迄今为止，具有形状记忆的材料有记忆合金、陶瓷、高聚物、凝胶等。形状记忆材料具有记忆、响应、回复、抗震及适应性等优良特性。形状记忆效应，则是指通过热、化学、机械、光、磁、电等外界刺激，触发材料响应，从而改变材料的形状、位置、应变、硬度、频率、抗震、摩擦等动态或静态技术参数。这些形状记忆材料可以制成薄膜、纤维、丝线、颗粒等品种形式，也可以与其他材料结合制成复合材料。因而其发展也越来越受到重视。目前国内外纺织企业推出的各种形状记忆纤维：有高分子材料纤维、镍钛合金纤维等。高分子材料形状记忆纤维，其原理就是运用现代高分子物理学和高分子合成改性技术，对通用高分子材料进行分子组合和改性。如对聚乙烯、聚酯、聚异戊二烯、聚氨酯等高分子材料进行分子组合及分子结构调整，使它们同时具备塑料和橡胶的共性，在常温范围内具有塑料的性质，即硬性、形状稳定恢复性，同时在一定温度（所谓记忆温度）下具有橡胶的特性，主要表现为材料的可变形性和形状恢复性，也就是材料的记忆功能，即“记忆初始态———固定变形———恢复起始态”的循环。
形状记忆合金的具体应用如下。 工业应用： （1）利用单程形状记忆效应的单向形状恢复。如管接头、天线、套环等。 （2）外因性双向记忆恢复。即利用单程形状记忆效应并借助外力随温度升降做反复动作，如热敏元件、机器人、接线柱等。 （3）内因性双向记忆恢复。即利用双程记忆效应随温度升降做反复动作，如热机、热敏元件等。但这类应用记忆衰减快、可靠性差，不常用。 （4）超弹性的应用。如弹簧、接线柱、眼镜架等。 医学应用： TiNi合金的生物相容性很好，利用其形状记忆效应和超弹性的医学实例相当多。如血栓过滤器、脊柱矫形棒、牙齿矫形丝、脑动脉瘤夹、接骨板、髓内针、人工关节、避孕器、心脏修补元件、人造肾脏用微型泵等。 高科技应用展望： 20世纪是机电学的时代。传感——集成电路——驱动是最典型的机械电子控制系统，但复杂而庞大。形状记忆材料兼有传感和驱动的双重功能，可以实现控制系统的微型化和智能化，如全息机器人、毫米级超微型机械手等。21世纪将成为材料电子学的时代。形状记忆合金的机器人的动作除温度外不受任何环境条件的影响，可望在反应堆、加速器、太空实验室等高技术领域大显身手。 记忆合金 谈到合金，当然要讲最有趣的合金--记忆合金。金属具有记忆，是一个偶然的发现：60年代初，美国海军的一个研究小组从仓库领来一些镍钛合金丝做实验，他们发现这些合金丝弯弯曲曲，使用起来很不方便，于是就把这些合金丝一根根拉直。在试验过程中，奇怪的现象发生了，他们发现，当温度升到一定的数值时，这些已经拉直的镍钛合金丝突然又恢复到原来的弯曲状态，他们是善于观察的有心人，又反复做了多次试验，结果证实了这些细丝确实具?"记忆"。 美国海军研究所的这一发现，引起了科学界的极大兴趣，大量科学家对此进行了深入的研究。发现铜锌合金、铜铝镍合金、铜钼镍合金、铜金锌合金等也都具有这种奇特的本领。人们可以在一定的范围内，根据需要改变这些合金的形状，到了某一特定的温度，它们就自动恢复到自己原来的形状，而且这“改变--恢复”可以多次重复进行，不管怎么改变，它们总是能记忆自己当时的形状，到了这一温度，就丝毫不差地原形再现。人们把这种现象叫作形状记忆效应，把具有这种形状记忆效应的金属叫作形状记忆合金，简称记忆合金。 为什么这些合金能具有这种形状记忆效应？它们是怎样记住自己的原形？用一般金属键理论、自由电子理论是难以解释合金的这种记忆效应的。记忆合金在一定的温度条件下能回复到原形，为核外电子的运动--随温度变化的运动，提供了绝佳的例证。 正是由于合金的形成是在高温条件下液态金属的互熔，由于液态金属的结构元排异，导致了这种元素的结构元与另一种金属的结构元相互均布，凝固后，其微观结构是不同种类的结构元成比例的有序排列，电磁力是构成合金物体的主要内聚力。 电磁力是由价和电子的运转所形成，而电子的运转速率随温度条件而变化的，所以，物体内的电磁力（大小、方向、作用点）也是随温度条件而变化。由此导致了金属物体的内力随温度条件而变化，只是这些变化在小温差范围内不明显，只有在较大温度变化（几百摄氏度）时才有表现。 一般金属在受力后，能产生塑性变形，如一根铁丝被折弯了，在折弯部位，电磁力受到外力的干扰，导致产生电磁力的价和电子的运转平面作出微量调整，一次塑性变形就完成了。 记忆合金由于是不同种类的结构元相互掺和均布，尽管结构元的个子、电磁力的大小不同，但各自都加快了自身的价和运转，在一定的温度条件下相邻相安。在受到外力后，电磁力受到外力的干扰，价和电子的运转平面作出微量角度调整，物体产生塑性变形，在此塑性变形中，部分调整后的价和电子的运转是不舒展的。当温度条件变化时价和电子的速率随之变化，当温度回复到相安舒展的（转变温度）条件时，不舒展的价和电子的运转立即回复到当时的速率，电磁力随之发生变化，使相邻结构元的价和运转也都作出相应的调整，全部回复到原来的舒展状态，于是整个物体也都回复到了原来的状态。这就是记忆合金的记忆过程。 其实，金属的记忆早就被发现：把一根直铁丝弯成直角（90° ），一松开，它就要回复一点，形成大于90° 的角度。把一根弯铁丝调直，必须把它折到超过180°后再松开，这样它就能正好回复到直线状态，这就是中国成语中所讲的矫枉过正。还有记忆力更好的合金就是弹簧，（这里所说的是钢制弹簧，钢是铁碳合金）弹簧牢牢地记住了自己的形状，外力一撤除，马上回复到自己的原来的样子，只是弹簧的记忆温度很宽，不像记忆合金这样有一个特定的转变温度，从而有了一些特别的功用。 利用记忆合金在特定温度下的形变功能，可以制作多种温控器件，可以制作温控电路、温控阀门，温控的管道连接。人们已经利用记忆合金制作了自动的消防龙头--失火温度升高，记忆合金变形，使阀门开启，喷水救火。制作了机械零件的连接、管道的连接，飞机的空中加油的接口处就是利用了记忆合金--两机油管套结后，利用电加热改变温度，接口处记忆合金变形，使接口紧密滴水（油）不漏。制作了宇宙空间站的面积几百平米的自展天线--先在地面上制成大面积的抛物线形或平面天线，折叠成一团，用飞船带到太空，温度转变，自展成原来的大面积和形状。 记忆合金目前已发展到几十种，在航空、军事、工业、农业、医疗等领域有着用途，而且发展趋势十分可观，它将大展宏图、造福于人类。
记忆合金按材料有很多种，主要应用有:钛镍合金、金镉合金、铜锌合金。记忆合金是由两种以上的金属元素通过热弹性和马氏体相变及其反转而产生形状记忆效应的材料。形状记忆合金是目前最好的形状记忆材料之一。到目前为止，已经发现了50多种具有形状记忆效应的合金。
记忆合金的主要成分是镍和钛。其独特的物理特性是当温度达到一定值时，材料内部的晶体结构会发生变化，从而导致外观的变化。
指材料缓慢变形的能力，受外力变形后，会慢慢恢复到原来的形状。也就是说材料既有粘性又有弹性，吸收冲击动能，可以反复使用，不会永久变形。
因为慢回弹性能明显的材料以聚氨酯记忆泡沫为代表，所以慢回弹往往指的是记忆泡沫。
它是一种具有开孔结构的聚氨酯聚合物，具有特殊的粘弹性、非常柔软的材料特性和很强的冲击能量吸收能力。这种材料对温度敏感，所以也叫温敏记忆棉。
记忆金属是一种特殊的金属材料，在一定温度范围内发生塑性变形后，可以在另一个温度范围内恢复其原来的宏观形状。它主要由镍钛合金制成。
世界材料科学出现了一种具有“记忆”形状功能的合金。记忆合金是一种特殊的金属条，容易弯曲。我们把它放在装满热水的玻璃罐里，金属条向前抛；放入冷水中，金属条恢复原状。在装满冷水的玻璃罐里，加长一个，当弹簧放入热水时，弹簧又自动塌了。冷水中，泉水恢复原状，热水中，泉水收缩。弹簧可以无限拉伸和收缩，然后收缩和拉回。
这些都是有记忆的智能金属制成的，其微观结构有两种相对稳定的状态。高温时合金可以变成你想要的任何形状，低温时合金可以拉伸，但再加热会记住原来的形状，变回原来的形状。这种材料被称为记忆金属。它主要由镍钛合金制成。例如，一种螺旋形超级合金在高温退火后呈螺旋形。室温下用力拉直，但只要镍钛记忆合金丝把它加热到一定的“异常温度”，这种合金似乎就记住了什么，立刻恢复到原来的螺旋形状。
记忆材料 又称为记忆棉 ，上世纪六十年代由美国太空总署（NASA）研发，是一种开放式的细胞结构·具有温感减压的特性·也可以称作为是一种温感减压材料。这种材质应用在航天飞机上。
关于我国纺织业发展的思考 纺织是一门古老而又富有生命力的科学，在人类文明的发展史上占有举足轻重的地位。历史上我国的纺织曾对我国的政治、经济与文化的发展产生过重要作用，同时中国的纺织技术与文化，通过丝绸之路，对世界纺织作出了杰出贡献，促进了中国以及世界各国的纺织业的发展和经济文化的交流。 （一）总述纺织业对我国经济发展的重要意义 我国是世界上最大的纺织品服装生产和出口国，纺织品服装出口的持续稳定增长对保证我国外汇储备、国际收支平衡、人民币汇率稳定、解决社会就业及纺织业可持续发展至关重要。随着中国经济的高速发展，中国纺织业在为中国劳动力创造大量就业的同时，也造就了有支付能力的国内消费群体。 （二）纺织业对我国经济发展的影响 改革开放以来，我国纺织工业快速发展，在国际上具有明显的比较优势。为国民经济增加积累、解决就业、改善人民生活水平、出口创汇、进行产业配套发挥了重大的作用，同时也积极推动了解决三农问题和农村城镇化水平的提高。随着国内需求的不断增长和国际市场的拓展，纺织工业仍将处于快速增长的态势。 二、我国纺织业发展的现状 （一）我国纺织工业的发展成就 目前，我国已具有世界上规模最大、产业链较为完善的纺织工业体系，从纺织原料生产开始（包括天然和化学纤维），纺织、织布、染整到服装及其他纺织品加工，形成了上下游衔接和配套生产，成为全球纺织品服装的第一生产国、出口国。 2005年对于中国纺织行业来说，是不平凡的一年。这一年，是中国纺织业大发展的一年，据初步估计，全行业销售收入将达33000亿元，实现利润660亿元，位列全国各行业第五；这一年，也是全球配额制度取消的第一年，配额的取消使中国纺织产业如虎添翼，竞争力得到极大显现，我国纺织出口首次超千亿美元；也是这一年，纺织品服装行业成为国内外最受关注的一个行业，中国纺织服装在国际贸易中的超常表现，引发了一连串的贸易磨擦，引起了欧美针对中国纺织品的设限狂潮，在双方政府的努力下，这些问题暂时得到了解决；这一年，还是十五规划的最后一年，总结五年来特别是2005年纺织经济运行的经验与不足，也将为下一个五年规划提供更好的发展思路。 从纺织成果来看，我们经过多方的测算，纺织工业销售产值全社会口径2000年为15300亿元，2005年预计是33000亿元，五年间年均增长率16.6%，纤维加工量2000年是1360万吨，估计2005年将达2600万吨左右。纤维加工量的增长速度也是过去没有过的。所以过去的五年是中国纺织工业发展最快的五年，形势最好的五年。 （二）我国纺织工业当前存在的问题 1、技术装备落后，新产品开发不足。据统计，我国纺织品三大行业（纺织业、服装业、化学纤维制造业产值占比约分别为61%、28%、11%。除化学纤维生产技术和服装骨干企业的缝纫设备接近国际先进水平以外，纺纱、织造、染整等传统工艺与世界水平有较大差距。 2、标准低。 目前中国的纺织企业还处于低端生产阶段。大约有80%的企业生产中低档产品，6%生产低档产品，4%的企业生产品质低价格低产品，仅有10%的企业生产高品质产品。 3、高素质人力资源缺乏。 行业缺乏品牌运作、资本运筹、国际交往的人才，缺乏国际化经营经验和适应国际竞争的复合型人才。 4、企业信息化程度不高。 行业性软件开发力量薄弱，软件产品少，企业管理软件应用比例低，信息化普及率低，电子商务起步慢，多数企业管理方式落后，难以真正建立起小批量、多品种、高品质、快交货的市场快速反应机制。 5、缺乏品牌经营理念。 传统家纺多，规模小，产品单一，加工贸易比重仍然很大，应对国际竞争手段不足，处在整合阶段。 三、我国纺织业发展的对策 （一）开发核心技术，提升产品附加值 在市场经济活动中，我国纺织业应进一步推进产业结构调整，以提高竞争能力的优化升级。加大机电一体化的先进纺织机械和高性能、高功能性纤维的开发应用，通过对市场的调查研究和分析，努力做好发现和预测潜在需求的工作，即要从纤维等纺织产品的面料新技术的研发和服装设计入手，着力做好开发、生产、销售、管理工作，提高产品档次，建立起从原材料到产品的一系列整体开发体系，又要加强与国内知名企业在资金尤其是技术方面的合作，学习和借鉴其在产品研发审计、质量管理及品牌推广等方面的经验，形成自有知识产权技术品牌，提升产品的附加值，从而适应国际化竞争的需要。 （二）创新品牌，调整产品结构，提高产品开发和设计能力，加快实施品牌战略 21世纪的经济是以人才优势和技术优势支撑起来的具有特色文化内涵的品牌经济，中国纺织业应建立起产品设计、打样、制版、测试、生产、物流和销售一题的出口产业链，积极与国际采购商、国际知名品牌厂商合作，积累技术与资金、吸取经验，并尽快创建自有品牌体系，采用与国际接轨的形式，最大限度地减少因地域差异而产生的信息差异。技术差异，使品牌产品在最初级的研发阶段能够与国际品牌同步，使品牌产品能够形成自我的个性特点及时尚前瞻性。 （三）走新型工业化道路，完善纺织服务产业链，努力降低成本 首先，新一轮竞争的主要内容是国际市场的重新分割，竞争的产品层面上将由中低档纺织品向中高档纺织产品转变，竞争的关键是价格高低。因此，我国纺织业要以信息化主导市场，坚持内外信息结合，分析并建立健全全球采购和供应信息系统，以寻求大规模的生产制定。其次，要想在国际化竞争中快速发展，必须采取强强联合的办法，以形成航母，使很多企业互相依托、取长补短、共同发展，在生产中做到不同品种、不同规格的产品快速转换，实现弹性专精生产模式，企业所参与的群体规模强大，运行效率越高，运行成本就越低，企业的竞争力才会越强，实力才会越大，从而提高企业的生产及经营能力，全面提高纺织产业综合竞争能力。 (四）积极促进纺织工业技术创新能力的提高 鼓励企业和社会资金对技术创新的投入：创造有利于技术创新的政策环境，如税收政策和知识产权保护法律法规；建立完善技术创新激励机制，构筑以技术创新为竞争重点的社会和市场氛围。大力发展以自主开发创新为主、具有高技术含量的、适应产业信息化要求的新型纺织、印染、化纤生产技术设备，提高纺机产品的先进性、可靠性和稳定性，为产业技术进步和竞争力的提高提供保障。 （五）加强公共服务体系建设，促进纺织业升级 尽快建立起科学先进与国际接轨的标准化指标体系，完善行业准入体系，规范行业发展，帮助企业克服发达国家各类技术性贸易壁垒的限制。在纺织产业集群地区，从产业研发、质量检测、人员培训、信息化、电子商务和现代物流发面，简历真正为中小型企业服务的平台。 中国纺织业的现状已被历史所见证，展望未来我们仍要证明：世界纺织工业的竞争优势仍属于中国，建设现代化纺织强国的目标一定会实现。
记忆面料通过增加纤维表面的摩擦，处理的形状将保留，并且纤维似乎具有记忆功能。在图像方面，这种新型织物在用手抓住后会有皱纹，但会随着抚平而消失。这与人类记忆功能非常相似。具体来说这种面料在其原始状态固定后，如果发生形变，可以经过一些外界的刺激，恢复到原始状态。这种面料一旦定型之后就可以发生任意的形变。
当然，记忆面料的价格并不便宜，每米售价近50元。主要原因是记忆材料不是在中国生产，需要从国外进口，这增加了成本。
“记忆”实际上是PTT纤维，这是壳牌和杜邦公司发明的新纤维。它被广泛使用并将在很大程度上取代聚酯和尼龙。国内市场做了一点，但没有成功。
扩展资料：
记忆面料主要用于：功能性户外运动服、赛车服、品牌成衣、羽绒衣、雨衣、夹克、运动装、风衣等。
但由于记忆丝的价格比较贵，近年来又出现了防记忆面料，它是由全涤纤维经过加捻后织造出来的布，手感硬挺，也具有记忆效果，但没有真记忆的效果好，有的客户为了降低成本也只能选择仿记忆面料。
怎样判断仿记忆和真记忆，首先仿记忆的抗褶皱性没有记忆的好，你可以用手把布揉成团，然后看他褶皱情况，还可以看它的外观，真记忆用手轻轻的抹一下就看不到褶皱的痕迹，记忆布的手感会更硬一点。光泽度也比仿记忆的好，两种都有各自的优势跟特点，根据产品要求而进行选择。
参考资料来源：百度百科-记忆面料
记忆面料（MEMORY FABRIC），指的是具有形态记忆功能的面料,也有人称记忆布，或形态记忆布。 其原料中含有谷物淀粉（葡萄糖）制成的生物“PDO（1，3-丙而醇）, 这种原料本身就有吸湿、排汗的功能。用其面料制成的服装不用外力的支撑，能独立保持任意形态及可以呈现出任意褶皱,用手轻拂后即可完全恢复平整状态，不会留下任何折痕，保形具有永久性。 具有良好的褶皱恢复能力(良好的褶皱效果和恢复能力是目前国际最新潮的功能性面料的特点)、手感舒适、光泽柔和、质地细腻柔软、悬垂好、抗污染、耐化学性、尺寸稳定、抗静电、抗紫外线等特点.而最重要的是，有了“记忆”之后，面料变的免烫、易护理。 适合做西装，风衣，夹克，女士套装等。
记忆面料，顾名思义是一种可以记忆形态的面料，又称之为记忆布或者形态记忆布等。具体来说这种面料在其原始状态固定后，如果发生形变，可以经过一些外界的刺激，回复或者说是恢复到原始状态。这种面料一旦定型之后就可以发生任意的形变，而在一定条件下可以进行恢复。感觉似乎很神奇，而这就是所谓的记忆面料。
这种面料的吸湿吸水性不会差，可以排汗，保持清爽。其次就是永久的保形性，这种面料一旦塑形后，可以保持任意的形状，出现褶皱后，用手轻轻拂动不留痕迹就可恢复原状。还有就是比较良好的抗静电、紫外线等一些面料也同样具有的功能。
在手感、触感等方面也是很不错的，质地柔软细腻，很舒适，而且面料可以不用熨烫，很容易护理。最后，这种面料不易被污染，比较耐用，不易被一些化学性强的物质破坏。
扩展资料：
记忆面料特点
其原料中含有谷物淀粉（葡萄糖）制成的生物“PDO（1，3-丙而醇）, 这种原料本身就有吸湿、排汗的功能。用其面料制成的服装不用外力的支撑，能独立保持任意形态及可以呈现出任意褶皱,用手轻拂后即可完全恢复平整状态，不会留下任何折痕，保形具有永久性。
此种面料具有良好的褶皱恢复能力(良好的褶皱效果和恢复能力是目前国际最新潮的功能性面料的特点)、手感舒适、光泽柔和、质地细腻柔软、悬垂好、抗污染、耐化学性、尺寸稳定、抗静电、抗紫外线等特点.而最重要的是，有了“记忆”之后，面料变的免烫、易护理． 由于国产记忆类产品的完全成熟，相关纺织人士预测未来2-3年内记忆类服装将是市场的主流时尚产品。
记忆面料适合做西装、风衣、夹克、女士套装等。
参考资料来源：百度百科—记忆面料
学习与记忆--脑与行为研究的前沿学习与记忆是大脑主要的高级神经功能活动过程.传统的实验心理学认为,学习是指获得经验,记忆则指经验的印记、认知与回记.学习过程是神经系统有关部位暂时联系的建立,记忆是其痕迹的保持与恢复.近代生理心理学则进一步认为,学习是指经验信息(行为习惯、感知、思维)的获得或发展,记忆是经验信息的储存和提取(再现),学习与记忆是两个不同又密切相关的神经活动过程.近十几年,学习记忆认知神经科学的研究成为脑科学、心理学和精神病学研究的热点.学习记忆研究广泛采用认知心理学、分子生物学和其他神经科学的各种方法,对人类"脑与行为"这一重大问题展开深入的、以问题为中心的研究,并取得了丰硕的成果.实验心理学和行为心理学也是长期致力于各种心理活动的研究和观察,从对人类行为和复杂心理学活动的内视(introspection)研究,转向定量化地对一些可以观察的心理和行为进行研究,如对知觉、记忆、复杂问题解决能力,甚至意识本身进行研究,比如将复杂的行为和心理功能分解为不同的认知亚成分(模块,modularity),极大地推动了心理学的发展.现人们已可以对感觉、运动的表象等内在的心理活动进行直接的实验研究,加深了对各种认知和心理内在活动的理解;行为学的实验建立了各种心理行为的认知模型,加速了学习记忆的研究,揭开了大脑工作机制学习与记忆中无意识过程的整合取向研究笔者认为,对学习与记忆的无意识过程的研究,应立足于测验任务的决策行为,因为它处于整个信息获得、提取、利用、表达过程的末端环节,便于直接考察,并直接承载了学习记忆机能对个体而言的环境适应意义.五个实验对学习与记忆中的无意识过程进行了整合取向的研究.实验一证明经典的人工语法任务也可以观察到如内隐记忆研究般的测验分离,体现出间接测验优势.实验二改变了训练阶段的记忆尝试次数,发现知觉流畅性对新合法串的促进作用减退,换而促进了对非法串的错误记忆.实验三探索了基于知觉流畅性启发式的反应策略的特征.实验四将内隐学习关注的信息获得与内隐记忆关注的信息表达整合在一起,研究不同的训练和测验任务组合下人工语法学习效果的表现.实验五采用典型的内隐记忆间接测验,在汉字辨别启动效应中论证了其知觉层面的机制,以及知觉流畅性启发式反应策略的存在.在文章的总结部分,笔者重申了对学习记忆中无意识过程进行整合的必要.研究的新开端.
错误记忆的概念：是指人们会回忆或再认那些没有出现过的事件，或者对经历过事件的错误回忆。错误记忆产生的原因：当人们体验了一系列有密切联系的信息之后，易于将一些和以前呈现过的信息相关的但实际上并未呈现过的项目判断为是发生过的。一系列不同类型的三明治和饮料供被试品尝和评分，但是这些食品中大部分是为了分散被试的注意力，毕竟实验者感兴趣的是那些鸡蛋沙拉三明治。他们发现那些接受吃鸡蛋沙拉会感到不舒服的错误记忆的被试吃得鸡蛋沙拉三明治远远低于那些控制组以及不相信错误记忆的被试。错误记忆产生的原因：当人们体验了一系列有密切联系的信息之后，易于将一些和以前呈现过的信息相关的但实际上并未呈现过的项目判断为是发生过的。对错误的分析有助于理解潜在的记忆过程，但二十世纪中期以前，绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上，仅把错误当作方法学矫正的对象。对于错误记忆的研究得益于1959年Deese的实验，他描述了错误记忆(false memory)，但并未在记忆研究者中形成广泛的兴趣。直到1995年，Rodiger和McDermott的工作才使更多的心理学家开始对错误记忆现象寻求更多的理解。
我觉得主要是因为在睡眠中产生的梦境和现实有一些混合啊。
自70年代始至今的近30年里，认知心理学的兴盛使记忆研究得到了飞速发展，记忆组织结构和功能理解的加深以及新的研究方法和实验技术的出现，使得记忆错觉现象得到了充分的研究，同时人们开始从记忆错觉的研究中寻找理解记忆本质的线索，尤其是近年来记忆错觉研究已逐步成为了记忆研究领域的一个新动向。记忆错觉形式多种多样，以下介绍的是几种经常被用以定量研究的形式：1.关联效应（relatedness effects）心理学实验发现，如果测验时呈现的句子和段落与先前学习的材料意义相近时，人们可能会错认它们曾经呈现过。在采用单词进行的研究中，人们也发现了类似的现象，这就是关联效应。Underwood（1965）在一个再认测验中，要求被试确定每个呈现单词是否在先前的学习词表里出现过，当测试词能够由先前学习过的词通过联想获得，则较容易出现虚报（再认该词曾学习过，而事实上没有学习过）；而当测试词与学习词无甚关联时，则不易出现虚报。 Underwood认为，关联效应这种记忆错觉现象，是由编码时的内隐联系反应（implicit associative responses）造成的。当学习词“桌子”时，关联词“椅子”能效激活，导致后来的记忆错觉。除再认外，Roediger等（1995）的实验还证实：呈现关联词表导致错误回忆率增加的现象。2.干扰和误导信息效应（effects of interference and misleadinginformation）Loftus等(1974)采用误信息干扰范式（misinformation effect paradigm）对记忆错觉进行了研究。他们给被试看一段撞车事故的录像，然后向被试发放的问卷中有这样一个问题：“当两辆汽车_____时，汽车时速约是多少？”对于不同测试组，下划线处的动词不同，当动词为“碰撞”（hit）时，被试估计时速为34英里；而当动词为“撞毁”（smashedinto）时，被试对时速的估计升为41英里，更为有趣的是，当被试后来被问及是否看到现场打碎的玻璃时，动词为“碰撞”组的被试有14%作了肯定回答；动词为“撞毁”组的被试则有32%作了肯定回答。事实上录像中现场根本没有碎玻璃。Loftus认为，动词 “撞毁”的效价使被试对撞车事故的记忆编码和组织方式发生改变，结果使他们在以后更可能“记得”并不存在的碎玻璃。此后人们用误信息干扰范式进行了大量研究，揭示随初始事件之后的特殊信息如何组织和改变对事件的记忆。研究重点包括被试对初始事件的遗忘，以及被试将暗示的事件误记为真实事件等。结果表明，误信息的重复作用，使被试更不可能准确地回忆初始事件。3.词语遮蔽效应（verbal overshadowing effects）一般来说，在大多数情况下，对外部刺激事件的词语化有助于记忆。但当所需要记忆的事件难于用语言来把握时，词语化可能反而会有损记忆，导致错误记忆的发生，这种现象就是词语遮蔽效应。Schooler等（1990）动用呼名不同的刺激，进行了一系列的研究，证实了此现象。比如，当被试观看面部图形，并须描述它们时，则对面部图形的记忆差于无须描述面部图形的被试。Melcher等（1996）还将词语遮蔽研究范式扩展到对白酒味道的再认。他们的研究发现，未经训练的品酒者在初次品酒时，如果借助语言描述白酒味道，则对白酒的再认差于那些品酒时无需对酒味进行言说描述的对照者。词语遮蔽效应可以用前述Glanzer等提出的词语环结假设来解释，人们对事件的记忆是关于事件的词语描述，而不是事件本身；也有学者提出采用内隐记忆与外显记忆的相互作用来解释效应，可能更为有效。4.源检测的错觉（illusionsofsourcemonitoring）源检测研究的重要假设是人们不但能从记忆系统直接提取有关事实以及知识观点的记忆符号，同时还能够判断记忆符号的来源，如记忆是来源于外界的信息（确实发生的事件）还是产生于个体内部的信息（如推断的和想象的事件）等。源检测的研究发现记忆系统在具有识别信息来源能力的同时，也常常会混淆信息来源，导致源检测的错觉。如Johnson（1988）实验发现，被试容易混淆一段记忆中的话是同伴所说的还是自己想象同伴所说的；Belli等（1992）发现，被试将自己从刊物中读到的东西经常说成是自己亲眼看到的东西。源检测依赖可能激活的记忆信息，它的基础是记忆系统所登录的初始事件的信息类型，这些记忆记录是初始经验的知觉和反映过程的产物。信息获取过程中，任何有碍于知觉和反映过程的因素都将影响相关源信息的编码，例如紧张和注意分散。同时在源判断过程中，时间压力、严格要求下的紧张、分心等都会降低人的检测能力，这些都将导致源检测错觉。5.流畅错觉（fluencyillusions）Jacoby等（1988）在一项实验中要求被试判断背景噪声的响度，背景噪声中事先插入了一些被试先前听到过的词或者一些被试没有听到过的词。当包含听到过的词时，被试评价该噪声的响度要小于包含没有听到过的词的噪声响度。事实上，这两种噪声的响度是一样的。为什么被试会作出如此的评价呢，Jacoby等（1989）提出了记忆的错误归因理论对此现象加以解释，而将这种记忆错觉称之为流畅错觉。Jacoby等认为记忆是两个因素的结合物：一个是对事件的流畅加工，另一个是将加工流畅性归因于过去经验的心理定势。Jacoby等（1991）还区分了两种不同基础的归因：一种以快捷的、不加分析的直觉为基础；另一种以深思熟虑的分析为基础。此处隐含了这么一种记忆错觉：当过去经验导致了流畅性，而此刻被试的注意力集中在执行其它的任务，这种流畅性可能被直觉地归因为其它因素的影响，而不是过去经验（记忆）本身，从而导致流畅错觉。5.记忆中的错误联接（illusoryconjuctioninmemory）Underwood等（1973）采用呈现由两个单音节合成词（如handstand,shotgun）给被试学习的方法来研究记忆中的错误联接现象。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学的有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如 handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。结果表明，被试对两个音节都与所学单词相同的词，比对一个音节与所学单词相同的词和与所学单词无关的控制词，产生更高的虚报率。Reinitz等（1994）进行了类似的实验，发现在对面部图形的编码中，也表现出同样的效应。对于记忆中的错误联接的解释认为，学习对象（如合成词）的各部分特征并没有紧密地结合起来成为一个整体，各部分特征在一定程度上自由漂浮，当来自不同单元的两个特征组合在一起时，容易导致错误再认。长期以来，人类似乎习惯于将记忆看作为一个高度精密的整体。恰好相反的是，记忆仿佛是一位干粗活的修补工的手艺品，而不是一位精明的工程师的产品（Tulving，1995），记忆有其不完美的一面，事实上，记忆错觉无时无刻不是融入在我们生活之中的。记忆错觉是记忆研究领域的一个新课题，记忆错觉的研究不仅具有理论意义：大脑在完成记忆这一复杂功能的过程中，为什么不能如实地反映现实而造成错觉？这种错觉的程度和持久性究竟如何？是否可以把它看作是有机体对外部环境能动适应体现呢？同时记忆错觉研究还具有很现实的社会意义：如证人证词的准确性问题，双语现象，更如为什么社会和文化群体可能系统地错误记忆他们过去的历史等问题。总之，记忆错觉研究展现着光明的前景。参考文献1.JacobyLL.&whitehouseK.Anillusionofmemory:FalserecognitioninfluencedbyunconsciousPerleption.JournalofExperimentalPsychology; General.1989,118.126-135。2.JohnsonMK,HashtroudiS,&LindsayJDS.SourceMonitoring.PsychologicalBulletin.1993,114:3-28。3.LoftusEF.Therealityofrepressedmemories.AmericanPsychologist1996,35,76-100。5.SchacterDl.Memorydistortion:Historyandcurrentstatus.InD.L.Schacteretal (Eds.),Memorydistortion.Cambridge,MA:HarvardUniv.Press.1995,1- 43。
在学前 教育 论文中，题目占据着重要地位，题目的好坏会直接影响着学前教育的论文质量高低。下面是我带来的关于学前教育 毕业 论文题目的内容，欢迎阅读参考! 学前教育毕业论文题目(一) 1. 乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 2. 托幼机构“特色教育”的调查与思考 3. 现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 4. 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 5. 幼儿园教研活动的调查研究 6. 幼儿园男教师若干个案调查研究 7. 农村教师工作状况和工资状况的调查研究 8. 某地学前教育的调查 9. 某地混合班教育的调查 10. 几例隔代教养幼儿的个案研究分析 11. 某地区 儿童 学前教育社会需求的调查研究 12. 某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究 13. 某地区幼儿园办园成本的调查研究 14. 美术教学(音乐、科学、语言、数学、游戏、区域)活动中幼儿创造力的培养 15. 幼儿园物质环境创设研究 16. 论幼儿园的研究性教学 17. 幼儿园课程实施中存在的问题(教师、时间、空间、物质)及对策 18. 蒙台梭利教学思想的实践运用 19. 关于幼儿小班游戏发展的研究 20. 关于幼儿记忆发展的研究 学前教育毕业论文题目(二) 1. 特色幼儿园研究(园级特色、班级特色、教师特色研究) 2. 幼儿园男性教师特色塑造研究 3. 教师专业发展个案研究(名师、入门教师、跨行教师等) 4. 震后灾区幼教师资队伍建设研究 5. 震后灾区幼儿心理抚慰教育研究 6. 灾区幼教机构环境创设研究 7. 幼儿歌谣创编研究 8. 幼儿早操研制的理论与实践 9. 幼儿舞蹈编制研究 10. 学前教育人才培养的现状调查(毕业学生的调查) 11. 学前教育专业学生创新能力培养研究 12. 传统游戏(或玩具)的教育价值探新 13. 关于幼儿提问的研究 14. 幼儿(小班托班)自我服务能力的调查 15. 幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查 16. 幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析 17. 班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 18. 幼儿同伴交往中混龄交往的研究 19. 幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 20. 幼儿户外活动现状研究 学前教育毕业论文题目(三) 1. 幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研 2. 幼儿园课程内容综合化情况调研 3. 学前教育专业学生对课程设置满意度的调研 4. 民办幼儿园教师发展现状及对策研究 5. 幼儿园 安全教育 实施现状研究 6. 民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究 7. 幼儿园男教师专业认同对其专业发展的影响研究 8. 学前教育专业男生的心理问题及对策研究 9. 幼儿园双语教学的个案研究 10. 提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究 11. 农村留守儿童的生存状况及教育对策研究 12. 农村儿童隔代教育的现状、问题与对策研究 13. 在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策 14. 幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究 15. 幼儿园家长工作现状的调查 16. 班级中教师对幼儿个别化教育的调查 17. 教师对幼儿游戏指导策略的调查 18. 幼儿自由游戏中教师参与和指导情况的调查 学前教育毕业论文题目(四) 1. 幼儿一日生活(活动)的设计与研究 2. 优秀教师自主成长影响因素研究 3. 关于幼儿教师职业倦怠感的研究。 4. 关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。 5. 关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。 6. 幼儿教师工作压力现状的研究。 7. 幼儿教师社会支持的现状研究。 8. 幼儿教师家庭支持的现状研究。 9. 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。 10. 关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究 11. 关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。 12. 关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。 13. 关于学前教育专业毕业生就业取向的研究。 14. 关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。 15. 关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。 16. 关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。 17. 35岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。 18. 关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。 19. 关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。 20. 关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。 猜你喜欢： 1. 学前教育类论文题目 2. 学前教育毕业论文选题指导 3. 学前教育学术论文范例 4. 学前教育专业论文范本 5. 学前教育论文题目
1.无意识记为主，有意识记为辅，二者都在发展幼儿记忆具有很大的无意性，他们记忆的目的不明确。引起幼儿无意识记的因素有内部及外部两种因素。内部因素指幼儿自身的爱好、兴趣、情绪状态、情感态度等，外部因素指材料的形象、反映出来的信息特点。也就是说，幼儿记住什么主要取决于自身及客观事物的性质，直观、具体、鲜明、活动性的材料，幼儿感兴趣的是自己当前迫切需要的材料，都容易被幼儿识记。2.形象记忆为主，语义记忆迅速发展随着幼儿语言的发展，幼儿在生活中对语言的运用越来越频繁。对于幼儿来说，形象和语词会有着越来越紧密的联系，这不但促进了其语义记忆的迅速发展(语义记忆的发展会逐渐超过形象记忆的发展).也使幼儿形象记忆和语义记忆之间的差别逐渐减小。3.意义识记效果好，机械识记用得多由于知识、经验的限制，幼儿对新材料的理解能力差，不善于或很难发现事物之间的内在联系，往往只能孤立地、毫无联系地使用机械识记记住事物的表面特征和外部联系。随着年龄的增长、言语应用能力的提高、知识范围的扩大，幼儿的意义识记开始不断发展。幼儿逐渐能够依靠自己已有的知识经验，把需要识记的材料融入其中进行分析、改造，概括地进行记忆，这就使记忆的。效率大大提高。对于陌生或不能理解的材料，幼儿使用机械识记会多一些；对于熟悉或能够理解的材料，幼儿使用意义识记会多一些。总体来说，在整个幼儿期，幼儿使用机械识记的次数会更多，但是意义识记的效果明显更好，成人要指导幼儿在理解的基础上进行识记。4.再认能力强，回忆能力研究发现，幼儿具有很强的再认能力。虽然再认能力和回忆能力都会随着年龄的增长而提高，但再认能力总是比回忆能力效果好。5.记忆混淆现象明显记忆混淆现象表现为幼儿把记忆中的材料当作现实的材料表达出来，这种现象在一些幼儿身上表现得非常明显，尤其是3-4岁以前的幼儿最为明显、幼儿的记忆发展趋势。1.记忆保持的时间逐渐延长记忆保持的时间指从识记到记忆提取之间的时间。由于大脑成熟的关系，幼儿最初出现的记忆属于短时忆，长时记忆的出现和发展比较晚。研究表明，3岁左右的幼儿可以再认几个月前、回忆几周前识记的材。4,4岁左右的幼儿可以再认1年前、回忆几个月前识记的材料2.记忆容量逐渐增加记忆容量又称记忆广度，指个体在单位时间内能够记忆的材料的数量。随着个体年龄的增长、大脑的发育和知识量的增多，个体对材料的种类及内容的记忆逐渐丰富，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆能力逐渐形成，在单位时间内能够记忆的材料的数量也逐渐增多，到青春期时达到最佳。3.记忆策略逐步形成记忆策略指个体为了有效记忆而采用的方法或手段。研究表明，幼儿的记忆策略经历了从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。3~6岁是个体记忆策略发展的过渡阶段。幼儿在5岁之前基本没有记忆策略，在5~6岁时，能够在成人的指导下，运用视觉复述、复述和特征定位的记忆策略。
学前儿童记忆发展的特点：1、无意识记忆占优势，有意识记忆在发展：儿童还不会向自己提出记住客观事物的任务，经常是自然而然地记住一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事和图画等。被记忆的东西常常是直观、形象、具体和鲜明的，是一些能激起兴趣和情感的事物。2、形象记忆占优势，语词记忆能力慢慢提高：儿童根据事物的具体形象（如图片、实物和图画等）来识记的能力较强，因此在培养时，运用直观的教材可以取得较好的效果。3、大脑容易兴奋，也极不稳定：表现容易记住，也易被遗忘。不过儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。
摘 要：在英语学习中，词汇的掌握尤为重要。词汇量成为学员能否突破英语的关键。本文从英语词汇的特点和记忆学的角度，就如何更好地帮助学员记忆英语单词进行思考和展开讨论。 关键词：英语单词 记忆方法 英语词汇的特点 记忆学 英语教学是职业教育不可分割的一部分。如何扩大学员的英语基础知识，进一步培养学员的听说读写基本技能，是每一个英语老师关注的问题。不管是基础的巩固还是技能的培养都离不开英语单词的积累。单词是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。因此，在学员学习英语的过程中，英语词汇的记忆非常重要。同样，在整个英语学习过程中，单词学习的任务也是最繁重的。词汇量成为学员能否快捷突破英语的关键。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。 一、根据英语词汇的特点展开记忆 （一）词根词缀记忆法 这个方法顾名思义，就是根据词根和词缀，并且结合相关的派生词，利用词的构成来进行记忆。 词根是一个单词的根本部分，是单词的核心，表示单词的基本意义。词缀则是给单词以补充意义，主要分为前缀和后缀。前缀多改变词的意义。前缀举例：anti-相反，防止 anti-corrosive防腐，anti-rust防锈；dis-相反discharge卸下，disembark离船；后缀多改变词性，后缀举例：-age（名词后缀）usage用法，shortage不足；-less（形容词后缀）useless无用的，restless不安宁的。 利用词根词缀法记忆单词可以更好地提高学习效率，有利于学员触类旁通，扩大词汇量。 （二）音形义记忆法 1、运用读音规则记忆 英语是拼音文字，学员可以利用英语国际音标来识记单词。如果熟悉掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词。例如：bow，how，cow，now 等词中的字母组合ow都发/au/。例如：be，bee都读/bi：/；sea，see都读/si：/；two，too都读/tu：/；right，write都读/rait/。学员一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。既可以节约学员大量的记词时间，又有助于增强兴趣，关键是效果更为持久。 2、词形变化记忆法 英语单词的演变中有一种现象很常见，那就是以某个单词为基础，通过加、减、换、调字母形成新的单词；又或者将某个单词的前后字母掉换一下位置，使它变成另一个单词。例如god中间加入字母后可以变成good；beast中间减去字母后可以变成best；bed中间变换字母后可以变成bad；old前面加上字母后变成cold；bee词尾加上字母后变成beef；heat词尾变换字母后形成head；cheat前后字母掉换后变成teach。注意词形的变化，有助于词汇的积累。 3、词义比较记忆法 比较记忆法就是通过比较词义来帮助记忆词语。主要有以下几种形式：1.同义词比较法。例如：no/nothing/neither表示否定；also/too/either表示也；2.反义词记忆法。例如：yes/no是否，up/down上下，fore/aft前后，3.部分相似而又不同的单词比较。比如：通过改变一个元音的词就能变换出不同的词：tall，tell，till；ball，bell，bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fat，cat，rat，sat，pat;might，right，tight；音同而形义不同的词：four和for，sun和son，to，too和two。通过比较，学员更容易弄清词语间的相互关系，记忆更加准确和深刻。 （三）分类记忆法 这是一种把所学的单词进行归纳、整理，使其条理清晰，然后再分类记忆的方法。一般可以根据专业或按主题，设定一定的条件对词汇进行分门别类的汇总，然后再综合记忆。比如我们可以从专业的角度归类，例如计算机专业类，国际贸易类，航海类等等；也可以按主题进行汇总。例如救生主题的单词：life-saving：lifebuoy救生圈，lifejacket救生衣，lifeboat救生艇，lifeline救生绳；消防主题的单词：fire-fighting：fireman消防员，fire alarm火警，fire plan消防图，fire pump消防泵等等。通过分类归纳，同类词汇更加系统化。 （四）联想记忆法 联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的其他单词。著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”因此联想是记忆的基础。例如吃水果时可以联想：apple苹果，banana香蕉，orange橘子，pear梨，peach桃子等等；打球时可以联想到：ball球，basketball篮球，football足球，volleyball排球等等。一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，单词就可以积少成多，而且记忆效果也好。 二、从记忆学的角度进一步强化巩固单词记忆 （一）重复记忆法 德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。学习的知识如果不经过及时的复习，记住过的东西就会遗忘。因此，复习的时间间隔应是先短后长。根据这个规律，笔者对所教AB两班的学员进行过为期一周的测试。对A班学员要求当天早上学习过的单词，晚上要认真默写复习一遍，第二天早读时再朗读复习一遍，三天后课堂上再简单复习一遍，一周后小测。对B班同学不做任何要求，只强调一周后小测。测试结果A班的记忆准确性保持80%以上，B班只有30%。由此可见学习要勤于复习，单词记忆如果只单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，是达不到良好的效果的。进行多次的重复的记忆就能帮助形成长时间的记忆，而且效果较好。 （二）感官记忆法 感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，调动身体各器官协同记忆，从而达到记忆目的的方法。这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层的兴奋状态，可以有效提高记忆效果。例如学习english一词，眼看这个单词，手写这个单词，写的时候不只写一遍，可以写上四五遍，这样在心里也就背了四五遍了。同时念出声来，并用心去听，当你嘴里念着“english”时，你心里就要想着“e―n―g―l―i―s―h”是英语的意思。通过边看，边写，边读，边听，边记，这样记忆单词的效果就会更明显。 （三）卡片记忆法 英语单词的记忆是一个长期积累的过程，在这个过程中，我们可以通过各种方法加强单词记忆。当学员掌握了更多的英语词汇，提高学员学习英语的积极性和主动性才有进一步的可能。设法更好地帮助学员学习和记忆英语单词，目的是为了将英语教学更好地进行下去。 参考文献： [1]Richards.J.C.1976. The Role of Vocabulary Teaching． [2]Ellis R. The Study of Second Language Acquisition [M]．Oxford： Oxford University Press， 1994． [3]江新．词汇习得研究及其在教学上的意义[J]．语言教学与研究，1998． [4]戴曼纯．论第二语言词汇习得研究[J]．外语教学与研究，2000．□
小学英语教学毕业论文参考文献
转眼间充满意义的大学生活就即将结束，众所周知毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？下面是我收集整理的小学英语教学毕业论文参考文献，希望对大家有所帮助。
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拓展：强化专业英语教学提高毕业论文的质量
毕业论文是大学本科教学最重要的环节，对培养合格的大学生有非常重要的作用。通过毕业论文要求培养学生具有综合运用所学知识、分析并解决理论和实际问题的能力及科学研究能力，实践证明，毕业论文工作的成效，对大学生综合素质和能力的培养至关重要。近年来，由于多方面的原因，毕业论文的质量有所下降，这已经成为共识。其中，专业素养和创新能力的培养方面反映的问题尤为突出。如何提高毕业论文的质量，满足大学培养人才的目标要求，是当前急需研究和解决的课题。本文从强化专业英语教学的角度，初步探讨理工科类大学提高毕业论文质量的方法和途径。
一、正确认识专业英语在毕业论文中的重要作用
根据修订后大学英语教学大纲，理工科类大学的专业英语必须注重读、听、说、写、译等方面能力的均衡发展，使学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流。因此，专业英语的落脚点在于“应用”；，这与毕业论文的目标是非常吻合的。目前，毕业论文的质量不如人意，与对专业英语的认识偏差有一定的关联。
专业英语教学对毕业论文的重要影响主要体现在以下方面：
1、提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养毕业论文要求具有查阅文献资料的能力，搜集资料、获取数据的能力，并在专业方面具有综合、分析、概括问题的能力。专业英语的学习能有针对性地与毕业论文有机结合。具有良好的专业英语能力，就可以从国际互联网上及时获取和传递准确的专业等信息，从而进一步提高大学生的专业素养。
2、提高学生的专业英语水平可以有效地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野现代科学技术的发展日新月异，然而专业课程的.许多内容由于种种原因还停留在二十世纪八十年代中后期水平的经典理论阶段。如果大学生的学识视野只停留在中文参考书，显然就会影响到大学生毕业论文质量。通过专业英语学习，一方面可以学习参考专业英语的思维方式和叙述方法；另一方面，专业英语中介绍最新的科学技术发展和本专业新研究成果和新技术的文章能有效地开阔学生的视野。
3、通过专业英语的学习可以有效地培养毕业论文中的创新思维创新思维是一个成功科技工作者必不可少的素质，毕业论文可以在大学阶段通过实践和训练充分地体现出来。掌握专业英语对于继承科技成果和研究成果的取得或创新实力的形成具有决定性的作用，因此，精通专业英语，可以培养和促进学生开放、创新品质的形成，从而使创新思维能力在不断学习和实践应用中提高。
二、着力专业英语教学效果，提高毕业论文质量
专业英语在工科院校是一门重要的课程，在促使学生将基础英语用于专业工程技术学习中起很大作用，对培养学生及时了解和掌握国外科技的最新发展和动态的能力是不可缺少的，也是贯彻外语教学“不断线”；的重要步骤。专业英语既涉及到基础英语，又涉及到专业内容。因此，专业英语教学的重要性在于它一方面是基础英语到应用英语的过渡，另一方面应该更注重其应用性，强调围绕着专业交流的实际需要。
1、着力明确专业英语的教学目标和毕业论文的有机内在联系明确的专业英语教学目标，有利于减少教学目的的不确定和随意性。专业英语与毕业论文的直接联系反映在毕业论文的英语摘要和查阅英语资料中，而实际上它们之间的联系更为广泛和深入。为了增强专业英语与毕业论文的内在有机联系，对于专业英语的教学宜安排在部分专业课之后毕业论文之前。时间在大学四年级上学期期末左右。这样既有利于提高专业英语总体的教学水平和教学效果；又有利于学生在了解毕业论文要求的基础上，增强专业英语学习的主观能动性，并增进学生对专业英语的学习信心。
2、着力加强专业英语教学效果，为毕业论文打下坚实基础众所周知，专业英语有别于基础英语，因此，专业英语教学有其自身的特点和方法。目前各个理工科类大学的专业英语的教学模式、教学方法、教材内容、教师情况均有所区别，无论采取何种形式都应该强调以教学效果为宗旨。其一，加强专业英语教学效果，必须着力加快从以“教”；为中心向以“学”；为中心的教学模式转变。专业英语课的教师在教学环境中应注重指导和示范，帮助学生建立学好专业英语的信心；开阔学生英语学习、专业学习的视野。其二，加强专业英语教学效果，必须着力加强教学方法和教学手段的改革和创新。要善于采用现代化和多功能的教学手段但又不迷信于多媒体教学手段，重在教学效果。
同时，注意优化教学手段，重点在于“参与式”；和 “互动式”；的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性。最后，加强专业英语教学效果，教学内容应与各专业课程衔接。在教学过程中教学内容应该紧扣专业内容，学以致用充分挖掘学习潜能。补充或采用部分全英文教材内容， 介绍一些本学科的前沿知识和动态，以促进本专业学生的英语学习和实际应用。总之， 着力专业英语的教学效果的提高将为毕业论文奠定坚实的基础。