火爆推荐：如何设置论文的参考文献标注格式养成一个良好的写作习惯对您论文录用率至关重要。文章之所以要标明参考文献，是因为您文章内容中有引用他人学术成果的内容，除非您的文章完全没有引用。一篇优秀的期刊论文、会议论文或者是学位论文，其参考文献格式应符合如下要求：⑴按论文中参考文献被引用的先后次序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，作为上角标，并列在正文的末尾。⑵参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“，et al”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前名在后的著录法。⑶参考文献类型在文献题名后用方括号加以标引，以单字母方式标志以下各种参考文献类10. 参考文献中著录格式示例①期刊[序号] 作者.题名.刊名，出版年份，卷号(期号):起页-止页②专著[序号] 作者.书名.版本(首版免注).翻译者.出版地：出版社，出版年.起页-止页③论文集[序号] 作者.题名.见(英文用In：)：主编.论文集名.出版地：出版社，出版年. 起页-止页④学位论文[序号] 作者.题名：［学位论文］(英文用［Dissertation］).保存地点：保存单位，年份⑤专利[序号] 专利申请者.题名.国别，专利文献种类，专利号.出版日期⑥技术标准[序号] 起草责任者.标准代号标准顺序号－发布年标准名称.出版地：出版社，出版年度⑦报纸文献[序号] 作者.文献题名.报纸名，出版日期（版面次序）⑧电子文献[序号] 作者.文献题名.电子文献类型标示/载体类型标示文献网址或出处，更新/引用日期11.外文参考文献的著录格式采用其文字所在国的著录格式。12.正文中的说明性注解采用随文脚注，用上标形式“①”等数字表示。13.论文的附录依次为附录1，附录2……编号。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开
最新证明孪生素数分布表以6(6N^2+6N)为界划分的一个区间（以孪中为准，含3，）SN 对数 最后一对s 1 8 73 71s 2 7 199 197s 3 8 433 431s 4 7 661 659s 5 9 1063 1061s 6 11 1489 1487s 7 11 1999 1997s 8 13 2593 2591s 9 10 3169 3167s 10 19 3931 3929s 11 19 4723 4721s 12 14 5521 5519s 13 15 6553 6551s 14 20 7561 7559s 15 14 8629 8627s 16 18 9769 9767s 17 18 10939 10937s 18 20 12253 12251s 19 11 13681 13679s 20 20 14869 14867s 21 20 16633 16631s 22 28 18133 18131s 23 19 19843 19841s 24 29 21601 21599s 25 26 23371 23369s 26 16 25171 25169s 27 23 27109 27107s 28 28 29209 29207s 29 23 31321 31319s 30 32 33349 33347s 31 30 35593 35591s 32 25 37993 37991s 33 23 40153 40151s 34 28 42841 42839s 35 28 45343 45341s 36 25 47809 47807s 37 37 50593 50591s 38 30 53281 53279s 39 26 56101 56099s 40 34 59023 59021s 41 25 61981 61979s 42 27 64921 64919s 43 31 68113 68111s 44 37 71261 71263s 45 32 74509 74507s 46 33 77713 77711s 47 37 81199 81197s 48 37 84631 84629s 49 38 88003 88001s 50 35 91573 91571s 51 43 95443 95441s 52 41 99139 99137s 53 34 102931 102929s 54 39 106861 106859s 55 36 110881 110879s 56 40 114799 114797s 57 43 118903 118901s 58 46 122869 122867s 59 34 127291 127289s 60 42 131713 131711s 61 44 136069 136067s 62 35 140551 140549s 63 40 145009 145007s 64 47 149731 149729s 65 51 154279 154277s 66 43 159193 159191s 67 46 163993 163991s 68 36 168901 168899s 69 37 173779 173777s 70 55 178909 178907s 71 56 183973 183971s 72 44 189151 189149s 73 46 194269 194267s 74 46 199753 199751s 75 47 205033 205031s 76 53 210601 210599s 77 34 215983 215981s 78 53 221719 221717s 79 51 227473 227471s 80 55 233161 233159s 81 47 238921 238919s 82 42 244861 244859s 83 54 250969 250967s 84 47 256903 256901s 85 45 262783 262781s 86 65 269221 269219s 87 50 275593 275591s 88 51 281923 281921s 89 55 288361 288359s 90 46 294649 294647s 91 56 301363 301361s 92 56 307873 307871s 93 59 314599 314597s 94 61 321469 321467s 95 72 328129 328127s 96 59 335173 335171s 97 45 342073 342071s 98 56 349081 349079s 99 56 356263 356261s 100 61 363439 363437s 101 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6NM-（N+M）=阳性下等数为了搞清它们在自然数中分布情况，把四式中的N叫级别因子数，M叫无限因子数。四种等数的每一个级别的最小等数都在6NN+-（N+N）范围。每一级别的上等数相邻两等数距离是6n+1，在自然数列中比例是1/（6n+1），两种上等数每个级别的比例合计是2/（6n+1），（但实际是略少于这个比例因每一级别的底部都没有这个级别的上等数；下等数也一样的情况。）每一级别的下等数相邻等数的距离是6n-1，在自然数列中的比例是1/（6n-1），阴阳两种下等数的每个级别的合计比例是2/（6n-1）。每个级别的四种等数在自然数列中的比例是24N/[(6N+1)(6N-1)].四。四种等数大小数列的互相渗透自然数列中有阴性上等数数列，阴性的下等数数列，阳性上等数数列和阳性下等数数列。它们的级别有无限多，每一个级别的数列的等数都是无限多的。同一种等数级别不同的数列都是互相渗透而产生重叠，并以两级别的等数距离的乘积而严格地重叠的。在计算一种若干的级别的等数时用连乘式正好可以表示它的渗透重叠关系。四种等数数列之间都有互相渗透而重叠，只有同一级别阴阳上上数列.下下数列没有渗透.四种数列之间的渗透重叠不用计算也足够可以证明了。五。与素数分布基本同步的SN区间把自然数划分成12，24，36……以12为递增的一个个区间，这样的区间叫SN区间。SN区间与四种等数数列是同步的，即:12（1+2+3+……+N）=6NN+6N在这样的区间内包括N级别及以下的所有四种等数数列的等数，并没有比N级别大的数列等数，与四种等数的级别是完全同步的，所以与素数的分布也是同步的。六。每个大于S8区间内都有8个以上的完全不等数在每一个SN区间只有存在1至N级别的四种数列等数，每一级别等数的比例是可以确定，由于上下级别的渗透。就可以拿以下式来计算S8区间的完全不等数的至少个数。12*8*11/35*95/143*251/323*479/575*779/899*1151/1295*1593/1763*2111/2303=其他每一个SN区间可用这种方法计算.随着区间的增大完全不等数计算的数量也会越来越多.以后都会超过8个.七。误差分析用最严格下取整的误差分析方法，将SN区间捆绑成1,2,4,8,16......2^(N-1)的LN区间.在每一个大于S8的SN区间计算都大于8个完全不等数,在每一个LN区间都有2^N-1级别等数数列, 每级级别有4种等数数列,每一级别一种等数筛一次误差极限是1 .每一个LN区间误差极限是4*(2^N-1).8*2^(N-1)-4*(2^N-1)=4最严格下取整后大于L4的区间仍然还有4个完全不等数。八。总结根据以上的论证，在大于S8区间每一个SN区间都有8个以上的完全不等数.严格的下取整后，大于L4的每一个LN区间都还有多于4个的完全不等数以上的量。LN区间是无限多的，完全不等数与孪生素数对是一一对应的，所以孪生素数也是无限多的.素数——那些因数除了1就是他们本身的数们——就像代数的原子一样。从欧几里得——他在2000年前证明了素数有无穷多个——开始，它们就让无数数学家们为之倾倒。因为素数从根本上和乘法相关，理解他们和加法相关的性质就变得很困难。一些数学上最古老的未解之谜就和素数和加法相关，其中之一就是孪生素数猜想——存在无限多组差为2的素数对。另一个则是哥德巴赫猜想，这个猜想提出所有的偶数都可以表示为两个素数之和。在自然数列的起始部分存在着大量的素数，但是 随着数字变大，他们变得原来越稀少。举例来说，在前10个自然数里，40%都是素数——2，3，5和7——但是在所有的10位数里，仅有4%的数是素数。 在过去的一个世纪里，数学家们掌握了素数减少的规律：在大数中，连个素数之间的间隔大约是位数的倍。举例说明，在100位的数中，两个素数的平均间隔大约是230。但是这只是平均而言。素数通常比平均预计的更加紧密的出现，或者相隔更远。具体来说，“孪生”素数通常扎堆出现，比如3和5还有11和13，他们的差仅为2。而在大数中，孪生素数似乎从没有完全消失（目前发现的最大的孪生素数是3,756,801,695,685×2666,669-1和3,756,801,695,685×2666,669+1）。1849年，法国数学家阿尔方·波利尼亚克提出了“波利尼亚克猜想”：对所有自然数k，存在无穷多个素数对(p,p+2k)。k等于1时就是孪生素数猜想，而k等于其他自然数时就称为弱孪生素数猜想（即孪生素数猜想的弱化版）。因此，有人把波利尼亚克作为孪生素数猜想的提出者。从那时开始，这些猜想的内在吸引力冠予了它们数学的圣杯的称号，虽然他们可能没有实际的应用价值。虽然有很多数学家们致力于证明这一猜想，他们还是不能排除素数的间隔会一直增长最终超过一个特定上限的可能。1921年，英国数学家戈弗雷·哈代和约翰·李特尔伍德提出一个与波利尼亚克猜想类似的猜想，通常称为“哈代-李特尔伍德猜想”或“强孪生素数猜想”（即孪生素数猜想的强化版）。这一猜想不仅提出孪生素数有无穷多对，而且还给出其渐近分布形式。 2013年5月，张益唐在孪生素数研究方面所取得的突破性进展，他证明了孪生素数猜想的一个弱化形式。在最新研究中，张益唐在不依赖未经证明推论的前提下，发现存在无穷多个之差小于7000万的素数对，从而在孪生素数猜想这个重要问题的道路上前进了一大步。 张益唐的论文在5月14号在网络上公开，5月21日正式发表 。5月28号，这个常数下降到了6000万。仅仅过了两天的5月31号，下降到了4200万。又过了三天的6月2号，则是1300万。次日，500万。6月5号，40万。在英国数学家Tim Gowers等人发起的“Polymath”计划中，孪生素数问题成为了一个在全球数学工作者中利用网络进行合作的一个典型。人们不断的改进张益唐的证明，进一步拉近了与最终解决孪生素数猜想的距离。在2014年2月，张益唐的七千万已经被缩小到246。
一篇文章的引用参考部分包括注释和参考文献两部分，注释是作者自己的解释（转引的参考文献也可以放在注释里），参考文献仅需列出参考书或论文的名称、作者、出版社或发表的期刊、著作时间或期刊期数等。注释用圆圈1 2标注，放脚注，参考文献用[1][2]标注，放尾注。有的刊物要求注释和参考文献都要在内文标注，有的刊物对参考文献不要求内文标注，在尾注列出就行。按最新的CNKI规范的要求应是前者。为保险起见，你还是都标吧。注：参考文献如是著作要标页码，论文只要标出期刊是第几期。例：参考文献：[1]金福海.论建立我国的惩罚性赔偿制度[J].中国法学,1994,(3).[2]杨立新.“王海现象”的民法思考——论消费者权益保护中的惩罚性赔偿金[J].河北法学, 1997,(5).[3]金福海.消费者法论[M].北京:北京大学出版社，2005:251.[4]闫玮.完善我国<消费者权益保护法>中的惩罚性赔偿制度[J].太原师范学院学报,2007,(1).[5]梁慧星.<消费者权益保护法>第49条的解释适用[J].民商法论丛,2001,(3).[6]王堃.论我国<消费者权益保护法>中的惩罚性赔偿[J].现代商业,194.[7]梁慧星.关于<消费者权益保护法>第49条的解释适用[N].人民法院报,2001-3-29.[8]孔祥俊.公平交易执法前沿问题研究[M].北京:工商出版社,1998:219.
写参考书的名称、作者、著作时间等，在论文的最后。
《一句顶一万句》是我第一本在手机上完成阅读的书。在阅读小说，写了一些解读的文章之后，我感觉自己的想法有些浅薄，于是又读了相关的一些论文。 在这个过程中，我对这本小说又有了一些新的感悟和认识。内容比较杂，就算是碎碎念了。曾看过刘震云的一个访谈，他提到，他的创作经常会受到一些批评。 但对于《一句顶一万句》，人们总是难掩溢美之词。无论从思想性、叙事手法还是语言特色，人们都给予这部小说很高的评价。 有学者是这样说的：“应该说，这是最近几年我读过的，最有意思、最有意味、最有想法的小说。这是一部不动声色的作品，是一部大音希声大象无形的大书。它将开启一个小说讲述的新时代。” 刘震云也曾说，这是一部他愿意拿出去送人的作品。 就我而言，在阅读中会感受到作者的游刃有余，而不是那种力不从心。我觉得这是很难得的。一本书，如果能让学者饶有兴趣地研究，能让普通读者乐意读，且能从中汲取到生活的智慧，那就算得上是不错的书了。 有论文提到了刘震云对语言的认识。从他的这本小说来看，他对语言有一种不信任的感觉。比如，小说中的人吵架，会从眼前的事扯到很多别的事，吵来吵去越吵越糊涂。 但有趣的是，作为一个小说家，他虽看破了语言的局限性，却还是要用语言去表达对语言的这种不信任。 这本小说很有意思，主要人物塑造得不错，为数众多的次要人物也个个鲜活。次要人物既为主要人物服务着，又有着比较强的独立性。 比如小说一开始提到的铁匠老李，作者既写了老李和母亲之间的隔阂，又借着老李的事，写出了老杨和老马的隔阂，在这个过程中，前半部的主要人物杨百顺也很自然的出场了。 但是当第一遍读这本书时，还是建议先关注主要人物，要不然容易有迷失在人群的感觉。 因为读的是电子版，所以可以看到其他读者对小说的评论。我看到一个读者说，作者爱用的“不是……而是……”这种句式，正是河南话的一个特点。（河南的读者们，真的是这样吗？） 以上这点我不是很确定，但是作者大量使用这种句式一定有他的目的。在看论文时，我又找到另一种说法：作者这样写，是为了还原现实世界的“绕”。 感觉这样解释很有道理。我之前觉得作者对再现现实世界有一种执着，但那时我还没想到，作者会通过使用某种句式去还原现实。（真的很佩服！）刘震云曾说他喜欢赵树理的作品，喜欢赵树理的幽默和乡土气。对于写《一句顶一万句》这种表现底层人民的小说而言，学习赵树理，那真是找对了师傅。 人们一直说这本小说是“中国版的《百年孤独》”，我一直以为作者受外国文学影响较大，没想到他学习的范围如此广泛。 看书时，我一直看不起老杨，也可能是受了老马和杨百顺的影响。可有一次我重看老杨瘫痪在床和大儿子说话那一段，我心里竟生出一种莫名的感动。 谁都知道老马看不起他，他自己也生气，可提起老马，他又忍不住为老马叹息，说老马明明可以当杀人放火的陈胜吴广，却偏偏天生是个胆小的。说完不忘骂老马几句，说他也看不上老马。 原本我以为杨百业是个窝囊的。可他听了老杨的这段话后，倒觉得老杨和老马“一辈子应该成为朋友”。 原来，老杨懂老马，杨百业懂老杨。 小说算是一个开放式结局，只写了牛爱国要去找章楚红，也没写到底找没找到。说实话，习惯了作者的讲故事的絮叨和有趣，看到结尾的戛然而止，倒让人有点失望（因为没看够）。 我觉得结尾之所以如此设置，有两个原因。 一是，牛爱国人生的钥匙在姥爷杨百顺那里，他去异乡寻找的这个过程中，不断地明白自己的心，当他完全意识到他的心结是放不下章楚红时，他寻找的目的就达到了。 二是，可以把小说看作一个循环，就像电视剧《开端》那种不是简单重复而是要寻求改变的循环。牛爱国有着和姥爷杨百顺相似的人生经历，但相似不是为了重复，而是为了寻求改变。一旦重大的改变出现了，那这个循环就结束了。（《开端》中男女主不断进入循环，不断寻找问题所在，最终成功，而成功后也就出了循环。当然这二者没有直接关系，只是这样比较好理解。） 就我而言，我感觉小说前半部分人物更多更丰满，主要人物杨百顺的经历更坎坷，而后半部中的人物有明显的复制粘贴的感觉（没有任何贬低的意思），牛爱国的人生经历也比杨百顺更简单。 那 是不是可以这样理解，前半部的丰富是为了铸造出“钥匙”，而后半部的简化和复制是给主角“降低难度”，让他“轻装上阵”，快速找到人生答案。 前几天看一个读者评论，他说看了电视剧很想看小说，我才知道原来小说还被翻拍成了电视剧。之前我只知道有电影版的。不过，据说电视剧版改动较多。昨天看了刘震云的一篇文章，题目就叫《延津与延津》，里面写了小说里的延津和现实的延津的关系。 读小说时，我很信任作者，慢慢地就以为小说里的延津就是现实中的延津。看了《延津与延津》我才如梦初醒，感觉自己很可笑，怎么会混淆小说与现实，犯这种错误。 后面11条下期再发，欢迎关注~ （对小说感兴趣的话可以读读原著，也可以看看一心书屋往期的解读~）
高中语文作为教学中的一个重要组成板块，怎么教育教学也是一个重要方面。教学教学，顾名思义就是教和学。那么要怎么样更好地教学呢?相信大家在这方面都需要做不少的研究。下面是我为大家整理的关于高中语文教学的论文题目200个，希望大家喜欢。
高中语文教学论文优秀题目一
1.当前高中语文教学研究的探索与反思——以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析
2.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性
3.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破
4.高中语文课堂教学诊断标准化策略
5.高中语文外国文学教学的历史与现状
6.高中语文选修课专题式教学的实施分析
7.新课程标准下高中语文的作文教学
8.高中语文选修课教学的问题与对策——以深圳市育才中学教学实践为例
9.关于高中语文阅读教学有效性的思考
10.高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略
11.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略
12.高中语文选修课问题的理论解释和实践策略
13.高中语文新课程选修教材编写实践的理性反思——以人教版和苏教版为例
14.高中语文教师课外阅读的调查研究
15.论我国高中语文教育中传统文化的渗透
16.高中语文教师文学阅读教学目标设计的调查与分析
17.高中语文教学应开拓优质高效的科学发展之路
18.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究
19.高中语文选修课程的特征及其对课程实施的影响
20.高中语文现代诗歌教学方法之我见
21.高中语文选修教材分析
22.高中语文小说教学策略研究
23.高中语文选修课程实施过程中的问题与对策
24.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究
25.文感培养:高中语文阅读教学的成功之途
26.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考
27.高中语文有效阅读教学策略的研究
28.美国高中的“选课指导”及语文选修课实施的对策
29.高中语文分层教学的必要性及具体措施
30.高中语文选修课程实施现状及对策建议——基于江苏实验区的调查研究
31.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施
32.论高中语文微课程的开发与实践
33.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用
34.构建高中语文高效课堂应重视四个策略
35.我国大陆与台湾高中语文课程文件比较研究
36.高中语文教学与传统文化的契合
37.如何实现高中语文课堂的教学有效性
38.高中语文作业设计探究
39.高中语文现当代诗歌教学问题研究
40.浅析高中语文高效课堂的途径
41.如何提高高中语文文言文教学效率
42.论新课程标准下的高中语文教学改革
43.苏教版高中语文选修课程开设的六大困惑
44.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究
45.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用
46.新中国成立后高中语文教科书选文变化的历史研究(1949-2000年)
47.谈高中语文教学探究式学习模式的运用
48.优化教学设计 构建高中语文高效课堂
49.高中语文翻转课堂教学实践初探——以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例
50.高中语文阅读能力的培养
51.高中语文阅读教学中的合作学习研究
52.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考
53.新课程背景下高中语文必修课程评价方案构想
54.关于高中语文阅读教学的探究
55.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析
56.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究
57.探析高中语文研究性学习的开展
58.高中语文阅读教学现状及对策思考
59.高中语文写作教学策略之我见
60.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略
61.高中语文教育中传统文化的渗透
62.多媒体技术在高中语文教育中的运用
63.试论高中语文整合式教学
64.高中语文选修课程:变革、困惑与反思
65.关于高中语文口语训练教学的一种构想
66.新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探讨
67.高中语文课堂有效教学的探索及实践
68.高中语文课堂合作学习的问题及应对策略
69.如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性
70.高中语文古文诗词教学模式创新初探
71.论高中语文隐性知识教学
72.关于高中语文评价改革的几点思考
73.浅谈高中语文教育中存在的问题及应对措施
74.苏教版高中语文必修教材课后练习评价
75.高中语文课程的价值追求
76.高中语文教育评价概述(上)
77.高中语文阅读审美能力培养策略初探
78.论高中语文选修课程有效实施策略
79.高中语文阅读教学现状探究
80.浅析当前高中语文作业设计的问题和设计改革策略
81.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性
82.高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
83.高中语文新课改教学的有效性探究
84.从教材讲授看高中语文教材(人教版)与高考脱节现象
85.提高高中语文课堂的有效性措施探讨
86.高中语文文言文教学中需要注意的问题
87.高中语文课堂教学评估工具与使用策略
88.浅谈高中语文作文教学
89.高中语文修辞教学的目标和内容
90.高中语文教学融入情感教育的探究
91.新课程背景下提高高中语文课堂有效性探讨
92.高中语文教学中传统文化的渗透分析
93.走出高中语文古诗词教学误区
94.阅读之钥:关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学
95.高中语文泛化的介入性学科审理体系
96.浅谈高中语文教学中的探究性学习
97.高中语文课堂构建中彰显语文魅力的思路探索
98.对当前高中语文选修课的反思
99.论高中语文教材中外国文学选文现状及思考
100.浅议高中语文早读课存在的问题和对策
高中语文教学论文优秀题目二
1、语文教师课堂教学言语行为探析
2、中学语文“任务诱导”教学模式研究
3、语文课堂互动研究
4、中国现代文学的接受与中学文学教育
5、语境与中学作文教学
6、高中古诗词教学与人文精神的有效传承
7、文言文教学之历史沿革与革新策略
8、改革开放以来语文特级教师教学观的变迁
9、多元取向下的迷惘与坚守
10、高中语文教科书写作教材比较研究
11、香港《中国语文课程指引》与内地《语文课程标准》比较 基于网络的语文校本教研
12、语文课程中的语文知识建构摭谈 语文课程的多媒体教学
13、基于体验的语文情感教育研究 语文教师现代信息素养研究
14、感悟式学习是生成和建构语文素养的重要途径
15、近二十年语文中考命题发展研究
16、一位农村语文特级教师发展需要及生活经历的叙事研究
17、一位高中语文教师的实践知识研究
18、在新课标指导下培养高中学生口语交际能力
19、对话式阅读教学实践的反思及改进
20、中学作文主体情感趋动的探析
21、职业高中写作课程的反思
22、叙事学与中学小说教学内容的构建初探
23、中学语文教师教育信念的个案研究
24、论李镇西生活化语文教育经验
25、论绿色作文教学
26、新时期语文阅读教学中的《祝福》
27、高中作文训练序列与学生的心理发展
28、新课程评价标准下的作文评语研究
29、英语记叙文图式训练对中学生阅读水平的影响
30、中学语文古诗词鉴赏教学中的语感培养
31、中职语文发展性学习评价的探究
32、优化语文课堂情境改革与实践：课程与教学整合新视点
33、儒家文化与中学语文教学关系探考
34、高中生语文反思性学习能力培养策略实验研究
35、人教社三套高中语文课本阅读部分比较研究
36、建构中学文言文教学文献学知识背景初探
37、中学语文课堂活动教学的研究与实践
38、论“个性化阅读”教学
39、新课程与语文教学模式的建构
40、中学语文情境教学初探
41、中学语文教学中问题意识的培养
42、高中小说自主学习教学模式的实践与研究
43、新课程背景下高中语文教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究
44、中学生课外阅读常规化探索及实践
45、一体两翼：中学语文教学人文素养与语文素养的双向培养
46、关于高中语文“发展性课堂助学”实践活动的研究
47、中职语文教学现状分析及对策研究
48、中学古典诗词鉴赏教学方式研究
49、广元本土文化与语文校本课程开发的实践研究
50、通过任务型语言教学提高初中学生口语交际能力的研究
51、苏教版语文教科书与美国(加利福尼亚州)语文教科书的比较研究
52、陇南本土文化作为语文校本课程资源的开发与利用研究
53、中职校商贸专业语文教学现状及其改进策略研究
54、苏教版《高中语文(必修)》综合性学习的设计特点及实施研究
55、试论中学语文专题教学模式
56、人教版初中《语文》综合性学习设计特点与实施策略研究
57、文化变革视野下的信息技术与语文课程整合研究
58、高中信息技术教学中的主体性学习活动设计
59、高中语文对话式阅读教学研究
60、新课程背景下的中学作文评改策略研究
61、高中语文小班化教学实验研究
62、论阅读教学中的“整体感知” 语文阅读教学内容研究
63、承德市乡镇初中语文新课程改革的调查与反思
64、刘国正语文教育思想研究
65、对吕叔湘语言教育思想的再思考
66、苏教版国标本初中《语文》综合性学习设计及其教学现状研究
67、高中开放式作文教学研究
68、新课标背景下初中语文阅读教学现状调查及改革研究
69、“南通乡土文化”地方课程的开发与实施研究
70、魏书生语文教育教学创新思想研究
71、高中生语文课外阅读能力培养初探
72、高中个性化作文教学的探索与实践
73、基于案例的语文教师校本培训策略研究
74、苏教版高中语文课文系统选编特点及教学实施研究
75、新课程背景下高中生语文审美能力培养研究
76、中职校旅游专业语文教学改革的思考与实践
77、高中高效语文作业实验研究
78、中学语文课鲁迅作品教学研究
79、唐彪《家塾教学法》阅读思想研究
80、“当代孔子”-魏书生语文教育思想研究
81、语文课堂教学生态初探
82、语文阅读教学中学生问题意识培养探究
83、作文合作学习探究
84、写作教学中情感教育的理论与实践
85、高中语文口语交际教学现状分析及改进策略研究
86、苏教版中职语文教材及其教学策略研究
87、高中文言文学习策略教学研究
88、职校生语文能力现状调查及其培养策略探析
89、新课程背景下语文教师的专业成长研究
90、论审美理论在高中文学课文阅读教学中的应用
91、黎锦熙语文教育思想研究
92、《千字文》教材模式及教学意识流变研究
93、建国以来中学语文语法意识变革研究
94、《古文观止》语文教学思想研究
95、《程氏家塾读书分年日程》语文教学思想及现代意义
96、一位高中语文教师隐性教育观念的研究
97、语文教师实践性学识养成研究
98、语文校本课程的开发与利用研究
99、中等师范学校语文写作教学方法研究
100、中学语文课堂教学中泛语文化的原因及其对策
论文题目是论文的名片，可以一眼让人看出这篇论文主要讲述什么内容。所以论文题目切记不能假大空，而要浓缩其精华准确表达论文的中心思想。
（润言 #20210114#Day31/100） 在你的人生中有没有因为一句话让你茅塞顿开？有没有在你情绪低落时给予你重新振作的力量？有没有在你巅峰时点醒你戒骄戒躁？ 我之所以喜欢上看书，是因为在那浩如烟海的书海中，我总能看到给我指明方向的明灯。我的烦恼古人早已有之，他们也曾像我们一样困惑迷茫过，只是他们的高明之处在于最后找到了答案。我也最终领悟到要学会站在巨人的肩膀上去看这个世界，读书是一个不错的途径。 我曾在小马宋写的书《朋友圈的尖子生》中看到很多让我受益匪浅的语句，它在冥冥中给我指明人生前进的方向，以下摘抄供大家赏析。 人生感悟篇： ●如果今天或者明天你找到了人生目标，将会发生一些什么：一、即使你内心已经明确地知道你想要什么，依然会有一些更为社会认同的东西来诱惑你，要永远记得坚持。二、如果你坚持了，你一定会经历一个学习自己写程序的过程，这个过程会是痛苦并漫长的。 ●有一天你将破蛹而出，成长得比人们期待的还要美丽，但这个过程会很痛，会很辛苦，有时候会觉得灰心。面对汹涌而来的现实觉得自己渺小无力。但是，也是生命的一部分。我们都将孤独地长大，不要害怕。 以上两段话让我当下意识到没有目标的人有多可悲，只有强大的自驱力才能抵达人生的彼岸。在这过程中还会遇到重重险阻，外界的干扰诱惑。所有外在的问题都不是问题，自己的内心才是解决所有问题的根本。找目标找方向应该是我当下最该做的事，没有十年的愿景那我就找一年的目标，没有一年的目标我就找当下最想干成的事。做好当下的每一件小事，也许目标就在其中，只是等待着我去寻找。 技巧篇： ●写作是件麻烦事，不过反正都很麻烦，干吗不做点有难度的呢？有难度是有价值的前提，那些难度不大的事留给平庸的人做吧，费这个劲干什么。要写一本内容和形式天衣无缝的书，我的建议就这么几条：第一，一定是自己说话的德行，既不是S的，也不是B的，更不是SB的，只是自己的；第二，想想自己在干的事和价值目标，要全面匹配；第三，想想目标读者，他们都在你笔记本的对面，对着他们说话，掏心窝，捞干货，亮绝活。 高考结束后我再也没怎么写过作文，印象中只在大学毕业时写过论文。之所以再次提笔写作，是被那段话击中内心。既然写作是个有难度的事，那就去做吧，让自己成为不再平庸的人，特别有成就感。其次写作融入了思想，通过这样的方式传递自己的所思所想，吸引同道中人共同成长也不失为一件乐事。一个人的皮囊存在于世是有期限的，而好的思想可以跨越时间和空间。被后代代代相传，这绝对是一件很值得做的事。 被书中的话一击即中，并按照它的方式行动，在行动中去证伪，我的人生就是这样被一点一点改变。感谢那些年读过的书，看过的金句。。。
你可以尝试一些新颖一点的题材，可以是意大利画家马佐里尼的死亡和罪恶的题材，可以走传统的古典风格的油画的路线，也可以讲26岁英年早逝的天才画家马扎乔运用文艺复兴时期发展起来的透视画法和利用明暗表现立体的方法赋予绘画生动感
除了知网、维普、万方查重以外，前期初稿查重可以使用papertime检测系统，PaperTime免费论文查重软件通过海量数据库对提交论文进行对比分析，准确地查到论文中的潜在抄袭和不当引用，实现了对学术不端行为的检测服务。
之前文章罗列很多查重软件其实包括付费和免费，今天例举部分免费查重软件仅供参考：
学术不端论文查重
大学生版（专/本科毕业论文定稿）、研究生版（硕博毕业论文定稿）、期刊职称版（期刊投稿，职称评审）以上版本均可免费查重不限篇数。
PaperFree
PaperFree是中英文及多语种论文相似度检测系统，特色机器人降重、在线改重功能，可以实现自动降低文章相似比例，并且在同一界面上一边修改一边检测，即时反馈查重结果，使用户体验、查重效率翻倍。PaperFree为用户人性化地完美实现了“首次免费论文检测―高效在线改重―智能机器人降重―全面再次论文检测―顺利通过论文检测“的整个全过程。
PaperPass
PaperPass是全球首个中文文献相似度比对系统，已经发展成为一个中文原创性检查和预防剽窃的在线网站。一直致力于学术论文的检测。
PaperTime
PaperTime是在“教育大数据联盟平台”的基础上，优先获取教育数据资源，采用多级指纹对比技术及深度语义识别技术，实现“实时查重、在线修改、同步降重”一步到位。
目前免费论文查重软件比较多，部分高校定稿查重系统是知网查重及维普查重前期初稿检测一般使用一下部分查重软件（适合前期初稿检测）：
PaperFree论文查重软件通过海量数据库对提交论文进行对比分析，准确地查到论文中的潜在抄袭和不当引用，实现了对学术不端行为的检测服务；
PaperTime开启真正免费论文查重时代首家独创同步在线改重，实时查重；边修改边检测，修改哪里检测哪里；享受智能查重带来的美妙体验。
PaperBye论文查重软件标准版是免费版，旗舰版是收费版！
目前分两个版本，一个是标准版，一个是旗舰版，标准版8个比对数据库，旗舰版12比对数据库。
使用方法如下：
第一步，打开paperbye官网用微信扫码关注公众号登录
第二步，登录成功后，选择永久免费标准版本，上传需要查重的论文；
第三步，提交成功后，点击“查看检测报告”即可；
第四步，如果需要进行论文在线改重或机器降重，可以在查看报告列表查看
根据自己需求，在线改重，如果报告比例较高，自己进行修改的话，可以在报告里一边修改一边查重，及时反馈修改结果；机器改重，就是软件辅助自动修改文章降重，可以辅助自己提供论文修改效率。
具体看看有哪些实用功能：
1、机器人智能改重
Paperbye改重是机器人自动修改查重报告里相似的文字内容，自动修改就是论文查重完成后，系统自动把相似内容通过深度学习的数据内容进行替换修改，达到自动降低文章相似率的目的。一篇几万字的文章，10秒内容可以修改完成，这个修改效率是任何人工都无法比拟的，修改文章效率高是机器人修改的独特优势。机器人修改的语句并不是简单的替换关键词和调换语序，主要原理是通过深度学习大量数据后把语义相似的句子进行替换。
2、免费在线改重
在线改重功能是机器人改重功能的延伸和完善，机器改重功能并不是非常完美，就像我们现在的语音识别系统，语音输入并不是100%的完美识别，用手机语音输入文字大家应该有体会。对于机器人修改的语句并不是每句都修改的很完美的，遇到一些专业性比较强的术语修改的会有些牵强，但是不用担心，可以在免费改重工具编辑器里自主修改，通过人工修改相结合达到完美降重效果。
3、同步查重功能
这个功能根据“赫洛克效应”的及时反馈的心理原理，在修改论文的过程中，修改一句话，通过paperbye的“同步查重”功能，马上就可以看到修改效果，达到及时反馈，并且及时检验了修改的方法技巧，使继续修改的信心大增，可以大大提高修改论文的质量和效率。传统的论文查重方式的是你必须把全文或片段改完，重新提交论文到查重系统里重新检测才能知道结果，这种方式无论从流程，还是查重后修改，都比较繁琐，更重的是如果通过修改查重后的相似比例降下来不理想，给人的感觉比较身心疲惫，没有愉悦感，对修改论文极度厌恶。Paperbye论文查重系统解决了这个问题，算是颠覆传统，开创先河，让论文降重不再痛苦。
知网查重是系统自动检测的，检测的标准是以13个字为准，依次进行检测，同时也很智能，对于介词等改动较小的句子，如有相识或者怀疑重复也会标记出来了，所以最后的重复比例分为两个部分。
算。论文查重主要是看一句话里面的重复率，一般来说一句话里面只要超过13个字相同就会被认为是重复。但是实际上可能不到13个字也认为重复。会被所以最好是用自己的话把你参考的观点重新解释一遍。
1.论文查重是一句话里有8个字相同就查出还是连续8个字连续查出 不是连续，是一句话中相同字符超过13个字达就是重复了。 知网查重规则及原理如下: 1、知网查重是连续13字符相似就会判为重复，13字符就相当于6-7个中文汉字。有的同学会问为什么我某个段的开通就3个字也算重复了呢?那是因为和上一段的末尾组成的连续13字符，同理末尾标红重复也是一样。 2、知网查重系统是有阀值的。同篇文章同时检测也会有误差的。 文章结构，内容发生变化都会有误差。但是总结果一般误差不大。 扩展资料: 知网论文查重的规则原理: 1、知网论文查重由于是采用了最先进的模糊算法，如果整体结构和大纲被打乱，可能会引起同一处的文章检测第一次和第二次标红不一致或者第一次检测没有标红的部分第二次检测被标红。因此在修改重复内容的时候尽量变换句式，不要打乱论文原来的整体大纲和结构。 2、整篇论文上传后，系统会自动根据文章生成的目录检测该论文的章节信息，然后系统会将论文分章节检测，可以获得每一单章节的复制比同时目录显灰色不参与正文检测;否则会自动分段按照1万字符左右检测，同时目录有可能当成正文检测，重复就会标红。 3、中国知网对该套查重系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。 举个例子:假如检测段落1有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。 实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。 4、一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来?知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件:即你所引用或抄袭的A文献文总字数和在你的各个检测段落中要达到5%以上才能被检测出来标红。 5、知网检测系统会自动识别出参考文献，参考文献不参与正文检测。 并且进行剔除，在知网检测报告中参考文献显示灰色字体，说明并没有参与检测。当然这是在参考文献格式完全正确规范的情况下才会自动排除不会标红。 否则参考文献会当成正文来进行检测导致参考文献全部标红。结果增高! 6、知网论文查重为整篇上传，PDF或者Word格式对检测结果可能会造成影响。 因为上传PDF检测，PDF会比Word多一个文本转换的过程，这个过程有可能会将你原本正确的的目录和参考文献格式打乱，目录和参考文献等格式错乱，就会导致系统识别不正确而被标红。 特别对于那些有英文目录和大部分英文参考文献的论文，其英文占字符数很高。 英文被标红就会导致总结果大大增高。 7、关于引用尽量引用整段话，如果引用单独一句两句，知网系统是根本识别不到具体你引用的是哪篇文章里面的句子。 所以引用尽量大段引用。并且引用的内容必须完全一致。 参考资料来源:百度百科--论文重合度。2.论文查重，每句的重复怎么算 知网查重原理:一句话内，存在8个字或以上重复，或者一个自然段内，存在13个连续字符重复，即判定论文重复。 降低论文重复率方法: (1)基于知网论文检测报告单，黄色文本是“参考”，红纸是“涉嫌抄袭。 (2)基于知网的复核，只检查文本，“图”，“编辑公式是“，”字域代码”没有检查(如果你想知道主要检查这些部件，可以“选择”，“复制”，“选择性粘”“只有文本”)。推荐的公式编辑器MathType，不要用词的公式编辑器。 (3)参考文献参考文献是计算重复率(包括在X %的要求)在学校!所以指家族文学最好用自己的话来重写。 (4)主要检查重量是"章”为基本单位。如“盖”，“摘要”，“介绍”作为一个单独的一章，每章给出试验结果，表明重复率。每一章都有一个单独的重复率总论，全文和一般的重复率。检查是否因体重了一些学校，不仅需要全文重复率不超过多少，也有每章的重复率的要求。3.如何减少论文查重的重复率 第一种是替换中心词，将你的中心词用相近意思的词替换。 但是这种方法还是很容易被检测出来，因为句子的核心全部换掉，意思也就可能出问题。所以主要还是要靠句式的变化(比如增加，拆分，颠倒)等来减低重复率。 共2图>02增加句子的长度，将一个长句，变为很多短句，每个短句增加一些部分，要保证整段话通顺。可以通过把状语变成小短句，“从。 到”改变为“时间由。到。 "，是句子复杂，原本连续的段落变得不那么连续。共2图>03对于一些限定类的词，比如”当投资单位对被投资单位满足一定条件时“，可以把它在后面加上具体说明，变成"当投资单位对被投资单位满足要求时(表现在持股比例达到一定程度)”，使整句话结构不那么相似。 共2图>04如果你的整段话中，结构有相似的，比如"加强xx和xx"，可以拆分为，"加强xx，加大xx"，如果前后句子形式一致，内容有所不同，可以适当调换顺序。如果有一些状语，表方式方法类的，比如:"公司股价会受到二级市场交易价格影响，股价和经营业绩有关，炒作股价可以为公司提供利益“，可以改为”由于xx和xx有关，通过这种方法，可以把xx，xx，从而达到。 目的“。共2图>05如果你的文章是正常语序，看看是否可以把它倒过来说。 比如"这个方法是。"改变为“。 是xx，xx是什么什么的方法”。正话反说，简单的话复杂化，复杂的话拆开详细解释。 共3图>06如果你的文章中涉及到一些专有名词，比如缩写，简写，引用等，如ST，PT，”带帽“等等，下面文章也有出现，你可以把它们换成中文的具体意思带入。多增加一些不关键的词。 共2图>07由于很多毕业论文要结合案例，案例里面会有数字。数字如果不要求精确，可以用大约，约等约数代替，如果要求精确，而且有特定含义，可以把它拆开，如”营业收入万“，可以说成”其营业收入的具体数额为万元“。 当然这样必然显得啰嗦。>08降低重复率要一句句话的改，整个段落都是复制的要重点关注，如果把每一句话用你自己的话说一遍(变着花样说)，重复率一定会降下来。 关键需要耐心，不要嫌弃自己的语言不够精炼，每一千字大概一块钱，一篇论文一万多字，少查一次节约十几块钱。4.论文查重的时候，是一段文字连续相同算抄袭还是怎么算 知网查重规则及原理如下: 1、知网查重是连续13字符相似就会判为重复，13字符就相当于6-7个中文汉字。有的同学会问为什么我某个段的开通就3个字也算重复了呢?那是因为和上一段的末尾组成的连续13字符，同理末尾标红重复也是一样。 2、知网查重系统是有阀值的。同篇文章同时检测也会有误差的。文章结构，内容发生变化都会有误差。但是总结果一般误差不大。 3、参考学长论文无处可逃。因为对于本科来说，知网pmlc一直都可以检查到学长本科论文库——大学生论文联合对比库;而对于研究生来说知网系统更新后添加了新的研究生学长论文库——学术论文联合比对库，因此我们写论文的时候尽量要避免参考学长论文。 4、抄袭的为什么检测不到呢?如果抄袭的不是知网里的，或者抄袭的内容比较短，或者抄袭的内容被自己修改过都是检测不到重复的。这里就暗示如果你参考的是古书籍上的内容知网是检测不到的。抄袭的内容短，或者被修改过都是检测不到，也就是说每篇文字我们参考一点一点的知网查重系统是检测不到重复。 5、为什么我大部分都是加过引用的总结果还是这么高呢?那是因为学校看的是总结果总文字复制比，总文字复制比包括引用和抄袭者两个部分。从总结果的角度来看，引用与否对总结果没有影响。因此完全没有必要太在意引用，除非你学校看的是去除引用后的结果。 中国知网论文查重系统对比库的更新致使知网的规则原理更加的严谨，那些知网数据库查询不到的毕业论文、内部论文也会被记录到联合比对库中。根据知网的最新查重规则原理我们可以看出参考同届的毕业论文知网检测系统是查重不到的，只要不被老师发现那就可以，另外本科生可以参考学长的内部论文，研究生可以参考本科学长内部论文。(PS:内部论文就是未公开的保密论文在知网数据库中查询不到)。本科知网查重系统pmlc不检测学术论文联合对比库，研究生知网查重VIP系统不检测大学生论文联合对比库。 所以，对文章进行一定的该写了之后，是可以避过查重的。 望采纳5.论文中大量引用诗句会被算进重复率吗 论文中大量引用诗句会被算进重复率的。 查重率的具体概念就是抄袭率，引用率，要用专业软件来测试你的文章与别人论文的相似度，杜绝抄袭。基本就这意思。 一个是自写率 就是自己写的，一个是复写率 就是你抄袭的还有一个引用率， 就是那些被画上引用符号的 ，是合理的引用别人的资料。修改重复率或抄袭率论文的经验:CNKI是连续的字数相同不能超过13个字，万方是连续的字数相同不能超过15个字。 否则就会标注出来，算进重复率。学校规定是CNKI检测重复率不能超过30%.两种数据库检测重复率会有结果上的误差，一般CNKI会更严格一点，先在用万方检测一下，然后对照重复段落，句子反复修改一下，最后用CNKI检测一下，就放心了。 一、查重原理 1、知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。对于3万字符以上文字较多的论文是可以忽略的。 对比数据库为:中国学术期刊网络出版总库，中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库，国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库，中国专利全文数据库，个人比对库，其他比对库。部分书籍不在知网库，检测不到。 2、上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动分段检测。 3、有部分同学反映说自己在段落中明明引用或者抄袭了其他文献的段落或句子，为什么没有检测出来，这是正常的。 中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。举个例子:假如检测段落1有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。 实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。 4、一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来?知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的前提条件:即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。 1)知网查重时，黄色的文字是“引用”，红色的文章是“涉嫌剽窃”。 (2)知网查重时，只查文字部分，“图”、“mathtype编辑的公式”、“word域代码”是不查的(要想知道知网到底查那些部分，可以“全选”——“复制”——“选择性粘贴”——“只保留文字”)。 建议公式用mathtype编辑，不要用word自带的公式编辑器。 (3)word、excel编辑的“表”是可以查出来的。 在某些被逼无奈的情况下，可以选择把表截图放到论文里边去!作者亲眼见过有同学自己编的系数，查出来居然跟人家重了，数据决定了系数还不能变，欲哭无泪 (4)参考文献的引用也是要算重复率的(包括在学校要求的X%以内)!所以引用人家文献的时候最好用自己的话改写一下。 (5)知网的查重是以“章”为基本单元的。 比如“封面”、“摘要”、“绪论”都会作为单独的一章，每一章出一个检测结果，标明重复率。每一章有单独的重复率，全文还有一个总的重复率。 有些学校在规定论文是否通过查重时，不仅要求全文重复率不能超过多少，还对每章重复率也有要求。 (6)知网查重的确是以“连续13个字与别的文章重复”做为判断依据的，跟之前网上一些作者说的情况一致。 如果你能够把论文改到任何一句与别的文章保证任意连续13个字都不一样，知网是查不出来的。 (7)但是，如果你有一处地方超过13个字与别的文章重复，知网的服务器都对这处地方的前后进行模糊搜索，那些仅仅是简单的加了一些“的”、“在时”、“但是”等词语来隔断13个字多数情况是会检测出来的。 这些模糊搜索有时候非常傻，可能会把一篇写如何养猪的文章跟你的那篇写建筑的文章关联到一起，说你涉嫌抄袭!遇到这种情况，你就自己”呵呵“吧! (8)书、教材在知网的数据库里是没有的。但是，copy书的同学需要注意，你copy的那部分可能已经被别的文章抄过了，检测的时候就重复了。 这样的情况经常出现，尤其是某些经典理论，用了上百年了，肯定有人写过了。6.论文重复率检测，自己写的部分，也显示重复了，是什么原因 英雄所见略同 查重是一个匹配的过程，是以句为单位，如果一句话重复了，就很容易判定重复了，所以: 1)如果的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来。 2)如果是一般的引用，就采用罗嗦法，将原句中省略的主语、谓语、等等添加全，反正哪怕多一个字，就是胜利。 3)也可以采用横刀法，将一些句子的成分，去除，用一些代词替代。 4)或者是用洋鬼子法，将原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齐了，替换成中文的姓名。 5)故意在一些缩写的英文边上，加上(注释)(画蛇添足法)，总之，将每句话都可以变化一下，哪怕增加一个字或减少一个字，都是胜利了。 6)如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了(尽管自已认为是引用)，所以，引用没有结束前，尽量使用分号。有些人将引用的上标放在了句号后面，这是不对的，应该在句号之前。 7)可以将文字转换为表格、表格基本是查重不了的，文字变成图形、表格变成图形，一目了然，绝对不会检查出是重复剽窃了。 ------------------------------------------------- 点我用户名，空间博文有介绍 详细各种论文检测系统软件介绍见我空间 各种有效论文修改秘籍、论文格式 ============================= ah7.论文重复率太高 怎么改啊 毕业论文的话最好先去查重和学校结果一致的查重最好，知网的本科100左右、硕士的220左右、维普的是三元千字，目前学校和杂志社基本都是测这几个系统，重复率高说实话没有太好的办法，那些截图或者加空格的方式已经没办法逃脱查重系统的法眼了，所以认真的去修改每个重复的字是最好的办法，也是最行之有效的方法，很多同学觉得论文不好改是因为不知道要改多久，和修改的方法，这里给大家一个参照，一般咱们一个小时就能改800-1000字左右，本科论文一般是8000-12000字说实话只要查重的和学校一样的，改论文花不了多少时间。 当然大家更害怕的是改了还重复怎么办，这里给大家分享一些降重的方法，当然方法只是工具，最为主要还是大家要静下心来去把每个重复的部分处理一下，下面正式开始讲方法。 第一个是同义替换法，很多人也叫他同义词替换，其实我根据多年降重经验发现，每一句重复我们只改词是没法达到降重效果的，所以降重要进行整句的替换，而不是整句的几个关键词，比如一句话: 改前:长期以来，机械制造业是我国国民经济的支柱产业， 改好:改革开放至今，机械制造业作为我国的支柱产业，带领我国经济飞速发展。 改前是短句，改后我们加了些形容词，在不改变原意的情况下，将句子重新修改，当然面对较长的句子我们也可以适当的缩减。 改前:提高了劳动效率，降低了生产成本，促进了人类社会的繁荣发展 改后:起到了提升效率、降低成本，加速社会了发展。 这种属于长句变短，当然这个文章前面提到了劳动效率和生产成本，所以后面这样改无可厚非，所以降重不能只对着一句改，要结合前后文章去综合的去修改。
论文一定要整篇查重，这样才能保证自己的论文是原创，否则会被认定为抄袭，所以应该查重。
提醒一下：引用过多会被查重系统判断为抄袭的，可以去早检测看下重复再修改下
教育专业论文参考文献
参考文献的引用是否科学合理是判断一篇学术论文学术水平的重要指标。下面的教育专业论文参考文献，希望能对你有所帮助。
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参考文献不仅在科研过程中发挥着重要作用,并且在期刊评价中的作用也越来越引起重视。以下是我为大家精心准备的：教育学论文的参考文献。内容仅供参考，欢迎阅读!
教育学论文参考文献如下：
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可以的。
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