[ 红顺视点]:五育融合理念如何落地8案例 一、跨学科融合 案例1、三类语言互相转换，互为载体、互启灵感，跨领域创新。 三类语言指的是文学语言、音乐语言、美术语言。一篇文学作品，可以尝试用音乐、美术语言表达;一幅名画可以让学生用文学语言去描述;一首名曲也可以让学生赏析。围绕同一主题活动，可以大胆探索让学生用自已喜欢方式如诗歌、舞蹈、图画表达自已心情、感悟等。案例2:跨学科上课、命题。 比如上语文老师把数学课本当说明文上，教会学生如何阅读数学课本。语文老师可以选择一些理科学课的病句、缩句、扩句、找中心句、转换同意句、辩析词语等内容讲解，让学生真正体会到语文工具性作用，当然换一种视角学习解读，学生兴趣大增，利于消化理解知识。又比如音美老师可以围绕同一主题共同上同一节课，互为因果，多元理解。还比如美术课让学生设计英语扑克牌，设计既是美术学习内容，同时又是英语学习学具。雨天体育室内课也可让学生玩英扑克，搞扑克大赛。出示数学题，让学生用英语作答。案例3:劳动基地内的跨学科学习。 比如选择了学校劳动基地正在盛开的油菜花为观察对象，科学老师现场介绍一棵油菜各部分名称，数学老师要求用多种方法计算、估算一畦油菜数量，美术教师帮学生画油菜花，劳技教师让学生尝试移裁油菜，并与科学老师一道帮助学生观察能否成活，语文老师让学生去描述油菜花并谈一谈活动感受。围绕一个主题，开展多层次、多学科整合的综合性学习。这样孩子就学会用多个学科视角去观察世界，用多种学科语言去表达世界。案例4:在农历天空中行走的五育融合课程研发与实践。 以二十四节气为主题，每月围绕二个节气，语文关注作家笔中二十四节气，音美关注艺术中二十四节气，科学探索二十四节气成因，开展物候学观察，劳动及综合实践活动开展与节令匹配一些田间劳动，数学开展统计与分析，也就是说围绕这个主题，各学科协作进行系统多学科探究，变学科逻辑教学为生活逻辑为主线学习，实现五育融合、共生。二、学科内模块融合 案例5:三类文体转换，让学生体验多角度表达，感悟三类文体异同。 三类文体指的是记叙文、说明文、议论文(有时也称诗歌、散文、小说)。围绕同一话题或主题让学生分别用三类文体去表达。也可以让学生把一篇议论文论点用记叙文形式呈现。当然将古诗改编成散文、现代诗也属此范筹。案例6:古诗词、国学经典、成语、现代名言警句互相转换。 比如围绕节俭让学生思考古诗词、国学经典、成语、名言警句各自如何表达。互为解释，互为助学。同学让学生打通四者关联，学会多元表达。三、活动融合 案例7:活动用品、分工众筹。 如可组织众筹野炊。野炊灶具、食品、菜类、调料可以小组为单位众筹;拾柴、支锅、添柴、摘莱、烹调等做饭项目也可以众筹。案例8:综合实践活动主题可先采取任务众筹再分享形式完成。 比如完成某小学生压发钱数量、用途调查报告，就可采用一些学生设计调查表，一些学生设计访谈提纲，一些学生去班级发放回收调查问卷，一些学生用软件去统计分析，一些学生完成调查报告、撰写倡议书，一些学生做交流分享课件，一些学生做主题发言。
一.选题依据 （一）国内外相关研究学术史梳理和研究动态 蔡元培一九一二年初在出任教育总长时提出的五育是指：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。新时期的五育指的是《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出的德育、智育、体育、美育、劳动教育。近期，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要在落实立德树人根本任务下“坚持‘五育’并举”，在课程方面“增加学生选择学习的机会，满足持续发展、个性发展需要”，以及“重视差异化教学和个别化指导”。 （二）本课题对已有研究的学术和应用价值 要做到这些，学校应依据自身性质、特点和条件，整体规划、设计学校课程。在教育快速发展的现在，“五育”融合是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一，有助于提升育人质量。我国教育一直在提倡培养学生的全面发展，五育中德育、智育、体育、美育、劳动教育是不可能完全分开的，每一种教育教学，都会对学生各方面产生影响，各个教育之间往往也是相互渗透、相互连接的。经过多年的实践，“五育”融合的校本化实施虽然取得了一定成效，但也存在一些问题。当前的教育形式是让学生以学业成绩为目的，忽略过程中的方式与多种感观教育。在这种传统模式下，我们迫切需要一种方法，既能保证国家课程有充足的教学时间，又不耽误“五育”的渗透。所以，最好的方法就是“五育”融合结合校本化课程与社团活动实施。其优势在于： 1.有利于提升学生学习力。“五育”融合校本化实施的关键是注重国家课程资源、学校校本资源、学生生活经验的调用和自身活动体验的主动参与，正是由于融合后的目标明晰有序，才为学生主动学习、合作学习、探究学习提供了更多的时间和空间余地，真正落实学生在学习过程中的主人地位，实现满足学生持续发展、个性发展的需要。 2.有利于深化教师教学观的认同和完善，助推教师专业发展，打造特色学校，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量，创设师生教学共生的境界。 二、研究内容 （一）研究对象:东阳完小全体教师及学生（二）总体框架 一直以来，国家课程是学校实行五育的主要载体，国家课程由国家统一开发，“五育”理念贯穿其中。学校和教师位于课程体系的最远端，只是国家课程的传授者和使用者。这些原因致使教师不具备课程意识和课程开发能力，被动的执行课程计划，敷衍的贯穿“五育”理念。为了将“五育”融合校本化，我校教师和学生将以新课程改革为背景，借助“生本+阳光课堂”改革的东风，专门制定东阳完小校本课程建设开发指导方案，并结合我校“阳光教育”办学理念，将课堂活动和社团活动进行整合开发，构建了六阳光课程体系：阳光文课程（语文主题学习，数学生本课堂）、阳光心课程（国学社团等）、阳光美课程（剪纸社团，艺术社团等）、阳光智课程（魔方社团，叠被社团等）、阳光动课程（试验田基地）、阳光体课程（乒乓球社团，足篮球社团等），做到有课程目标、有课程计划、有课程内容、有课程实施、有课程评价，确保学校“五育”活动课程化，以课程建设落实立德树人，发展核心素养，培养全面发展的人。教师成为研究者、成为反思型实践者，学生成为课程和活动的主人，成为校本化实施的最大受益者。有效地弥补“自上而下”的国家课程变革的不足，为国家课程的扎实实施、学校的个性化发展奠定基础。 重点难点 我校践行生本教育思想，结合“五育”理念，以“阳光 绽放”为核心思想，以“办阳光教育 育花样少年”为办学宗旨，以创造具有东阳完小特色的“五育”融合阳光教育品牌为重点，依托课程改革和社团活动，探索成熟的校本化课程体系。 主要目标 “五育”融合，在阳光教育品牌统领下，以深化阳光课堂改革，推进阳光课程校本化建设，强化教学精致管理，助推教师专业发展，打造特色学校为五大支点，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量。探索成熟课程体系，指导师生把整合的资源双向交流、师生互动，满足学生持续发展、个性发展需要，树立新的学习观、价值观、人生观、世界观。 三、思路方法 （一）基本思路 1.学校顶层设计了校本化实施系列方案。如用中国传统经典文化及人物打造校园文化，经典诵读、征文比赛、亲子诵读比赛、飞花令、国学才艺展示等活动扎实的开展起来，学国学，学礼仪，争做国学小名士，注重孩子仁义礼智信的教育，让每个孩子有信仰，讲诚信，有爱心，懂感恩，德才兼备，真真正正成为国家未来的栋梁之才。结合学校实际，开发了阳光劳动课程，利用校内闲置的空地，开辟出了小葵花等实验田，让学生践行绿色种植实践活动，种植各种蔬菜，亲身参加劳动，体验劳动的辛苦与快乐，从劳动中获取直接的认识，养成吃苦耐劳的良好品质。以实验田为载体，课程视角，素养立意，解“五难”，融“五育”，展未来，培养了学生克难攻艰的勇气和锐意创新的实践精神。基于校情，以生为本，因校制宜，善用资源，以一育融五育，助力儿童有滋有味地成长，为每一个五彩的生命奠基。 2.聚焦课堂改革，“五育”融合，发展核心素养，助推教学管理精致化。在准备阶段，学校制定了“生本+阳光”课堂教学改革等指导性系列方案，从过程、学科、学校、教研四个层面全方位系统化推进学校管理水平，加强了教学过程管理的规范化，科学化，以精致管理提升教师专业水平，提高学校教育教学质量，促进学生德、智、体、美、劳内涵发展，形成学校特色。教师初步具备了“五育融合”的教学新基本功，既善于在自己的学科领域，也善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。 3.“五育”融合不仅仅是学科资源与社团活动的融合，而是要德育并举，对学生进行文化、卫生、家庭及心理健康等方面的综合教育。学校通过构建个人-小组-班级-年级-学校-家庭六维一体自主管理模式，制定了学生自主管理制度，成立了班级、学校自主管理组织，对班级、小组、学生采取积分制管理，定期评比最美班级、评选阳光之星-文之星、心之星、美之星、智之星、动之星、体之星。五育融合要轻评价，少利害，重鼓励，侧对话，悦成长，要注重化知识为方法，化理论为德性，化实践为奇妙。 （二）研究方法 通过对东阳完小学校、学生的现状分析和对研究思路的梳理，在本次课题研究中我们将采用调查法、观察法、比较法、质量分析法、行动研究法、经验总结法、成果展示法等诸多方法来研究。 （三）研究计划 第一阶段：准备阶段（2021年10 月—2021 年11月）。制定课题实施方案，课题正式开题。在这一阶段，收集相关资料，主要做好课题的论证和研究方案的撰写工作，撰写课题初期报告。 第二阶段：实施阶段（2021年12月—2022 年11月）。正常开展各方面活动，实施研究，阶段性总结分析，撰写课题中期成果报告。根据调查法、质量分析法、经验总结法得到的各种信息调整课程设计，举行各种活动。 第三阶段：改进、总结与结题阶段（2022年12月—2022年6月）。充分利用已有条件开展“五育”融合的各项学科活动和社团活动，如价值引领，与行动研究相结合。点上突破，与面上推进相结合。课改论坛，与校际联研相结合。榜样示范，与专家引领相结合等；继续使用融合后的校本化课程进行学科教学，同时音、体、美、信全面展开各项活动，充分发挥每一堂课、每一个教育活动的“五育效应”，形成成熟的校本化课程体系；最后整理材料、总结成果、撰写结题报告。
五育的实施途径主要有三条路径：文化制度融合路径、课程教学融合路径和劳动与综合实践活动融合路径。
“五育”及其“融合”问题，是新时代坚持五育并举、融合育人的基础性和实践性问题，直接关系全面发展目标在学校中的实施。
五育融合主要有三条路径：
文化制度融合路径、课程教学融合路径和劳动与综合实践活动融合路径。文化制度融合路径主要是价值理念融合和精神品质融合；课程教学融合路径主要包括德育类、艺体类课程教学的一体化设计融合和学科类课程教学的多层次融合；劳动与综合实践活动融合路径主要包括活动场境的融合与活动方式的融合，每种融合路径有相应的融合方式。
语文教师将“五育”融入课堂，要更好的把握文本，深入研究教材重难点，在传授知识的过程中做到重点突出，难点突破。每一篇文章都有侧重点，要结合不同文章侧重对学生进行“德智体美劳”五育教育。在学科教学中如何体现那得需要与学科的特点相结合。智育是学科教学的主要目标，因为考试考的主要是智育方面的题。
体也就是体育，让学生动脑动手活动起来，每发现学科的美，每一学科都有此独特的美，劳热爱劳动。
养成自控式学习习惯
培根说过：＂习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。＂所以养成良好的学习习惯非常重要。
自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而巩固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。
它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。落实五育并举需要做好以下工作：1.价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。2.引领贯通、综合育人。“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。以当前学校教育最为欠缺的劳动教育为例，学校要树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路。学校设计“五育并举”落实机制，要在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。3.统筹兼顾、自然化成。既然“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“学校在内部管理上，要建构适应“五育融合”的体制、机制和制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的学校文化体系，生成基于融合、为了融合和在融合之中的新型学校管理方式。法律依据《《中华人民共和国义务教育法》》第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
许多教育工作者，均会想将自己平时的教育经验，研究项目和教育理论发表。这样不但对自己是一个提升，同时对教育工作来说也是有利的。那么我们该如何发表我们的教育论文呢？下面我们就为大家介绍下相关的操作步骤。1.根据教育论文的专业方向和所属分类，进行相对的期刊选择，并且对期刊有个全面综合的了解，确定其规范合法。可以通过国家新闻出版总署查询系统进行相关了解。2.完成上面这步之后，就可以选择相关机构了。在此一定要多方面对其进行考评，包括其口碑，规模及相关的工商注册信息，最后确定其达到资质如何发表教育论文。3.达成协议，预付定金。按照编辑或者相关审核专家意见，修改学术论文文稿，达到发表规范及要求。4.完成发表。注意事项1.对于期刊和相关机构的选择，杂志之家再次提醒您选择之前一定要做到对于期刊和该机构有详细了解，可以通过国家新闻出版署查询系统和工商行政管理局进行核查。2可以咨询参考有成功发表经验的同行或者同事。
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论文：教育到底离我们有多远 自1999年6月，全国第三次教育工作会议把素质教育的重点定位在培养学生的创新精神和实践能力上以来，全国各地对创新教育的理论研究和实践探索已经历了4个春秋。虽然理论研究方面，我们取得了一些突破，但作为基础性、全局性、先导性的基础教育，在实践中距离创新教育模式的确立还有很长一段距离。我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创新人才培养的步伐。 本文从实践层面就基础教育阶段创新教育的开展作尝试性探讨。 一、关于创新教育与素质教育 对于许多中小学教师来说，素质教育一词可谓耳濡目染，而对什么是“创新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动运用创新教育的理论去指导教学实践。 创新教育是指以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质问题。创新素质是素质教育的核心内容之一。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施素质教育的切入点。在实际教学中就必须坚持素质教育的一个基本准则，即面向全体学生，全面提高学生的整体素质和以学生为主体，倡导个性化发展。 二、目前中小学在开展创新教育方面的偏差 1、开展创新教育的现状 从各地的实践来看，能够有计划、有步骤地开展创新教育的中小学为数不多，其基本模式和途径有以下几种：（1）以课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。（2）开设专门的课程进行创新思维的训练。（3）少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。（4）利用业余时间，组织科技制作小组，开展小发明、小制作活动。 2、阻碍创新教育实施的因素 （1）教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多学校领导和教师在传统的应试教育环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深蒂固的观念系统和行为模式。因此，在创新教育的实施中，就出现了思想认识上的偏颇，具体表现为：①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展第二课堂、学科竞赛，培养学生音乐、舞蹈、书法、绘画、体育及创造发明方面的能力，提高尖子生的学科知识水平及应试能力。固然，这些都是素质教育的范畴，但素质教育培养的是德、智、体、美、劳、技等全面发展的高素质人才，其核心是德育素质和创新素质。为实现这个目标，我们必须牢牢地抓住这个核心，坚定地进行教育改革、教育创新。只有这样，素质教育的思想才能真正贯彻落实。②认为只有功课好的学生才有“创新基因”，而成绩差的学生不可能有什么创新作为。因而，不论做什么事总照顾功课好的学生，让他们有更多的锻炼机会，而剩下的学生往往被遗忘。③强调共性，忽视个性。创新能力的培养与学生个性的发展密切相关。但如今许多学校对学生过份强调整齐划一、循规蹈矩，忽视甚至压制有不同想法学生的个性发展。这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格，何谈创造性的培养和发展。④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开来。由于“应试压力”的增大，使得教师在教学过程中利用一切时机一味地“强塞硬灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能力及创新素质的培养。这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下。 此外，知识与创新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个教学过程之中的。 （2）在实践中，重形式而轻内涵。这几年，国家虽然在中等教育、高等教育的招生上扩大了入学率，在考核内容方面作了相应的调整，但依然动摇不了“中考”和“高考”作为基础教育“指挥棒”的特殊地位。结果，越是重点学校，越是名牌学校，就越不敢在探索创新教育的征途上做先锋，争当表率。目前，中小学在对待开展创新教育的问题上有以下几种态度和做法：①上级部门不检查，可以置之不理，一切围绕升学率。②象征性地开展一些第二课堂活动。③在常规教学中，能积极开展一些有益的、广泛的，但属浅层次的探讨，如公开课、调讲赛、观摩课、研讨课等。④在非高考科目中，开展一些课题实验研究。目前相当一部分学校未能把创新教育真正摆在重要的战略发展地位上来。这必然导致某些学校宣称的所谓“素质教育”、“创新教育”，其实只是一层美丽的外壳。如此状况怎不令人担忧！ （3）缺乏创新型教师 创新型的学生需要创新型教师来培养。我国教育由于早期受前苏联教育家及其理论的影响较深，使得现在绝大多数教师都是在传统的以教为中心的学习环境中成长起来，普遍缺乏创新思维和创新能力，如今让他们来培养学生的创新素质，其最大困难就是首先突破自我，实现自我创新。 三、创新教育究竟离我们有多远 教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。如何才能尽快实现这一目标呢？ 1、加强理论学习，实现教育观念的创新 思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。因此必须让教师深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。具体操作可从以下几点入手：①定期组织教师进行集体学习和交流。②有计划、有步骤指导教师开展读书活动。③经常开展专题讲座、辩论赛、BBS论坛评选等活动，鼓励教师积极参与。④以学生、家长的学习观、知识观、人才观的转变来促进教师教育观念的更新。在实际工作中，对上述措施一定要加强管理和监督，实行奖惩办法，方能奏效。 2、加大教科研力度，紧跟课改形势，实现教育模式的创新 目前，国家教育管理部门针对创新教育、素质教育在基础教育阶段采取了三项大的举措，一是规划并拟定了“十五”期间各级各类不同研究领域的实验课题一批，要求相关实验学校积极申报并开展研究。二是新一轮的课程改革已在九年义务教育阶段铺开，而高中段的课改实验也已计划2004年下半年开始。三是实施“校校通”工程。如果我们的每一所中小学，每一位教育工作者能够以此为契机，扎扎实实地开展上述工作，牢牢抓住“教育科研”这条生命线。遵循创新教育的基本原则，就能促使教育体制的转型。 本篇论文是由3COME文档频道的网友为您在网络上收集整理并投稿至本站的，论文版权属原作者，请不要用于商业用途或者抄袭，仅供参考学习之用，否者后果自负，如果此文侵犯您的合法权益，请联系我们。 3、关注继续教育，培养创新型教师 时代呼唤创新型教师，而教师由传统型向创新型转变不是一蹴而就的，需要通过有目的、有计划、分层次、分阶段，长期不懈地系统地培训来逐步递进。使教师逐渐由教书匠向学者型、专家型转变。因此，教师的继续教育应由个别化学校自发的、不定期形式转变为由各级教育主管部门统一的、规范的政府行为。 创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。 4、积极建设适宜创新教育生存发展的小环境 （1）现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。本文前面已经提到，目前开展创新教育大致通过四条途径，其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以结合当地实际，创造出更多具体的开展方式。比如一年一度的全国中小学生电脑创作大赛（今年第四届）；机器人风暴；中央电视台十频道的“异想天开”栏目等等。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好，尤其是中小学。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。 （2）心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。 无论是哪种环境的建立，都不能忽视以下两种因素：①家庭教育环境。以时空角度来看，创新教育在纵向上应贯穿于幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至人的一生，在横向上应涵盖学校教育、家庭教育、社会教育。因此，家庭教育对创新素质的形成也是至关重要的，切不可出现5 2＜5的教育局面。建议中小学积极开办“家长学校”，定期向学生家长、亲友讲授有关培养学生创新素质方面的内容。从而使家庭环境能形成与学校教育相协调、相一致的有利于孩子健康成长的良好氛围。②影响教师创新素质的环境，我们强调教师要能承认学生的个性和潜能差异，要有对学生所犯错误的高度包容精神，要为学生创设思维活跃、畅所欲言的环境空间，一切为培养学生的创新素质创造条件。那么教师的创新能力的培养与发挥同样要受到周围环境的制约。这就要求学校和教育行政部门理顺内部关系，改变对教师单一、陈旧的管理模式，有效地保护教师的创新积极性和创新成果，切实为创新教育的实施做好搭台服务工作，使教师真正从单调重复的劳动中解放出来，跨进创新教育的新天地。 5、加快实现教育评价制度的创新 创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。 创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。
浅谈大学生进行创新论文2000字，内容如下：
早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究，但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示，在我国的创业者群体中，“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”，而发达国家一般占20%-30%。
这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段，其系统性、科学性和可操作性还不够完善。
近几年，我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效，但整体上还存在着诸多问题，如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。
目前，在我国一些高等院校，围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式，但这种创业教育的受众面比较小。
随着我国社会主义市场经济体制的发展，创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视，同时，社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求，从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看迫切需要对学生开展创新创业教育，这是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。
目前各高校越来越重视开展创业教育，大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业，成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军，为建设创新型国家提供支持和保障。
朋友你好，直接往要投的报刊、网络的电子邮箱投稿即可。根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
个人五育改进方向示例如下：
为全面贯彻落实“立德树人”根本任务，深化“五育并举”育人格局和工作内涵，社会发展学院制定了内容多样、形式丰富的“五育假期”方案，引导学生利用假期时间，认真探索、积极实践，通过志愿服务、阅读打卡、社会实践、运动打卡等方式坚定理想信念、练就过硬本领，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人。
开展“德以修身 以思促行”2021级本科生德育论文开题暨优秀德育开题论文评选活动，201名大一新生全体参加，通过书写德育论文，引导大一学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，做社会主义核心价值观的传承者、践行者，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，从而更好地实现人生价值、升华人生境界。
开展“赓续精神血脉 激扬青春力量”2022届毕业生德育论文答辩暨优秀德育论文评选活动，140名大四毕业生全体参加，通过回顾大学四年学习生活，总结成功经验，见证自身成长，练就过硬本领，端正心态砥砺前行，在新时代的浪潮中勇于承担社会责任，在新时代的帷幕下展现出新青年一代的想法、魄力以及影响力。
开展“青春打卡 致敬峥嵘岁月”红色专项活动，共计16人参与，打卡了天津市周邓纪念馆、渤海走廊革命斗争陈列馆、莱芜战役纪念馆、八路军驻洛办事处纪念馆、石家庄市人民广场等地点。
“梦圆天理，情系母校”专项回访实践活动鼓励返家乡学子利用寒假回家的时间，通过拜访恩师、宣讲座谈、线上线下咨询等多种方式，回访高中母校，回顾个人多彩丰富的学习生活，加强社院学子与母校联系，加深大学生感恩爱校之情，展示天理社院青年风采。
怎么完整的写一篇论文并发表：
1，初始阶段，论文选题。
选论文，不仅仅是要选一个好题目，更重要是的，选择一个好导师。一个好的选题，让你有一个清晰的方向；而一个好的导师，给你的方向添了一笔色彩。
2，准备阶段，读相关文献。
我这次论文，导师给了三篇文献，全英文的，最开始我读着非常痛苦，每看一段，都需要翻译，我用的是腾讯翻译这个手机app，总的来说是很方便。
比如数学专业的，所以论文也跟数学相关，这次我做的论文是关于利用相关一些算法解决变分不等式问题的。
3，准备完成，就可以可以发表。
只看论文标题，确定10-20篇准备看摘要的论文。
浏览找到顶会文章的paper title list，根据直观易懂且小众原则排序选出10-20篇论文看摘要。
看10-20篇准备看摘要的论文。
找到3-5篇摘要看的懂的论文，仍然是直观易懂且小众排序原则。
一.选题依据 （一）国内外相关研究学术史梳理和研究动态 蔡元培一九一二年初在出任教育总长时提出的五育是指：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。新时期的五育指的是《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出的德育、智育、体育、美育、劳动教育。近期，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要在落实立德树人根本任务下“坚持‘五育’并举”，在课程方面“增加学生选择学习的机会，满足持续发展、个性发展需要”，以及“重视差异化教学和个别化指导”。 （二）本课题对已有研究的学术和应用价值 要做到这些，学校应依据自身性质、特点和条件，整体规划、设计学校课程。在教育快速发展的现在，“五育”融合是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一，有助于提升育人质量。我国教育一直在提倡培养学生的全面发展，五育中德育、智育、体育、美育、劳动教育是不可能完全分开的，每一种教育教学，都会对学生各方面产生影响，各个教育之间往往也是相互渗透、相互连接的。经过多年的实践，“五育”融合的校本化实施虽然取得了一定成效，但也存在一些问题。当前的教育形式是让学生以学业成绩为目的，忽略过程中的方式与多种感观教育。在这种传统模式下，我们迫切需要一种方法，既能保证国家课程有充足的教学时间，又不耽误“五育”的渗透。所以，最好的方法就是“五育”融合结合校本化课程与社团活动实施。其优势在于： 1.有利于提升学生学习力。“五育”融合校本化实施的关键是注重国家课程资源、学校校本资源、学生生活经验的调用和自身活动体验的主动参与，正是由于融合后的目标明晰有序，才为学生主动学习、合作学习、探究学习提供了更多的时间和空间余地，真正落实学生在学习过程中的主人地位，实现满足学生持续发展、个性发展的需要。 2.有利于深化教师教学观的认同和完善，助推教师专业发展，打造特色学校，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量，创设师生教学共生的境界。 二、研究内容 （一）研究对象:东阳完小全体教师及学生（二）总体框架 一直以来，国家课程是学校实行五育的主要载体，国家课程由国家统一开发，“五育”理念贯穿其中。学校和教师位于课程体系的最远端，只是国家课程的传授者和使用者。这些原因致使教师不具备课程意识和课程开发能力，被动的执行课程计划，敷衍的贯穿“五育”理念。为了将“五育”融合校本化，我校教师和学生将以新课程改革为背景，借助“生本+阳光课堂”改革的东风，专门制定东阳完小校本课程建设开发指导方案，并结合我校“阳光教育”办学理念，将课堂活动和社团活动进行整合开发，构建了六阳光课程体系：阳光文课程（语文主题学习，数学生本课堂）、阳光心课程（国学社团等）、阳光美课程（剪纸社团，艺术社团等）、阳光智课程（魔方社团，叠被社团等）、阳光动课程（试验田基地）、阳光体课程（乒乓球社团，足篮球社团等），做到有课程目标、有课程计划、有课程内容、有课程实施、有课程评价，确保学校“五育”活动课程化，以课程建设落实立德树人，发展核心素养，培养全面发展的人。教师成为研究者、成为反思型实践者，学生成为课程和活动的主人，成为校本化实施的最大受益者。有效地弥补“自上而下”的国家课程变革的不足，为国家课程的扎实实施、学校的个性化发展奠定基础。 重点难点 我校践行生本教育思想，结合“五育”理念，以“阳光 绽放”为核心思想，以“办阳光教育 育花样少年”为办学宗旨，以创造具有东阳完小特色的“五育”融合阳光教育品牌为重点，依托课程改革和社团活动，探索成熟的校本化课程体系。 主要目标 “五育”融合，在阳光教育品牌统领下，以深化阳光课堂改革，推进阳光课程校本化建设，强化教学精致管理，助推教师专业发展，打造特色学校为五大支点，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量。探索成熟课程体系，指导师生把整合的资源双向交流、师生互动，满足学生持续发展、个性发展需要，树立新的学习观、价值观、人生观、世界观。 三、思路方法 （一）基本思路 1.学校顶层设计了校本化实施系列方案。如用中国传统经典文化及人物打造校园文化，经典诵读、征文比赛、亲子诵读比赛、飞花令、国学才艺展示等活动扎实的开展起来，学国学，学礼仪，争做国学小名士，注重孩子仁义礼智信的教育，让每个孩子有信仰，讲诚信，有爱心，懂感恩，德才兼备，真真正正成为国家未来的栋梁之才。结合学校实际，开发了阳光劳动课程，利用校内闲置的空地，开辟出了小葵花等实验田，让学生践行绿色种植实践活动，种植各种蔬菜，亲身参加劳动，体验劳动的辛苦与快乐，从劳动中获取直接的认识，养成吃苦耐劳的良好品质。以实验田为载体，课程视角，素养立意，解“五难”，融“五育”，展未来，培养了学生克难攻艰的勇气和锐意创新的实践精神。基于校情，以生为本，因校制宜，善用资源，以一育融五育，助力儿童有滋有味地成长，为每一个五彩的生命奠基。 2.聚焦课堂改革，“五育”融合，发展核心素养，助推教学管理精致化。在准备阶段，学校制定了“生本+阳光”课堂教学改革等指导性系列方案，从过程、学科、学校、教研四个层面全方位系统化推进学校管理水平，加强了教学过程管理的规范化，科学化，以精致管理提升教师专业水平，提高学校教育教学质量，促进学生德、智、体、美、劳内涵发展，形成学校特色。教师初步具备了“五育融合”的教学新基本功，既善于在自己的学科领域，也善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。 3.“五育”融合不仅仅是学科资源与社团活动的融合，而是要德育并举，对学生进行文化、卫生、家庭及心理健康等方面的综合教育。学校通过构建个人-小组-班级-年级-学校-家庭六维一体自主管理模式，制定了学生自主管理制度，成立了班级、学校自主管理组织，对班级、小组、学生采取积分制管理，定期评比最美班级、评选阳光之星-文之星、心之星、美之星、智之星、动之星、体之星。五育融合要轻评价，少利害，重鼓励，侧对话，悦成长，要注重化知识为方法，化理论为德性，化实践为奇妙。 （二）研究方法 通过对东阳完小学校、学生的现状分析和对研究思路的梳理，在本次课题研究中我们将采用调查法、观察法、比较法、质量分析法、行动研究法、经验总结法、成果展示法等诸多方法来研究。 （三）研究计划 第一阶段：准备阶段（2021年10 月—2021 年11月）。制定课题实施方案，课题正式开题。在这一阶段，收集相关资料，主要做好课题的论证和研究方案的撰写工作，撰写课题初期报告。 第二阶段：实施阶段（2021年12月—2022 年11月）。正常开展各方面活动，实施研究，阶段性总结分析，撰写课题中期成果报告。根据调查法、质量分析法、经验总结法得到的各种信息调整课程设计，举行各种活动。 第三阶段：改进、总结与结题阶段（2022年12月—2022年6月）。充分利用已有条件开展“五育”融合的各项学科活动和社团活动，如价值引领，与行动研究相结合。点上突破，与面上推进相结合。课改论坛，与校际联研相结合。榜样示范，与专家引领相结合等；继续使用融合后的校本化课程进行学科教学，同时音、体、美、信全面展开各项活动，充分发挥每一堂课、每一个教育活动的“五育效应”，形成成熟的校本化课程体系；最后整理材料、总结成果、撰写结题报告。
完整的写一篇论文步骤如下：
一、选题及题目
有了选题，就有了明确的写作方向和目标，才能集中精力地去写，提高研究的效率，防止在许多问题间做漫无目的的游移。确定了研究课题，就等于给自己下了任务，会产生相应的压力感、责任感和紧迫感。
选择的题目自己有一定的兴趣，新颖且有生活性更佳，最好大小适宜。太大没有研究的能力，太小写不了什么新东西。如果有一个题目自己感觉很合适，但太大了，可以就问题的某一个特殊角度加以论述。
二、构思主题与大纲
在写论文之前，作者就应该构思好主题和大纲，这样不但能使写作省时省力，更能使文章结构严谨、条理分明。
论文的主题就是论文需表达的主要观点，通俗来说就是这篇论文作者要写什么？论文主题一般离不开四个支持框架，即研究对象、研究目的、研究范围、研究方法这四个方面。
写作大纲就是为整篇论文操作指南，有了明确的大纲，不但能使写作省时省力，更能使文章结构严谨、条理分明。如果作者有了一个好的大纲，就可以把握论文写作的方向、理顺写作的思路、明晰问题、把握全局等，这有助于撰写好论文。
因此，如何构思主题及写作大纲，是论文写作时最基本、最重要的工作。
三、研究和选材
构思主题与完成大纲后就是去做各种研究收集数据和资料了，没有资料，是很难进行写作的。一篇论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。
依据所拟的大纲，尽量发掘支持自己的论点的资料，切忌离题。通过科学研究的实践证明，只有选择了有意义的研究资料和数据，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的论文。
四、开始撰写
1、观点鲜明在写作过程中作者要做到观点正确鲜明、论证严密有力，语言简单扼要，才能让人诚服。最好要在小标题中体现出自己的观点，切忌把观点隐藏在正文中，要做到让作者看到了你的标题就能一眼看出你写了什么，要表达怎样的观点。
2、论据充分
论文，重在论证。论点一定要充分，可以引用名言，事例，用来论证，作为论据支持你的论点，但同时要有自己的观点，不能简单地堆砌论据。只有论据充分了，论文才会显得丰满，论点才能站得住脚。
3、创新点
论文的创新点就是你论文的闪光点，也是论文中最核心的地方。创新点是论文工作创新的一种归纳和要点，而不是编造的虚无的东西。提炼创新点时，除了要求强调新颖，还需要突出其意义或价值或重要性。创新点的优劣，从一定程度上也决定了作者的学术水平和论文质量，这也是吸引读者眼球的东西。
四、论文的修改与完善
文章不厌百回改。这是研究的一种态度。如今大多数人不愿意修改，也不愿意查证文献和材料。这显然缺乏对学术研究的认真和严谨性。
论文初稿完成后，诵读几遍，发现问题，然后修改。看看文章的总体结构是否合理，逻辑是否通顺，符号是否正确，论据是否紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。
论文发表的途径有两种，一种是自己投稿，一种是找代理机构。
自己投稿：如果并不是很着急的话，能自己投稿还是建议尽量自己投稿。优点：自己做比较放心，可以避免被中介坑，无良商在中间赚差价。缺点：审稿太慢，杂志社稿件多，容易石沉大海。一般的审稿期限是三个月，然后才能知道自己的文章是否被录用，这还不算出刊的时间，最后等作者本人拿到刊物，总时间差不多要半年左右才行。
关于方法可以在知网、万方、维普数据库，根据学科导航，找到适合自己文章方向的期刊，敲定期刊之后，有部分刊物是和数据库合作开通了投稿平台的，直接在数据库上投稿就可以直接联系到杂志社了。没有投稿平台的话，也会更新杂志社的电话和邮箱，致电询问或者邮箱投稿都可以。
代理机构：好处是期刊选择多，可以根据你的方向推荐刊物，而且靠谱渠道公司直接对接杂志社编辑，可以给予较快的反馈，不会盲目等待浪费时间。但发表行业鱼龙混杂，猖獗，稍有不慎就会被坑，所以就需要多了解一些相关知识，有效避坑。
闭坑指南中的相关流程
第一坑：期刊的真伪方法：很多朋友不知道自己贴的期刊是真是假。
这里会有一个合作伙伴发送电子期刊或报纸，所以你必须在发布前检查它。只有能在期刊／期刊社一栏找到的期刊才是有效的、正规的。在其他列中不能再次使用它。
第二坑：随意查杂志，投稿发表：这基本上是死神的操作。
在官网上找不到，全是中介机构或者非法机构。能不能贴都是小事，小心论文版权，然后赔了夫人又折兵。
第三个坑：广告是天价坑。
基本上你在搜索任何信息的时候，这些内容都会排在最靠前的位置，学会忽略这些。
第四坑：核心期刊多。送一个需要核心的核心伙伴，建议自己投，因为期刊改革很少和选秀扯上关系。核心也是一个严重受灾地区，因为高周期。