合主要也是源于此因。3，掩盖（潜意识/故意）网络中，双方不自主的互相展示个人的优点，而潜意识地将缺点掩盖。造成了对方十分完美的假象。而现实社会中，本就没有完美的人，网络中期望太高，到了现实故而失望，认为对方是在欺骗，于是忘了对方的好，便已失败而告终。要知道，爱一个人，其实是要爱她的全部。4，放弃（恐惧）人们都是缺乏安全感，而怕收到伤害的。如果没有十分的把握，越真心，越投入，对于未知的事物，也就会越恐惧。恐惧是因为怕受到伤害，怕对方不确定，怕未来不确定。同时，对于对方给于的感情，和对自己的不确定性（由于恐惧导致），也会感到深深的内疚。由于网络的虚幻，网络的不真实，好像一切就像在梦里。看到种种负面报道，面对自己的不自信，生怕美梦破没，于是选择逃避，将美好的梦境深藏心底，因怕会醒，会破没，而不敢去实现，不敢去碰，所以最终选择逃避。这种放弃，也是4种原因中，最令人惋惜的一种，幸福就要降临，却因“由于是网”而错过，实在令人心疼。不过，却也是合理的。网络本身的非现实性，造成本身真诚投入，梦想可能破灭的痛苦，随着时间的流逝，真的是十分折磨人的，盼望，期望，怀疑，渴望结果等待交织在一起，这种感觉本身就是痛苦的。不过打破这一点，其实并不难，即网上转到现实，至少要相见一面，以增强双方的信心。如果，双方距离较远，男性网友应该主动与女性网友见面，因为，通常女性网友较易受到物理伤害，男性应该有勇气承担这个虚拟的风险责任。5，客观因素：由于网络的多样性，造成客观情况的复杂性，也就比现实恋爱呈现出种种诸多的无奈与遗憾。举个例子：2个一般城市的小市民网上，相恋了，都很真诚，感情很好。但是，那随着时间的推移以后会如何呢？距离是个现实的首要问题，可是双方在当地都已经有了稳定的工作，而且，小城市机会并不多，一个人去令一个地方，很难找到工作。而男方只是普通小职员，又没有能力，仅靠一个人的工资是无法养活家庭的。与此同时，双方父母看是这种情况，也很难支持，或直接反对。那么对于他们，只有两个选择，1，向现实困难妥协，放弃真爱，在当地找个人好了。2，不断奋斗，直到拥有足够的物质条件，这短时的等待与努力将会获得真正的长久的幸福。有人会说：真爱是无敌的，如果放弃，就不是真爱。呵呵，说得不错，真爱的确可贵。只是，真爱本就难求，古人云：“ 千金易得，知己难求。”而知己是异性就更难求啦，而异性知己有时也会因为现实约束，变成“红颜知己”“蓝颜知己”，实在可惜。所以，在那千里之外找一个知己作为终身伴侣，最终走到一起，体验真正的长久幸福，实在值得珍惜，尤为可贵。这，不但需要苛刻的内在要求（双方知己般的心灵默契；克服上述4种网恋失败原因），还要拥有，或者通过努力拥有“最终在一起”的客观条件（足够的物质资源，家人的最终承认）。条件是苛刻的，但一旦成功，幸福的收获更是巨大的。是呀，成功条件难度，总会和收益成正比的。现实中，婚姻另一半是知己者，甚少。若追求，就要有自信，面对困难，充满希望，为了梦想，放手一搏。以上5点主要是谈的失败的原因及其克服办法（即成功条件）。网恋之所以在国内，负面报道多，失败率居高不下，除了上述5点原因外，很大程度上，还和现在人恋爱观不成熟，真爱难求有关。现在人谈恋爱的次数，离婚率都很高，网恋，只是通过网络而相识，而有人由于自身问题恋爱失败，却将失败的原因也归结到网络中，这就也是一种推卸，逃避自身责任的做法了。网络就也成为了无辜的替罪羊。有人说，不幸各有各自的不幸，而幸福却是相似的。如何以网络为工具，找到自己的幸福呢？网恋的成功模式：1，开始，对待网恋态度：既不可轻信他人的只言片语，盲目追求浪漫，昏昏沉沉，早早的陷入其中。也没有必要由于负面报道，将网恋一棒子打死——等到来时，不知珍惜，盲目逃避，错过终身幸福的机会。前期最重要的就是：“认真”“真诚”双方都需要的；“清楚”“清醒”至少有一方应该是这样的。补充：开始相交原因也十分重要，因共同兴趣，遇见的，比网络相亲/先看照片/聊天室，相交的，真爱几率大很多。2，过程：要考虑以上失败的5种原因，以及满足分别对应的5种成功条件。真诚，成熟，理性，现实，严肃认真的对待对方。不要欺骗，无需掩饰，用心交流一些严肃话题，懂得珍惜，对自己也对对方，充满信心，坚定信念。双方通过自身努力，通过实际行动，克服现实中的客观障碍。其中，“考虑现实，回到现实，最终在一起”是关键。3，一些补充：网络其实只是一个媒体，“由网而恋”和“恋上了网”，是截然不同的。如果先前1，2两条（前期态度，过程）双方认真探讨，考虑，走入现实世界。最终，有所结果也就是很自然的事情了，而且其由于当初选择面广，条件极其苛刻，所以，回归现实后，甚至比一般的现实恋爱，更加容易获取真爱，获得幸福美满和谐的婚姻，拥有温馨的家庭。理想的“由网而恋”真爱幸福基本模式：兴趣——网络聊天（网络游戏）——比较投机——朋友——交心——知心朋友——严肃话题讨论——知己——现实部分资料互换（照片/电话/视频）——现实相见（相恋）——克服客观因素——最终在一起总之，网络只是无害的工具，其实网恋的最终成功关键和现实一样，关键是分人，分清楚概念。风险与收获并存。我建议没有必要刻意在网络中寻找自己的另一半，要知道，对的人，可谓凤毛麟角。但是，如果那缘份不经意的到来，那么，请记住：千金易得，知己难求，真爱更是难寻，缘份到来，值得格外的珍惜！要充满希望，不要错过那个原本因你而生的人！希望这篇文章可以对正在网恋中迷茫的朋友有一丝帮助。每个人不同，即使是成功的网恋，幸福结果相同，可过程也无法复制。所以，网恋中的人们，需要有信心，有毅力，坚定信念，不断努力，保持清醒，提高自身情商水平，努力拥有面对现实处理问题的能力，同时，充满希望，这样才能够获得这上天赋予的真爱缘份，最终拥有那令人羡慕的美满婚姻，享受至少一辈子的幸福人生！

法语论文答辩

在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是我整理的法语论文答辩，希望对大家有所帮助。

答辩人用法语向评审小组陈述论文的主要论点、论据和结论，5分钟。答辩人用法语回答评委的提问，8—10分钟。评委按百分制评分，标准是表述的逻辑性与合理性(50%)、法语表达的正确与流畅程度(50%)，按评委评分的平均分给出答辩成绩。要求答辩人准时到会、严肃认真、衣冠整洁。欢迎其他年级的学生旁听。

法语论文答辩流程以及注意事项

Une soutenance exprime de manière concise et synthétique le contexte, les raisons d'une recherche, puis ses méthodes, ses résultats et ses conclusion principales puis les discute, en imagine les prolongements. Elle culmine souvent avec une mise en perspective du projet entier : ce qu'on a pu tirer comme enseignements de ce projet.

所谓答辩就是以简洁概括的方法介绍上下文，研究地理由(动机)，方法，结果，结论，讨论最终结论并进行延伸。它最终是以发展的眼光看待能从中汲取的成果，经验以及教训。

Un exemple de plan d'exposé possible, à adapter selon les travaux :

下面给出一个答辩的提纲，不同文本要做相应的调整：

Introduction简介概括 :

Les raisons de votre choix et la construction de la problématique. Montrez l'évolution de votre projet. On aboutit à la question de recherche.

选择此论点的原因，解释如何构建的论点。说明整个项目推进的过程，是如何达到最终目的的。

Méthodes方法 :

Comment vous avez procédé et les raisons des choix principaux. Les principales définitions qui cadrent votre travail et les grandes lignes de son plan.

研究推进的方法以及方法选择的原因。主要的理论依据和整个项目的提纲，安排。

Résultats remarquables主要结果 :

Sélectionnez quelques résultats les plus intéressants (présentés sous forme synthétique : tableau synthétique, graphique soigneusement choisi, etc)

挑选最有意义的结果(概括性的介绍：可以借助概括性表格，字体安排等)

Synthèse, discussion et conclusion 概括，讨论，结论 ：

Ce que ces résultats vous ont permis de déduire / comprendre sur votre sujet.

Mettez ces réflexions en perspective et apportez votre opinion personnelle.

研究结果可以推导出.../加强...主题的理解

用长远的眼光看待这些思考，提出个人的观点

Bilan et perspectives 总结，前景 ：

Comment pourrait-on poursuivre cette étude ?

Prenez un peu de recul par rapport à votre travail :

Comment referiez-vous ce travail ?

Qu'avez-vous appris avec ce TM ?

如何对研究进行深入?

回头再来看看这份研究：

如果再做一次，你将要如何改进?

从这份研究作业中你学到了什么?

La parole et l'exposé :

答辩口语表达：

Commencez par donner le plan de votre exposé :"Je vais vous parler de ...1°, 2°, 3°"

答辩开头说明提纲：“我将要介绍1...,2...,3...”

Ne vous perdez pas dans les détails.

不要过度纠结于细节

N'utilisez des termes techniques qu'après les avoir définis et évitez-le au maximum. (Il ne s'agit pas de faire étalage de votre matrise du jargon nouvellement acquis, mais de faire passer un message...)

不要使用太专业的术语，除非加上解释，但尽量避免(这不是陈列你所学到的新知识，更重要的是传达信息)

On peut volontiers introduire une ou deux anecdotes plus personnelles pour rendre l'exposé plus vivant (en prenant garde de ne pas s'éparpiller).

可以列举一两个个人经历来让答辩更加生动(但是不要太分散)

Parlez en regardant le public.

说话时看着观众

Pour les travaux de groupe : organisez bien le passage de parole et la coordination dans la présentation des supports.

对于小组合作的作业：安排好接话的情景，还有展示资料时的衔接

法语10级论文答辩通知和注意事项

一、答辩时间6月13日(第16周周四)，上午8:30-11:30，下午12:30-15:30。请答辩的同学关注自己的答辩时间，过时不补。

二、答辩地点：暂定法语系1101,1102和1103教室，请到了学校后详见法语系公告栏(秘书办公室对面)

三、答辩小组安排

第一组：杨光正(组长)周纯尧严婷婷(上午场)潘琳青(下午场)

第二组：王仙花(组长)孙竸斐李菁严婷婷(下午场)潘琳青(上午场)

第三组：王燕涛(组长)徐晓葭陈瑜唐好好

(学生根据指导老师所在小组答辩，答辩顺序表会在网站公布)

四、答辩要求：问题陈述和问答

每位学生的答辩时间为6分钟，其中3分钟自我陈述，陈述内容包括论文的内容研究过程、方法及其有关的发现，其余时间由教师就论文提两到三个问题，学生作答。答辩老师做好成绩登记，填写好答辩记录。

五、论文审阅

论文一式三份(一份交到学校，一份答辩小组使用，一份自备);

六、注意事项

1、两份上交的论文请提前一星期(即6月6日之前)交给指导老师;

2、来校答辩时要交给指导老师的材料：

2、任务书(纸质版);

3、请学生答辩时候自己带好论文。

拓展：浅析法语专业硕士毕业论文存在的问题和对策

摘 要 作为硕士专业教学计划的重要组成部分，法语专业毕业论文是专业中的最终一环。但是在论文撰写过程中存在诸多问题，主要表现为缺乏创新、选题仓促、语言表达能力薄弱等；其原因是多方面的，既有学生学习素质上的因素，也有教师教学中存在的问题。本文主要介绍出现的问题及应对策略。

关键词 法语 毕业论文 问题 对策

1.关于毕业论文的概念界定

《中华人民共和国学位条例》中规定：“高等学校的毕业生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计获其它毕业实践环节）的成绩，表明确已较好掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作的负担专门技术工作的初步要求，授予学士学位。”作为硕士专业教学计划的重要组成部分，法语专业毕业论文是专业教学中的最终一环，是法语专业准毕业生的一次全面练兵，在很大程度上可以直接反映学校办学质量及专业科研能力，同时也反映出很多学生在专业学习上的问题，这些都是不可小觑的。因此，我们必须高度重视学生论文写作的撰写及其出现的问题。

2.存在的问题

（1）选题仓促。学生在选题时由于没有经过认真的文献整理与思考，仅凭一时兴趣定题，其结果不是因为题目过大而难以驾驭，就是题目过窄而无话可说。最终，这些学生只好重新选题，白白浪费自己和指导教师的宝贵时间。

（2）态度不端正，积极性不高。面对着就业和继续深造的双重压力，有些毕业生在撰写毕业论文期间态度不够端正，不够重视，因此在指导论文的过程中不能主动、及时地和指导老师进行联系，对于指导教师对论文已作出的修改意见不能及时地进行修改，从而无法保证论文工作的顺利进行。此外，论文的排版问题也层出不穷。学生对于一些简单的计算机程序的使用还远远不够，比如word文档等。排版的不规范从一定程度上来讲，也正反映出学生论文写作态度的不积极。

（3）论文格式不够规范。硕士毕业论文属于学术论文的范畴，对格式有着严格的要求。然而，在实际的论文指导过程中，不少学生对论文的格式不重视，随心所欲，表现在字体、字号、参考书目、文献的引用等方面。例如，参考文献的格式五花八门，有的学生甚至通篇都没有对所引用的文献作任何标注，影响了论文的严谨性。

（4）语言表达能力薄弱。语言表达能力薄弱是论文写作中的普遍现象，主要表现在：语言表达不合乎法语习惯、语法错误比比皆是、句子结构支离破碎等。有些学生甚至将别人的文章直接译成法语，不但翻译痕迹明显，而且错误惊人。

3.问题原因分析

学生在论文写作的过程中出现这些问题是有方面的原因，就学生而言，主要就是其态度问题，部分学生对论文写作的态度不够端正，不清楚毕业论文的意义和作用。在他们看来，毕业论文仅仅只是写一篇“文章”而已，只要能够交出一篇文章就万事大吉了。持有这种态度的学生心存侥幸心理，致使对指导教师的建议置若罔闻。其二是学生平时不注意知识的积累，对自己所研究的相关学术论文知之甚少，以至于撰写毕业论文时才临时抱佛脚。学生在撰写论文中暴露出来的问题，乍看上去是在学生身上，但归根到底还是在我们的教学上。

（1）课堂教学中专项论文的写作训练不足，学生在校四年间，除了社会实践报告之外，本应该有多种专项论文的训练环节，如学年论文、课程论文等、如果平时能够重视以上教学环节，从制度上、评价体系上进行监测，对学生毕业论文的写作将起到重要的铺垫作用。然而在实际的教学过程中，这些环节往往被忽视。

（2）论文指导教师教学科研任务繁重以及能力和责任心的缺乏。小语种教师教学任务较为繁重，在完成教学任务的同时还要做科研等工作。另外，每学期末还要承担论文指导任务，在如此繁重的工作下，不可避免地产生倦怠情绪，随着时间的积累，必然会对教学任务产生一定的负面影响。此外，部分教师本身不会做科研，不会查资料，怎么可能指导出高质量的毕业论文呢？还有一部分指导教师的责任心不强，没有严格按照毕业论文的.指导要求来检查和指导学生论文写作的每一个细节。

（3）论文指导方法不够科学。论文指导教师在指导的过程中应充当一名引导者，对于论文结构等大的方面给与一定的指导。而在真正的指导过程中，有些教师逐字逐句地对学生的论文进行修改，大到几乎整篇文章，小到单词的拼写、标点等问题。缺乏科学合理的指导方法，因此，学生的独立写作能力及创新能力必然得不到提升。

4.解决对策

（1）注重学生法语基本功德训练及写作能力的提升。通过四年的学生，尽可能多地为学生创造实践的机会。

（2）为确保论文的规范写作和进一步提高论文写作的质量，学校可以尝试开设法语论文写作课程，或者在论文写作前期，系统地举办论文写作讲座，让学生在写作上有据可依、有的放矢。开设法语论文写作课程，按照教学大纲要求，结合学生的具体情况，全面锻炼学生法语实际应用能力和创新能力。论文指导教师根据学生所选论文题目，基于自身熟知的研究领域与特长，对学生毕业论文作出科学系统并有针对性的指导。

（3）提高教师素质，保证论文指导水平。目前大部分学校在师资队伍方面存在着年龄及职称结构不合理的现象。针对这一现象，学院应该加大对青年教师的培训及进修力度，鼓励青年教师互相交流，提高其科研能力以保证论文指导工作的顺利进行。

5.结语

硕士毕业论文是衡量硕士学生阶段成绩的一个重要标准，也反映了学生对所学知识的掌握程度及科研能力，是法语专业硕士教学阶段的一项系统工程，需要学生、教师、学校三方的共同努力。一方面，学生必须端正态度，正确认识毕业论文的重要意义，认真地、严肃地来对待毕业论文。另一方面，教师应该认真履行指导职责，指导学生完成论文撰写过程的每一个环节。最后，要指定统一规范的论文格式，对毕业论文的选题、分析论证、论文撰写及成品质量等环节要有具体要求和检查监控手段。学生、教师和学校同努力来提高毕业论文的水平，以便培养出高素质的人才。

反正我是不相信 我是被甩过一次咯

[摘 要] 反馈是家校合作过程中的重要环节,完善的反馈系统不仅可以检验家校合作的效果,还有利于推动家校合作改革,促进其顺利发展｡目前在家校合作过程中,反馈环节常常被忽略,文章拟从反馈意识､反馈内容､反馈途径､反馈所需环境四方面提出健全家校合作过程中反馈系统的策略｡ [关键词] 家校合作;反馈;策略 [中图分类号] G459 [文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2008)02-0048-03 家校合作是一种双向互动的活动,在互动过程中学校和家长实现信息的交流与沟通｡在这个过程中,反馈是必不可少的环节｡通过反馈,首先可以检验家校合作的效果,与预期达到的目标是否一致;其次能够帮助教师更准确地了解家长的需要,从而适当地调整合作方式､合作内容等,完善合作过程中存在的不足;另外,积极的反馈还有利于激发家长和教师持续合作的积极性｡家校合作的实质是联合了对学生最具影响力的两个社会机构――家庭和学校的力量,对学生进行教育｡它将家庭和学校两个不同的教育实体连成一个系统,任何系统只有通过信息反馈,才可能实现有效的控制｡现在在家校合作过程中,反馈并没有引起合作主体特别是家长的重视,并且在整个合作过程中反馈所发挥的检验､监测､激励的作用也相当微弱｡本文将从反馈的基本要素出发,提出健全家校合作过程中反馈系统的几个策略｡ 一､强化家长的反馈意识 目前,教师与家长的关系主要有以下几种类型:①相互疏离型,教师与家长之间仅仅是偶发性的联系和互动;②单向支配型,教师与家长之间的指导者与被指导者的位置恒定不变,即是一种单向的指导关系,家长成为教师和学校工作的默默无闻的配合者;③“战时”联盟型,为解决发生在儿童身上的问题,教师与家长短期内在认识上､行动上达成一致,但随着问题的解决,这种即时的联盟也随之解体;④相互敌对型,教师与家长间发生较为明显的冲突,他们相互指责,相互敌对｡在这四种类型中,又以单向支配型为主导｡教师和家长受文化程度､角色定位等因素的影响,掌握的信息往往不对称,这就使得教师在具体的合作过程中占主导地位,大部分合作活动都是由教师依据自己工作的需要组织进行,他们事先做了比较充分的准备,把握合作的方向和速度,在整个合作过程中起支配作用｡相反,家长则在毫无准备的情况下被纳入到合作中来,在合作过程中处于被支配､被引导的地位｡互动一方主体地位的缺失必然使反馈这一双向互动的过程难以继续,反馈的内容和信息遗失,反馈的强度减弱,这一切必将影响反馈作用的发挥｡家长作为家校合作的主体之一,如果没有他们的反馈,教师的信息传播在空间上只能是有去无回,在时间上也终止于传播的那一刻,这样的合作有名无实｡ 意识指导行动,要保证家长在合作过程中提供及时､有效的反馈,必须要先唤醒家长的反馈意识,为此教师必须从自身做起｡首先,教师要全面地为家长提供学生在校的基本情况,包括学习､心理､行为习惯等方面,这是反馈顺利进行的信息基础,也是强化家长反馈意识的基础｡家长只有掌握了与教师相对称的､充足的信息,并在平等的基础上主动向教师反馈子女在家的情况,这样才便于唤醒家长的意识;其次,教师要及时对家长的反馈做出反应｡家长的受教育程度､价值观､所处的环境都会影响家长对子女的期望,影响教育内容､教育方式,也会影响反馈的有效性｡如家长期望子女学习成绩优异,在与教师互动过程中只注重对子女学习成绩的反馈,忽视孩子心理发展的相关信息;家长不懂得正确引导､发现子女的兴趣爱好,在反馈时过多地指责子女的缺点与不足而忽视其优点等｡教师要客观地对待这些反馈,从观念､教育内容､方法上对家长进行正确的引导,逐步提高家长的教育水平｡当然,在反馈过程中也有不少积极的､建设性的信息,教师要对提供这些信息的家长予以鼓励,并采纳他们的反馈信息｡教师对家长反馈的再反馈有助于增加家长的效能感,使家长在被尊重的基础上对教师产生信任感,从而与教师在平等的基础上对话,这就会提高他们反馈的积极性,反馈意识也将随之增强｡ 二､保证反馈内容的全面性及动态性 教育是在一定的社会条件下促进个体社会化和社会个性化的活动,个体的社会化是指个体生理､心理､思想和文化等方面的全面发展成熟｡岳瑛在《我国家校合作的现状及影响因素》一文中提到:“家校合作的最终目标,首先在于促使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,促进青少年儿童在品德和学业及其它各方面良好发展,身心健康成长｡” 由此可见,学生是以整体的生命投入到教育活动中的,所以反馈也就不能仅关注学生的学业成绩,还要关注其情感､意志､性格和心理等方面,特别是学生的思维类型､学习品质､心理品质､生活态度､个性特征等方面｡这就要求教师在家校合作过程中,首先从观念上对家长进行教育｡打破家长“成绩唯上”的观念,不断强化家长“学生的发展是多方面的”这种意识,使他们意识到成绩不是衡量学生发展的唯一标准;其次拓宽合作的内容｡教师在合作过程中多与家长沟通学生道德品质､行为习惯与心理等方面的变化,尤其是初中生的青春期转变;再次,为家长提供家庭教育方法方面的指导,引导家长与子女进行平等对话,在具体的生活中观察,并将沟通､观察到的信息比较客观､全面地反馈给教师｡这样不仅有助于教师及时解决学生发展过程中存在的问题,也利于教师发现学生的优势和强项,在承认差异､尊重差异的基础上培养学生独特的学习风格和人格特征,还有利于提高家长的家庭教育水平,这样才能促进合作目的的达到｡ 学生的发展是一个动态的过程｡每个阶段都有其各自的特点,尤其对初中生而言,学习任务明显加重,身体､心理方面极速变化,个性也在逐渐形成,独立意识增强,逆反心理也很强｡初中生的心理问题已越来越引起社会的关注｡作为家长,对子女的认识不能只停留在某一次考试或某一阶段对子女的评价,要尽可能地随时关注子女各方面的变化,对不同的变化给予恰当的指导或鼓励,同时应该及时将这些信息反馈给教师,这样便于教师和家长同步采取有针对性的教育方法,在全面了解学生的基础上给予他们更多的关怀,让学生体验到自尊和相互间的信任,从而产生追求新目标和争取更大成功的强烈愿望｡ 三､构建畅通的反馈途径 反馈的形式多种多样,一般可分为简单反馈及复杂反馈两类｡目前,简单反馈的主要合作途径有家长会､电话联系､家访､校访等｡在简单反馈中,教师和家长之间不需要“第三者”和“中间人”从中穿针引线､铺路架桥,沟通时,家长会通过言行直接接受教师所陈述的信息并做出及时的反应､评价｡因此,在具体合作过程中,学校和教师要尽可能合理､高效地运用这些途径,如改变传统家长会的开法｡学校定期召开家长会,会上避免教师“一人谈”,尽可能给家长留一定的时间自由表达自己的观点或提出疑问,教师与家长实现互动｡同时所有任课老师也都要出席家长会,以一对一或一对多的方式与家长交流;还可以经常电话联系｡电话联系可以在家长会前､家长会后,或者平时有需要的时候｡电话联系既可以节省教师的时间,也可以直接得到家长的反馈;三是开辟家校热线｡教师随时接受家长的反馈信息,回答家长提出的各类问题;四是邀请家长校访｡能主动校访的家长一般对合作持积极态度,比较愿意与教师沟通,了解子女的情况,所以学校应鼓励校访,对校访的家长,教师应热情接待,真诚地为家长提供他们想要了解的信息,耐心地与家长分析学生各方面取得的进步与存在的问题,共同商讨有效的教育方法;五是家访｡教师要有计划地家访,在家访时,通过听其言､观其行､察其色来直观地感受家长对子女的教育情况､学生在课堂以外的情况,以及对教师和学校教育的态度和看法｡ 家长委员会现在也越来越成为家校合作的一种重要形式,这种途径的反馈是一种复杂反馈,反馈要经过家长委员这一中间环节｡家长委员是家长和学校之间沟通的桥梁,在家长中充当“意见领袖”的角色,他们与家长沟通往往会取得更好的效果,这是解决目前班容量过大,教师无法一对一地与家长沟通反馈的很好的措施｡要办好家长委员会,首先得通过家长民主选举,选择有工作能力､关心子女教育､愿意无偿为教育服务的家长组成家长委员会,家长委员间自主分工,权责明确,定期组织活动,将学校的信息传达给家长,并收集家长的反馈意见,代表家长与学校､教师进行沟通,以实现信息全面､及时的沟通与反馈｡ 四､创建良好的合作环境 创建良好的合作环境,是获得真实､全面反馈信息的必要条件｡因为家长只有在轻松和谐的环境中才能减小与教师间的距离感,才能以一种平等的身份与教师沟通,表达自己的观点｡良好的合作环境既包括物质方面的,也包括心理方面的｡物质方面的环境主要是教师与家长交流时所处的场所及周围的布局;心理方面的环境则主要是合作过程中教师的态度､沟通技巧等｡在物质环境方面,不同场合有不同的要求,如家长会时,教师要打破独自站在讲台上讲话的传统模式,尽量不使家长将教师与家长的关系视为领导与下属的关系;家长校访时,避免在教师多的办公室谈话,减轻其他教师给家长造成的压力,尽量不要与家长隔办公桌面对面而坐,因为这样容易产生距离感｡ 宽松的心理环境较物质环境更能影响合作效果｡要营造宽松的心理环境,教师首先要有明确的角色定位｡教师在家校合作活动中承担着多重角色,包括组织者角色､交流者角色､激发者角色､咨询者角色等｡家长在合作过程中的角色也是多样化的,在不同的活动中家长应发挥不同的作用｡明确界定教师和家长的角色后,合作时才能在平等的基础上相互尊重,相互理解,家长才能积极地参与到合作中来;其次,要有良好的合作态度｡教师在与家长交往时,不管家长的年龄大小､社会地位､文化水平､经济条件如何,教师都要一视同仁､尊重理解｡在与家长的交流中要谦虚和蔼,讲究礼貌,避免居高临下､盛气凌人;最后,要掌握灵活的合作技巧｡包括称谓得体,语气委婉,避免采用命令､警告､责备､提意见和训话的语气,适当的时候可以加上幽默和风趣,同时在与家长谈话时尽量保持微笑,恰当地运用手势､姿势,给家长留下良好的印象,解除家长的防御心理,使家长能真实地表达自己的意见,这样才能确保反馈的真实性｡ 家校合作是一种信息的传播活动,有传播必然要有反馈,它们相生相伴｡有效的反馈需要反馈的主体､反馈的内容､反馈的途径､反馈所需要的环境几要素的协调发展｡因此,在家校合作过程中要不断强化合作主体的反馈意识,完善反馈内容,拓展反馈途径,构建良好的反馈环境,确保反馈的顺利进行,从而促进家校合作取得良好的效果｡ 参考文献 [1]孟育群.中小学生亲子关系与家庭德育研究[M].北京:教育科学出版社,2004. [2]马忠虎编著.基础教育新概念――家校合作[M].北京:教育科学出版社,1999. [3]李冬艳,徐宁.学期教学过程的反馈形式分析[J].教育探索,2005(2). [4]朱赛红.教师与家长互动关系的研究[D].湖南师范大学2004年硕士毕业论文. [5]朱德全,易连云.教育学概论[M].重庆:西南师范大学出版社,2003(20). [6]岳瑛.我国家校合作的现状及影响因素[J].天津市教科院学报,2002. 作者单位分别系西南大学教育科学研究所,北京师范大学教育学院 (责任编辑 王永丽)