关于幼儿园泥塑研究名人论文

儿子的放心班开了泥塑课，我和儿子满心欢喜准备报名。可是休验课后，一直迟迟没有开课，再三追问，放心班的负责老师面露难色，才道出原委，原来来上体验课的孩子很多，也玩得很开心，课上还都留下了作品，可是等到要掏钱报名的那一刻，那些带孩子来体验的家长却纷纷打起了退堂鼓，捏着手中为数不多的钞票，左思右想，到最后还是转而报名学习写作、英语、数学了，大约在父母的心里文化课才是最要紧的根本之道，所谓泥塑之类的艺术，不过是锦上添花可有可无的兴趣，偶而体验一把即可，犯不着浪费大把金钱与时间，毕竟艺术这碗饭可不是谁都能吃的。 听完，我心里不禁一阵唏嘘：一个艰难世道里，也难怪那些父母也如此现实，人艰不拆，大抵如此。在一个充满竞争和残酷的世界，谁不都得为了孩子的长远打算，舍弃眼前的欢愉呢？ 只是这个世界变化如此之快，又有多少人能看清未来的方向呢，踏得准点呢？好不容易赶上的潮流服饰还来不及穿就已过季，同样，今天备受推崇的知识、技能和行为，会不会是明天正要淘汰的呢？ 电影《百鸟朝凤》里的父亲因为向往受人尊敬锁呐匠生活，狠心逼迫年幼的儿子离家拜师学艺，吃尽苦头，勤学苦练方得真传，却发现早已换了天地，曾备受推崇的锁呐匠在时代的洪流中成了无人问津的弃儿，不得不流落街头乞讨为生。那一幕印在心头，百感交集，学习锁呐技艺过程异常艰辛，一旦学成不仅衣食无忧还备受人尊敬，电影里的父亲也如今日的父母一样为了儿子的长远着想才狠心一次一次将受不了学艺之苦跑回家的幼子又送回去。如果他能看到锁呐匠们的未来出路，想必肠子也悔青了吧。 那么今日的我们就能肯定说，我们以牺牲孩子童年的快乐为代价逼迫我们的孩子学到的就一定是未来不被淘汰的吗？反过来，我们以为没用的东西就一定没有用处吗？都说命运弄人，时代的变化日新月异，为人父母的我们怀惴着不安躁动的心，又怎么能看得清方向，身处变革的年代，无处不在的竞争，纷繁复杂的诱惑，让人心充满恐惧、焦虑和困惑，盲目的攀比爱面子的虚荣，会让我们变得短视、功利且麻木，从而错过一路遇到的真正的好东西——例如泥塑。 我为那些不能认识到泥塑好处的父母感到遗憾，也为因为他们的认识不足而使自己居然无缘学习而无奈，这个世界从来都是一个整体，我们与他人的命运早已互相纠缠，你无法离开他人而独活，因此，我觉得自己有必要把自己的认识写出来，唤起更多的人一起同行。 为什么我要孩子学泥塑？如果我让孩子学泥塑是为了让他成为一个泥塑大师，那么我便与《百鸟朝凤》里的老父亲一样， 任何以具体形象为目的的教育都可能面临因看不清未来方向而下错赌注而后悔不迭的结局 。 教育的目的，是为了培养一个完整的人，一个完整的人离不开一颗自由、鲜活、开放的心灵，这样的心灵才能发展出适应未来、应对未知的能力，这才是无能世事如何变迁，时代如何发展能都立于不败之地的万全之策 。 今天要谈谈泥塑对于孩子成长的好处。 1.泥塑能够培养孩子的立体空间感 。 泥塑是一种三维结构的立体材料，孩子在玩泥塑的过程中，是用泥这种三维的材料去表现她眼中三维的客观世界的过程中，是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作接触工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在整个泥塑创作中通过心理想象和动手实际操作，把自身对美的感受通过手中的材料创造出一个客观真实的立体存在，从而转达给他人 。由于泥塑强调可塑性，能充分培养孩子对空间造型能力。在制作过程能够促进儿童立体知觉的发展。 泥塑是一种三维结构的立体材料，孩子在玩泥塑的过程中，是用泥这种三维的材料去表现她眼中三维的客观世界的过程中，是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作接触工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在整个泥塑创作中通过心理想象和动手实际操作，把自身对美的感受通过手中的材料创造出一个客观真实的立体存在，从而转达给他人 。由于泥塑强调可塑性，能充分培养孩子对空间造型能力。在制作过程能够促进儿童立体知觉的发展。 2.泥塑能够培养孩子的专注力。 我们都知道专注力对于孩子的重要性，孩子学习好坏与其有没有专注力有着很大关联，专注力也是一个人获得成就的不可或缺的因素。专注就是将注意力集中于一点，而没有任何杂念，古今中外的所有学问都十分强调专注，儒家推崇的“唯精唯一，允执厥中”，说的就是心无杂念，始终如一，做事就能从容周道、恰如其分，可见专注力对一个人的修行或成就有多么重要。专注力是可以培养的，不给孩子太多的选择，鼓励孩子从一而终，不轻易放弃，都要以在一定程度有利于孩子专注力的培养。 由于泥巴本身的材料特性，其柔软舒适、可塑性强，千变万化，表现力强，在玩泥塑的过程中孩子的思维想象、手眼协调等能力全方位得到锻炼，这些都决定了泥塑是培养孩子手眼脑协调能力的一个最佳载体，和平面造型相比，泥塑更能满足孩子的想象力和创造力，因而玩泥塑的孩子不太容易分心，因为泥塑能够全方位满足孩子的多种器官的多种需求，孩子能够全审贯注于手中的泥巴，久而久之有利于培养孩子的专注力。 实践中很多有多动症的孩子在接触泥塑后能够很快安静下来，并能专注的玩很久。 3.泥塑能够培养孩子的创造力 。手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，精细动作的发展有利于大脑皮层神经细胞的发展。孩子在泥塑活动中，通过反复的精细动作训练，对于孩子手眼脑协调能力的培养、视觉触觉的发育都起着重要 的促进作用，还可以让孩子认识、发现、事物的各种特征、属性、以及事物之间的彼此联系，促进孩子形象思维的发展。 没有形象思维就没有创造。没有形象思维就没有想象，想象是形象思维的高级形式。以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球 支配的，对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。幼儿审美素质教育有助于幼儿一般智慧和想象力、创造力的发展幼儿所接触到的美的事物及创美活动中所整合的各种知识经验， 他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽 象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。已有很多事 例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣并经常参加审美活动的幼儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷。想象在幼儿期，大脑正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺激以开发智力，又要防止和避免疲劳，泥塑活动作为艺术活动的一个载体，恰恰兼有二者之长。 4.泥塑能够治愈孩子的心理创伤 。泥塑作为美育一个重要的组成部分，它融合了视觉、触觉等知觉经验，调动了多种感官共同参与，为幼儿所喜爱，同时对幼儿的心理健康发展亦能起到很好的促进作用。泥巴是大自然赋予孩子们的最原始最喜爱玩具，幼儿通过玩泥塑，不断的揉、捏、摔、打等活动全方位体会泥巴的柔软触感，并能随心所欲根据心中的意愿塑造各种形状， 不仅能够发挥幼儿的想象力以及创造力，也能使幼儿的情绪得到宣泄，让幼儿在泥塑过程中达到内心的平静，获得身心的愉悦。不仅如此，孩子在玩泥巴的过程中，还能充分感受到泥巴的柔软、包容、开放，进而产生与泥巴产生亲近的情感，也会更好的认识自己与物质世界的关系，在不断塑造的过程中，随着想象力和创造力的实现，能够帮助幼儿建立起内心的自信，从而达到疗养内心，治愈心理创伤的作用。 泥塑作为美育一个重要的组成部分，它融合了视觉、触觉等知觉经验，调动了多种感官共同参与，为幼儿所喜爱，同时对幼儿的心理健康发展亦能起到很好的促进作用。泥巴是大自然赋予孩子们的最原始最喜爱玩具，幼儿通过玩泥塑，不断的揉、捏、摔、打等活动全方位体会泥巴的柔软触感，并能随心所欲根据心中的意愿塑造各种形状， 不仅能够发挥幼儿的想象力以及创造力，也能使幼儿的情绪得到宣泄，让幼儿在泥塑过程中达到内心的平静，获得身心的愉悦。 不仅如此，孩子在玩泥巴的过程中，还能充分感受到泥巴的柔软、包容、开放，进而产生与泥巴产生亲近的情感，也会更好的认识自己与物质世界的关系，在不断塑造的过程中，随着想象力和创造力的实现，能够帮助幼儿建立起内心的自信，从而达到疗养内心，治愈心理创伤的作用。