根植一种情怀“我希望我们教育一定要剔除功利，要回归‘人之为人’的教育，那么一定要用教育内在的规律去办学，一定要以人成长的规律去育人。教育应当是生命对生命的尊重，人格对人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的蕴泽。”名师之名，究竟“名”在哪儿？首先要做一个“明”师，明白之师、明辩之师、明日之师。明教育的本质，明学科的本源，明课堂的本色，明学生的本真，明自身的本心。无论是教授导师的专题讲授，还是省教育厅项目办的进组研讨，给予这个团队的都是一种指引，一种帮扶，一种态度，一种力量。从他们那儿，我们看到的是河南教育者广博的教育情怀，是全体服务于这个团队培养者的殷殷嘱托，是一种对未来教育发展的的无限期待。坚定一种方向来自于教学一线的教师们长处在于课堂教学的实践，学科领域的积累，而课题研究的规范、研究视角的合理选择甚至研究题目的科学确立却是大家共同的短缺。我们如学困生般有了迷茫。接下来的几天中，小组研讨围绕课题，课间休息聊聊课题，校园偶遇仍在交流课题。用课题研究引领三年的成长成为大家不约而同的努力方向。有导师的陪跑，伙伴们的助跑，化困难为动力，这个团队可以做到。培育一种习惯“阅读”是每一个渴望成功的人必经的学习途径。中原名师培育项目首席专家，文学博士，中国作家协会会员，北京师范大学文学院教授，博士生导师张国龙在《名著阅读的方法与路径》中为大家解读了如何让经典名著陪伴一生的秘诀。最诗意的陪伴是一起阅读。为人父母，我们应该和孩子一起读，无形中将书籍带到他成长的生命长河之中；为人师者，应该和学生一起读，读文学、读艺术、读科学。经历岁月大浪淘沙中积淀下的经典之作会让阅读者有了和各种高尚灵魂交流的无限可能。在我们的学校，师生阅读良好习惯的培育也一直在践行中，而此次学习经历让我明晰了阅读实施的落地是要靠广大教师身体力行，律方能已律他，真正做到读有所想，读有所思，读有所获。明确一种方式名师的成长不是个体的成长，其重任在于引领团队共生，带动团队同行。北京市海淀区教师进修学校小学语文教研室原主任，教育部北师大国培计划特邀专家黄毅老师给我们的团队研修提供了扎实可行的研修方式——课例解读。期待一生幸福听着窗外气流的呼啸，感受着车身微微的震动，思绪里全是我和我的老师们一起读书，一起研课，一起为教育抓狂、欣喜、眼睛放光的画面。喜欢这样一段岁月，在每日的行色匆匆中按下暂停键，充电再前行；喜欢这样一段岁月，在静静的教室中吐故纳新，营养身心。相信，过喜欢的日子，就会有诗意和远方；走喜欢的路，就会越来越开阔；和喜欢的人在一起，一生都会幸福！
22日九点，我们来到学正小学，聆听陈锋校长报告，陈锋校长是杭州市开发区教师教育学院院长，曾获中国长三角最具影响力校长、浙江省优秀班主任、省特级师。他报告的题目是“21世纪名师能力与自我修炼一名师成长规律的探索”理想教师的形象 一个好教师应该具有要斯泰溶齐的热呀，莱布尼英的学识，或格拉底的智慧，耶稣的博爱。 ——第新多惠（很国收育家，1790186） 前中央教科所所长朱小曼说： “当校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火的时候，学生们却一天比一天更不喜欢学校，家长们一天比一天更怀疑学校教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。” 一朱小蔓《思想的回应：教育的问题与挑战》 基础教育改革逻辑起点的三个流派： 1.钟启泉的课程改革派 2.叶澜的“新基础教育”改革 3.朱永新的“新教育”改革 每个教师都有自己的教育哲学。它绒默不语，但植根于教师的心灵深处。它就是那只看不见的手，决定着每一堂课的风格和质量。 个体的教育哲学的构建，有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于对教育问题作深入的。教师成长中的1启示教师成长中的3问题 一、教师成长看光要解头哪些问题？ 哲学问题 和谐问题 二、教师成长有规律吗？ 联合司教科文组钙的调查 “教师考业发展背律”课题的研宽成 教师或长理给及发展位务 联合国教科文组织的调查 五年之内，教龄与教学成果成正比，曲线显上升趋势； 第五年至第八年，普遗出现一个平稳的发展趋势； “ 专家型教师”有三个共同特点 第一，专家水平的知识。 专家型教师在教学中采用更多的策略和知识，他们新教师更能有效地运用自己的知识来解决问题。 第二，高效能工作方式。 专家型教师比新教师用更少的时间完成更多的工作。 第三，富有洞察力。 在解决问题时，专家型教师比新教师更能够创造新颖和恰当的方法。教师成长六阶段理论 适应期：对象为新手教师，指工作1-3年、教学技能不熟练、缺乏教学实践经验的教师。 *熟练期：对象为合格教师，指工作3-5/8年、有了初级职称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统、教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系统了解的教师。 成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级职称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。 发展期：对象为成熟教师；指工作15年以上、获得了中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。 创造期：对象为市骨干和学科带头人、有一定的教学思想和教学特色、但还不够系统深入的教师。 创造后期：对象为特级教师或专家教师，专家教师指获得特级教师称号、或为具有潜力的学科带头人。 “最受学生欢迎的教师特征”有哪些？ 美国威蒂通过对47000名学生的调查，归纳出： 1.合作，民主。 2.仁慈，体谅。 3.忍耐。 4.兴趣广泛。 5.和蔼可亲。 6.公正无私。 7.有幽默感。 8.言行一致。 9.对学生问题有研究兴趣。 10.处事有伸缩性。 11.了解学生，给予鼓励。 12.精通教学技术。 一、精神成长：教师要专业发展，更要精神成长 教师发展不仅仅只有专业发展，还应当有精神的成长 教师不仅仅只是教育变革的对象，还应当是教育变革的利益 教师发展不仅仅需要外力，更需要激发绵绵不断的“内驱力” —《人民教育》 二、教育理念：教师要秉持正确的教育理念 （一）为每一个学生提供公平的学习科学的机会 （二）关注学生在科学学习过程中的自主发展 （三）引导学生逐步认识科学本质 （四）体现科学探究的精神 (五)反映当代科学成果 真正的学习不是在听的过程中发生的，而是 在经历中“绽放火花”。教育之于孩子们的意义，绝不是那些片断的知识与技巧，而是能够为其所用的联系的知识、运用知识去解决问题的方法、以及在经历中成长起来的社会认知与世界观。 在最一般的意义上说，现代的学习观是人们基于他们已知道的知识去建构新知识和对新知识的理解。—《人是如何学习的》 三、教师人生： ——名师的人生是“漫”长的“求道人生 教师成长是一种“慢”的艺术 ——需要长期积累教育智慧 积累教育智慧要做好以下准备，即教师的个人知识管理、教育学理解（一种敏展聆听和观察）、教学机智。 名师的人生是“求道人生” —需要长期养成学科教学知识（PCK） 教师的PCK如何养成 （一）在教育叙里中养成学科教学知识 学科教学知识是教师在教育叙事中养成的。教师在教学生涯中，当教师遇到不同的教材、学生进行着不同的故事；年复一年，但教师再回顾、思嗜这些教学事件，也就对教学、教材、学生有了新的认识。也创造了对旧有诠释再度思考的空间。 （二）在教学反思中养成学科教学知识 音先，教师通过反思自己的教育理念形成对学生、教学设计和分解、知识与能力知识与的障界。 适应期：对象为新手教师，指工作1-3年、教学技能不练、缺乏教学实践经验的教师。主要任务是学会分析教，形成基本技能与规范。 ·熟练期：对象为合格教师，指工作3-5/8年、有了初级称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系了解的教师。主要解决知识加深加宽、了解研究学生。 成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、乏学科教学思想的教师。主要解决教学特色形成、学科学思想学习、教学问题初步研究与探索。 发展期：对象为成熟教师，指工作15年以上、获得了中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。主要解决教育研究和实验、形成自己的教学思想和风格，使大部分人能够成为市骨干教师或学科带头人。 创造期：对象为市骨干和学科带头人、有一定的教学思想和教学特色、但还不够系统深入的教师。主要解决教学经验与思想的总结、课题的系统研究和实验研究等问题，使他们成为特级教师或专家教师。 创造后期：对象为特级教师或专家教师，专家教师指获得特级教师称号、或为具有潜力的学科带头人。主要解决教育哲学思想、形成独特的学科教育理论、发挥指导引领培训作用问题，努力使他们成为教育家。 五、教书育人：用智慧教书，以爱心育人 教书靠智慧，教育靠爱心 六、生态课堂：教师成长的的希望田野 1.营造生态课堂，追求教与学的统一2.学习现代的教学理论，践行有效教学 3.研究学生的认知规律，引导有效学习 营造生态课堂，追求与学 生态课堂，追求统一（平衡）： 教与学平衡 动与静平衡 内与外平衡 理性与感性平衡 人性需求与社会生活平衡 有效教学的五大原则： 1.教学是师生一种合作性的和生成性的活动 2.教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程 3.教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系 4.教学引导学生进行综合思维 5.教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高 一美国教育多样性和高质量研究中心，1998 七、三大修炼：教师应对新课改的策略 学习：开展基于工作的学习 研究：始终在研究状态下工作a1 反思：在课改的反思中成长 ·卓越教师—学生满意、家长放心、回行佩服、社会公认、生活幸 ·要积极参与建立学校、团体、个体多层面的和谐共进机制 一教师成长中的“三大纪律八项注意” 教师二次成长有效性 1.读书是二次成长的必经之路； 2.教学反思是二次成长的关键； 3.课例研讨是二次成长最有效的途径 4.参加研讨会是走向成熟的重要契机； 5.论著是教师专业生涯的重要台阶。 每个教师的教学生涯都是一段旅程，我们手里握着自己的单程票，寻找一条属于自己的路。 教育人生从来都是现场直播，从来没有彩排。 教师要在积累智慧过程中前行 从备课、设计课到上课、反思课，从评课、做课到观课、议课、研讨课，教师的每一天似乎都离不开“课”，教师的职业生涯甚至可以说是由一节节课所组成的。 一节课可以成为教师生涯的里程碑，是 线教师展开教学研究的最性选择。一、从诊断教学能力和教学风格的角度 二、从诊断角度 三、从平行思金一么和风格角度 四、从教学设计确度 五、从课程开发角度 六、从系统论角度 七、从有效教学要素角度 八、从学习起点和效果角度 九、从指向学科核心素养角度 1.每学期写出一篇上乘的教研论文 2.务加银什点员全基个喜你教乡理金总开教司 3.每周精读三篇期利上的论文 4.做四重教学理论指记 5.务含加5第乳部件保成强测 真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整”。 知识目标明确，基于学科核心素养发展制定教学目标不足 纹学注重过程，逻辑主线不清且结构化处理不足 师生注重合作，活动深度不够，科学思维激发不足
一名教师，要想教学好，要想成为名师，当从“心中有人”开始，当从课前的每一个细节开始。名师的课堂应是行云流水，激情满堂。教师真正的功夫是从课堂在上去体现。在课堂上注重“细节”、“小事”的人，就是“目中有人”的表现。教师为上好一节课从不同的角度，用不同的方法将这节课钻研透彻。用老师自己的高招儿，让每个学生都有进步，也有自己的绝活，让学生期待你的课堂。教育是发现之旅，由听从到认可到吸引。真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯；会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专门家”的分水岭。我们了解到要“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”（魏书生语）其实，好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路，毕竟，一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。名师一定也是一位好管理者，从事一个学科的教学任务，就如管理一个企业，奖罚分明才能动力十足。学生管理中少用消极破坏性的语言，多用积极性、建设性的言语让人接纳，改变成长。精于研究，丰富人生科研是名师成长的摇篮。在实践的过程中，要学会善于发现问题，并进行研究。不研究的实践是低效的实践，难于发现问题，没有问题谈不成研究。本着发现问题、寻找规律的实践才会在实践中发现、捕捉到问题。其实，我们教师天天在进行教育教学实践活动，随时会遇到问题大问题、小问题。有现象上的，也有本质的。关键是我们有的教师不愿去研究、去发现。似曾相识，遇到过而错过。因此我们要做有心人，善于发现问题并抓住所发现的问题进行研究。通过研究还会发现更多的问题，进而解决更多的问题。从而透过现象找到本质，探究出规律。使实践升华、闪光。使自己达到一般人没有达到的境界。 在教育教学实践中，勇于实践，善于研究，还必须勤于反思。反思自己，不断创新对自己的教学行为和过程经常反思。实践、研究的方向是否正确，效果怎样？方法是否对路，进度是否合适？不随时总结反思是不知道的。常常错了还不知道！由于惯性的作用总认为自己是对的。因此，实践、研究中必须及时反思。实践、研究中反思，反思中实践、反思中研究。叶澜曾说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。 名师还应自觉学习，终身受益成为名师不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。通过进修学习、学术学习、分阶段有重点的学习，网上学习、实践学习等渡过“高源期”，使自己的业务水平跃上新台阶。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间，要淡泊名利，踏实工作。 要成为名师，必须要有奉献精神。教师的伟大在于精神上的享受，而不是物质上的富有。从来就没有教书的成为富翁。因此我们当教师的就不能从物质上、经济上来衡量我们的工作，而是要提倡奉献，经济上的奉献，时间上的奉献。常常为了工作牺牲了休息时间，常为了工作尽不了孝心，常为了他人的孩子忘记了自己的孩子……这些就是奉献！要有这些奉献才能做好我们的事业，完成教育教学的特殊工作，成为一个好老师，走向名师之路！
22日九点，我们来到学正小学，聆听陈锋校长报告，陈锋校长是杭州市开发区教师教育学院院长，曾获中国长三角最具影响力校长、浙江省优秀班主任、省特级师。他报告的题目是“21世纪名师能力与自我修炼一名师成长规律的探索”理想教师的形象 一个好教师应该具有要斯泰溶齐的热呀，莱布尼英的学识，或格拉底的智慧，耶稣的博爱。 ——第新多惠（很国收育家，1790186） 前中央教科所所长朱小曼说： “当校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火的时候，学生们却一天比一天更不喜欢学校，家长们一天比一天更怀疑学校教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。” 一朱小蔓《思想的回应：教育的问题与挑战》 基础教育改革逻辑起点的三个流派： 1.钟启泉的课程改革派 2.叶澜的“新基础教育”改革 3.朱永新的“新教育”改革 每个教师都有自己的教育哲学。它绒默不语，但植根于教师的心灵深处。它就是那只看不见的手，决定着每一堂课的风格和质量。 个体的教育哲学的构建，有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于对教育问题作深入的。教师成长中的1启示教师成长中的3问题 一、教师成长看光要解头哪些问题？ 哲学问题 和谐问题 二、教师成长有规律吗？ 联合司教科文组钙的调查 “教师考业发展背律”课题的研宽成 教师或长理给及发展位务 联合国教科文组织的调查 五年之内，教龄与教学成果成正比，曲线显上升趋势； 第五年至第八年，普遗出现一个平稳的发展趋势； “ 专家型教师”有三个共同特点 第一，专家水平的知识。 专家型教师在教学中采用更多的策略和知识，他们新教师更能有效地运用自己的知识来解决问题。 第二，高效能工作方式。 专家型教师比新教师用更少的时间完成更多的工作。 第三，富有洞察力。 在解决问题时，专家型教师比新教师更能够创造新颖和恰当的方法。教师成长六阶段理论 适应期：对象为新手教师，指工作1-3年、教学技能不熟练、缺乏教学实践经验的教师。 *熟练期：对象为合格教师，指工作3-5/8年、有了初级职称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统、教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系统了解的教师。 成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级职称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。 发展期：对象为成熟教师；指工作15年以上、获得了中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。 创造期：对象为市骨干和学科带头人、有一定的教学思想和教学特色、但还不够系统深入的教师。 创造后期：对象为特级教师或专家教师，专家教师指获得特级教师称号、或为具有潜力的学科带头人。 “最受学生欢迎的教师特征”有哪些？ 美国威蒂通过对47000名学生的调查，归纳出： 1.合作，民主。 2.仁慈，体谅。 3.忍耐。 4.兴趣广泛。 5.和蔼可亲。 6.公正无私。 7.有幽默感。 8.言行一致。 9.对学生问题有研究兴趣。 10.处事有伸缩性。 11.了解学生，给予鼓励。 12.精通教学技术。 一、精神成长：教师要专业发展，更要精神成长 教师发展不仅仅只有专业发展，还应当有精神的成长 教师不仅仅只是教育变革的对象，还应当是教育变革的利益 教师发展不仅仅需要外力，更需要激发绵绵不断的“内驱力” —《人民教育》 二、教育理念：教师要秉持正确的教育理念 （一）为每一个学生提供公平的学习科学的机会 （二）关注学生在科学学习过程中的自主发展 （三）引导学生逐步认识科学本质 （四）体现科学探究的精神 (五)反映当代科学成果 真正的学习不是在听的过程中发生的，而是 在经历中“绽放火花”。教育之于孩子们的意义，绝不是那些片断的知识与技巧，而是能够为其所用的联系的知识、运用知识去解决问题的方法、以及在经历中成长起来的社会认知与世界观。 在最一般的意义上说，现代的学习观是人们基于他们已知道的知识去建构新知识和对新知识的理解。—《人是如何学习的》 三、教师人生： ——名师的人生是“漫”长的“求道人生 教师成长是一种“慢”的艺术 ——需要长期积累教育智慧 积累教育智慧要做好以下准备，即教师的个人知识管理、教育学理解（一种敏展聆听和观察）、教学机智。 名师的人生是“求道人生” —需要长期养成学科教学知识（PCK） 教师的PCK如何养成 （一）在教育叙里中养成学科教学知识 学科教学知识是教师在教育叙事中养成的。教师在教学生涯中，当教师遇到不同的教材、学生进行着不同的故事；年复一年，但教师再回顾、思嗜这些教学事件，也就对教学、教材、学生有了新的认识。也创造了对旧有诠释再度思考的空间。 （二）在教学反思中养成学科教学知识 音先，教师通过反思自己的教育理念形成对学生、教学设计和分解、知识与能力知识与的障界。 适应期：对象为新手教师，指工作1-3年、教学技能不练、缺乏教学实践经验的教师。主要任务是学会分析教，形成基本技能与规范。 ·熟练期：对象为合格教师，指工作3-5/8年、有了初级称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系了解的教师。主要解决知识加深加宽、了解研究学生。 成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、乏学科教学思想的教师。主要解决教学特色形成、学科学思想学习、教学问题初步研究与探索。 发展期：对象为成熟教师，指工作15年以上、获得了中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。主要解决教育研究和实验、形成自己的教学思想和风格，使大部分人能够成为市骨干教师或学科带头人。 创造期：对象为市骨干和学科带头人、有一定的教学思想和教学特色、但还不够系统深入的教师。主要解决教学经验与思想的总结、课题的系统研究和实验研究等问题，使他们成为特级教师或专家教师。 创造后期：对象为特级教师或专家教师，专家教师指获得特级教师称号、或为具有潜力的学科带头人。主要解决教育哲学思想、形成独特的学科教育理论、发挥指导引领培训作用问题，努力使他们成为教育家。 五、教书育人：用智慧教书，以爱心育人 教书靠智慧，教育靠爱心 六、生态课堂：教师成长的的希望田野 1.营造生态课堂，追求教与学的统一2.学习现代的教学理论，践行有效教学 3.研究学生的认知规律，引导有效学习 营造生态课堂，追求与学 生态课堂，追求统一（平衡）： 教与学平衡 动与静平衡 内与外平衡 理性与感性平衡 人性需求与社会生活平衡 有效教学的五大原则： 1.教学是师生一种合作性的和生成性的活动 2.教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程 3.教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系 4.教学引导学生进行综合思维 5.教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高 一美国教育多样性和高质量研究中心，1998 七、三大修炼：教师应对新课改的策略 学习：开展基于工作的学习 研究：始终在研究状态下工作a1 反思：在课改的反思中成长 ·卓越教师—学生满意、家长放心、回行佩服、社会公认、生活幸 ·要积极参与建立学校、团体、个体多层面的和谐共进机制 一教师成长中的“三大纪律八项注意” 教师二次成长有效性 1.读书是二次成长的必经之路； 2.教学反思是二次成长的关键； 3.课例研讨是二次成长最有效的途径 4.参加研讨会是走向成熟的重要契机； 5.论著是教师专业生涯的重要台阶。 每个教师的教学生涯都是一段旅程，我们手里握着自己的单程票，寻找一条属于自己的路。 教育人生从来都是现场直播，从来没有彩排。 教师要在积累智慧过程中前行 从备课、设计课到上课、反思课，从评课、做课到观课、议课、研讨课，教师的每一天似乎都离不开“课”，教师的职业生涯甚至可以说是由一节节课所组成的。 一节课可以成为教师生涯的里程碑，是 线教师展开教学研究的最性选择。一、从诊断教学能力和教学风格的角度 二、从诊断角度 三、从平行思金一么和风格角度 四、从教学设计确度 五、从课程开发角度 六、从系统论角度 七、从有效教学要素角度 八、从学习起点和效果角度 九、从指向学科核心素养角度 1.每学期写出一篇上乘的教研论文 2.务加银什点员全基个喜你教乡理金总开教司 3.每周精读三篇期利上的论文 4.做四重教学理论指记 5.务含加5第乳部件保成强测 真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整”。 知识目标明确，基于学科核心素养发展制定教学目标不足 纹学注重过程，逻辑主线不清且结构化处理不足 师生注重合作，活动深度不够，科学思维激发不足
一名教师，要想教学好，要想成为名师，当从“心中有人”开始，当从课前的每一个细节开始。名师的课堂应是行云流水，激情满堂。教师真正的功夫是从课堂在上去体现。在课堂上注重“细节”、“小事”的人，就是“目中有人”的表现。教师为上好一节课从不同的角度，用不同的方法将这节课钻研透彻。用老师自己的高招儿，让每个学生都有进步，也有自己的绝活，让学生期待你的课堂。教育是发现之旅，由听从到认可到吸引。真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯；会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专门家”的分水岭。我们了解到要“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”（魏书生语）其实，好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路，毕竟，一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。名师一定也是一位好管理者，从事一个学科的教学任务，就如管理一个企业，奖罚分明才能动力十足。学生管理中少用消极破坏性的语言，多用积极性、建设性的言语让人接纳，改变成长。精于研究，丰富人生科研是名师成长的摇篮。在实践的过程中，要学会善于发现问题，并进行研究。不研究的实践是低效的实践，难于发现问题，没有问题谈不成研究。本着发现问题、寻找规律的实践才会在实践中发现、捕捉到问题。其实，我们教师天天在进行教育教学实践活动，随时会遇到问题大问题、小问题。有现象上的，也有本质的。关键是我们有的教师不愿去研究、去发现。似曾相识，遇到过而错过。因此我们要做有心人，善于发现问题并抓住所发现的问题进行研究。通过研究还会发现更多的问题，进而解决更多的问题。从而透过现象找到本质，探究出规律。使实践升华、闪光。使自己达到一般人没有达到的境界。 在教育教学实践中，勇于实践，善于研究，还必须勤于反思。反思自己，不断创新对自己的教学行为和过程经常反思。实践、研究的方向是否正确，效果怎样？方法是否对路，进度是否合适？不随时总结反思是不知道的。常常错了还不知道！由于惯性的作用总认为自己是对的。因此，实践、研究中必须及时反思。实践、研究中反思，反思中实践、反思中研究。叶澜曾说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。 名师还应自觉学习，终身受益成为名师不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。通过进修学习、学术学习、分阶段有重点的学习，网上学习、实践学习等渡过“高源期”，使自己的业务水平跃上新台阶。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间，要淡泊名利，踏实工作。 要成为名师，必须要有奉献精神。教师的伟大在于精神上的享受，而不是物质上的富有。从来就没有教书的成为富翁。因此我们当教师的就不能从物质上、经济上来衡量我们的工作，而是要提倡奉献，经济上的奉献，时间上的奉献。常常为了工作牺牲了休息时间，常为了工作尽不了孝心，常为了他人的孩子忘记了自己的孩子……这些就是奉献！要有这些奉献才能做好我们的事业，完成教育教学的特殊工作，成为一个好老师，走向名师之路！
成长总是和烦恼是如影随形的，因为你知道的更多就会想的越多顾及的越多，那烦恼就自然而然的多了起来，有件事我感到很奇怪，以前非常厌恶的事情现在竟然能够理解了，并且赞同他们这种行为，我不想对自己的行为做过多的猜测，初中生活中里接受的思想让我明白了一切。以前认为有些行为是怪异的那是错误的，成长让我面对越来越多的困惑。我认为对的有可能是错的，这让我在做决定的时候难免要犹豫不决，这也是让我痛苦的地方，知道的越多就发现自己越无知！成长可能就是一种使人们懂事的药物，也是他使我们改变了自我。成长让我变的乐观，让我们有所追求，我会想到未来我会死，但是我可以让我的有生之年更精彩！我曾看到过这样的一篇报道，现在有一种很流行的Hip-Hop风，不少的年轻人都在奏折这样的路线，而且他们自称会将这种精神一直走到七八十岁！成长让我明白我再也不是一个人，而是一家人的寄托，我明白了这是我脱不开的责任。我喜欢这种有牵挂的感觉，同样的，也是一种依赖！成长让我明白你要走的路是你自己选择的不是别的什么人强加给你的，你可以创造自己想要的生活，而不是整天的怨天尤人！成长让我明白什么都比不上你的亲情，亲情是你的一切，亲情让你有归属感，亲情让你无论在那里都有家的感觉，亲情是你在受伤是最好的止痛药。成长让我明白在我的世界里我能想作的事情，如果我努力的话就一定能够做成功！
上了幼儿园之后变得更加懂事了，能主动帮爸妈做一些事；爱看书听故事了，经常拿出自己的书来翻看，每天晚上睡觉前都要听妈妈给他讲故事，养成了良好的习惯。
能够跟大人一起吃饭，而且大部分时间都是独立完成的；虽然有时也会撒娇，但自己穿脱衣服和穿鞋都能应付自如了；邻居还有幼儿园的小朋友都喜欢和他一起玩，亲和力很强呢；爱画画，爱涂抹，爱唱歌，尤其出口成章的能力很强。
幼儿园教师成长档案规划内容一般包含以下几点：
1、参与研究的课题及活动的记录。
2、每学年公开课情况记录及教案（每学年自己上公开课的一篇教案）。
3、教育教学案例、观察记录。
4、教育教学随笔及教后记。（每学年至少1篇2000字以上的教后感或者教育随笔。）
5、撰写论文的情况。
6、承担各级讲座、专题发言情况。
成长档案就是自己成长过程中建立的一个档案，主要就是记录成长过程中发生的一些比较有趣或者是重要的事情，做一个记录。
1、成长档案读书感悟一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下。 2、成长档案读书感悟不过就是一种议论文而矣。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。 3、一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧？再不就要说书山有路学海无涯的话？总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧？人很聪明，并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，还想为书开垦出一亩三分地儿。
成长档案想要更好的书写，必须要把这一个过程所涉及到的主要内容进行有效的汇总编排，才能达到更好效果。
案例分析报告：案例分析的书面形式
案例分析应该怎么写
案例分析类型的论文是一种常见的论文研究方法，我们经常能从一些法律专业、教育专业甚至mba方向的论文里看到这种写法。常见的模式为：介绍案例通过案例找到要研究的问题分析问题出现的原因提出解决问题的对策，按照这个模式，论文的基本框架就出来了。本文从写作内容和格式着手，对案例分析类型的论文写作进行介绍。
1、案例分析论文来源
案例素材必须是学生亲身经历（如通过本人所从事的工作或深入实际的调查研究课题等）获得；案例素材所涉及的单位，建议原则上为某一企业，对特别有现实意义的案例，也可以是针对某一行业、某一科研院所、高等学校或政府的某一经济主管部门；案例素材应真实可靠，应取得所在单位负责人的支持与同意。应不违反有关的法律或损害所在单位的利益。必要时可对该单位的名称、有关人物的真实身份及姓名、相关数据等进行掩饰性处理。
2、案例分析报告内容组成
（1）情景描述--分析给出的案例中的情景（企业介绍，案情介绍）
（2）原因分析--分析出现该问题的原因（企业现状问题，案情形成原因）
（3）提出备选方案--分析问题的解决方法并提出可行的备选方案
（4）评估并加以选择--进行备选方案的评估及选择
3、案例正文
案例正文是案例主体部分的核心，应介绍案例的人物、组织以及事件的经过。可以按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序组织案例的主要内容。尽量加入一些数字和图表，以加深读者对案例的理解。
（1）案例正文的叙述，要做到全面、周密、客观，避免加大作者的主观分析评价。同时，还要注重情节的真实感和生动性
（2）案例正文中涉及的组织、人物和统计数据等，可以作适当的技术性处理。例如，隐去组织和人物的真实名称而采用化名，对真实的统计数据作同比放大（或缩小）处理。
（3）案例正文中的内容也可根据编写需要进行适当标注。
4、进行案例分析
案例分析是在案例介绍完以后，对案例进行系统且深入的分析。分析报告是只针对案例正文的，这就要求我们案例中出现的重要内容，需要在分析报告里得到充分的体现；分析报告中出现的素材，也必须是案例正文里包含的。在探讨案例中问题的过程中，不能脱离案例本身，不能过度地引申。
问题一：案例分析的论文怎么写具体点 最好有范文 或者 框架 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 问题二：毕业论文中的案例分析部分需要写多少字 这个看是论证什么了 从 校酷团 39xk的论文看，好像文字多少不确定 问题三：案例分析在论文中怎么用 您好， 相关范文： 外商直接投资对山东省技术进步影响作用的实证分析 内容提要：发展中国家的技术进步往往来自国外技术转移和知识扩散，FDI已成为国际技术扩散的重要渠道，大多数研究验证了FDI技术外溢假设。本文用全要素生产率作为衡量山东省技术进步的指标，运用总量生产函数结合对资本存量的现有研究，测算出山东省的TFP。本文实证分析发现FDI对山东省技术进步的作用并不明显，其原因在于山东省对外资吸收能力较差，引资质量不高。要充分发挥FDI的技术外溢效应须提高外资吸收能力，重视引资质量。 关键词：外商直接投资 资本存量 全要素生产率 一 引 言 关于FDI对东道国的技术外溢效应的实证研究较多，大致从几个方面展开：一是验证FDI对东道国存在技术外溢效应的研究。Caves（1974）选择加拿大和澳大利亚两个国家在1966年制造业的行业横截面数据作为研究样本，得出在加拿大和澳大利亚的制造业中存在外商直接投资的技术效应。Kokko（1994）通过对墨西哥1970年的行业横截面数据进行分析，发现只有跨国公司采用的技术相对简单和跨国公司与当地企业间的技术差距较小时，技术外溢效应才会比较明显。廖杰（2003）以1984―1999年我国全要素生产率和实际外商直接投资额数据为样本，研究发现外商直接投资与我国的技术进步率有一定关系，但外商直接投资的流入对我国整体技术进步的贡献不大。姚洋（1998）、何洁、许罗丹（1999）等的实证结果也支持外商企业对我国企业的技术外溢假设。二是把FDI作为投入变量纳入生产函数，认为FDI的流入对我国全要素生产率增长具有积极促进作用，能产生内生技术外溢和技术进步，从而成为内生经济增长的重要源泉。Blomstromt和Kokko（1998）强调了FDI技术外溢对东道国经济增长的重要性。沈坤荣（1999）通过实证分析得出了外商直接投资占国内生产总值的比重每增加1单位可以带来0、37单位的全要素生产率增长的结论。袁诚和陆挺（2006）从民营企业家的角度对FDI管理知识溢出效应的存在性进行了实证研究。三是从东道国吸收能力及其构成要素的角度研究外商投资外溢效应，如人力资本（Borensztein et al.,1998; Xu,2000）、东道国企业自身研发水平（Griffith et al.，2000；Kinoshita，2000；Keller，2001）、贸易开放度(Holmes and )、东道国金融市场效率（Alfaro et al.，2000）等。 FDI作为物化型技术外溢（embodied spillover）的主要形式之一，成为国际技术扩散的重要渠道。因此本文在现有研究基础上，以山东省实际利用FDI数据为样本并考虑其稳定性，借鉴对国内资本存量的已有研究，估算了山东省的资本存量并测算出山东省的全要素生产率，从而检验FDI对山东省的技术进步的作用。 二 理论模型 尽管目前学术界关于全要素生产率内涵的界定还有分歧。 但通过计算全要素生产率来分析各种因素（投入要素增长、技术进步和能力实现等）对经济增长的贡献早已为学者使用。如舒元（1993）、王小鲁（2000）利用生产函数法估算了我国的全要素生产率增长率。郭庆旺、贾俊雪（2006）对全要素生产率的估算方法进行了比较。本文拟采用索洛残差法计算全要素生产率的增长率，在规模收益不变和希克斯中性技术假设下，全要素生产率增长就等于技术进步率。 为具体测算各要素的产出份额，现假定总量生产函数为两要素（劳动和资本）的C―D生产函数： （......>> 问题四：如何撰写案例分析文章 如何撰写案例分析文章 案例分析文章主要是针对特定而典型的事件、问题或工作，运用一定的理论知识和实践经验．对其进行剖析、反思、归纳、总结，进而提炼出经验、教训、对策、建议等而撰写的理论性文本。下面就从几个方面对其撰写方法作些介绍。 一、主要特点 案例分析文章以实际发生的事件为对象，注重对事件发展过程中理论与实际互动关系的分析，注重对事件发展过程中各种因素对最终结果不同影响的研究。它不是用实例来说明理论、图解理论，而是从实际中分析、概括、抽象出理性的认识，并进而举一反三，将其用于对现实问题的观察、思考和分析。 基层党政干部都很熟悉工作总结与探讨型的文章，平时写得较多。如将其与案例分析型文章作一比较，就更容易把握后者的特点：前者是针对某部门一段时期的工作，是个综合的对象，后者是针对某个事件或问题，是单个的对象；前者主要是总结经验，或者说对正面的积极的东西进行总 结，而后者是正反两个方面都可进行分析，可以总结经验也可以分析教训；前者所写的对象一定是自己所从事的工作，或至少是本部门所从事的工作，而后者既可是自己经历过的事件，也可以是别人经历过的事件，甚至是历史事件。 二、基本结构 案例分析文章的基本结构包括标题、案例、思考与分析三大部分。 1．标题 案例分析文章的标题主要分为三大类：一是直接表明中心观点的结论型标题，如《校庆必须虚实结合，以实为主―――我校78周年校庆工作的思考》，直接点明了文章所要表述的观点：学校校庆工作必须虚实结合，实为主。二是表明论述思考对象的对象型标题，如《关于“孙志刚事件”的思考》等．表明了作者要论述的是不久前在广州发生的孙志刚事件。三是点出文章要论述思考的问题型标题，如《校内文流转缓慢原因初探》，提出了要思考的问题：校内公文流转缓慢的原因。 还有些标题属于混合标题，如《从基建部门负责人被查处看加强工程审计的重要性》，既表明了思考的对象也表明了要论述的观点；《从校务公开看依靠教职工办学的思路》．既表明了思考的对象也表明了思考的问题。 2．案例 案例是思考的源头、分析的基础．一个好的案例必须具备以下四个特征：一是典型性。只有典型的案例才能揭示出具有普遍指导意义的规律。何为典型？就是这样的事件并非只在某一个特定环境中才能发生，而是在基本相同的环境下都有可能发生。 二是真实性。实践出真知。我们分折的案例必须是来自实践的真实的事。又有真实的案例才能让分析者获得仿真的实践锻炼，获取经验、提高理论运用水平和实践能力。 三是目的性。案例并不是实践活动的全面并现，不是材料的任意堆积，不需要将案例所涉及事情的方方面面都记下来，而是以要思考的问题为主践，经过去粗取精、去伪存真、去“枝叶”留“主干”的I作而精lc组织的。 四是完整性。有的案例本身就是一个故事，情节不完整，信息不全面，往往会影响案例本身的可读性．乃至丧失案例分析的价值。 3．思考与分析 案例思考是案例分析的开始．案例思考的深度和角度直接决定于案例分析写作者的思维 敏锐力、分析能力、判断能力和创新能力；也决定了案例分析文章写作的质量。案例分析主要包括原因分析、对策建议等内容。在这一部分，作者主要是运用所学的理论知识结合案例材料进行剖析、归纳、总结、提炼，提出对策、建议、措施、方法等，它充分展现作者的逻辑分析能力、思维创新能力、解决问题能力、行政决策能力、文字表达能力等。 三、几种主要的案例分析文章的写作 1．总结型。又可分为成功经验总结型和失败教训总结型。此类案例分析的特征在于针对一个完整具体的案例材料，结合有关理论眷重分析成功或失败的原因。如《创办校区经验总结》一文就指出了......>> 问题五：论文中插入一个案例应该怎样定标题 基于。。。的案例分析，然后下面就是简介一下案例，重点分析案例，把握论文的主旨 问题六：硕士毕业论文实例分析部分怎么写 毕业论文是学术论文的一种形式，为了进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对毕业论文进行分类。由于毕业论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，毕业论文就有不同的分类方法。 按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式，这里不作介绍。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学的运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。 按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。 按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。 另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类： 1．专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。如本书第十二章例文中的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，从正面论述了突出重点的工作方法的意义、方法和原则，它表明了作者对突出工作重点方法的肯定和理解。 2．论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。如《家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质吗?》一文，是针对“家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质”的观点，进行了有理有据的驳斥和分析，以论辩的形式阐发了“家庭联产承包责任制并没有改变农村集体所有制”的观点。另外，针对几种不同意见或社会普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。 3．综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。 4．综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。如《关于中国民族关系史上的几个问题》一文既介绍了研究民族关系史的现状，又提出了几个值得研究的问题。因此，它是一篇综合型的论文。 问题七：论文的格式，论文案例怎么写呢？ 论文写作，先不说内容，首先格式要正确，一篇完整的论文，题目，摘要（中英文），目录，正文（引言，正文，结语），致谢，参考文献。规定的格式，字体，段落，页眉页脚，开始写之前，都得清楚的，你的论文算是写好了五分之一。 然后，选题，你的题目时间宽裕，那就好好考虑，选一个你思考最成熟的，可以比较多的阅读相关的参考文献，从里面获得思路，确定一个模板性质的东西，照着来，写出自己的东西。如果时间紧急，那就随便找一个参考文献，然后用和这个参考文献相关的文献，拼出一篇，再改改。 正文，语言必须是学术的语言。一定先列好提纲，这就是框定每一部分些什么，保证内容不乱，将内容放进去，写好了就。 参考文献去中国知网搜索，校园网免费下载。 不懂可追问 合适请采纳 给你一份，更详细回答见附件，手机可能看不到，得电脑上网看 供参考 问题八：学士论文案例分析怎么写，谁能提供格式的范文？ 200分 1、引言 制订本标准的目的是为了统一规范我省电大本科汉语言文学类毕业论文的格式，保证毕业论文的质量。 毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字、符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。论文主体部分字数6000－8000。 毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇。并将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序编）。 2、编写要求 页面要求：毕业论文须用A4（210×297）标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距为30mm，下边距为25mm，左边距和右边距为25mm；装订线为10mm，页眉16mm，页脚15mm。 页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学汉语言文学类本科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。 页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用 *** 数字连续编页，页码编写方法为：第×页共×页，居中，打印字号为小五号宋体。 前置部分从中文题名页起单独编页。 字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。 3、编写格式 毕业论文章、节的编号：按 *** 数字分级编号。 毕业论文的构成（按毕业论文中先后顺序排列）： 前置部分： 封面 题名页 中文摘要，关键词 英文摘要，关键词（申请学位者必须有） 目次页（必要时） 主体部分： 引言（或绪论） 正文 结论 致谢（必要时） 参考文献 附录（必要时） 4、前置部分 封面：封面格式按浙江广播电视大学汉语言文学本科毕业论文封面统一格式要求。封面内容各项必须如实填写完整。 题名：题名是以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合；题名所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息；题名一般不宜超过30字。题名应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；题名语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。 题名页置于封面后，集资列示如下内容： 中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学专业本科毕业论文（小二号黑体，居中） 论文题名（二号黑体，居中） 学生姓名（××××××××三号黑体） 学 号（××××××××三号黑体） 指导教师（××××××××三号黑体） 专 业（××××××××三号黑体） 年 级（××××××××三号黑体） （××××××××三号黑体）分校（学院）（××××××××三号黑体）工作站 摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。 摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重要是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。 摘要页置于题名页后。 中文摘要一般为300汉字左右，用5号宋体，摘要应包括关键词。 英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。申请学位者必须有，不申请学位者可不......>> 问题九：研究生论文是案例分析好写 还是实证分析 案例分析是感性的，它是通过实际事例，分析问题、通过现象看本质，再解决问题、得到推广到其他案例上后的一般解决方法。通过特殊事例寻求共同性，来下结论。它的特点是与实际相结合，可操作性大。但逻辑上不够严谨，理论支持不足。 实证研究是理性的，它是通过反复实验、论证，得到结论。它的特点是逻辑严谨。但很可能脱离实际，可操作性比着案例分析来的小。 一般来说需要两种方法相结合来分析问题，这样能够通过理论框架得到理论支持，又具有很强的可操作性。 案例分析就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，或通过对某一教学情境的描述或录像回放，引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。 案例分析是专业技术学习和业务培训中的重要内容。在现代管理原理与知识的学习过程中，对一些典型案例进行分析是促进学习和提高教学的有效方法。 实证研究 英文对照 实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征。 实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。 实证性研究的产生：作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿――伽利略的自然科学研究。法国哲学家孔多塞（1743-1794）、圣西门（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，他们主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版，揭开了实证主义运动的序幕，在西方哲学史上形成实证主义思潮。 实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法 （1）观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。 （自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察） （2）谈话法：是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。 （分为有组织与无组织谈话两种。须注意：一是目标明确。二是讲究方式。三是注意利用“居家优势”。四是尽量做到言简意赅。） （3）测验法：是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。 （问卷测试，操作测验和投射测验） （4）个案法：对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法（个案研究）。 （5）实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的 *** 以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。（实验室实验和现场实验两种） 个人觉得研究生论文还是实证分析为好，更具说服力。 问题十：写案例分析论文时研究方法怎么写 论文提纲 前言、理论适用等主要问题。版面格式应符合以下规定；又便于评审者一目了然、 ・・・ ・・・ 三。 3 参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录 4 要求开题报告应有封面页；再由科研管理部门综合评议的意见。然后由他们对科研课题进行评议、报名提纲、学者、 选题意义 1：总述、目前相关课题研究情况。 2 提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的。即从科学技术本身为决策提供必要的依据、理论适用、及人员分工等、型号，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的;德尔菲法、目前相关课题研究情况、专业、研究方法、价格等)。 开 题 报 告 学 生、理论适用等主要问题说清楚； (5)尚需增添的主要设备和仪器(用途，总页数应不少于4页、 理论的渊源及演进过程 2，避免遗漏。开题报告的内容大致如下、目的意义和国内外研究概况三、 2、意义和技术可行性上做出判断。这是一种新的应用文体。 开题报告的总述部分应首先提出选题、姓名、仪器、 3、课题负责人。报名提纲包括、起止年限、 3，没有必要像论文目录那样详细，并简明扼要地说明该选题的目的。 1 总述开题报告的总述部分应首先提出选题、 1、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)、开题报告封面、 3。开题报告一般为表格式； (4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员。 开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即、 本人对以上综述的评价 三、 国外有关研究的综述 3，这样做、 国内研究的综述 4； (2)研究对象，应包含两个部分。同行评议，因而篇幅不必过大； (7)预期研究结果、如何研究、研究内容、可行性分析和时间安排等四个方面 ;评分,因而篇幅不必过大； (3)大致的进度安排； (6)经费概算、规格、如何研究，确定是否批准这一选题、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论、导师二。 开题报告的格式(通用) 由于开题报告是用文字体现的论文总构想、结论 四、论文的理论依据。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一： (1)课题的目的。 由于开题报告是用文字体现的论文总构想、系别，既便于开题报告按目填写、承担单位、 2。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段、各项有关指标;开题报告内容、 2、 理论意义 2、论文写作进度安排 毕业论文开题报告提纲一、提纲，把握要点、 一，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。亦可采用： 一、设备等)，但要把计划研究的课题、必要的数据等等； (8)承担单位和主要协作单位、 1、研究方法、 1、年级。 开题报告包括综述、科技人员进行陈述、预期的结果六、名称：课题名称，着重是从选题的依据，向有关专家;)，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架、理论适用,并简明扼要地说明该选题的目的、 ・・・ ・・・ 二、 现实意义 二、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、数量：论文题目、研究方法，是一个研究构想的基本框架、关键技术、 论文综述 1、意义,但要把计划研究的课题
大班成长档案在游戏中学习围绕着所玩的游戏进行展开。成长档案将孩子的成长记录下来，大班的学生在《妈妈的节日》，从幼儿给妈妈设计衣服，可以看出孩子在绘画方面的进步，老师将其过程用照片记录下来，做成成长档案。
幼儿园大班成长档案评语【精选篇】1、你是个文静大方、明理懂事，待人诚恳，礼貌待人的女孩，关心集体，办事认真，乐于助人，学习认真，作业质量较好，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，在学习上加倍努力，在知识的海洋上，乘风破浪，奋勇前进。2、温文而雅的你是班中的沉默者，很少与人争执，你总是持之以恒地把字写好，让谁看了都觉得舒服，学习也比较踏实、很有耐心，希望你能放开自己，多与同学接触，做个活泼开放的学生。3、你个性内向，平时不善多言，能自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，关心集体，热爱劳动，但学习不思进步，作业马虎。希今后认清形势，增强竞争意识，树立信心，勤奋好学，努力拼搏，下决心赶超先进生。4、你是个文静大方、明理懂事的女孩。待人真诚，心地善良，与同学和睦相处，关心集体，热爱劳动，乐于助人，学习认真。希今后积极参与课堂研讨，勇于发表意见，大胆开拓创新，加强竞争意识，立于不败之地。5、看到你，就会让人联想到那武艺超群、身手不凡的“小展昭”——释小龙，你做得的不赖，你领的操，象写的字横平竖直，端端正正，铿镪有力，老师们看了夸奖不已，在学习上，你的反应似乎总慢人一拍，希望你能体会并做到这几个字“敏而好学”。