一、想让自己的孩子在做一件事情的时候又很集中的专注力。那么为孩子提供一个相对安静的环境是非常重要的。因此要在家中给孩子一个学习的地方，这样孩子才能更好的进行锻炼。这样能让孩子学习得更加努力，专注力能更好的进行培养。二、不要分散孩子的注意力。孩子学习或读书的时候，不要经常叫孩子，也不要弄出很多的声音来吸引孩子，否则很容易让孩子分散自己的注意力，这对他注意力的培养非常不好，也容易让孩子养成三心二意的习惯。三，多让孩子自主读书。一个人的习惯要养成，是需要时间和自身的意志力的。因此要让孩子自主做一些事情，这样才能更好的培养专注力。比如读书，如果他自己能安排好自己的学习、读书时间，并且能按时完成，这样孩子就能学习到很多知识，这对于孩子的专注力是有很大的帮助。四、让孩子自己定下目标。一个人做事情的专注力是靠动力来推动的。如果有一个目标来指引孩子做事情，孩子会非常积极，但是这个目标让孩子自己来定。只有在一段时间里给自己定下一些目标，然后自己去实现，这样才能让自己专注力更好的去做好，这样慢慢的就培养了孩子的专注力。五、给予适当的奖励。有鼓励才能让孩子更有动力，无论是物质还是精神，能推动孩子向前一步的话都是好的。因此要给予孩子适当的奖励，每个时期都可以进行改变，这样也是能很好的培养孩子专注力的，能让孩子做任何事情都做得非常好。线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规医疗机构就诊
小学低年级儿童有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。因此，作为一名低年级语文教师，我深深感觉到：如何在教学中有效培养孩子的注意力，对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。一、低年级学生注意力涣散的表现形式心理学的研究表明，学生注意力涣散是影响学生学习成绩的重要心理因素。它往往导致学生思维不深入，观察力不细致，记忆不精确，进而造成学习成绩不理想。主要表现：1．上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作。如玩笔、抓耳挠腮等。2．不听从老师的指令，注意转移速度慢。3．上课时常想与周围同学说话，影响别人学习。4．写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视，经常爱看漫画书。5．听课、写作业经常走神、发呆。6．集体活动中不能遵守规则，不能等待。7．作业质量不稳定，时好时坏，不能专注地看完题目。8．不能安心倾听他人回答问题，不能专注一件事情。二、低年级学生注意力的培养英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为教师如何培养学生的注意力呢？1．优化课堂教学结构，调整学生的注意力。心理学家研究表明：儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长，一般来说，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上。二年级的学生注意力的黄金时间是25分钟左右，因此教师要充分利用学生的年龄特征，一是合理安排课堂教学时间，每节课留出15分钟书写生字的时间，让学生重视写字。二是合理安排教学内容，设计一项课堂小练习，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松、容易。2．丰富课堂教学手段，稳定学生的注意力。有这样一项调查，发现学生只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果学生耳、眼、口并用，效率为52%，如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%，而且不会感到累。对于低年级的学生来说，在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力，如：我是啄木鸟修改错别字活动；找朋友扩此活动；开火车读词语活动；分角色朗读表演《小动物过冬》、《青蛙看海》等课文。3．净化课堂教学环境，强化学生的注意力。教师在教学中要做到以下几点：一是要做保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生注意力。教师在耐心做好学生的思想工作，保障每个学生能静下心来学习，对于上课爱讲小话，爱做动作的学生，要采取一定措施对其进行教育。例如我班的吕乐晨，他上课坐不住，总是要找人说话。针对这个孩子，我是这样做的：挑一些简单的问题请他回答，及时鼓励。一旦发现他有可疑的行为就用目光与他交流，或是走到他的旁边摸摸他的头、敲敲桌子等，这样既不影响全班上课，也能强化他的注意力。二是排除多余注意干扰，稳定注意力。在课堂让学生将上课不需要的东西放进书包，相关的学习用品摆放整齐，养成良好的听课习惯。4．发挥教师教学智慧，转移学生的注意力。在教学过程中，课堂的许多情况是不可预见的。对于一些突然发生的事情，更是吸引着学生的无意注意，影响教学的正常进行。例如我在上《狐狸和乌鸦》一课时，孩子们都认为狐狸第一、二次的讨好都没有效果，但有一个孩子却说是有效果的，我请他们说说各自的理由。大多数孩子看到“没有回答”几个字，就认定狐狸的讨好没有效果，另外一个孩子说：“乌鸦虽然没有回答，但他看了狐狸一眼，心里还是很喜欢听狐狸的话的，他已经对狐狸有了好感，放松了警惕。”这句话一出，其他孩子也恍然大悟，我趁机教育孩子：“以后读书就要像刘国豪一样仔细，不放过任何一个关键的词语。”作为老师，要根据现场的实际情况，要发挥自己的教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。 5．运用教师正面激励，增强学生的注意力。低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，教师可以对学生进行心理暗示：你很行，你能做得更好，从而使学生认识自我、增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步，而没有被表扬的同学也会被给予心理暗示。例如，回答问题积极的学生发小红花；字写得好的学生定期展示在班级的学习园地，或投影给全班看；学习有进步的给予掌声鼓励、与家长通电话告知学生的良好表现等，让每个学生感受到有付出，就会有回报。小学语文教师要懂得学生学习注意力的规律，发挥语文课的特性，运用各种教学手段，将学生的无意注意和有意注意科学地、有节奏地交替转换，激发学生的求知欲望，使其注意力能够有效地集中，提高课堂学习效率。教师也可以根据学生注意力的发展特点，采取适当的方法，有目的地进行训练和培养。
利用绘本当中的一些场景，然后让孩子去表演，或者是可以让孩子去模仿，具体的做法就是先了解到里面的意思之后，再去让孩子大胆的表现出来，也需要给孩子讲述一下里面的思路。
整个儿童戏剧教育的基础层次，关注儿童的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等生理感官，在想象的情境中以人物或非人物的形式表达他们内心的感受和想法。戏剧表达是一种艺术表达，与非戏剧艺术表达一般来说，戏剧表达包括身体表达和语言表达。肢体表达是指用肢体和面部表情表达内心的感受和想法言语表达是指用声音、词语、相应的语气和语调来表达内心的感受和想法。身体表达包括自然身体表达和延伸身体表达。
前者围绕着身体的四肢，和表情本身后者体现了服饰、道具、音乐对身体表达的辅助作用。在这个过程中，儿童的戏剧表达发展为四个维度：模仿、塑造、控制和情感。模仿“模仿”是对人或事物的各种特征和细节的再现和再生产。造型就是用身体塑造一个静态的形态；对于语音和声音来说，更多的是人物音质的表达，包括人物独特的音色、语速、音调和语调。控制“控制”是掌握身体运动或言语的速度、运动、重量、高度、大小、距离和相对性。
音乐就是声音的艺术，往往是通过声音将形象和思想加 以塑造和传递，舞蹈则属于一种形象艺术，主要是借助于身 体的动作加以表达。在戏剧艺术中，音乐主要是唱腔和相应 的伴奏，舞蹈则是程式化的身段表达，加之美术元素的融入， 使得戏剧艺术魅力充分显现。
艺术形式相互融合过程中，艺术元素也在戏剧教学中彰显出来。戏剧艺术本身 就存在着极为明显的包容性，因此通过将各种艺术相互整合 的方式，使得幼儿的审美兴趣被大大激发。同时借助于相对 直观的形象和有趣的活动等，引导幼儿们真正参与到学习实 践中，对于他们鉴赏能力的培养有着积极作用。
需要给孩子提供一些关于戏曲方面的书籍，根据里面的内容，设立一些戏曲方面的场景，让孩子独立去表现，也可以让孩子在里面学习到思路，培养孩子的一种兴趣，然后再去让孩子模仿。
可以丰富孩子的想象力，或者是拓展孩子的思维，也可以发展孩子的优势。可以培养孩子的动手能力，或者是培养孩子的阅读能力，让孩子了解戏曲中的表演方式，丰富孩子的天性，提供表演的素材，让孩子学会创造戏剧表演的方式。
这个需要家长和老师都参与进来，这个培养的方法有很多。比如：让孩子专心做一件事，比如小孩吃饭的时候不要看电视，比如给小孩一个安静的环境，让他做自己喜欢做的事情。这个都是慢慢培养的。如果想让小孩快速的集中注意力，那也可以让孩子做脑电生物反馈训练，这个可以很好提高孩子的注意力的。（中国注意力训练网解答。）
学习专注是所有学者的共同特徵。每个孩子的头脑裏都有著专注的成分，只不过由于引导上的差异才导致了後天在这方面的差距。
比尔·盖茨从小就表现出惊人的专注力，加之家庭的引导和培养，使其长大後能长期痴迷于电脑。孩子好奇心强，可能对许多事物都有兴趣，但往往很难专注于某事，浅尝辄止，结果一事无成。有的父母也存在浮躁心理，喜欢攀比，见别人的孩子学啥，也要让自己的孩子学，恨不得天下所有的知识都要孩子知晓，所有的技能、特长都要孩子掌握。这只会造成孩子看起来什麽都会，却无一技之长。
培养孩子的专注力十分重要，父母在孩子小的时候就应该把孩子的专注力激发出来。当孩子做某事时，应要求他在规定的时间内完成幷帮助他排除外界的干扰；让孩子对感兴趣的问题不断寻根问底，深入思考；让孩子在兴趣广泛的基础上，选择最著迷的物件深入下去，父母应有意识地强化孩子这方面的兴趣。
孩子可能对许多事都有兴趣，但往往很难能够专注于某事——未全身心地投入过去，永远只能在目标的周边徘徊，难达到很高成就。
法国大作家巴尔扎克一次写作时朋友来访，他很长时间也没有发现。中午仆人送来饭菜，客人以为是给自己送的，就把饭菜吃了，後来客人发现巴尔扎克还是那麽忙就走了。天黑了，巴尔扎克觉得该吃午饭了，就来端碗端盤。看到饭菜已被吃光，他责备自己“真是个饭桶，吃完还要吃！”法国昆虫学家法布林为瞭解蚂蚁生活习惯，曾连续几小时趴在潮湿、肮脏的地面上，用放大镜观察蚂蚁搬运死苍蝇的活动。
当时周围有许多人围观议论，他竟毫不理会。大文学家罗曼·罗兰有一次跟著名雕塑家罗丹去参观他的工作室，欣赏他刚完成的作品。可是来到塑像前，罗丹发现还有几处地方不满意。于是拿起凿子就修改起来，口中念念有词，仿佛那座雕像是他的朋友。两个小时後修改完毕，罗丹满意地瞧了自己的作品一会，然後大摇大摆地离去，差点把他的朋友锁在屋裏。事实证明，专心可以集中精力，调动整个大脑神经系统来解决问题，高效率地完成任务；分心就会降低学习效率，甚至对本来可以弄懂的问题感到迷茫。
无独有偶，我国伟大的地质学家李四光也曾有过类似的笑话、据他的女儿回忆，有一天，时间已很晚了，李四光还没有回家。女儿来叫他回家吃饭，谁知他却一边专心地工作。一边亲切地说：“小姑娘，这麽晚了还不回家，你妈妈不著急吗？”等到女儿再次喊“爸爸，妈妈让你回家吃晚饭了”时，他擡头，不由地笑了，小姑娘不是别人，正是他自己的宝贝女儿。
我们也都听说过，我国大数学家陈景润一边走路，一边想他的数学问题，不知不觉中和什麽东西撞上了，他连声说对不起，却没听到对方反应，擡头一看，原来是棵大树。
为什麽这些大科学家会发生这样的事呢？原因很简单。因为他们一心想著自己热爱的科学上的问题，对他们所思考的科学问题反应清晰，对于这些问题之外的事情一点也没考虑，没有在意。这就是他们闹笑话的原因。
只有聚其精，会其神，孩子才能取得成功。而孩子能否集中精力则与父母的教育、教养的态度和方法分不开的。正所谓，成功孩子的背後总会站著伟大的父母。
因此，要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，第一步就要注意培养和训练他们的注意力，养成专心致志的习惯。要不然，其他的训练只能是事倍功半，甚至徒劳而无功。给父母们的建议是：
游戏能够引起孩子极大的兴趣，能够让孩子的注意力在一定时间内保持高度集中。斯特娜夫人与女儿维尼夫雷特就经常玩“注意看”的游戏。游戏是这样的：斯特娜夫人一手抓住五六根彩色的发带，在女儿面前一晃而过，然后问女儿，自己手中的发带有几根。开始的时候，速度比较慢，让孩子有足够的时间去注意看她手中的发带。后来，速度越来越快，到最后只是眨眼间的事。刚开始，女儿输的次数比较多。后来女儿猜对了，就反过来考妈妈，妈妈反而输得更多。这种注意看的游戏就是用来培养孩子的注意力的。因为孩子要在游戏中取胜，他必须在一定的时间内努力把自己的注意力集中在游戏上，克制着不让自己的注意力分散。对于孩子来说，注意力不集中主要表现在无法认真听老师讲课。针对孩子的这种睛况，父母要教育孩子听老师讲课的重要性，教孩子努力找出老师讲课有趣的地方，提高自己听课的兴趣。如果老师讲课确实不怎么有趣，很难提起孩子的兴趣，这时候，父母不妨教孩子从听课的目的性等方面去考虑。比如，告诉自己，听了这堂课，下次考试就能考得好一些。这可以促进孩子的有意注意。少年大学生郭震是这样来控制自己的注意力的。他的方法就是“追老师”。郭震是这样解释的：“珠子穿成串，才能更好看，学知识也是这样。课堂上，老师讲课是一环扣一环的，有一环理解不好，课后就是花双倍的时间，也很难补上。长此下去，就会越来越落后。所以我要求自己做到思路跟着老师转，简单地说，就叫‘追老师’。”郭震举了个例子：“有一次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢走了我的钢笔，还扭我的手臂，我可真火了，正想回击，突然想起，不能打断思路。于是，我尽量忍耐住，没耽误听讲，也没有影响别人。由于课堂上听讲效果好，做作业很省力，我就有了很多时间自学。从初二开始，我自学高中的数学课程，提前考入了大学。”郭震这种“追老师”的方法就是一种很好的有意注意的锻炼。许多父母给孩子交代事情时，生怕孩子没记住，总是重复好几遍，直至孩子感到厌烦，这就容易使孩子在听别人说话时漫不经心，无法一次性地抓住别人所讲的主要内容，习惯于不断重复。因此，父母对孩子交代事情时最好只讲一遍．让孩子在第一遍听的时候就集中注意力，抓住父母所交代的内容，这样不断的训练可以提高孩子集中注意的能力。
水土保持研究退修之后录用的可能性大吗，录用的可能性大，这方面的就业面还是很广的，而且也有一定的技术含量，所以返聘找工作的机会很大。水土保持专业就业方向主要面向林业、农业、水利、环境保护、土地管理、交通、能源、建筑等行业，从事水土保持方案编制、水土保持预防监督与行政执法、水土保持工程的规划、设计、施工、监理、造价与招投标和工程管理等工作，就业面很广泛。
论文退修后不是说一定能被录用，这就要看作者修改后的论文是否能通过专家的审核。论文发表的过程中，其实退修是一个很正常的现象，不少人员接到这个结果可能会很紧张，其实不要过于紧张，摆正好心态好好修改就可以了。论文退修就是指作者的论文没有通过审核，有一部分问题需要进行修改。这时编审人员会给予一些修改意见，作者需要根据修改意见去进行修改文章，修改好之后要及时的进行提交，然后编审人员会再次进行审阅。一般退修有两方面的主要原因，一是文章一些格式写作不够规范，例如字体、段落、符号等等，这样的问题相对容易修改。如果是专业知识的问题，则需要改正的方面就很多了，对于所研究的领域要透彻，所应用的实验数据要真实有效，并且论文引用的注释也要进行标明等等，论文中一定要要自己的创新和见解并且有研究价值等等。论文的意见不是很一致，作者按照专家的意见好好修改就可以。不是说修改之后就一定能被录用，但是起码被录用的几率是大的，退修也可以理解成专家对论文还是认可的，只要稍作修改就可以了。很多时候退修了好几次也没能录用，这种情况可能就是第一次修改的时候没有修改完善，可能有的作者在一些修改的点上不是很认可。这种情况最好是跟编辑联系一下，了解清楚，不是大数据上的修改其实最好还是按照专家的修改意见修改比较好。这样对论文录用也是有好处的
1工程概况毕节小坝至松林寨公路归化至松林寨段工程长，为设计速度v=60km/h的城市道路。征用土地共计，拆迁建筑物25500m2;排水防护工程共计×104m3;路面采用沥青混凝土路面，共计×104m2;共有桥梁1410m/2座，桥梁占路线总长的;涵洞13道;本段无隧道;设分离式立交和平面交叉各1处;项目投资为53668万元，平均每公里造价为11566万元;建设工期24个月，从2011年4月至2013年4月。项目防治责任面积，其中项目建设区占地面积，直接影响区。工程开挖土石方量为99×104m3，回填土方量×104m3，借方×104m3。项目区域以中山地貌为主。气候类型为亚热带湿润季风气候，多年平均降雨量954mm，年平均气温℃，项目区林草覆盖率约40%。2公路工程项目水土流失及水土保持概况水土流失重点防治区划分项目所在区域属于国家级重点治理区乌江赤水河上中游治理区，同时也是贵州省人民政府公告的省级重点治理区和重点监督区。该区以水力侵蚀为主，属中度流失区。根据相关规程规范，本项目水土流失防治标准执行一级。水土流失预测结果施工建设期的工程开挖、土地占用，施工场地、施工道路、临时堆场、弃渣场布置等施工环节均存在损坏或压埋原有植被、地貌，将不同程度地对原有水土保持设施造成破坏，可能降低其水土保持功能。施工开挖、填方等工作主要集中在施工期，将使原地表植被、地面组成物质以及地形地貌受到扰动，地表裸露，失去原有植被的防冲、固土能力。也使其自然稳定状态受到破坏，可能发生冲刷、垮塌现象，增加新的水土流失。将影响原地貌，损坏和占压土地面积，损坏水土保持设施面积。原地表水土流失量为4799t，预测期水土流失量为8791t，新增水土流失量为3992t。根据可行性研究报告，工程建设共开挖土石方量为99×104m3;回填土石方量×104m3。水土流失防治责任范围本项目水土流失防治责任范围总面积，其中项目建设区占地面积，直接影响区。按管辖分，毕节段面积，大方段面积;按占地性质分，永久占地，临时占地6hm2，影响区占地。水土保持措施方案设计的水土保持措施:修建排水沟长4640m，护坡8110m2;截排水沟3条，沉沙池3个;绿化3230m，种草护坡3处;栽植乔木12000株;剥离表土×104m3;设置临时袋装土挡墙5处，临时排水沟9处。3水土保持措施分析工程措施要使防治区的水土流失得以拦挡，能消减重力侵蚀和大部分水力侵蚀，使水土流失得以控制;要使防治区的水流排泄畅通，能减少水力冲刷造成的水土流失;要使防治区的地表得到整治，坡面、坡度、排水设施等满足植被恢复的基本条件。截排水沟为防止施工过程中降雨产生的地表径流冲刷造成水土流失，在施工场地、施工道路、临时堆土场、弃渣场周边设置截排水沟，把地表降水引出场地外，排入道路边沟。排水沟采用梯形断面，浆砌片石衬砌，厚度30cm，沟体下方铺设厚10cm碎石垫层。经计算，施工场地、临时堆土场排水沟底宽30cm，深40cm，边坡坡比1∶，沟底比降5‰，过水能力;土料场、弃渣截排水沟底宽50cm，深50cm，边坡坡比1∶，沟底比降8‰，过水能力。挡土墙弃渣要遵循“先拦后弃”的原则，弃渣前先在下游设置浆砌石挡土墙，挡墙高度200cm，顶宽100cm，基础埋深，外坡1∶，内坡竖直。挡土墙内设置排水孔，排水孔离地面高度为，孔距2m，孔径为DN10(Φ100mm)，在排水孔上游侧设反滤层。墙后侧堆渣，先堆渣至挡土墙顶高程形成一个平台，然后以1∶的坡度堆渣。沉沙池在施工场地、土料场排水沟接入水系的出口处需布置沉沙池，防止场内泥沙流出。沉沙池采用矩形结构，长4m，宽2m，深，采用浆砌块石衬砌，池底衬砌厚30cm。周边衬砌采用梯形断面，壁顶厚30cm，底厚，外侧坡比1∶。临时工程路基在填筑过程中应加强临时排水和拦挡措施，防止产生水土流失对周边农田造成影响。路堤填筑施工之前，路堤坡底两侧先筑挡土坎和排水沟，以拦截因降水带来的坡面水土流失。所筑土坎尽量选择黏土，土坎断面尺寸为:高、顶宽、底宽、边坡1∶，土坎和排水沟铺设彩条布防止降雨侵蚀和水流冲刷。图1为临时排水沟断面示意图。植物措施根据“适地适树”的原则，选择优良的乡土树种和草种，或经过多年种植已适应当地环境的引进树种、草种，因地制宜，突出重点，提高标准，全部布局。选择耐瘠薄、耐风沙、固土能力强、易管理的树种，以及繁殖容易、根系发达、抗逆性强的草种。结合工程措施，乔、灌、草合理搭配，针阔叶树种有机结合，绿化与美化相互统一，与项目区周边的植被和环境相协调，具有良好的景观效果，以达到尽快恢复被破坏的植物，改善周边生态环境的作用。造林根据当地自然条件、绿化目的和保护目标，选择的植物措施既要考虑水土保持功能，又要兼顾绿化美化要求，因此树种主要选择适合当地速生、耐瘠薄的树种。施工场地、施工道路、临时堆土场、弃渣场原有土地利用类型中的林地、未利用地采用木荷、胡枝子混交，株行距×，穴状整地，木荷穴径，穴深，胡枝子穴径，穴深。苗木规格要求胸径3cm、苗高150cm。春季种植，随整地随造林，种植前施复合肥株作底肥，回表土后种植。苗木栽前修根、浸水，放入穴内要保持根系舒展，踏实。栽植后加强抚育管理，松土除草，防治病虫害，确保植苗种草的成活率，一年后检查苗木生长情况，发现死株应及时清除并用同龄苗补植。种草施工场地、施工道路、临时堆土场、弃渣场在植树造林后，地面撒播狗牙根草籽，达到固土、绿化美化、防止暴雨冲刷裸露地表的作用。撒播密度150kg/hm2，稍覆薄土，每公顷施225～300kg磷肥和钾肥作基肥。本方案用于水土保持植物措施的苗木、种子均要求采用一级苗、一级种，并且要有“一签、三证”，即标签、经营许可证、合格证和检疫证。项目区降雨量大，天然的降雨基本能够满足林草的生长恢复需要。在林草植被的生长恢复期内，对于有人类活动的实施植物措施的区域，应在种植林草的区域内设置告示牌或者对种植边界进行简易围护，避免行人的践踏。水土保持监测本项目主要监测内容包括道路工程、施工场地、施工道路、临时堆场、弃渣场等水土流失量和植被因素及其它水土流失因子的变化等;监测重点点位为挖填边坡，对这些部位也应选取典型地段和最容易发生水土流失的区域进行监测。在监测重点区域可采取监测手段，布设径流小区、建立观测小区、沉沙池泥沙收集、桩钉等测量水力侵蚀量，并与面上巡查相结合，密切关注重点区域的水土流失动态。同时加强其它区域的调查和巡查，根据主体工程的施工进度，预判可能发生的水土流失及其危害，以便有针对性地对各部位采取治理措施，有效控制水土流失，保护和绿化、美化生态环境。根据预测结果，工程施工期间产生的水土流失量最大，水土保持监测时段为两年，监测的重点时段定为施工期，每年监测重点时间为雨季汛期，各时期的监测地段应根据施工情况而点，并在雨季来临前检查各区域监测设备情况，以保证监测工作的顺利进行。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：
第一步:定题选材———注重实践性和针对性教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。
第二步:立意定题———注重明确性和新颖性立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。
第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。
第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。
第五步:修改定稿———注重科学性和规范性
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一
幼儿园论文写的方面如下：
首先要定位一个主题吧。其次根据班级实际和你工作实际来写。最后，寻找理论立足点，加上事例。
从理论的层面出发，认为幼儿教育小学化主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入、渗透于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化和趋势化的-种功利性的教育现象和错误的教育倾向。
幼儿园论文题目如下：
1.对幼儿园浸入式英语教育的认识 2.浸入式英语教育对学前儿童语言发展的作用 3.浅谈游戏在幼儿英语课堂教学中的应用 4.民办幼儿园发展个案研究 5.如何培养幼儿早期学习英语的兴趣 6,谈谈幼儿教师的艺术修养 7.给在幼园整合课程中的运用 8.现代教育技术对幼儿发展影响的研究。