Chinese Chess / Chess rook/castle 车 knight/horse 马 bishop 象 queen 女王（外国象棋里才有） king 将/王 pawn 兵/卒
Chess is believed to have a history of more than 2000 years.It is a two-player strategy board game played on a chessboard, a checkered gameboard with 64 squares arranged in an eight-by-eight grid.There are 32 pieces in one chessboard.It is one of the world's most popular games.It is played by millions of people worldwide during their spare time.There are also many chess variants, with different rules, different pieces, and different boards.
Chinese chess is a kind of chess game originating from China. It belongs to a kind of two-person confrontation game and has a long history in China.
翻译：中国象棋是起源于中国的一种棋戏，属于二人对抗性游戏的一种，在中国有着悠久的历史。
Due to its simplicity and fun, it has become a very popular chess event.
翻译：由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动。
Chinese chess is a Chinese chess culture and a cultural treasure of the Chinese nation. It has a long history, a strong interest, simple and easy to understand basic rules, and has been prosperous for thousands of years.
翻译：中国象棋是中国棋文化也是中华民族的文化瑰宝，它源远流长，趣味浓厚，基本规则简明易懂，千百年来长盛不衰。
Chinese chess is a simulated ancient war, straight war, land war, plane war.
翻译：中国象棋是模拟的古代战争、直线战争、陆地战争、平面战争。
扩展资料：
中国象棋大约有二千年的历史，它最初是学习军事的一种手段。传说，它是在周武王伐封的战争中出现的。但这一说法还没有得到证实。春秋年间已有象棋活动，南北朝时已产生了多种“象戏”著作，这却是事实。
到了唐代，象棋已跟今天近似。唐代的“宝应象棋”就已有将、卒、车、马等子，走法也跟现在差不多。不过，那时的象棋子一般是铜质立体的，也有瓷质的(近年在福建沿海打捞出来的沉船已有发现)。后来，改成木制雕刻的立体棋子，英国伦敦博物馆内藏有一只残棋子，是一只马头。
象棋棋制、棋盘、棋子的定型是在宋代。司马光《一七国象棋》记载的棋子走法跟现在已非常接近。北宋末代皇帝宋徽宗在一首宫词中写有“牙子金书字更明”的句子，说明当时象棋已不用立体象形棋子，而是用象牙制的写金字的棋子了。
范仲淹的《赠棋者》和刘克庄的《象弈》是象棋发展史上的重要文献，各自记载了象棋发展的两个重要历程。前者记载了象棋发展中的一个重要变化—棋盘上有了“楚河汉界”一类东西。这是到目前为止发现的第一个关于“楚河汉界”的明确记载。
至此，象棋已基本定型。刘克庄的诗，对象棋的棋盘、棋子及棋子的走法，对象棋的战略战术，都作了具休描写。这是古代现存文字中对基本定型后的象棋最早而最全而的介绍。从此，象棋的变化就很小了，并一直沿传到现在。
参考资料来源：百度百科-中国象棋
国际象棋 的常用英语术语有哪些?下面我给你介绍国际象棋的常用英语术语，欢迎阅读。
国际象棋的常用英语术语
White 白方
Black 黑方
Piece 棋子
King 王
Queen 后
Rook 车
Bishop 象
Knight 马
Pawn 兵
Win 赢棋
Loss 负
Draw 和
Resign 认输
Board 棋盘
Square 方格
Rank 横线
File 直线
Diagonal 斜线
Centre 中心
Wing 侧翼
Check 将军
Checkmate/Mate 将杀
Stalemate 无子可动
Double check 双将
Fork 双吃
Skewer 串吃
To give check 打将
To give checkmate 杀王
Move 走子
Capture 吃子
Castling 王车易位
国际象棋的常用英语术语 II
Game 对局
Opening 开局
Middlegame 中局
Ending 残局
Result 战绩
Win 赢棋
Loss 负
Draw 和
Resign 认输
Crosstable 成绩表 一般指循环制的成绩表
Point 分
Half a point 半分
Zero 零
Analysis 拆棋
Position 局面
Novelty 新招
Threat 威胁
Attack 进攻
Defence 防御
Variant 变着
Combination 战术组合
Sacrifice 弃子
Mistake 错着
Clock 棋钟
Flag 钟旗
Time 时间
Time trouble 时间恐慌
Score sheet 记录纸
Envelope 封棋信封
Master 大师
Participant 参赛者
Tournament 联赛
Match 对抗赛
Olympaid 奥林匹克赛
Team 队
Captain 队长
Country 国家
Winner 优胜者
Champion 冠军
Drawing of lots 抽签
Number 序号
Round 轮次
To accept a draw 接受和棋
Adjourned game 封局
Adjourned position 封棋局面
Advantage n. 优势
Decisive advantage 决定性优势
Material advantage 子力优势
Obvious advantage 明显优势
Positional advantage 局面优势
Development advantage 出子优势
Space advantage 空间优势
To get advantage 取得优势
To have advantage 拥有优势
Chief arbiter 主裁判
International arbiter 国际裁判
National arbiter 国家裁判
To have the bye 轮空
Game of chess 国际象棋对局
Laws of chess 国际象棋规则
Castle v. 王车易位
Long castling 长易位
Short castling 短易位
Centre opening 中心开局
Central gambit 中心弃兵开局
Bishops’ opening 飞象开局
Latvian gambit 拉脱维亚弃兵开局
Kings’ gambit 王翼弃兵局
Vienna game 维也纳开局
Phlidor’s defence 菲立道尔防御
Four knights’ game 四马开局
Italian game 意大利开局
Evans gambit 伊文思弃兵局
Two knights’ defence 双马防御
Scotch game 苏格兰开局
Russian defence 俄罗斯防御
Spanish game 西班牙布局
Caro-kann defence 卡罗-康 防御
Alekhine’s defence 阿列亨防御
French defence 法兰西防御
Sicilian defence 西西里防御
Queen’s gambit 后翼弃兵局
Queen’s gambit acepted吃后翼弃兵局
Slav defence 斯拉夫防御
Queen’s indian defence新印度防御
Catalan system 卡塔龙开局
Kings indian defence 古印度防御
English opening 英国式开局
谢军（1970年10月30日－），出生于中国吉林省辽源市，国际象棋棋手。谢军于1975年开始学习中国象棋，1980年转学国际象棋，1986年进入中国国际象棋国家集训队，1988年成为女子国际象棋国际大师，1993年获男子国际特级大师称号。谢军曾多次获得国际象棋女子世界冠军（1991年–1996年，1999年–2001年），打破了历来由欧洲人垄断国际象棋女子世界冠军的现象。谢军曾多次参加和带领中国女子国际象棋队出战国际象棋奥林匹克团体赛，并取得了冠军。谢军属于积极的局面型棋手。开局面不甚广而研究精深。中局实力雄厚，对局面的感觉较好。棋理清晰，小的战术手段较多。思路敏捷，斗志顽强。
好高深的问题啊。
国际象棋世界女子冠军赛应该说, 是世界体育项目竞赛中, 最为持久、激烈的大角逐了．一个报名参赛的棋手, 要先后经过分区赛、区际赛、候选人赛和挑战赛只有最后的优胜者才可能夺得国际象棋＂皇后＂的宝座．这一系列的比赛历时两年, 其间要同数十名世界一流棋手对奕近百局, 每一个参赛者都要经过智力、体力的巨大挑战和考验．２１ 岁的北京选手谢军就是经历了种种意想不到的曲折, 终於一步步走过了这条艰苦卓绝的小路, 来到被称为＂高雅殿堂＂的国际象棋＂后座＂上的．谢军住在北京东郊的酒仙桥, ７ 岁起就和爸爸在马路边看大人下象棋．回到家里, 爸爸就成了谢军中国象棋的启蒙老师．爸爸教谢军的第一着棋是 ＂仙人指路＂．＂小卒为什么不能后退呢? ＂谢军好奇地问她父亲, 父亲的回答像是讲棋又像讲人生的道理: ＂一个战士只能勇往直前, 不能退缩, 要有一去不复返的英勇精神! ＂谢军当时也许并不真正理解＂勇往直前＂的含义, 但正是这种带有人生真谛的点滴熏陶, 成为谢军象棋生涯执著追求精神的基础．也正是这种勇往直前的精神使她在强手面前不低头, 在困境当中不服输．谢军在父亲的教导下, １０ 岁的时候就夺得北京市少儿中国象棋比赛的冠军, 酒仙桥一带成人业余棋手都不是她的对手．那时, 北京市正在培养国际象棋小选手, 棋院的王陛钧教练把谢军叫到棋院, 在棋院二楼的小棋桌上和谢军下了一盘中国象棋．他发现谢军有基础, 棋感好．於是王陛钧教练又把国际象棋的基本走法教给谢军, 然后又和她下了一盘国际象棋．他惊讶地发现谢军有强烈的＂攻王＂意识, 再加谢军思路敏捷, 有＂大局观＂, 王教练当即决定收这个姑娘进北京队．从此, 谢军便迈上国际象棋坎坷的征途．在北京体校国际象棋业余学习班, 条件特别艰苦, 教室设在什刹海看台底下, 夏天这, 她家离体校很远, 乘车要一个多小时, 里热得透不过气, 冬天则生着火还冻手冻脚．谢军还和别的同学不一样她只好独自住在体校值班室．别的同学都是父母天天接送, 而她每周只回家一次；尽管这样她也不让父母接送．就这样, 谢军在体校学棋学了三年半．由於她勤奋好学, 刻苦努力, 进步很快．１９８３ 年第５ 届全运会上, 她被编入女子成人组, 虽然她仍未成年, 但她战胜了新老棋手, 获得冠军．１９８４ 年, １４岁的谢军获全国比赛第六名, 同时被晋升为国家大师．一些数学家曾对国际象棋的变化进行过计算, 结果是惊人的, 对下棋的任何一方来说, 最初的四步棋就有３１８０ 亿种走法! 至於以后的着数, 更是难以胜数．这, 恐怕也是诗人歌德把国际象棋誉为＂人类智慧试金石＂的原因吧．可想而知, 世界冠军是要经历怎样的磨难了．谢军进入国家集训队以后, 训练更加艰苦了半强化训练近乎残酷．集训队规定, 对局训练, ４０ 步以内不准和棋．每天她要训练十多个小时．谢军学棋、下棋从不盲从, 喜欢独立思考．有些棋手教练怎么教他就怎么走, 谢军不这样．就是在国家集训队, 她仍然时常和教练＂顶牛＂, 有时她认为棋理不顺, 就不按教练说, 几分收获．１９８８年, 谢军初次出征国外, 一举赢得亚洲女子青年冠军, 的走．教练有时也生气, 但气过之后, 却又更加喜爱谢军．几分耕耘同年底在奥林匹克团体赛上, 她以９ 胜２ 平２ 负的战绩,为中国队取得第四名立下战功．１９８９ 年, 谢军被升为国际大师并夺得全国冠军．１９９０ 年, 谢军经历了她象棋生涯最艰难的时刻, 同时也是最幸运的时刻．这, 谢军轻取亚洲分区赛冠军．７ 月, 当谢军再返吉隆坡时, 意想不到的、来一年, 她两次去吉隆坡参加世界＂后座＂的争霸战预赛．３月的吉隆坡气候宜人自不同方面的巨大挑战正在等着她．因经费不够, 教练、翻译都不能前来参赛．这样重要的比赛, 谢军只能孤身闯南洋了．此时的吉隆坡骄阳酷烈, 而异国他乡的孤寂使她感到害怕．这次区际赛共１８ 位女选手参战, 东方选手只有一人．孤单,更深一层的孤单, 已形成一股心理压力．当看到前苏联队庞大的阵容——６ 位棋手、６ 名教练, 还有领队、翻译、医生、记者 ——情义融融像个大家庭时, 谢军的心情会是怎样的呢? 谢军哭了, 她趴在酒店的床上, 觉得委屈、伤心．, 来, 这些年来, 谢军多想和这这一夜, 谢军久久不能入睡, 白天与前苏联曾独霸＂后座＂１６ 年的女棋手加普林达什维利的比赛场面仍在折磨着她．位仰慕已久的女杰一决高低, 如果能够战胜她, 那将, 她撒娇似的向老师诉说, 是多么的激动人心呵! ．可是谢军输了, 她自认为最棒的开局没能奏效．她永远忘不了那输棋的一刹那．当加普林达什维利笑盈盈地俯在她头上轻轻一吻时她冰冷的嘴唇好像炭火一样灼烧着谢军的皮肤．谢军被王品璋老师的国际电话惊醒了．谢军又哭了自己的心情、思念和战况．王品璋老师的安慰、鼓励和针对以后棋手的拼杀办法,
谢军（1970年10月30日－），出生于中国吉林省辽源市，国际象棋棋手。
谢军于1975年开始学习中国象棋，1980年转学国际象棋，1986年进入中国国际象棋国家集训队，1988年成为女子国际象棋国际大师，1993年获男子国际特级大师称号。谢军曾多次获得国际象棋女子世界冠军（1991年–1996年，1999年–2001年），打破了历来由欧洲人垄断国际象棋女子世界冠军的现象。谢军曾多次参加和带领中国女子国际象棋队出战国际象棋奥林匹克团体赛，并取得了冠军。谢军属于积极的局面型棋手。开局面不甚广而研究精深。中局实力雄厚，对局面的感觉较好。棋理清晰，小的战术手段较多。思路敏捷，斗志顽强。
国际象棋是世界上最古老的搏斗游戏之一,和中国的围棋、象棋和日本的将棋同享盛名。一般认为,在公元500年之前,在印度北部就有了这类游戏。当时的棋子比起今日的国际象棋在着法上简单得多,它们代表在古印度的步兵、武士、战车和大象。在棋盘上,国王和他的维齐(即今天的后)统帅一切。据多数史学家认为,国际象棋从印度逐渐传到中亚细亚、中国、波斯和欧洲。11世纪时盛行于君士坦丁堡,是拜占庭皇帝阿列克西斯•康姆涅纽斯很喜欢的一种消遣。 这种游戏一传到西方,有个别棋子的名称和设计便与当时欧洲的封建制度中的社会阶层挂上了钩。王和兵当然没有改变。大象在印度军队中是一种重型的力量,在西方则由主教替代,主教在当时中世纪教会中颇有权力,而大象在西方战事中没有人知道其威力无比。棋史学家列维在叙述第二次普尼克战争中汉尼伯曾经在意大利本土上使用兽力作战。印度棋盘上的武士,变成了马,世人公认为是骑士制度的一个代表。古战车变成城堡(德文"turn",西班牙文"torre",法文"tour",均为"城堡"的意思),英文中则为“rook”(城形棋子)。此字源出于波斯文"ruhk"(战车的意思)或者是出于意大利文"rocco。"(城塔的意思)。最后，维齐转而名为后,是中世纪宫廷的主要人物。 15世纪末,国际象棋规则在欧洲起了一个自然而然的变化。 其中最重要的变化是后从依附于王而变成在棋盘上极具威慑力量的角色。另外,兵起步时可以选走两格,象可以在斜线上自由行走以及王能够和车易位。这些变化可以说已经和今日世界上159个国家和地区所开展的国际象棋走法十分接近了。这种走法已被当今国际棋联这个国际象棋世界性组织所属的500万注册棋手所认可。直到进入20世纪时,国际象棋仍被认为是贵族和富有闲人的游戏。而今天,自从1917年十月革命后,在苏维埃政府的重视和大力推动下,使得国际象棋逐渐普及起来。如果说,国际棋联现有五百万注册棋手和数以亿计会下国际象棋(据国际棋联20世纪90年代的统计数字,现全世界大约有三亿)的人,那么,其中除了少数尖子棋手把它作为艺术和终生职业外,其余都是这种游戏的爱好者。 的确,在前苏联和接过前苏联"国际象棋王国"旗帜的俄罗斯,国际象棋是国家体育,被奉为"国棋",比足球更受人喜爱。由于国家和群众的大力推动,在20世纪40年代以来,前苏联特级大师们或多或少地控制了世界国际象棋的棋坛,虽然他们的优势很快受到了英国、美国等西方国际象棋强国的挑战。 在所有棋盘游戏中,国际象棋是一种把战略战术和纯技术融为一体的理想游戏。和西洋双陆相比,胜负决定于骰子一掷,诚然是不由自己作主;和国际跳棋相比,棋子的规模化控制了技术上的胜负。和国际象棋在思想性上、科学性上和深度上可以相比的只有日本将棋和中国的围棋、象棋。 国际象棋几乎就是融艺术、科学、知识和灵感为一炉的一种游戏。分析对局时是一种逻辑的实验使用,而在攻王的战斗中和战略问题的运筹的时候,就需要有一种创造性的灵感。不过,国际象棋不是像纵横字谜那样单纯是一种文字智力的测试。国际象棋的竞争使双方投入一场不流血的战斗,是双方思想和意志的一场激烈尖锐的战斗以及体力上的坚韧不拔的较量。 尤其是,国际象棋具有古老的和显眼的历史。这种游戏对许多国家数百年来的文化阶层间有着连绵不绝的延续性。读者可以在本书中看到千年以前的局面。这些棋局，迄今尚能引起许多棋手的兴趣。或许,未来的读者们对今天这些美妙的思想产物也会同样地深感兴趣,这才是今人羡古人,后人羡今人呀。 国际象棋起源的传说 国际象棋是怎么产生的?这个古老而又永远是生气勃勃的智力竞技究竟是哪一个国家、哪一个人的发明?这些问题长时期以来吸引了许多学者的注意力。 关于国际象棋的起源,曾经有种种饶有兴味的传说。其中较为著名的一个是这样的:在古代印度有一个国王,他拥有至高无上的权力和难以计数的财富。但是权力和财富最终使他对生活感到厌倦,渴望着有新鲜的刺激。有一天,来了一位老人,他带着自己发明的国际象棋朝见国玉。国王见了这新奇的玩意非常喜欢,就与老人对弈起来。但是他一下上手,就舍不得放下了,竟留着老人一连下了三天三夜。到了第四天早上,国王感到非常满足,就对老人说道:"你给了我无穷的乐趣。为了奖赏你,我现在决定,你可以从我这儿得到你所要的任何东西。" 的确,这位国王是如此富有,难道还有什么要求不能满足吗?然而,老人却慢条斯理地回答道:"万能的王啊,您虽然是世界上最富有的人,但恐怕也满足不了我的要求。" 国王不高兴了,他皱起了眉头,严肃地说道:"说,哪怕你要的是半个王国。"于是,老人说出了自己的要求:"请国王下令在棋盘的第1一格上放一粒小麦,第二格上放两粒小麦,第三格上放四粒,第四格上放八粒,就这样依次每格增加一倍小麦数量,一直到第六十四格为止。" "可怜的人啊,你的要求就这么一点点吗?" 国王不禁笑了起来,他立即命人取一袋小麦来,按照老人的要求数给他,但是一袋小麦很快就完了。国王觉得有点奇怪,就命人再去取一袋来……接着是第三袋、第四袋……小麦堆积如山,但是离第六十四格还远得很呐。只见国王的脸色由惊奇逐渐转为阴沉,最后竟勃然大怒了。原来国库里的小麦已经搬空了,却还只是数到了棋盘上的第五十格。国王认为老人是在戏弄他,就下令把老人杀了。 其实,老人的话没有错,他的要求的确是满足不了的。根据计算,棋盘上六十四个格子小麦的总数将是一个十九位数,折算为重量,大约是两千多亿吨。而即使是现代,全世界小麦的年产量也不过是数亿吨而已。 还有一个传说是这样的:大约两千年前,在印度曾发生过一场激烈的战争,战争过后,尸骨成山,血流成河,真是惨不忍睹。一个聪明人眼看这种景象,便塑造了一些形态各异、戴盔披甲的将士作为棋子。他把战场上的战斗再现在棋盘上,终于把孔武善战、恃强好胜的国王、将军及婆罗门贵族的兴趣吸引、过来。从此,以棋盘上的智力较量,取代了战场上的血腥厮杀。 这些传说虽然很有意思,能给人以启示,但并不能帮助我们追根溯源,找到国际象棋的发明人。实际上,国际象棋也像其他许多游戏一样,是人类社会发展的产物。当人类的力量在解决基本的生存问题之后尚有富余时,游戏便自然产生了。不能说国际象棋是哪一个国家、哪一个人的发明,而只能说,它是劳动人民的创造,人类智慧的结晶。 参考文献：
目录（一）适用情况 （二）基本计算 （1）平方和的计算 （2）自由度的计算 （3）F值的计算 （三）spss操作及结果（1）数据 （2）spss操作 （3）结果（一）适用情况 （1）有两个自变量，每个自变量至少有两个水平。 （2）每个被试只随机接受一种实验处理。因此，当自变量A有p个水平，自变量B有q个水平，接受同一种实验处理的被试有n个时，总被试量为npq。 例如：为检验某种行为方式随年龄变化的情况，在4个时间点对8名被试进行重复测量。（二）基本计算 （1）平方和的计算n：被试数p：重复测量的次数（2）自由度的计算（3）F值的计算（三）spss操作及结果 （1）数据被试：象棋大师与普通棋手各10名。 自变量：自变量A为被试性质（大师vs普通棋手），自变量B为棋局类型（随机摆放vs真实棋局）获取被试在两种情况下的记忆成绩，录入spss编码含义（2）SPSS操作 分析-一般线性模型-单变量（有一个因变量就是单变量，多个因变量是多变量）放入因变量和固定因子图-水平轴-单独的线条-添加-继续平均值-所有变量选入-勾选比较主效应-选择邦弗伦尼选项-勾选描述性统计、实测幂、齐性检验（3）结果描述统计可以看到各分组的均值标准差和个案数基于平均值显著性为0.231>0.05，因此各组方差齐性主体间效应检验可以看到，被试性质和棋局类型的主效应以及两因素的交互作用均显著。从图中可以清晰的看到两因素的交互作用的情况。在随机排布棋子的情况下，新手和专家的记忆成绩并没有太大区别，但是在真实棋局的情况下，新手和专家的记忆成绩有了显著差异，说明被试类型对记忆成绩有显著影响；同样是新手的情况下，随机排布的棋局和真实的棋局的记忆成绩并无明显差异，但是对于专家来说，不同的棋局排布成绩差异显著，说明把不同的记忆材料对记忆成绩具有显著影响。参考文献：[1]王文娟. (2015). 基于spss的两因素完全随机实验的方差分析. 现代经济信息(08), 422-423.感谢观看！ end
《弈旨》 我国最早系统论述围棋的文章。汉班固作。 《围棋铭》 铭文。东汉李尤作。 《围棋赋》 赋篇。 《围棋赋序》 围棋文献。汉末王粲作。 《弈势》 围棋论著。汉末应玚作。 《博弈论》 围棋论著。三国吴韦昭（韦曜）著。 《棋势》 古代围棋书谱。 《敦煌碁经》 简称“棋经”。围棋论著。作者不详。 《原弈》 围棋论文。唐皮日休作。 《围棋十决》围棋行棋要决。作者相传有唐王积薪、宋刘仲甫诸说。 《棋经十三篇》简称《棋经》。围棋论著。作者有宋张拟、张儗、张靖、刘仲甫以及宋代以前所作等诸说。 《棋决》 围棋论著。北宋刘仲甫著。 《围棋义例诠释》简称《围棋义例》。围棋论著。北宋徐铉著。 《忘忧清乐集》围棋书谱。南宋李逸民重编。 《玄玄棋经》亦名《玄玄集》。围棋书谱。元严德甫、晏天章辑。 《适情录》围棋书谱。明林应龙辑。 《秋仙遗谱》围棋书谱。明诸克明辑。 《亦问》围棋论著。明王世贞著。 《弈旦评》围棋论著。明冯元仲（也作马元仲）著。 《弈律》围棋著作。明王思任著。 《会弈通玄谱》围棋书谱。明朱常（氵迁）辑。 《石室仙机》围棋书谱。 《石室秘传》围棋书谱。王绍冈、徐实同编。 《石室启秘》围棋书谱。明清流逸叟辑。 《弈正》围棋书谱。明苏之轼编。 《万汇仙机棋谱》围棋书谱。明朱常淓辑。 《仙机武库》围棋书谱。明末陆玄宇父子辑。 《秋仙汇选》围棋书谱。明沈国俊辑。 《弈时初编》围棋书谱。明末周元服、汪幼清选评，张得一、陈旻昭鉴定。 《弈志》围棋书谱。明汪贞度、清汪显勋辑。 《弈隅通会》围棋书谱。明坐隐先生辑，清汪秩重编。 《弈鉴》围棋书谱。作者不详。 《三子谱》全称《受三子遗谱》。围棋书谱。明末清初过伯龄辑。 《四子谱》围棋书谱。明末清初过伯龄编著。 《官子谱》围棋书谱。未署作者姓名及刊印年代。 《文蔚堂选谱》围棋书谱。清初抄本。 《弈墨》围棋书谱。清李子燮辑，季心雪选评。 《不古编》围棋书谱。清吴瑞徵选评，蒋闻昭校定。 《眉山墅隐》围棋书谱。清徐星友、程兰如评本。 《师竹斋谱》围棋书谱。清盛新甫辑。 《弈学会海》简称《弈海》。围棋书谱。清董耀编。 《弈括》围棋书谱。清黄龙士著。《居易堂围棋新谱》简称《围棋新谱》，又名《弈理金针》。围棋书谱。清沈赋等选辑。《兼山堂弈谱》围棋书谱。清徐星友作。《弈悟》围棋书谱。清周东侯著。《四大盘弈谱》围棋书谱。传黄龙士著。《围棋近谱》围棋书谱。清金茂志辑。《弈理指归》围棋书谱。清施定庵著。《弈妙》围棋书谱。清吴峻编。《桃花泉弈谱》围棋书谱。清范西屏著。《残局类选》围棋书谱。清钱东汇编。《弈理指归图》围棋书谱。清施定庵原著，钱东汇绘图、删订。《三张弈谱》围棋书谱。清张诚等校刻。《弈理指归续编》围棋书谱。清施定庵作。《弈理析疑》围棋书谱。清臧念宣、吴修圃辑。《空中楼阁谱》围棋书谱。编者不详。《受子谱》围棋书谱。清汪秩、毛孝光辑。《弈萃》围棋书谱。清卞立言著，卞宝臣校刊。《弈萃官子》围棋书谱。清卞立言辑。《董六泉弈谱》围棋书谱。清董六泉选。《弈程》围棋书谱。清张雅博辑。《弈理妙悟》围棋书谱。清程兰如、施定庵合评。《绘声园弈谱》围棋书谱。清郭谦评辑。《僧贯如弈谱》围棋书谱。清僧贯如著。《怡怡堂围棋新谱》围棋书谱。清唐滏、唐淘淦选辑。《观弈轩杂录》围棋著作。清梁章钜辑。《国朝弈汇》围棋书谱。清徐耀文选定，员履亨校。《六家弈谱》围棋书谱。清王彦侗辑。《晴川会弈偶存》围棋书谱。纪念同治四年（1865年）陈子仙、徐耀文在汉阳晴川阁对局的专集。《餐菊斋棋评》围棋书谱。清周小松著。《听秋轩弈谱》围棋书谱。清龙椒散人辑。《周嬾予先生围棋谱》围棋书谱。清间国手周嬾予对局集。《待月謻弈存》围棋书谱。清方浚颐编。《皖游弈萃》围棋书谱。清周小松辑。《弈理金针》围棋书谱。清刘福山辑。《蜀山草堂弈存》围棋书谱。清方浚颐辑。《陈方七局》围棋书谱。清常仲卿辑。《蜗簃弈录》围棋丛谱。清鲍鼎编。《子仙百局》围棋书谱。清赵晋卿辑，常仲卿、陈子俊校。《尊天爵斋弈谱》围棋书谱。清周小松、李昆瑜、傅菘泉校订。《寄青霞馆弈选》围棋书谱。清王存善辑。《海昌二妙集》围棋书谱。清斤竹山民（蒯光典）、浮昙末斋主人（黄绍箕）编。《刘史十局》围棋书谱。刊印于光绪二十九年（1903年）。《潘景斋弈谱》围棋书谱。清楚桐隐、章芝楣合评。《新旧谱汇选》围棋书谱。清周小松选辑。《摘星谱》围棋书谱。清胡陶轩编。《蜗簃遗札》围棋史料。清光绪年间鲍鼎致邓元鏸的信札。《弈选诸家小传》简称《弈选小传》。围棋论著。清末谭其文著。《手谈随录》围棋书谱。清李子干编。《弈潜斋集谱》围棋书谱。清末民初邓元鏸辑。《国朝弈家姓名录》围棋著作。清末民初邓元鏸编。《历朝弈事辑略》围棋谱目。清末民初邓元鏸编。《前代弈谱目录》围棋谱目。清末民初邓元鏸编。近代的就不再例举。
让文化——个人围棋观成为课程张星洁 谢 翌 江西师范大学教育学院【摘 要】在当前的课程改革中，核心内容就是要培养学生的创造能力，让学生自己成为构建知识的主人，走出校门后能创造性地运用自己的知识，并成为终身学习的人。而要更有效地达到这个教学目的，则需要有一种方法和策略成为学生的上位知识。而文化——个人围棋观的构思具有流畅性、变通性、独创性和精密性，如果让这种围棋观与各学科知识进行整合，有利于各科知识内化为学生的知识。此外，文化——个人围棋教程需要具有“创生型文化”的教师。【关键词】课程 文化——个人围棋观 创造性【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）06－0143－02 当前的课程改革中，课程实施由“忠实取向”向“创生取向”转变；教学评价由“传统评价”向“发展性评价”转变；教师文化由“适应型”向“创生型”转变。这些内容的转变，标志着过去那种“同一模式”、“封闭式”的培养方式转向“富有个性”、“情境性”的培养方式。在当今终身教育与学习化社会日益彰显的时代背景下，学校教育尤其是基础教育的学校给予学习者的不能只是固定不变的知识，而是在解决生存问题的基础上，以人的方式发展和成长的基础上，在走出学校之后，能够更好地适应社会生活，创造社会生活，创造自己与社会美好的未来。［1］如果有一种创造性的思维方式构成学生的上位知识，他们内化的知识文化在实践中就有可能不拘泥于惯性势力和传统，创造性地得到运用，成为科技社会的创新人才。而精彩的文化——个人围棋棋谱却完美地融合了这种创造性的思维方式，成为了这种思维方式的载体。一、文化——个人围棋观的分析1．结构——功能围棋观与文化——个人围棋观的差异在围棋流派中有两种明显的棋风，“铺地板式”围棋和“角力”围棋。我用两个概念来表示：结构——功能观代表“铺地板式”围棋的思想；文化——个人观代表“角力”围棋的思想。结构——功能观是由结构和功能两部分组成，结构就是预设好一定的程序，按照这个程序操作，从主观上认为这个结构自然会发挥它的功能。结构——功能观讲究的是一种组织的合理性与控制，只要按照这种思想与策略进行工作就能达到预定的目标。这种模式从一开始就给思想上了一块枷锁，带有封闭性、机械性和滞后性，一旦遇到不在结构内预设的事物，人们往往显得手忙脚乱，思路混乱，功能也就无法发挥出来。在围棋比赛中，“铺地板式”棋手经常在这种角力场面中，又在读秒声的催促下“掉链子”而崩盘，出现这种情况不是棋手的水平问题，而是思维习惯问题。而文化——个人观强调的是一种动态的过程，是个体根据不断变化的客观事实，而主动构建方法与策略来面对未来的形势。持这种观点的“文化”是指个体根据自己已有知识经验与客观环境能动构建的知识体系；其中“个人”是指根据变化的环境能不断调整自己的方法与策略的个体，这种“个人”的思想具有开放性，连贯性和创造性。具有文化——个人观的围棋手往往在复杂的局面中显得如鱼得水，构思精巧，妙手叠出。这类棋手除了具有扎实的基本功外，还有一个重要因素，就是具有文化——个人观的思维方式。2．文化——个人围棋观具有创造性的特征这种文化——个人观的棋局更具有吸引力的一个重要原因是具有创造性的特征。威廉姆斯的创造与情意模式的四种认知特性指的是：流畅性、变通性、独创性和精密性；四种情境品质：好奇心、冒险心、挑战心和想像心。［2］这四种认知特性和四种情境品质在文化——个人围棋观的构思中得到完美体现。从围棋布局到中盘都讲究流畅自然，在进入中盘的局部战斗时（这时最能体现结构——功能观与个人——文化观的思维），妙手，棋子效率的最大化，策略与方法的运用，取与舍的选择，全局配合的最优化都在个人——文化观棋手的脑海中不断地建构；变通性，独创性和精密性这些隐性的东西在棋盘上显现出来。即使此时偶尔出现失误，这种类型的棋手也能迅速、变通地调整策略（这也是一种变通的流畅），他们能够在紧张的对局中达到如此灵活的构思，更是平时养成了主动构建习惯的结果。至于个人——文化观棋手主动出击的棋局中，在流畅性、变通性、独创性和精密性的基础上，更体现了好奇心、冒险心、挑战心和想像心的情境品质。二、文化——个人围棋观生成人对环境的适应能力儿童都是在不断变化的环境中成长的，从家庭到学校这是环境的变化，学校不同年级的学科是知识的变化，从小学到中学，再到大学是阶段性的变化，然后从学校到工作岗位是角色的变化，如果他们从小是用结构——功能观来武装头脑的话，他们很可能成为听话的孩子和读书的机器，但是由于现实不可能都在他们的预设范围之内，面对环境的变化、知识的变化、阶段的变化和角色的变化，他们往往显得被动和茫然。如有些用人单位抱怨现在有的大学生在单位上不知道主动做事，很重要的一个原因是缺乏这种文化——个人观的思维品质。如果让文化——个人围棋观的这种核心文化从小融合到儿童的头脑中，他们会用自己原有知识结合当时实际情况，主动构建和生成出灵活的方法与策略，表现出开放的态度去面对现实。当代社会的日新月异，各种铺天盖地的信息都在不断地撞击人们的思想，如何提取有价值的知识信息，创造性地为己所用，一直缠绕在人们的心头上，而文化——个人围棋观则很好地提供了这样一个载体。三、让文化——个人围棋观走进课程，成为多元文化中的一员。中国古代四大文化瑰宝——琴、棋、书、画，在当代中国发展不平衡，当前的中、小学课堂中，有音乐课、美术课和书法课，唯独围棋课普及不够。通过学习和欣赏音乐、美术或书法能陶冶情操和净化心灵。除了老师的指导外，这些艺术的学习基本上可以个人单独进行。古人称围棋为“手谈”，其含义主要是指下围棋具有交流的功能，强调围棋是一种特殊形式的“对话”，是一种无声的交流，是在合作中竞争。在现代社会，只有懂得在合作中竞争的个体才能开发出更大的发展空间，才更有利于自身的进步。围棋的这一特点恰好弥补了这些艺术学科的不足。下围棋的人常说：“棋虽小品，品德最尊”，说明人们把围棋不是作为一种单纯的游戏看待的。这种活动，具有宣泄、调适、娱乐的功能。［3］此外，网络游戏、麻将和扑克等娱乐活动充斥家长和学生们的业余生活，但是由于麻将和扑克等具有随机性的游戏有可能会助长儿童的投机心理，而且不利于对成功与失败形成正确的归因。1．研制生态化取向的围棋课程近年兴起的情境学习理论指出：学习实质上既不是教师向学生传授知识，也不是发生在人的大脑里面，学习乃是人与其所处具体环境之间的一种生态化的互动。将学生的学习与发展置于开放的、与外界不断互动的生态化的系统中来考虑；强调个体与其所依存的物理和社会情境的相互作用，指出情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分。［4］编制围棋教程时，除了注重围棋的基础知识外，还要注意把文化——个人观的创造性思维方式的棋局作为欣赏内容。要体现生态化取向的围棋课程，就必须把围棋与语文知识进行融合，如：写作就是要注意句子的连贯流畅，立意新颖，为中心思想服务，而围棋从布局、中盘到收官，无不讲究流畅自然，和谐统一；与数学、物理和化学融合，如：数学运用题的条件已知，要解决的目标明确，关键是运用怎样的方法达到目标，这与围棋不谋而合，围棋下在棋盘的棋子是已知的，如何下出对自己有利的棋子而最终获胜，关键也是要有方法和策略；与体育融合，如：足球就是要有扎实的基本功——运球，然后在运动中寻找战机，这与围棋何等相似，而且围棋还能留下运动的轨迹；与军事融合，如：《孙子兵法》中的三十六计在精彩的围棋棋谱中得到形象具体的展现。让围棋成为课程一定充满无限生机。2．围棋的教学需要具有“创生型文化”的教师所谓创生型文化，顾名思义，就是教师共同体在课程开发与实施中，通过主体性参与和反思性实践，积累、创建的关于课程与教学的专业意识、价值理念、知识结构、情绪反应、行为规范等的综合形式。［5］学校要创新思维方式，彻底改变教师在教学中一味追求“统一”、“求同”、“中庸”的传统思维倾向，给教师提供产生创造性思维的环境。［6］有了这样的文化背景和环境氛围，教师可用开放的思想去面对围棋教学，用生动形象的各科具体知识与围棋教学相融合，不断地丰富围棋课程。当然，让孩子下围棋不是让他们成为职业棋手，而是让他们体验自己的构思，以及欣赏精彩的棋局，从而激发他们的思维，形成文化——个人观的思维方式。据韩国棋院网报道，韩国棋院委托韩国盖洛普调查机构对目前韩国围棋的现状进行的调查于近期完成，盖洛普得出的结论为：80%以上的韩国人认为，围棋对子女的教育有帮助；截止至2008年6月底，韩国成人围棋人口为约766万人（济洲道除外），考虑到截止2007年底，韩国19岁以上人口为37394420人，成人中围棋人口比例为20.5%，每5位国民中有1人会下围棋。［7］此外，因美国没有围棋基础，他们在智力课堂上开设了麻将课。［8］作为围棋发源地的中国，有必要重视让围棋成为开发学生智力的课程。参考文献1 和学新.在回归生活与超越生活之间保持必要的张力［J］.当代教育科学，2006（24）2 石中英等.创造教育［M］.北京：教育科学出版社，1999.5：74～753方晓义、郑晓齐等.内田克莱佩林心理测验简介.心理发展与教育，2000（2）：44～484 黄甫全.现代课程与教学论学程［M］.北京：人民教育出版社，2006.5：6965 唐美玲.从适应型教师文化走向创生型教师文化［J］.基础教育，2006.116 宋宏福.教师文化及其对教师成长的意义［J］.教育与职业，2004.157 新浪体育，2008.07.298 长江日报，2008.11.219于泽元、田慧生.让教师走上充满意义的课程改革旅程［J］.教育研究，2008.10
乐围棋幼儿入门，中华瑰宝，民族精髓。弘扬文化，从孩子做起。围围文化有关的论文，议论围棋的发展
明清时期有《适情录》、《石室仙机》、《三才图会棋谱》、《仙机武库》及《弈史》、《弈问》
《象棋研究》双月刊，特级大师 刘殿中 主编，特级大师 胡荣华 总顾问 年价48 邮发代号82-787
纸质刊物现在好像只有《棋艺》，《象棋研究》去年还有，今年好像停刊了。电子刊物好像有《东萍象棋》
中国国际象棋杂志网 中国象棋棋谱仓库 <象棋杂志> 作者：象棋月刊编委会 出版社：广东人民出版社 (每期都有)《棋艺》 ，当代体育杂志社出版。 主编：王嘉良 （特级大师），顾问：赵国荣、 吕钦、 许银川、 陶汉明、柳大华、 吴贵临。 每月15日发行。
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