关于名词性从句论文范文写作

江西省赣州市厚德外国语学校 黄连英老师随着2021年高考结束，笔者在赣州市厚德外国语学校的三年英语教学也随之告一段落。由于三年以来师生的共同努力，2021年学生高考英语成绩优异。所教班级均分超过140分，最高分150分，148分以上5人，146分以上10人。笔者以为，学生在高考英语写作中的完美表现是取得高分的主要原因。高考英语作文阅卷感受及教学启示众所周知，英语书面表达是高考英语的压轴大戏，也是提高英语平均分的最大潜力股。笔者有幸参加过8次高考阅卷，6次被评为优秀阅卷员，因此，想在此谈谈高考英语作文阅卷感受。一、评改切入点英语书面表达满分25分，在电脑上阅卷，实行“二评三评四仲裁”制，即每份试卷随机由两位老师改，超过4分的差值，由第三个老师改，如第三个老师与其他两个老师的差值仍超过4分，由阅卷组长做出最后仲裁。整个评卷过程非常公正公平，评卷标准操作性也很强。同时，江西省2021年的高考评分原则明确规定要避免趋中倾向，该给高分的给高分，包括满分；该给低分给低分，包括零分。一名阅卷人员在所评阅的全部试卷中不应只给中间的几种分数，这样好的作文就能得高分，差的作文就得低分，基本上不存在靠好运能拿高分之说。二、高考英语作文存在的问题01、卷面不整洁，书写不规范在阅卷过程中，笔者发现很多考生的作文都有不同程度的涂改现象，有的还通篇涂改，让人难于辨认；有的单词书写高低不平，大小不一，有的考生单词间无间隔，密密麻麻挤在一堆。糟糕的书写势必会影响阅卷教师对该文的印象，很自然会把它降低一个档次。02、审题不清楚，内容不完整任何一篇好文章的前提条件就是要读懂题目提示和要求，找全内容要点。2021年全国高考乙卷书面表达原题：你校将举办英语演讲比赛。请你以Be smart online learners为题写一篇发言稿参赛，内容包括：1.分析优势与不足；2.提出学习建议。注意：1.词数100左右；2.题目和首句已为你写好。有的考生不知题目意思，不知所云；有的考生写成如何成为一名明智学习者，全文没有online字眼，有的考生写的是网络的优缺点，审题错误的文章得分都非常低。当然，有的考生无论行文还是书写都无可挑剔，但就是遗漏某个要点，就会降低一个档次给分。老师在平时教学中，教学生认真审题，圈画出各个要点，因为磨刀不误砍柴工。03、内容太少，词数不达标近几年江西省高考英语书面表达评分标准明确规定：字数不足应酌情扣分：字数少于70的总分不超过10分。在阅卷中，考生由于作文词数不达标而导致扣分现象时有发生。04、结构不紧凑，连贯性差笔者发现不少考生叙述事情逻辑性差，东拉西扯；有的考生纯粹为了凑数字，胡乱堆砌无关联的句子，句子和段落间难于找到连接词。05、词汇和语法错误较多据笔者统计，拼写错误的单词有些是偏词、难词，但更多的是学生非常熟悉，耳熟能详的常用词。如：ture/true（真实的），nessary/necessary（必要的），speach/speech(演讲），frist/first（第一），serf/surf（冲浪），dilighted/delighted(感到高兴的），advatage/advantage（优点），ourself/ourselves（我们自己），socity/society（社会），emprove/improve(历史)，opinon/opinion（观点）,belive/believe（相信）,recive/receive（收到）,folowing/following（接着的）等。语法错误包括单词词性不分、动词时态和语态的误用、主谓不一致、可数名词和不可数名词误用、及物动词与不及物动词误用、非谓语动词和从句连词的误用及Chinglish的现象等等。三、高分作文之感受笔者在阅卷中发现，任何一篇高分或满分作文都具备以下特点：01、外表优美1）字母高度：字母和字母核心部分头顶一根线，脚踏一根线；2）直线笔直有力度，右倾5-20度，相互平行；3）曲线光滑圆润，右倾。4）单词间隔 大约1个半字母。5）尽量不连笔。6）不得涂改。02、内容完整一篇文章只有覆盖了所有要点，才算完成了写作任务，这是书面表达最基本的要求。如果内容不全、遗漏要点，文章就得降档给分。因此，不论是哪种文体，审题时一定要仔细，找出要点。写作时可适当发挥，但决不可以不顾所列要点或因要点不会写就舍弃要点自由发挥，词数控制在100-120之间。03、结构流畅高考阅卷教师每天阅卷数量达到数百或上千份，如考生书面表达没有层次、一段到底，势必会使阅卷教师感觉不快。好的书面表达要有合理的段落层次、条理清晰。每个段落要有一个主题句和几个支撑句。考生写作时，一般可将文章分为三段：主体段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论、强化主题。04、词汇高级从书面表达评分标准可知，运用高级词汇对提高书面表达的档次至关重要，能显示出考生深刻的语言功底。何为高级词汇呢？就是使用一些生动、具体、形象的词语，具体原则如下：1、尽量用短语代替单词。这可反映出考生有较强的语言运用能力，避免词语单调乏。如：I can’t bear his laziness.可改为：I can’t put up with/ live with his laziness.2、用新学的词汇代替以前学的词汇。换句话说，尽量用别人少用的词汇。这样可做到个性张扬，标新立异。如：There is a mistake in my composition.可改为：There exists a mistake in my composition.3、多用情感方面的词语。如：luckily/fortunately, obviously, believe it or not, heart and soul等。这类词语的使用可增强文章的醒目性和感染力，容易引起阅卷教师的共鸣。05、句式丰富根据书面表达评分标准，语法结构的丰富性是决定一篇优秀文章的关键。如句式单一、语句乏味，哪怕没任何错误，这样的文章也不能得高分。因此，写作过程中，注意主动句和被动句的交替使用，名词性从句、定语从句、强调句和倒装句及非谓语等灵活运用。06、衔接紧凑英语属印欧语系，结构紧凑。句子中如果少了连接词（because，when，although ， in order that，so that等），所要表达的意思就会支离破碎。因此，“有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑”是高考书面表达重要评分依据。四、教学启示01老师要树立英语作文得高分和满分意识。今年满分作文比往年多，我班上考生基本上作文20分以上，10个146分以上的同学作文都是23分以上，满分作文有5人。02狠抓英语书写，练好衡水字体。一篇优秀的书面表达首先就是一件漂亮的艺术品。要求卷面整洁、书写清晰流畅、字母大小匀称、单词间隔适当，且没有明显修改痕迹。这样的作文必定会吸引阅卷老师，给阅卷老师赏心悦目之感！衡水体写作方式：一篇文章教你学会衡水英文字体，建议收藏！笔者班上字体最好的同学基本上作文分也最高，王辰妤、郭思含都是满分作文。我觉得高一、高二就要把衡水字体练到位，每天布置学生练习几行，不要写太多，多了学生就会为了完成任务而写，效果不佳。老师一定要批改，写得不好的单词、字母要标注，甚至要面批面改。厚德外国语学校高三（1）班王辰妤（150分）按照高考卷面重新誊写的高考作文高三年级也不能完全撇开练字，因为衡水字体有个特点，不经常写的话，容易遗忘。笔者在高三上学期一个星期会布置学生抄写一篇范文，下学期就是字体不好的同学要求练字。03写作能力培养不是一蹴而就，需要有大量词汇的输入及写作经验的积累。笔者觉得高一重在写好句子，灵活掌握5种基本句子结构及there be句型；高二重在教会学生写好文章的主体段落，学会使用过渡词使语段具有连贯性。高三帮助学生连句成篇和掌握常见文体的写作模式及养成良好写作习惯。04平时写作训练务必要有序的进行，不能因为频繁的考试中断。因高三大考小考非常频繁，有的教师认为每次考试都要写书面表达，平时没必要再进行写作训练。其实这种观点大错特错：一方面考试中的书面表达可能强调的是一种整体性，而我们平时的作文训练则是针对各个话题有系统的循序渐进的训练积累过程；再者，学生在考试中势必会受时间紧迫、心情因素等影响导致思维狭窄，难于写出高水平的文章。如此下去，学生的写作能力很难获得提高。因此笔者建议每两周要布置学生写一篇作文，教师要参照《新课标》和《考试说明》，选择一些与考生密切相关的或社会热点话题来写，体裁也要多样化。这次写了记叙文，下次就要写说明文或其它文体。05精选各种文体和题材的英语范文给学生进行背诵，也是提高写作能力的捷径。每星期最少背诵一篇范文，一直到高考前。要分析范文好在哪，不足之处在哪，并通过抽背、列出背书表、默写等方式，抓好落实。06平时老师批改作文时要拉开差区，要给学生树立一个信念：写的好的作文高考必定得高分，差的作文就得低分，不存在碰运气现象。黄连英老师简介江西师大英语教育硕士,江西省赣州市学科带头人,中学高级教师，六次获得“高考阅卷先进工作者”称号。长期担任高中零班英语教学工作，教学成绩优异，尤其是2021年所教的班级有4名同学被北京大学裸分录取，其中郭思含同学荣获江西省高考文科状元；指导学生多人次获得全国英语能力大赛全国一、二、三等奖；积极进行教学研究，在《中小学外语教学》等全国核心期刊及其他教学杂志上发表英语论文六十多篇，曾被《高中生之友》《求学》和《教学考试》教学杂志评为“优秀作者”。主持过三个省级课题和一个市级课题，并都已顺利结题。

一节高考英语写作课，能够从哪里开始我们的教学设计呢?下面是我给大家整理的高考英语写作教学设计，供大家参阅!

一、 教学目标

知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体

三、 教学过程：

(一)Lead-in

导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、 要求学生回答下列问题：

What is pocket money?

Do you have pocket money?

2、 四人小组讨论下列题目：

How do we deal with our pocket money?

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将 “How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for high school student?”

(二)Presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达(满分25分) (NMET2004天津卷)

假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。

使用方式 好处

存入银行 养成节约的习惯

购买书籍 获取知识

其他 培养兴趣(音乐、体育、集邮等)

注意：1、词数：100左右;

2、考词汇：零用钱——pocket money

Dear friends,_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：

1) What should we write?

2) What expressions and sentence can we use?

3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论(4人1组)。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。

(三)Collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果;听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

(四)Outline

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

(五)Writing

要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步定稿。

在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。

(六)Checking

教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程

的具体任务有：

1、Checking in pairs

同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。

2、Class correction

听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1—2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。

3、Teacher feedback

学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。

4、Hand in

学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。

1、教学目标：

知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。

2.能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。

3.活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。

情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。

2、教学重点：英语作文的写作方法。

教学难点：英语作文的写作方法

3、教具准备: 多媒体课件、资料、练习册。

4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。

授新课

(观看多媒体，了解本课教学内容)：

英语作文: 1.记叙文 2.说明文 3.议论文

英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。

方法：组写、缩写、扩写、改写、 或看图作文等。

如何写好英语作文呢?

一、写好句子 。

1、句子要正确。

要注意： 2、句子要平行。 3、句子要连贯。4、句子要有逻辑性。

5、句子要避免过多重复。 6、句子要避免头重脚轻。

7、句子要避免汉式英语。

二、写好段落

三、用好过渡词

四、写好开头和结尾

根据多媒体课件分别从高考英语作文的种类、写作方法、写作时应注意的问题，以及写作的步骤等四个方面加以详细的讲解，并辅之以有针对性的英语写作训练。

5.Consolidation and Practice(巩固和练习)

某英语杂志社 “家长之友”栏目要举办一次征文比赛,要求围绕 “You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”这一主题发表意见. 请根据下列提示写一篇文章.

内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都„„

注意事项:投稿人应提示内容,表明自己的观点:

6.Conclusion (总结)

1.在头脑中搜索你想用的单词;2.想好开头句;3.写好其它句子来支持你自己的观点;4.适当加上一些评论;5.写出结尾句;6.补充，完善，加上过渡词。

7. Homework : (家庭作业)

假设你是李晓平，是“西吉职业中学”的学生。请你围绕“建设和谐社会”的主题，根据下面所给出的要点提示，用英语给全省中学生写一封倡议书。提示

1.人与社会：祖国、家乡、学校，热爱关心

2.人与人：家人、师长、同学，诚信互助

3.人与自然：能源、环境、动植物、爱惜保护

4.你的态度：(内容由考生自己决定)

注意：1、词数：100左右;2、内容可适当发挥，注意行文连贯。

8.Black design ( 板书设计)

略。

9.教学反思

一、写作背景

高中英语教学大纲对八级的写作要求是：

1能根据所读文章进行转述或写摘要;

2能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;

3能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;

4能在写作中做到文体规范语句通顺

高三的学生经过高一高二两年的熏陶与训练，在文章体裁、写作方法及表达方面，已经有了长足的进步，已经具备基本的表达能力。对于即将来领的高考，他们必须经过系统的字词句 段篇章的以及针对各种体裁的训练。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的开放性越来越 明显，通过背诵名句名篇得高分的几率很渺茫。所以，必须教会学生如何审题，如何组织文 章的结构，在有限的120字内把自己的观点表达清楚而且做到结构清晰，逻辑严谨。这节课， 我们就2012

年湖北的高考真题，做个示范。

二、教学思路

步骤一：原题呈现

2012湖北高考的原题如下：

请根据以下提示，并结合小例，用英语写一篇短文。

You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.

注意

①无须写标题，不得照抄英语提示语;

②除诗歌外，文体不限

③文中不得透露个人姓名和学校名称;

④词数为120字左右。

步骤二：解读题目

再举学习中的例子，某同学特别喜欢自己写作，但是学校功课又很多，各科作业的完成也占用大量的时间，那么自己能用来自由写作的时间就是有限的?怎么办?是不是为了写作就放弃其他功课呢?可以提高其他功课的学习效率，提高写作业的速度，可以利用吃饭或者走路的时间来思考构思，时间挤一挤，总还是有的。关键是看自己是否会合理安排。再回到我们的生活中，有同学突然遭遇家庭变故，父亲或者母亲去世，或者生重病家庭需要孩子来照顾重病的父亲或母亲，他的学习一定会受到影响，那么这个孩子该怎么办?可以向老师求助，咨询老师的建议，合理的安排照顾家人和学习的时间，勇敢的承担男子汉的责任。 以上只是，为了帮助同学打开作文的思路举的几个例子，然后可以在课堂上让同学们 自己说出自己生活，学习中遇到的真实事例，这样写作的素材就很充足了。

步骤三：文章的结构

英语作文要在120字以内表达清楚，必须言简意赅，但又有理有据，字字中的。

这种开放作文的基本结构可以如下：提出问题(曾经遇到的困难)，分析问题，(老师，父母，同学或者自己帮忙分析，想办法)，解决问题(如何吃亏，乐观，积极向上最好解决了问题)，最后总结，(这个事例，让我学到了什么，比如这个高考题中的思想。)

步骤四：写

在进行了前面两个步骤的铺垫，学生对自己创作已经有了跃跃欲试的情绪，教师随之导入 写。给学生20分钟，当堂写。然后，马上选一个学生的作文在黑板上当堂点评。 步骤四：

整理修改

再给同学5分钟整理修改自己的作文，然后交上来。

Is it about learning methods or the attitude?