可以从多个角度，提出自己不懂的问题。比如，文章塑造的人物形象，文章设置的情节起伏，文章使用的手法及表现的主题。
在阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。在“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”的意思是在阅读时，学习并试着从不一样的出发点去思考，找出自己不明白的地方，提出疑问，寻求解答，借此理解文本内容，读懂作者所表达的中心思想，学习表达方法，体会阅读的快乐。
扩展资料
在阅读的过程中对文中的内容不理解时就会提出“为什么是这样”的问题。这个时候我们可以根据联系上下文，弄清楚因果关系（是因为什么样的原因才导致了这种结果）。
例如：在《蝙蝠和雷达》中有的学生会提出“蝙蝠和雷达有什么关系呢”这样的疑问，在学习课文中了解其中的关系后，明白了蝙蝠在飞行时会发出超声波进行探路，而科学家正是通过蝙蝠的这一特性从而发明了雷达。
读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。有思才有疑，有问才有深思；问题解决了才能实现“精进”，疑就是为了更好的进。
读的时候有不懂的就可以提出问题，因为你阅读的时候有自己不懂的地方，就可以把问题提出来，站在自己的角度去提问吧，就是自己根本不明白这样的一些事情，请教老师帮助自己
见：
阅读是主动的，主动阅读的核心就是：你在阅读时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。《如何阅读一本书》的作者指出，在阅读一本书时你一定要提出以下四个问题。
1、整体来说，这本书到底在谈些什么？
2、作者细部说了什么，怎么说的？
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4、这本书跟你有什么关系？
光是知道这四个问题还不行，在阅读的过程中，还要养成提出这些问题的习惯。提出并回答这四个问题是阅读者最基本的责任。这些原则不仅能在看书时使用，在你阅读其他读物的时候，比如说阅读一篇文章、阅读报纸杂志的时候也适用。
感：
很多人对阅读有误解，前几天我问一个朋友，阅读和写作有什么区别？他说是被动和主动的区别。
听说读写，我们常常觉得听课和读书是被动的，而演讲和写作是主动的。但实质上并非如此。
完全被动，根本就阅读不了，我们不可能在意识模糊、昏昏欲睡的状态下阅读，这说明阅读是需要非常有意识的。
阅读越主动，效果就越好。而提问，就是一个很好的主动阅读的方法。
思：
这四个问题关注的重点不同。
第一个问题把握的是作者的写作主题，比较好的方式是用一句话概括作者的核心论点，这是高度概括的工作，把一本书浓缩成一句话。
第二个问题关注的是作者的写作思路，也就是一本书的框架、结构，也就是作者通过几个方面、几个部分来说明主题。这是无限拆分的过程，思维导图就是进行这个步骤非常有用的工具，从主题出发，可以不断细分，如果要较真的话，这种细分的结果可能比原书的字数还多，所以，通常只要分到四、五级就够了。
前两个问题其实就是「见感思行」中的「见」，如实呈现作者的写作主题和思路。而第三和第四个问题就是「见感思行」中的「思」，第三个问题思考作者说的到底对不对，不对的话，哪里不对，为什么不对，说出来；对的话，要对在哪里，也说出自己的看法。第四个问题是思考这本书和我有什么关系，其实就是将书中的内容和自己原有的知识体系联系起来，通过已知去推导未知，让自己能够更快消化吸收新知识。
行：
「见感思行」就是一个很好的整合这四个问题的思维框架，一开始的标题就是提问，充分调动自己的主动性，然后在「见」中回答第一个和第二个问题，了解作者的写作主题和主要脉络，在「思」中回答第三个和第四个问题，思考作者写的东西是否有道理，将书中的知识和自己已有的知识、经验相联系，整合到自己的知识体系中。
1.作者的角度2.自身的角度3.他人的角度4.社会的角度
根据数据统计，80%的考研英语阅读来源于《经济学人》、《卫报》、《自然杂志》、《新闻周刊》、《科学美国人》等。
其中社会科学是考研英语阅读的主要和重点选材，自然科学一直保持在 1 篇文章左右的分量，人文科学的重要性则有上升的趋势。
参考资料
硕士研究生教育按照培养目标的不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。学术型研究生的培养目标是高层次学术研究型专门人才，专业学位研究生的培养目标是具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
从2010年开始，全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为了英语（一）和英语（二）。
高考题中的阅读理解、完形填空的文章主要是出题人从近几年的各大英语类报纸、期刊和书籍中摘选出来的，不是出题老师自己写的哦。据查证，最近几年中的高考英语阅读、完形填空的文章，有出自《经济学人》、《纽约每日新闻》、《外交事务》、《科学美国人》、《新科学家》、《时代周刊》和《基督教箴言报》，有些甚至摘抄自一些最近的欧美畅销书籍。
高考英语阅读文章来源于外报外刊。
高考的阅读一般考察我们阅读速度和理解能力。阅读速度是我们做考高阅读理解的基本能力。我们在考试的时候必须在有限的时间内，快速的阅读全文。所以抓住主题，掌握文章大概的意思是主要的方法。
技巧
1、原句重复出现不可能是正确答案
2、文章是按照内容顺序出题的
3、选项中意思相反的二个选项，其完全中之一个有很大几率是对的
4、一般some people表作者不认同的观点，few people，表作者的观点
5、某人说的话，或者是带引号的地方要高度重视。
6、文章基本以五个段落为主，把握好每段之间的关系，出题人一般一段出一个
7、一篇文章基本都会有五个以上的难句，要重视到，会在这里设问题
8、每个段落的第一句都很重要
9、有时候每段的第一句话是一个表述，在第二或三句以后会出现对比或者转折。转折后面是作者的态度，要注意作者对什么进行了转折，关键词要找出来
10、在应该出现答案的地方没有答案时不要放弃，接着往下读。答案可能会在下一段的开头部分。
he is weather here is very nice ,it is rainy,warm and wet. is ten years old likes meat and fish. Dear Tommy, Thanks for your letter .I am very happy to make friends with am 10 years old, weather in Shanghai is very good. I like playing sports,likes wimming and playing football,and soon am interested in subjects am good at math and Chinesevery much. See you soon! Your friend, Tim
第三篇：
There have never been many adventurers. You van read stories about men called adventures. But they were really businessmen. There was something they wanted----- a lady, or money, or a country, or honor. And so they got it. But a true adventure is different. He starts without any special purpose. He is ready for anything he may meet.
There have been many half-adventurers. And they were great men. History is rich with their stories. But each of them had a special purpose. They were not followers of true adventure.
In the big city of New York, Romance and Adventure are always waiting.
As we walk along the street, they are watching us. We look up suddenly and see a face in a window. The face seems to interest us strangely. Or in a quiet street, we hear a cry of fear and pain coming from a house where no one lives. A car takes us to a strange door, instead of to our own. The door opens and we are asked to enter. At every corner, eyes look toward us, or hands are raised, or fingers point. Adventure is offered.
But few of us are ready to accept. We are ready to do only the things we do every day. We wish to do only the things that everyone else does. We move on; and some day we come to the end of a long quiet life. Then we begin to think. Then, when it is too late, we are sorry that we have never known true Romance and Adventure.
1. In the author’s opinion, there are ____ true adventures.
A. many B. few C. no D. a few
2. In what way does the author say a true adventure is different from a business man?
A. He is ready for anything he may meet.
B. He is not interested in money.
C. He enjoys excitement while a business man does not.
D. A true adventure is romantic, while a businessman is dull.
3. According to the passage, a cry of fear and pain coming from a house where no one lives in a quiet street means____.
A. a number B. a fight C. wealth D. adventure
4. The passage doesn’t mention it, but we can infer from the passage that when most people meet an offer of adventure, they will ____.
A. grow angry but curious
B. accept the offer
C. grow embarrassed and reject the offer
D. be frightened and cry for help.
5. When do most people wish that they had known romance and adventure?
A. When they are young.
B. When it involves a beautiful lady or handsome man.
C. When something interests them strangely.
D. When they reach the end of a long quiet life.
>>>>>>参考答案<<<<<<
第一篇：参考答案与解析：
【文章大意】通常而言，为儿童制定法律是件好事。100多年前，在工业国家，7岁大的孩子在工厂一天要工作18小时，工厂的老板可以打小孩，家长和老师们也可以这样做。今天世界上有很多保护儿童的法律。有些人认为儿童应该遵纪守法，否则就要受到惩罚。其他人则不同，爱斯基摩人从不惩罚儿童。如果孩子们做得太过份了，父母亲用开玩笑的方式来惩罚他们。在其他地方则不同，美国的家长可以在家打孩子的屁股，但老师不能在学校打学生。德国跟美国一样。但在瑞士任何人都不能打孩子，并有专门的`政府部门来维护孩子们的权利。
16. They were treated very badly.
17. Do something too much.
18. No, he can’t.
19. None can do that.
20. A plan for ending the children’s relationship with their parents.
第二篇：参考答案与解析：
【文章大意】这是一篇介绍悉尼的文章，分别从历史、气候、建筑、港口和居民等方面阐述了悉尼的迷人之处。
21. It’s just over 200 years old.
22. It’s not too cold during the winter and not too hot during the summer. It’s very good.
23. It’s 305 meters tall.
24. Sydney is famous for its deep harbor.
25. They love to go swimming and sailing.
第三篇：B A D C D
1. Tim is Tommy's penfriend。2. Yes he . It's very . He's ten years . He likes meat and fish. Dear Tommy, I am very happy to be your penfriend. I'm ten year old too. I like beef and vegetable. I am good at Chinese but I not good at Math. I like sports such as baseball and badminton, they are funny. The weather here is similar to Australia, it's wet and warm too. Please say hello to your family. See you soon! yours, Tim
sitions. Many of the leading businessmen of Pittsburgh had a serious responsibility
根据自己专业所提出的要求写自己所需要的论文，我是旅游管理专业，我的毕业论文是做一篇线路设计，在做论文的时候要有摘要同时也要附英文的摘要，然后就是题目，清楚的罗列出自己的题目，让自己更有目标的去写自己的论文，知道自己论文的方向，在写论文的过程中，可以参考网上对自己论文有关的文献或者句子，摘抄的时候要转换成自己的需要，最后要对自己所写的论文写小结。
大学生毕业论文各个部分的写法如下：
1、主题的写法：
毕业论文只能有一个主题（不能是几块工作拼凑在一起），这个主题要具体到问题的基层（即此问题基本再也无法向更低的层次细分为子问题），而不是问题所属的领域，更不是问题所在的学科，换言之，研究的主题切忌过大。
因为涉及的问题范围太广，很难在一本硕士学位论文中完全研究透彻。通常，硕士学位论文应针对某学科领域中的一个具体问题展开深入的研究，并得出有价值的研究结论。
2、题目的写法：
毕业论文题目应简明扼要地反映论文工作的主要内容，切忌笼统。由于别人要通过你论文题目中的关键词来检索你的论文，所以用语精确是非常重要的。
论文题目应该是对研究对象的精确具体的描述，这种描述一般要在一定程度上体现研究结论，因此，我们的论文题目不仅应告诉读者这本论文研究了什么问题，更要告诉读者这个研究得出的结论。
3、摘要的写法：
毕业论文的摘要，是对论文研究内容的高度概括，其他人会根据摘要检索一篇硕士学位论文，因此摘要应包括：对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。摘要应具有独立性、自明性，应是一篇完整的论文。
4、引言的写法：
一篇毕业论文的引言，大致包含如下几个部分：问题的提出；选题背景及意义；文献综述；研究方法；论文结构安排。
5、结论的写法：
结论是对论文主要研究结果、论点的提炼与概括，应准确、简明，完整，有条理，使人看后就能全面了解论文的意义、目的和工作内容。
主要阐述自己的创造性工作及所取得的研究成果在本学术领域中的地位、作用和意义。同时，要严格区分自己取得的成果与导师及他人的科研工作成果。
大学毕业论文的选题建议：
1、联系工作实际：
选题要结合我国行政管理实践（特别是自身工作实际），提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。
建议立足于本地甚至是本单位的工作进行选题。选题时可以考虑选些与自己工作有关的论题，将理论与实践紧密结合起来，使自己的实践工作经验上升为理论，或者以自己通过大学学习所掌握到的理论去分析和解决一些引起实际工作问题。
2、选题适当：
所谓选题要适当，就是指如何掌握好论题的广度与深度。选题要适当包括有两层意思：
（1）一是题目的大小要适当。题目的大小，也就是论题涉及内容的广度。
（2）二题目的难易程度要适当。
3、选题要新意：
所谓要有新意，就是要从自己已经掌握的理论知识出发，在研究前人研究成果的基础上，善于发现新问题，敢于提出前人没有提出过的，或者虽已提出来，但尚未得到定论或者未完全解决的问题。
只要自己的论文观点正确鲜明，材料真实充分，论证深刻有力，也可能填补我国理论界对某些方面研究的空白，或者对以前有关学说的不足进行补充、深化和修正。这样，也就使论文具有新意，具有独创性。
以上内容参考：百度百科-毕业论文
如何写论文？很多人都会告诉你，写论文的第一步是要先阅读大量文献。
为什么呢?你的导师身经百战阅文无数,他不会知道你连最起码的论文是什么东西都没搞清楚。但事实上大部分人第一次写毕业论文的时候,确实根本没搞明白论文是什么东西。甚至没见过一篇像样的论文。在这种情况下,大量祥衡看文献是只会耽误时间,而且看的越多越乱。
因为每一篇文献都很长,有很多论文用词语序又非常涩(可能是降重的后果),如果从头读到尾需要颂姿蚂花很长时间。再次,你如果从来没有写过论文,可能无法分辨论文中的垃圾和精华,知网上的论文多如牛毛,毫不夸张的说,很多垃圾文献,读完之后对你的研究成果毫无帮助。就隐清好比,你从来没进过厨房,连菜都不会选不会切,就开始看研读大厨的猜中菜谱,准备做一道大菜了,是不是感觉少了什么步骤?
因此,在你弄清论文结构之前,千万不要贸然下载一堆文献(讲真下载了你也看不下去)。因此建议写论文的第一步:你需要搞清楚一篇合格毕业论文的结构是什么。不管你是本科还是研究生,不管是文科商科还是理工科,毕业论文都穗备山有着相对固定的结构。毕业论文一般分为5-6个章节。(根据每个学校或学科的要求可能有些差异,但万变不离其宗,基本都是这个结构)第一章:绪论第二章:理论基础(或文献综述)第三章:研究假设第四章:论证过程第五章:研究结论第六章:研究不足与展望虽然每个学科的标题和内容不完全一样,但体都是这个思路,并且这几个章节环环相扣,每一章都需要有前一章的佐证。
第一章:绪论第一章一般包含几个二级标题:分别为:研究背景、研究目的和意义、研究方法、论文结构等……一听标题你就应该知道,这一部分基野埋本都是空话套话,主要讲的是研究背景和目的,你既然选了这个选题,这些内容闭着眼都能写出来,建议先做到脑中有个初步思路即可,不用着急写,建议放在论文的最后谨携做时间来写。(不建议论文按照章节顺序来写,比如绪论部分就可以放在偏后的位置。)关于写作顺序我会在第二步氏信握说。
第二章:理论基础(或叫文献综述)部分相对还是比较重要的,因为写论文与写其他文章最大的不同就是你的每一句观点和结论都必须有出处一要么通过你自己的实验论证,要么需要有前人的研究成果作为支持。因此这一部分的歼庆内容相当于盖楼的地基。但从另一个角度说,这一部分正因为是前人研究基础,很大一部分内容都是引用文献,基本上初稿都不用自己写的,所以也不用花太多时间,最后降重即可严格意义上说,必须是先有了理论基础才能往下一步进行的,但今天如果需要按常理出牌,我就不用来写回答了。既然说的是以毕业为目的完成论文,我给的技巧是:这一步可以放在核心部分之后写。(第二步中我会详细介绍写作顺序)。这里插一句引用文献,关于引用格式可以参考每个学校的引文标注规范。可以边写边标注,也可以写完再统一标注。
第三章:提出研究假设。它和第四章是全文写作的核心!请注意我说的是写作的核心,并非答辩和整个论文的核心(整个论文的核心一般是第坦猛三章和第五章),但是对于写论文来说,这两个章节是我建议必须最先完成的。因为学科不同,这两个章节的差异册扮较大,但是总的方向一致。我就拿我自己的论文(社会学类)举例吧。我的第三章内容是实证分析,包含的二级标题是访谈调研、研究假设与模型的建立、问卷设计与数据收集。简而言之第三章一般是在第二章的理论基础上论述你提出了怎样的研究假设。也是你整篇文论的核心观点。
第四章:论证过程。一般是在第三章提出研究假设的基础上,对收集来的数据进行分析的过程,以验证你的假设是否成立。这个滚穗部分一般在需要花的时间一般比较长(但非写作时间,而是研究的时间),因为会有计算或者研究的过程。(而且如果做出来验证结果有问题,还得反复重新做)
第五章:研究结论。这一部分其实在整个论文中是极为非常重要的,尤其是应用类的学科。因为他不仅阐述你的研究过程得出了怎样的结论,你在第三章中提的假设到底哪些成立哪些不成立?而且关系到你的研究成果或论文的成果到底有什么意义,有没有实用价值。请记住:在论文写作时,第五章研究结论是重点,但不是难点。为什么这么说?因为只要你第三章和第四章搞定了,第五章的研究结论就是顺理成章的事情,基本上可以一气呵成文思泉涌但如果第三章和第四章裹足不前,或出现种种错误,那第五章也不要想写的顺利进行。因此再次强调:第三章和第四章才是写作的重难点。
第六章：就更为简单了:研究不足与展望。这一部分个人认为无关紧要,因为每一篇论文都不是完美的,当你写作的时候你一定能找出一万个缺陷,所以最后自我批评的时候挑几个不那么原则性的问题说一说,比如:调研对象范围不够广,理论模型可以再细化等等希望后人可以继续研究等简单展望一下。这里可以参考借鉴一下别人的文献都是怎样我批评和展望的,基本上都是一个套路。讲到这里,相信你对每一个章节的大体内容已经了解了下面就可以进入第二步,也是学姐认为针对你们这个阶段,开始写论文前比较重要的一步:写作顺序和时间的分配“简单操作”第二步:在搞清楚结构的基础上,安排好每个章节写作的先后顺序和时间投入。为什么我说安排写作顺序和时间分配非常重要?但凡写过论文的同学自己心里应该有点数,即使给你留够一年的时间写论文,你也一定会拖到不能再拖为止所谓DDL是第一生产力,说你有本事提前半年开始每天匀速有条不素的写论文我是不信的,谁不是最后被DDL逼疯,每天不眠不休的赶进度呢?因此用这个骚操作顺序,合理分配好时间投入以后,即使时间比较紧张,也依旧能如期且出色的完成论文。效率最高的写作顺序如下:先简单说一下为什么这样安排顺序:首先前文已经闸述了,第三四五三个章节是整篇论文的核心。其实当你在你准备选题的时候,这三章的计划就应该早已经有了雏形。如果是有实验的研究,可能需要早就把实验做的差不多了。所以一定要趁着研究过程还热乎着赶紧把核心部分写出来,这时候是效率最高的。如果完成了这四个章节,那你的论文初稿基本已经完成90%了、最后两个章节,第一章绪论和第六章不足与展望,那就是洒洒水啦,绝对轻飘飘的搞定。最后说一下时间分配:时间分配上,按照刚才写的写作顺序的章节:第三章(提出假设)——第四章(论证过程)——第五章(研究结论)——第二章(理论综述)——其他(随意),依次送减。为什么这样安排时间呢?第一是重要性决定时间分配。这个上文已经阐述过了。第二是如果时间真的来不及,从第二章到最后的部分可以在查重前大段复制粘贴,先把初稿完成。再通过降重和修改的方式通过查重,以争取时间。第三步:下载相关文献阅读,只读核心部分虽然我不赞成一上来就阅读大量文献,但你完成了论文框架和第二步写作排序以后,就可以有针对性的下载和阅读文献了。但是阅读文献也是有技巧的:首先,通过前两步,你已经熟悉了论文的结构和套路,知道了每篇论文的核心在什么位置,那么你开始读文献的时候,一样只要看他的核心部分就可以了。一般先看摘要,大概只要花几分钟,如果觉得有点参考价值,先拉到第五章的研究结论,再看第三章的假设模型。基本这篇文章的核心内容就掌握了。通过筛选部分你认为有参考价值的文献,你只需要挑选几篇精华文章作为重点参考的内容。那你可能会问,自己写论文时需要的引用文献这么多,真的需要一一看完吗?嘿嘿,这里也分享一个技巧,你筛选的精华论文里,必然也有很多引用文章,所以你可以顺藤摸瓜,直接引用别人论文里引用的文献即可。第四步:按安排好的顺序开始写作。这一步其实已经在第二步中详细讲述了,这里只是提醒一下步骤,前面三步其实都是准备阶段,到这里才开始真正的动笔!第五步:交初稿初稿的写作是从0到1的过程,一定是痛且量大的,但记住,在初稿这个环节,因为工作量巨大,千万别追求完美,只要按我上面的方法,达到字数任务即可。这个时候完成比完美更重要!网上流传一句话:“当你把论文初稿糊完交上去的时候,你就成功的把痛苦转移到导师的身上了,因为他要愁怎么给你改论文。关于导师修改这个环节我不便多阐述,因为不同学校不同导师对论文的要求和审核程度天差地别,负责的导师会给你逐段批注修改,也有很多导师看都不会多看一眼。但不论是哪一种导师,你依然要切记,论文还是得靠自己。在这里非实名点赞我的导师,对我的论文修改十分仔细,甚至格式问题也都一一找出,让我在初稿后就不断优化细节问题,避免了不少麻烦。感动…….第六步:降重导师修改的差不多后,就是降重的环节了。写初稿时那时候糊弄的债要现在来偿还了,但不要被吓到,技术上并不是难事。建议第一遍降重的时候先从学校图书馆检测一下,会有详细的重复的地方标注,便于修改。如果学校提供的查重次数有限，也可以使用蝌蚪论文、维普等可靠的查重系统检测，然后根据查重报告进行修改降重。一般查重率最高的地方就是理论基础,因为可能存在大段大段复制粘贴的情况,以及引用内容较多。关于降重的方法,没有什么捷径,就是一句话一句话的修改,但是没有什么技术难度,只要用语文知识把别人的观点用自己的话重新阐述一遍就行了。这就是为什么我在前面让大家把理论基础不要放这么前面的位置开始写,也不用花太多时间先复制粘贴就好,等降重的时候再逐句修改,但此时已经没有什么难度了,需要的只是一点点时间。下面给大家附上一篇之前总结的一些论文降重技巧。第七步:排版,调整细节,提交终稿——请追求完美。关于排版和细节调整,千万不要小看。虽然每个学校对排版和规范性的要求不完全一样,但严谨的排版和避免低级错误是学术规范的体现,也能最大程度上避免答辩时导师对你学术不严谨的挑刺。这方面一般学校都会有自己的规范手册,主要是细心细心再细心!并严格按照要求来修改规范化。最后祝大家顺利完成毕业论文。
小学低年级绘本阅读的策略论文
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程理念也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见课外阅读的必要性和重要性。
低年级学生活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识，可以从以下几方面入手。
一、引导敏锐观察，清晰地阅读绘本
1.从整本书着眼，细致欣赏绘本
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？
2.从细微处探究，深入解读文本
绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
《爷爷一定有办法》的图画细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，不管是人们的表情还是环境物品，都非常生动传神。画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。
师：（看图）约瑟的纽扣找不到了，十分伤心。猜一猜，大家是怎么安慰他的？
生：爷爷说：“约瑟，纽扣丢了，我也没有办法了。”
生：妈妈说：“爷爷说的对，不可能无中生有呀！”
生：小妹妹说：“我把娃娃送给你吧！”
师：不对呀，这个小妹妹是谁呢？
生：可能是邻居家的小妹妹！
生：不对，是约瑟的亲妹妹！我在前面好像看见妈妈抱着一个小宝宝。
师：到底是谁呢？让我们回看前面的画面……
生：我看到妈妈大肚子了！
生：我看到爸爸为小妹妹做的鞋子了！
生：我发现了这里奶奶在给小妹妹洗澡！
约瑟什么时候多了个小妹妹呢？如果老师不提醒，大部分学生都没有发现。由于教师的点拨，绘本阅读变得更清晰有趣了。因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。
二、鼓励大胆想象，深入地阅读绘本
审美与想象是绘本最应具有的特质。绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生想象能力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
1.预测故事
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让学生对故事进行猜测，则会激起学生强烈的阅读欲望。如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。当请一年级学生猜测这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”学生们根据画面的预测大大出乎了的意料，一幅图片竟然会有这么多的想象空间。虽然学生们能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验进行大胆想象，不也是一种教学收获吗？
2.设疑想象
设置这样的环节，意在培养低年级学生大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。如《红鞋子》中教师问：奇怪，红鞋子是怎么被人遗失的呢？学生们争先恐后地猜测：“我猜它可能是被妈妈晒在阳台上时，不小心掉下去了。”“我猜可能是它的主人在踢球时不小心把它踢飞了，找不到了。”在这里，学生的推理也许和故事不谋而合，也许大相庭径，但结果并不重要，重要的是在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读。
3.合理联想
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是低年级学生的年龄特征所引发的。在《逃家小兔》阅读中，当想象如果自己是小兔会逃到哪里去时，学生们好像自己真的是那只调皮的兔宝宝，边比划动作边说出自己的想法，如陈子玥一边做跳进水里的动作，一边说：“我跳到水里，钻到水底，兔妈妈就找不到我了！”叶辰一边缩着身体一边说：“我躲在密密的草丛里，兔妈妈就看不见我了！”学生们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
三、引领情感体验，探究阅读绘本
优秀的图画书，不仅带给人视觉的享受，更带来美妙的情感体验。绘本最大的人文价值就是，简练的语言中还蕴含着丰富的情感、人文精神，令人感动又从中受到教育。这些绘本的图画往往也用抒情优美细腻的笔触，美得令人心醉，所以还要引导学生静静地欣赏画面，在视觉的感知与听觉的感受中深入体验人物情感，使心灵变得柔软起来、敏感起来。阅读这些故事，对学生而言，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”。有时仅仅只是讲述，就能带领学生走进绘本中人物的心灵深处。因为教师在为学生讲述的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。此时，情感的体验根本无需强调，只需倾听。
四、启发多形式拓展，充分展现绘本魅力
阅读不仅仅因为一本书的开始而开始，更不因为一本书=的结束而结束。图文并茂的绘本阅读往往让学生们意犹未尽，结合我校开展绘本阅读的实践活动，可通过以下几方面进行拓展：
1.读一读，说一说
读完《生气汤》，学生们可以为父母读故事、讲故事，通过讲述，不仅把故事内化成自己的语言，更加深了对故事的'理解。
2.读一读，演一演
许多绘本所讲述的故事都是情节丰富，适合表演。如读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》后表演故事，学生们把鳄鱼和牙医的的神情、动作表演得惟妙惟肖，还加进了自己的理解和想象，兴致高涨。
3.读一读，猜一猜
当绘本中的故事戛然而止时，学生会觉得意犹未尽很想知道故事结果，可以请学生做合理的猜想在绘本教学最后，留一些时间给学生自己去演绎去体会，收获的是精彩和纯真。
4.读一读，写一写
读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《爷爷一定有办法》，可以写一写地板下小老鼠一家的故事；读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情等。
5.读一读，编一编
读完绘本后可以让学生根据自己的爱好设计各种好看的形状，可以从单张的、几张的再到整本的，从老师帮助设计到由学生合作设计或独自设计，然后在设计好的空白绘本合适的地方写上文字，再为文字配上合适的喜欢的图画，做成属于自己的绘本。读《蚯蚓的日记》，可以让学生以自己的生活为原型创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》等。当然，绘本阅读指导课也要尊重学生的主体性。教师只有抛弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响而变得拥挤狭窄的心灵空间，才能让阅读走进学生们的心里，让学生们真正享受到阅读的快乐。作为一名语文老师，要积极为学生的课外阅读保驾护航，引领学生奔向童真的心泉，奔向那春草吐绿、繁花盛开的世界。
一、注意点1.在绘本伴读中，既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣 2.绘本的阅读是涉及到幼儿的知识经验、认知、情感、态度等多方面相互作用的复杂心理过程，幼儿在绘本阅读的过程中往往是根据绘本中的图画配上自己的经验、情感等因素进行想象的。 3.无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。由于绘本结构完整，除正文以外，我们应该挖掘环衬、扉页上所隐含的教育元素，发挥其正式阅读前的猜测、推理，让幼儿充分表达已有经验。 二、设计有效的提问 自从接触“绘本教学”以来，我们发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问”。提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。“问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。那么，如何在绘本阅读教学中进行有效的提问中激发幼儿探究的欲望呢？于是我们从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。 （一）猜想式提问让幼儿想说 优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。 如：你觉得是为什么呢？ 你认为他会怎么做呢？ 如果是你，你会怎样想？怎样做？ 你猜它是一个什么？作用是什么？ 猜猜看刚讲过的几个角色，谁能给他帮助？（联系上下图） 猜猜看为什么要这样构图呢？为什么要用这个色彩（色彩体会、提升感知能力）？ ...... 下面以《兔子先生去散步》为例子—— 活动背景： “兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思。4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 1、这是谁的家，你怎么看出来的？ 2、标志“往前走” 一出门就看到一个标志！是什么意思呢？ 哦，是往前走的标志啊！ 3、标志“楼梯” 为什么确定是楼梯呢？ 4、标志“桥” 这又是什么标志呢？猜猜看。 5、标志“小心斜坡” 这个标志有些奇怪哦，你觉得可能是什么呢？ 6、标志“眼泪” 又一个奇怪的标志，这个也看不懂嘛！ 7、标志“小心坑洞” 又一个标志，你们认识吗？快告诉兔子先生！ 8、你能给班级里设计一些标志吗，班级里需要一些什么标志呢？ 活动中我的每一个问题我都从不同的角度提问，让孩子感兴趣，而且提问都是开放的，让每个孩子都能大胆的说出自己的猜测。反思与与调整： 我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”这个活动中的第一个提问就让孩子去观察，让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 最后一个环节的问题，注重将文学作品回归到孩子的生活中，引导孩子交流讨论身边周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。（二）开放式提问让幼儿敢说 幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。 案例 在组织幼儿进行绘本《花园里有什么》的教学过程中，在观察、理解画面一的基础上，教师小结并提问：“其实春天里有些东西是看不到的。那小男孩可能怎样找到春天呢？” 问题抛下后，方宇恒马上有了回应，说道：“我猜他会用放大镜去找春天的秘密。”姜瀚昀说：“他还可以用手去摸花园里的花！” “那我们上一次在花园里，你摸到过什么东西？” “我摸到过小草，软软的，痒痒的。” “我摸到过树干，很粗的。” ······ 幼儿在活动中表现出很活跃，很积极。 活动中，教师提问的开放而不封闭，变单一的问题为多样性的问题。让幼儿想说， 敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答在绘本阅读中。分析 教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。 在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事里有谁？故事讲了一件什么事？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案，不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。（三）递进式提问让幼儿喜欢说 这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。 案例 在三八节到来之际，为了激发幼儿爱妈妈的情感，我组织孩子们一起阅读了绘本《我妈妈》，临到活动结束时，孩子们都表现出自己很爱自己的妈妈，不断的夸奖自己能干的妈妈。这是由一位小朋友冷不丁地一句话引起了同伴的共鸣：“我喜欢妈妈，不喜欢爸爸！”其他的小朋友听了也不约而同的附和道：我也不喜欢爸爸。看来孩子们没有感受到爸爸对自己的爱，他们的爱爸爸的情感也自然是比较缺乏的，于是，我同样利用绘本《我爸爸》设计了一个活动，来激发幼儿的情感。 活动中，我设计一些问题来引导幼儿进行观察画面。例如在故事的最后，有一张爸爸和宝宝拥抱的画面，正对着一张画面，我提了几个问题： “爸爸和宝贝在做什么？他们为什么要拥抱？” 幼儿说：他们在拥抱，宝宝喜欢爸爸所以要拥抱。 “你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？” 幼儿说：我也拥抱过。拥抱的时候很温暖的。 幼儿说：拥抱的时候很开心的。 “你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？” 幼儿说：宝贝说：爸爸，我喜欢你！爸爸说：我也喜欢你。 幼儿说：他们在说：我爱你。 分析 因为爸爸对孩子的情感一般不像妈妈那样外露和直接，所以，孩子不太能直接的感受到，同样孩子们爱爸爸的情感的激发也比较困难。如何让孩子感受爸爸的爱，激发孩子爱爸爸的情感成了我这个活动的重点和难点。于是，在设计活动的时候，我注重问题的设计，“爸爸和宝贝在做什么？他们为什么要拥抱？”这个问题让幼儿理解画面，同时思考发现宝贝和爸爸之间的情感；“你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？”让孩子们从绘本走向自己，回顾和体会自己和爸爸的情感：“你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？”这时，孩子们是结合了绘本又联系自己的经验进行思考后的回答，以循序渐进、逐层深入的提问方式帮助幼儿理解画面， 更重要的是激发了幼儿爱爸爸的情感。对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。 在我们实践研讨的过程中，我们经常会因为一个小问题进行激烈的研讨，直到最后达成一致的认同。我们相信有碰撞才会有思考，有思考才会有进步，我们对绘本的研讨才刚起步，相信在日后一系列的研讨、实践活动中，我们会离绘本越来越近！其它的提问分类—— 复述型问题 “熊猫来了，你看，它长的啥样儿啊？”从思考角度提问。 演绎型问题 “你是从哪里看出来是秋天的？”“你怎么看出他很难过？” 概括型问题 “从......中看出......” 多在演绎型问题后提问，培养概括能力。 分析型问题 “你觉得家乡哪里最美？”“你知道怎么做才可以......？”采用运用概念、判断推理、采用分析、比较、综合的方法提问和引导。 想象型问题 “你想有个什么样的房子？” 比较型问题 “你能看出这两只小鸡有什么不同吗？”启发比较事物异同。 分类型问题 “你能不能帮大卫分分类，看看怎么收拾这些东西？” 追问型问题 “谁给他们分萝卜？他们为什么分萝卜？怎样分萝卜呢？这个故事你发现了什么问题？” 培养逻辑能力。 选择型问题 “在小鸟、鲸鱼、青蛙中你觉得鳄鱼会吃了谁？为什么？” 假设型问题 “如果地球上没有水，人们怎么办？” 反诘型问题 “你怎么知道这个比那个长？” 预设性提问 “如果发生在你身上，你会怎么做？” 封闭式提问与开放式提问 封闭回答：“是/不是”；开放式提问：“怎么办？”“为什么？” 陈述性提问 “请你再给妈妈讲一下这本书你最感兴趣的情节是什么？” 指令性提问 “请你来模仿一下小兔子，学学它是怎么整理积木的！” 否定性提问（情商引导）“这样不跟大家打招呼会失去很多朋友，对不对？”注意，拒绝暗示性提问！会导致幼儿不能深入思考；要学会追问，不要让孩子处于被动回答的状态。
绘本也称“图画书”,是以“图”和“文”共同演绎一个故事的书。利用绘本对儿童进行早期阅读教育,对儿童语言能力、观察想象力、逻辑思维能力等的发展及情感道德的培养具有推波助澜的作用,因此,绘本阅读深受家长和老师的欢迎。现今,越来越多的绘本被带入教室,随着绘本阅读教育在全国各地幼儿园中广泛推广,如何有效的保障绘本阅读教学的开展是一线老师亟需解决的问题。1选择适应儿童兴趣和阅读能力的绘本一两个教师在运用绘本面向全体或许多儿童进行教学活动时,是否选择一本好的绘本成为影响一个活动实施效果的重要因素之一。[1]教师在选用绘本时最先考虑的因素应为“绘本富有童趣,儿童会非常喜欢”。儿童阅读绘本的乐趣很大部分源于发现图画信息富有童趣的有意义元素。绘本中鲜艳的色彩、栩栩如生的人物、独具匠心的细节,富有想象力创造力的线条能自然引发大胆猜测和预测。内容排版上与画面交相呼应,与画面形成一个整体的有意义单元更容易吸引儿童眼球,使儿童爱不释手。不同年龄段的儿童认知发展水平逐渐提升,应选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品,由易到难,培养儿童多学科的知识和综合能力。