和大人一起读论文研究

《和大人一起读》是部编版教材推荐阅读书籍，在单元考试和期末考试中都会以试题形式体现。这套书是一套文集，由一篇篇独立文本组成。书本主要是诗歌和故事，非常符合低年级学生爱听故事心理特点。如何利用好这套书，学会阅读，爱上阅读，发展思维。我利用午读课，进行如下操作。 一、自由拼读，尝试阅读         一年级的学生，虽然刚入学，但是很多学生认字量不小，还学过拼音。因此我会让学生先自主读书本，圈出不会的音节。让学生更深刻认识到学好拼音能更好地阅读更多的书。 二、圈圈画画，巩固新知       在学生拼读前，我会根据当天学习的内容，布置学生进行圈画。比如语文课上学习了翘舌音，我便会抽出一段话让学生圈出翘舌音。学《秋天》这一课时，学习了标自然段序号。我便在阅读课时安排学生给每个自然段标上序号。         圈圈画画是记忆术中的复述方法的一种运用。通过圈画， 能及时复习当天所学，加深学生的印象。 三、提出问题，把握主要内容           学生圈画完后，老师会提出几个有关文本的简单问题。主要围绕故事名称、时间、地点、人物、事件来提问。比如读《望梅止渴》前，我会这样体问： 1、这篇故事叫什么名字？ 2、故事主人公是谁？故事发生在什么时候？ 3、讲了什么故事？         三个问题总体上把握了文章主要内容。听故事前提出问题可以培养学生专注力，让学生养成边听故事边思考的习惯。 四、引入猜测，发展思维     上个环节的提问只是基础的搜集信息能力，要让学生思维能力得到训练。还需要引入猜测和想象。比如我在讲《磨刀不误砍柴功》时，我引入猜测，在阿德拒接了阿财的好意后，猜猜他们俩谁砍柴多？学生十分积极发言，我还进一步引导学生，为什么你会这么猜？学生想象能力，推测能力在无形中慢慢提高。         五、适当练习，提高效率         语文学习光在嘴巴上，总是不够的，最后还是要落实在笔头上的。所以需要针对每个篇目设计两三道简单选择题，让学生进行练习，加深认识。         当然，20分钟的阅读课十分有限，我们不能贪多，否则嚼不烂。每次训练要各有侧重点，有针对性训练。