1.全国中小学教师教育科研论文大赛2.全国高校教师教育教学改革研究论文大赛3.全国高校思想政治理论课教师教育科研论文大赛4.全国青年教师教育科研论文大赛不同的论文大赛可能有不同的主题和参赛对象，具体情况可以关注教育学会等官方网站或者相关媒体的报道获取最新信息。
医学外科论文
随着外科医学技术的不断发展、医学知识的不断更新及患者对医疗服务要求的不断增强,培养基本功扎实、职业素质过硬的医学生已经成为了外科教育的重要目标。下面是我为大家整理的医学外科论文，供大家参考。
摘要： 目的：探讨微课字外科护理实验教学中的应用。
方法：选取20XX年2月至2014年度7月咸宁职业教育学校学习的20XX级护理专业学生70名，随机分为对照组和观察组，每组各35人。对照组学生接受常规实验教学模式学习，观察组则在此基础上进行微课教学模式，比较两组教学模式下学生的实验成绩考核水平，以及对教学效果个人评价的差异。结果：经过一个学期的实验授课，观察组护生的各项实验考核成绩明显高于对照组，差异符合统计学意义(P<),同时观察组护生对教学评价也明显优于对照组，对教学模式满意程度较高，差异具有统计学意义(P<)。结论：微课在学校外科护理实验教学中具有较好的应用效果，可显著提高护生对教学课程的理解，激发学习兴趣，利于提高学生专业基础护理操作水平，并且学生对教学模式的评价更高，值得在学校外科护理实验教学中广泛应用。
关键词： 微课;外科护理;实验教学;
一、引言
外科护理实验教学作为护生在进入临床实习前的一门必修课程，是指导学生对基本操作熟悉以及掌握的关键环节。常规实验教学模式下，由于时间较紧，学生往往难以实现单向操作的熟练掌握，因此加强实践教学力度，提升教学质量显得尤为重要。有研究表明，引入微课教学，可有效提高护理实验教学效率，促进学生的专业水平的提升[1]。为进一步探究微课教学在外科护理实验教学中的的应用价值，选取咸宁职业教育学校的70名同年级护生进行研究，就不同教学模式的效果报道如下。
二、材料和方法
第一，一般资料。选择2015年2月至2015年7月在咸宁职业教育学校进行进行外科护理实验技术操作学习的70名护生为研究对象。随机均分成两组，对照组35名，其中男性6名，女性29名，年龄在20-23岁，平均年龄±岁。观察组35名，其中男性5名，女性30名，年龄在19-23岁，平均年龄±岁。对照组接受常规实验教学模式，观察组在常规教学基础上引入微课教学。每组均配置两名教学经验丰富的教师指导学生学习。两组学生在一般资料上比较差异均无统计学意义(P>)，故有可比性。第二，方法。对照组采用常规教学方式，即根据课程安排由教师讲解示范，并在学生学习操作过程中进行指导。观察组在常规教学基础上引入微课教学，即在教材中副带讲解相应知识的视频，并提供常见操作问题示范事例的视频录像演示，以及各项操作中的主要注意事项以及细节处理的关键。同时构建校园网络课程，观察组护生在课余时间均可登录此平台进行相应视频的观看，并进行教学点评和意见反馈。授课教师适时在平台为学生进行答疑，解释学生的困惑，学生也可将教学视频通过下载至手机等移动设备进行随时观看[2]。第三，观察指标。其一，根据学生在各项实验考核中的成绩评价教学效果，基础操作考试包括导尿术、肌肉注射、静脉注射以及心肺复苏四项。其二，根据两组学生对实验教学的授课的满意度反馈性评价结果，以教学方式是否利于激发学习兴趣、提高专业知识掌握以及促进学习效率并结合课程学习的`个人评价的问卷调查，分为非常满意、满意、不满意。第四，统计学方法。选择进行数据统计，计量资料以x±s表示，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验;P<为有统计学意义。
三、结果
第一，通过对两组护生的最终实验操作课程考核，可以发现观察组经微课学习后在导尿术、肌肉注射、静脉输液以及心肺复苏等各项考核成绩均明显优于对照组，差异均符合统计学意义(P<)。第二，通过两组学生对教学满意度的评价，可以发现，微课教学在外科护理教学中学生的满意度明显高于对照组经常规实验教学模式，差异符合统计学意义(P<)。
四、讨论
微课教学观念最初是由美国提出，并逐渐推广到全球高校教学中，通过引导学生在线以及移动学习，实现实验教学水平的全面提升[3]。由于微课视频具有小而精的特点，在较短的视频中简明扼要的抓住教学的关键点，利于学生掌握和记忆关键的操作步骤，同时因其可在移动终端播放，越来越受到现代的学生青睐，提高了学生的学习积极性。传统的课堂授课模式下，对于一些性格较为腼腆的学生而言，不敢上课提问，以及发表个人看法，往往容易错失老师指导的机会，不利于后续学习。通过构建人性化的网络平台，微课提供了较为便捷的师生互动渠道，有利于师生间学术的交流，促进学术的交流[4]。本次研究通过从不同实验教学模式在学生外科护理的教学效果观察，可以发现从实验基础操作考核中，观察组经微课辅助教学的导尿术、肌肉注射等各项考核成绩均显著优于对照组，差异符合统计学意义(P<)，同时观察组护生对教学的满意度()也显著优于于对照组()，学生认同度较高，差异符合统计学意义(P<)。
五、结束语
综上所述，在高校外科护理实验教学中辅以微课教学，可有效提高学生的实现操作考核成绩，并有利于提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，为今后的临床工作打下结实的基础，同时护生对教学满意度较高，增进了学生与教师的沟通交流，值得推广应用。
参考文献：
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[4]黄晓鹂,李树民.基于翻转课堂的医学信息检索教学模式构建[J].中华医学图书情报杂志,2013,22(11):33-36.
2014年度“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛 为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，展示全国各地最新的教育教学科研成果，挖掘教坛新秀，提升教师的教学水平，广西教育学院杂志社《创新作文》杂志（CN45-1337/G4，ISSN1674-2443）和广西写作学会决定联合举办“2014年度‘创新杯’全国中小学教学论文、设计大赛”。 一、参赛对象城乡各类小学、初中和高中教师、中等职业学校教师以及各学科教科研人员。二、参赛内容和方式教学论文、设计、课件评比。本次大赛分小学教研组、小学课件组、初中教研组、初中课件组、高中教研组、高中课件组共六个组别进行。三、参赛时间2013年12月1日—2014年12月30日。四、稿件要求1.论文或教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵，注重提高学生的综合素质和语言运用能力，鼓励创新。2.课件要求选题恰当，应按照教学设计的理念与格式进行设计；所选素材具有典型性、代表性。建议使用PowerPoint等办公软件制作课件。五、奖励办法1.由专家组成评审小组，对参赛论文、教案、课件进行评审。2.在3月、6月、9月、12月各评审一次，获一等奖的名单将分四次在《创新作文》网站或“创新杯”大赛官方博客，以便作者查询。3.获奖名单将在网站上宣传和表彰。4.获奖作品可优先推荐在《科学大众》《中学教学参考》《小学教学参考》《文学教育》《考试与评价》《学周刊》《中小学电教》等省级以上刊物上发表或结集公开出版。如需推荐发表作者，请在文中注明“需推荐发表”。5.优秀作者将受邀参加“全国中小学创新教学论坛”。六、收费标准初评免费，在初评后确认可进入决赛后，每篇参赛作品交参赛费50元，用于专家评审、通联、证书制作等。欢迎各教研室、学校组织教师集体参赛，10人以上参赛单位给组织者颁发“优秀组织奖”证书。七、稿件发送参赛作品以电子文档形式发送，邮件发送至： 。主题为“征文”+作者姓名。 主办单位广西写作学会 广西教育学院杂志社 《创新作文》编辑部 创新杯”大赛华东组委会大赛主委会地址：广西南宁市建政路37号 邮编：530023（华东组委会诚邀各教研室、学校负责人担任华东组委会委员，将给委员颁发荣誉证书，委员负责本地区的大赛征稿事宜。）如相关人员需纸质通知，请来信，或QQ联系，告知地址，以便邮递。
高考成绩 2015年，学校总分600分以上共计229人，其中文科总分600分以上67人，理科总分600分以上162人，文科1名同学进入全省前10名，理科1名同学进入全省前10名，文科2名同学进入全省前50名，理科3名同学进入全省前50名，文科一本上线人数180人，一本率；理科一本上线人数665人，一本率；文、理科一本上线率；文、理科上线率100%。海外大学申请中，24名毕业生共收到87份录取通知书，顺利申入美国排名前100、英国排名前30的大学。22所美国排名前40的大学首次录取云南学生，一位艺术类学生进入艺术类排名第一的伦敦艺术大学。 2014年，学校总分600分以上共计344人，其中文科总分600分以上113人，理科总分600分以上231人，文科3名同学进入全省前50名，理科2名同学进入全省前50名，文科一本上线人数182人，一本率；理科一本上线人数555人，一本率；文、理科上线率100%。 2013年，学校总分600分以上的有268人，其中理科总分600分以上215人，文科总分600分以上53人。赵真同学690分名列云南省文科总分第一名，文科6名同学进入云南省前50名。理科1人进入云南省前50名。理科一本上线率，文科一本上线率，一本综合上线率 ，文、理科上线率100%。 2012年，学校高考总分600分以上的有107人，占学校应考人数的12%。其中理科总分600分以上81人，文科总分600分以上 26 人。一本综合上线率 ，本科上线率，总上线率100%。不含加分，学校有4名同学进入云南省总分前50名，1名同学进入云南省总分前10名。文科班李晴川同学高考675分（不含加分）位居全省文科第三名。 2011年，学校理科总分600分以上52人，文科总分600分以上5人，文理科600分人数占全省600分人数的；理科本科上线率，文科本科上线率，文理本科上线率，文理科上线率100%。理科总分校平均分分，文科总分校平均分分。不含政策加分，理科有4名同学进入云南省总分前50名，文科有4名同学进入云南省总分前50名。 学科竞赛 2012年，在“第29届全国中学生物理竞赛（省级赛）”中,学校有2人获得一等奖，43人获得二等奖和三等奖。 2009年，在全国中学生生物联赛中，学校获得全国二等奖2名，全国三等奖3名。 2008年，在全国高中数学奥林匹克联赛中，学校李天阳同学获云南赛区第一名，将代表云南省参加全国数学奥赛冬令营，赵恒禹、万签霄同学获全国联赛一等奖。 2005年，在全国高中生化学竞赛，学校张扬、王翀同学分别以74．4和79．4分的成绩摘取了两枚金牌。 2003年，在全国青少年信息学奥林匹克联赛中，学校2人获一等奖。 素质成绩 2015年，在云南省青少年网球锦标赛中学校杨瑞涵同学取得高中组男子双打第三名。 2015年8月，在“七彩云南”全民健身运动会云南省青少年足球锦标赛中校足球队获得甲组（U18）第一名。 8月18日，在第30届全国青少年科技创新大赛中，学段巍、江顺发、刘星雨同学的参赛项目“金沙江干热河谷乡土草本植物根系抗拉强度研究”获得“香港城市大学科技创新奖”和“北京公益学学会科技创新奖”。“金沙江干热河谷乡土草本植物根系抗拉强度研究”获得全国二等奖。 2015年7月，在第十九届RoboCup机器人世界杯中，学校代表队代表中国参加了Robcup Junior CoSpace Rescue项目，邹昊澜、唐誉铭、赵长宇、龙荃同学在Secondary Individual Team项目中获得亚军，在SuperTeam项目中获得亚军，邹昊澜同学在个人技能挑战赛中获得冠军。 2008年，在第23届青少年科技创新大赛中，学校夺得全国一等奖1项、云南省一等奖2项、昆明市一等奖2项、专项奖励2项。周桐同学的发明作品“具有节水功能的太阳能装置”荣获全国一等奖。 2007年，在云南省和昆明市第22届青少年科技创新大赛中，学校荣获云南省一等奖 4 项、二等奖 7 项、三等奖10项。荣获昆明市一等奖9项、二等奖4项、三等奖14项。 2015年10月，学校教师张兴虎、赵露、叶早音、年红梅、曹红兵、孙愿录像课被评为昆明市2014—2015年度“一师一优课一课一名师”市级“优课”。2015年7月，在“《云南教育成果》系列活动——第十二届云南省教育工作者优秀论文”评比活动中，学校夏耘等五位老师的六篇论文均获一等奖。 2012年4月，学校教师杨杰文论文《也谈中学语文的审美教育》在中国基础教育研究会举办的第八届中青年教师论文大赛中荣获全国一等奖。 2011年12月，学校教师季新文在全国普通高中信息技术优质课展评，荣获全国二等奖。 2010年，学校教师纳仲明在昆明市第二届高中新课程物理学科课堂教学竞赛获一等奖。 3月，在第七届全国中学英语教学研讨会上，学校教师王文思获得课堂教学获全国一等奖。10月，学校教师杨杰文论文《古典诗词中的草意象刍议》在云南省第八届教育教学论文研讨评选活动中获一等奖。 2009年，学校教师杨杰文获云南省演讲学会“庆祖国60华诞”演讲比赛一等奖。9月，学校教师王文思论文《提高高中学生课外练习的有效性》获全国论文交流二等奖。 2008年，学校教师年红梅在第二届全国少数民族地区中小学英语教学与教师发展研讨会教学观摩赛中，获高中组一等奖及高中组最佳课堂教学组织奖，学校教师杨冬梅获云南省第六届高中政治优质课比赛一等奖。10月，学校教师王文思在第二届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会，获全国优秀课例展评一等奖，同时获得最佳课件使用奖。 2007年，学校教师杨建萍获云南省高中政治说课比赛一等奖。在第二届“英语周报”年中，学校教师年红梅获昆明市中学生英语阅读竞赛优秀辅导奖。学校教师杨琍参加全国“语文报杯课堂教学大奖赛”获二等奖。 2006年，学校教师杨建萍获云南省高中政治教学竞赛一等奖，年红梅获昆明市第二届高三复习课课堂教学竞赛中获一等奖。 2005年，学校教师杨建萍获昆明市高中政治教学竞赛一等奖。 2001年，学校教师杨杰文在高中语文新教材教学大赛分获昭通市一等奖、云南省一等奖。 1998年，学校教师孙彪参加第三届全国物理青年教师课堂教学大赛获二等奖。 1996年，学校教师杨杰文获云南省“红土地之歌”演讲大赛昭通赛区二等奖。 1994年，学校教师杨杰文论文《语文教学语言十法》获全国教师征文大赛一等奖。学校教师杨琍参加“西南四省五方语文课堂教学比赛”获一等奖。 全国青少年校园足球特色学校香港大学优秀生源地中国海洋大学优秀生源基地全国群众体育先进学校中国百强中学西南政法大学优秀生源地云南省“三生教育”示范学校全国创建绿色学校先进单位全国奥林匹克教育示范学校云南省“三生教育”示范学校全国教育系统先进单位云南省级文明单位全国中小学科研兴校示范基地全国文明单位全国依法治校先进单位云南省级文明学校资料来源：
江苏南京人，副主任医师，巢湖紫晨手外科医院院长，1，中华医学会显微外科分会青年委员，2中国康复医学会修复重建外科专业委员会再植再造学组委员，1精通手外科、显微外科各类技术，并达到国内选进水平。在国内外创新双动脉式静脉动脉化再植断指并且提出双动脉式新理念；创新设计双神经弓式双端侧吻合，打破神经端端吻合单一模式；倡导并首先吻合指侧方静脉，成功解决多年来末节、指尖离断再植中回流的问题；应用“化整为零”思路修复创面缺损；在国内首先将加速康复外科及损伤控制外科理念应用于手外科中。《实用手外科杂志》编委，《中国手足外科杂志》编委。《中华骨科杂志》及《现代临床医学》审稿专家，中华医学会第十五届骨科学术会议暨第八届COA国际学术大会创伤组优秀论文获奖者，3《中国修复重建外科杂志》第七届“三优”评选中优秀论文获得者，4中华医学会显微外科学分会第三届全国显微外科青年论坛论文竞赛获优秀论文者。2014《实用手外科杂志》封面设计者，获省级科技进步奖二等奖2项，长期与沈阳医学院附属中心医院沈阳市手外科研究所合作。目前以第1作者在《中华医学杂志》、《中华骨科杂志》、《中华整形外科杂志》等中华系列杂志核心期刊上发表学术论文70多篇，SCI收录5篇，并且入选《中华骨科杂志》、《中国修复重建外科杂志》及《东南国防医药》高影响力论文排行榜第一名。562014年获第九届COA大会发言同时入选中青年优秀论文评选。
国内挑战杯源自于英特尔的challenge cup，主要鼓励国内大学生创新（国外的是高中生参加，汗一个先）。虽然口号上要求创新，但是在进入比较高级别的阶段比如国赛时，作品一般都要求非常严谨，尽量少出错。所以过于追求时髦的观点或者技术到时候不一定有好处。建议挑一些对社会影响较大的去做。至于规划，有一年多的时间够你思考和准备。一般学校团委也都会比较重视，自己慢慢摸索吧，毕竟每个人的情况都不一样。祝你比赛成功。
“参加"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛的作品一般分为三大类：自然科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作。
"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项全国性的竞赛活动，简称"大挑"(与挑战杯创业计划大赛对应)。该比赛创办于1986年，由教育部、共青团中央、中国科学技术协会、中华全国学生联合会、省级人民政府主办，承办高校为国内著名大学。
"挑战杯"系列竞赛被誉为中国大学生学术科技"奥林匹克"，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。该竞赛每两年举办一次，旨在鼓励大学生勇于创新、迎接挑战的精神，培养跨世纪创新人才。
"挑战杯"竞赛在中国共有两个并列项目，一个是"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛，简称小挑;另一个则是"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛，简称大挑，两者在比赛侧重点不同，大挑注重学术科技发明创作带来的实际意义与特点。
而小挑更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强。大挑发起高校可报六件作品，其中三件为高校直推作品，另外三件要与省赛组织方协商推荐。
而小挑只能推荐三件作品进国赛，大挑有学历限制而小挑没有，大挑分为专本科组、硕士组、博士组分开评审，大挑国赛最多可以报八人，而小挑最多可以报十人。另外还设有挑战杯系列专项竞赛。
“大挑”即“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，参赛作品可以是科研成果、科技发明创造、社会调查报告。
“小挑”“小挑”即“挑战杯”大学生创业计划竞赛，就是做一个项目的商业计划，纸质档形式就是一本商业计划书。
大挑的比赛就是相对的学术论文、调研报告、发明制作等纯科研、纯学术类型的作为参赛内容与参赛项目，小挑就是以创业项目作为参赛内容与参赛项目的，通俗的说就是，一个是学术比赛，一个是创业比赛。一个注重学术科技发明创作带来的实际意义与特点，一个更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强。2图片大挑设置特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，而小挑奖项设置为金奖、银奖、铜奖。大挑有学历限制而小挑没有，大挑分为专本科组、硕士组、博士组分开评审，大挑国赛最多可以报八人，而小挑最多可以报十人，大挑比赛证书盖共青团中央、中国科协、教育部、全国学联、举办地人民政府的章，而小挑证书只盖共青团中央、中国科协、教育部、全国学联的章。3图片大挑和小挑都是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的两个并列项目，这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。
挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、举办地人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。
“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。
参加挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛的作品一般分为：
自然科学类学术论文 、 社会科学类社会调查报告和学术论文 、 科技发明制作 ，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日起前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校的在校中国籍本专科生和硕士研究生、博士研究生（均不含在职研究生）都可申报参赛。
如果您有实验数据，和材料的话，并且自己可以写，应该不大。目前SCI发表困难，一个是医生没有真实有效的实验数据做依据，还有就是国内的医生对SCI杂志不了解，认为只要是SCI的就很难发表，其实不是，国外SCI杂志有很多。一句话，你有真本事，什么事都不难。
12月有一场2016第二届健康，医学与生命科学国际会议。17年不知道上海还有没有，不过17年西安有一场2017第二届公共健康与医学科学国际会议，会议123举办的，可以了解下
医学是一个广泛而复杂的学科领域，相关SCI论文的题材也非常丰富。星科SCIER认为以下是一些常见的医学SCI论文的题材：1. 疾病研究：涉及疾病的发病机制、病因、临床表现、诊断和治疗等方面。2. 医学影像：如医学成像技术、图像识别和图像分析等方面的研究。3. 生理学和药理学研究：探究药物作用机制、药效学、药代动力学、药物毒性等方面。4. 医疗技术与设备：如新型医疗设备的研发、临床应用以及技术改进等。5. 生物医学工程：涉及医学工程学的研究，如医用电子设备、医用材料、人工智能等领域。6. 医学教育：如医学教育改革、医学生培训等方面的研究。7. 健康管理：如医院管理、卫生政策、健康教育、公共卫生等方面的研究。8. 临床实践：如病例报告、临床实验和临床试验等方面的研究。这些题材只是医学SCI论文的一部分，实际上医学领域的研究内容非常广泛，研究领域也在不断拓展和深化。
对于医学工作者来说，发表医学论文是工作中的重要历程。由于平时忙于工作，不少医生会有疑问，医学SCI论文有哪些分类？又该怎么写呢？下面我们就来谈谈这个问题。一、医学SCI论文的分类1、按论文资料来源分类根据医学论文使用资料的来源，通常将论文分为原着和编着两大类。1）原着论文原着论文又称为原始论文，即着作的原本，是作者经过具体选题所进行的调查研究、实验研究、临床研究的结果和临床工作经验的总结，是作者的第一手资料(即直接资料)。其内容比较广泛，可以是实验研究、临床观察、调查报告、病历报告、病历讨论；也可以是医学理论上的创新间接和新的科研成果；还可以是某种新理论、新技术应用于实际所取得的新进展的科学总结。原着论文既是具体单位和个人科研水平的重要标志，又是医学科研工作者提出的某些假说和观点的主要载体。它的主要形式有论着、着述、短篇报道(如病历报告、技术革新成果、经验介绍)等，医学期刊杂志文章主要由原着论文组成。原着论文应有作者自己的见解及新的观点、新理论和新方法，以推动医学科学向前发展。2）编着论文编着论文的主要内容来源于已经发表的资料，即以间接资料为主，属于第三次文献。结合作者个人的部分研究资料和经验，把来自多种渠道的、分散的、无系统的、重复的、甚至矛盾的资料，按照个人的观点和体系串联起来，使读者能够在较短的时间内了解某一学科领域或某一专题的发展水平及进展情况。在医学图书中编着所占的比例较大(如教科书、参考书、专题讨论等)，而在医学期刊杂志中的综述、讲座、专题笔谈、专题讨论等多属于编着之列，其中以综述为代表。编着性论着充满着新观点、新简介、新摄像、新资料。它为原着性论文提供大量最新信息。使医学某一领域或某一专题更加系统化、条理化、完整化和理论化，是医学论文的重要组成部分之一。上海基尔顿生物2、按论文写作目的的分类1）学术论文学术论文是对医学科学领域中的问题进行总结、研究、探讨，表述医学研究的成果和理论性的突破，并对科学实验或技术开发中取得新成就的文字总结，作为信息进行交流。学术论文类型多种多样，按表达方式可分为专题式、综合式、提出假说式、商讨式、比较式等；按内容可分为理论型和实验型。它是学术会议交流的主要内容，也是医学期刊杂志的主要内容。2）学位论文学位论文是为了用来申请授予相应的学位或某学科学术职称资格而写的论文。作为考核及评审的文件，用以表明作者从事科研取得的成果和独立从事科研工作的能力。可以说是单篇论文，也可以是系列论文的综合。学位论文包括毕业论文、学士论文、硕士论文、博士论文。3、按医学学科及课题的性质分类1）基础医学论文研究人体的解剖和生理功能、致病因素以及人体对致病因素的入侵和药物或其他治疗措施的干预所做出的反应，认识健康和疾病相互转化的规律成为基础医学。基础医学论文多数属于基础理论研究范围，包括实验研究和现场调查，少数属于技术交流范围，即介绍实验技术，有关仪器的设计、制造及使用等。2）临床医学论文临床医学是研究人体各系统疾病发生的机制、诊断和治疗，促进疾病向健康转化以及集中的学科。临床医学论文多为应用研究范围，可分为诊断、治疗、护理等方面，有理论研究和技术报告，目前属回顾性总结分析的论文较多。二、医学SCI论文怎么写那么，写医学SCI论文又该怎么写呢？其实，无论写哪种种类的医学论文，作者在写论文时都要注意以下三个问题。1、写什么性质的论文。如会议论文、期刊论文、letter、regular paper或者写的是综述(survey)、方法、理论等等。不同的论文的对象，载体，篇幅，侧重点是不一样的。比如，会议论文、短论文等对新的要求比较高，比较短，其他的次之，所以论文写作要集中在新的方面；而期刊论文等对新的要求之外，还要求完善、高质量，所以写作时候要系统性和创新性并重。2、写论文的目的是什么。第一，你想要发表的地方是什么，会议还是期刊。不同的地方有不同的要求，尤其是期刊论文。所以，在写论文之前，尽量确定要投的期刊或会议。然后，去阅读几篇最新的该期刊或者会议的论文，明确一下体例和内容大致规划。重要的是，你选择的题目和投稿对象的要求尽量切合。第二，你想要发表的时间，一定要有个发表的时间点。一方面，人都是有惰性的，你限制了时间点，就能很好的督促你，你可以多选择几个，这样你就会处于忙碌和兴奋状态，成果就会快而且好，否则非常容易消极怠工。另一方面，很多毕业生，需要在写大论文之前，需要得到论文的接收函。在时间规划上也是有要求的。如果想在时间上快一些，可以找一下相关刊物的special issue或者special section等，一般这特刊，出版的速度相对快些。一定要提前谋划，无论是会议还是期刊，一般要提前半年以上。3、写论文的方法。首先了解一下论文的结构。通常一篇论文包括7个大的部分，每页大概10段，每段大概4，5个句子。所以，一篇会议论文大概200-300个句子罢了。一小时写5句，一天写一页也就差不多了，一周也就写一篇论文吧，当然前提是idea什么都比较成熟后。其实，如果真的想明白了，差不多2-3天也就可以了。论文的7大组成部分的一些内容组成：（1）Abstract——对自己工作及其贡献的总结：a)阐述问题;b)说明自己的解决方案和结果。（2）Introduction——背景，以及文章的大纲、你的贡献：a)题X是重要的;b)前人的工作A、B曾经研究过这个问题;c)A、B有一些缺陷;d)我们提出了方法D;e)D的基本特征，和A、B进行比较;f)实验证明D比A、B优越;g)文章的基本结构，大纲。(3)Previous Work——说明自己与前人的不同：a)将历史上前人的工作分成类别;b)对每项重要的历史工作进行简短的回顾(一到几句)，注意要回顾正确，抓住要点，避免歧义;c)和自己提出的工作进行比较;d)不要忽略前人的重要工作，要公正评价前人的工作，不要过于苛刻;e)强调自己的工作和前人工作的不同，最好举出各自适用例子。(4)Our Solution——描述自己的工作，可分成多个部分：a)从读者角度阐明定义和表示法;b)提供算法的伪码，图解和相应解释;c)用设问的方式回答读者可能提出的潜在问题;d)复杂的冗长的证明和细节可以放在附录中，这里关键是把问题阐述清楚;e)特例和例外应该在脚注中给予说明。(5)Performance Analysis——验证提出的方法和思路：a)合理地设计实验(简洁的实验和详尽的实验步骤);b)必要的比较，突出科学性;c)讨论，说明结果的意义;d)给出结论。(6)Conclusion——总结、前景及结文：a)快速简短的总结;b)未来工作的展望;c)结束全文。(7)References——对相关重要背景文献的全面引用：a)选择引文(众所周知的结论不必引用，其他人的工作要引用，经典的和新的论文要引用);b)与前文保持一致。
药学院高度重视本科和研究生的教学工作，积极开展教学改革，学院教师承担了国务院侨办的教改项目2项、省级教改项目2项、校级教改项目23项，发表教学改革相关论文50余篇。药理学获批广东省精品课程，药物化学、药剂学、天然药物化学等课程为校级精品课程。2010年药学专业获批广东省高等学校特色专业建设点，2012年药学院实验教学中心获批为广东省药学实验教学示范中心。药学院已建成多个本科教学的院外实习基地，包括广东省药品检验所、广州市药品检验所、中山国家健康科技产业基地、暨南大学第一附属医院等单位。学院积极开展对外合作，已与德国维尔茨堡大学、西班牙Alcala大学、美国圣约翰大学药学院和克莱蒙特大学联盟签订了联合办学和交换学生协议。药学院还十分重视利用雄厚的科研条件为教学服务。以培养本科生创新思维和实践能力、拓展学生的专业知识和视野为主线，鼓励教师及时将科研成果转化为优质教学资源，鼓励学生参加各种课外科技创新活动。近年来，药学院学生先后代表学校参加了四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛和两届“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛，获得全国金奖1项、银奖2项、铜奖1项，获广东省金奖2项、银奖或课外作品二等奖共5项。
湖南中医药大学湘杏学院是湖南省人民政府于2002年6月批准，国家教育部2003年确认， 由湖南中医药大学按新机制、新模式举办的全日制本科独立学院。举办高校湖南中医药大学是一所具有80余年办学历史，占地面积1393亩，拥有2万余名在校生，是湖南省重点建设本科院校，是全国首批设立国家级重点学科的高校，也是首批招收博士研究生、留学生及港澳台学生的中医药院校。学校下设18个学院、16个研究中心（所）、16所附属医院、5个校办合资企业。学校设有24个本科专业，现有博士后科研流动站2个；一级学科博士学位授权点3个，二级学科博士学位授权点23个，博士专业学位授权点1个；一级学科硕士学位授权点7个，二级学科硕士学位授权点50个，硕士专业学位授权点7个。建有国家重点学科1个，国家中医药管理局重点学科23个，湖南省重点学科10个，其中湖南省优势特色重点学科2个，构建了以中医药学科为主体的三级重点学科体系。,湘杏学院位于湖南省长沙市雨花区韶山中路113号，交通便捷，环境优美，风景秀丽，共享湖南中医药大学雄厚的师资力量和办学资源，是求学成才的理想之地。学院面向湖南、湖北、广东、江西、安徽、浙江、福建、广西、新疆、重庆10个省（自治区、直辖市）招生，招生计划纳入全日制普通本科高校招生计划。学院现有在校学生3800余人，13个招生专业，包括中医学、中西医临床医学、针灸推拿学、护理学、医学影像技术、康复治疗学、药学、中药学、制药工程、市场营销、应用心理学、生物工程、药物制剂，涵盖医、理、管、工等4大学科门类。,湘杏学院管理规范，治学严谨，教育教学质量稳步提高，中医药文化特色鲜明，是省内先进的培养中医药人才的本科独立学院。学院以“人本、仁爱、精诚”为理念，以“文明求实、继承创新”为校训，以“医以载道，兼济天下”为办学宗旨，以“质量办学、特色办学、开放办学”为办学思路，以“中医中药为主，多学科协调发展”为学科特色，以“术精仁厚，一专多能”为人才培养目标，致力于培养专业基础扎实、综合素质良好、临床实践能力强的应用型高级人才，为中医药事业的传承与创新及区域经济社会的发展做贡献。,湘杏学院设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、学院奖学金及各种社会类奖、助学金。新生入学后，经审核办理国家教育部学籍电子注册，在学院规定时间内，修完教育教学计划规定内容，成绩合格者，颁发湖南中医药大学湘杏学院本科学历证书；符合学士学位授予条件的，颁发湖南中医药大学湘杏学院学士学位证书。,近年来，学院学生积极参加了全国《黄帝内经》知识大赛、全国岐黄杯挑战赛、全国中医药院校传统保健体育运动会、全国大学生环保知识竞赛、中医药创新学术论文竞赛、大学生创新性课题等各类学科竞赛和科技创新比赛项目，共获得国家级、省级一、二、三等奖奖励200余项。办学以来，学院为国家和社会输送了一万多名高素质的全日制普通本科中医药毕业生，毕业生深受用人单位欢迎，毕业生中还有一大批学生考上国内知名大学硕士研究生或出国留学。湘杏学院已成为广大学子求学成才的理想之地。
各大学因办学性质不同，开设专业不同，收费标准也有高低之分。其中公办大学有国家财政经费支持，费用相对较低，一般在4000-6000元每年；民办大学费用较高，一般在10000-18000元每年，下文中给大家整理了湖南中医药大学湘杏学院各专业收费标准详情！ 湖南中医药大学湘杏学院各专业学费收费标准 大学 专业 学费（每年） 年份 学制 湖南中医药大学湘杏学院 市场营销 11000 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 制药工程 11200 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 护理学 12500 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 康复治疗学 12500 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 药学 12500 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 医学影像技术 12500 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 中药学 12500 2019 4 湖南中医药大学湘杏学院 针灸推拿学 12500 2019 5 湖南中医药大学湘杏学院 中西医临床医学 14375 2019 5 湖南中医药大学湘杏学院 中医学 14375 2019 5 湖南中医药大学湘杏学院奖学金设置情况相关安排 我院实行奖学金制度。除学院设有优秀学生奖学金、专业奖学金和其他奖学金外，还同校本部在校学生一道享受国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。所有专业享受优秀学生奖学金，设一、二、三等奖学金和单项奖学金，其中一等奖学金2000元/年/人，二等奖学金1000元/年/人，三等800奖学金元/年/人，单项奖学金500元/年/人，获得优秀学生奖学金的比例为学生总数的32%以上。
一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。
1、自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。
2、答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容包括论文标题;课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况;有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果;答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。文章的创新部分;结论、价值和展望;自我评价。
3、提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。
4、总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会;参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。
5、致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
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