最近我翻译了一篇专门讲述禽流感的英文的presentation。标题采用的就是 BIRD FLU 其中也偶有提及fowl plague，或者avian flu 我又到google搜了一下，bird flu 出现的频次是最高的。
In order to master the immunization status of bird flu and Newcastle disease in 4 regions(Guiyang,Tongren,Anshun and Xingyi) of Guizhou in 2008, we used indirect hemagglutination inhibition test(HI) to detect the serum antibody level of bird flu and Newcastle disease of the domestic fowls raised by breeding bird yard,big poultry yard and free-range family in the four result shows that: the positive rate of bird flu H5 antibody is (7484/8802), the qualification rate of immune antibody is (7335/8527); the antibody positive rate in breeding bird yard,big poultry yard and free-range family are (601/697)、(4724/5515) and (2159/2590) respectively, while that in the nonimmuned free-range family is (149/275).The positive rate of bird flu H7 antibody is (624/1572), which is (38/608)、(499/888) and (87/96) in breeding bird yard,big poultry yard and free-range family positive rate of bird flu H9 antibody is (4149/5703)，the qualification rate of the immune antibody is (3830/4769); the immune antibody positive rate in the breeding bird yard,big poultry yard and free-range family are (1333/1466)、(1329/1979) and (1487/2258) for each，while that in the nonimmuned big poultry yard and free-range family are (199/525) and (120/409). The immune antibody positive rate of Newcastle disease is (2833/3623), the qualification rate of the immune antibody is (2495/2917); the positive rate in breeding bird yard,big poultry yard and free-range family are (1385/1499)、(556/830) and (892/1294) respectively, at the same time that in the nonimmuned breeding bird yard,big poultry yard and free-range family are (100/150)、(32/48)、(206/508) shows that the immunization effect of bird flu and Newcastle disease in the four regions of Guizhou is fine. The qualification rate of the antibody of bird flu H5,H9 andNew castle disease have all reached the antibody level defined by the Ministry of Agriculture, and there are some samples showing immune antibody positive of three subtypes, ., H5,H7 and H9 and Newcastle disease among the nonimmuned poultry serum, the positive rate being comparatively high. It illustrates that there are infections of bird flu and Newcastle disease among the nonimmuned poultry, at the same time there is double infection of two kinds of disease, which is worth attention. Key words: bird flu; New castle disease; HI test; antibody头晕了
禽流感一旦爆发对世界经济的影响以及如何控制禽流感。
Avian Influenza
1878年从瘟鸡中分离得到的，1901年称这种“鸡瘟病原”为“过滤性因子”或鸡瘟病毒（Fowl plague virus，FPV）。后来，又发现新城疫病毒（Newcastle disease virus，NDV）在禽中也可引起鸡瘟样疾病，即我国俗称的“鸡瘟”。为区分两者，前者称为真性鸡瘟或欧洲鸡瘟病毒，后者称为伪鸡瘟或亚洲鸡瘟病毒。1955年，根据病毒颗粒核蛋白抗原特性，认定FPV为甲型流感病毒的一员。绝大多数在禽中并不引起鸡瘟，甚至呈静默感染或健康携带状态，如2013年在我国新发现的H7N9禽流感病毒，基本不导致禽间致病。H5N1亚型于1997年在香港首次发现能直接感染人类。截止到2013年3月，全球共报告了人感染高致病性H5N1禽流感622例，其中死亡了371例。病例分布于15个国家，其中，我国发现了45例，死亡30例。大多数人感染H5N1禽流感病例为年轻人和儿童。2013年3月，我国首次发现人感染H7N9禽流感病例。到2013年5月1日，上海、安徽、江苏、浙江、北京、河南、山东、江西、湖南、福建等10省（市）共报告确诊病例127例，其中死亡26例 。病例以老年人居多，男性多于女性。目前研究发现，人感染禽流感的传染源为携带病毒的禽类。而传播途径仍需明确。研究认为，人感染H5N1亚型禽流感的主要途径是密切接触病死禽，高危行为包括宰杀、拔毛和加工被感染禽类。少数案例中，当儿童在散养家禽频繁出现的区域玩耍时，暴露于家禽的粪便也被认为是一种传染来源。目前研究的多数证据表明存在禽－人传播，可能存在环境（禽排泄物污染的环境）－人传播，以及少数非持续的H5N1人间传播。目前认为，H7N9禽流感病人是通过直接接触禽类或其排泄物污染的物品、环境而感染。人感染H7N9禽流感病例仍处于散发状态，虽然出现了个别家庭聚集病例，但目前，未发现该病毒具有持续的人与人之间传播能力。
李兰娟（）女，浙江省绍兴县夏履镇夏履桥村人。汉族，传染病学专家，中国工程院院士，国家传染病重点学科带头人、卫生部传染病重点实验室主任，我国人工肝开拓者，原浙江省卫生厅厅长，卫生部传染病重点实验室主任、教授、主任医师、博士生导师，中国女医师协会常务理事，中华医学会理事，中华医学会浙江省分会会长，中华医学会副会长，中华医学会感染病学分会副主任委员，中华预防医学会微生态学分会副主委，肝衰竭与人工肝学组组长。全国高等学校医学规划教材《传染病学》主编，感染病杂志主编，中华传染病学、国外医学流行病学传染病学分册副主编。全国人工肝培训基地主任。2005年当选为中国工程院院士。李兰娟1973年毕业于浙江医科大学医学系，从事传染病学医疗、教学和研究工作30余年，并取得显著成就。2013年3月李兰娟院士为首的中国科学家在H7N9禽流感研究方面取得了重大突破，论文《人类感染活禽市场来源的新发H7N9亚型禽流感病毒：临床分析和病毒基因组特征》，已在世界著名医学期刊《柳叶刀》在线发表 。创建独特有效的人工肝支持系统治疗重型肝炎（ALSS）获重大突破。急性、亚急性重肝病死率从显著降低至，慢重肝从降至，已治疗700余例。主持制定ALSS技术规范作为全国标准，积极推广至全国；获国家科技进步二等奖。建立我国第一个永生化人源性肝细胞系；创建四步灌流分离肝细胞新方法；构建新型混合型人工肝。申请专利9项，已授权2项。首次揭示重肝肠道微生态变化规律，提出B/E值为肠道定植抗力新指标；发现五个β-内酰胺酶新基因型，01、03年分别获省科技进步一等奖。发表论文130余篇，SCI收录10余篇。主编专著8部，参编9部。
你的兽医专业论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？ 老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。论文选题的具体方法有哪些在选题的方向确定以后，还要经过一定的调查和研究，来进一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。下面介绍两种常见的选题方法。1、浏览捕捉法这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览捕捉法一般可按以下步骤进行：第一步、广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录，随时记下资料的纲目，记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等，记下脑海中涌现的点滴体会。第二步、是将阅读所得到的方方面面的内容，进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题，材料可按纲目分类。第三步、将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有。 2、追溯验证法这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。追溯可从以下几方面考虑：第一步、看自己的“拟想”是否对别人的观点有补充作用，自己的“拟想”别人没有论及或者论及得较少。第二步、如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由来加以论证，考虑到写作时间的限制，那就应该中止，再作重新构思。第三步、看“拟想”是否与别人重复。如果自己的想法与别人完全一样，就应马上改变“拟想”，再作考虑；如果自己的想法只是部分的与别人的研究成果重复，就应再缩小范围，在非重复方面深入研究。第四步、要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花。
禽流感是很难感染人的，这话说的好呀，在实际上禽流感根本就没有感染过人，也不会感染人的。
受体结合位点有差异，病毒不容易与人上呼吸道细胞的受体相结合
这样的情况给当地居民的正常生活和工作带来了非常严重的影响，对当地的养殖户来说，造成了非常严重的经济影响，而且增加了医疗资源的浪费，给医护人员造成了很大的负担。
来自大学实验团队的重要发现—— 1、禽流感病毒偏爱寄宿于人体的肺细胞，但它们寄宿的地方很深——通常是下呼吸道感染，侵犯肺部，引发肺炎等；也因为感染呼吸道部位较深，病毒难以通过打喷嚏或咳嗽飞出，避免了人际传播。 2、禽流感病毒包含许多毒株，它们好像一根根积木，外壳是禽流感，内部却可能是其他动物流感病毒毒株，甚至人流感病毒毒株；而通过人畜流感病毒“交换基因”，就有可能发生人感染禽流感病例。 和人一样，动物也会感冒，猪得的流行性感染叫“猪流感”，鸡得了流行性感冒叫“禽流感”。通常，人不会感染动物的流感，动物也不会得人的流感，这就是我们所说的“物种屏障”。但现在看来这并不绝对，有些禽流感病毒开始发生人感染病例，这到底是怎么回事？并且，为什么感染者得的都是肺炎，甚至因为重症肺炎而死亡，为什么不是其他器官发生病变？此外，人与人之间会不会继续感染、传播，引发大流感？ 其实，这些都是科学家关心的问题。自从人感染H7N2、H7N7等禽流感病毒，世界各地的高校和科研院所里，科学家们正孜孜不倦地追捕着那些病毒，追踪着他们的各种“变形记”。 在这种病毒阻击战中，H5N1病毒无疑是最夺目的，从1997年起，就一直有人感染该病毒致病、致死的报道，它被世卫组织称为“最著名的人感染禽流感病毒”。目前，我们对H7N9认识还十分有限，散发的十几个案例让科学家还难以找出发病机制，不过，围绕“禽流感为什么会感染人？”“人为什么不会互相感染？”这两个终极命题，科学家围绕H5N1已有了一些重要发现，这或许能为我们了解人感染动物流感病毒提供了一些思路。 “沉默的感染源” 为什么是禽流感，但被感染的鸡没有表现出什么症状，而传到人身上就致病了？眼下，这是不少人的疑问。其实，早在H7N9前，科学家就注意到这个现象，并将此前出现的禽流感病毒的这个表现称为“沉默的感染源”，这个病毒好像一个幽灵寄宿在鸡、鸭、鸽子身上，伺机感染人类。 这一切怎么会发生的？让我们来重新认识下我们身处的地球。我们和其他动物一道，生活在一个满是病原体的世界。目前，已知的人类传染病中，有大约六成，即200多种，属于人畜共患传染病。针对禽流感在禽身上表现为轻症，在人身上出现重症，科学家给出的解释是鉴于每个物种本身都有抗体，禽对禽流感可能只会表现出轻微的症状，甚至没有症状，但到人身上，由于缺乏相关抗体，病情可能表现为危重。 截至目前，H7N9的“凶残”程度还不及H5N1在人类流感史上留下的伤痛——1997年至今，全球有11个国家暴发H5N1型禽流感，上百人死亡，数亿只禽类被扑杀、焚化、掩埋。尽管此前也有人感染禽流感病毒，但症状普遍轻微，甚至没有症状，这足以让H5N1成为科学家研究人感染禽流感的研究热点，又名“高致病性禽流感”。令人宽慰的是，至今H5N1没有出现人际传播，因而没有引发全球大流感。科学家并没有完全明晰H5N1病毒至今没有发展为人际传播的原因。一个研究的发现是，禽流感病毒株无法与人的细胞结合；也有研究提示，一个关键的变异是导致禽流感远离人际传播的原因…… 多年来，科学界众说纷纭，直到2006年，美国威斯康星-麦迪逊大学与荷兰鹿特丹大学伊拉兹马斯医学中心的科研团队有了重要发现。他们发现，禽流感病毒可以与人体肺细胞结合，不过，由于结合部位在人体呼吸道的下端，以至于很难通过咳嗽或喷嚏传出，引发人际传播。此外，其中的一个研究团队还发现，感染可以提高病毒性肺炎的风险。 这两支独立的科研团队在该年3月22日同时公布发现，论文分别刊登在3月22日的《自然》杂志和3月23日的《科学》杂志上。 “残暴的外来入侵者” 我们知道，流感通常是通过咳嗽或喷嚏打出的飞沫传播。人也可能通过触摸含有病毒飞沫的物体表面而被感染——没有及时清洁的脏手触摸了嘴巴或眼睛。这些可能带有病毒飞沫的物体包括台面、门把手等。 流感病毒含有许多毒株，它们好像积木一样层层叠叠组合，这些毒株一刻不停地在进化。如同新生儿需要一个子宫孕育而后被诞出，流感病毒要完成复制和传播，也需要一个“子宫”——这就是宿主及其细胞。 研究认为，禽流感流感病毒要接近人类宿主细胞，首先要躲过抗体——抗体犹如一道保护屏障，用以杀灭外来入侵者。有科学家将抗体与病毒细胞的角力比作非洲大草原上的竞逐：如同羚羊只有跑得更快，才能躲过猎豹的捕食；流感病毒要想躲过抗体，变异速度就必须超过抗体。有科学家认为，来自抗体的压力是流感病毒保持不断变异的原因之一。 当然，并不是每次变异都是成功的。为了生存，流感病毒在基因组的复制过程中，RNA序列往往会出现一些“错误”，这些“错误”就会演变出新的毒株。当然，错误是要付出代价的，并不是所有毒株都能存活下来，但流感病毒好像就是这样的“风险爱好者”。 事实证明，确实有一些“风险爱好者”成功变异，并躲过了抗体发出的免疫系统的致命打击。不过，它们还不能进入宿主细胞。科学家发现，如果要成功进入宿主，流感病毒的表面分子必须与潜在宿主细胞表面存在的诸多接收器匹配。最新一项研究通过对死亡病例（这些病例多是直接接触被感染的禽鸟）的分析发现，人体肺底部含有大量可接受H5N1禽流感细胞的接收器。据此，病毒可以直接进入并复制一种被称为2型肺细胞的细胞。对肺器官来说，这些细胞可不是无名小卒，它们对于肺组织修复有着重要作用，此外，它们还在无时无地产生一种分子，以维持肺部的正常功能。 所以，一旦病毒细胞“侵犯”2型肺细胞，后果不容乐观——流感病毒从孤注一掷的外来者成为残暴的入侵者。 人畜流感“基因交换” 不过，禽流感病毒要感染人还没有这么容易，禽流感病毒要经历更深入的基因交换，并需要从人流感病毒的毒株中偷偷地借到细胞表面接收器。科学家称，这些基因交换发生的前提是，禽或人，或中间宿主（比如猪），必须同时感染了禽流感H5N1和人流感。只有这样，两种病毒毒株才能交换基因内容，以产生新种类。 发表在《科学》杂志那篇论文的作者之一、荷兰伊拉兹马斯医学中心科学家西吉斯·奎肯称，尽管人感染动物流感的病例还是少数，但致死率却比较高，并且主要的器官损害是肺炎。 肺炎是肺部感染的一种，可由病毒、细菌、真菌等引发。由于H5N1病毒的侵犯对象是负责肺部修复的细胞，一旦被侵犯，肺部“伤口”自愈很慢。病毒性肺炎对健康成年人来说并不算严重的病症，但对于一些比较年幼或伴有免疫系统疾病的老年患者而言可能是致命的。
现年53岁的希利克是美国加州湖滨市的一位养鸡场场主。他家祖祖辈辈都从事这一行业，到他这里已经是第四代了。在他的养鸡场里，有大约两万五千只“走地鸡”。希利克表示，他现在担心禽流感疫情的暴发可能让他无生意可做。希利克说，目前，他已在养鸡场采取相关防疫措施。据路透社报道，今年以来，禽流感已经造成美国商业养殖场里超过1900万只蛋鸡死亡，占总数的6%，是过去7年来最严重的一次疫情。
论文开题报告基本要素
各部分撰写内容
论文标题应该简洁，且能让读者对论文所研究的主题一目了然。
摘要是对论文提纲的总结，通常不超过1或2页，摘要包含以下内容：
目录应该列出所有带有页码的标题和副标题， 副标题应缩进。
这部分应该从宏观的角度来解释研究背景，缩小研究问题的范围，适当列出相关的参考文献。
这一部分不只是你已经阅读过的相关文献的总结摘要，而是必须对其进行批判性评论，并能够将这些文献与你提出的研究联系起来。
这部分应该告诉读者你想在研究中发现什么。在这部分明确地陈述你的研究问题和假设。在大多数情况下，主要研究问题应该足够广泛，而次要研究问题和假设则更具体，每个问题都应该侧重于研究的某个方面。
2009年3月底至4月中旬,墨西哥、美国等地接连爆发甲型H1N1 流感病毒疫情。随着甲型H1N1流感在全世界的迅速蔓延,我国各地先后出现了甲型H1N1流感病例报告。学校是一个人员相对集中的场所,同时高校大学生是易受到社会上疫情危及的高危群体,特别在假期后学生从各地返校,尤易发生甲型H1N1流感传染病传播,现有很多高校相继出现感染病例。现分析引起高校甲型H1N1流感暴发的因素及其所应采取的应对措施,以控制甲型H1N1流感的暴发流行。�0�2�0�2�0�2 1 引起甲型H1N1流感暴发的因素�0�2�0�2�0�2 疾病本身特点�0�2�0�2�0�2 病毒的变异型�0�2�0�2�0�2 甲型H1N1流感病毒属正黏液病毒科甲型流感病毒属的单股RNA 病毒。根据其HA和NA的不同抗原特性可将甲型流感病毒分为多个亚型。HA 和NA具有高度变异性[1]。它可能在病毒复制过程中为了逃避宿主免疫系统,在选择压力下不断发生突变和变异。在不同地区或者不同物种传播的过程中,病毒发生变异引起HA或NA蛋白的微小改变[2]。初步研究检测出这种病毒是甲型流感病毒, 携带有亚型猪流感病毒毒株,包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的脱氧核糖核酸基因片断,同时拥有亚洲猪流感和非洲猪流感病毒特征。是一种抗原发生较大变异的新型甲型流感病毒, 传染性大, 传播迅速。�0�2�0�2�0�2 传播途径的特殊性�0�2�0�2�0�2 甲型H1N1流感病毒主要通过呼吸道飞沫和接触传播的方式在人与人之间流行,流感患者和隐性感染者为主要传染源。人感染甲型H1N1流感病毒的潜伏期为1~7d,较人流感、禽流感潜伏期长,潜伏期内具有潜在传染性[2] 。�0�2�0�2�0�2 甲型H1N1流感的群间传播主要是以感染者的咳嗽和喷嚏为媒介,在人群密集的环境中更易发生感染,而越来越多的研究显示:微量病毒可留存在桌面、电话机或其他平面上,再通过手指与眼、鼻、口的接触来传播。如果接触带有甲型H1N1 流感病毒的物品,而后又触碰自己的鼻子和口腔,就会受到感染。感染者有可能在出现症状前感染其它人,感染后一般在一周或一周后发病。小孩的传染性会更久一些[3]。�0�2�0�2�0�2 学校特殊环境。�0�2�0�2�0�2 学校是一个人员相对集中的场所,呼吸道传染病在学校的高发与学校易感人群聚集之间有着密切的联系。学生学习、生活相对比较集中,彼此之间接触较为紧密。而且目前许多高校学生生活不规律,沉溺于上网, 作息时间不定, 甚至通宵达旦地熬夜, 极易造成身体抵抗力下降而感染上某些传染病[4]。这为流感的传播提供了易感宿主。�0�2�0�2�0�2 学生防护意识缺乏�0�2�0�2�0�2 学生防护意识缺乏,很多人认为自己年轻气盛、身强体壮、免疫力强,对疾病有着较强的抵抗力从而放松了警惕性;或者缺乏疾病相关的认识。�0�2�0�2�0�2 2 对策�0�2�0�2�0�2 针对疾病本身�0�2�0�2�0�2 针对传染病的预防最主要方法是从感染链的发生的三个途径去控制:控制感染源,切断传播途径,保护易感宿主。�0�2�0�2�0�2 感染患者和隐性感染者为主要传染源。人感染甲型H1N1流感病毒的潜伏期为1~7d,较人流感、禽流感潜伏期长,潜伏期内具有潜在传染性。避免接触有流感症状(发热咳嗽流涕等)的病人或肺炎病人,如发现疑似病例或确诊病例要妥善进行隔离,并且及时做好疫情报告。飞沫传播是最主要的传播途,注意个人卫生,经常使用肥皂和清水洗手,尤其在咳嗽或打喷嚏后。当接触疑为流感病毒污染的物体时不要用手摸脸,不用手揉眼睛、抠鼻子或接触口。咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻,然后将纸巾丢进垃圾桶。房间经常通风,保持室内空气的流动;并尽量少去人口密集的公共场所以减少和流感患者的接触。努力提高自身的免疫力,增加户外活动和锻炼,均衡饮食、合理营养,注意做好防寒保暖等个人防护;勤洗手,养成良好的个人卫生习惯。 �0�2�0�2�0�2 学校�0�2�0�2�0�2 学校加强监管措施 �0�2�0�2�0�2 认真贯彻落实关于做好甲型H1N1流感防控工作的有关文件精神,以构建“预防为主、防控结合”长效管理与应急处理机制为根本,提高快速反应和应急处理能力,统一认识、统一指挥、统一协调、统一行动,做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”,确保发生疫情时,能够及时、迅速、高效、有序地处理,以控制疫情蔓延扩散,维护学校安全与稳定。 �0�2�0�2�0�2 加强环境卫生管理,保持学习、生活环境的清洁。教室、宿舍、餐厅、图书馆等学生和教职员工学习、工作、生活场所要注意开窗通风,保持室内空气流通;要教育学生尽量避免到人群聚集性场所,注意日常个人卫生,养成良好的卫生习惯;有病一定要及时报告班主任或辅导员。�0�2�0�2�0�2 学校积极建立晨检制度,每日对在校学生和教职工进行晨检,仔细询问是否有发热、咳嗽、咽痛等流感样症状。一旦出现发热、咳嗽、咽痛等流感样症状,应指导学生戴上口罩,到校医院或学校所在地医疗机构发热门诊就诊,其间不得返校参加正常教学活动。�0�2�0�2�0�2 学校要严格执行因病缺勤登记追踪制度,应指定专人每日负责学生和教职员工因病缺勤登记和随访工作。一旦出现学生、教职工因病缺勤,应及时进行缺勤原因追踪,如与甲型H1N1流感有关,应在第一时间向当地疾控部门报告,并根据当地疾控部门要求采取适当防控措施。�0�2�0�2�0�2 加强大型活动管理。不宜举办大型室内集会活动,取消一些非必需的大型群体和集中性活动,尽量避免大班上课。�0�2�0�2�0�2 建立大学生管理体系�0�2�0�2�0�2 在学生会新增设保健部,让学生参与学校卫生防疫工作,是新形势下加强学校卫生工作的方式之一。班级设立卫生保健员、系卫生保健部、系部书记、学校卫生防疫小组。一级级一层层监管。学生干部参与,形成了在学院卫生防疫专门机构的指导下,学生传递卫生防疫工作信息的联系网络和工作网络,使学校卫生防疫各项工作能落到实处。学生干部的组织能力、管理能力、协调能力、吃苦能力和人际关系处理能力得到了很大的提高,促进了学生干部的全面发展[5]。�0�2�0�2�0�2 加强健康教育、增强个人防护�0�2�0�2�0�2 学生健康教育为从根本上提高师生的文明卫生素质和自我保健能力[6]。学校应多利用广播、校报、黑板报、班会、讲座等各种形式宣传健康知识,普及甲流感的相关知识,培养学生自我防范意识,和增强卫生防病的自觉性。关于学校防护的 可以了不
生物学是一门能打通很多跨界知识的学科。相比物理学等自然科学，生物学更深刻地揭示了世界的底层规律，其思想放之四海而皆准。下面我给大家带来生物类专业的论文题目及选题方向，希望能帮助到大家!
生物技术 毕业 论文选题
[1]生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践
[2]禽源HSP70、HSP40和RPL4基因的克隆和表达
[3]中间锦鸡儿CiNAC038启动子的克隆及对激素响应分析
[4]H9和H10亚型禽流感病毒二重RT-PCR检测 方法 的建立
[5]单细胞测序相关技术及其在生物医学研究中的应用
[6]动物细胞工程在动物生物技术中的应用
[7]现代生物化工中酶工程技术研究与应用
[8]GIS在生物技术方面的应用概述
[9]现代生物技术中酶工程技术的研究与应用
[10]两种非洲猪瘟病毒检测试剂盒获批
[11]基因工程技术在生物燃料领域的应用进展
[12]基于CRISPR的生物分析化学技术
[13]生物信息技术在微生物研究中的应用
[14]高等工科院校创新型生物科技人才培养的探索与实践
[15]生物技术与信息技术的融合发展
[16]生物技术启发下的信息技术革新
[17]日本生物技术研究开发推进管理
[18]中国基因技术领域战略规划框架与研发现状分析及建议
[19]鸡细小病毒与H_9亚型禽流感病毒三重PCR检测方法的建立
[20]基于化学衍生-质谱技术的生物与临床样本中核酸修饰分析
[21]合成生物/技术的复杂性与相关伦理 政策法规 研究的科学性探析
[22]合成生物学技术发展带来的机遇与挑战
[23]应用型本科高校生物技术专业课程设置改革的思考
[24]知识可以改变对转基因食品的态度吗?——探究科技争议下的极化态度
[25]基因工程在石油微生物学中的研究进展
[26]干细胞技术或能延缓人类衰老速度
[27]生物技术复合应用型人才培养模式的探索与实践
[28]动物转基因高效表达策略研究进展
[29]合成生物学与专利微生物菌种保藏
[30]加强我国战略生物资源有效保护与可持续利用
[31]微生物与细胞资源的保存与发掘利用
[32]颠覆性农业生物技术的负责任创新
[33]生物技术推进蓝色经济——NOAA组学战略介绍
[34]人工智能与生物工程的应用及展望
[35]中国合成生物学发展回顾与展望
[36]桓聪聪.浅谈各学科领域中生物化学的发展与应用
[37]转基因成分功能核酸生物传感检测技术
[38]现代化技术在农业 种植 中的应用研究
[39]生物技术综合实验及其考核方式的改革
[40]生物技术处理船舶舱底含油污水
[41]校企合作以产学研为平台分析生物技术类人才培养
[42]生物技术专业“三位一体”深化创新创业 教育 改革
[43]基于环介导等温扩增技术的生物传感器研究进展
[44]分子生物学技术在环境工程中的应用
[45]生物有机化学课程的优化与改革
[46]地方农业高校生物技术专业“生物信息学”课程的教学模式探索
[47]不同育种技术在乙醇及丁醇高产菌株选育中的应用
[48]探秘生命的第三种形式——我国古菌研究之回顾与展望
[49]适应地方经济发展的生物技术专业应用型人才培养模式探索
[50]我国科研人员实现超高密度微藻异养培养
生物教学论文题目
1、本地珍稀濒危植物生存现状及保护对策
2、中学生物实验的教学策略
3、如何上好一节生物课
4、中学生生物实验能力的培养
5、激活生物课堂的教学策略
6、中学生物课堂教学中存在的问题及对策
7、中学生物教学中的创新教育
8、本地生物入侵的现状及其防控对策
9、论生物多样性与生态系统稳定性的关系
10、室内环境对人体健康的影响
11、糖尿病研究进展研究及策略
12、心血管病研究进展研究及策略
13、 儿童 糖尿病的现状调查研究
14、结合当地遗传病例调查谈谈对遗传病的认识及如何优生
15、“3+X”理科综合高考试题分析
16、中学生物教学中的差生转化教育
17、中学生物学实验教学与学生创新能力的培养
18、在当前中学学科分配体制下谈谈如何转变学生学习生物学的观念
19、中学生物教学中学生科学素养的提高
20、直观教学在中学生物学教学中的应用
21、中学生物学实验教学的准备策略
22、编制中学生物测验试题的原则与方法
23、浅析生态意识的产生及其培养途径
24、生物入侵的危害及防治对策
25、城镇化建设对生态环境的影响
26、生态旅游的可持续发展-以当地旅游区为例
27、城市的生态环境问题与可持续发展
28、农村的生态环境问题及其保护对策-以当地农村为例
29、全球气候变化与低碳生活
30、大学与高中生物学教育的内容与方法衔接的初步研究
31、国内、国外高中生物教材的比较研究
32、中学生物实验教学模式探索
33、河北版初中生物实验教材动态分析研究 “
34、幼师生物学教材改进思路与建议
35、中学生物学探究性学习的课堂评价体系研究及实践
36、中学生物双语教材设计编写原则探索与研究
37、信息技术应用于初中生物课研究性学习的教学模式构想
38、生物学课堂教学中学生创新能力培养的研究与实践
39、中学生物学教学中的课程创生研究初探
40、信息技术与中学生物学教学的整合
41、中学生物学情境教学研究
42、游戏活动在高中生物学教学中的实践与思考
43、合作学习在高中生物教学中的实践性研究
44、尝试教学法在高中生物教学中的应用与研究
45、生物科学探究模式的研究与实践
46、生物课堂教学引导学生探究性学习的实践与探索
47、白城市中学生物师资队伍结构现状的调查及优化对策
48、结合高中生物教学开展环境教育的研究
49、让人文回归初中生物教育
50、课程结构的变革与高中生物新课程结构的研究
51、在中学生物教学中，如何培养学生的创新能力
52、在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣
53、实验在中学生物教学中的重要性探讨
54、中学生物教学现状研究
55、中学生物课堂教学艺术探讨
56、“生态系统”一节的 教学方法 探讨
57、中学生物教学中的学生科学素质培养
58、初中生物教学中观察能力的培养
59、浅谈生物教学中的科学素质教育
60、中学生物探究性教学的实践与思考
生物技术本科毕业论文题目
1、生物反馈技术在运动性疲劳监控中的应用研究
2、微流控生物催化技术酶促合成天然产物的增效机理研究
3、海洋生物污损过程的分子标记技术研究
4、浮游生物多样性高效检测技术的建立及其在渤海褐潮研究中的应用
5、基于QCM生物传感器技术的组氨酸标签蛋白芯片和悬浮细胞芯片的研制及其应用
6、蛋白核小球藻油脂检测技术评价及光生物反应器培养的研究
7、基因工程制备微藻生物柴油中两项关键技术的研究
8、农业水污染治理环节中的生物技术应用问题研究
9、人工构建耐热大肠杆菌的分子设计与应用
10、我国合成生物技术产业发展战略及政策分析
11、基于原子力显微镜的细胞生物特征识别技术研究
12、利用菊粉和木薯淀粉生产高浓度山梨醇和葡萄糖酸的生物技术
13、转基因生物安全评价中的非科学因素探究
14、面向分子生物系统的计算技术应用研究
15、大规模生物数据中的生物信息挖掘技术研究
16、电化学生物传感技术用于重金属和蛋白质的检测
17、电化学生物传感技术用于单碱基突变与蛋白质的检测
18、基于功能核酸的生物传感技术的研究
19、论我国生物技术专利保护
20、纳米生物相关技术专利分析系统设计与开发
21、生物技术发展困境及其人文 反思
22、基因发明专利制度相关问题分析
23、转基因动物专利研究
24、GAPDH作为原核及真核生物通用型内标蛋白的研究及相关生物技术研发
25、基于生物信息与影像技术识别材料缺陷的研究
26、基于金属纳米材料的光学生物传感技术用于酶活性的检测
27、DNA assembler技术在顺
28、晋西黄土高原生物农业发展初探
29、睡眠剥夺差异表达基因的筛选及生物信息学分析
30、太赫兹时域光谱技术对生物组织的初步研究
31、我国农业转基因生物技术安全管理研究
32、人类基因专利战略布局
33、Web Services和XML技术在生物信息数据发布及整合中的应用
34、面向快速成型技术高分子生物医学材料的研究
35、化学修饰电极与液相色谱-电化学检测技术联用在生物分析中的应用
36、小型底栖生物样品自动分离技术研究
37、激光诱导荧光技术及其在生物仪器中的应用
38、强电场常压离子注入方法研究
39、生物信息学中的模式发现算法研究
40、聚类和分类技术在生物信息学中的应用
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哪方面的》？是普通居民的自我保护，还是卫生工作者的防护，还是实验室的防护？
光电式传感器是指将被测量的变化转化成光信号的变化，再通过光电传感器件把光信号的变化转化成电信号的一种传感器。它一般有光源，光电通路，光电器件三部分组成。被测量作用于光源或者光学通路，从而引起光量的变化，然后光电器件将光量的变化转化成电量，通过检测电路检测，然后输出，直观反映被测量的变化。
1、光电传感器是通过把光强度的变化转换成电信号的变化来实现控制的。 2、光电传感器在一般情况下，有三部分构成，它们分为：发送器、接收器和检测电路。 3、发送器对准目标发射光束，发射的光束一般来源于半导体光源，发光二极管(LED)、激光二极管及红外发射二极管。光束不间断地发射，或者改变脉冲宽度。接收器有光电二极管、光电三极管、光电池组成。在接收器的前面，装有光学元件如透镜和光圈等。在其后面是检测电路，它能滤出有效信号和应用该信号。
你好 你有完整的论文么？ 有的话可不可以给我发一下 急需的 谢谢啊！！
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