聘研究员不看论文看业绩

新中国第一所由社会力量举办、国家重点支持的新型研究型大学诞生——西湖大学10月20日在杭州成立。下面是我为大家整理的关于西湖大学的相关内容，一起来看下。

办学前六年只招博士生

校方称，预计经过10~15年发展，部分学科达到国际一流水平，在基础科研、技术原始创新，科技成果转化方面作出有重大影响力的贡献。

2015年，施一公等七位学者提交《关于试点创建新型民办研究型大学的建议》，后成立办校主体“杭州市西湖 教育 基金会”。2018年2月，教育部批准设立西湖大学。

西湖大学的目标是成为中国高等教育改革的探索者、拔尖创新人才培养的摇篮、世界前沿科学技术的引领者、国际化高等学府。校长施一公在成立大会上表示，西湖大学遵循“高起点、小而精、研究型”的定位，翻开中国高等教育多元化的新篇章;以博士研究生培养为起点，创造中国高校从博士生再到本科生培养的先例;聘任世界一流科学家，用一流科研支撑拔尖创新人才培养;坚持发展有限学科，特别注重学科交叉，强化基础研究，努力实现原始创新和科技成果转化的重大突破。

目前，西湖大学在杭州云栖小镇已拥有66亩的创建阶段校区，即“云栖校园”，可以容纳120个独立实验室和2000位科研及辅助人员，基本满足前三年发展的空间需求。位于紫金港科技城的云谷校园4月已经开工，首期建筑面积45万平米，预计2021年底交付使用，可容纳300个独立实验室和3000名博士生。首批19位博士研究生、二期120位博士生已分别于2017年9月、今年8月注册入学。

2016年7月开始，西湖大学面向全球招聘学术人才，至今年9月收到海内外五千多份申请，已有来自13个国家和地区的68位科学家签约加盟，主要分布在物理、化学、工程、信息、生物、基础医学等学科，在各自研究领域拥有世界领先水平。

施一公表示，西湖大学将进行人才培养模式、科技评价标准和现代大学管理机制的探索。培养有社会责任感的拔尖创新人才是最根本的任务，创建前六年(2016~2022年)只致力于培养博士研究生，依托优秀师资培养一批敢为天下先的青年科学家，挑战世界范围内的科学难题，推进人类知识前沿;2022年开始小规模本科生培养。学生不仅要具备中国历史、 文化 的通识，也要了解世界的发展与积累。

前沿科学探索在西湖大学举足轻重。今后十年，学校将聚焦理学、医学、工学三个门类，推动学科交叉，深度创新，为世界和人类探索未知、开创未来。

建设鼓励创新的学术评价体系，学术论文数量和引用率，学术期刊影响因子不会成为学术评价的主要指标，对科学家的学术评价主要看其研究是否指向相关领域最前沿及其实质性进展。

西湖大学是新时代的产物

“‘人生只为一件大事来’，我这辈子的大事，就是创办一所大学。”施一公坦言，“希望通过我们这一代人的努力，使得西湖大学成为中国历史上第一所民办的世界一流综合性大学。”

一边是以科学为梦想的顶尖人才团队，一边是以创新驱动发展的美丽城市，英才与名城携手逐梦。

“西湖大学的创办应该说是这个新时代的产物。”施一公说，今年是改革开放40周年。40年来，中国的高等教育取得了巨大的进步，无论是数量还是规模，中国都已经是高等教育大国，目前正在稳步迈向教育强国。

在施一公看来，西湖大学占据了天时、地利、人和。天时，就是中国经济的发展、科教在国家发展中的核心作用、社会和百姓对优质高等教育的渴求、国家政策的大力支持，这些都为新型研究型大学的创办提供了前提条件;地利，就是浙江杭州，这样一个开放包容的历史文化名城，特别适合新型大学的诞生和健康发展;人和，则是改革开放40年来，中国在海外储备了一大批顶尖科学家和一大批优秀的青年学者，为创办新型研究型大学提供了巨大的人才储备，同时海外的高端人才也具有强烈的回国报效祖国的愿望。

正是在这样的大环境下，西湖大学应运而生。

2015年3月，施一公和陈十一、潘建伟、饶毅、钱颖一、张辉、王坚，与国家__数千名专家和众多科教工作者一起，集思广益，希望在美丽的西子湖畔创建一所民办的、研究型的、有望在相对较短的时间内成为世界一流的小型综合大学。

他们憧憬：“这里，将拥有世界上最杰出的一批科学家，培养最优秀的青年人才，从事最尖端的基础和应用研究，探索适合中国国情的科研教育体制机制，为中国的高科技可持续发展提供强大的引擎和支撑。”

从那时起，西湖大学就明确以“高起点、小而精、研究型”作为办学定位，以世界一流大学作为发展目标，聚焦理学、生命与健康、前沿技术等方向设立一级学科;由国家“__”专家或其他顶尖人才领衔组建相关院系，进行博士研究生的招生，而后面向本科生。

如今，西湖大学生命科学学院、理学院、工学院已整装待发。

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老师的付出，包括备课上课，以及学生的成绩表现，我认为学生的各方面表现最能体现老师的业绩，学生成绩好老师功不可没。

一石激起千层浪，教育部印发的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》引发广泛的关注。虽然文件谈及的是破除高校职称评聘和人才引进等环节中的“唯论文”，但是这可以说是个风向标，说明教育主管部门已经注意到“唯论文”在职称评聘以及人才使用中带来的不良的影响。

老师评聘高级职称需要什么条件？各地规定有所不同，有的地方要求参评聘高级职称的老师获得有县区级以上的荣誉，有的地方对服务年限做出要求，也有的地方要求要有优质课，公开课获奖证书等等。但是有一项要求，几乎是统一的，那就是必须有在省级以上刊物发表论文。

在行外人看来，能写论文的老师那当然是精通教学理论，有丰富的教学经验的，有深厚的积淀才能写出有深度的教学论文。但是现实评聘中，有几个老师用于评职称的论文是自己写的呢？现在的职称论文代写代发已经形成了一个成熟的产业链，产供销一条龙服务，哪个老师的手机好友里，没有几个代发论文的“编辑”呢？

你甚至都不用自己去找，他们会主动联系你，告诉你，只要你有需要，交上800到几千不等的费用，报上你的校名和姓名，他们就可以安排以你的名字在省级以上的刊物上发表一篇论文。之所以价格有高有低，是因为有的是国家级的刊物，有的是省级的刊物，有的刊物比较正规，有的刊物纯粹就是发表职称论文的。

不过你放心，只要不是碰上，你发表的论文能够在相关网站搜索到，在职称评聘中是能够过关的。所以这样的论文代发的生意还是很火爆的，甚至还时不时会搞个团购促销活动啥的。

这样发表出来的论文，老师自己都不知道写的是什么，除了在职称评聘中作为一个条件之外，能说明什么呢？能代表老师的教学能力水平吗？能显示出老师的教学理论水平吗？当然不能，这样的论文只不过是养活了一些野鸡的出版社而已。这样的论文发表再多也不能代表这个老师的真实水平。

当然，也不是说所有的论文都是这样注水的，也确实有老师是踏踏实实做研究，认认真真写文章，把自己的教学经验，教学心得用论文记录下来。这样的老师当然是值得敬佩的，但是在参加职称评聘的千军万马中，这样的真写论文的老师实在是凤毛麟角。

职称评聘中“唯论文”存在的问题大家其实都知道，但是由于对工作的业绩很难量化，要找到一个替代论文的衡量标准并非易事。这就有点像高考，虽然很多家长和学生都在吐槽，但是没有更好的替代办法。

不少老师担心，职称评聘中的”唯论文“打破之后，没有了硬性的标准，如何体现出业绩和水平呢？不少地方在探索”加重同行评议的权重“的做法，但是这样做会不会让老实人吃亏，让那些善于搞关系的圆滑之人占得先机。老师们在工作之余还要花心思搞好和领导，同事，行业权威之间的关系，这样会不会让圈子文化盛行？

不破不立，破了必然要立，要设立新的人才评价标准，突出品德，能力，业绩的导向，制定更为全面，更为细致，更为精准和人性化的学术评价体系和标准，让我们拭目以待。