2000年3月于南京理工大学获博士学位后进入上海交大计算机系从事博士后研究，2002年1月出站后留校任教。多次赴美国斯坦福大学工程信息研究所以访问学者身份进行有关过程管理和服务计算方面的合作研究。主要研究方向为：协同信息系统，网络计算，智能决策支持技术，软件工程。主持了国家863课题，国家自然科学基金课题，上海市科委重点项目，上海市教委项目、横向委托项目多项，并作为主要成员承担并完成国家自然科学基金重点项目，国家863计划重点课题，上海市科委重大计划多项。攻读博士学位期间，获得了南京理工大学董事会基金奖特等奖。博士论文被评为南京理工大学优秀博士学位论文。在博士后流动站期间，被评为863/CIMS主题先进工作者。2003年被评为上海交通大学优秀博士后。获2002年上海市科技进步二等奖一项（排名第二），2005年上海市科技进步二等奖一项（排名第三）。入选教育部2008新世纪优秀人才资助计划。以第一作者在国内外期刊上发表论文60余篇，以第二作者和第三作者发表论文50余篇，并以第二作者出版专著一本。
肖冰，男，1968年10月生，博士，教授，博士生导师，江苏丰县人。1998年4月毕业于南京理工大学机械工程学院机械制造及其自动化专业，获硕士学位，学位论文获南京理工大学优秀硕士论文。2001年4月毕业于南京航空航天大学机电学院机械制造及其自动化专业，获博士学位，学位论文“单层超硬磨料砂轮高温钎焊的基础研究”获南京航空航天大学优秀博士论文、江苏省优秀博士论文和全国百篇优秀博士论文提名奖。博士毕业后留校至今在机电学院从事新型超硬磨料钎焊工具制造技术与高效精密加工技术的基础、应用基础与产业化开发研究工作。主持国家自然科学基金项目、江苏省产学研联合创新资金项目、江苏省自然科学基金项目、航空科学基金项目和重大产业化技术开发项目共计30余项，近三年（2009、2010、2011）主持的科研项目经费到款总额位居机电学院第一名。成功研制出系列超硬磨料有序排布设备、系列超硬磨料钎焊设备、系列合金钎料、系列新型钎焊超硬磨料工具，并实现了产业化批量生产，部分成果已成功应用于中国高铁、风电、光伏太阳能、大型船舰、航空航天、军工等领域。在国内外学术期刊上发表科研论文70余篇，50余篇被SCI或EI收录。获南京航空航天大学科技成果一等奖1项、江苏省科技进步二等奖1项。申请国家发明专利15项，已获授权10项。2011年入选 南京“六合英才计划”，2012年入选南京“领军型科技创新创业人才计划（321计划，重点扶持）”。
东南大学研究生奖学金一般为6000元一个学年，该校的研究生一般比较难考，分数要求相对较高，但就业率是很高的。
扩展资料：
东南大学自1952年全国高校院系调整后就开始招收研究生，50年代后期和60年代初期共招收研究生117人，1978年恢复招收研究生，1981年实施学位条例后， 是首批获学士、硕士、博士学位授予的单位；
是首批建有博士后流动站的单位；首批进入国家“985工程”和“211工程”；是自行审批博士和硕士学位授予权、自行审定增列博士生指导教师的试点单位；首批获准招收和培养工程硕士生；首批获准开展工程博士专业学位授予工作。
1986年4月经国务院批准试办研究生院，1996年3月经国家教委批准正式建立研究生院。东南大学研究生院已成为我国研究生教育与培养的一个重要基地培养质量是学位与研究生教育的核心，要使学校的研究生教育上规模、
东南大学研究生院教学楼上水平，达到国内一流，并与国外发达国家的研究生教育有可比性，关键是提高研究生的培养质量。提高质量不仅要坚持改革，不断寻找优化的培养模式，还要建立一整套行之有效的质量监控保障体系。在确保质量的前提下，稳步发展，逐渐扩大研究生教育规模。
参考资料来源：东南大学-官网
东南大学研究生奖助学金管理暂行办法
第一章总则
第一条本办法旨在进一步深化研究生教育改革，提高研究生教育质量，坚持以人为本，改善研究生学习、科研和生活条件，提高研究生待遇。
第二条研究生奖助学金由国家财政拨款、科研经费、助学贷款、社会捐助、研究生学费收入以及学校自筹资金等经费组成。
第三条研究生奖学金包括研究生国家奖学金、研究生学业奖学金以及东南大学教育基金会奖学金。
第四条研究生助学金包括研究生国家助学金、研究生助教、助研和助管（以下简称“三助”）岗位津贴、研究生国家助学贷款、东南大学教育基金会助学金以及优秀博士学位论文基金资助。
第五条学校成立研究生奖助学金工作领导小组，负责掌握政策要点、制定学校研究生奖助学金管理办法；统筹领导、协调、监督评审工作。
第六条本办法适用于2014年秋学期及以后入学的纳入全国研究生招生计划的全日制研究生（定向在职研究生除外）。获得奖励、资助的研究生须取得我校研究生学籍、并具有中华人民共和国国籍。
第二章研究生奖助学金的组成与标准
第七条研究生国家奖学金、研究生学业奖学金以及东南大学教育基金会奖学金标准及评比办法详见《东南大学研究生国家奖学金管理暂行办法》、《东南大学研究生学业奖学金管理暂行办法》及东南大学教育基金会设立的各奖项协议内容。
第八条获得研究生学业奖学金奖励的研究生，可以同时获得研究生国家奖学金、研究生国家助学金等其他研究生国家奖助政策以及校内其他研究生奖助政策资助。
第九条研究生国家助学金、东南大学教育基金会助学金、研究生国家助学贷款以及优秀博士学位论文基金的申请条件及资助标准详见《研究生国家助学金管理暂行办法》、东南大学教育基金会设立的各助学项目协议内容、《东南大学优秀博士学位论文培育基金实施细则》以及当年度国家助学贷款具体规定。
第十条研究生助学金标准（不包括东南大学教育基金会助学金）见表一。
表一研究生助学金类别、标准
注：学校部分已包含国家助学金。
第三章研究生奖助学金的申请与管理
第十一条研究生学业奖学金每一学年评审一次，由学校下达各等级指标，各院（系）制定评审细则并实施评审，评审结果报研究生院审定。
第十二条研究生助教、助管由学校负责设定岗位数量，用人部门、院（系）制定岗位内容和要求，研究生院负责信息发布和人员的招聘、管理工作。研究生可根据自己的实际情况提出申请，导师同意后，由研究生院和用人部门、院（系）共同确定岗位人选。
第十三条研究生助研是导师基于科研项目设置的岗位，由导师负责考核并提供助研津贴，发放额度不得低于学校规定的基本标准。全日制专业学位硕士研究生实习期间，如实习单位提供实习津贴，导师可以不发助研岗位津贴。
第四章研究生奖助学金的发放与管理
第十四条研究生学业奖学金、研究生助学金学校生均部分以及研究生助研、助教岗位津贴由财务处根据研究生院审核确认过的名单按时发放至研究生个人账户。
第十五条直博生在选修课程学分完成并通过资格审核、硕博连读生在正式进入博士阶段学习的当月起，原享受的硕士奖助学金取消，并按学校标准享受博士研究生的奖助学金待遇。
第十六条医学七年制学生在第六、七学年按全日制专业学位研究生对待，生物医学工程七年制学生在第五、六、七学年按全日制硕士研究生对待。
第十七条自正式取得学籍之日起，硕士研究生、博士研究生按学制享受研究生奖助学金。
第十八条在资助期限内，研究生自结束学籍的次月起停止享受奖助学金。出国或出境六个月以上研究生、休学研究生，暂停发放助学金，回校报到、恢复入学后的次月起恢复发放助学金，并累计计算该部分研究生的资助年限，总的资助年限不超过学制期限。停发的奖助学金不予补发。
第十九条因违反校纪校规或发生学术不端行为受记过以下处分者，自处分之日起暂停一学年研究生奖学金的申请与发放，视其表现决定是否恢复下一学年研究生奖学金的申请资格；受记过及以上处分者，停止研究生奖学金的发放，在校期间不得申请研究生奖学金。
第二十条导师必须按时给研究生发放助研岗位津贴，少发或不发助研岗位津贴的导师，学校将视情况予以通报，并在下一年度限制其招生数量，直至停止其招生资格。
第二十一条研究生因故退学的，应按月计退所发奖学金后，学校根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。每年按十个月计算。
第五章附则
第二十二条对经济条件确有困难的研究生，可申请国家助学贷款获得资助，具体办法见当年度研究生国家助学贷款文件。同时，学校通过设置勤工俭学岗位、开辟入学“绿色通道”、发放特殊困难补助等方式加大对家庭经济困难研究生的资助力度。
第二十三条本办法由研究生院负责解释。
第二十四条本办法自2014年9月1日开始执行。
东南大学
东南大学（Southeast University），简称东大，位于江苏省省会南京市，是中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，著名的建筑老八校及原四大工学院之一，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。
奖学金：1、新生院长奖学金2、在读奖学金注：奖学金评定细则详见官方网站公告。国际交流奖学金、商学院奖学金、南京大学MBA“励学”奖学金、南京大学MBA“诚朴”奖学金、曙明奖学金、菲尼克斯奖学金、远东创新奖学金杜厦奖学金、许继廉奖学金、优秀论文奖学金、优秀毕业班级奖学金、海外短期学习奖学金、海外交换奖学金●城墙公益行(神策奖、怀远奖、集庆奖)●魅力班级大赛(一等奖、二等奖、三等奖)●案例大赛(一等奖、优胜奖、佳作奖)●创业大赛(一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖、最佳创新奖、最具创意奖)
南京大学MBA奖学金包括：新生院长奖学金；在读奖学金；（在读奖学金中包括：南京大学优秀研究生奖学金，南京大学MBA“励学”奖学金，南京大学MBA“诚朴”奖学金，商学院奖学金，春雨奖学金，优秀论文奖学金，海外交换奖学金，海外短期学习奖学金，曙明奖学金，杜厦奖学金，新中合光电奖学金，许继廉经血金，菲尼克斯奖学金）；具体的奖学金金额不等，以实际评定细则为准。南京大学商学院是中国MBA教育的先行者，早在1987年就与美国密苏里大学哥伦比亚分校合作开办MBA班，1993年起经国务院学位批准在国内招收MBA，二十多年来累积培养了7000余名经济管理人才。有关MBA的考试培训可以到社科赛斯了解一下。社科赛斯是MBA、EMBA、MPAcc考试辅导教材（机械工业出版社）编写机构，也是国内少数具有出版MBA、EMBA、MPAcc辅导教材实力的机构，体现了在MBA、MPAcc考试辅导领域的优势实力。社科赛斯MBA提前面试辅导内容：考生背景评估，帮助择校；一对一材料修改，亮点提升；面试专业课辅导；一对多真实模拟面试。面试辅导班型有：私密直通车班、钻石直通车班、VIP精品直通车班、面试直通车班、面试精品班。社科赛斯MBA笔试辅导内容：英语二+管理类综合能力（数学+逻辑+写作）各科目的辅导。从基础阶段循序渐进，提练考点精华、重点、难点、得分点归纳总结，用有限的时间快速提练精华。笔试辅导班型有：词汇提高班、基础梳理班、系统强化班、模考讲评班、串讲点题班、笔试全程联报精品班、线上全程直播精品课、零基础速成班、十一密训营、30天魔鬼密训营、考前6天密训营。
南京师范大学研究生院目前拥有博士学位授权一级学科25个，博士学位授权二级学科专业（不含一级学科覆盖）1个，硕士学位授权一级学科40个，硕士学位授权二级学科专业（不含一级学科覆盖）2个，博士专业学位类别1个，硕士专业学位类别19个。
金融硕士，应用统计硕士，法律硕士，法律（非法学）社会工作硕士， 教育硕士，教育管理 学科教学（思政） 学科教学（语文），学科教学（数学） 学科教学（物理）， 学科教学（化学），学科教学（生物），学科教学（英语） 学科教学（历史） 学科教学（音乐） 学科教学（体育）。
汉语国际教育硕士，艺术硕士，艺术设计，广播电视，翻译硕士，英语笔译，翻译硕士，英语口译，新闻与传播硕士，出版硕士，文学院，文物与博物馆硕士 光学工程，电气工程，电子与通信工程，计算机技术，建筑与土木工程等等。
学科已涉及除军事外12个门类。拥有国家“双一流”建设学科1个、国家重点学科6个、国家重点（培育）学科3个，江苏高校优势学科14个，江苏省一级学科重点学科13个。6个学科在全国第四轮学科评估中进入A类，7个学科跻身ESI全球前1%。
藏书范围较广 馆藏纸本文献总量280万册，居江苏省高校第二位。馆藏文献种类覆盖哲学、人文社会科学、自然科学、工程技术等门类，馆藏文献学科体系完整，结构合理，适应综合性大学的办学需要。形成专业特色：五个学科的文献种量居全国大学图书馆前20位，其中，生物学科类（包括心理学）居第2，语言文字类居第8，文学类和教科文类同居第12，艺术类居第20。 工具书较齐全 国内出版的工具书基本上都有收藏；国外有影响的一些大型工具书也有收藏，如《不列颠百科全书》、《美国百科全书》、《苏联大百科全书》，还有一些专业性的检索工具书。 古籍较为丰富 古籍藏书12万余册，其中线装书11万余册，被收入《中国古籍善本书目》的有190种、3000多册，其中孤本明末刊孚中道人的《且居批评息宰河传奇》、明天顺间刻本《宋学士文集》等，弥足珍贵。另有《四库全书》、民国时期教育学文献收藏、《方志丛书》等古籍影印精装本1万余册。2008年，被国务院列入首批“全国古籍重点保护单位”，并有13部古籍入选首批《国家珍贵古籍名录》，为江苏省高校之冠。 电子资源 电子资源建设正加快进行。先后引进各类大型光盘数据库和网络数据库80余种，内容覆盖文、史、哲、社科、心理学、理工、艺术等学科，实现了网络共享，读者可通过校园网进行检索、查阅。 电子图书：超星数字图书馆、方正APABI数字图书馆、书生之家电子期刊：CNKI中国期刊全文数据库、人大复印资料数据库、万方-数字化期刊、中文科技期刊数据库（重庆维普期刊）学位论文：CALIS学位论文库、CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库、南京师范大学研究生学位论文数据库、万方-中国学位论文全文数据库电子报纸：CNKI中国重要报纸全文数据库、金报兴图会议论文：CNKI中国重要会议论文全文数据库、万方-中国会议论文全文数据库参考资料：北大法意网、龙语瀚堂典籍数据库、龙语瀚堂字源数据库检索工具：全国报刊索引网络版、中文社会科学引文索引(CSSCI)专题数据库：20世纪中国文化史文化、社科、e线图情专业全文数据库、国研网（国务院发展研究中心信息网）、全唐宋金元词文库及赏析、万方-科技信息、万方-商务信息、中经网教育专网
宋学智，男，1961年1月生于南京。南京师范大学外国语学院特聘教授，博士生导师；2008年全国百篇优秀博士学位论文获得者；中国翻译协会理事，中国法语教学研究会理事；
是的，南京农业大学会计专硕毕业要发小论文。南京农业大学会计专硕毕业要求学生完成一篇小论文，并通过论文答辩才能获得学位。小论文的内容一般包括学生在学习期间的研究成果，以及学生对会计专业的理论知识和实践技能的掌握情况。小论文的写作要求比较严格，需要学生结合自身的学习经历，深入分析问题，提出自己的观点，支撑自己的观点，并最终得出结论。
在自然资源学报、经济地理、北京师范大学学报、农业工程学报、中国土地科学及中国房地产报、中国人口.资源与环境、楼市等国家核心期刊及报刊发表文章二十余篇。（1）周小平，王情，谷晓坤，不同经济发展水平地区农村居民点整治意愿研究——基于山东省和福建省两地农户调查，南京农业大学学报(社会科学版), 2012,第4期:100-105（2）周小平,于小荷,倪超,《全国主体功能区规划》实施阻力及其解决路径探讨.化工大学学报（社会科学版）,013年第1期（总第81期）:29-33,88.（3）陈百明，谷晓坤，张正峰，周小平，柴铎，土地生态化整治与景观设计，中国土地科学，2011,25(6):10-14（4）周小平，柴铎，宋丽洁，“双纵双横”：耕地保护补偿模式创新研究，南京农业大学学报（社会科学版），2010，10（3）：50-56（5）周小平，柴铎，耕地保护补偿的经济学解释，中国土地科学，2010,24(10):30-35（6）周小平，黄蕾，谷晓坤，城乡建设用地增减挂钩规划方法及实证，人口资源与环境，2010，20（10）：79-85。（7）周小平，柴铎，宋丽洁，“双纵双横”：耕地保护补偿模式创新研究，南京农业大学学报（社会科学版），2010，10（3）：50-56（8）周小萍,谷晓坤,丁娜,范萍.中国发达地区耕地保护观念的转变和机制探讨,中国土地科学.2009,23（1）:43-47.（9）周小平. “挂钩”专项规划的几个问题，中国土地,：54（10）周小萍 陈百明 张添丁，中国“藏粮于地”粮食生产能力评估研究，经济地理,2008,(3)，475-478（11）周小萍，中国耕地保护理念创新及其实施框架分析，北京师范大学学报（社会科学版），2007（3）:137-142.（12）周小萍，崔月明，我国粮食供求的区域特征及未来形势分析，未来与发展，2006年第4期：5-10。4月(13)周小萍，程锋，杨声坤，陈百明，中国不同来源复种指数比较及其扩种增产潜力估算，中国人口.资源与环境,2006,16(1):105-108.（14）周小萍，陈百明，王秀芬. 区域农业土地可持续利用的空间尺度效应分析--以京津冀地区为例，经济地理，2006，26（1）：100-105。（15）周小萍,陈军伟,肖潇.中国粮食综合生产能力评估方法评述. 山东社会科学.2006(12)：123-125（16）周小萍, 陈百明. 中国未来粮食综合生产能力与粮食安全保障.北京师范大学学报（社会科学版）,2006(12)（17）周小萍,卢艳霞,陈百明.中国近期粮食生产与耕地资源变化的相关分析.北京师范大学学报（社会科学版）,2005,(5):122-127.（18）周小萍，卢艳霞，未来我国耕地保护的战略重点及建议，未来与发展，2005第5期，总191期，10-13（19）王宏新 周小平 柴铎,中国土地一级市场中的过度竞争及其效应——基于古诺模型的分析，经济经纬，2010，（1）：30-33。(20)陈百明，周小萍.中国近期耕地资源与粮食综合生产能力的变化态势.资源科学，2004，26（5）：38-45（21）周小萍，陈百明，卢燕霞，我国农业资源利用模式及增强可持续性的对策，国土资源科技管理，2004，21(6)(22)陈百明，周小萍.中国粮食自给率与耕地资源安全底线的探讨.经济地理，2005，25（2）：145-148。（23）陈百明，周小萍. 《土地利用现状分类》国家标准的解读, 自然资源学报,2007，22（6）.
南京农业大学论文查重率一般是在30%左右。南京农业大学论文查重要求，论文都是会存在一些重复的空间的，这个空间并不太大在30%左右，不超过这个比例的话就没有问题，在论文中是会出现一些名词或者专用词汇的，这些名词是固定的，自然是不会纳入重复率范围的。
南京农业大学信息公开网
南京农业大学（Nanjing Agricultural University）坐落于南京市，是一所以农业科学与生命科学为优势和特色的教育部直属全国重点大学，是国家“世界一流学科建设高校”和“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选国家“2011计划”、“111计划”、“863计划”、“973计划”、“卓越农林人才教育培养计划”。
学校还入选国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、国家生命科学与技术人才培养基地、教育部教育援外基地，是“双一流”农科联盟、高水平行业特色大学优质资源共享联盟、CDIO工程教育联盟成员单位。
学校前身可溯源至1902年三江师范学堂和1914年金陵大学。1952年全国高校院系调整，以金陵大学和原国立中央大学的农学院系为主体，以及浙江大学部分系科，合并成立南京农学院。1963年被确定为全国重点大学。1984年更名为南京农业大学。
1．论文题目：用小二号黑体字居中打印； 2．正文以及标题采用小四号宋体字，注释采取小五号字； 3．标题序号：一级标题为“一”、“二”、“三”；二级标题为“（一）”、“（二）”、“（三）”；三级标题为“1”、“2”、“3”；四级标题为“（1）”、“（2）”、“（3）”。一级标题和三级标题后必须加顿号，二级标题和四级标题之后不许加顿号，即带括号的标题不许加顿号。--------------------------------------------------------------------------------今年的毕业论文需要大家按照一定的格式打印哦:)比起往年大家要多准备:1.中英文摘要 2.目录(大概就是小标题的汇总吧:) 3.参考文献(这个正规的都要的吧)4.文章末加"致谢"(向那些在论文写作中给于自己帮助的人:)用A4的纸打印,字体使用宋体,字的大小用11或12号(我不是很熟悉这样的号,看起来和五号,小四差不多吧)主要是摘要,目录和致谢,大家都注意一下吧
毕业论文范本、论文提纲范本、大学论文范本、硕士论文范本、工程论文范本、论文开题报告范本、电大论文范本。
范本主要包括论文封面，开题报告，论文任务书，论文正文。
标准格式
1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。
2、论文摘要和关键词。
论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以300字左右为宜。
关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
8、附录。包括放在正文内过分冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
扩展资料
毕业论文的基本教学要求
1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。
2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。
3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
毕业论文为毕业生总结性的独立作业，学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
参考资料来源：百度百科-毕业论文
参考资料来源：百度百科-论文格式
参考资料来源：百度百科-毕业论文范本
小论文格式模板范文
毕业论文是学生运用在校学习的基础理论、基本知识,分析、解决实际问题的重要实践锻炼过程,是学生学习成果的综合性表现。以下是我为大家准备的小论文格式模板范文，希望对大家有帮助!
【摘要】“编辑学者化”是当今学术编辑发展的趋势，编辑身份加上学者身份是学术编辑工作创新性和学术性的内在要求。编辑劳动是建立在作者劳动之上的，作者是学术的真正引领者，编辑不要妄谈引领学术，应在尊重作者的前提下依靠作者去实现引领学术。
【关键词】“编辑学者化”;引领;学术
“编辑学者化”曾引起了编辑界的广泛争论，编辑是否有必要成为一个学者，成了大家争论的焦点。目前，“编辑学者化”已基本得到学界的认同，但在当前编辑未必都是学者的情况下，学界又提出“编辑应引领学术研究”，对编辑学术水平的要求提出了新的高度。一方面，有学者把“引领学术”看作编辑的一项基本职能。依照传统认识，在学术研究事业发展的序列中，编辑的工作是处于从属地位的，编辑业务所涵盖的一系列工作完全是辅助的、被动的，人们对编辑工作的一贯评价是‘为他人作嫁衣裳’，即文字裁缝而已。其实这是很片面的认识。无论从历史上还是现实上看，编辑都应该而且可以做到主动推进学术研究、主动引领学术研究”[1]。另一方面，吴承学先生提出：编辑不要妄议引领学术潮流[2]。两方面的观点都有道理，看似矛盾实则并不冲突，只是从不同角度去看问题而已。学术编辑是否应引领学术研究?编辑、学者、作者之间应是什么关系?这是一个值得探讨的问题。
一、学术编辑的身份转型
所谓“编辑学者化”，这涉及编辑与学者之间的关系。笔者认为“编辑学者化”中的“编辑”应限定为学术编辑。编辑虽古已有之，但毕竟是一个现代新出现的概念。当今世界对“编辑”的定义有上百种之多，分歧亦大，而且现代分工越来越细致，编辑人员可细分为文字编辑、美术编辑、图案编辑等，细分后的编辑工作有时只需要具备一定技能就能从事，并不一定要编辑达到学者的要求。另外，不同的发行内容、发行对象和发行效果，也会对编辑工作产生影响，如儿童画报的编辑、大众杂志的编辑，就不一定要求他们有学者的高度。所以在“编辑学者化”这个命题中，泛谈编辑是没有太大意义的，应该把范围限定在编辑学术类出版物的编辑人员。
学术编辑的学者化，编辑学界已探讨得非常充分。在对学术编辑的认识过程中，学术编辑的身份发生了转型，除了编辑身份还要再加上学者身份。
首先，这种转型来自对编辑工作的重新理解，编辑工作由传统认识中单纯的技术工作转变成学者化的内涵深化工作，创造性的工作性质得到确认。人们对于编辑劳动的评估，一直存在两种认识：一种认为编辑的劳动是创造性的劳动，一种认为编辑的劳动不过是技术性的劳动。但从编辑的实践过程以及编辑劳动的整体看，创造性和技术性劳动两者应兼而有之，而且各有其重要性[3]。把编辑工作形容为“剪刀加糨糊”的传统偏见，是基于古代编辑活动的实际状况的客观评价，是对当时编辑活动表面的、局部的和片面的认识[4]。编辑对学术论著的再创造，体现在对原稿的提高、规范和优化上，有内容、形式方面的，也有专业、技术方面的。编辑对稿件观点的斟酌、事实的订正、结构的调整、文字的修饰，集中体现着编辑的创造性[1]。编辑加工是属于内容再创新的过程，是价值再创造的过程[5]。在对编辑创造性确认的基础上，编辑的主体性得到了大大的加强，编辑工作不仅仅是附属性工作，而是有了再创造的用武之地，因此对编辑的要求也相应提高，学者型的编辑才能使编辑工作有更好的效果。
其次，这种转型来自对学术刊物的学术性的认识。学术性是学术期刊的本质属性[6]。高等学校学报是由高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的重要园地。人们在对学术期刊学术性认识的基础上，学术编辑的学者化要求当然在所难免。编辑必须有学问，有阅历，有见解，有独到之处[7]。学报编辑的工作任务概括起来主要有三项：策划作品、鉴定作品、提高作品。做好这几项工作主要不是依靠学报编辑的编辑业务水平，而是学术水平[8]。编辑学术思考凸显出学术编辑积极、主动的职业特征[1]。学术编辑的学者化水平不高，也招来诸多诟病。即使编辑们是正派的，甚至拥有一流的学术鉴赏能力，在这样一个学术高度专业化的时代，他也不可能完全了解学术的最新趋向，从而做出明智的取舍判断。许多学术期刊之所以大量刊发平庸的缺乏学术创新价值的成果，原因就是审稿者自身学术水平低下[9]。因此，学术性成为学术编辑的内在特质，学者化对学术编辑来说是一个基本的要求。
二、学术编辑的“将军梦”
在明确学术编辑的学者化倾向后，一些有强烈进取心的编辑往往会意气风发地向更高目标前进，提出引领学术研究甚至引领学术潮流的`口号，这成了学术编辑的“将军梦”。学术编辑是否有可能实现这个“将军梦”?答案是肯定的，古往今来的大手笔编辑作品都是明证。这些作品有两种类型，其一是大学者编辑的作品，如孔子编辑《诗经》等作品，引领中国学术数千年;其二是官修的编辑作品，如《四库全书》，官方的权威性和内容的正统性，引领中国学术风尚。当代中国的学术编辑，无论是对社会舆论还是报刊风格都具有重要的导向作用。编辑用什么样的稿，约谁的稿，本身就有倾向性。具体地讲，编辑是通过组稿、改稿、言论、组织语言等编辑过程或编辑手段来体现这种倾向性的[10]。
学术编辑是一个群体概念，编辑的学术思考融合的是编辑群体的思想和智慧，它是学术编辑内在的编辑活动。编辑的学术思考应是办刊思想、办刊宗旨的体现，具体渗透在选题策划、审稿组稿、编排设计等编辑过程及联系作者、反馈作者等方面的编辑活动中[11]。在科学过程中，编辑既从宏观上，也从微观上发挥着学术作用。宏观上，编辑着眼整个社会，而不埋头于某一具体课题，身份超脱，视野开阔，在学科相互渗透、高度综合的形势下，能避免某一领域的专家因“专”而带来的局限。微观上，编辑从审读加工着手，其不满足于原稿值得发表这样笼统的评价，不迷信专家权威，不放过一字一符，能弥补作者的疏误[12]。编辑在文化出版业中，其积极主动的地位也越来越明晰。出版业已经转型成为文化产业的重要组成部分，文化产业最核心、最根本的任务就是传播先进文化和建设先进文化，编辑不仅是文化的传播者，还是文化的建设者[13]。因此，当代的学术编辑，是完全有可能引领学术研究甚至学术潮流的。 学术编辑可以拥有“将军梦”，但并不等于这个梦一定会实现。不想当将军的士兵不是好士兵，但真正能成长为将军的士兵却是少数。学术编辑有一定的导向性及影响力，这个可以做到，但其要达到引领学术的层次，恐非易事。我国的学术刊物有高、中、低三层次，不可能所有刊物的编辑都具备引领学术的能力。引领学术对于学术编辑来说，应该是一个较高的要求，而不应作为普遍性的要求。我们所称的编辑学家，是自立一言的编辑家，他们不仅有自己独到的学问，同时要以自己的学识铸造编辑工作的特色，以自己的学识培养一批作者，从而形成一个有影响的著作者群体[14]。学报编辑的学术水平应高于或略高于撰稿者的水平，起码也应具有相等的水平。
学术编辑“将军梦”的另一缺陷来自对学术潮流合理性及效果的判断。学术编辑即使引领或迎合了某种学术潮流，但这种潮流的研究就一定是正确的吗?即便像孔子这样的圣人在编辑删定《诗经》后，依然招来非议，他只是按儒家的思维去删定诗三百，号称“思无邪”，但那些被删掉的所谓“有邪”的诗篇，让后人难以再见其原真面目，在文献史料诗歌艺术研究方面是一种巨大损失。《四库全书》编辑定稿后，对文献保存有重大贡献，但其因各种原因未收录大量著作，并因政治思想因素大量删改原著，也是饱受后人诟病。当代学术编辑如果刻意去引领学术，这种学术潮流能影响一时，但未必都能在历史上会有好的效果。作为科技文化信息传播者的编辑，其承担的社会角色已经不仅仅是科技文化信息的修补匠，而是科技文化信息传播的规范者和控制者[4]。如果学术编辑对这种学术的自由性做出过多的人为干预，逼迫作者顺从自己所引领的学术潮流，则可能会导致权力暴力或学术。吴承学先生的担心不无道理：“如果编辑把用不用稿作为一种个人权力和资源，那是很危险的。”[2]现行的急功近利、工具理性占据主导的“以刊评文”模式导致学术期刊尤其是核心期刊的编辑们由过去的学界“边缘人”成为学术舞台上的活跃角色，从“为他人作嫁衣裳”的“幕后英雄”演变成号令“学界诸侯”的“无冕之王”，学术编辑的学术权力获得了空前的膨胀[15]。在这种情况下，如果再片面强调编辑如何去引领学术，将编辑的权力凌驾于作者之上，让作者围着编辑的学术潮流指挥棒转，可能会产生不少负面效果。
三、编辑与作者：谁真正引领学术?
编辑引领学术的问题，引出的是编辑与作者的定位问题，即编辑与作者，谁真正引领学术?从表面上看，学术论文、著作原稿是否获社会准入，编辑是把关者[1]。这种模式是现代出版制度的传播方式决定的，没有编辑的采稿，作者的作品可能永不见天日。在古代，没有编辑的劳动，作者的作品很可能失传。从这个意义上讲，编辑如何挑选作者和作品，直接决定学术的方向，似乎编辑在引领学术。但具体情况并非如此简单。以古代为例，古代有总集和选集之分，总集是总括收集，尽量搜罗，编辑总集一般不会把关剔除，起到一个保存完整文献的作用，只有编辑选集时才会进行甄别选择，所以并不是所有的编辑都在起把关者的作用。即使是编辑对论文进行选录时，某论文可能收于某作者文集中，也可能转抄于其他文集中，也可能收录于官方文库内，所以某个作者的某篇论文，可能面对多个编辑。这么多的编辑都在引领学术吗?实际上真正引领学术的还是作者，真正体现学术意义的是作者的学术作品，后世要研究的学术问题还是要探究到作者作品的具体内容。而且学术作品的传播方式也日趋多样化，不一定非要经过编辑审定，古代可能会是洛阳纸贵，今天可能会是网络花开，如何争取到作者的好稿反而成为焦点。因此，作者对学术的引领作用是非常明显而且是根本性的。
无论如何肯定编辑的劳动，无法回避的一个现实问题，就是编辑的劳动必须建立在作者的劳动基础之上。这样一来，编辑的劳动就带有强烈的服务性、隐藏性、评估性等色彩[3]。其实不管怎样强调编辑的创造性，都不能否定作者的先前劳动，作者是第一性的，编辑是第二性的。如果编辑和作者的主从位置调换过来，编辑第一性，作者第二性，那编辑只能改称为策划了。当代的编辑虽然包含策划功能，但主体功能仍然是对作者作品的编校整理。巧妇难为无米之炊，学术编辑的学术能力再强，就算是一个钻研精深的学者，也不能一人包办学术期刊的所有篇幅，归根到底还是要依靠作者投稿，为作者服务。学术编辑在学术发展中的角色定位应是“五大员”：学术论著的审查员、学术事业的服务员、学术领域的研究员、学术作者的资料员、学术外交的联络员[16]。从这“五大员”角色去看，学术编辑在学术态度上更应甘当一个配角，为作者做好服务工作。
总的来说，学术编辑想引领学术研究或潮流，是学术编辑有责任心、上进心的表现，本无可厚非，虽然要求非常高，也是可以做到的。但是在表达编辑“引领”雄心之前，务必注意两点：一是，是否有足够的影响力和水平达到引领学术的层次;二是，是否对作者有充分的尊重和服务的态度。正如吴承学先生所强调，对于编辑引领学术问题，不是不议，而是不要妄谈。
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就可 以直接填上内容了，就方便多了