北京中关村毕业论文答辩

关于如何看待昆明一小学论文答辩包含「秦始皇对中国历史的影响」等题目，我的观点是，论文答辩对于这个学段的孩子来说确实可以在一定程度上检验他们的学习成果，并使检测学生学习成果的方式更加多样化，但是像答辩中所涉及到的「秦始皇对中国历史的影响」等题目对小学阶段的孩子来说就未免有些超纲了。

一、关于论文答辩

二、关于其中涉及到的题目

三、总结

最近几年，国家一直在倡导素质教育，论文答辩确实是一种可以综合考察学生能力的方式，只要论文答辩所涉及到的题目没有超出学生的理解范畴，就能够起到考察学生能力和学习成果的目的。有的人认为小学生进行论文答辩有些过于成人化，但大学和小学一样也需要使用试卷进行考试，是不是有些过于幼稚化了呢？你之所以认为论文答辩对于小学生来说有些成人化是因为你完全是以大学的论文答辩标准来看待的，不会真的有人认为小学生进行的论文答辩会和大学论文答辩一个标准吧。其实，只要考察能容符合学生的年龄特点和认知规律，采用什么样的考察方式并不重要，重要的使能否真正起到考察的作用。

小学毕业需要论文答辩，你怎么看？ 近日，看到一则旧闻：北京中关村一所小学规定，小学六年级毕业生需通过提交毕业论文，学校组织专家答辩，优秀论文还会收录知网小学生论文库。读完之后，我的感觉是惊诧，惊诧之余是惊悚，冒汗，而后是庆幸自己，多亏毕业早。 如今，一些家长辅导小孩子写作业已经是鸡飞狗跳，心脏病频发了，如今又让辅导孩子写论文，那简直是要了亲命。估计有不少人上学时和我一样，写个作文也是拜托睡在我上铺的兄弟帮忙，论文更是要请人捉刀的。毕业后，就已经金盆洗手，从此封笔。三十年河东三十年河西，风水轮流转，已是多年没有费过这心思，现如今要重新翻书查资料帮助孩子想论点找论据，准备答辩，肯定有点找不着北的感觉。 我想，如果是没有写过论文的家长该怎么办呢？家长自己还是两眼一抹黑，如何指导孩子？虽然我也是老师，但每学期也很少写论文，一是总感觉自己水平有限，上不得台面，登不了大雅之堂。而是，没有什么灵感，每天写个日记也只会如同记账一般，今天吃了什么，去了哪里，看到了啥。偶尔写一个长一点的狗屁不通的文字，写完后，自己看了都想吐，如今要指导学生写论文，这岂不是赶鸭子上架——强人所难么？ 以前女儿上幼儿园时，老师要求回家做手工，晚上我只好上网查资料，然后搜肠刮肚，没有一点美术细菌也要去帮忙办手抄报，做小制作，每次不求获奖，但求作业能过关，别被点名批评。 又看到有培训机构打广告，要招收1到7岁儿童，上情商培养课程。我才想到，为何辅导班会越开越多呢？ 家长有难言之隐，学生有学习之痛，辅导班有创收之利，万般皆有因，所以辅导班才会长盛不衰。有需求就有市场，校外辅导机构，它解决了学校想收钱又不敢收的难题，又帮助学校培养了艺术人才和提高了学习成绩。它为家长解决了辅导孩子难题，也让孩子课余时间多了一个安全去处，孩子多了一些玩伴。 北京的小学毕业开始论文答辩，你那里还会远吗？这种习气是会传染的。 教育的春天被一帮善于搞噱头的专家们，弄得乌烟瘴气。似乎不整点什么就没有热点，就没有谈资可以到处吹嘘。其中，拉大旗扯虎皮者不在少数。 陶行知先生说，“千教万教教人求真 千学万学学做真人”，我们何曾想过，如何让孩子做真人？孩子是民族的希望和未来，我们呼唤教育家办学，但是那些伪专家们谁来甄别呢？ 作为教育大军的一员，除了在此发发牢骚，更要有危机意识，我辈只有不断努力，坚持读书、学习和论文写作，以免上网抄袭时，被学生跳出来指出，老师，你这篇论文与我六年级时写过的论文撞衫了，呵呵，那时，估计我们要忙着找地缝呢。 革命尚未成功，我辈仍需努力。

近日昆明北清实验学校举办小学生论文答辩引发热议，#小学毕业论文答辩被批过于成人化#的话题也登上微博热搜榜。

据悉此次论文答辩的题目包括保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。

有网友认为，小学没必要搞论文答辩，过于成人化；也有网友表示，此举有利于从小培养研究能力，进行系统性学习思考。

该学校小学部教务主任称，小学生论文答辩秉持的理念是在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境参与探究分析，培养解决问题的能力和批判性思维，以此提高学生的自我展示和多方协作能力。

参与答辩的学生会在一年前就开始准备，每个小组分为4-6人进行一个论文议题的合作，通过提报选题、团队策划、实地调研和成果展示等环节来呈现最终的议题研究结果。

但和其学业成绩并不挂钩，整个过程没有任何家长是全程包揽的。

关于这种毕业形式是否违背了双减政策的初衷，学校方说到：“所有答辩会上的议题都是由学生自己申报的，都是他们自己很感兴趣的内容，我校论文答辩的初衷也并不是希望学生们能有多高的学术性，而是希望他们能有一个自我展示的舞台，能够充分展示学生的创新能力和团队协作能力。”

西北师范大学教师教育学院副教授高小强表示，使小学生自主探究，发挥学习的主观能动性是一种符合教育发展趋势，符合儿童发展需要的教育理念。

2019年发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。

该校组织的，实际上就是这类研究型、项目化学习。

项目化学习，顾名思义，强调学生在体验、探究中学习。小学生的项目化学习，更应关注培养学生的学习兴趣与自主学习能力，也就是说，要教会其从“学会知识”到“学会学习”，而不是强调做出怎样的研究成果。

从项目式学习和基于问题的学习来看，研究论文报告从幼儿园到研究生都可以做。但最重要的不是形式，而是实质；最关键的是学习过程，而不是带有表演性质的结果。

这种做法有其合理之处，因为在理论和实践层面都有依据和经验。但小学生们在答辩前做了什么，怎么做的，这些都要从儿童学习的角度进行考察其合理性。

至于论文选题对孩子来说是否过于宏大，是否符合小学教育要求的问题，高小强则认为，基于问题的学习有两个关键，一个是真实的社会问题，一个是团队合作。

从上述角度出发，儿童现实生活中遇到的这些问题都可以是其进行研究性学习的契机。

“应试教育让我们仅仅盯着课本，对儿童的全面发展是非常不利的。儿童关注的这些话题虽然直接和考试无关，但对于培养儿童关注社会福祉，承担社会责任的品质是非常有帮助的。”

这种小学生写论文的教育方式也并不是首创，北京中关村三小一直都有毕业论文答辩的传统，选题不仅有《论家中有二胎对老大的利与弊》这样的生活题目，也有《利用杠杆原理撬起地球的可能性研究》这样的科学性题目。

2017年的时候，苏轼的980年诞辰之际，某小学开展了一场关于致敬苏轼的活动。

当时小学生交出来的作业包括《大数据帮你进一步认识苏轼》《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》《苏轼的心情曲线》《苏轼的旅游品牌价值》等等。

小学生搞“研究”，既不是严谨意义上的研究，也不是凭兴趣做样子，而是重在创新学习与学习创新，重在发展高阶认知和思维能力。

现在的小学生有着前几代人不具备的信息技术条件，也有着远超当年的信息采集能力，他们当然可以有一些遐思和玄想，触碰一些“宏大主题”。

但有一些原则又是共通的，少不更事的孩子，他们更需要的还是自由、宽松、不设限的学习环境，从根本上来引发兴趣和开发潜能。

关键是要了解孩子们的看法，看他们在其中收获了什么，是不是扎实地投入了项目的自主学习过程中，从中感受到探索的乐趣。

大众希望小学生有一个宽松的、无忧的童年，不希望原本旨在拓展素质和兴趣的项目式学习，成为孩子的负担和家长的麻烦，甚至另一“拼爹”的舞台。

如何让孩子真正沉浸在思考里，在没有束缚与负担的状态下认识世界，从这场答辩应该得出一些思考。