2022年安徽省中小学教育教学论文评选结果已经公布，我市获奖情况为:一等奖12篇、二等奖31篇、三等奖86篇。获奖者可自行登录安徽基础教育资源应用平台查看。
本科期间能够拿到省级论文奖，已经很不错了。首先，大部分本科生即使到了大四都不知道论文是怎么一回事情，毕业论文也是瞎写或者找人代写；其次，获得省级论文奖能够在很多地方帮助到你，首先是评奖学金，肯定有加分。然后就是保研名额，现在很多高校都要求推免生必须发表一定的学术成果，或者发表了学术成果会有加分。每个班的保研名额又有限，如果能够一篇论文的加持，即使是加个分，那也会甩开很多竞争对手。最后，如果你保研或者考研，面对导师复试的时候，你拿出你曾经的获奖文章，导师会看重你。因为读研说白了就是跟着导师后面做科研、写论文，导师当然愿意招有经验的学生。
11月31日。2022江苏省基础教育教学研究论文11月31日时候出结果。江苏省，长江三角洲地区最重要的省份 ，东临黄海，地跨长江、淮河两大水系，江苏自古经济繁荣，教育发达，文化昌盛，共拥有13座国家历史文化名城。
优秀论文评比标准一、参评论文主题鲜明，具有一定的创新性、实用性、时代性和理论深度。紧紧围绕深入贯彻落实中央十六号文件精神，加强和改进学生思想政治教育的新思路和采取的新措施、建立的长效机制、取得的经验进行理论研究。（50分）二、论据的选择具有科学性、典型性，充分翔实；论证严谨周密，有较高的前瞻性、指导性；用于实践教育教学的可操作性强。（20分）三、用词准确、规范，条理清晰，逻辑性强；言简意赅，言之有物，言之有据，具有较强的表达力、说服力。（20分）四、编排格式规范、完整，引文正确，出处明了。（10）二、 评分标准（共100分）1、 文体准确，结构完整，全文4000字左右。2、 立意新颖，题目大小适度，准确而简洁。3、 中心明确，论点、论据具有科学性与逻辑性。4、 有理论基础与事实依据相结合的一般分析与典型分析，数据准确，表述清楚。5、 能紧密结合教改课题，对工作有指导意义和推广价值。
引导在说与做中开花结果著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是《我的地盘我做主》，研究《我为班级添色彩》的活动。学生非常感兴趣，都想给班级设计一个新颖别致的面貌。怎么完成这一活动主题呢？有的学生说在墙壁上来个提醒牌，教育同学要爱护墙壁、桌椅，有的学生提出给墙壁粉刷绿色，好保护我们的眼睛，还可以在四周点缀一下更美观了……在活动中，学生提出了这么多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。 这个美化班级的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动实践很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难多多。继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。为了让学生有创意的设想在现实中实现，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手： 一、创设真实环境，以说促做 在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。我在设计《我为班级添色彩》的活动中。要求学生自己设计一个《给班级穿新衣》的活动方案，并付诸实施。课堂上我出示了几种班级风貌图片，激发学生设计班级文化的活动方案，提醒学生需要哪些材料，怎样活动。可结果在实施时，不是没这就是少那，完全是“空手到”.我都傻了眼！说和做，相去甚远，要让指导、设计与想法在现实中实现，只有一个办法，带着他们去“做”。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。 二、改变学习方式，以说爱做 回想给班级添色彩活动，开始我重视了以知识和教室空间为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。 因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验给班级穿新衣的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面的设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把油漆刷得既美观又整齐，当学生提出制定统一高度时，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速定出统一高度呢？学生认真地思考着，他们想法不一，当“两点定一线的想法”说出来时大家向这位同学投去了赞赏的目光：运用了数学知识。我也情不自禁的为他竖起了大拇指：学以致用，聪明！设计一个给班级穿新衣的活动方案，最后按照小组的方式进行汇报。 这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。让学生设计给班级穿新衣，必须让学生了解刷油漆的过程,这单单靠说和想是不够的,不妨让学生走进装潢公司,（刚好，我的家在装修，我和家长商量，分批载去）到实地观察，再设计活动方案。那样设计出的方案才更全面更细致。让学生走出课堂，打破现有的课时约束。 综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以知识和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统知识的课程，一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。三、在实践中获取文本学习 ，让说开花结果综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 如我在教学过程中让学生亲自体验给班级穿新衣的过程，课前我向学生明确本节课活动的任务，组织学生调制油漆，现场给墙壁油漆。经过讨论后同学自主分工，在小组长的带领下，大家可忙活开了，有给墙壁定高度做记号的、有往地上铺垫报纸以防油漆洒落地上的，有供应油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶尔油漆溅到脸上，衣服上也都不在意……望着绿油油的墙壁，同学们的眼睛更亮了，笑声更甜了。在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际给班级穿新衣的过程中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！正如学生在写活动体会中这样说，“这样的综合实践很有趣我非常喜欢，活动中让我有很大的收获，也懂得了一些道理，做事要有理有据、有始有终，通过体验才会觉得快乐
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。目录基本定义教育课程综合实践活动的意义综合实践活动的重要性 编辑本段基本定义 与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。 在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。编辑本段教育课程 ☆从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。（教育部文件：教基[2001]17号） ☆综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。 社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。 社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。”（教育部文件：教基[2000]3号）编辑本段综合实践活动的意义 ☆综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。 作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。 作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。（郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》） ☆定义：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。（北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准） ☆“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。 除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。 总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（钟启泉、张华等：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》） ☆综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。（张华：《综合实践活动课程：理念与框架》） ☆综合实践活动是新课程理念的生长点。 综合实践活动课程在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成： 1．课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在； 2．学习者是自己课程的主体，而不是别人提供的课程（哪怕这种课程是无可挑剔的）的被动接受者； 3．每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性； 4．分等划类的考试等量化评价方式不是课程评价的唯一形式或最好形式，质性评价更能体现人的发展的特殊性； 5．个性健全发展是课程的根本目标； …… 这些课程理念在综合实践活动课程中可到充分展现，也必将会向其他课程领域逐步渗透。渗透了这些课程理念的课程，就是真正适应素质教育要求的课程，就是21世纪中国的理想课程。（张华：《综合实践活动课程：理念与框架》） 1．实践活动的组织线索： 综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行： ⑴学习者与自然的关系； ⑵学习者与他人和社会的关系； ⑶学习者与文化的关系； ⑷学习者与自我的关系。 综合实践活动的开垦站与实施应以学习者为核心，实现上述四种关系的均衡与整合，最终指向于学习者个性健全发展。编辑本段综合实践活动的重要性 随着国家中长期教育改革纲要的提出，基础教育的均衡发展被提到前所未有重要程度。保障教育公平发展的基本手段，从纲要中，我们可以解读出有如下手段：教育资源重新分配；管办评分离；提高教育评价信息化。这些手段具有非常强势的行政含义，我们在破除教育行政色彩的同时，又在持续加强教育的行政背景。 实际上，破解教育公平难题的核心，还是在于综合实践活动。从本世纪初开始，综合实践活动逐步在各层面推广，走过的弯路有：综合实践活动开课难，缺乏详细的开课流程；各层部门缺乏对综合实践活动的一致认识；相关的实践基地使实践活动逐渐变味；综合实践活动逐渐沦为走形式，走过场。 实际上，综合实践活动难以有效推广，在于我们没有把这种教育形式提高到足够高的层次上，没有把综合实践当成基础教育的半壁江山去思考。 作为学生个体的学习基础，三维学习需求模型包含了群体-个性、知识-体验、发展-反思，从这个模型我们可以看出，群体、知识与发展是国内当前教育模式的基础，它们代表了教育的外在表现。可是如果没有有效的实践过程，我们就无法推动教育走向个性、体验和反思的内涵层面。 从这个角度，我们可以看出，绑缚在综合实践上的社会责任非常多，可是从2001年以后，我们对于这种活动给予的关注又越来越少。 3维学习模型因此，综合实践活动在新纲要中，应当拥有足够的关注。具体推动的几个举措如下： 1、继续推动综合实践活动过程化管理的深化，从国家层面，对小学低年级、小学高年级、初中、高中、职业教育、大学等各阶段的实践活动流程模板进行确认。 2、建设实践活动标准评价与档案体系，强化过程评价和过程档案，把素质报告逐渐提升为包含学业评价和实践评价的综合标准电子档案。 3、加强教育部门与共青团组织的联系，推动开放社会实践基地的建设。以开放、有序、安全的模式，建立开放社会实践基地，逐渐取消当前封闭实践基地的设立和经营。推动青少年荣誉体系的建设。提高综合实践活动与社会各部门的关联。 4、深化基础教育学分制， 改进分数评价，逐渐使用素质模型、荣誉体系、招生改革等模式，提高综合实践活动的重要程度。
1.对于每一个学生都是平等的对待其实每一个学生都有自己的独特的特色，而且每个小学生都有自己自尊心，从小学生的心里角度出发，其实每个学生都需要得到班主任老师的关心和注意，再加上现阶段的小学生大部分都是独生子女，如果没有得到班主任老师的关注那么很容易就会造成心里的落差，从而形成一定的心里的阴影。所以学会平等的对待每一个学生是每一个作为小学班主任老师的一个必修的课程，作为一个小学班主任老师应该具有基础的职业素养，其中最重要的一点就是学会用平等的观念去面对每一个人学生，给予每一个学生相等的关心和照顾。2.小学班主任老师应该专人专职，有效的引导学习进行自我的管理想要做好小学的班主任的班级管理工作，在实际的条件允许的情况下，学校应该设置专人去承担班主任的管理工作，而且需要班主任老师具有一定的心理学以及教育学交际学的知识，这样有利于更好的开展班主任老师的班级管理工作。其次，为了有效的培养学生的一个综合素质的全面发展，小学的班主任老师应该积极的培养学生进行自我管理，引导学生学会进行自我管理工作。这一方面非常有利于学生养成一种自我规范的良好的习惯，不仅仅可以促进学生养成良好的学习习惯，而且对于学生整个的综合素质的发展都是非常有利的。3.与学生要进行及时有效的沟通，并要做好有效的保密工作作为一个小学的班主任老师应该和学生建立一种亦师亦友的师生关系，积极的去倾听学生心中的想法，做一个友好的倾听者，从学生的言谈中找到自己的班主任工作做得不足的地方，并且加以改正，与学生交谈的时候要采取合理的方式，保护学生的自尊心，用一个平等的身份与学生进行交流会赢得事半功倍的效果。同时在倾听和了解到学生的心声之后需要为学生做好的一个良好的保密工作，确保学生的隐私不受到侵犯，合理的尊重一个小学生的人权。这样一来，才会赢得学生的信任，学生才会继续的与老师进行有效的沟通，否则只会是受到适得其反的效果。
关于2010年度全省中小学“师陶杯”教育科研论文评选活动的通知现将2010年论文评选活动的有关事宜通知如下。一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。三、参评要求1.为方便作者参评，今年不再要求作者寄送论文的纸质文本。在去年“网上申报”的基础上，同时提交论文电子稿即可（具体方法见“申报流程”）。2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送至指定邮箱的。上传给“网上申报平台”的电子稿中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。发送给指定邮箱的电子稿正文中可以写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。同一篇论文不得在网上申报两次。3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。5.正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。引文要细加核对。注释统一用脚注，每页编号。参考文献置于论文最后。注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。6.论文篇幅在5000字左右，文章格式设置为：正文五号宋体、单倍行距。7. 为了从时间上确保论文评选质量，中小学论文报送截止日期为2010年7月31日。四、申报流程1.进入“网上申报平台”中小学论文网上申报请登录江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站（），进入“中小学‘师陶杯’教育科研论文评选”专栏；2.填写学校、作者及论文信息进入“网上申报平台”界面后，请按提示步骤逐一正确填写学校、作者及论文信息。每篇论文都会获得一个相应的编号，请作者牢记每一篇论文的编号。3.上传论文电子稿按平台的提示将论文电子稿上传。4.论文备份网上申报成功后，请作者向指定邮箱发送电子邮件以做备份之用。中小学论文发送至。具体要求为：（1）邮件主题为论文编号，并加注学校名称。例如：E-03-000405-001（徐州市为民小学）。如果是多篇论文一起发送，编号则为起始号码至结束号码。例如：E-03-000405-001——102（徐州市为民小学）。（2）以添加附件的方式发送论文，附件为word格式，附件的文件名为论文编号（如果是多篇论文一并发送，请打包），附件中的每一篇论文电子稿请写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息。5.邮局或银行汇款每篇论文收取评审费50元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等。评审费可采取邮局汇款或银行汇款方式。中小学论文邮局汇款地址及收款人姓名为：南京市北京西路77号江苏省教科院基础教育研究所孙向阳老师，邮编210013。联系电话：；银行汇款方式为：开户行是“工行南京大方巷分理处”，账号是4301011109001290883，户名是“江苏省教育科学研究所”。请在汇款单上写清楚汇款单位、汇款人姓名，便于查对。
11月31日。2022江苏省基础教育教学研究论文11月31日时候出结果。江苏省，长江三角洲地区最重要的省份 ，东临黄海，地跨长江、淮河两大水系，江苏自古经济繁荣，教育发达，文化昌盛，共拥有13座国家历史文化名城。
1、2008年1月4日—5日，在江苏镇江举行的第四届新程标准初中数学教材（苏科版）实验区优秀教学成果交流暨表彰大会上，我校刘茂全老师的论文《从道家思想看数学教学中的几个辩证关系》在来自各实验区的241名教师论文评比评比中喜获一等奖， 并作为获奖代表作大会交流。 2、1月14日，为了促进教师自觉提高教学基本功，同时为了配合市级教师教学基本功竞赛，江宁区教育局特举办了一次全区高中信息技术教师教学基本功竞赛活动，我校胡滨老师荣获一等奖。 3、2月28日，经江宁区教研室学科评审组评审、评审领导小组综合评定，我校高二语文备课组、初三数学备课组、高三英语备课组、初二物理备课组等4个备课组被授予“南京市江宁区2007年度先进备课组”称号。特向以上备课组全体老师表示祝贺，希望全校各备课组以他们为榜样，切实加强备课组建设，为我校教育教学质量再上新台阶做出新的、更大的贡献。 4、3月3日我校地理组孟惠老师，代表南京市参加江苏省初中地理录像课比赛，荣获一等奖，为我校争得了荣誉。 5、5月6日，经江苏省教育学会严格评审，我校高中部语文教师孙胜、蒋惠，数学教师朱永厂和初中部数学教师朱敏龙等四位教师分别荣获第二届江苏省高考优秀指导教师，江苏省优秀青年教师（两人）和江苏省中考优秀指导教师荣誉称号。同时，朱敏龙老师获得省级优课评比一等奖，其他三位老师均获得省级优课评比二等奖。5月6号，四位教师参加了省教育学会组织的颁奖大会，聆听了教育学会会长（前教育厅厅长）周德藩等一批专家的报告并参加了获奖教师经验交流活动。 6、6月27日，为了适应新课改深入发展的需要，促进信息技术与语文课程的整合，推动多媒体课件的开发和应用，中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办“首届‘语文报杯’原创多媒体课件大赛”。在国内语文界本次高级别的多媒体课件赛事中，我校苏金生老师设计制作的《赤壁赋》在高中组2000件作品中脱颖而出，获得大赛二等奖（特等奖一名，一等奖五名）。 7、7月14日下午，我校教工排球队勇夺江宁区教育系统年度职工排球赛冠军。2008年江宁区教育系统职工排球赛于7月11日--14日在岔路学校举行。全区约有四十所学校参赛，6月下旬经过第一阶段预赛，共有16支队伍进入第二阶段比赛。此前我校教工排球队以全胜的战绩进入决赛，并最终凭借精湛的球技和强大的团队精神顺利夺冠。 8、7月16日，我校梁晓燕老师应邀参加了 “第五届全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”。 会议期间，现场举行了“中学英语教学设计评选”活动。梁老师独立设计的全英文教学案例“What helps prevent global warming?”因其教学目标具体，教学过程步骤清完整，贴近真实教学情景并体现目标的实现；教学内容适度合理，教案书写规范；以及表达完整的活动指导语和归纳小结获得一等奖。 9、8月27日从南京市江宁区教育局传来喜讯：经个人申报、学校推荐，江宁区教育局组织书面考试，区“名特优”教师后备人员评选学科评审小组对申报人员进行教育教学实绩、教研成果及上课考核，最后报区教育局评审领导小组综合评定，全区共评选出特级、教授级教师后备人员16人，市带头人后备人员44人，市青优后备人员50人，并将于教师节期间进行表彰。我校有10位老师入选（名单附后）。 10、应北京市教委、首都体育学院《全国体育名师录像课集锦》项目组的邀请，我校梁龙旭老师于12月9号参加了评比展示，课题是《跆拳道与拓展训练》。现场评课专家有：中国体育科学学会学校体育分会副会长周登嵩、南师大体科院教授顾渊彦、江苏省教育学会体育专业委员会葛家寿。全国共有70名体育教师参加了本次的录像课展示评比，南京市挑选了6名教师，我校一人受邀。课后，专家评价认为这是符合课标精神的难得的一堂好课。 11、黄正兵、季卫星、陈小兵、李文纲四位老师分别被评为南京市“优秀青年教师”、“推进素质教育先进个人”、“教学先进个人”。推进“课改” 2008年，我校进一步推进了新课程改革，在开齐、开足所有必修课程的基础上，学校开设有跆拳道等80多门选修课程（含竞赛）,围棋社等75个学生社团，还有经常性的高层次专家讲座、一年一度的外语节等大型活动、磨练意志的“31公里步行者行动”以及拓展能力的社会实践等丰富多彩的特色课程。周末留校的学生有专门的“周末课程”。除了正常的个性化辅导，每天下午和周末开放图书中心、艺术中心、信息中心、实验中心和运动场所，并有老师组织和指导，满足不同学生的个性化需求。今年，我校还把增强学生自我保护纳入到课程体系，进行了全校性的公共事件紧急疏散演习和消防演习，加强了师生对公共事件及消防安全的进一步了解，增强了安全意识，提高了对突发事件的反应和自救能力。 一手抓课程，一手抓课堂，两手都要硬。在推进课程改革的同时，我校还开始了一项有战略意义的工作。根据集团开展“研究性教与学”的统一要求，结合我校实际，我校进行了“高效课堂建设”的研讨，整合教学骨干的智慧，初步形成了高效课堂的标准与策略，有序开展了系列“高效课堂”的研究课。我校的教学质量得到稳步提升。国际视野 与此同时，国际交流工作有序推进。 1、2008年3月7日下午英国Chichester College 国际部负责人Brian Pellettier先生在市教育局国际处相关人员的陪同下来我校参观访问。学校相关部门负责人热情接待了来访客人。 Brian Pellettier先生对我校优美的校园环境、恢弘的校园建筑、一流的教育教学设施惊叹不已。来访过程中，宾主双方就引进A-LEVEL课程、安吉利国际英语培训、师生互访等项目进行了意向性的交流。Brian Pellettier先生特别介绍了安吉利国际英语培训的相关情况，并表达了在我校设立培训及考试中心的愿望。 2、7月13日下午，美国World Leadership Corp基金会主席、Green Mountain College前校长、美国马里兰大学教授Thomas Benson先生前来南师附中江宁分校考察，对分校幽雅的学习环境、气势恢弘的校园建筑和现代化的教学设施赞叹不已，十分希望能够和分校建立友好合作，并乐意为分校学子留学美国提供咨询。 3、10月29日下午4：00，美国马萨诸塞大学教务长MORSE先生来我校访问。校务部相关负责人热情接待了来访客人。宾主双方各自介绍了学校情况，MORSE教务长还重点介绍了马萨诸塞大学文、理学院的知名专业。部分有出国留学意向的学生、家长参与了交流，气氛亲切融洽。交流中，MORSE教务长对我校的办学规模、校园环境、学生活跃的思维赞赏有加，表示如分校优秀学子申请马萨诸塞大学艾姆赫斯特校区，他会尽可能多的给予关注。 4、我校现有4名外籍教师，40多名港、澳、台及国际学生。“请进来”，我们也“走出去”，今年，我校有六名同学通过2008－2009年度“学生使者”AYA/YFU/AFS项目笔试、面试、全国冬令营等层层选拔，应邀作为“学生使者”将赴海外参加青少年文化交流活动，为期一年。 YFU项目（德国）：高一（6） 孙旻宁 高一（15） 王昭孟琦 AYA项目（美国）： 高一（6） 翁黄硕羽 高一（6）王柯懿 高一（8） 陈秀美 AFS项目（意大利）：高一（1） 梁潇月 到目前为止，我校有20多位学生已经或正在国外参加为期一年的AFS、AYA、YFU等“学生使者”派出项目的交流学习，其中，原高一（22）班尹一川同学，出色的完成了“学生使者”交流项目后，在母校及美国奥柏林高中的共同努力下，再次成功获得赴美签证，并于8月底赴美开始新一轮的冲刺！效益明显 学生综合素质推进显著，创造了震惊全市乃至全省的“低起点，高产出（即：生源层次丰富，办学质量一流）”这一“江宁分校现象”的奇迹。在省内外已初具一定的知名度和影响力。三届高中毕业生有6位被清华、北大录取，其中朱冰夺得06年南京市高考状元，张亮取得07年南京市高考总分第二名，高考高分率及文化分本科达线率在全市同类学校中遥遥领先。曾被剑桥大学的“金牌学院”耶稣学院06年破格录取的分校高二学生王天晓等数十名学生在海外名校发展良好。 一、08高考再创辉煌： 继2006、2007年连续两年创造了高考辉煌后，2008届初三和高三学生再次出色发挥，高分率、文化分达线率以及推进率在南京市同类学校中继续领先，再显名校风采： 1、据不完全统计：我校一本达线率，二本达线率。第一阶段填报志愿资格线达线人数304名，占。我校唐善洁同学以投档分413分双A+的好成绩夺得江宁区文科状元！我校三门总分400分以上11人，最高分413分。江宁区总分前10名中，我校占7人。 2、陈骅同学等共30余名同学就已经收到了来自南京大学等国内外知名大学提前录取的正式通知书。 3、我校奥运志愿者之一赵启程同学，先后收到国外11所著名大学的录取通知书。 二、学业水平测试成绩喜人： 在江苏省2008年普通高中学业水平测试（必修科目）中，我校830名学生取得骄人成绩，其中有238名高二学生获得4A等级，全A率高达，今年的一次性合格率达，政治、历史、生物单科达A率分别高达82%、71%和61%，这一骄人成绩超过了南京市的不少名校。在全市同类学校中也遥遥领先。 初三年级中考英语口语测试，我校学生满分率达。这次考试以满分10分的成绩记入中考总分。 三、学科竞赛捷报频传： 2003年以来，我校共有89人次荣获省级以上竞赛一等奖。2008年，分校学生在各级、各类学科竞赛中获奖的层次和人次继续突破： 1、在2008年“冯茹尔”杯江苏省高中学生化学竞赛中，我校高一年级同学发挥出色，共有39人获得市级以上奖项，获奖人次和级别均高居江宁区首位。其中张锴同学荣获省级一等奖，贾玉威、高新凯、姜行远、顾天瑶、崔乐宁等同学荣获省级二等奖，张运等11位同学荣获省级三等奖。 2、在2008年江苏省中学生生物学竞赛初赛中，我校高二年级胡思远等7名同学取得优异成绩，顺利进入复赛，进入复赛人数位于南京市第4名。 3、2008年6月23日， 在 “全国中学生生物学奥林匹克竞赛”中，我校高二年级有4位同学获省一等奖。其中曹沐昀同学取得了全省第十二名的好成绩，获高校保送资格。南京市获此殊荣的学校只有南师附中，南京外国语学校和我校。 4、在9月21日结束的第25届全国中学生物理竞赛中我校同学表现优异，由16位成员组成的2009届物理奥赛班所有同学全部获奖，其中薄祥�熗�学、史博同学、季张戎同学在众多高手中脱颖而出，获江苏省一等奖，陆明飞等8名同学获江苏省二等奖，获奖层次和人次在南京市名列前茅。 5、2008年11月，在第22届全国高中学生化学竞赛中我校同学表现优异，由8位成员组成的2009届化学奥赛班所有同学全部获奖，其中胡羿同学、李乾欣同学在众多高手中脱颖而出，获江苏省一等奖。赵驭、邓骅、邱小雨、何正炫、章成骥5名同学获江苏省二等奖。张羽立同学获江苏省三等奖 6、在2008年“全国高中数学联赛”中，我校同学表现优异。共有25位同学获奖。其中，获省一等奖6人；省二等奖2人，省三等奖17人。 参加本次数学竞赛的，都是来自全省各地的顶尖高手，南京市名校南师附中本部、金陵中学本部、南京外国语学校本部等参赛人数众多，而我校的参赛同学不畏强手，出色发挥，获奖人数仅次三大名校的本部，在南京市同类学校遥遥领先 这是我校继生物竞赛、物理竞赛、化学竞赛之后，在学科竞赛方面取得的又一辉煌成绩。 其中，高三20班薄祥�熗�学一举夺得数学和物理两个学科竞赛的一等奖。一年来，我校数、理、化、生等学科竞赛共有15人次获省级以上奖，获奖的层次和人次紧随南京市三大老牌名校附中、金中和外校，在南京市名列前茅。 四、各类活动成绩骄人：此外，作文比赛、英语口语比赛、科技比赛、体育竞赛等各级各类活动成效非常显著，学生个人和团体也屡获殊荣。一年来，我校学生所获得的作文竞赛、英语竞赛、科技比赛类省级及以上奖项共164人次，市级59人（队）次。1、2008年1月8日，在江苏省少工委和江苏少儿频道共同举办的“七彩的夏日”中学生暑期作文大赛中我校团委和语文组组织得力，再获殊荣！获得等级奖的同学除获得奖品证书外，还将获得江苏少儿频道颁发的小记者证。我校获得优秀组织奖！ 全省一等奖共10人，我校占5人： 全省二等奖共20人，我校占11人 全省三等奖共29人，我校占14人 全省优秀奖共60人，我校占7人 2、2008年1月9日根据共青团南京市委（团宁委联[2007]37号）文件《关于表彰2007年度南京市优秀学生社团、学生社团干部、学生社团指导老师的决定》的精神，我校九龙风文学社获南京市优秀学生社团表彰，冯旻同学获南京市优秀学生社团干部表彰，谷晓燕、张海鸥老师获南京市优秀学生社团指导老师表彰。 3、2008年2月21在“第三届全国少年儿童书信文化活动南京地区选拔赛”中，我校共有55位同学获奖。其中，一等奖4人，二等奖21人，三等奖30人，获奖人数及获奖比例在全市中学组中排名首位！ 4、2008年3月3日在《中学生优秀作文》编辑部和恒源祥公司主办的“恒源祥文学之星”07—08年度全国中学生作文大赛中，我校继去年多人获奖之后再获佳绩！大赛设一等奖15名，我校高二（17）班吕舒阳同学获得一等奖（将于4月份赴上海参加全国现场总决赛），设二等奖共10名我校占3名，设三等奖共10名我校有3位同学。 5、在由全国妇联、教育部基教司协办，中国妇女发展基金会和语文报社共同主办的面向全国各地初级中学、高级中学以及中等专业技术学校学生进行“敬母、爱母、助母”大型有奖征文活动中，我校师生经过精心准备，再次在全国性作文大赛中取得佳绩！大赛设二等奖50人，江苏省获此奖项的共9人，我校占（高中组）张诗情等7位同学获得；设三等奖（高中组）共250人,江苏省获此奖项的共17人，我校占1人；优秀奖名单（高中组）全国获此奖项的共1375人,江苏省获此奖项的共48人，我校占9人；另外，三等奖（初中组）1人，优秀奖（初中组）8人，学校获优秀组织奖（初中组）（全国获此奖项的共61个学校，江苏省获此奖项的共5个学校） 6、2008年6月2日，在第三届全国青少年冰心文学大赛中，我校成绩骄人，获得金奖2人，银奖13人（高中5人，初中8人），铜奖64人（高中30人，初中34人） 7、2008年6月27日，前从美国安生文教交流基金会南京代表处传来喜讯：经过组委会严格筛选,我校高二(22 )班顾小雨同学在全国（包括港澳台）强手如林的参选者中脱颖而出，第一批次入选“2008安生中国创新英才特训营”。她将于今年7月17日至27日在南京与国际著名大学代表进行为期十天的互动交流。 8、2008年9月2日，在由江苏省体育局、省体育总会、省级机关工委、省教育厅、省团委等单位主办， 江苏省体育局社体中心承办的2008年江苏省全民健身运动会，社会体育部航海模型运动比赛及2008年江苏省青少年“国培杯”航海模型竞赛中，我校航模社团组织学生参加，其中沈俊涛获高中组F3—E电动绕标模型竞速艇第一名，李律获高中组F4－B 仿真（塑料拼装）航行模型舰船第四名。 9、在江苏省教育厅，江苏省青少年科技技术协会，江苏省科技模型竞赛组委会主办主办的2008年江苏省十五届科技模型比赛中，我校学生许可参加东风伞降火箭项目比赛，荣获初中组个人三等奖。 10、2008年10月28日，章亚骏同学荣获由中华人民共和国科学技术部和全国中小学信息技术创新与实践活动组织委员会主办、国家知识产权局和教育部基础教育司等单位支持的第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛 动画制作 项目高中组 一等奖，并荣获2008年 恩欧希教育信息化发明创新奖。 11、2008年11月14日，在第十三届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，我校同学表现优异。其中谢兰君、李向珺同学，在众多高手中脱颖而出，获书法类一等奖。葛森、吕宁舒同学获书法类二等奖。 12、在2008年11月30日结束的南京市第八届“好家长”杯作文大赛的复赛中，我校高一（5）班颜雨婷、高三（18）班朱哲两位同学力压群雄，一举获得了南京市特等奖的优异成绩。在此次复赛中，全市特等奖只有六名，而我校就有两名，成绩之突出，全市仅见。这两位同学也将代表南京市参加江苏省“好家长”杯的决赛。 13、在2008年江苏省金钥匙科技竞赛活动中我校童越、潘雨晨、张君妍3名同学获得特等奖，另有1名同学获奖一等奖，2名同学获二等奖， 14、在第二届“未来杯”全国中学生创意设计竞赛中，我校高一（10）班贺学辉、高三（15）班章成骥两位同学在校团委的组织下，经过南京市、江苏省层层选拔，在激烈的竞争中脱颖而出，于12月4日赴北京进行全国决赛获得全国三等奖归来。此次全省最终入围的15件作品中，南京市有4件，我校有2件且均为个人作品。 15、在2008年12月27日由南京航空航天大学举办的首届航模节中，我校初三年级袁雪娇同学获得“弹射模型飞机留空计时”比赛第一名和“手掷模型飞机留空计时”比赛第四名的好成绩。 16、2008年4月12～4月13日我校高一年级10名选修跆拳道的学生,代表江宁区参加南京市19届运动会跆拳道比赛.比赛中我校学生不畏惧专业高水平运动员,经过奋力拼搏.取得2银、4铜、2名体育道德风尚奖的好成绩。 17、2008年5月21日，我校跆拳道班学员参加了市跆协组织的社会考级，考级的内容严格遵照中国跆拳道协会考级内容执行，我校学员经过努力拼搏，共有195人通过考级，通过率达到了93％。其中：黄带51人、绿带70人、蓝带1人、蓝红带50人、红带10人、另外有14位同学拿到了跆拳道级位考试的最高级别红黑带，她们分别是：傅晓洁、刁文丽、毕梦莹、朱珠、何悦、周思、张骅、张茗秋、淘沙、赵晓瑾、廖晨茜、唐善洁、朱烨如。 18、2008年11月8日、9日江宁区第29届学生运动会在江宁职教中心举行，我校派出了120名运动健儿参赛，通过短短一个多月的集训，在与众多体校运动员同场竞技中，我校健儿努力拼搏，依然取得了骄人的成绩。郑倩同学获得跳高金牌 ，22人跳长绳取得这个团体项目的第一名。另我校许阳、杜家琳、郑倩、陈飞霞、杨慧宇、刘小琦、邬旻、郑何等八位同学被江宁区教育局、体育局授予优秀运动员称号。 五、爱心结硕果： 5月12日四川汶川大地震牵动着每一位分校人的心，全体师生、包括在海外交流的同学，以各种不同的方式表达对灾区人民的关心并为灾区捐款献爱心。在第一时间向灾区人民捐出155100元之后，由学校团委发起的旨在提倡“节约；爱心”的“一分钱工程”又向红十字会组织捐献。我校师生先后捐款总额突破31万元。全面开花 1、由国家教育部主持的普通高中体育与健康新课程“远程研修”项目视频拍摄工作于本月起在上海开机，我校体育老师梁龙旭参加了本项目的研究。 远程研修是指借助网络平台对教师进行新课程培训。这种形式实现了课程专家与一线老师的直接对话，保证了新课程培训的质量。在本次研修活动中，我校体育老师王坚、张溪、胡昊轩等接受了现场采访，介绍了我校体育新课程的实施情况。 2、5月28日，记者王璟以《南师附中江宁分校：读书的好地方》为标题，在《扬子晚报》B37版整版报道了附中分校的办学，对我校在短短几年内取得的办学成绩表示惊叹，高度评价了我校的办学水平。6月11日，记者程琬青、廖福玲以《一位奥运志愿者 11所国外大学相中》为标题，在《扬子晚报》B9版， 6月22日，记者冯兴以《赵启辰：用最好的状态为奥运服务--南京最年轻的奥运志愿者》为题，在《南京日报》A4版分别报道我校08届高三毕业生赵启辰。9 月 7 日《现代快报》人物新闻栏目，以《南京超级少年放剑桥“鸽子”》为题，整版、专题报道了我校2007届校友王天晓。12月31日，记者杨彦以《全能高手不玩理科竞赛》为标题，专题报道我校高三（22）班顾小雨同学。 3、8月14日至15日，南师附中江宁分校2008——2009学年度德育研讨会拉开帷幕，全校112位班主任、各年级组主任、学工部及校领导齐聚图艺中心一楼圆形会议厅，本着统一理念，明确目标，交流经验，开拓创新的主旨，本次研讨会处处体现出务实、高效的特点。学校将以本次研讨会为契机，加强德育队伍建设，提高德育工作的针对性、实效性，创建有江宁分校特色的德育工作，促进每一位学生充分的、个性化的发展。 4、8月16日，整洁的校园，飘扬的彩旗迎来了南师附中江宁分校2008级1400多名初一、高一新生，他们的到来为学校注入了新鲜血液，使宁静的校园充满活力。早上7：30，初、高一所有的班主任和工作人员全部到位，至下午4：00报到圆满结束。由于计划周密、准备充分，整个报到过程秩序井然，有条不紊，家长和学生都非常满意。17日，所有初、高一新生走进军营，开始他们在分校的第一课——军训，所有的学生将在分校开始新起点，点燃新希望，迈向新征程！ 5、8月17日，我校08级1400多名新生在南京市民兵预备役训练基地开始了他们在附中的第一节课——军训！在上午11：00军训动员大会上，高一（7）班柳晔同学代表新生向学校保证，严格按照军训计划认真训练，成为一名合格的附中人。校长李海岩老师鼓励同学们在军营刻苦训练，体会附中“嚼得菜根，做得大事”的百年校训，养成阳刚之气，英雄之美。为了保证同学们安全，学校充分关注和考虑生活上的每个细节。第一天的训练同学们都非常认真，虽然很累很苦，但没有一人掉队，同学们开始真正体会到军装所代表的责任。 6、8月23日上午8：00，我校2008级新生军训新生军训结业典礼暨汇报表演在学校操场隆重举行。南师附中江宁分校副董事长陈汇祥老师、校长李海岩老师，副校长迟文老师、朱其驎老师、校长助理校务部主任徐险峰老师、校长助理教务部主任王朝阳老师、校长助理学工部主任徐国民老师，高一年级主任纪湘元老师、初一年级主任石爱平老师及南京民兵训练中心领导出席了汇报表演。 大会对军训情况作了总结，并对在训练中成绩突出的军训优秀学员进行了表彰。 7、8月25日至27日，学校食堂管理部门连续三天对食堂员工进行集中培训。培训从学校食堂卫生管理操作规范、食品卫生法、省市及本校食品安全管理的相关规定和窗口微笑服务规范入手，帮助食堂员工树立强烈的食品卫生安全意识和为师生做好优质服务的意识，切实把好原材料采购关、索证关、验收关、加工关、餐具消毒关和留样关，确保窗口服务操作规范。学校食堂管理部门将定期对食堂员工进行全方位的培训，使学校饮食供应的服务再提高一个档次。 8、9月25日下午，我校全体教师在报告厅集会，举行2007--2008学年度教育教学论文报告会。本次（第四届）论文评选共收教育类论文26 篇、教学类论文159篇, 总共185 篇，其中包括30岁以下青年教师论文76 篇。最终评出获奖论文一等奖2 篇、二等奖14 篇、三等奖23 篇。本次教育教学论文评比还专门设立了新秀奖，严格按照相关程序，最终评出新秀奖一等奖1 篇、二等奖11 篇、三等奖17 篇。此次报告会，我们还邀请到江苏省特级教师、南京市教科所所长刘永和先生做“如何撰写教育案例”的专题讲座。 9、10月14日下午2：30—5:30，“五校联合体”2008年第六次工作会议在我校召开。南外仙林分校、金陵中学河西分校、一中实验学校、南师大附属实验学校和我校的相关领导出席了会议。会议就当前形势下有关教学改革、学生发展出路和教师待遇问题进行了深入讨论和交流，最后达成共识，认为：必须继续深化教学改革，在学生的毕业与就业方向上应该走多元化发展的道路，尽力保障教师的合法权益。市教研室肖林元副主任在总结发言中肯定了“五校联合体”例会制度的意义和特色。本次会议还决定扩大各校之间不同层面的交流。 10、10月23日下午13：30左右，在全体师生热切的注视下，南师附中江宁分校第六届秋季田径运动会终于正式拉开了帷幕。校党总支书记、校长李海岩老师在开幕式上发言中希望同学们在运动中获得健康，在运动中体会快乐，在运动竞技的成功与失败中成长。他号召全体运动员发扬奥运会提倡的重在参与、永不低头的精神，发扬奥运冠军冼东妹和男篮面对强手不气馁、不放弃的精神，要让“阳刚之美，英雄之气”的旋律，在分校的天空高扬！ 11、为了提升各食堂的管理实效和服务水平，更好地为全体师生服务，学校后勤保障部于11月12日联合学工部、工会、学生会召开了食堂服务质量师生座谈会。师生代表对食品卫生、饭菜质量、数量、口味、价格、食堂服务、冬季保暖等多个方面提出了自己的意见和建议。各食堂负责人也就具体问题当场作了说明和承诺。 12、为增强全校师生安全意识，提高突发事件反应和自救能力，保护师生人身、财产和公共财产安全，避免伤害性事故发生，学校于11月20日晚9：00进行了全校性的公共事件（火灾、地震等）紧急疏散演习。演习在突然停电中拉开帷幕，全校各个班级的同学在教师的组织下按既定方案有序、迅速疏散到安全地点，9：20分全校各年级演习顺利结束。11月21日中午12：20，在江宁开发区消防大队的协助下又进行了生活区消防演习。学校领导、各相关部门、各年级主任、班主任和全校同学按既定方案圆满的完成演习。通过演习使同学们加强了对消防安全的进一步了解，更重要的是树立起了安全意识，在无法预测的灾难降临时，多一份冷静，
自主招生，就是说各个高等学校自己组织的按照自己的标准选拔优秀学生。一般来说获得更多的奖项能够证明你的学术水平和学习能力，有助于通过第一轮选拔，也就是所谓的初审。一份强有力的证明材料离不开有公信力的奖项。然而各个学校的标准不太一样，所以不能保证非官方的这些奖项一定有用。但是一定是多多益善。记住，科协组织的那些竞赛时十分重要的，一般高校都会认可：数学、物理、化学、生物、计算机竞赛。自主招生现在几乎没有一定的死条件，但是一定要在学校的排名靠前，学校如果能够出示证明材料更好。如果我的回答没有解决您的问题，请您发站内信。如果您觉得还可以，请采纳，谢谢。
幼儿教育与游戏理论实践研究论文
一、游戏理论概况
游戏理论大致分为传统游戏理论和近现代游戏理论。传统游戏理论主要包括剩余精力理论、松弛理论、生活预备理论、生长理论、成熟理论；近现代理论主要有精神分析派的游戏理论、认知发展的游戏理论、学习理论、原苏联游戏理论。这些基于不同的出发点提出的游戏理论都有一定的合理性。我国的幼儿游戏研究始于20世纪20年代，近年来随着我国经济的发展和社会的进步，人们对于幼儿游戏的意义与作用的认识也在不断深化和提高，我国对于幼儿游戏理论的研究不断深化，新时期我国的幼儿教育游戏理论，已经发展为“以儿童发展为本”的现代幼儿教育理念。现代幼儿教育理念，将幼儿教育的目标定位于贴近生活，充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展，为幼儿终身的可持续发展奠定基础。
二、游戏理论指导下的幼儿教育实践现状
1.在幼儿教育实践中存在的不足之处
我国在20世纪60年代，就认为游戏是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要手段，提出一系列认可游戏的积极作用的主张。但是在实践中，以知识传递为中心的学本位主义教学观，长期以来占据我国幼儿教育领域的统治地位。在这种教学观念指导下，幼儿仅仅是被动接收教师传递的知识信息的客体。教学方法是幼儿教师向幼儿的单向灌输。
长此以往，幼儿园就演变为应试教育的“预演”。游戏的设计与内容不仅是完全服务于课堂教学的`需要，而且游戏的实施与情节往往按照教师预先的设计与安排发展，这样的僵硬化、机械化的游戏设计难以发挥游戏对于幼儿身心发展的促进作用，违背了将游戏理论引应用到幼儿教育领域的初衷。虽然在短期内可以达到使幼儿提前接受小学所学知识的效果，但是以扼杀和牺牲儿童的天性和长远发展为代价的，必须改变这种不足。
2.幼儿教育实践的有益探索
面对我国幼儿教育领域中理论与实践相脱节的现象，改革开放以来，我国关于幼儿教育的理论与实践都发生深刻的变化。首先，在幼儿教育实践中，不再把幼儿视为被动接收知识的客体，而是肯定和越来越重视发展幼儿的主体地位，并认识到幼儿是自身学习与发展的主体，游戏是幼儿参与和进行积极主动的学习，进而形成自身知识结构的重要媒介和载体。
教师应当提供和创造条件引导幼儿进行游戏。其次，重视幼儿之间的个体差异。这种观点认为，个体差异广泛存在于幼儿之间，主张因材施教，反对“一刀切”的游戏方法，促进幼儿在原有的基础上进一步发展。四、结语总之，游戏在激发幼儿天性，培养和发展幼儿个性，促进幼儿的长远发展方面具有不可替代的教育价值。在幼儿教育实践中，应当认识到游戏的重要作用，积极探索和研究符合儿童发展规律和特点的游戏理论，并将游戏理论应用到幼儿教育实践中，促进幼儿在快乐、愉悦的环境中实现全面发展。
嗯，这个可以但是您能说一下具体用来做什么的 么
大单元教学实践论文的写作一般要先确定选题和研究的问题，再通过文献综述、研究设计等步骤来完成。
1、首先，需要选择一个具有一定研究价值和现实意义的课程或主题，并确定研究问题和目的。
2、在确定研究问题后，需要对相关的理论、实践和研究成果进行综述，以形成对该问题深入的理解。
3、在综述基础上，需要进一步制定研究设计，明确研究方法、数据采集和分析等方面的具体操作流程。
4、根据研究设计，开展实际的教学实践活动。要注意记录、整理和分析实践数据，收集案例和材料，并进行相应的数据处理和分析。
5、论文撰写：在实施研究后，需要根据实践数据和分析结果，撰写实践论文，包括摘要、导言、方法、研究结果、讨论和结论等部分。要注意逻辑性和连贯性，清晰地表达研究问题、方法、结果和结论。
大单元教学实践论文与普通论文的区别：
1、研究对象：大单元教学实践论文的研究对象是一门具体的课程或主题，而普通论文的研究对象则可以是更广泛的领域或问题。
2、研究方法：大单元教学实践论文的研究方法包括了理论研究和实践活动，并需要考虑数据采集、分析和结果呈现等方面。而普通论文更注重理论研究和文献综述。
3、写作结构：大单元教学实践论文的写作结构通常包括介绍背景、研究目的、实施过程、数据分析和结论等部分，强调研究过程和结果的可操作性和应用性。而普通论文的写作结构则更加灵活，可以根据研究问题和文体风格进行调整。
4、学术价值：大单元教学实践论文更注重教育实践的经验总结和知识分享，其学术价值主要体现在提供指导教学实践的思路和方法，以及对教育改革和教学质量提升的促进作用。而普通论文更注重对理论、方法和研究成果的探讨和总结，其学术价值主要体现在推动学科发展和理论创新。
大单元教学实践论文的写作一般包括以下几个步骤：
1、选题和确定研究问题：首先，需要选择一个具有一定研究价值和现实意义的课程或主题，并确定研究问题和目的。
2、文献综述：在确定研究问题后，需要对相关的理论、实践和研究成果进行综述，以形成对该问题深入的理解。
3、研究设计：在综述基础上，需要进一步制定研究设计，明确研究方法、数据采集和分析等方面的具体操作流程。
4、实施研究：根据研究设计，开展实际的教学实践活动。要注意记录、整理和分析实践数据，收集案例和材料，并进行相应的数据处理和分析。
5、论文撰写：在实施研究后，需要根据实践数据和分析结果，撰写实践论文，包括摘要、导言、方法、研究结果、讨论和结论等部分。要注意逻辑性和连贯性，清晰地表达研究问题、方法、结果和结论。
大单元教学实践论文与普通论文的区别：
1、研究对象：大单元教学实践论文的研究对象是一门具体的课程或主题，而普通论文的研究对象则可以是更广泛的领域或问题。
2、研究方法：大单元教学实践论文的研究方法包括了理论研究和实践活动，并需要考虑数据采集、分析和结果呈现等方面。而普通论文更注重理论研究和文献综述。
3、写作结构：大单元教学实践论文的写作结构通常包括介绍背景、研究目的、实施过程、数据分析和结论等部分，强调研究过程和结果的可操作性和应用性。而普通论文的写作结构则更加灵活，可以根据研究问题和文体风格进行调整。
4、学术价值：大单元教学实践论文更注重教育实践的经验总结和知识分享，其学术价值主要体现在提供指导教学实践的思路和方法，以及对教育改革和教学质量提升的促进作用。而普通论文更注重对理论、方法和研究成果的探讨和总结，其学术价值主要体现在推动学科发展和理论创新。
幼儿教育与游戏理论实践研究论文
一、游戏理论概况
游戏理论大致分为传统游戏理论和近现代游戏理论。传统游戏理论主要包括剩余精力理论、松弛理论、生活预备理论、生长理论、成熟理论；近现代理论主要有精神分析派的游戏理论、认知发展的游戏理论、学习理论、原苏联游戏理论。这些基于不同的出发点提出的游戏理论都有一定的合理性。我国的幼儿游戏研究始于20世纪20年代，近年来随着我国经济的发展和社会的进步，人们对于幼儿游戏的意义与作用的认识也在不断深化和提高，我国对于幼儿游戏理论的研究不断深化，新时期我国的幼儿教育游戏理论，已经发展为“以儿童发展为本”的现代幼儿教育理念。现代幼儿教育理念，将幼儿教育的目标定位于贴近生活，充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展，为幼儿终身的可持续发展奠定基础。
二、游戏理论指导下的幼儿教育实践现状
1.在幼儿教育实践中存在的不足之处
我国在20世纪60年代，就认为游戏是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要手段，提出一系列认可游戏的积极作用的主张。但是在实践中，以知识传递为中心的学本位主义教学观，长期以来占据我国幼儿教育领域的统治地位。在这种教学观念指导下，幼儿仅仅是被动接收教师传递的知识信息的客体。教学方法是幼儿教师向幼儿的单向灌输。
长此以往，幼儿园就演变为应试教育的“预演”。游戏的设计与内容不仅是完全服务于课堂教学的`需要，而且游戏的实施与情节往往按照教师预先的设计与安排发展，这样的僵硬化、机械化的游戏设计难以发挥游戏对于幼儿身心发展的促进作用，违背了将游戏理论引应用到幼儿教育领域的初衷。虽然在短期内可以达到使幼儿提前接受小学所学知识的效果，但是以扼杀和牺牲儿童的天性和长远发展为代价的，必须改变这种不足。
2.幼儿教育实践的有益探索
面对我国幼儿教育领域中理论与实践相脱节的现象，改革开放以来，我国关于幼儿教育的理论与实践都发生深刻的变化。首先，在幼儿教育实践中，不再把幼儿视为被动接收知识的客体，而是肯定和越来越重视发展幼儿的主体地位，并认识到幼儿是自身学习与发展的主体，游戏是幼儿参与和进行积极主动的学习，进而形成自身知识结构的重要媒介和载体。
教师应当提供和创造条件引导幼儿进行游戏。其次，重视幼儿之间的个体差异。这种观点认为，个体差异广泛存在于幼儿之间，主张因材施教，反对“一刀切”的游戏方法，促进幼儿在原有的基础上进一步发展。四、结语总之，游戏在激发幼儿天性，培养和发展幼儿个性，促进幼儿的长远发展方面具有不可替代的教育价值。在幼儿教育实践中，应当认识到游戏的重要作用，积极探索和研究符合儿童发展规律和特点的游戏理论，并将游戏理论应用到幼儿教育实践中，促进幼儿在快乐、愉悦的环境中实现全面发展。
英语教育理念与实践研究论文
随着世界经济全球化的速度不断加快，我国改革开放的不断深入，英语在人们的日常生活中显现出更加重要的地位与作用。在新的时期，要提升我国英语教育水平就需要广大的教育学者对“英语教育”的理念进行更深入的探讨，并以此为准则，指导我国英语教育的实践。本文将对“英语教育”的理念进行简要概述，并指出现阶段“英语教育”存在的问题及如何利用“英语教育”理念指导英语教育实践。英语教学与英语教育是存在着很大差异性的，而采用“英语教育”理念进行的英语教学实践不仅是破除英语教育难题的有效途径，更能够使得新时期的英语教学能顺应时代的发展，帮助学生获得更好的学习效果，同时提升教师的教学水平。但是就我国目前的英语教育现状来看，存在英语教师的素质还没有获得有效的保证，学生的英语基本功还较为薄弱等问题，这与“英语教育”的预期效果存在着较大差距，因此，广大英语教师应该对“英语教育”理念进行深层的研读，并能够根据这些理念积极进行教学实践。
一、“英语教育”理念概述
许国璋教授在1981年提出了“英语教育”理念，直到现在，许国璋教授也被认为是“英语教育”理念的先驱。他率先指出了英语教学与英语教育的差别，英语教育主张将学生的学习成绩作为学生能力与水平的重要参考，但是绝非是唯一参考，这与当今的素质教育理念有很强的相似性。后来这一理念被不断的丰富与充实，逐渐形成了一套完整的体系。现代的“英语教育”理念认为，就英语教师来说，教师的存在不仅仅是为了传授知识与技能，更为重要的是要培养优良的学风，使学生受到感染，能够形成正确的人生观、世界观、价值观。现代的“英语教育”理念旨在培养知识技能与道德水平兼备的多元人才，拥有多项技能，能够进行自主学习的复合型人才，以这样的评判标准来评定教学水平的优劣，并在教育中形成良好的师生关系。
二、“英语教育”的现状及存在的问题
（一）英语教师素质难以得到保障
很多的英语教师与英语工作者都没有在“英语教育”理念下接受过系统的学习，更多的是用学历和文凭来证明了他们的英语学习经历或者具有英语教学的资质。但是这不能真正地说明英语教师具有进行“英语教育”的素质，特别是在当今高等师范：校综合性变得越来越强，本身的“师范性”不断淡化的情况下，更应该强调“教师教育”的教学理念，以此在英语专业树立“英语教育”的重要理念，保障英语教师的素质。
（二）“学术化”“语言学化”严重
“英语教育”理念希望培养的是知识技能与道德水平兼有的应用型与复合型人才，但是就当前的英语专业教育现状来看，英语更多的是偏向学术化，语言学化，教师在教学中对一些生涩少见的知识进行大量讲解，教学的知识中有很多都脱离了实际生活。这就使得很多学生的英语基本知识较为薄弱，学习风气较为浮躁，缺少求真务实的学习思想。在改革开放不断深入的今天，需要大力培养知识技能雄厚，思想观念优良的英语人才，而解决“英语教育”中存在的这些现实问题对于帮助中国与世界各国交流，提高中国经济发展水平有着十分重要的作用。
三、如何将“英语教育”理念进行实践
（一）优化课程内容
“英语教育”理念不管外延，内涵有多丰富，核心都是英语本身，而英语本身又包含了例如英语发音、英语语法、听说读写、词汇、词组等诸多内容，但是任何学科知识技能的掌握都离不开对知识的运用，但是英语知识的应用却被很多英语教学实践者所忽略。因此，要真正将“英语教育”理念进行实践就需要对学科的课程设置进行优化。具体来说，首先就本科的一二年级英语教学来看，作为基础阶段教学，其英语知识与技能应该保有较大的份额，最好是65%左右，使得学生能够最大程度地接收到基本的英语知识，为接下来的学习做准备。而还有35%要给予到汉语教学中去，使学生能够将英语与汉语很自然地进行衔接，而20%则需要对英语国家进行简要的概述，使学生了解一些外国的风土人情，引发学习的兴趣与乐趣，最后要给予学生7%的时间进行自主学习，通过观看外国的电影、记录片，从中感悟英语的`魅力所在。但是对于本科三四年级的学生来说，英语更加强调对技能的掌握。因此要增添口笔译实践与评论，英语文学欣赏，英语教学法导论等作为学生练手，这些都应该用全英语进行讲授，让学生能够在良好语境中学习，并能形成英语思维。
（二）完善培养方式
当学科内容设置发生变化时与之相对应的培养方式也应该做出适当的调整。就现在的教学来看，更多的教学仅仅局限于课堂教学这一单一方面，这就造成了很大的问题，学生没有对学习的内容进行内化。任何学习内容或技能的掌握都需要反复温习，而课堂只是学习的起点，学生对于课堂上的知识只有一个浅显的认识，如果没有将课下的时间利用起来进行练习，那么学生就不能对知识进行巩固并灵活应用。同时课下松散还会使得学风浮躁，学风涣散。因此，老师要做一些适当的引导，布置适量的课下作业，让学生将课下时间利用起来。结束语：英语的教育与普及对国家的发展，中国的复兴有着极为重要的作用，但是很多教师都没有对“英语教育”的本质内涵进行深入的探讨与实践，这就使得很多学生的英语基础较为薄弱，哑巴英语较为普遍。在新的时期，要解决这些问题，就需要从多个方面着手，真正深入地践行“英语教育”理念。
参考文献：
[1]芮燕萍.大学英语教师专业发展状况实证研究[D].上海外国语大学,2011.
[2]崔雅萍.多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D].上海外国语大学,2012.