个人觉得自动化应用
1：竞赛平台的电气自动化论文最好写。一般该专业都会有最基础的亚龙235气动机械手的实训竞赛平台。基于这个平台写论文足不出户就能写出很完善的论文。现在还有很多新的竞赛平台，引入现场总线，工业机器人的这些也不难写出毕业论文。2：跟社会上正在做项目的同行前辈学习，跟他一起完成一个项目，你的论文就可以搞定了。这两种方法完成的论文，内容真实、具体、饱满、不浮夸，非常容易过，自己也能从中学到许多实用技能。
作为与市场和时代紧密相连的行业, 广告 专业具有实践性和技能性强的特点。下面是我为大家整理的广告专业论文，供大家参考。
摘要 广告学专业是实用性很强的专业，业界对专业学生的实践创造能力有很高的要求。由于目前高等学校广告 教育 面临着一些难题，教学实践平台、学生的学习方式等方面的制约，使学生面临着缺乏实践锻炼的窘境。如何在有限的资源中巧妙整合，找到切实可行的有效路径，是尤其重要和必要的。?
关键词 广告学专业 实践教学 实验课题 实习基地
据统计，目前全国31个省份均开有广告学专业，226所高校共开设240个广告相关专业，数目可观，专业学生数量也很庞大。发展势头迅猛的另一方面，正是就业压力的急增。在不远的将来，这种发展势必给学生就业带来巨大压力。就广告业发达的上海、北京、广州而言，属地广告专业 毕业 生，想要达到90%以上的就业率，已然很难，至于专业资源较少的内陆省份，所面临的广告学专业学生毕业就业压力更是巨大。如何在压力中突围，在有限的资源中找到自己独有的定位，是内陆省份高校广告专业思考的重点。而较强的实践能力，出色的创意实战素质，正是专业学生就业竞争的优势所在。?
一、目前广告教育存在的瓶颈?
全国的广告公司数量接近84000家，规模有别，发展速度各异。大体上制约广告公司发展的问题，主要集中在专业人才、资金、设备、客户等方面，而居于首位的正是专业人才的缺乏。一面是人才需求的增大，一面是就业压力的增大，问题的症结正在于当下的专业教育存在与实践严重脱节的状况。?
(一)教师的实践性意识需要提高。广告学专业是综合性很强学科，需要传播、营销、艺术、社会等领域的融合和交叉。美国作为广告业最发达及广告教育最先进的国度，在学科融合及实践教学方面有很多值得借鉴的宝贵 经验 。教师对行业的最新动态、案例的最新收集、自身的广告实践都非常重视，所以提供给学生的专业知识是鲜活而时新的。相对而言，国内的广告学教师普遍存在理论优先，实践缺乏的问题。专业结构单一，少有实战的检验，对业界动态把握不够，对新技术，新变化缺少应有的敏感。例证陈旧，缺少自主研究和理论创新。这些，不可避免地使专业教育处于过去时态，所训练出来的学生很难适应市场当下的变化。?
(二)学生的创意实战性需求愈待启蒙和引导。创意改变出路，纸上得来终觉浅。广告学专业学生个性彰显，有很强的实战欲望，但是，如何控制好这种冲动和爆发力，是一个难题。不加引导，学生很可能功利得地在未完成好基本学业的状况下，沦为广告公司的廉价劳动力。往往大学一年级、二年级就出去打工，实属揠苗助长。而不提倡实战，又会严重挫败学生的专业激情，一些学生开始怀疑陈旧的理论如何应对瞬息万变的市场变化，进而导致专业热情的失落和对未来的不自信和怀疑。坦诚的讲，对于学生的创意实战性需求的启蒙和引导，是个难题。团队精神的锻造其实需要很好的实战历练。?
(三)实验教学和实习基地的选择有待整合和优化。广告学专业实验教学一直是专业实践教育急需突破的难点。实验课程的设置与理论学习及实战存在两张皮的问题，实验不能很好地为学生提高实战能力和贯彻理论服务，往往流于表面和热闹。实验的结果，很难体现学生的创意水平和作业能力，让学生徒生专业无用武之地的感觉。关门办学，孤立关注课堂教学，与广告业界很少接触或者接触不够有针对性，使学生的实战舞台不够广阔，狭小而单一。有目的和针对性的选择实践基地，是展开高水平广告实践教学的关键点之一。?
梳理问题，结合自身的特点，充分挖掘校内的实践平台资源，借助校外典型广告公司的实习的平台，利用好广告专业赛事的出口，准确定位，是提高广告学专业实践教学质量的一个有效路径。?
二、从三个方面立体地展开广告专业实践教学?
作为应用型学科，没有实践，便没有活力。在多个方面同时贯彻实践教学的理念，立体而又科学地为学生提供实践的出口，突破瓶颈，是具有前瞻性意义的。?
(一)深挖校内的实践教学平台。既保证专业学生的实践展开，又不耽误学生的专业理论学习，是考量实践教学的一个有效尺度。黑龙江大学新闻传播学院广告学专业从2000年开设以来，一直未放弃这方面的尝试。经过多方探讨和调研，发现，倘若只在课堂教学中导入实战氛围或者模拟公司，取得的实践教学效果还是没有突破。不妨发动和引导学生的实战热情，用一个整块时间，进行创意、文案、策划、设计等专业方面的展示和比赛。“黑龙江大学广告节”正是这样的一个产物和结晶。这一创作性的实践教学，经过4年的摸索，已经逐渐成熟。从2002年始，已经成功举办4届。每届由一名专业老师指导，为时一个月，学生独立筹办，一届一个主题，各小组提案竞标举办，然后寻找商业赞助，有命题创作，也有自由诠释，最后老师评点，学生展示作品，提交 报告 。形式多样，实践效果明显。数据表明，平均每届近百幅的平面及影视作品，是专业学生专业实战能力的最好体现。各届获奖的专业学生，以此为起点，斩获国家级的大奖，屡见不鲜。对已毕业学生的问卷调查显示，在实战经验获得方面，广告节排在首位。?
这种实践教学尝试，使专业学生尚处于较低年级就能有接触广告实战的机会。既能避免因过早到广告公司实习而影响学业弊端，又能看到广告实战本来面貌的原汁原味，让学生感受广告创意带来的快乐，不啻是很巧妙的一个广告实践教学方式。?
(二)巧借校外典型广告公司的实习资源。实习是实践教学最常见的一种方式，如何利用好这个机会，是值得仔细考虑和安排的。中国传媒大学的经验很值得借鉴，在广告教学发展的早期，中国传媒大学的前身北京广播学院就很重视借助校外广告公司的实习资源优势展开实践教学。他们与当时世界最大广告公司“日本电通广告公司”建立了合作关系，设立调研项目，利用广告公司寻找优质人力资源的心态，将学生的实践教育获得最大化，最终构建多赢的格局。中国传媒大学下属的IMI市场信息研究所，正是这样的产物。至于中国传媒大学广告学院与电通公司合作的“电通广告学院”，更是将这种方式发展到了一个高峰。?
黑龙江大学新闻传播学院广告学专业也尝试着这一实践教学的形式，抱着谨慎地态度，不仅仅把这种方式当作学生找工作的试探性动作，而是较深入地全程参与整个沟通过程中，加以协调和指导。在选择实习基地的过程中，有一定的考量标准。?
首先是典型性。针对学生的专业需要，而非是简单的泛泛之选。结合学生本身发展的潜在优势和兴趣专长，挑选实习场所，做到“对位”发展。以策略见长的“天问 文化 传播公司”;以创意见长的“上兵广告公司”;以媒介营销见长的“亚龙广告公司”。学生在适合自己特长的实习基地进行广告实践，目的明确，成长迅速。在“上兵广告公司”进行专业实践的学生，凭借本身的能力和公司的优势，在全国广告奖项中频频获奖。而策划能力强的学生在“天问文化传播公司”的实践同样效果显著，哈尔滨啤酒的全程策划，让专业性有了质的飞跃。?
其次是整体性。碎片化的实践不会取得良好的效果，在教师的全程参与下，这种实习应该是整体的，以一个项目为切入口，深入地展开，系统性的结果正是专业性的提升。调查结果表明，行业策略的实践知识获得，啤酒节的全程实践项目排在第一位。学生在系统的实践中，看到了本身专业需要弥补的缺口。?
最后是指导性。教师应有效地利用这个资源展开实践教学并且丰富自身的实战经验，通过小组讨论、项目跟进、定期的项目报告来监控实践教学的成果。在欧美等广告教育发达的国家，外聘业界教师占到教师比的三分之一。而这种以项目的形式展开的实践教学，在教师的深入指导下，辅之以业界资深人员的配合，会取得比外聘教师更好的实践教学效果。?
(三)拓宽广告专业赛事的出口。除了深挖校内的实践资源，巧借校外典型广告公司的实习的平台来开展优质的实践教学之外，以广告专业赛事为舞台，也是构建科学、立体的实践教学的重要一环。?
低年级的专业学生可以借助广告节来体验实战的魅力，高年级的学生可以利用针对自身特点的典型实习基地来完善提升专业实战能力，而广告专业赛事，是贯穿整个大学各年级的专业实践教育舞台。这个元素的导入，会使实践教学更加丰富、立体、系统。专业能力的检验，创意水平的肯定，各有标准。而权威的评判是关键。通过专家的公正审定，层层选拔和淘汰，专业性通过这样地磨砺，会更加成熟和清晰可见。?
作为内陆专业及业界资源较少的高校，通过参加全国的专业赛事，是实践教学展开地重要阵地。同样，选择也应具有针对性。在诸多赛事中，金犊奖是面向全球华人高校在校大学生地广告专业赛事，两岸广告精英及院校专家一起组建评委会，所以即有广泛性，又具权威性。仅2005年，赛事推广高校达600余所，作品12,000件;有11个国家和地区参赛;得到台办、全国学联、共青团中央、广电总局、文化部的支持。一些内陆院校，正是凭借此赛事走入业界视野。审看各方经验，倘若把实践教学和广告专业赛事很好地结合在一起，应把握好几个方面：?
1、做好策略辅导。虽然广告专业赛事大都是学生自发参加，可是，应该考虑到一些低年级的同学的专业知识不完善这一实际问题，提供咨询帮助。黑龙江大学新闻传播学院广告学专业在每届金犊奖开赛前，都会邀请业界资深人员进行实战指导。这样会让学生更真切地感受到实战的氛围。?
2、充分利用赛事，模拟实战。除了专业教师指导和业界人员辅导，要利用好赛事，为实践教学服务，还应让学生深度模拟提案，把赛事规定的产品创意或者策略当作自己服务的客户，以教师和同学为虚拟客户代表，进行初次比稿、二次提案、最终呈现。通过多次的演练，以及和同学、老师的互动观摩，专业实践能力得以提升。以黑龙江大学新闻传播学院广告学专业为例，截至2006年，共参加三届金犊奖，每年都有奖项获得，比近20多个奖项更为重要的是15场的教师点评及模拟提案、5场的专家讲座。?
三、小结?
广告学专业迅速发展的热潮中，应该有冷静地思考和判断，如何在众多的院校当中找到独有的优势，是内陆院校共同思考的命题。而高速发展带来的就业压力也是我们不得不面对的问题。让广告学专业学生更个性化的发展，拥有更强的创意实战能力，是一个很好的定位区隔，而这个优势的确立，对于内陆院校来说，是有难度的。?
我们的思考路径是，充分挖掘校内的实践资源，以校内广告节为平台;借助校外典型广告公司的实习资源，以教师全程指导为关键;拓宽广告专业赛事的出口，以模拟提案为手段，准确定位，培养符合市场需要的高素质广告人才。?
参考文献?
1.许正林.2006年广告专业教育和广告学术研究报告.中国广告.China Advertising,2007;(2)?
2.陈培爱.中国广告教育二十年的发展与基本经验初探.江西 财经 大学学报，2002;(2)?
3.陈月明.美国高校广告教育.宁波大学学报(教育科学版)，2006;(2)?
4.张欣,汪青云.我国高校广告学教育现状的几点思考.江西广播电视大学学报，2007;(1)
内容摘要：艺术类课程作为广告学专业课程体系的有机组成部分，已从多方位参与到广告人才培养中。 文章 结合教学实践，对目前广告学专业中艺术类课程的教学现状展开思考，探讨了广告学专业艺术类课程设置的意义、课程结构的搭建和 教学 方法 的改进等问题，并提出了相关建议。
关 键 词：广告学 艺术类课程 课程设置 教学方法
广告学是一门多学科交叉的复合型学科，其课程体系整合了传播学、营销学、心理学、设计艺术学等相关学科的知识，不同院校因办学背景和学科优势的不同，因此在课程设置中对某一类知识有所偏重。目前，我国大多数设置广告学专业院校的教学计划中，艺术类课程通常占有一定比例，然而这些课程的架构和具体教学实施都是从艺术专业的教学模式中直接复制过来，导致在针对广告学专业学生的教学过程中出现了一些问题，如课程目标不明确、教学内容不适合、教学手段单一、教学效果不理想等。对这些问题的探讨一直贯穿于广告学专业艺术类课程教学中，文章试从一个新的视角对这些问题提出思考意见。
一、艺术类课程在广告学专业学生培养中的意义
要明确这个问题，首先要明确我们要培养什么样的广告人才，或者说这些未来的准广告人应具备什么样的专业素质。在教育部制定的高校本科专业目录中，广告学专业的培养目标规定了毕业生应具备一定的广告设计、制作能力。依据对这一目标的理解，广告学专业的教学计划中都设置了《实用美术与广告设计》《电脑平面广告设计》《广告摄影与摄像》等课程，不同院校还会根据自己的教学资源增设一些特色课程。多数人理解这些课程只是让广告学专业的学生体验一下广告运作中的广告创作环节，因为具体的广告制作人才的培养工作还由专门的艺术类院校来承担。艺术设计类课程对于广告学专业的学生来说重在增加体验和感受，其目的只是为了消除学生对广告制作这一环节的陌生感，其实这样的理解无形中削弱了艺术类课程在学生专业素质培养中本应有的作用。
广告学专业的主要培养目标当然不是培养专门的广告设计人才，学生在走向工作岗位后多数也不直接从事广告设计的工作。正如广告学是一门复合学科，广告行业从业者的工作也往往是一个复合工程。根据行业工作性质，需要广告学专业学生必须具备良好的广告艺术设计素养，尤其是艺术鉴赏和评判能力。在当今的“读图时代”传播环境中，广告创意人才必须能够将点子通过可传播的形式(尤其是视觉形式)表达出来。曾在DDB(Doyle Dane Bernbach)和李奥贝纳两家公司担任高级创意总监的著名广告人泰德·贝尔认为，“一个真正好的创意人员应该是写作能力和视觉表现能力兼备的。好的文案人员应该有很强的视觉感受力，而好的艺术指导，应该有很强的文字概括能力。”另一位著名广告人罗伊·格雷斯也认为，“一个好的广告创意人应是语言思维和视觉思维兼备”。①在中国传媒大学广告学院教师张树庭所做2003广告教育调查数据报告(毕业生卷)中，通过广告专业毕业生的数据反馈，设计课与美术课在毕业生认为获益最多的课程排序中分别占到了第一位和第六位。以上情况都说明社会需求的广告人才应是综合素质较高的复合型人才，艺术素养是其专业素养的一部分，艺术类课程需同其他课程一道参与到对广告人才的综合素质培养当中。
艺术类课程对学生的素质养成和能力锻炼应是全方位的，而不能简单理解成广告创作环节中对技术手段的体验。一个人的技能是其内在素质的自然外化，艺术类课程的目标不能仅仅是学生艺术技能的培养，更应关注学生艺术素养的提高。笔者认为，艺术类课程在整个专业培养计划中主要锻炼学生三个方面的能力：第一，审美鉴赏、批评及其相关的心智能力。即广告学专业学生应具备较高的审美水平，能较好地感受美、体验美、捕捉美，这是个人艺术素养的心智基础;第二，艺术创造力及其创造性思维能力。即广告学专业学生拥有较强的形象思维能力，不但能科学地认知事物，还能艺术地感悟生活。特别是艺术思维中所体现出来的艺术创造力对广告学专业学生来说启发很大;第三，艺术表达能力及其相关操作能力。这是指广告学专业学生在认知、感悟的基础上，应具备基本的艺术表达能力，即能通过各种形象将思维、观念外化出来，而这就要求掌握一些艺术技能。这些素质的养成和能力的培养是其他教学内容无法取代的，是由艺术类课程的独特教育属性决定的。
二、艺术类课程在广告学课程体系中的设置
艺术类课程是整个广告学课程体系的有机组成部分，和其他课程共同参与学生完整知识框架的搭建。课程如何设置，既关系到教学结构的安排又关系着教学内容的选择。
1.广告学专业艺术类课程内容结构
专业艺术教育的课程结构是庞大而复杂的，在广告学教学计划的有限学时中，要完成专业的艺术教育是不现实也没有意义的。要针对广告学的学科特色以及学生的身心特点做针对性和实用性的安排，同时要兼顾三种能力的培养。考察我国目前广告学艺术类课程安排，大多直接复制于艺术专业教学的课程结构，在保留基础课程及和广告相关的专业课程后剔除其他部分。这样直接复制法会有一些明显的缺陷，一是课程结构不完整，缺少承接性和系统性;二是没有针对广告学专业的特色及需要做符合学理逻辑的重新架构。
总体上说，广告学专业学生应具备的艺术素养分为艺术理论和艺术技能两大类别。艺术理论主要目的是提高学生的艺术修养，即眼力和作品鉴评能力，以及艺术 思维方式 和创意能力。因为多数广告活动最终是用广告作品和消费者沟通，如果不具备优秀的广告创意能力和作品鉴评能力，广告目标则难以达成。广告专业的学生也应掌握一定的艺术技能即艺术表达能力，重点是掌握和传播手段相关的各种艺术元素和技术手段。这既包括对艺术基本元素形、色、音相关内容的学习，还有因传播手段的不同而分出的平面艺术、立体艺术、多媒体艺术知识的学习。
课程安排的时序也应随着学生知识结构和储备的完善，由浅入深，体现课程体系的承接性。目前，我国高校广告学专业艺术类课程有些一开始就集中于艺术技能的训练，学生的艺术思维和评鉴能力尚处于较低水平，技能训练课的效果也打了折扣，这就造成一些学生对艺术类课程的畏难情绪和挫败感。针对目前广告学招生生源艺术素养基础较薄弱的客观现实，第一学年应先安排以提高眼力和鉴评能力的课程，同时也要安排基础的艺术技能课程，其目的是提高学生对艺术基本造型元素的感受力。第二学年则主要安排提高艺术创造力和创造性思维能力的课程，同时通过穿插在课程中的课题训练和课程设计培养学生将创意思维表达出来的能力。三、四学年则针对广告传播手段的不同，安排专门的广告设计课程。
2.广告学专业艺术类课程内容选择
既然划定出课程内容结构，课程内容的选择便随之产生。
课程内容的选择应在把握课程结构的基础上注重整合性和针对性，尽量做到利用有限的学时达成三个方面的能力培养。在笔者任教的学校，广告学专业教学计划一、二学期设置了《广告美术基础》课程。这部分内容主要是通过平面造型与用色训练，来提高学生美术技术能力、观察能力、直觉思维能力、审美表现能力与创造能力。因为全校公选课中安排有相关的艺术鉴赏课程和艺术史论课程，我们将这些课程列为广告学专业学生公选课的推荐课程，所以在教学计划中没有作相应学时安排。
第三学期安排了《图形创意》《设计色彩》课程，这两门课程是利用现有的艺术手段，完成课程中规定的课题目标。主要是训练学生的艺术创造力及其创造性利用艺术手段解决实际问题的思维能力。
第四学期安排了《实用美术与广告设计》《电脑平面广告设计》课程，具体内容除设计、制作技能的训练，还将优秀广告作品的赏析整合进来。第五、六学期则安排了《广告摄影与摄像》《动画广告制作》《多媒体广告制作》课程。虽然课程名称冠以“制作”，课程目标则不是只关注艺术技能的训练，而是以具体的广告创作项目为核心，对艺术鉴赏、艺术创造、艺术技能的综合训练。课程的选定只是教学开展的前提基础，具体每门课程教学内容的调整、整合、创新则是更微观层面的课程内容选择，这部分的工作也需付出较大的心血。如何通过课程教学让学生学有所得是检验课程内容的准则。
如笔者根据教学效果和经验将《设计色彩》课程的内容进行不断调整、补充，在保证基础知识教授的前提下，压缩过多和不适用的技能方面的重复训练，针对性补充和传播及商业运作有关的色彩设计小课题，作业形式不仅有作品也有文字分析和 市场调查 等。通过实践后学生反馈较好。
同时，课程内容的选择还应体现出开放性和灵活性，同样的教学目标可由不同的课程内容达成，以上的课程并不是固定的。时代的发展会对课程内容提出新要求，各个学校可以根据各学校的资源和特色制定出各具特色的课程。
三、广告学专业艺术类课程的教学方法
虽然设定了教学内容，然而由于课程要达到的教学目标不同，教学方法也各有差异。广告学专业艺术类课程是以广告专业人才的整体素质和能力的培养为目标，对此教学方法既要符合课程规律，也要体现广告学专业的特色。
我国现有的在广告学专业中担任艺术类课程的教师多是从艺术专业教学岗位上“转行”过来，教学方法和手段都直接承袭艺术专业教育。由于面对的教学对象不同，教师初期又对广告学专业培养目标缺乏整体、深入的把握，往往导致教师认为学生基础差，不好教;学生则对艺术类课程目的认识不清，作业达不到教师设定要求而失去信心，感觉课程收获不大。分析上述现象，笔者认为主要是教学双方对广告学专业艺术类课程的教学目的和意义缺乏正确认知的结果。
广告学专业艺术类课程的教学不能以学生具备较高的艺术创作能力为教学目标，教学内容不能集中在艺术创作技巧的训练上，教学手段应针对新的对象和目标而呈现新变化。以《广告美术基础》为例，这门课程不是传统的 素描 和色彩写生训练，而是以探讨造型元素和造型原理及形式美规律为中心的开放式教学内容，主要关注学生审美能力和基本艺术表达能力的训练。教学内容的安排上，既有动手“画”的内容，提高学生对形、色的理解。因为观察能力、直觉思维能力都离不开学生动手去实践、去感受。
同时在教学过程中还穿插“观”的内容，通过分析、鉴赏，去理解形式美的法则和造型原则。教学手段也由传统艺术专业的学生写生训练加教师点拨转变为针对教学单元分析讨论、学生体验、对完成的体验作品再分析 总结 的探究式教学方式。学生体验的手段也不固定为某一类绘画形式，而是可以运用各种视觉表达方式。这既符合非艺术专业大学生的心智特点，又将课程的目标引导到审美鉴赏和艺术创造力上来。
在每门课的教学中，教师都应以提高学生的三种能力为原则，真正将着眼点定位在学生广告艺术素养的养成上，再根据每门课程的特点有所侧重。教学目的和意义明确了，教学手段自然就呈现多样化的趋势，如广告学专业课堂教学中常用的“案例教学法”“脑力激荡法”“问题教学法”“分层教学法”等都可以借鉴过来，结合艺术类课程的性质，加以改革创新。作业形式和评价体系也可不拘一格，作业不再只有艺术作品，也包括艺术鉴评文章。评价标准也不能只关注其作品的艺术感染力而过多苛责学生艺术技能水平，还应将考察重点放到学生是否具备艺术思维，是否体现出艺术创造力为原则。
相比广告学课程体系中的传播类、营销类课程，广告学专业艺术类课程的探索和教学研究还处于不成熟、不完善的阶段。真正将艺术类课程教好，让学生学好，有利于复合型广告人才的培养，也有利于拓宽广告专业毕业生的就业 渠道 。这都需要我们投入更多的关注，展开更多的研究和思考。
注释：
①(美)劳伦斯·明斯基，埃米莉·桑顿·卡尔沃采访并整理.如何做创意[M].北京： 企业管理 出版社，2000年.第17-45页.
参考文献：
[1]张树庭.广告教育定位与品牌塑造[M].北京：中国传媒大学出版社，2005年.
[2]冯易.建立务实创新的广告学模块化课程体系.教学研究新论[G].北京：中央文献出版社，2006年.
[3]袁文艺.“后发”院校广告学专业教育调查.教学研究新论[G].北京：中央文献出版社，2006年.
浅谈广告专业论文范文相关文章：
1. 广告学开题报告范文
2. 广告管理论文
3. 传统文化毕业论文范文
4. 关于大学市场营销论文范文
5. 毕业论文范文 艺术
UEFA EURO 2012 POLAND-UKRAINE.
100102240 杨红霞 女 656 100104113 蔡丹阳 女 650 省级三好 100105026 杜玉涵 女 655 100106399 石磊 男 652 100101396 王茜 女 651 100102128 宋宇豪 男 651 100102062 孙越 男 651 100104591 李西 女 644 省级三好 100102772 王晨佳 男 649 100101481 马霞 女 648 100105037 石雨杳 女 648 100103620 杨亚迪 男 648 100100377 付宁佳 女 647 100105581 刘畅 男 647 100106525 赵夏 女 642 省级三好 100100397 李娜 女 646 100100743 杨阳 女 646 100103991 刘伟 男 646 100102927 董宇航 女 646 100105075 杨易颖 女 646 100105168 程晨 女 646 100101855 曹洋红 女 645 100100931 都锦浩 男 645 100102613 董谈 男 640 省级优干 100103608 高星 女 645 100103544 焦亦楚 女 645 100101611 连晨 男 644 100105820 张馨月 女 644 100104144 王亦微 男 644 100101527 张悦 女 643 100104819 王蕾 女 643 100103399 刘婉莹 女 643 100105695 牛馨雨 女 643 100105243 张茜 女 643 100100664 高子宜 男 643 100103104 詹惠迪 女 643 100100288 史璟 女 642 100101659 赵翔 男 642 100105357 马晓倩 女 642 100105594 高硕 女 642 100104024 张琪琪 男 642 100105600 牛佩佩 女 642 100102607 闫家豪 男 641 100103867 王于蓝 女 641 100103851 邢通 男 641 100103007 翟家敏 女 636 省级三好 100105718 任思阳 女 641 100104544 倪晓锋 男 641 100100035 刘柯妤 女 640 100100039 宋琦琪 女 640 100103775 史芊芊 女 640 100102101 范烛溪 男 640 100105112 卢玉昆 男 640 100101758 卫林峰 男 640 100103566 吕凯 男 640 100103811 王楠 女 639 100105663 张瑜 女 639 100101627 郭俊杰 女 639 100105687 任唯瑜 女 639 100106473 王子岩 男 639 100104634 陈鹏勇 男 639 100103917 李戈琦 女 638 100104085 常扬 女 638 100104515 刘鑫 男 638 100100215 杜华倩 女 638 100106441 原劭凡 男 638 100100818 张晓雅 女 638 100100954 郝思雨 男 638 100105598 牛成洁 女 638 100100847 李瑛楠 男 637 100100883 傅占鳌 男 637 100105041 司金燕 女 637 100106459 路子琳 男 637 100101484 孙伟 男 637 100103770 张晋豫 女 637 100100015 刘毓琛 男 636 100106055 王香聚 男 636 100101361 李泽鹏 男 636 100105973 元燕 女 636 100100522 赵沛沛 女 636 100101752 张琦 女 636 100107012 刘世钰 女 636 100102890 连攀杰 男 636 100105612 宋珏琛 男 636 100101898 王李涛 男 636 100101193 刘舒洋 男 630 省级三好 100103791 成梁成 男 635 100105527 马飞宇 男 635 100100650 郝楷卓 男 635 100101641 贺一峰 男 635 100101506 常泽巍 男 635 100102257 赵莎莎 女 635 100103512 薛光楠 男 635 100104208 琚晓燕 女 635 100106129 张冬冬 男 634 100100225 赵瑞鑫 男 634 100101261 彭鹏 男 634 100101301 苗淑静 女 634 100103905 薛文扬 女 634 100101015 王禹晗 男 634 100103609 于璐 女 634 100103645 梁崭 女 634 100100454 吕博文 男 634 100101170 贾问谭 男 629 省级三好 100105797 毛艺晴 女 634 100101496 李凯宁 男 634 100103760 张栋 男 634 100106646 孙路路 男 634 100100645 张颖 女 633 100100495 牛日超 男 633 100100016 冯敏敏 女 633 100104023 陈园园 女 633 100101563 刘大桢 男 633 100103101 牛慧芸 女 633 100104857 郭阳光 女 633 100100856 刘畅 女 633 100101546 祁航 女 633 100102167 马艾静 女 633 100100373 段科宇 男 632 100100131 杜驰原 男 632 100104411 张姣 女 632 100100267 何宇 男 632 100103949 延瞾玥 女 632 100106357 连丹丹 女 632 100106671 阎小洁 女 632 100106031 李泽锋 男 632 100106529 王晨 女 632 100106809 李媛 女 632 100101580 冯森 男 632 100102209 崔勇超 男 632 100105220 李偲嘉 女 632 100102296 李梦瑶 女 632 100102744 马亮 男 632 100101539 牛丛涵 男 631 100104887 李浩翔 男 631 100103485 李舒雅 女 631 100102711 毋齐齐 女 631 100102569 张薇 女 631 100104945 常明 男 631 100106081 张晋婕 女 631 100101162 秦汉章 男 631 100105548 冯高洁 女 631 100102353 柳雅雯 女 631 100106852 李俏俏 女 631 100102806 张驰 男 631 100105596 陈经伟 男 631 100100959 李泽浩 男 630 100103205 钱卓昊 男 630 100106413 张健真 女 630 100105875 李丹辰 女 630 100101165 赵宇婷 女 630 100101158 段岑学 男 630 100105785 陈慧雅 女 630 100101498 宋少雄 男 630 100102277 郝嘉俊 男 630 100105110 刘思琦 女 630 100105564 王燕茹 女 630 100102180 朱玥静 女 630 100102914 霍可 女 630 100101966 王鑫 男 630 100101319 杜群 男 624 省级三好 100104377 孙栋 男 629 100100731 崔淑雅 女 629 100103975 李晓玉 女 629 100105635 成昱璇 女 629 100106785 郭冰燕 女 629 100101647 朱海林 男 629 100106539 杨东瑛 男 629 100101538 刘楚楠 女 629 100105518 申杰 男 629 100102485 张鹏玉 女 629 100103128 张一帆 男 629 100100659 孔雅丽 女 623 省级三好 100102759 李茜 女 628 100106337 李小盟 女 628 100103893 王上瑜 女 628 100103743 张璐 男 628 100102757 李运玮 男 628 100101154 焦繁繁 女 628 100105167 秦璐 女 628 100101610 郭璐瑶 女 628 100103397 张世杰 男 628 100102972 孙超 男 628 100106069 滑茹瑶 女 627 100101379 张剑 男 627 100104077 王可宇 男 627 100102887 来洁 女 627 100103203 赵初君 女 627 100103973 张文莉 女 627 100104071 王慧芬 女 627 100105595 陈超超 男 627 100105939 焦霖洁 女 627 100101415 郑之龙 男 627 100105095 赵家瑛 女 627 100105219 王泽武 男 627 100105481 祁磊 男 627 100102047 张培培 女 627 100103365 毋阿青 女 627 100105992 吴奇奇 女 627 100103032 王菊 女 627 100105202 燕夏婧 女 627 100105762 孙加兴 男 627 100103596 牛凤旖 女 627 100100241 王茜茜 女 626 100104955 李萌 女 626 100101001 常旋 男 626 100102955 张盼盼 女 626 100102713 尚梦雅 女 626 100104039 郭姝祺 女 626 100105439 王艺伟 女 626 100106647 李亚琪 女 626 100101131 杨颖迪 女 626 100104993 程玮 女 626 100106683 和超鹏 男 626 100104463 周宁 女 626 100103714 周懋文 男 626 100102946 刘梦洁 女 626 100102918 王世祯 女 626 100103680 王豪 男 626 100101928 郭萌萌 男 626 100105650 赵成林 男 626 100104287 席康 男 625 100104867 张进康 男 625 100105145 关帆帆 男 625 100101439 翟田楠 女 625 100104859 吕然 女 625 100101144 杨心彤 女 625 100104985 陈琪 男 625 100106674 李鹏 男 625 100103552 梁天政 男 625 100102122 来敏 女 625 100102152 仇星洁 女 625 100102294 李超 男 625 100106105 王聚 男 624 100101351 陈泽 男 624 100104951 李素洁 女 624 100105199 卫阿敏 男 624 100102689 马智慧 女 624 100102411 史贺 男 624 100106887 崔羽佳 女 624 100101617 董洁 女 624 100105947 杜润奇 男 624 100100238 来秋林 男 624 100106855 李晨光 男 624 100104353 任丽 女 624 100107135 马惠君 女 624 100104699 陈凯 男 634 100105626 王亚晋 女 624 100105666 许力文 男 624 100104702 司超超 男 624 100102842 郭智豪 男 624 100106075 王亚茹 女 623 100101345 董艺雄 男 623 100103781 丁扬阳 女 623 100104097 赵劲草 女 623 100104293 李志文 男 623 100104595 张晶 女 623 100100729 王世鹏 男 623 100100803 李珊珊 女 623 100100505 王艺璇 女 623 100102203 靳梦 女 623 100105237 邱爽 女 623 100105283 丁玉涛 女 623 100105433 段若琳 女 623 100106685 郑豪 男 623 100101524 杨柳 女 623 100101240 闫昱丰 男 623 100101736 王琛 男 623 100106424 刘苏蔚 女 623 100103692 刘壮壮 男 623 100102754 张雅昕 女 623 100103654 李锦涛 男 623 100105226 王婧丹 女 623 100105254 靳雅慧 女 623 100103634 吉雯娜 女 623 100105818 赵泽喆 男 623 100102974 赵云 女 623 100100465 高彩霞 女 622 100103015 宋源 女 622 100105993 耿婷婷 女 622 100100081 乔泽阳 男 622 100102429 李玉鑫 女 622 100103829 马铭楷 男 622 100101235 何豪 男 622 100103441 潘迪 女 622 100105175 王亦铭 女 622 100101120 张钰莹 女 622 100105489 原子辉 男 622 100105524 王年果 女 622 100103776 赵斌 女 617 省级三好 100106152 程曦瑶 女 622 100106098 陈园园 女 622 100106442 盛凯凯 男 622 100103164 张博 男 622 100105572 蔡瑜 女 622 100103404 李源 男 622 100103390 朱媛媛 女 622 100104434 肖晋婉 女 622 100103202 王家豪 男 622 100100675 王昱 男 621 100100587 盛亚男 女 621 100100529 孙江涛 男 621 100100141 姚研 女 621 100101311 靳楠楠 女 621 100103943 杨鹏 男 621 100103895 刘芳兵 女 621 100103453 李彤 女 621 100102881 陈增云 男 621 100102849 李琛 男 621 100106381 张家山 男 621 100102989 宋佳楠 女 621 100105159 范语晨 女 621 100104899 周鑫 男 621 100100556 张燚 男 621 100101314 张兰刚 男 621 100101919 徐玉林 男 621 100105466 赵涛 男 621 100105104 王丽丽 女 621 100106446 陈特特 女 621 100106156 李青 女 631 100102964 索斐 男 621 100104930 范星宇 男 621 100105804 缑晶晶 女 621 100105832 秦誉豪 男 631 100100145 张晓飞 女 620 100101583 常铁洋 男 620 100103729 贾姝颖 女 620 100100599 孟茹 女 620 100100379 李晓娜 女 620 100101275 闫鑫鑫 男 620 100105961 张文芳 女 620 100101343 姚宴宇 男 620 100103109 陕晨曦 女 620 100106331 杨若凡 女 620 100100110 毋靖茹 女 620 100100202 郭玉婷 女 620 100105133 李鑫源 女 620 100101656 赵耀章 男 620 100101781 郭驰驰 男 620 100101809 王博文 男 620 100105366 杨宁恒 女 620 100102274 任璐 女 620 100102088 王瑶 女 620 100105919 范瑶瑶 女 619 100106185 崔娅丽 女 619 100100033 王昕 女 619 100101077 赵一锦 男 619 100104371 孙炳辉 男 619 100104305 宋亚鑫 男 619 100100347 梁福地 男 619 100101851 常宇豪 男 619 100105413 常亚楠 女 619 100106421 靳岩 男 619 100101021 秦韬 女 619 100105105 张恺琦 男 619 100104913 王燕涵 女 619 100100380 程垲蛟 女 619 100105043 陆岩 男 619 100105629 曹凡 男 619 100101178 牛三鑫 男 619 100101915 李浩嘉 女 619 100105454 张燕妮 女 619 100102141 刘泽华 男 619 100106910 张娃 男 619 100100088 王腾飞 男 619 100105206 李沂博 男 619 100103602 和婕 女 619 100103550 张咪 女 619 100103215 常如玉 女 618 100106363 韩诗达 男 618 100100543 张凡 女 618 100100351 刘钰 女 618 100100551 赵星鹏 男 618 100101317 史雅学 女 618 100103873 王珊珊 女 618 100104505 张亚楠 男 618 100101389 李夏红 女 618 100103295 宋诚 男 618 100103747 赵雅琴 女 618 100105699 李卓铭 女 618 100101115 闫娜 女 618 100101455 张孟妮 女 618 100104961 高峰 男 618 100105315 刘思敏 女 618 100105497 王煜 男 618 100107087 王圆 女 618 100105262 苗雄雅 女 618 100105330 王霄 男 618 100106358 赵浩楠 男 618 100106348 程漫丽 女 618 100100612 李浩然 男 618 100102819 刘宝宝 男 618 100102832 秦正 男 618 100105074 柴宇 女 618 100104230 杜鑫 女 618 100103830 高寒 男 618 100103076 耿惜冬 女 618 100204090 路凡 女 654 100201448 徐帆 女 651 100203451 刘凡凡 女 645 100201398 郜磊 男 645 100200794 原赛赛 女 645 100205801 赵佳鹏 男 644 100205899 王佳佳 女 643 100201067 崔文欣 女 643 100205684 程经纬 男 643 100203584 焦雨楠 女 642 100205128 王宁 女 642 100200857 王梦坦 男 641 100204480 王鑫 男 641 100205528 王泽亭 男 641 100205863 宋雅 女 640 100205904 赵星 男 640 100203632 钟微 女 640 100207097 陈威行 男 639 100207758 李泽伟 男 639 100200717 张香楠 女 639 100200141 候雅 女 639 100201057 张婕 女 638 100200327 张娜娜 女 638 100205254 王玉盼 女 638 100201065 宋潭潭 女 637 100202737 张帅 男 637 100200868 郑楚楚 女 637 100203453 王文青 女 636 100205961 王靖超 男 636 100206310 王超 男 636 100201965 王蕊 女 636 100203730 司烨晶 女 636 100201616 牛珊珊 女 635 100205262 王浩浩 男 635 100200139 张思 女 634 100203825 桑蕊蕊 女 634 100201847 王英 女 634 100200540 王芳 女 634 100202741 靳琪 男 633 100200773 门荟荟 女 633 100207038 毛雅妮 女 632 100200447 蔡阳 男 632 100200597 张峻敏 男 632 100202880 郭煜 女 632 100202778 魏亚琪 男 632 100202044 徐江浩 男 631 100201590 焦龙杏 男 631 100203592 张银 女 631 100202242 王钰 女 631 100203026 崔晨 男 631 100203211 李科科 男 630 100206543 宋婷婷 女 630 100200665 孟程琳 女 630 100206275 苗茹茹 女 630 100204900 刘天鑫 男 630 100200218 付洁 女 630 100202428 吴建雄 男 630 100202564 祁炳轩 男 630 100202819 李玉玲 女 629 100206309 赵晋凤 女 624 省级优干 100206381 刘瑛 女 629 100200818 晋琼珊 女 629 100200720 张佩璐 女 629 100203170 贾建云 男 629 100206468 张蒙蒙 男 628 100205973 孔佳楠 女 628 100201509 焦科佳 女 628 100206133 卢杰 男 628 100203465 毋媛媛 女 628 100201579 路雅雯 女 628 100202010 梁晋雯 女 628 100200406 樊笑笑 女 628 100203652 段志强 男 628 100204934 尹智 男 628 100203501 李亚军 男 627 100203475 原亚楠 女 627 100207561 陈振倩 女 627 100207708 高强 男 627 100201585 高鹏 男 627 100200123 冯金鑫 男 627 100200969 原妮 女 627 100204968 张云丹 女 627 100201272 原苗苗 女 627 100203006 陈凡 男 627 100202183 张青 女 626 100207735 李联蒙 女 626 100205780 冯婷婷 女 626 100202763 蔡星星 女 626 100200743 程园园 女 626 100201477 李卓儒 女 626 100204450 崔扬 女 626 100204816 段毛毛 女 626 100200444 袁媛 女 626 100203604 孙波 男 626 100205275 张茹茹 女 626 100200748 都超超 男 626 100205004 李雅苹 女 626 100200308 杨帆 女 626 100201016 尚星星 女 626 100206172 金倩文 女 626 100206392 田欣雨 女 626 100202350 徐皓浩 男 626 100204196 史宇涛 男 626 100205432 牛琪 女 626 100200063 常扬 男 625 100207044 王丹峰 男 625 100203459 牛云 女 625 100200985 蒋晨晨 女 625 100201075 王玉丽 女 625 100204801 任欢 女 625 100205463 魏婧珂 女 625 100202296 赵杜灵 女 625 100205284 王鹏云 女 625 100203648 候玉茹 女 625 100205296 闫娟 女 625 100203899 续阳阳 男 624 100204071 王玉超 男 624 100204033 王颖 女 624 100207579 许斐 男 624 100205873 翟白鸽 女 624 100201059 钱香米 女 624 100200628 杨紫娟 女 624 100203442 张梦琪 女 624 100202364 张亚娟 女 624 100205838 申晋鹏 男 624 100204708 袁炫昊 男 624 100202678 宋坤膛 男 624 100202251 陈青青 女 623 100205955 郎丹丹 女 623 100204757 张沙沙 女 623 100202949 黄敏 女 623 100202028 宋冠琪 女 623 100203636 吴超霞 女 623 100205822 韩欣欣 男 623 100206072 张焕焕 女 623 100206174 崔越 女 623 100205292 闫涛 男 623 100201905 张浩 男 622 100202105 谢晋飞 男 622 100206962 申鑫然 女 622 100206990 王静 女 622 100201523 赵飞 男 622 100200683 韩琪琪 女 622 100201571 任丽娜 女 622 100200371 段彤彤 女 622 100200345 焦憨憨 女 622 100201431 赵建 男 622 100204901 刘泽晨 男 622 100205007 杨少杰 男 622 100206130 李茹 女 622 100205672 张娇君 女 622 100200229 石芳芳 女 621 100204731 吴亚男 女 621 100207034 张琪 女 621 100201135 秦鹏 男 621 100200833 张丽楠 女 621 100201525 候娅男 女 621 100204825 任浦慧 女 621 100204604 赵珊 女 621 100205091 候虎飞 男 621 100205072 冯瑞华 女 621 100202230 刘思佳 女 621 100207061 柳梦晓 男 620 100206825 陈金铭 女 620 100205957 翟萌 男 620 100207810 原霄霄 女 620 100207932 王亚楠 男 620 100201027 朱敏 女 620 100206132 尚淑娜 女 620 100201907 韩甜甜 女 620 100204807 秦亚慧 女 620 100204883 郭梦琦 女 620 100205269 黄超超 男 620 100204610 桑瑶 女 620 100201752 赵欢 女 620 100203454 史伟伟 男 620 100200772 张玉洁 女 620 100204768 刘洋 男 620 100202460 王挹书 男 620 100204124 彭雅琴 女 620 100203862 张梦璐 女 620 100205260 原风云 女 620 100203885 侯超杰 男 619 100204171 李阳 男 619 100202353 张萌 男 619 100203873 李笑笑 女 619 100202451 李婷婷 女 619 100206061 张文 男 619 100205917 唐贝贝 男 619 100200547 原亚英 女 619 100200629 孙毛毛 女 619 100200062 司艳敏 女 619 100203230 王园园 女 619 100205350 贺志民 男 619 100202709 张少云 女 618 100202277 甄强 男 618 100205817 郭倩倩 女 618 100205789 翟东 男 618 100206766 程丽超 女 618 100208084 李凯娜 女 618 100201037 毋嘉嘉 男 618 100200221 郝宇 男 618 100200781 王亚男 男 618 100205877 常宇 女 618 100201171 宋争艳 女 618 100204871 任悦 女 618 100205459 赵鸿云 女 618 100200970 郜晨辉 男 618 100200414 王晋鑫 男 618 100205402 张瑜 女 618 100400295 赵佳敏 女 643 100401231 赵媛 女 642 100400635 原梦 女 639 100400764 马俊娟 女 625 省级三好 100401053 赵婉朱 女 629 100402287 张鹏程 男 628 100401875 闫静 女 628 100402609 豆慧敏 女 627 100401413 任泽宇 男 625 100402905 刘鹤 女 625 100402769 都梦蝶 女 625 100400209 张鸿原 女 623 100400245 赵林 男 622 100402719 侯兰雅 女 622 100400481 张行 男 621 100400963 张俊俊 女 621 100402437 张文艳 女 621 100402427 张一昕 女 621 100400248 樊夏雨 女 620 100401209 崔倩倩 女 618 100402081 王亚楠 女 618 100400430 刘靖 女 618 100505319 苏展 男 642 100500193 达忱 女 641 100504611 梁蕾 女 640 100502481 茹康辉 女 638 100500241 栗昊炜 男 634 100504813 赵鑫鑫 男 634 100503555 马瑞瑞 女 633 100505641 王敏智 女 630 100503991 张潇月 女 629 100502181 殷萌雨 女 627 100504721 焦岚轶 男 626 100504267 郭哲宇 男 626 100505389 徐玉东 男 626 100505395 王鹏飞 男 626 100502127 赵秀楠 女 625 100501681 于忠民 男 624 100503065 梁艳 女 623 100502040 王思翼 女 623 100504823 杨睿 男 621 100503675 焦可欣 女 621 100505137 李鹏飞 男 620 100601206 杨王辉 男 660 100601153 韩豪 男 642 100600896 尚碧娇 女 638 100600910 张晋杰 男 638 100600788 金耀琦 男 636 100601019 郭昕 女 635 100601338 魏耀辉 男 633 100601559 吴泽楠 男 632 100600806 杨超 男 632 100601329 宋江鹏 男 631 100600214 王博瑶 男 631 100600787 韩少杰 男 630 100601004 崔晨虹 女 628 100600843 姚雅倩 女 627 100601294 孙晋串 男 627 100601496 王康 男 626 100601368 苏雨梅 女 626 100600710 武梦洁 女 626 100601214 侯天凡 男 625 100602459 黄梦霞 女 624 100602267 张昕 男 633 100600833 李开宇 男 623 100601148 原尧智 男 623 100601080 李波 男 623 100601028 张芳芳 女 623 100601254 赵野 男 623 100601394 袁亚丽 女 621 100601122 赵雪川 男 621 100600521 赵晋锋 男 620 100601073 韩楚 男 620 100602932 王少楠 男 619 100600838 张宇涛 男 618 100601392 赵晓航 男 618 100600742 张环玉 女 618
【神话概述】神话是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。[编辑本段]【神话故事的内容及思想】神话故事中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。狩猎经济比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关。农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。人以刀斧、弓箭为武器，神话中的人物也就变成以这种工具武装起来的英雄。神话中的主人公被想象为超人的，但有时也要遇到挫折和厄运。它反映了神话幻想的现实制约性。透过神话幻想的折光，从神话人物的作为和斗争，可以约略看到当时的人的作为和斗争。[编辑本段]【神话的来源】神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。[编辑本段]【神话的地域性和区域性】不论是世界文明发生最早地区的原始社会民族，还是当今世界上还处在原始社会的民族，他们流传的许多神话故事都大同小异。神话具有一定的地域性和区域性，不同的文明或者民族都有自己所理解的神话含义。但是，在全球各地，也出现过对同一种现象充满惊人相似性描述的神话。例如关于上万年前的全球大洪水的神话在许多地区的同一时期都有类似的描述。[编辑本段]【神话的分类】神话一般大致分为三类，创世神话、神佛神话、英雄神话。其中尤其以创世神话最为重要。所谓创世神话，专指时间设定在人类原始时期，记载事物、制度起源的神话。其中一般还粗分为世界起源神话、人类起源神话和文化起源神话等三种。所谓世界起源神话，指的是记述「世界」、「宇宙」起源的神话。就拿《圣经》为例，其中的〈创世记〉便属于这一类神话。因为内容论及了大地、太阳、月亮等等宇宙现象的起源。不过，并不是所有民族的神话都包含有世界起源神话。好比说美国印地安人的神话，就是一部以宇宙已经存在为前提的神话。另外还有一些民族的神话，不只世界起源，就连文化的起源也只字未提。可是尽管如此，不论是何种神话，所有神话在开宗明义时，都有一个共通的大主题，那就是宇宙是从「混沌初开」演进到「秩序规则」的。几乎所有神话的基本形式都是由混沌中产生大地山河。日本神话就是一个典型的世界起源神话范例。在日本神话中提到，大神用长矛搅拌著泥淖般的宇宙，然后大地生成、山河成形。类似的神话，同样出现在世界上其他民族的神话当中。至于所谓的人类起源神话，通常所叙述的，是人类逐渐与动物区隔，然后逐渐成为世界上一个特殊物种的整个过程。比方说叙述人类如何学会使用语言的神话、人类如何懂得用火的神话、人类如何开始筑巢架屋的神话、人类如何与动物发生区隔的神话。而这些神话，其实都是一种世界秩序与规则的开始。透过以上这些神话，人们对世界的历史演进会有清楚的认识，了解到世界是如何由混沌无知，演变成无数的秩序与规则。相对于创世神话的纪录宇宙演化，神佛神话与英雄神话则较具戏剧性，所纪录的是神佛与英雄们的种种事迹。一般来说，越是文明的地区，创世神话的比例就越少，而相对的神佛神话和英雄神话比例则会反比例增加。这是一种自然趋势，不过意思并不是说创世神话的内容就因此而减少，而是说因为神佛神话与英雄神话的内容不断扩增，相形之下，创世神话所占的比例就少了许多。希腊神话就是一个典型的例子。在希腊神话中，创世神话的比例很小，而大量的神佛与英雄故事则经过长期的累积，成为希腊神话中绝大部分的故事。由于文明地区所流传的神话比较广为人知，所以不少人认为所谓的神话，就是指这些神佛与英雄的故事。不过很可惜的是，这类拥有大量神佛与英雄的神话，其实只占了世界神话中极小的部分；换句话说，这类神话不过是世界神话中的特例，而非常态。从宗教学的角度来看，神佛神话其实是文明地区知识分子对创世历史失去了兴趣，转而开始信奉神明的阶段性产物。在这个过度阶段之后，随之而来的就是所谓的英雄叙事诗。因为随后知识分子又逐渐对神明失去了兴趣，于是转而崇拜身边的英雄人物，而英雄神话与英雄叙事诗于焉盛行。现代人对《圣经》中的〈创世记〉兴致缺缺，而仅多在使徒间流传。一般认为，这和神话故事演变的理论如出一辙。（当然〈创世记〉被编入旧约《圣经》也是另一个主要原因。）[编辑本段]【各地的神话】亚洲：●中国神话 ●越南神话 ● 日本神话 ●印度神话 ●泰国神话 ●柬埔寨神话 ●古巴比伦神话 ●美索不达米亚神话欧洲：●北欧神话 ●凯尔特神话 ●罗马神话 ●希腊神话 ●斯拉夫神话非洲：●埃及神话 ●非洲神话 美洲： ●印第安神话 ●玛雅神话 ●阿兹特克神话 ●印加神话[编辑本段]【神话的比较】关于神话的说法有很多种，分门别类，先来说明比较古老的三种凯尔特神话：凯尔特神话是在被罗马统治时期诞生的，所以有关英雄与反抗的故事是凯尔特神话的主体。令人觉得遗憾的是，凯尔特神话在很长一段时间里都是口口流传的，因此流失了很多精彩的故事。别的国家神话中，国王是神的儿子，而在凯尔特神话中英勇的国王将成为神，亚瑟王传说是最著名的凯尔特神话，除了圆桌武士的故事外，还围绕着亚瑟王的一口大锅衍生出圣杯故事。有此神话影子的电影有《亚瑟王之剑》、《阿瓦隆传奇》、《战狼》、《高地人》、《贝奥武莆与格伦德尔》希腊神话：希腊神话发源于爱琴海的克里特岛，内容包括早期的自然崇拜和稍晚的偶像崇拜。除了奥林匹斯山的十二主神外，希腊神话中还有许多地位低下的神，古代希腊人就在众神的包围下生活。希腊神话中的神并不完美，他们有时会嫉妒、暴怒、自私，乱伦也是家常便饭。每一代主神都靠背叛父亲获得王位：乌拉诺斯被克洛诺斯又被宙斯放逐；宙斯因此害怕子女用同样的方式对付自己，所以吞下怀孕的狄美斯，但是最后不得不剖开脑袋让雅典娜出来。有此神话影子的电影有：《伊阿宋和金羊毛》、《纳尼亚年代记》北欧神话：北欧神话起源于斯堪的纳维亚半岛，出于对恶劣的自然环境的反映，北欧神话中的神与英雄，有着世界上最强的斗争精神。狂暴战士和英雄死后，会进入瓦尔哈拉神殿，白天喝酒作乐，夜晚操练不息，准备跟恶魔的最后决战。不过斗争的结果是让人绝望的——他们知道自己将要在世界末日时死去，包括主神奥丁，也将被芬瑞尔狼吞吃，但是却没有神或英雄愿意屈服于命运，明知必死无疑，却依然奋战到底。让人稍感安慰的是，世界末日不是一切的终结，北欧神话中有一棵生命树，它会带来新的生命和文明，守护世界的大雕也将继续盘旋在最高处。有此神话影子的电影有：《第十三武士》、《变相怪杰之子》、《魔兽归来》。[编辑本段]【神话的研究】「神话」这门学问历史悠久。早在希腊时代就有神话方面的研究。最初期的神话学分成两派学说；一派视神话为「寓言」，另一派则认为神话是在反映时代的历史事实，也就是著名的「神话史实说（euhemerism）」。由此可见，在希腊时代，人们已经对神话的传播、散布习以为常。之后，神话的研究停滞了一段很长的时间，一直到十八世纪至十九世纪前半，才出现了几位近代神话学的先驱。之后到了十九世纪后半，伴随著比较语言学的蓬勃发展，「比较神话学」便应运而生。当时最著名的学说是马克斯·缪勒（Muller Friedrich Max）的「自然神话学派」。不过这个学派专门以神话中的暴风、太阳等特定对象为研究的目标，并未深入扩及到所有神话研究的范畴。当时与自然神话学派相抗衡的，则是所谓的「人类学派」。代表人物是苏格兰学者兰格（Andrew Lang）。兰格以当时的文化演化论为基础，研究发现神话是未开化民族野蛮习俗的根源，同时他也首次确认了神话并不是印欧语族特有的产物，而是世界各地都有的文化实像。进入二十世纪后，神话学的研究方法变得更多样化了。起初神话学界流行所谓的「礼仪说」。许多学者导入了早期的人类学说，假设所有的神话都是礼仪的母体。礼仪说就是神话学者解说这个假设而形成的一个学派理论。在礼仪说的著作中，最著名的是詹姆士．弗莱哲（James George Frazer）的《金枝》（The Golden Bough）。可是经过后世研究调查的结果证明，这个学说的假设根本完全错误。不过就《金枝》书中所搜集的大量对后世研究颇具价值的神话范例而言，至今礼仪说仍旧有它一定的学术意义。至今依然沿用某些「方法论」的方法来作为神话的研究理论。首先是历史民族学的研究方法；这个方法是先确定全世界的神话分布，然后再根据所属的区域寻找出它们在文化史中的定位。这样的研究方法，显然需要进行大规模的田野调查，于是对早期的自然神话学派产生了莫大的影响。但是之后的阿道夫．詹森（Adolf Jensen）在他的初期栽培文化之世界整理研究中，已经从文化史的定位转移到人类文化史的定位了。其次是所谓「功能主义」的研究方法。望文生义，这个研究方法专注在寻找神话的功能，也就是在寻求神话故事对文化、历史等各方面的最终目的。英国学者马林诺夫斯基（Bronislaw Kaspar Malinowski）在他对美拉尼西亚神话所进行的调查中发现，神话的目的是为了给予社会制度一个正当性的根据。他举例指出，决定拉比亚村（Rabia）四个宗族位阶的，正是神话中四个宗族祖先从石窟中迸出时所做出的举动。另外美国人类学家克拉克弘（Clyde Kluckhohn）则引用了纳瓦荷印地安人（Navaho Indian）的例子下了这样的结论。所谓文化，就是教导人们何谓超自然现象的威胁，然后进而教导大家面对这些超自然现象威胁的方法。而神话与礼仪的功能，与文化本身的意义其实并无一致。虽然纳瓦荷印地安人没有所谓的成文法（法律），也没有一位具有绝对权威的酋长，但是这个部落却能长期维持团结，最主要的原因就是他们所有的成员，拥有共同的神话和礼仪。接著是李维史陀 （Claude Levi-Strauss）所倡导的「结构主义」的研究方法。结构主义打破了过去所有的方法论，它不拘泥在神话中哪些特定的构成要素，而是做全面的整体研究。可想而知，结构主义为神话研究带来了巨大的变革与冲击。以往的比较神话都将重心放在内容的相似性上，但是自李维史陀以后，即使原本看似不同的地方，却因为综观整体而产生了全新的见解。正因如此，神话的研究与分析变得更具深度和广度了。有别于李维史陀为神话研究带来的巨大变革，法国比较神话学家乔志．杜梅吉尔（Georges Dumezil）则持续致力于印欧语族的神话比较，提出所谓「三元体系」的结构模式。乔志．杜梅吉尔认为王者、战士、生产者三者，是神话最基本的三个意识形态。除此之外，还有从「心理学」切入的神话研究方法，也就是在精神分析学上大放异彩的佛洛依德（Sigmund Freud）所使用的研究方法。佛洛依德有一本神话研究的著作《图腾与禁忌》，书中的研究结果虽然未被学会所认可，但是他所提出的「无意识」的重要性，却为后来的神话学家造成了相当的影响。除了佛洛依德，另一位心理学家容格（Carl Jung）则是透过许多梦境的分析，找出希腊神话中像狄蜜特这类的大地母神与她们所相对的作梦者之间，有著非常规律性的互动原则。容格并且将这个原则命名为「原型（archetype）」。[编辑本段]【世界起源神话的类型】世界起源神话大致分为以下六种：1．造物者的无中生有2．由原始人类（巨人）的尸体中产生3．从宇宙蛋中诞生4．由原初的父母所生5．在宇宙不断的进化中自然产生6．由某种动物从海底带上岸的泥土而生除了这六种之外，其实还有一些特例，譬如说包含上述两种以上的复合型起源神话。第一种造物者无中生有的神话，最著名的莫过于《旧约圣经》。《旧约圣经》中的世界是从「有光」开始，这就是典型的「无中生有」。第二种由原始人类尸体中产生，最著名的应属《爱达经》（Edda）的原始人类伊米尔（Ymir）。另外还有美所不达米亚的《创世神话》（Enuma Elish）中的善神马尔杜克杀死了恶神蒂亚玛特之后，撕裂了蒂雅玛特的身体，将它创造成天地。另外例如中国的盘古开天其实也同属这类尸体诞生的神话。第三种从宇宙蛋中诞生，最好的例子就是芬兰的《卡勒瓦拉》（Kalevala）。在这部神话中，天、地、太阳等都是从大鹰的蛋中生出来的。在希腊神话中的世界起源神话，其实也属于这一类。其中最受瞩目的，就是根源之神（爱神）厄洛斯。第四种由原初的父母所生。通常所谓的「原初的父母」就是两位大神，他们先是结为连理，然后创造世界。在日本神话中，也有「伊耶那岐之命」和「伊耶那美之命」两位大神。根据日本神话的纪录，日本就是在他们成婚后诞生的。在非洲尤罗巴族（Yoruba）的神话中，先是由天上至高之神奥路昆（Olokun）和地上原水之神奥罗伦（Olorun）结为连理，生出两位原神，然后由其中一位原神用一把泥土创造了全世界（这段神话是第四种与第六种的复合型神话）。第五种则是在演化中自然产生，朝鲜半岛的创世神话便是其中的典型，不过这部神话一向鲜为人知。第六种是由海底泥土而生，这类神话在美洲的印地安神话中尤其丰富。在休伦族（Hurons）的神话中，就有虾蟆从海地带著泥土上岸，之后这泥土就转化成了宇宙天地。在其他部族的神话中，则还有由小鷿鹈（Podiceps ruficollis）或海龟等等各类鸟兽潜入海中带泥上岸来的故事。[编辑本段]【其他共通的主题】除了世界的起源，在各民族的起源神话间还存在著许多其他共通的主题。在「人类起源神话」中，有神明创造世界的创造神话，也有神明以外的生物创造神话。前者又分为由造物者独立创造出人类的神话、造物主藉助某位助手的力量创造人类的神话，或者由造物主与他的助手彼此争斗之后才创造出了人类的神话。后者又可分为由原始巨人的尸体产生人类的神话、由动物演化而产生人类的神话，以及由一颗神圣的大蛋产生出人类的神话。在「毁灭型神话」中，也可粗分为以下几个类型。先是原始洪水型神话。这类神话多半与世界起源神话中的第六种，宇宙由海底泥土而生的神话相连结。其次是宇宙大战洪水型神话。简单的说，就是一场洪水起因于两位神明彼此的争斗。这类神话通常结局会出现一对劫后余生的亲兄妹，经过近亲通婚之后让人类重新繁衍。再者是宇宙洪水型神话。这类神话通常不会交代洪水的起因，只知道洪水发生，人类几乎灭亡。至于洪水的结果，通常也会出现一对劫后余生的亲兄妹。最后则是惩罚型洪水神话。洪水的起因是天神决定毁灭万恶不赦的人类。看到这类神话，一般人总会联想到诺亚方舟，事实上这类神话遍布世界各地，好比说印尼半岛上也流传著同样类型的神话传说。除此之外，例如死亡的起源、火的起源、作物的起源、女性的起源、作乱精灵（Trickster）、文化英雄、王权的起源等等，也都是许多神话共通的主题。[编辑本段]中国神话故事包括的人物盘古 （传说中是整个宇宙第一个诞生的生物开天以后死亡了）女娲 （在盘古以后突然出现创造了人类）其中还有鸿钧（不知道在女娲前还是在女娲后）共工 撞断天柱的为西北的洪水之神，传说他与黄帝族的颛顼发生战争，不胜，怒而头触不周山，使天地为之倾斜。刑天 猛志常在的刑天与天帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃刑天以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。”因此 ，刑天常被后人称颂为不屈的英雄。东晋诗人陶渊明《读山海经》诗：“刑天舞干戚，猛志固常在。”即咏此事，借寓抱负。蚩尤 铜头铁额的《龙鱼图》云：“黄帝摄政，有蚩尤兄弟八十一人，并兽身人语，铜头铁额，食沙石子，造立兵仗刀戟大弩，威振天下，诛杀无道，不慈仁。伏羲 发明八卦的伏羲又作宓羲、庖牺、包牺、伏戏，亦称牺皇、皇羲、太昊，史记中称伏牺。是中华民族人文始祖。所处时代约为旧石器时代中晚期，相传为中国医药鼻祖之一。相传其人首蛇身，与其妹女娲成婚，生儿育女，成为人类的始祖。又相传他是古代东夷部落的杰出首领。伏羲根据天地间阴阳变化之理，创制八卦，即以八种简单却寓义深刻的符号来概括天地之间的万事万物。[编辑本段]《中国神话故事》合集图书作 者： 薇薇夫人 编出 版 社： 希望出版社[1]出版时间： 2009-8-1版 次： 2页 数： 118印刷时间： 2009-8-1开 本： 16开印 次： 2纸 张： 胶版纸I S B N ： 9787537930307包 装： 平装所属分类： 图书 >> 少儿 >> 儿童文学 >> 寓言 传说定价：￥19.80内容简介精选中国神话故事，使小学生以轻松愉快的形式了解中华传统文化。文笔隽永，画风独到，深受海峡两岸小读者的喜爱。作者简介薇薇夫人，台湾《联合报》专栏作家，华视“今天”节目制作人及主持人，台湾极有影响的女作家。目录盘古开天辟地女娲造人女娲补天伏羲兄妹伏羲氏钻木取火有巢氏神农尝百草精卫填海夸父追日
《亚瑟王之死》由英国作家托马斯·马洛礼编写成，卡克斯顿校印。《亚瑟王之死》主要叙述了亚瑟王平定反叛他的贵族，统一苏格兰和威尔士以及远征罗马的武功，赞扬了亚瑟王的圆桌骑士们英勇比武，扶弱抑强的事迹；叙述了兰斯洛特与桂乃芬王后以及特里斯坦和伊索尔德的悲欢离合的恋爱故事。本书的结局是悲剧：亚瑟王受伤死了（被莫德雷德所创，但莫德雷德最终被赶来的兰斯洛特杀死），桂乃芬王后也死了，许多著名的圆桌骑士也都先后死去（多半在追求圣杯过程中自相残害）。书名叫做《亚瑟王之死》也由此。这是一部传奇，是史实（作者称），是英雄美人的赞歌。这部作品是在英国十五世纪富于矛盾的世纪，在封建社会衰落时期写成的，是一篇哀悼骑士制度的崩溃，美化过去贵族制度的哀歌。《亚瑟王之死》以法国古书作为蓝本，加上了作者的很多虚构的创作内容，并杂糅了一些其他方面的素材，后世普遍认同此书为最完整地描述亚瑟王传奇的文学作品。同时，他也对英国散文叙事史诗的发展做出了不朽的贡献。丁尼生在其著作《亚瑟王传奇》序言里写着“感谢托马斯伯爵写的《亚瑟王之死》”。《亚瑟王之死》是欧洲骑士文学中的一朵奇葩。它讲述了著名不列颠国王亚瑟及圆桌骑士的故事。字里行间充满了冒险、传奇、各种奇迹和精彩的打斗场面。最令人爱不释手的是骑士与贵夫人之间惊世骇俗的爱情描写。《亚瑟王之死》影响了后世的很多佳作，并成为好莱坞大片《亚瑟王》的经典蓝本。电影大片后面的种种故事细节、那些转瞬即逝的精彩镜头都能在这部作品中找到源头。《亚瑟王之死》配有天才画家比亚兹莱的全部原配插画
上了这么多年大学了，就这么个事还紧张啊
作文建议自己写，因为作文是语文的基础，在高中以下的语文都是为大学打基础，因为作文是论文的基础，大学需要写很多论文。一、写作是语文的综合积累，写作能力的提高意味着语文基础的扎实。二、学好作文是升学考试的需要。作文=1/2，随着新课标的推行，作文越来越受到重视。90%初中高中尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。甚至有专家预言：未来中高考中，语文只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花力气培养孩子的各种特长，就是为了在考取好学校时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没想过，有写作特长也可顺利进入理想学校。上初中后就在没什么时间去学习写作，学好写作从娃娃抓起。从小打好基础。三、学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。有良好的文笔功底，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。有过硬文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策划业，甚至向我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。
根据教育部相关规定，已经没有一本二本的概念了。郑州西亚斯学院简称西亚斯，坐落于河南省郑州市新郑市，是一所教育部批准的实施高等学历教育的全日制民办普通本科院校，是国务院学位委员会批准可以实施境外学士学位教育合作项目的全日制本科院校、中国教育部中外合作办学评估合格高校。 学校始建于1998年，前身是由美国西亚斯集团公司与郑州大学和美国堪萨斯州富特海斯州立大学合作创办的郑州大学西亚斯国际学院，属于中外合作办学机构。2018年，教育部正式批准学院为本科层次民办非营利性普通高校，郑州大学西亚斯国际学院分立为郑州西亚斯学院。
学校秉持中西合璧办学理念，实施国际化全人教育，培养复合型实用人才。为达此目标，学校在积极构建优良学习环境的同时，在办好基础学科，夯实基础课程学习的基础上，提供多元文化的学习渠道，通过对全新认知科学的学习，优化学习方式；通过创新教育和实践，提高学生的实践能力与创新意识；通过创建独特而又丰富多彩的校园文化，拓展学生视野，促进学生综合素质的提高，培养自主学习的良好学风；通过外籍教师全英语授课和英语原版教材的使用，强化对学生汉语、英语双语能力和资讯能力的培养，使其初步具备国际化的沟通交流能力、国际化的视野和国际化的思维方式，成为一个适应国际一体化经济社会发展的合格人才。
学校凭借自身的综合实力与优势，先后荣获国家相关部委和媒体单位颁发的“中国外资本科院校十大影响力品牌”、“中国教育总评榜十佳中外合作院校”、“中国外资本科院校最具竞争力品牌”、“中国最具就业竞争力院校”、“最具综合实力中外合作院校”、“中国社会影响力中外合作院校”、“十大品牌影响力中外合作院校”、“河南省优秀民办学校”、“行风建设先进单位”等称号。河南省政府和郑州市政府分别向学校创办人陈肖纯理事长颁发了“黄河友谊奖”和“商都友谊奖”。2015年2月，学校以引进先进教育理念和实施国际化特色办学，为中美合作交流培养出大量优秀人才所取得的成绩，荣获第三届“美中杰出贡献奖”。郑州西亚斯学院为亚太大学联合会前任主席单位，现任理事会理事；亚太大学交换联盟理事和中国区主席单位。
截至2021年5月，学校占地面积2400余亩，总占地面积158.85万平方米，教学、科研仪器设备资产总值1.49亿元；在校生34000余人。
师资力量
截至2020年12月，学校有专任教师1626人、外聘教师406人，折合教师总数为1829.0人，外聘教师与专任教师人数之比为0.25 : 1。专任教师中，“双师型”教师101人，占专任教师的比例为6.21%；具有高级职称的专任教师528人，占专任教师的比例为32.47%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师1275人，占专任教师的比例为78.41%。
专业学科建设
截至2021年5月，学校设17个学院，1个中外合作办学机构（堪萨斯国际学院），开设36个本科专业，20个专科专业，7个本科双学位项目，形成了以管理学、工学、文学为主干，管、工、文、经、艺、教、法、理、医等九大学科门类协调发展的学科专业体系。截至2021年5月，学校有河南省级品牌专业建设项目9个，河南省民办高校学科专业建设资助项目3个，河南省级一流专业建设点4个，河南省级特色专业建设点3个，河南省级专业综合改革试点项目5个，河南省级民办高校专业建设资助项目3个，河南省级实验教学示范中心2个，河南省级双语教学示范课程2门，河南省精品资源共享课程1门，河南省级精品在线开放课程7门，河南省级一流课程5门，河南省级虚拟仿真实验教学立项建设项目1个，河南省本科教育线上教学优秀课程6门，河南省本科高校课程思政样板课程1门，河南省“战疫”专题课程思政样板课程1门。获批河南省本科高校课程思政教学研究示范中心、河南省本科生学业导师制改革试点建设高校。有校外实习、实训基地132个，河南省大学生校外实践教育基地3个。截至2021年5月，学校有河南省级重点学科5个。
优势专业及学科
河南省级重点学科：会计学、英语语言学、体育教育训练学、检测技术与自动化装置、企业管理
河南省级品牌专业建设项目：国际经济与贸易、英语、自动化、工商管理、会计学、视觉传达设计、电子信息工程、体育教育、护理学
河南省级一流专业建设点：国际经济与贸易、英语、音乐表演、体育教育
河南省级特色专业建设点：电子信息工程、国际经济与贸易、工商管理
河南省级专业综合改革试点项目：工商管理、体育教育、音乐表演、通信工程、产品设计
河南省级民办高校专业建设资助项目：市场营销、计算机科学与技术、英语
学术科研
科学研究机构：中原传统文化研究所、语言教学与跨文化交际科研创新团队、学校体育研究中心、外国语言研究所、外国文学与文化研究所、特色英语口译专业教学研究团队、软件工程研究所、桥石电子工程研究所、翻译研究所、财务与审计发展研究中心、产品设计研究与创新中心、中外合作办学研究中心、应用语言学研究所、新媒体研发中心、体育科研创新中心、品牌设计科研创新团队、民办高校党建研究所、马克思主义中国化研究中心、经济发展与数据挖掘研究中心、健康素养与健康促进科研创新团队、建筑与城市设计研究所、环境设计科研创新团队、国际商法研究中心、管理科学研究中心、法律考试与教学研究中心、动态影像创新团队、产业与金融发展中心等截至2020年8月，近五年来，学校共承担完成各级各类科研项目1500余项，其中省部级项目90余项，厅局级项目650余项，发表学术论文3300余篇，其中，在国家重要期刊和全国中文核心期刊共发表1000余篇，被SCI、CSSCI、EI、ISTP收录100余篇，出版学术著作、教材410余部。
合作交流
截至2020年12月，学校与香港知识产权交易所合作建设知识产权学院，与用友集团新道科技股份有限公司共建用友新道数智财务产业学院，与郑州颐和医院签约共建护理专业实习就业基地，与美国亚利桑那大学合作举办音乐表演专业本科双学位教育项目，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等50多个国家和地区的200多所高校开展友好交流合作，招收来自美国、日本、韩国、俄罗斯等20多个国家的留学生。
学术资源
截至2020年9月，郑州西亚斯学院图书馆有纸质图书294.83万册，当年新增24489册，生均纸质图书85.91册；拥有电子期刊30.46万册，学位论文923.38万册，音视频4972.0小时。2019年图书流通量达到9.03万本册，电子资源访问量704.91万次，当年电子资源下载量66.36万篇次。
有的。2022届毕业生开题答辩工作圆满完成，根据学校关于做好2022届本科毕业论文（设计）工作的通知，依据《郑州西亚斯学院本科毕业论文（设计）工作管理条例》（校教[2020]35号）文件精神，加强对毕业论文（设计）选题、开题、答辩等重要环节的过程管理，我院成立了2022届本科毕业论文（设计）工作领导小组，制定了法学院毕业论文工作方案。经过课题的内审与外审，最终确定386项课题，学生完成选题工作。学院按照学生选题情况，根据双向选择和学院调配的原则，确定了校内外专兼职44名毕业论文指导教师。
因为亚麻是工艺纤维，需要经过脱胶练漂工序将麻纤维从果胶中脱离出来，其次麻纤维刚性好，纤维长又硬，为了减小麻织物的刺痒感，湿法纺纱可以减少麻纤维头端暴露在纱线或者织物外端，改善织物的风格和光泽，同时提高纱线的拉伸性能。亚麻是古老的韧皮纤维作物和油料作物，起源于近东、地中海沿岸。早在5000多年前...这些亚麻纺织物的问世要经过一个复杂的工艺流程—亚麻纺纱工艺。
透气:亚麻的散热性能是羊毛的5倍,丝绸的19倍,在炎热的天气条件下,穿着亚麻服装可以使人皮肤表面温度比穿着丝绸和棉面料服装低。
人类最早发现并使用的天然纤维是以植物的皮为原料，在远古的类人猿时人们就以树皮遮体，最早应用纺织技术的天然纤维也是植物的皮--亚麻，远在石器时代，瑞士栖湖和热带埃及，人们就栽培亚麻，取其纤维织成衣料，到古罗马帝国兴盛时期，欧洲各地更加普遍，在古希腊、保加利亚的鲁赛布、苏联格鲁吉亚等都有公元前几世纪的亚麻遗迹。以此作为古代动用埃及、希腊，罗马文明的象征。所以称亚麻为最古老的天然纤维是当之无愧的。亚麻是人类时尚的先驱，亚麻点燃了人类服饰的光芒，亚麻与人类文明同行至今。 早在一百万年以前，古埃及人就开始在尼罗河流域种植亚麻，1854年人们在瑞士湖底发现了距今一万年以前的亚麻残片，这是世界上发现的最古老的亚麻织物。公元前3000年至332年，早期的农牧耕作者，利用尼罗河流域丰产的亚麻生产出质量较高的亚麻布，成为古代埃及人主要的服装材料，从古埃及墓葬中发现的包裹木乃伊的亚麻布可以看出亚麻具有极好的防腐性。 在近期法国和埃及考古学家在开罗南部地区25公里的洞穴中挖掘出50多具木乃伊属于公元前10世纪，他们都是用亚麻布包裹，可见亚麻具有极好的防腐性能。亚麻虽染色困难，但是他们用一种茜草将其染成红色并经防腐处理。一平方英寸面积上经丝达160根，纬丝达120根， 可见当时纺织工艺的 较高水平。流传于世的埃及王给希腊雅典女神绣着金色灿烂图案的亚麻胸甲，其织造密度已为每根线为360根排列整齐的亚麻纤维组成。从现代考古的发现可以推断，亚麻织布最迟出现在公元前五千至四千年，而且那时已经出现了织布机。对埃及法老墓的研究表明：那时亚麻布的织制水平已经很高了，那时法老们已经开始使用亚麻布。古埃及男子们无论地位高低皆袒胸膊,下身着包缠式围裙就是以亚麻制成叫做“罗因.克罗斯”(loin cloth)法语称为这种亚麻缠腰布为“闲提”(shenti)公元前一至五世纪古罗马人就用亚麻布制成一种女式的轻薄织物，以紧身高腰直筒亚麻裙为主用背带吊在肩上或腰带系住，其款式多样称为“丘尼克”(TUNICA)。由于当时亚麻染色较难,埃及服装以白色调为多见，为了织造洁白飘曳的亚麻布用于女孩出嫁，古代人用一种白草灰容于牛奶中浸煮晒干，这种名为“静夜薄雾”的亚麻精品价如黄金。新石器时代，埃及人就将亚麻引进了地中海沿岸国家，中世纪以来，亚麻又从瑞士传到法国、英国、比利时等国家。到十世纪初，亚麻纤维即开始作为商品在市场上流通。 公元1760年，俄国发明家罗季昂. 格林科夫发明了亚麻梳麻机，使亚麻纺织工业进入了新时代，随后，在盛产亚麻的法国，拿破仑为了解决当时的衣着问题，发布勒令悬赏100万法郎奖励发明可以生产更好的亚麻纺织品的纺纱机，1810年，法国人菲利普. 热拉尔发明了湿纺细纱机，从此人类纺织史上就出现了亚麻纺织业的第一次兴盛时期。亚麻织品以更为广阔的用途进入人们的生活领域。在发展亚麻纺纱机器，栉疏机即为当时的产物，而如今仍广泛应用于亚麻纺织生产中，被人们喻为“百年机器”。在以后的一个多世纪里，纺织原料和纺织技术发展，棉、毛织品发展更快，以后又是人造纤维的飞速发展，虽然其它纤维纺织品的总量上远远超过了古代的丝和麻，但是，人类社会不会也不可能忘记，几千年以来如此影响着人们生活的传统产品。 14世纪，教皇约翰十二世的卧室墙上挂上了精美的亚麻织品。而如今，在世界一流 航空公司班机的头等舱、伦敦的萨伏林饭店等许多国际饭店，亚麻饰品被广泛采用，伴 随着亚麻在欧洲的广泛种植和传播，亚麻纺织业应运而生。十六世纪初，亚麻纺织由英 国流行并迅速发展。马克思在资本论第一卷第二十四章第五节的“农业革命对工业的反 作用。工业资本的国内市场的形成”就以亚麻生产为例讲述当时在弗里德里希二世时代 全都纺亚麻的威斯特伐里亚农民遭到暴力剥夺，可见当时亚麻生产的情景。在我国，据历史记载：东北地区早在1906年当时清政府从北海道引进俄罗斯栽培的 纤维用亚麻“贝尔诺”等四个品种，在东北三省试种，早期种植亚麻主要是作为油料作 物，称为胡麻，解放前种植面积最高曾一度达到100万亩。亚麻作物从以油料作物为主 转为以利用纤维为主以后，黑龙江省内的，相继建立起亚麻原料加工厂18处，并拥有少 量的、落后的亚麻纺织生产设备。当时由日本人指导亚麻种植技术并组织收购，大部分 亚麻原料也都运往日本。 1952年，做为原苏联援建中国的首批大中型企业－－哈尔滨亚麻纺织厂在东北诞生，这是我国现代亚麻纺织工业的起点和开端。标志着中国亚麻纺织事业进入现代化大生产，从此我国亚麻纺织工业的进步令世人瞩目，世界形成了以西欧、中国、俄罗斯为代表的亚麻纺织技术新格局。
气概混搭化亚麻可与毛、聚酯等纤维进行交织或混纺，形成作风独具、物美价廉的纺织产品。产品多样化亚麻织物具有调温、抗过敏、防静电、抗菌的功效，由于亚麻的吸湿性好，能接收相称于自身重量 20倍的水分，以是亚麻织物手感干爽，现在，防皱、免烫亚麻成品的出生和混纺产品的呈现，使亚麻产品的市场进一步拓展了。