童年与性格的关系研究论文

浅谈儿童性格形成中家庭教育的关系

家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。下面我们就一起来看看儿童性格形成中家庭教育的关系是怎么样的?

论文摘要： 随着近年来社会上流行的"性格决定命运"之说的兴起，人们对性格有了高度的重视。人的性格，主要是在儿童时期养成的，而对儿童性格影响最大的是家庭教育。笔者通过家庭教育与儿童性格形成重要性分析，知道家庭教育对儿童性格形成有重要影响，进而得出研究的意义和价值，其次通过对家庭教育的现状以及存在的问题进行探讨，最后对儿童性格形成中家庭教育提出主要对策与建议

论文关键词： 家庭教育;儿童性格

前言： 自古以来家庭教育就被作为一个重大问题被人们关注，中国古代就有:养不教父之过，养子不教如养驴，养女不教如养猪……强调家庭教育对子女成长的重要性。

近年来国内外在家教育方面的研究也有不少成果，但对家庭教育对儿童性格的影响还没有系统的研究，并且大多数还没有将两个问题联系起来。

本文通过对儿童性格形成中家庭教育的问题研究，让家长们能够意识到家教如果不当对儿童带来的严重后果。并在此基础上提出对策，有利于广大的家庭(家长)认识带家庭教育的重要性。也有利于他们认识到科学，合理的家庭教育的必要性和迫切性，使该问题能较好解决。

除此之外，通过对这一问题的研究还可以让老师认识到学生性格不同是受家庭教育影响最大。根据学生性格的性格表现分析家庭教育，与家长建立联系，双向协作帮助儿童良好性格的养成。

一、家庭教育与儿童性格形成的关系

(一)家庭教育与儿童性格形成的含义

1、家庭教育的问题广义的家庭教育是在家庭中每个成员自始至终现象和活动。狭义的家庭教育是指家长对子女，特别是对于成长中的少年儿童子女的教育影响。

家庭教育在中国自古以来就是一个热门话题。《颜氏家训》,《朱子家训》,《傅雷家书》……都好似家庭教育的经典书目，被人们传诵效仿。《易经》中说："正家而天下定矣"。在现代国家的大环境和家庭的小环境，使家庭中对孩子的培育到了空前的重视。用在孩子身上的投资，已经成为绝大部分家庭的首要支出2、儿童性格的形成儿童性格形成是通过孩子在家庭中的地位、家庭成员之间关系和父母采取的养育方法实现的。父母的态度对孩子的性格有相当的影响。家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。6到8岁是儿童性格的形成，开始定型时期，特别11---12岁左右，是人意志品格形成的关键时期。但是任何性格的形成都不是一瞬间的，它是一个长期的过程。

3、性格的重要性近来有"人的性格决定命运"之说。性格直接影响着人的行为方式和生活习惯等众多方面，因而我们在决定自己要做什么，和怎样去做的时候，要首先去认识自己的性格和职业倾向。所有成大事者都必须具备耐心、理性和冷静的性格特征.，性格是为从员工走向领导的第二护照。家庭是孩子的第一所学校，家庭为孩子性格的形成奠定了基础。孩子在家庭中所受影响而形成的性格特征，不仅在家庭中表现，还将带到学校、社会，甚至影响他的一生。

(二)儿童性格形成与家庭教育的关系

1、儿童性格与家庭教育的关系而性格的培养又与家庭的教育方式密切相关。由于家长的知识、文化修养、思想品质、个性特点以及受到的教育(传统教育)不同，对儿童的教育必然不同。家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。

据有关数据显示，一个人的一生1/3的时间都是在家里度过。家庭教育在儿童性格培养乃至一生都起到了关键作用，这是任何其它所不能代替的。如果孩子受到的家庭教育是不完善，不科学的，那么这对于孩子来说，不仅是一个遗憾，更多的是会影响他的一生。在全面实施素质教育的今天，家庭教育，学校教育，社会教育是现代人成长成才的三大支柱。而家庭教育在这其中起着基础性的作用。因此，一个好的家庭教育成了关键中的关键。

世界着名心理学家威廉·詹姆士有段名言："播下一中行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格"。而着名教育家蒙台梭利也说过："三岁决定一生"。

从某中意义上讲人的一切习惯都是从童年开始的。这些习惯都是在家里，在家人的教育和培养下形成的。从小养成一种良好的习惯会伴随人的一生。从前一部分可以看出性格对儿童发展的影响。那么家庭教育又有那些类型，他们在儿童性格的养成方面又起着什么样的作用呢?什么样家庭教下的儿童才具有好的性格呢?

(三)家庭教育对儿童性格形成的影响

1、积极影响如果家庭教育是科学的，合理的，积极的那么对儿童性格的形成有很好的促进作用，有助于儿童养成良好的，被社会肯定的，有利于他发展的性格和个人事业上的成功。

2、消极影响如果家庭教育中存在不合理，不科学的，甚至有错误的话会对儿童性格的形成起阻碍作用。这样的儿童将会有一个不好的，不被谁会接受的，对儿童的成才、成功有限制的性格。

二、儿童性格形成中家庭教育存在的主要问题

(一)教育方式不恰当可怜天下父母心，父母望子成龙，望女成凤之情不能不另人感动.但是这些父母的教育方式却，不令人赞同。但是当前，很多家庭教育方式的不合理，不科学给儿童性格带来的不利影响，这些影响是不可估量的。

1、娇纵型/溺爱型经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力、精力来教育和培养骇异。家庭所有的大人都围绕孩子转，对还爱的要求一一满足.他们对孩子的态度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习和成长条件。孩子的吃、穿要操心，嘘寒问暖，从孩子房间里的太空被、空调，到出门前武装到牙齿的装备，无一不体现了家长的爱心。这种家庭的儿童行为很少或者没有受到规范要求子女的人格缺陷被掩盖，由于家人的迁就甚至鼓励，使之形成恶习。儿童的任何个性发展被忽略。这些儿童就像温室里的花朵，免疫力极差，禁不起任何的.风吹雨打。这一类型的儿童，往往承受挫折的能力及差，懒惰，意志薄弱，缺乏自立能力，动手和动脑能力一般都不出色，社会交际能力差。因此，文化成绩一般不好，行为意志人性应变能力不强。儿童往往是不服从，带攻击性和无责任心自私自利，没有爱心，凡事唯我独尊,幼稚和神经质,自私,霸道,骄横,缺乏社会性和深思,缺乏亲切，情绪不稳定,任性,不善于控制自己的情绪，缺乏对困难和挫折的耐受力在家庭以外常常受人欺负，而且容易沾染不良嗜好，极易成为社会不良分子捕猎的目标。

2、强制型/独裁型这类型的家长从不或极少，倾听子女的意见，主观蛮横，总是以自己的意愿强加于子女，经常体罚，谩骂子女，不允许子女有任何的自主言行。对子女的限制过于频繁，过于严格，甚至有的家长到了苛刻，别人不可理解的地步。极少或是不给予子女任何活动的空间和时间。在外人面前从不考虑子女的自尊心。这类家长还很注重子女的分数，对子女的成绩要求过于严格，孩子的成绩提高了就很高兴，成绩下降了就仿佛天要塌下来一样，不能容忍子女学习的退步。这一类家庭教育方式下的儿童独立性和主动性、自尊心受到严重的压抑;儿童的性格是聪明、敏感、急 躁 ，好胜，时常有紧张、恐惧感;孩子也有可能形成习惯性说谎，搞两面派的性格;服从、性格上缺乏自信，顽固，残暴、不诚实、粗暴、冷淡、幼稚、依赖、神经质、消极、带攻击性和无责任心。随着年龄的增长极易形成逆反心理。如果不加引导甚至会走上邪道性格要么特别逆反，要么特别懦弱，但有一个共同的特点崇尚用武力解决问题。这些家长总以为自己的想法是爱孩子，为还爱好，孩子所有的一切都按照自己的想法去做。这使得儿童自主创造力和自学能力差。

3、急功近利型这类的家长放松子女远大理想的教育和要求，对子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只强调眼前的利益。家长只注重子女家务劳动和帮父母赚钱的要求，而不注重子女学业和其他方面素质的要求。认为只要将来能够赚钱即可。因此不鼓励甚至限制子女上高等学校。这样家庭的儿童一般性格懦弱，比较自私，上进心不强，很少主动表现自己，很少有创造型思维。各方面素质平平，自己很少有逐渐，随波逐流。对老师的教育和社会的影响感觉比较迟钝，形成随遇而安的性格。

4、脱离实际型这类家长对子女的兴趣、爱好还特别的重视，认为是天才。也有的家长把个人的意愿强加于孩子，不遗余力的加以培养，期望成为专才。不顾实际，千方百计的拖关系，走门路。甚至不惜重金，把孩子塞进重点学校，认为这是最好的方法。仅凭自己的主观想象去评价孩子的品行或学习能力，不能功课观的分析，常常做出不切实际的意想.这样的家庭的儿童容易造成性格上的虚荣，浮夸，名不符实,投机取巧。说谎，作弊。儿童的心理负担过中过早畸形的成人化，在目标设置上好高骛远。往往个人努力的结果与期望相差很远。

5、和平过处型/冷漠型这样的家庭中没个人都有自己的事情，各自面对自己的问题和困难。家庭结构不紧密，谁发生了什么大事，大家都不关心。各自面对自己的成功和失败，很少有感情上的交流和相互见的帮助。这种家庭使少年儿童世界和承认世界相隔阂，沟通不亲密。儿童在这样的家庭教下，性格比较温和，但有些孤僻。他们遇到事情冷静，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强。儿童性格就会幼稚、神经质、顺从，消极、依赖、情绪不稳定，有悲观厌世的心理倾向。

(二)家庭教育不一致父母在教育孩子的问题上有不同的意见。

一个迁就、保护孩子，另一个则扮演严厉教育的形象(一个唱黑脸，一个唱白脸)。比如，孩子想吃零食，妈妈说不同意，爸爸说，不要紧，就让他吃吧。这样的情形下还子不知道听谁的好。还会影响教育的效果。当父母意见不一致，尤其是在孩子面前争吵，相互否定，降低父母的威信。孩子有自我保护的本能，心理会选择理由父母意见不一致，寻找有利于自己的一方。这样会是孩子同时有两种性格。孩子的在这样的教育下会变得胆小，自控能力差，不自信，不明辨是非，警惕性高，善于察颜观色，两面讨好，说谎投机，爱生气。

三、性格形成中家庭教育存在问题的原因分析

(一)受传统教育的影响家长受传统教育的影响是认为孩子是家中凡事都得顺着他。还有的家长认为子女凡事都必须听从父母的不得有半点违背。还有家长认为：'我是家长，你好似子女，子女听家长的话好是天经地义的事情'。因此做什么都是长者的口吻，居高临下的对孩子说话。

(二)受社会因素的制约随着现代社会的发展，物质文明越来越丰富。家长能提供给孩子的饿越来越多。于是对孩子的投入也越来越大竞争越来越几，有的父母极力争取孩子，入名牌小学--名牌中学--名牌到大学。另一部分家长深受" 败金主义" 的影响产生了多读书不如多挣钱的想法，不让孩子读书。

(三)家长在教育子女方面的知识缺乏虽然我国的总体文化水平提高但好似文化素质高，并不代表在家教方面素质也高，有许多家长有着高学历但是在教育子女方面的知识几乎是零。很多的家长在家教方面的知识很缺乏，不能够在恰当的时间该孩子恰当的教育更谈不上正确的引导了。

四、在儿童性格形成中家庭教育主要对策与建议

(一)以身作责蒙台梭利的教育方式说明，做好父母也是一门艺术，没有学不好的孩子，只有不会教的父母。

(二)要有与时俱进更新教育理念

1、家庭生活汇总建立新的亲子关系。家长打破唯我独尊，唯我独是的封建家长制观念，建立起民族平等的家庭关系，最好是和孩子做朋友。正确的引导，少限制，少惩罚，少溺爱。充分发挥子女的自主，自立。加强感情的交流，增进与孩子的关系，建立和睦的家庭环境，父母之间尽量避免争吵。

2、父母在教育孩子时要民主，但也要严格.这样的家庭，家长对子女既不溺爱有不苛刻.孩子一方面把父母看成是不徇私情的严师，同时又视父母为可亲可信的朋友。这样在个人的愿望和要求得到充分表达并受到尊重的情况下，孩子愿意听从父母的意见，有能严格要求自己这孩子的自我中心倾向逐步得到克服。由于这样的家庭里，儿童的个性发长不仅没有受到压抑，而且还有一个良好的教育，所以这样的儿童在长大以后，能够自尊自信.不盲目跟从别人，凡事有自己的主见，能够自主的处理事情，并且有组织领导能力，还容易有亲善，直爽，快乐，协作，大胆，独立，坚韧，有创造力的性格。

3、民主，严格，又不缺乏爱。父母的爱是天底下最伟大的，最无私的，最不容怀疑的。一位着名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情都表达打出来，不论是积极的，还是消极的。这都是对孩子最大的保护。

5、对孩子提切合实际的要求，严格的要求又不缺乏爱的教育。这不仅能让孩子有忍耐力，适应集体生活，遇事果敢，还让他么有胆大，自信，不服权威，尊重他们人，对人有还心的良好性格。

6、父母在教育儿童的问题上，做到教育的态度和方式的一致。

(三)全面提高在家庭教育方面的素质

根据统计目前全国、已经有超过23万多所家长学校，有的地方还创办了家长咨询站，家长热线电话等等。这是全面提高家长在家教方面素质的有效途径。当然除此之外家长还可以通过其它途径提高家教水平。父母交流多与老师沟通，向比较成功的父母学习，多看一些儿童类的书籍，电视节目，更多的了解儿童心理，更好的与儿童沟通。经常与孩子谈心，了解他们的动态和想法以及他们遇到的困难。

参考文献(略)

网上找的，希望可以帮助你童年是一幅美丽的画卷，画卷上画着美好的世界，童年充满着梦想，洋溢着快乐。每个人都有童年，并且每个人的童年是不同的。和高尔基相比，我们的童年是灿烂的；是彩色的；是幸福的；是没有烦恼和痛苦的；更是无忧无虑的。我们每个人的童年都没有高尔基那么贫苦，甚至不及他的百万分之一，那么，我们有什么理由不认真学习，不孝顺父母呢？我读了《童年》这一本书之后，感受到了作者儿时的悲惨遭遇，才深知，我们这一代的孩子是：生在福中不知福。我们是父母的掌上明珠，从小被父母宠着，惯着，千依百顺，唯我独尊，没有受一点委屈和痛苦，还整天怨天尤人，做一点事情就叫苦叫累。无论父母如何用心良苦，我们都不知道，不懂得尊重父母，理解父母。《童年》是马克西姆.高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它讲述的是阿廖沙（高尔基的小名）从三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神上或是肉体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。四岁的主人公阿廖沙因为父亲去世，和母亲回到外祖父家，后来随母亲改嫁，和继父一起生活。在外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。专横的濒临破产的小染坊主外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙经常挨暴戾的外祖父的毒打。米哈伊洛舅舅和雅科夫两个舅舅为了分家不顾一切，常为了分家而争吵、大打出手；家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。但在这个黑暗的家庭，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事。外祖母也潜移默化地教他做一个不向丑恶现象屈膝的人。每次在外祖父打阿廖沙的时候，朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。阿廖沙还有两个都叫萨拉的表哥。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，“好事情”等等。后来，阿廖沙不堪外祖父对母亲的打骂，离家出走了。不久，母亲就去世了，但是，阿廖沙没有屈服，他在这些困难中懂得，活下去就是希望，只有斗争才能生存。之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过架，在这期间阿廖沙饱受欺辱，但他还是熬了过来。因为他被自己坚强、不屈服困难的精神与信念一直支撑着。让我们向高尔基看齐，一起做一个坚强的人；刻苦学习的人；学会生存的人；不管身处怎样的环境，面对怎样的挫折，都要执着求知、不怕困难、勇往直前，持之以恒，积极的态度对待学习和生活！那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈；不再浪费；我们要为长辈着想，体谅他们；我们更应该满足自己的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天，一起努力吧！上个暑假,我读了高尔基的自传体小说这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深。 马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了。走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,茁壮成长。在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟。 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我的童年是充满了幸福和快乐 。