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【摘要】：师范生"同课异构"训练模式,以差异性的对比和反思为基础,以不同的课例呈现形式为研究载体,为师范生教学研究和教学反思提供了更为有效的途径。文章探讨师范生教学能力自我诊断的意义和程序,通过对教学设计、教学技能和课堂教学等方面的自我诊断分析,提出促进师范生教学能力提升 ...
二、同课异构的价值. 1、从课堂教学研究的角度来看，有学者认为：第一，“同课异构”把课堂作为教学研究的实验室，有利于克服个性化课堂存在的弊端，给教师提供了一个参照和比较，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，明显地提高教研教学效果 ...
同课异构教育模式主要以两种形式来呈现，一种是多人同课异构，而另一种则是一人同课 异构，而具体采用哪种方式或者是两者结合运用则需要地理教师在全面分析具体教学内容和现 实教学情况的基础上做出正确选择，从而将此教学模式的价值充分发挥出来
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 同课异构就是，不同教学单位的教师按照各自对教学内容的理解和并依据各自教学水平完成同样教学内容的备课，然后再向学生授业解惑
运营总监：鲍安常LJ007 2021年1月11日整理三校联动同课异构 聚焦课堂质量提升——阜南三中开展“同课异构”教研活动为促进安徽省阜阳市阜南县第三中学青年教师的专业发展,推动他们迅速健康地成长,丰富和发展“ …
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"优课"资源建设是我国资源共建共享的典范,而"优课"资源库也成为当前我国最大数字教育资源的来源地。"优课"资源应用可定位于教师教育,通过"优课"资源在"同课异构"教研中的应用,构建"优课"资源支持下的"同课异构"教研模式。
基于同课异构优化地理教学研究 李俊杰 当前阶段,在新课程标准不断实施与强化的教育背景下,效率与质量已经成为了各学科教师关注的重点,而不再单纯依靠量的积累提高学生的学科能力,而"同课异构"的教学理念则在这一现实情况 …
高中历史“同课异构”教研活动研究. 李艳. 【摘要】： 新课程改革为历史课堂教学带来生机,同时也给教师带来了新的挑战。. 在“为了每一个学生的发展”为基本要求的改革背景下,每一位历史教师都应努力提升个人专业水平,积极转变教学理念。. “同课异构 ...
中国期刊全文数据库前10条1王九红;;关于小学数学教师学科教学知识(PCK)的调查研究[J];上海教育科研;2016年05期2喻平;;对“同课异构”的解析[J];中小学课堂教学研究;2016...
在春回大地的日子里，德阳市华山路学校的常规教研课也像暖阳下的花朵在每个教室里遍地绽放。近日，一年级语文组的两位老师——郭冬梅和陈元华老师，分别在不同的时间、不同的班级呈...
笔者以人音版四年级上册同课异构的教学研究为切入点,在对义务教育阶段音乐课程标准解读的基础上,对信息化时代教师专业素养和学生的学情分析的基础上,结合多门学科进行同课异...
教学研究应该是一个思想碰撞的过程,教研活动的目的不是欣赏,而是共振。本课题立足课堂教学,优化教研机制,提高教研效益,以“同课异构”为基本手段,探索不同“课例...
参加“同课异构”教学研究感悟之---评课11月30日参加宁波国家高新区体育教师技能系列培训之---课堂教学篇的现场听课与评课活动,本次活动是中小学一起进行,活动...
同课异构教研活动案例教研主题:信息技术与语言学科的有效整合幼儿园小、中、大班语言教学参与单位:江心洲幼儿园倪寿琴典雅居幼儿园侍玲玲南京市第五幼儿园...
摘要:我们的老师整天忙于事务性与常规性的工作,让他们静下心来主动搞搞教学研究,大家常常会说精力有限,无暇顾及。如果学校为其提供一个教研的平台,点燃大家探索的激情,势必会收到意想不到的效果。...
为提高数学课堂教学水平,促进李家堡初级中学教师课堂教学有效性的研究,2019年3月26日,李家堡初级中学开展了七年级“同课异构”的校本教研活动,学区分管教学的李鹏山副校长、教研员刘...
以《遵守交规从我做起》一课为例,同样内容,不同教学方式,教研员黄老师为老师们做了题为《关于同课异构的思考》的讲座。"同课异构"让我们清楚地看到不同的教师对同一教材的不同处理,...
集体备课是在资源共享基础上的大致构想,“同课异构”的许多有关“同”的要求在这个环节中得以清晰,确保“同课”。从而有利于控制影响教学效果的其他非教学因素,便于比较研究,促进后续...