Rainniebaby
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家收集的真没想到七年级作文，希望对大家有所帮助。
在前不久，我们刚刚小学毕业，回想小学里的珍珠，一颗“真没想到”的大珍珠跃入眼帘，我小心地拿起它，陷入了回忆。
那是在一年前的时候，在一个机会中我参加的军鹰。
那年夏天，我和同学欧阳雅馨一起参加。刚刚才到达目的地，教官就带我们来到一个操场，叫我们站在一行。小学五年级的我们，歪七扭八地站着，教官大声地叫道：“你看你们，怎么站的。还你们哪个学校的，向左看齐还把手插在腰上。”小皇帝小公主的我们被骂得一头雾水。教官压下火气缓缓说道：“立正应该把腰板挺直，手紧贴裤缝。像我这样，看见没！”我们个个去模仿教官。突然午饭铃响起，我们以为解放了，教官却说：“别以为解放了，以后上午下午都训练，一直七天。”午饭过后，我们又顶着炎日站了一下午。吃了晚饭后，教官说：“看我示范如何进房间，换拖鞋，把鞋要摆整齐。”欧阳雅馨等教官一说完就把鞋一脱飞奔进去，进去后又忙走出来把鞋摆整齐，抬起脸，一副抱歉的样子。教官看到她表现很突出，给她封了个队长的小官。第二天训练到中午时老师把她叫了过去。出来时她一脸的委屈，原来队长就是负责洗碗的。慢慢的，到了最后一天，大家进行大扫除，一个一个整理得干干净净，有模有样的。
军鹰结束后，我常常回想：真没想到，当时我能在大太阳下坚持那么久的站军姿等。真没想到它给我留下这么多回忆，这么多朋友。真没想到我能在那旦学到那么多。真没想到在一起久了，分别原来那么痛。捂着心口，我静静思考。
如果说生活是一场心潮澎湃的电影，那么每一个精彩的情景都是由点点滴滴的小事所修饰。每一个故事，总会有不一样的结局，有喜有忧，也有让你意想不到的。
“这个答案应该是90度！”一声洪亮的嗓音遍布了教室的角落。
“不对！是75度！”又一个沙哑的声音出现，他张着嘴巴大吼道。
这一幕不禁让在座的同学们都哈哈大笑，连老师也对班上这对“欢喜冤家”眉开眼笑。这两位同学每见一面，都会有冲突，发生一点口角，整天无打不欢，所以我们都叫他们“欢喜冤家。”这不，现在又开始争辩了，同学们早已当成家常便饭了，好奇的同学总会上去凑个热闹捧个场。每次的吵闹不是同学们的劝阻化解了，而是上课铃声平息了这场风波。
“砰！”一拳头狠狠地砸向课桌，顿时都感觉到课桌的疼痛。一声脆响引爆了充满火药味的战争，“你用量角器量，怎么可能是90度！”，“误差误差！图画得不标准！”两位同学都振振有词地辩论着，课下时间讨论一道很难的数学题，可谓是学校里的一股清流啊。两位同学红着脸蛋，眼中充满着杀气，唾沫飞溅，输什么都不能输气势，于是两位同学挺着胸膛，瞪大着眼睛，闹得不可开交。旁边从开始到现在都埋着头睡觉的同学，被他们的吵架声吵醒，不耐烦地把一张解题思路扔给他们说：“你们吵到我了！自己看解析去。”说完便又趴在课桌上睡觉了。两位同学查看了解析后，都友好地笑笑，“欢喜冤家”和好了，同学们也都围过来瞧瞧情况。多亏了那位睡觉的学霸解围了这次危机，原来这道题他早已算出来，事后有同学与他切磋数学题。遇到有分歧的问题，不会再上演一场闹剧，而是请教这位学霸。
“欢喜冤家”渐渐淡出江湖，但曾经那些风趣横生的打闹场景历历在目，学霸的一道解析，没想到却让老师少了一份操心，同学之间的友谊也更深一层。
一个周末的清晨，从客厅传来急促的电话铃声，是爷爷打来的，告诉我们奶奶在家突然晕倒，让我和妈妈赶紧回乡下收拾些奶奶常用的衣物带去医院。我真没想到，身子骨一向硬朗的奶奶竟然送进了医院。
坐在开往乡下的大巴上，脑海中浮想联翩。似乎很久没去看望奶奶了，上一次去看她还是今年的春节，在那之后只是偶有电话联系。爷爷身体一直不大好，总是奶奶在身旁照顾。爸妈也提议让二老到城里来和我们一同居住，但他们总以“生活不便”“熟悉了乡下”之类的话推辞。不知道奶奶身体怎么样了，内心隐隐不安起来。我是奶奶带大的，她是一位慈爱的老人。小时候，她常常会拽着我的手游弋于田地里，愉快的捉蛐蛐，逮小蛤蟆。她会捧着我的脸，叫我“小黑子”。在我的记忆中，她总是一副爽朗的样子。
经历一个多小时的车程，终于，我们来到了乡下老家。还是那栋老屋，墙壁上摇摇欲坠的油漆块，高低不同的石台阶。我跟着妈妈走上阁楼，推开门，记忆中的味道一涌而出。还是那把椅子，奶奶最喜欢靠着窗台坐在椅子上看书；还是那张床，那张被奶奶收拾得没有一丝褶皱的床。
妈妈认真地收拾着奶奶的生活用品，我这里看看，那里摸摸，似乎是想再重温和奶奶相处的记忆。无意一瞥，发现木桌上端正地放着两本厚厚的笔记。我拿在手里仔细端详，本子的封面已经被磨花。好奇心驱使我打开了它，上面记录着一串串数字：“20xx年12月30号，孩子来我这吃年夜饭了。”“20xx年6月18号，孩子打电话让我多添置件衣服。”“20xx年9月23号，孩子已经很久没来我这了。”“20xx年2月18号，孩子已经很久没有给我打电话了。”我几乎疯狂地翻着笔记本，发现每一天她都有写着无时不刻对我的思念。我不敢相信，却又痛心地想：“她是如何戴着老花镜写下这点点滴滴的？”想到这儿，我的眼泪出来了。
没想到，真没想到，奶奶以这种方式消除对我的思念。不过奶奶，您不用写了，您的孩子回来了。
无论结局是好是坏，无怨无悔是我们的选择，……不到最后一刻，绝不轻言放弃……记不得是哪一首歌的歌词，特别喜欢这几句。因为，它时刻给我鼓励，给我动力，那就是，只要不轻言放弃，就一定会创造奇迹！
今年夏天，我和队友们去参加泰州市中小学生篮球比赛，最终发生了意想不到的事情。
我们襟江小学篮球队已经连续8年获得了比赛冠军，这次比赛，我们一定要成为卫冕冠军。不出大家所料，我们队过五关、斩六将，直接杀入决赛，与泰州实验小学狭路相逢。
比赛即将开始，张教练在做着比赛前的最后部署。随着裁判的哨声一响，比赛正式开始，对方先争到发球权。
只见对方7号直接一个出其不意远投命中，2：0！可能是还没有进入状态吧！一次失误，对方抢断上篮得分。终于，球传到了我手上，这次进攻由我来组织。突然，小顾那里出现了一个空位，我以迅雷不及掩耳之势将球传吊给了他，他轻松上篮，球进！我挥舞拳头，大家的势头也上来了，连续的进攻把比分扳平了。上半场结束，比分定格在了14：17，仅三分之差。场下，张教练重新安排着战术，作为队长，我和每个队员击了掌，以振球队的士气。
下半场比赛开始，对方开始发起了如潮水一般的猛攻，打得我们措手不及。连续的得分使我们快要坚持不住了，在篮球场上，“不到最后一秒，比赛是不会结束的”。作为一名后卫，其责任就是组织起全队的进攻，这一点，我在上半场发挥得并不好，现在，该我站出来了。我左突右传，奋力突围，在我的带动下，全队气势高昂，好像重新注满了能量。比分差距正在慢慢缩小。距比赛还剩8分钟时，我们终于将比分追平了。出于比赛部署，教练换上了替补队员。
比赛继续进行，双方展开了拉锯战。3分钟过去了，对方抢先获得3分。由于对方势头正盛，我方替补阵容在场上可谓是进退两难。教练看形势不对，又换上了首发阵容。一会儿分差就又拉大到了7分。还有希望卫冕吗？还是那句话“不到最后一秒，都不要轻言放弃”。
我们再一次击掌，相互鼓劲。从零开始，组织一次次的进攻。距离比赛结束还有30秒，我们还落后对方2分，暂停的哨声吹响了，我的脑子里一片茫然。“卫冕？来不及了！”我不敢想象。
恍惚之间，比赛继续。最后几十秒，生死之战一触即发。对方抢先获得球权，只见对方5号在内线跳起投篮，我方小李见状不妙，高高跃起，一记盖冒阻止了对方的进攻。还剩15秒，我想把球转给小李，无奈受到了对方球员的夹击，只能将球传出来。还剩5秒！球在我手上，到底是投还是不投？球队的胜负就在我的手上。我的脑子一片混沌。还剩3秒！没时间了，我一咬牙，就地跳起，投出一记三分球。一下子，所有人都屏住了呼吸，盯着球。球在篮框上颠来颠去，到底进还是不进？我的心都提到了嗓子口。
没想到，真没想到，当结束的哨声吹响的时候，球竟然应声入网，裁判判定进球有效！
我们赢了！大家拥抱在一起，欢呼着，雀跃着，庆祝胜利的喜悦。
不到最后一秒，都不要轻言放弃！不怕你投不进，就怕你不敢尝试！
没想到，真没想到。我的一记绝杀，让我们襟江小学篮球队获得了最终的胜利，完成了最终大逆转，成功卫冕了九连冠！
家乡那条小河坑坑洼洼，水草疯长，水呈青绿色，浑浊不堪。没有小鱼小虾欢快地嬉戏，没有孩子烈日下游水玩耍。让我想马上逃离那个地方。
暮色中，月色下。我睡在小河旁的老家里，每个星期我都会来一次，可依旧不能够适应这里：小河传来的气味，使我无法入睡，千疮百孔的河床，一次次浮现在脑海里。
我真的再也受不了了，我又急急忙忙地去向妈妈大倒苦水。妈妈也很不开心。可这里毕竟是奶奶的家，不来也说不过去呀！
妈妈抽出一张照片，虽是黑白的，但让人不禁对那儿的景色充满无尽的向往：清澈见底的河流波光粼粼，光滑圆润的小石子安静地躺在河下，水面飘浮着不知名的白色花朵，许许多多的树木环抱，映衬着它，如众星捧月一般，其间，两个小女孩，梳着短短的双半角，互相拍打，戏水着。
我愣了一愣，该不会是？妈妈温柔的双眼仿佛能看穿我的心思一般，微微地轻叹了一口气：“是啊！那一条小河的从前。”真是没有想到呀！一条如此美丽梦幻的小河，怎么会变得如此地肮脏混浊不堪呢？
原来是金子惹的祸，河底下有金沙，欲望驱使着一大批人，连昼带夜地奔来挖金沙，金沙可谓是一个好东西，可以换到许多自己梦寐以求的东西，可是，河床却被这个“好”东西，变得一塌糊涂。
难道欲望比自然更重要么？不是的话，这真令我惊讶，虽然小河也许再也回不去了，可人心能变，该共同保护现在的世界了！
这天，学校号召我们要为地震灾区的同胞们献爱心。晚上，妈妈知道情况后，给我三十元，并给张东东、丁小飞十元，让我们各自放好，第二天去天交给老师。（张、丁两孩子寄宿在我家。）
我怕钱丢了，将钱放在裤子的拉链袋里。后来，我去洗澡，把外裤放在洗浴间的桌上。洗完澡后，我忘记套外裤，便去写作业。过了一会儿，我突然想起三十元钱，赶紧去拿，可外裤在，钱却不翼而飞了！
我急忙把洗浴间找了一个“底朝天”，可连个踪影也没有。我顿时心急如焚，钱呢？心里默默地责怪自己：小杰呀！小杰，你看看你，怎么这么不小心？我懊恼得很，良久，心想：谁有作案动机呢？丁小飞！跟着我后面洗澡的就是他，可转念一想，丁小飞表面挺老实的，怎么会呢？不管怎样，先问问吧，看看他的神情怎样。我等丁小飞洗澡出来，把他喊到了身边轻声询问：“小飞你有没有拿我的三十元钱？拿了主动承认，我可以原谅。”丁小飞眉毛一皱，大声地说：“我根本就没拿，你说我什么时候拿的？”“可能是刚才。”他理直气壮地分辩道：“刚才我在洗裕，再说我不知道你钱放在哪儿，我没拿。”
不像是他拿的，我想。你瞧，小飞已在主动地帮我仔细寻找。
看来是张东东犯老毛病了，他有过“前科”——曾“拿”过我几元钱买玩具，被我爸爸教育过。对就是他，想起来了，后来他不是也来洗过澡吗？我立即气呼呼地把他拉了过来，大声盘问：“张东东，你拿我的钱放到哪里了？”
“我什么都……没拿。”
“那你刚才在桌边鬼鬼祟祟干啥了？”我故意蒙他一下，看他反应。
“找我的眼镜。”
他果然露出破绽，我立即反驳：“你在撒谎，刚才你的眼镜分明戴在鼻梁上，老实交代吧，要敢做敢当。”
“哦，不是的……我在找找有没有落下什么。”
他神色带着慌张，话语结结巴巴。钱是谁拿的，我已心中有数。可是，我再三“教育”，他终不肯爽快承认。哼，上次你也这样嘴硬，最后不是在我爸面前招了？看你硬到几时？
我整不出高招了，随即把情况告诉了爸爸和妈妈。爸爸听了，却平静地说：“这次，是不是你粗心大意？放在了别的地方，别冤枉了好人，还是先找找吧。”我又在洗浴间翻箱倒柜地寻找了几分钟，可一无所获。
妈妈思索片刻，怀疑有人已将钱藏起，让我们把口袋互相搜查了一下，又把书包互相搜查一遍，，重点查了张东东，但仍没有线索。“难道它还长翅膀飞了不成？”妈妈也想不通，自言自语道。爸爸在一旁责备我说：“你要是这样粗心下去，长大可不好。”爸爸又重点把张东东叫来仔细询问，好言诱导，然而时间已到了九点多钟，张东东依然没能“松口”，爸爸只好让我们先上楼睡觉，第二天再理会。
第二天早上，妈妈又让我们再仔仔细细地把书包互相检查一遍，她总觉得昨天书包检查不彻底，我“奉命”检查丁小飞，我把他的书包里的书全都倒了出来，一本一本地搜，每页每页地翻。最后，我从他的鞋套（进学校电脑房用的）中搜出了三十元，丁小飞“唰”的`一下羞红了脸，尴尬得无地自容。我很惊讶，真没想到，一副老实样的丁小飞竟然会干出这种“偷鸡摸狗”的事，这30元可是“救灾款”哪？他的良心何在哪？真是知人知面不知心啊！
铁的事实面前，小飞交代了真相：原来他早就看中了超市的一辆玩具赛车，才一时糊涂，趁我洗浴时“顺手牵羊”，并趁人不备，立即将钱藏在鞋套里。
看来，今后我和爸爸要跟他多讲诚信方面的道理了。
那是一个炎热的夏日，放学后，老师对我们说：“汶川大地震要捐款，请同学们多献爱心，扣个一二百元吧。”我们不禁满脸诧异，怎么一个大地震要捐那么多儿，找家长要，他们是不会给那么多的，于是同学们七嘴八舌地议论起来。A说：“我可弄不到那么多钱，难道拿压岁钱顶？我可不想。”B说：“是啊，是啊，这可怎么办呢？”
只是C同学一个人静静地坐在那儿，我知道，她爸爸妈妈都是来这打工的，听说他们家好不容易攒点儿来买空调，这一捐又去了不少。我想也许她想向老师去说家里困难，让她少捐一点吧。于是我凑上去问：“你准备怎么弄呢？”她说：“你不用管，我没有关系的。”只见她微微一笑，好像有什么瞒着我似的。我不禁猜了起来，她葫芦里到底卖的什么药啊？
到了捐款那一天，同学们都来了，只是C同学没来。有的同学嘲笑她说：“这个可怜的孩子哟，连为灾区捐点款的能力都没有。”同学们顿时哈哈大笑起来。我有点急了，她该不会为了不捐款而不来吧，我可是管收捐款的呀，如果她不交，我怎么向老师交代。捐款开始了，我站在台上，开始一个个登记捐款人和钱数，就在快完了的时候，她突然气喘吁吁地跑了起来，拿出了三张百元大钞和一张五十元的，放进了捐款箱，那一刻令我们所有同学都为之汗颜。我们大惊失色，真没想到她竟然比我们捐的都多。我们都非常疑惑。
事后，我们问她，她害羞地说：“其实也没有什么，那三百五十元有一百五十是我卖旧报纸赚来的，还有两百是我跟父母商量了一下，他们认为一方有难，八方支援。他们也要出点力，于是，他们决定不买空调了，先捐钱再说。”我们不禁打心眼里佩服她。
真没想到，她竟然这么有爱心，这么有恒心，我一定要向她学习。
我心头一震，几滴热泪滚落下来。
从小，我便和玫儿是形影不离的好朋友，每当我开心的时候，她便和我一起分享快乐，每当我伤心的时候，她便和我一起承担痛苦，她让我明白了歌德那名“如果你和别人分享快乐，你将得到两个快乐，如果你和别人分享痛苦，你将减轻一半痛苦”的美好境界，语文老师都叫我们“二合一”。随着时间的推移，我们的友谊日益加深。我深深沉浸在这美好的友谊中。
终于，一天，我征得妈妈的同意，带玫儿来我家玩，我像个小导游，迫不及待地将家中一切好看的东西带给她看，我把我一切珍藏的东西，心仪的玩具带给她玩，还一边絮叨着家中一切好玩的事情，玫儿开怀大笑，我也笑倒在地上，我轻轻地将我珍藏的古钱币拿出来，小心翼翼地一块一块拿给玫儿观赏，玫儿一块块仔细看着，也啧啧赞叹着，爱不释手。玫儿该回家了，我依依不舍，一直送她到了她家。
第二天，我又想起了我的宝贝古钱币，我用钥匙轻轻打开盒子，咦？我的古钱币呢？居然装古币的袋子都不见了！我翻箱倒柜地找起来，突然，我停住了，我猛地想起昨天，送玫儿的时候古币忘了收，一回来就不见了，怎么可能那么蹊跷，一定是玫儿偷了！那天正下着蒙蒙细雨，我一口气冲到玫儿家门口，玫儿微笑着打开门，不等她说话，满脸泪水雨水汗水的我推了她一把，大吼：“你这个小偷，，我跟你绝交，以后再也不要看见你！”说完，又冲回家中，任泪水肆意流淌。以后，玫儿见到我总是走过来想说些什么，但终究什么也没有说。
毕业那天，妈妈将古币给我，说：“看你不爱收拾，才给你一个教训。”我一愣，泪水划地脸庞，我跑去玫儿家，我紧握着玫儿的手，再也不让幸福溜走。我哽咽了，什么话也说不出。
回家的咱上，玫儿微笑着送我，我木讷地走着，喃喃道：“真没想到……”
今年暑假，妈妈，姨妈，姐姐和外婆竟然会带我去云南，那是我盼星星，盼月亮也盼不来的呀！真没想到！
刚下飞机，那里冷的我毛骨悚然。眼前一片朦胧的雾，给这个的云南增添了一层神秘的面纱。早晨一起来，我迫不及待的奔下宾馆迎接去昆明的早晨。听妈妈说昆明的石林，是很美的，我们今天就要去呢！
几十分钟过去了，我们已经来到了昆明石林了。远远望去，只见几块石头耸立在小山丘上，好像在迎接我们的到来。乘览车游到了石林深处。各种各样的石头屹立在两边，有的如一排排的士兵。有的像骄弱的小女子躲在其它石块的后面。还有一些圆圆的小石球，像一颗颗的巧克力，真想一口吃了它们。到了石林中心，那些少数民族的大哥大嫂们在那里唱歌跳舞，给我们带来了欢乐，清新的感觉。在我的前方有一个巨大的“神龟”，在那儿休息，似乎也在听着大哥大嫂们唱歌，品味他们的舞蹈呢！真没想到云南昆明的石林是那样美，给人的感觉是那样清新。
几天过去了，我们又起程来到丽江，放眼望去，像是一幅优美缅碘的画，水墨渲染，墨笔勾勒。那里的山啊，给人的感觉是快活的。小山带着帽子在和云妹妹玩呢！风吹过脸，脸上会不经意的露出淡淡的微笑。从山上眺望丽江古城像一条穿着花衣裳的龙，身上挂着许许多多的挂件，真没想到，古城有如此花俏。
云南的每一个角落，没想到是那么的美，给人的感觉是那么的清新，真没想到呢！
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美术学版画毕业论文参考文献范例
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。以下是我精心整理的美术学版画毕业论文参考文献范例，欢迎阅读与收藏。
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版画论文开题报告范文
一、课题的提出
1、版画就是这样一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。现代社会科技日益狂深，人们对民间的艺术尤其的关注，作为现代的中小学生更有这个责任去了解一些文化现象，有责任去把这样的文化艺术发扬光大。
2、综观现代的儿童艺术作品，儿童美术作品应该是反映自身生活的主体性表现活动，是一种本能也是孩子强烈表现自我生活欲望的一种活动，而现代社会的儿童艺术作品有很多不是出于自己本能的需要，是老师的需要，是比赛的需要，是大人的需要，这在很大的程度上阻碍了学生的发展，也束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究。缺乏学生对其中作品的理解和认识。以往的"兴趣小组活动"更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说版画可以木版上刻，也可以用丝网制版，也可以用卡纸制版。特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题.。只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。
二、课题研究目的和意义
1、总目标：借助传统的版画艺术的特点，包括：刻版的刀法、刻画内容的抽象艺术形象、刻制时的人物表现的内在品质等，通过学校的美术课堂来展示版画的优势、挖掘版画的艺术精神、开拓学生在绘画领域的表现，结合工艺的效果来研制、尝试一种新的绘画形式和效果。从而研究学校美术课堂的上的绘画辅导。
2、子目标：
学生发展目标
1、学生掌握传统版画的基本知识和基本技术。
2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。
教师发展目标
1、教师在进行课程实践的过程中形成一定的教育理论和专业自主意识。
2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎上实的课程理论。
3、教师掌握传统工艺和现代课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。
课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以传统的版画课题的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体，同时还要达到以下的几点分类目标，了解传统的版画艺术的特点和特色，在日常的美术课堂中开发、研制新的版画形式。
共同发展目标
1、通过在尝试新的版画的过程中我们要将版画的艺术特色发挥出来，让版画在学生的绘画领域运用并有所创新。
2、借助版画的刻、印过程来培养学生的耐心、细致的品质，从而更好的发挥版画的艺术特点为学生美术学习服务。
3、发展新的版画艺术形式，表现美术学习的多元性质。
4、通过传统版画的研究达到要保护中国传统文化的意识，以版画为通道，开发新的美术学习形式和效果。
三、课题研究的任务和内容
1、该课题时以传统的版画艺术为出发和起使点，作为课题的研究的平台和基础，研究各式各样的版画形式和作品特色，让学生在造型、设计、表现领域有所创新，得到一种新的绘画形式和表现样式，开拓学生的文化视野，丰富学生的绘画表现层次、厚度，从而让学生在宽松的领域认识美术、学习美术、表现美术、研究美术。
2、研究出新的版画作品效果、版画的上课案例、课堂教学实录，激发学生的美术学习表现效果，改变传统的绘画辅导方式，使其得到更加多样的表现效果。
四、课题研究的对象和周期
1、实验以学校3、4年级的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果。
2、实验的'周期是1年内(20xx年2月-----20xx年2月)
五、课题的假设
1、传统的版画艺术在造型、设计领域的学习方式，及课堂教学等综合因素的作用。
2、自变量：在传统的版画形式下学生的美术学习活动。
3、因变量：传统版画形式、效果和现在的新的课程改革中的造型、设计、表现的结合，研究系列的传统和现代的有效结合的美术表现形式。
六.主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构：
1、教研员引领由教师进修学校教研部负责人和美术教研员参与课题研究，在专业理论方面起到了引领、指导作用。
xxxx——小学美术教研员，小学高级美术教师。教育教学经验丰富，主持过课题试验，成果卓著。曾在国家级刊物上发表过多篇教育教学方面的论文。
2、专家引领
xxxx——中国美术家协会少儿美术艺术委员会专家组专家，中国少年儿童版画研究会会长。中国版画家协会理事。
3、课题成员
xxxx——小学高级教师及专业主管，个人荣获20多次国际及国内奖项，指导学生获得教育部及各类奖项若干，在全国核心刊物有论文发表及个人专著获奖
xxxx——小学美术教师兼大队辅导员，小学高级美术教师，曾参加过西安市、陕西省、全国的赛教课，分别荣获了一、二等奖。
xxxx——小学美术教师，区级骨干教师，有丰富的教学经验，专业性强，曾多次指导学生参加全国及省市的少儿书画大赛，成绩显著。
七，完成课题的保障条件：
1、专门成立了该课题领导小组，由小学美术学科教研员担任组长，成员包括相关部门领导和一线的学科骨干教师，课题小组实行统一管理，协调工作。
2、本课题由三所学校共同参与研究，学校有先进的校园网络，多媒体教室，教师电子阅览室，课件制作室，每个办公室都配备了电脑，为研究课题提供了必要的保障。
3、学校领导十分重视课题研究工作，给予了大量的帮助和支持，提供了经费保障。
4、课题小组的所有成员都是学校的骨干教师，有强烈的责任感，有敢于创新的精神。
八、课题研究的理论依据：
1、活动课程理论
“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“活动课程”是通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。活动课程不仅在思想实质上与素质教育是一致的，而且为素质教育的实施与深化提供了可行的途径。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，美育界提出了以活动中心的美育方法论原则，作为审美教育的一种形式的版画教学同样具有多种活动要素。因此，其培养学生创新和审美品质的教育价值可以也只有以活动为载体才能发挥出来。
2、美育理论
美育是普通教育系统中的有机组成部分。任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育这种特殊的过程和行为。美育有较为充分和直接地体现了现代教育的目标和宗旨，它把促进个体的平衡发展和健康成长作为自己的基本职能，以人格和情感的塑造为目的，并力图使人的各种潜能得到协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到不同的教育行为之中。美育的这种功能是一种系统的开放结构，它直接作用于个体的情感生活和人格模式。美育是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。美育过程主要以意向和情感的激发与交流为基础，因此美育活动首先依赖一种特殊的学习方法及审美体验。审美体验是一种综合性的审美反映，需要感知、想象、情感、思维等心理能力的积极主动地参与和协同作用。因此美育界提出了以活动为中心的美育方法论原则。因为活动无疑是增进学生审美体验的有效方式。
3、现代课程改革理论
现代的课程改革以学生的发展为自己的课程目标，学生的发展是综合的有机体即：学生在造型、设计、表现、综合探索的综合运用的发展，新课程改革以学生的全面发展为自己的首要任务，因此作为一种传统的版画工艺更能很好的体现新课程改革的思想。以传统民间版画艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统版画审美文化和表现内容，构建适合学生的版画创作活动体系。通过剪版画创作活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。传统和现代的结合才能发挥课程改革的精神。
九、课题组要研究内容和方法：
(一)准备阶段(20xx年2月--20xx年4月)
课题立项准备，设计课题研究方案;成立课题组，明确分工。
1、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对传统版画创作、传统工艺等进行客观分析。组织成员学习，明确课题研究的意义，学习相关的课程理论和版画创作教学的理论。
2、撰写“小学版画创作活动课程开发”研究方案。
3、制定子课题计划并讨论交流，挖掘研究的难点重点。
(二)实施阶段(20xx年5月--20xx年10月)
1、各子课题按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。
2、进行学生版画创作。
3、编写版画创作活动课程指导思想和意义，修改并完善研究方案。
4、在版画创作教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。
(三)具体的工作重点和要求：
1、20xx年2月-20xx年4月
了解版画创作艺术的内涵、特点，感受版画艺术作品的特色。如：构图新颖化、机理多样化、色彩厚重化;深刻的思想内涵等。以欣赏版画作品、了解版画创作方法为主要的课堂任务。
在这个阶段有主要的版画创作作品欣赏教案和课堂教学照片为准。
2、20xx年5月-20xx年10月
研究制版形式的多样表现内容，学习木刻版画、水印版画等。重点是把握版画创作的工艺和形式、效果。
该阶段的以作品展览、教师的上课、学生的作品为主要的依据手段。
(三)、结题阶段(20xx年11月----20xx年2月)：
1、整理、汇编活动案例及优秀版画创作作品。
2、撰写研究报告。
十、成果预设
1、以一种综合艺术的形式来展示版画创作的艺术特色，主要是形成著作或论文。
2、相关的展览、作品集。
美术教育版画论文范文
【摘 要】与知识相比，想象力具有独特的特征；知识是有限的，而想象力是无限的。在少儿版画美术教育中，随着孩子们的想象力的不断地拓展，其想象力的奇特，构思的大胆，手法的自由，尽情宣泄的色彩不受任何束缚，让孩子们画出来最动人、最精彩的个性之作。版画有其它美术绘画的共律，也有着艺术的自律，在少儿版画美术教育实践中，共律、个律的艺术素质通过不断积累，将孕育出更多的艺术内涵和技艺发展的空间。
【关键词】版画；教育；意义；作用
一、绪论
美术教育在少儿教育里是一个重要的组成部分，它也是培养一个孩子全面发展成为祖国栋梁的一个重要开端，同时也是培养孩子的素质教育和审美教育的主要手段。随着国家教育部美术课程标准以及国家教育部艺术课程标准不断发展，美术教育课程不断改革创新，少儿的美术教育也在不断发展、不断的尝试和探索中。
二、少儿版画教学的重要性和意义
版画制作中的随机应变是培养一个人的综合能力的最有效的途径。随着社会改革的进一步深化，新时代向我们提出更新、更高的要求，社会各领域急需的是具有良好素质的人才。少儿在版画学习过程中不仅学习了版画的制作技巧，且还学习了观察、认识世界的能力，同时也学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。
三、如何上好少儿版画课，提高孩子们的版画知识艺术素质
1、动员孩子们主动动脑思考，观察分析，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望
要上好少儿版画课，教师就要全身心的投入，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望。在教师的引导下，使少儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较。例如：版画活动《北大荒的土地》中，教师引导少儿观看版画《北大荒的土地》，画面非常简单，就是宽阔的农田，让孩子们通过版画连想以往看到的一望无边的农田原野，引导少儿从上到下，从整体到局部、用图形进行归纳总结，在此基础上进行版画活动，让少儿有了一定的感性经验后创造性地表现出了各种不同的土地田野，在贯彻了审美性原则、灵活性原则中充满了童真。
2、通过教师的讲解演示，因材施教，突出课堂教学的科学性，引导少儿对版画艺术产生形象思维
教师的讲解演示，是实际示范操作与语言解释相配合，通过把事物的发展变化显示出来，使少儿了解与掌握版画的形状、颜色、结构、特征以及绘制步骤。教师讲解时，语言要清晰生动，精练准确，富有启发性，演示时要熟练，清楚而恰到好处。同时把技能技巧告诉少儿。
例如结合实物讲解版画《葵花》。老师在讲解版画《葵花》时，重点讲解葵花的形状，葵花的高低、前后、疏密，并运用实物照片演示前后关系，先画什么？后画什么？挡住的部分怎么画？几句话少儿很快就明白和理解了什么是重叠，掌握和了解了重叠的构图的表现方法。例如版画《蝴蝶》。通过观看图片，丰富少儿的感性经验。运用范画向幼儿讲解蝴蝶的对称。再通过教具演示来讲解化解难点。最后幼儿在操作过程中，教师具体讲解指导。讲解与演示相配合，讲解的过程也是观察的过程。
3、丰富课堂教学的游戏性，寓教于乐，激发少儿对版画艺术创作的兴趣和爱好
丰富课堂教学的游戏性，就是教师在美术教学活动中以娱乐或玩的方式进行，使少儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。
由于少儿的年龄小，身体发育不完善，要掌握一种知识和技能往往需要反复多次的练习才能形成，游戏练习法就是让幼儿在轻松愉快、无思想负担的情境下进行美术活动，使之维持长久的兴趣，从而获得知识和技能。
可以运用涂色游戏，由教师画出轮廓，幼儿涂色进行。也可以通过添画游戏，由教师画出主要形象，幼儿添画相关的线条、形象。还可以通过情景游戏，由教师设计、创设游戏情节（或情景），让幼儿在玩玩耍耍中学习、掌握绘画方法。
4、加强教学的延续性，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础
教学中应该重视教材的纵向与横向的联系，像写作文一样要注意承前启后，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础。
教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底板过度，拓印向单色再向套色的过度，做到循序渐进。要突出版画特点及教材中各课的特殊性进行教学。要用范画中可让学生认识到黑白木刻版画的特点，简洁、黑白对比强烈、单纯和鲜明等特点，重点让学生在游戏中对“版味”“纸味”有初步的认识。由于学生的个人能力与特点的不同，教学中也要注重针对性。同年龄不同程度的学生，也要因人而教，深化教学。
四、结论
在学习版画的过程中，孩子们不仅学习了版画的制作技巧，而且还学会了观察、认识世界，学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。我们应该吸取发达国家认识和发展版画教学的先进经验，注重我国版画美术教育工作，特别应该注重我国少儿版画美术教育工作，通过因势利导，给予孩子们及时培养，因材施教，因地制宜，寓教于乐，把学习与技法的机械性与游戏联系起来。这样，让孩子们从小就就能够积累更多的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力，努力促进我国少儿版画美术教育实现可持续发展。
【参考文献】
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[5]《国家教育美术课程标准》.
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食客小蒲
简析视唱练耳在声乐演唱中的实践应用论文
在平时的学习、工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。还是对论文一筹莫展吗？以下是我整理的简析视唱练耳在声乐演唱中的实践应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：
为完善现代声乐教育体系，促进声乐专业教学模式的逐步革新与改良，指导教师应当清楚地认识到视唱练耳对声乐教育的影响，并利用课上教学实践组织具备针对性的专项训练活动，有效强化声乐专业学生的唱词能力与情感表达能力，深化学生对音乐节奏、曲调变化等不同方面的理解能力与认知能力，充分提高声乐学习者的乐句记忆力与听觉准确性，为学生学习更高层次的声乐演唱技巧打下坚实的学科素养基础。本文主要分析了视唱练耳训练的主要内容及其与声乐学习的内在关系，并指出了进行视唱练耳训练的重要作用与现实意义。
关键词:
视唱练耳；声乐演唱技巧；音乐教育；
引言：
视唱练耳课程是一门基础性的重要课程，是学生在学习高难度声乐演唱技巧之前必须重点学习的关键性内容，高水平的视唱练耳训练能够帮助声乐学习者快速积累有价值的听觉经验与演唱技巧，促进声乐学习者乐感的形成与发展，起到深化声乐学习者对音程、调性、节拍、旋律等各个方面的审美认识的特殊作用。视唱练耳作为音乐教育的核心部分，具备较高的学习价值，声乐学习者必须在专项训练中不断克服不利因素，提升自身的节奏把控能力与旋律感知能力，在准确判断音乐作品思想内涵的基础上找准自身的音色、音高，做到准确发声。
一、视唱练耳训练的主要内容与训练重点分析
作为学生学习声乐技巧的基础性入门训练，视唱练耳主要由视唱、练耳这两个部分构成，需要声乐学习者充分调动自身的感官感知能力，使眼、耳、口、鼻等器官进行紧密配合。其中视唱部分的学习较为简单，学习者可快速浏览并按前后顺序默读音乐作品的曲谱，利用标准的唱名方法对乐谱中所展现的音乐旋律进行歌唱，这一部分的课程学习以训练、强化声乐学习者的音乐符号辨识能力与记忆能力为主，学习者必须在短时间内熟悉休止符、节拍、调号等常用音乐符号，通过掌握基础性的音乐表达方式与曲谱结构保证自身表演的准确性与完整性。练耳部分的课程内容以训练声乐学习者在听觉方面对细微乐音的精确辨识能力与识别准确性为主，学习者应当通过系统性的严格训练掌握准确分辨个人音色与音调的技巧，学会分辨音程的长短与节奏的快慢，避免在舞台表演活动中出现节奏把握不准、变调不及时等问题。视唱练耳训练能够教会声乐学习者在声乐表演的过程中合理运用自身所学的基础性乐理知识，锻炼个人的演唱技巧，充分提高个人的演唱能力与乐曲旋律把握能力。通过接受视唱练耳训练，声乐学习者可主动构建与逐步完善个人的音乐知识网络与技能结构，理解不同风格声乐作品的思想内涵，并在理解作品内在思想主题的前提下进行演唱，掌握科学发声与快速读谱的技巧[1]。
二、视唱练耳训练对提高声乐学习者声乐演唱能力的必要性分析
高质量的视唱训练可帮助学生养成连贯、持续地视唱整首音乐作品的练习习惯，处理好作品中不同段落之间的连接部分与旋律转折。声乐学习者应当进行不间断的刻苦练习，把握创作者在作品中所描绘的音乐主题，将乐器所奏出的乐音与曲调准确无误地记录在乐谱上。在实际表演过程中，声乐表演者阅读乐谱的速度必须比自身演唱的速度稍快一到二小节，不断预读下一小节的主要内容并为旋律变化与节奏跳跃做好准备，以此保证连续不断的演唱效果，提高表演的流畅度与稳定性。初学者必须经过长期训练才能掌握基础性的读谱技巧，快速处理读谱过程中所接触到的各式各样的音乐符号，在速读乐谱的同时迅速识别旋律节奏，准确唱出音高[2]。
开展练耳能力训练能够促进声乐学习者个人专业素养的不断提高与学习能力的进步，使之能够快速辨识并记忆曲谱中的音乐符号，为其流畅演唱音乐作品奠定个人能力基础。学习者必须在练习过程中重点强化自身对不同乐器与其他演唱者音色的辨识能力，指导教师必须意识到声乐教学中的练耳能力训练可使学生精准判别演唱过程中音乐旋律的音质、音色、音高等各方面的特点。声乐学习者可与其他学习者进行默契配合，根据舞台条件与表演要求调整自身的发声方式与声调，选择较为适宜的发声位置，从而提高声乐演唱练习的实际效率，保证声乐教学活动的科学性、全面性、合理性，突出声乐演唱技巧训练的实践性，通过运用自身所掌握的声乐演唱技巧与专业化理论知识，对作品的艺术价值进行独立鉴赏与系统性评析，不断提高个人的艺术创作能力与文化理解力，结合舞台表演实际环境进行持续不断的练习[3]。
三、视唱练耳训练对声乐学习者个人能力的促进作用分析
(一)强化学生的识谱读谱能力
为提高学习者对声乐作品内在结构与曲谱的解读能力，任课教师应当通过组织学生参加视唱练耳活动使之熟悉和弦、节奏、音程等基础性音乐元素，提高对曲谱主要内容的掌握程度，并根据自身的音乐理论知识储备与个人所掌握的演唱技能为演唱活动做好准备。接受过专业化训练的声乐学习者能够根据自身所处的表演环境适当调整读谱、识谱的速度，克服外在环境因素的影响，准确把握旋律的节奏，在速读曲谱后采用合理的方法塑造作品中的音乐形象，并从多角度分析作品的主题、创作背景、音乐表情与艺术风格，正确解读排列方式各不相同的音乐词汇与音乐语言，提升自身的音乐艺术鉴赏能力。通过参加视唱练耳训练，声乐学习者能够全面、准确地掌握声乐表演艺术中最为关键的知识与技能，高效处理音乐作品的歌词与旋律节奏，把握视唱练耳与声乐演唱之间的内在关联性[4]。
视唱练耳训练不仅能够强化声乐学习者的读谱能力，还具备促进学习者个人记忆力发展的特殊作用，学习者能够在练习过程中积累大量可作为参照的音响信息，从而提高对旋律的记忆能力与演绎能力，提高表演活动的有效性；将练习素材中的.音阶进行模进练习可强化学习者的曲谱记忆力，在头脑中形成对乐谱内在元素的深刻印象。
(二)促进学生乐感与节奏感的形成与发展
接受练耳训练的声乐学习者具备较强的听觉感知能力，有能力通过把控作品中所包含的各种音乐元素塑造动人的音乐形象，利用自身的音准把握能力，快速辨识声音的位置与旋律的递进速度，不断采用具备实用性的演唱技巧丰富乐音的音色与舞台音响效果，提高声乐演唱的表现力。重复性较强的听觉能力训练可帮助声乐学习者树立符合行业主流标准的音乐理念与养成良好的学习习惯，有利于学习者舞台表演能力与节奏把控能力的不断提高。声乐学习者可在练耳训练的过程中形成良好的节奏感，在演唱过程中根据具体情况调整乐句的调性与音高，形成对声乐作品的整体性、概括性认知。声乐作品通常都具备鲜明独特的节奏，因此声乐教育者必须通过视唱练耳训练强化学习者对节奏的把握能力，学习者可在训练过程中探索潜在的提升空间，在掌握好自身音色的前提下找准作品的节奏，避免因自身无法找准节奏而难以准确演唱声乐作品。一个优秀的声乐演唱者不仅要具备较强的音色辨识能力与节奏把控能力，还应在演唱过程中突出不同乐句之间音色的差异与情感层面的强弱，形成富有层次感的表演效果，充分发掘各类声乐作品的思想内涵与表演潜力。
视唱练耳训练对声乐学习者乐感的形成有着显著的促进作用，学习者可利用自身的音乐作品解读能力，分析作品所蕴含的艺术内涵与文化意境，并根据主题思想与艺术理念、表现方式的差异选择符合作品真实情感的演唱风格，灵活调整乐音的旋律与演唱力度，形成高低搭配与强弱对比，准确完整地表达出作品所蕴含的真情实感，避免声音过于高亢或低沉，协调好对乐感的把握，保证与各个演唱者的声音与声调达成无缝融合，处理好声乐作品中的长音与高音，进行有节奏的换气。
(三)提升学生的音乐素养与表演能力
完整、有序的视唱练耳训练可显著提升声乐学习者的专业素养与对音乐作品的解读能力，接受过系统性指导与训练的学习者可发现声乐演唱过程中曲调的偏差与节拍的错误，不断积累丰富的表演经验，学会识别并快速记忆、整理多样性的音乐词汇，强化自身对有着不同演唱风格、表现形式、主题思想的声乐作品的认知与体会，从而拓宽自身的专业视野，强化个人的艺术鉴赏能力与作品品鉴能力，通过辨识能力的培养感受声乐艺术的独特魅力与文化价值。在强化训练后，声乐学习者能快速、精确地识别各类音乐元素，并形成对乐曲调性、段落结构、演唱力度的复合感知能力，把握不同乐曲所使用的调式之间的微小差异，提高对声乐作品演唱技巧、速度、力度的了解程度，激发声乐学习者的内在感知能力。
声乐学习者可在持续性的视唱练耳训练活动中深入感受音乐作品的整体风格与表现形式，在不同层面获得更多启发与感悟，使自身对声乐演唱技巧的学习建立在强烈的探究兴趣之上，通过使用专业化的高难度演唱技巧以独具匠心、高水平的表演完整地诠释、阐明声乐作品的思想内涵，通过快速读谱与准确选定音高将乐谱中的音符转化为具备较强艺术感染力与感官刺激效果的乐声，使观众从不同角度思考作品的艺术鉴赏价值[5]。
四、结论
在学习高层次的声乐演唱技巧的过程中，学生可根据不同声乐作品的节奏特点与调性变化规律调整自身的发声方式，在视唱练耳训练中引入声乐演唱中常用的气息转换方法与多种腔体共鸣技巧，认识到声乐演唱与视唱练耳的内在关联性，采用正确的学习方法，强化自身对音乐节奏旋律的掌握能力与对音准的定位能力。任课教师应当为视唱练耳训练提供不同体裁、不同风格的练习素材，使学生能够通过个性化的表演将音乐作品的内在思想主题表达出来，全面提高学生在声乐演唱过程中的艺术表现力与感染力，为学生发挥自身创造力与个人专长营造良好的外部环境。
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什么？ 一、研究生必备四本俗话说好记性不如烂笔头，所以一定要首先养成做笔记的好习惯！作为研究生下面这几个本子是必不可少的：1，实验记录本（包括试验准备本），这当
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山水平川 4人参与回答 2023-12-09 来源：写手315网站写作论文的目的就是为了发表，可是并非所有的文章发表都会一帆风顺，在SCI论文发表过程中可能会经历以下考验？1、如思路或意思表述不充分长期从事
荔枝爱苹果 4人参与回答 2023-12-11 来源：写手315网站写作论文的目的就是为了发表，可是并非所有的文章发表都会一帆风顺，在SCI论文发表过程中可能会经历以下考验？1、如思路或意思表述不充分长期从事
会飞的猪lucky 4人参与回答 2023-12-08 