教师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜。下面是我精心推荐的，希望你能有所感触!
提升教师教学能力,扮演好教师新角色
【摘 要】随着课程改革在各类学校的全面推进，这种全新的教学模式对职业学校产生了重大的影响，专业教师也逐渐被赋予多元角色和多重使命。作为一名职业学校的教师，应积极转变教育理念，提升教学能力，并对自身角色进行科学定位。
【关键词】教学能力 教师 角色
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810***2013***11-0168-02
近年来，中国职业教育规模从小到大，取得了长足发展，基本也形成了自己的体系，并积累了许多宝贵经验，为进一步发展奠定了良好的基础。随着我国经济的快速发展，企业对技能型人才的需求急剧增加，对中职教育人才培养也提出了更高的要求。人才培养要由教师来完成，教师是决定人才培养质量最根本的因素。需要教师既能从事理论教学，也能从事实践教学;既能教学，也能参与工程实践，解决一线生产中的技术问题。
同时，在新的课程改革形势下，教育思想注重“以人为本”，更注重培养学生的学习能力和开发学生的智力，也越来越重视教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学改革的视线也不再仅仅限于认知领域，更注重教学中的一种重要的非智慧因素——情感，即让师生在和谐愉快的教学环境中轻松地教，快乐地学。“寓教于乐”就是情感教学原则体系中的一个核心原则。而教师作为施教的主体，作为具体教育教学的实施者和组织者，在新的教育理念下，就应善于转变自身的角色，在教学中操纵各种教学变数，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。教学的艺术使双方都感到是“愉快的艺术”，教学舞台应是一个“快乐的场所”。
然而，特别是这些年，职业教育大发展，很多教师是从学校毕业后直接上讲台，大多数教师的实践工作年限偏少。尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必备的专业技能，实际经验丰富和操作技能高超的骨干教师严重匮乏。而从企业聘请来的老教师或技术人员一般从事基础教学或传授比较过时的技术，理论和实际操作之间未能很好地衔接，大部分教师的实践能力和动手能力是在教学中边教边积累的，这种模式单靠自身参悟，缺乏系统培训，在很大程度上影响了教师实践能力的提升。在新课改的环境下，如何快速提升教师的教学能力，如何让教师扮演好新的角色，成为各级教育部门亟待解决的大问题。
一 多方给力，提升教师的教学能力
1.学校给力——提升教师理论水平
中职院校教师队伍的建设，应着重建立专业负责人制度，完善师资动态管理机制，努力打造一支以专业带头人为引领、骨干教师为主体、专兼结合的高素质师资队伍。同时，学校应努力创造满足教师取得一系列技术职称的工作环境，着力提升双师素质，提高双师比例，在教育教学水平、科研能力和实践能力等方面满足中职教育人才培养的需要。尤为重要的是，学校要完善培养激励机制，制订和实施梯次培养计划，全面构建高素质的教师队伍。通过参与省市级科研课题研究，提升骨干教师的学术水平。积极组织骨干教师参加国内的行业专项培训与资格认证。建立激励机制，鼓励骨干教师撰写学术论文，从而带动中等职业专任教师队伍的建设与教学的长足发展，形成专任教师的梯队培养体系。
2.企业给力——提升教师技能水平
立足企业，加强教师到企业实践是职业院校教师技能教学能力提升的有效途径，教师到企业实践不仅仅是为了加强教师的实践动手能力，更重要的是让教师通过实践体验明白企业的需求，从而知道教什么给学生以及怎么教的问题，改变职业教育的教学思维方式，结合企业生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，解决教学中存在的问题。
二 科学定位，扮演好教师新角色
传统的教学中教师角色可以归纳为知识学习指导者、文化知识传授者、课程教材执行者、教育教学管理者，而在当前的时代背景下教师的地位、身份等诸多方面都发生了全新的变化，教师原有的角色也不断地被解构、被消除、被更换，而整合为新的角色，课改视域下的教师的角色可以归纳为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者、人际关系艺术家。只有给教师进行科学定位，将教师这一角色扮演好，才意味着它的真正功能将更加凸显出来。教师的角色扮演可以归纳为以下几点：
1.教师是编导，学生是演员
“什么是好的教育?有系统地给学生以机会，让他们自己去发现事情。”这是斯宾塞***Spencer***的至理名言。教师在整个过程中扮演着监控和咨询的“编导”角色，其责任在于设计一个合理巧妙的实验专案——学习性工作任务，使得学生能够在操作中学到知识。深知本地区域经济的特点，并对劳动力市场需求有一定的了解，根据其需求对专业课程设定相应课程标准及授课内容，以学生为本位，因材施教，巧妙设计教学过程，激发“演员”的内在潜质，以期将其培养成为适应本区域行业发展的合格职业人才。
2.教师是学生学习活动的组织者
在行动导向教学中，资讯的获取过程不是无序的，它是在教师的有效组织下借助各种学习活动有序地展开的，其中“小组学习”是行动导向教学最基本的组织形式和活动方式。习惯了传统课堂教学的学生，面对新的学习任务和学习情境，往往不知所措。教师根据学生已有的知识能力状况进行融合，合理划分“学习小组”，开展有效的分工与合作，指导学生有序地开展“小组学习”活动，指导学生有效地获取资讯。教师在整个过程中负责大方向的掌控，是一名组织者，而学生是执行者。
3.教师是学生学习过程的引导者
问题只有一个，而解决问题的办法却是多种多样的。在教学过程中，教师的主要任务是营造学习氛围，要引导学生找方法，不能限制他们的思维扩充套件。学生在完成工作任务过程中遇到问题时，教师应给予具体的帮助或提出一些专业的意见和建议，扮演好学生学习引导者的角色。
4.教师是学生学习能力的培养者
现代科学知识数量多且发展快，学生获得知识资讯的渠道多样化，使教师在传授知识方面的职能变得复杂化，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据需要去处理资讯的方法，即要“授之以渔”。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
5.教师是学生技术技能的培养者
职业教育的毕业生只有掌握专业技术和熟练的技能，才能胜任就业岗位，这是职业教育的本质要求。社会对人才的需求又是多种多样的，培养学生的时候就应该有所侧重，有所分工。有关专家以生产或工作活动的过程和目的为标准，将社会所需的人才型别大致分为学术型、工程型、技术型和技能型四种。不同型别的人才，对人的素质和能力的要求也是不同的，这就要求专业教师针对不同型别的教育拥有一个明确的定位，在教学的过程中坚持以技术、技能为核心，以理论与实践结合为途径，以职业岗位要求为考核标准来主导和组织教学。
三 结束语
教师的教学能力是教师进行有效教学的基础，也是教师进行高效教学的前提。教学能力是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是实现教师人生价值的前提基础，是提升教育质量的关键。职业学校教师的教学能力具有更丰富、更复杂、更专业的特点，学校与企业共同提升教师的教学能力，促进教师扮演好新角色。总之，在教师主导学生主体的原则下，教师应在提升自身教学能力的基础上，更专注自身角色的转变，以适应更高的教学要求，营造寓教于乐的教学氛围，培养学生良好的自主学习能力和创造力。
参考文献
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[2]贾厚林.职业教育课程改革中专家型教师智慧结构的塑造[J].职教通讯，2008***4***
[3]石伟平、徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006
[4]瞿光唐、周海波.职校教师教育科研二题[J].职教通讯，2003***1***
[5]刘畅.中国教育理论参考[M].北京：国家行政学院出版社，2009
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挺好的，没有什么负担。不像高中老师高考压力那么大，也不像大学老师那么专业要求高。职业学院比较轻松点，主要是培养学生职业技能。所以还是挺不错的。如果你有上进心，可以带着学生参加技能比赛，拿个大奖。很酷哦。
在职业学院当老师是不错的。
一、薪酬待遇
事业单位该有的都有，如法定假期、团建活动等，最重要的是寒暑假，当然需要学生都离校了才能走，开学要比学生早来。
二、日常工作
除了基本的教学任务以外，还需要带班级当班主任，学生平时有事直接找我，尤其请假比较多。就是大一新生入学和大三顶岗实习加毕业的事比较多，另外，学校会议很多，基本保持每天都有会议要开。
在职业学院当老师的基本条件：
申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；
当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。
在高职当老师挺好的，高职院校有诸多优势：事业单位稳定、福利待遇也不错、压力相较于中学和本科高校没那么大、时间相较于私企宽松自由等等。内卷之下，这些因素在不断地吸引着年轻人想要入职高职院校。近年来，本科高校采用“非升即走”的聘用制，让很多刚入职的“青椒”们倍感压力。高校对新招聘教师的把关越来越严格，人才引进标准不断抬升。2018年，江西省出台人事改革指导意见，计划在全省范围内的高校推行“准聘-长聘”制，对教授以下的实行“非升即走”，对教授岗位探索长聘制，该意见成为全国首个省级层面专门针对高校岗位动态管理改革的指导性文件。国内高校大规模推行“非升即走”制度的趋势开始显现。而高层次人才在高职院校没有本科高校特别激烈的竞争环境，尤其现在高职求贤若渴，他们想要获得编制也没有那样困难，福利待遇也比较优厚，尤其是安家费很多院校是30万起步。这样的条件，在购房压力如此大的社会环境面前，可以说是非常诱人了。因此，越来越多高层次优秀人不再盯着本科高校，而开始考虑入职高职院校。不过高职院校的应聘难度也越来越大了，关于如何更好地应聘高职教师的问题可以向聚焦职教咨询哦！
这个是要看你单位的要求，每个单位的要求都是不一样的。
《新课程》《都市家教》
1.经济研究
以推动中国经济的现代化和中国经济学的现代化为己任，致力于发表研究改革开放、经济发展和体制转型过程中出现的各种经济问题的具有原创性意义的高水平的理论文章，忠实地为经济理论研究人员、各级经济决策者、实际...
2.世界经济
她清新的魅力吸引着众多经济学家。杨小凯教授生前最后一篇论文就发表在《世界经济》。20年后，从《世界经济》走出去的经济学家们带领中国经济学进入一个全新的境界，我们满怀信心地期待着从《世界经济》的作者中成...
3.经济学动态
辟有经济科学理论、经济热点分析、学术探讨、会议综述、学术资料、经济体制改革、调查与建议、地区经济、企业管理、中外学术交流、外国经济理论动态、世界经济、外国经济理论评述等栏目。读者对象为经济理论研究人...
4.经济理论与经济管理
《经济理论与经济管理》读者群：高校财经类各专业的教学科研人员和学生（主要是高年级本科生和硕士生、博士生）、科研院所从事经济和管理研究的专业人员、政府宏观经济管理部门的公务员和政策研究者、各类企业的...
5.经济与管理研究
《经济与管理研究》（月刊）杂志现由首都经济贸易大学、中国经济研究与开发促进会联合出刊。本刊创办于1980年，是我国改革开放以后最先创刊，并在国内很有影响的经济管理理论刊物。1992年以来，本刊连续被评定为全...
6.国际经济评论
加强对世界经济和中国经济热点问题的情况介绍和分析评论，立足对世界经济和国际经济理论的研究，兼顾对相关经济理论问题的探讨，侧重国际经济和学术的动态和发展，更要联系国内相关问题，同时，强调学术规范。《国...
7.经济问题
进行了经济学理论的深入探讨和研究，引起了社会的广泛关注。对于促进我国改革开放及经济学理论研究，对于开创我国高校的经济学教学和研究都起了重要的和开创性的作用。在《经济问题》杂志发表文章的有我国著名的老...
像火车火车的香烟我渐渐喜欢起这株银杏树来没有动静了都着了5
这个就是要看你单位的要求啦，要是不知道，建议你还是去问问你单位的领导是比较好的。也可以去看一下这里的——
很难，因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。
发表专业教育论文有二种途径，一是直接向杂志社投稿，二是找合作的机构。教育类的核心期刊有很多，但是核心类的期刊对学术要求相对较高，建议您在发表之前对机构和期刊有所了解，以免上当。1、教育研究 2、比较教育研究 3、全球教育展望 4、北京大学教育评论5、教育理论与实践 6、教师教育研究 7、外国教育研究 8、清华大学教育研究9、华东师范大学学报.教育科学版 10、教育与经济 11、中国教育学刊 12、教育科学 13、当代教育科学 14、中国电化教育 15、教育学报 16.电化教育研究17、教育探索 18.中国远程教育 19、教育评论 20、河北师范大学学报.教育科学版 21、开放教育研究 22、教育导刊 23、国家教育行政学院学报 24、江西教育科研（改名为：教育学术月刊）G64 高等教育类核心期刊表1、高等教育研究（武汉） 2、教育发展研究 3、中国高等教育 4、学位与研究生教育 5、江苏高教 6、中国高教研究 7、现代大学教育 8、高等工程教育研究 9、高教探索 10、黑龙江高教研究 11、复旦教育论坛 12、中国大学教学 13、辽宁教育研究 14、现代教育科学.高教研究
教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》
商业全球化，世界经济探索
高职院校教师如何发表高水平的学术论文我发给你好.
这是想发核心么？很头大，现在很多核心都对高职院校教师低看一等。但是好的稿子仍然是必须的，而且好在并不是所有的刊物都这么势利，所以去查相关期刊写一个前沿或者交叉学科的稿件，然后找代理或者编辑部投稿ok我的建议是可以提前找代理沟通，从他们那里可以获取到更多关于编辑部的意向，依据这个意向去写作，命中率会高很多
正规期刊发表论文的六个步骤详解，很多细节需要注意投稿才不能成功
这个不太清楚。似乎没听说过这个。
以下是职业教育领域的四大核心期刊：
1.《职业技术教育》：由教育部主管，中国职业技术教育学会主办，是职业技术教育领域的权威期刊，报道职业教育相关的政策、理论、实践、研究等方面的内容。
2.《职业教育研究》：由国家职业教育研究中心主办，是一本关于职业教育的综合性期刊，包括职业教育的理论研究、实践经验和教学方法的研究，以及相关政策法规的解读。
3.《现代职业教育》：由北京工商大学主办，以职业教育教学改革和发展为主要内容，包括职业教育的实践研究、案例分析、教学方法与策略的研究等。
4.《高等职业教育研究》：由北京理工大学主办，以高等职业教育为研究对象，包括高等职业教育的发展趋势、教育教学改革、专业建设等方面的内容。
以上四本期刊在职业教育领域都具有一定的权威性和影响力，可以帮助职业教育研究者和教育从业者了解最新的研究成果和实践经验，推动职业教育的发展和进步。
很难，因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。