如何让幼儿走进戏剧论文研究

整个儿童戏剧教育的基础层次，关注儿童的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等生理感官，在想象的情境中以人物或非人物的形式表达他们内心的感受和想法。戏剧表达是一种艺术表达，与非戏剧艺术表达一般来说，戏剧表达包括身体表达和语言表达。肢体表达是指用肢体和面部表情表达内心的感受和想法言语表达是指用声音、词语、相应的语气和语调来表达内心的感受和想法。身体表达包括自然身体表达和延伸身体表达。

前者围绕着身体的四肢，和表情本身后者体现了服饰、道具、音乐对身体表达的辅助作用。在这个过程中，儿童的戏剧表达发展为四个维度：模仿、塑造、控制和情感。模仿“模仿”是对人或事物的各种特征和细节的再现和再生产。造型就是用身体塑造一个静态的形态；对于语音和声音来说，更多的是人物音质的表达，包括人物独特的音色、语速、音调和语调。控制“控制”是掌握身体运动或言语的速度、运动、重量、高度、大小、距离和相对性。

音乐就是声音的艺术，往往是通过声音将形象和思想加 以塑造和传递，舞蹈则属于一种形象艺术，主要是借助于身 体的动作加以表达。在戏剧艺术中，音乐主要是唱腔和相应 的伴奏，舞蹈则是程式化的身段表达，加之美术元素的融入， 使得戏剧艺术魅力充分显现。

艺术形式相互融合过程中，艺术元素也在戏剧教学中彰显出来。戏剧艺术本身 就存在着极为明显的包容性，因此通过将各种艺术相互整合 的方式，使得幼儿的审美兴趣被大大激发。同时借助于相对 直观的形象和有趣的活动等，引导幼儿们真正参与到学习实 践中，对于他们鉴赏能力的培养有着积极作用。

需要给孩子提供一些关于戏曲方面的书籍，根据里面的内容，设立一些戏曲方面的场景，让孩子独立去表现，也可以让孩子在里面学习到思路，培养孩子的一种兴趣，然后再去让孩子模仿。

可以丰富孩子的想象力，或者是拓展孩子的思维，也可以发展孩子的优势。可以培养孩子的动手能力，或者是培养孩子的阅读能力，让孩子了解戏曲中的表演方式，丰富孩子的天性，提供表演的素材，让孩子学会创造戏剧表演的方式。

年来，随着我国教育改革的不断深化，戏剧在校园艺术教育中的推广和应用，以及对英美等国中小学戏剧教育的介绍，教育戏剧（Drama in Education）、教育剧场（Theater in Education）越来越为大家所熟悉，戏剧在教育中的地位和作用也逐渐引起国内教育界的关注和重视。

一、什么是戏剧教育？

戏剧教育是一种教育性质的戏剧活动，或者说是戏剧方式的教育活动。法国思想家卢梭曾提出将戏剧融入教学，随后美国儿童剧场协会（Amercian Association of theatre for Youth）简称AATE，召集了七十余位戏剧学者与专家进行研讨，在研究报告中将戏剧教学的内容归纳为四大类：

1．发展自身内在与外在的资源；

2．借由艺术合作创作戏剧；

3．将戏剧与社会情境结合；

4．美学评析。

在戏剧教学的过程中，儿童是参与者、制作者和欣赏者。参与者所需要的基本能力包括感官与情感感知能力、想象力、身体动作、声音、纪律以及自我认知。戏剧教育的重点在于参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发展可能性、创造性。

二、儿童戏剧教育的必要性和可行性

1．戏剧作为一种综合艺术，以舞台表演为中心任务，同时融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多方面的艺术因素，通过直观的舞台形象，配合多样的舞台表演形式来反映现实生活，帮助儿童认识世界。

2．戏剧表演活动形式丰富，包括歌、舞、画、图等多种形式，且不同活动形式之间的系统性、连续性和针对性强，能够满足幼儿多方面能力的发展要求。

3．戏剧的学习是不以学习戏剧知识和表演为目的，而是运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中，鼓励孩子思考各种问题，感受各种情感，让身边的每一个地方都能成为他自己的小舞台，让每一个孩子都能成为自己心中的那个小演员。

4．戏剧表演活动与幼儿全面发展的要求相符我国相关文件指出幼儿园教育活动的各个领域应相互渗透，提高教育活动的综合性、趣味性。

三、戏剧课程介绍

（一）研发缘起

绘本戏剧课程是紧跟“全国学前教育专业(新课程标准)十二五规划教材”研发的一套课程，是将绘本阅读与戏剧教育运用于家庭教育的专题工作坊。绘本戏剧课以绘本为媒介，融合戏剧创作、表演于一体，贯穿家庭教育诸多元素，同时培养运用绘本推广家庭教育的实践技能和方法，让以绘本为媒介的家庭教育以鲜活的方式惠及更多家庭和孩子。通过学习，学员可以开展家庭教育儿童及小学低年级段专题课程、儿童园、小学特色教学课程、绘本家庭教育父母课堂、绘本家庭教育沙龙活动和绘本家庭教育讲座。

（二）课程介绍

运用儿歌、角色扮演、发音练习、戏剧游戏等鼹鼠阅读方式，帮助孩子发现、探索、认知自我与世界，在性格、语言、情感、社交等方面得到全面发展。在好听好玩的故事里和丰富的英文戏剧情节里，提升想象力、创造力和自信心，培养表的能力，同理心和规则意识，为进一步系统学习Drama课程奠定基础。

（三）教育目标

1．通过艺术表达自我和内心深处的世界

2．在各种学习中表达自我感受，探索未知的潜能和情感

3．改善和提高与人沟通和团队合作能力

4．建立自信心和自尊心，实现自我价值

（四）教学目标

1．透过绘本作品，深入剖析绘本图文特性。

2．以绘本为例，让参与者由浅入深，了解故事绘本的特性与如何进行故事分析。

3．以故事为主，用活泼有效的策略，带领孩子进入戏剧游戏。

4．从绘本到剧本，架构创编剧本的基础能力。

5．教导大家简单的剧场概念，并进行实作。

6．了解沟通与提问的关系，并学会从故事中设计提问。

7．现场实作并指导教案设计，结束后学员都能带回自己的成果。

（五）课程内容

1.绘本的创造，对于戏剧画面的想象与塑造。

2.分析如何将创意绘本改编成剧本，学习关于内容的变化，剧情的推进、冲突的表现形式等，并对剧本形式和主要组成要素做讲解，如取材、编写大纲、调整大纲、填入人物、对白、场景、动作说明等。

3.对剧本进行反复推敲，修改，排练，和道具准备，最终形成一部完整的戏剧。目的：在追求精彩的演出效果同时，引导每位参与者表达自己的思想，在绘本的演绎中不停地追寻真正想要的，在戏剧中不断地探寻与思考，成为戏剧的主角和风格的主导。

（六）实施流程

1．互动时间

让孩子在一个自由、安全、开放的戏剧情景中分享一周的经历，锻炼自我表能力的同时，学会如何与人交流、聆听别人的想法和尊重他人，熟悉口语表达的技巧，增强早起的沟通表达和团队协作能力。

2．歌曲时间

用充满童趣的英文儿歌、童谣和富有节奏感的舞蹈，让孩子在唱歌跳舞中热身，完全打开身心，学会常用英文口语的表达，加深记忆，提高学习兴趣，积极主动地融入课堂。

3．热身环节

用5－10分钟给孩子一个新角色，通过2－3个变换的场景，让孩子自由展示，充分释放并打开内心，迅速激活想象力和创造力，为接下来的环节做准备。

4．发音练习

通过郎朗上口的英文童谣、英文绕口令、英文诗歌等形式，锻炼孩子腹式发音、唇舌发音、咀嚼肌、气息发音等，训练孩子口腔肌肉，学会自信、字正腔圆、充满感染力地用标准英文表达自己。

5．表演时间

在老师的带领下，孩子们在规定的场景和熟悉的故事框架中，尽情发挥想象力，通过短剧中的角色扮演，演绎情景故事，学习同龄人的交流协作，提升自信心，培养同理心，提高语言表达能力和团队协作力。

6．总结时间

教师帮助孩子们整理当天学习的内容，鼓励孩子们分享自己在课堂中最喜欢的内容是什么，哪些是让你印象深刻的，如果我是故事中的主人公我会怎么做等等。回顾全天学习内容，分享收获，引发新的创意。

应该多给孩子去看一些戏剧类型的表演，而且应该多去给孩子看一下关于这方面的视频，只有这样才可以让孩子了解到，平时生活中也可以让孩子模拟练习一下，还可以去找专业人士练习一下，才可以让孩子真正掌握。

首先就是可以开展这样的主题班会，然后也可以给孩子观看一些宣传片或者是动画片，也可以培养孩子的兴趣爱好，比如说架子鼓歌曲舞蹈之类的，然后也可以培养孩子角色扮演的能力。