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心向着谁
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康茂暖通

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幼儿园论文参考文献包括幼儿园的管理幼儿园的培养幼儿园的策划幼儿园的作文等等的幼儿心理这些论文都可以捐助。

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flower99sunny

幼儿教育论文参考文献(一)[1] 李雪晗. “幼儿园选择”问题的深层含义及其社会学思考[J]. 当代学前教育. 2009(03)[2] The Child Care and Development Block Grant:Background and Fundin.[3] Sheridan,S.,Schuster, of pedagogical quality in early childhood education:across national perspective. Journal of Research in Childhood Education . 2001[4] and Childhood Programs. . 1989[5] 胡彩云,李志宇. 城乡家长对幼儿园期望的比较[J]. 学前教育研究. 2009(06)[6] 连玥,马玉俊. 浅析父母对托幼机构的教育需求[J]. 科教文汇(下旬刊). 2008(11)[7] 李江帆,主编.教育服务产品理论研究[M]. 中山大学出版社, 2009[8] 徐晓东,邵文其,洪仙瑜等着.社会转型与办学体制创新[M]. 浙江大学出版社, 2004[9] 朱家雄着.幼儿园课程[M]. 华东师范大学出版社, 2003[10] Jane King Teleki,Sherry Buck-Gomez. Child Care and Early Education: Satisfaction with Services Among Rural Families[J]. Early Childhood Education Journal . 2002 (3)[11] Bernard Spodek. Reform of Chinese kindergartens: the preparation of kindergarten teachers[J]. Early Child Development and Care . 1988 (1)[12] 张丽娟着.儿童教育与幼儿园管理研究[M]. 河北人民出版社, 2002[13] 比尔·约翰逊(BilJohnson)着,李雁冰主译.学生表现评定手册[M]. 华东师范大学出版社, 2001[14] 潘月娟,刘焱. 美国托幼机构教育质量研究述评[J]. 比较教育研究. 2008(08)[15] 刘晓晔. 对家长学前教育价值观的调查与思考[J]. 学前教育研究. 2008(04)[16] 邢利娅,白星瑞. 建国后我国学前教育政策价值取向的演变[J]. 学前教育研究. 2008(03)幼儿教育论文参考文献(二)[1] 亢晓梅. 师生课堂互动类型理论比较研究[J]. 比较教育研究, 2001,(04) .[2] 俞国良,罗晓路. 教师教学效能感相关因素研究[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000,(01) .[3] 辛涛,申继亮. 论教师的教育观念[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 1999,(01) .[4] 伊文婷. 师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J]. 福建教育学院学报, 2005,(04) .[5] 俞国良,辛自强,林崇德. 反思训练是提高教师素质的有效途径[J]. 高等师范教育研究, 1999,(04) .[6] 林正范,徐丽华. 对教师研究的认识[J]. 教师教育研究, 2006,(02) .[7] 高潇怡,庞丽娟. 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J]. 教师教育研究, 2007,(03) .[8] 任淑萍. 新课标下历史教师的转变[J]. 晋东南师范专科学校学报, 2004,(03) .[9] 史献平. 教师信仰:实施素质教育的内动力[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版), 2000,(01) .[10] 辛涛,申继亮,林崇德. 教师自我效能感与学校因素关系的研究[J]. 教育研究, 1994,(10) .[11] 石中英. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究, 2006,(01) .[12] 肖川. 作为理想主义者的教师[J]. 辽宁教育, 2007,(Z1) .[13] 刘莉,杨艳芳. 教师教育信念研究综述[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2008,(12) .[14] 黄乾玉. 论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2006,(01) .[15] 吕国光,王嘉毅. 中小学教师新课程信念的调查研究[J]. 当代教育科学, 2004,(13) .[16] 姜美玲. 课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J]. 当代教育科学, 2005,(20) .[17] 王永跃. 从支配到支持:建构主义视野中的教师[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2001,(S1) .[18] 康武. 信念——数学教师的方向性不足[J]. 数学教育学报, 2003,(02) .[19] 林智中,张爽. 如何通过质化研究探求教师的信念[J]. 全球教育展望, 2008,(08) .[20] 任永泽. 我们现代需要样的儿童观[J]. 现代教育论丛, 2010,(04) .

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最爱黄冕

在日复一日的学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔?以下是我为大家收集的相册的回忆作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

翻开那本陈旧的相册,记忆飘到多年的的一天......

那天,爸爸妈妈抱着我走进照相馆后,把我放在地毯上。那时我刚学会走路,对于所见的一切,既新奇,又害怕。爸爸放下我,我不肯放手,紧紧抱着爸爸的腿不放,两只眼惊异的望着像馆里的一切。忽然,一道强烈的白光刺得我眼睛睁不开,过了一会儿,爸爸拍拍我,叫我不要怕,哄着我睁开眼睛。我慢慢地睁开眼,白光不再刺眼,原来是灯光。我又向其它地方望去。咦,那边怎么有一辆漂亮的车,刚才怎么没有,管他呢!我要去瞧瞧,坐坐。

我松开手,离开了爸爸,举着手,脚一步不停地朝那辆车走过来,脸上兴奋的表情,照片上一看就知道。爸爸把我抱上车,我东摸摸,西动动。就在这时,爸爸、妈妈叫着我的名字,我笑嘻嘻的望向他们,只听“咔嚓”一声,这张珍贵的照片就成了我一岁时的留影。

合上相册,眼睛却湿润了,看着幼时年轻的爸爸妈妈,为了我,操劳的已经渐渐显老,我也应该为他们做点什么了。

沉重的脚步声在空荡荡的走廊上响起,雅的脸上似乎是写满了伤心与泪水。她轻轻的坐在她的座位上,等待着她所期盼的人的到来,她不知道是期待还是逃避,因为她怕然说":不"!但她又满满的期待然说:"好"!在她的脑海中还在打架时,这时,一个人轻轻的推开了门, 果不其然,是她既期盼有害怕的人,然! 然的眼圈好象又加重了不少的样子,写满了她的烦恼,写满了她的忧愁,那一个个眼神,都触动着雅的神经。 "说吧,什么事情?"然这句话似乎是不留丝毫情面,像一把坚韧的刀,直接捅进了雅的心里。 "为什么?为什么处处躲着我?我怎么了"雅再也无法掩饰自己的伤心的心情了。

"因为我觉得你很烦,很烦!你影响了我!我是要考重点的!我不想像你一样,每天无所事事,到处闲逛!"然的每句话,每个词,每个字,都无情的像针插进了一个幼小的心,这时就像一个戴着面具的魔鬼将雅推入了万丈深渊,是那么的无情. 雅掩着面,夺门而去,她狠狠的哭泣,是多么的可怜,使人怜悯. 然的脸上似乎写着无-所-谓,这3个大字!看了是多么让人生气.

在一次整理物品时,我发现了一本厚厚的大相册,它的.边框是古铜色的,还带着精美的花纹,封面是一朵含苞欲放的玫瑰。里面究竟是什么呢?好奇心使我打开了它。

翻到第一页,映入眼帘的是一个小男孩的百日照:红润的脸颊,肉嘟嘟的脸蛋,手里还抱着一个小皮球。再往后翻几页,还是这个小男孩的照片,只不过长大了些,是半岁时照的。

我有些疑惑,抱着相册去问妈妈:“妈妈,这是谁呀?是哥哥小时候的照片吗?”妈妈听我这样问,顿时笑得直不起腰来,说:“这是你啊,你不认识啦?”妈妈说着,坐到沙发上,把照片的故事都讲给我听。

“这个啊,是你在幼儿园汇演时照的,你看你当时多害羞啊;这几张,是去江苏镇江旅游时拍下的,那时你在那儿的公园玩得可开心啦!还有这几页,是带你去西安兵马俑博物馆时拍的。那时你还小,应该都忘了吧……”随着不断向后翻,从百日照一下子就到了十一岁时的生日照。这一年一岁,可真快啊!转眼十几个春秋过去,这一本相册也即将填满。妈妈还在滔滔不绝地讲着,她很少有这么眉飞色舞的时候,望着妈妈眼角的皱纹,我的眼前朦胧了……

现在我只要一有空,就会去翻一翻那本相册。那里面,有着妈妈对我满满的爱。

又是一个暑假,我走到小书柜前,打开书柜,拿出一本书,正要关上书柜门时,不经意间眼睛瞟到一排书的后面,看到一个暗棕色的宽扁纸盒。

我轻轻地将盒子拿出,坐在床上,看了看,盒子上铺满了一层轻纱似的灰尘,我轻轻吹了一下灰尘,打开盒子一看,是一本相册,许多童年往事又浮现在了我心头。

打开相册第一页,这不就是我的幼儿园老师吗!脑海中突然浮现了一件事。

那是一个阳光明媚的早晨,天上飘着朵朵白云,花朵们都对着我们点头微笑。上幼儿园大班的我们,在认真地看完了学校表演后,院长妈妈对我们说了好多祝福语,然后,毕业典礼就结束了。我看到每个小朋友眼睛里都含着泪水,心里也酸酸的。这时,妈妈拉着我的手,把我带到了校门口,正要走出校门时,我用力地挣脱开了妈妈的手,往学校的一个楼梯角落跑去,我坐在地上,鼻子一酸,滚烫的泪珠从眼睛里流出,再从脸颊上一滴一滴的落到了手掌心。这时,老师和妈妈都跑了过来,妈妈在旁边安慰我,老师递给了我一个宽扁的纸盒子,并低声细语道,“以后,想我们时可以经常打开,看看这个相册。”我低头接过这本珍贵的纪念册。

现在看到这一本相册,许多童年往事,仍然会浮现出来,让我觉得童年是多么美好。

我觉得我像是一朵生气勃勃的蒲公英,很开朗、愉快,但有时又会彷佛一朵枯萎的树枝,我的脑袋里有两部分,右边是开心、出国的回忆;左边则是伤心、悲惨的回忆;中间则是用来应付我奇特的问题。

原本我的脑袋都对妈妈很深的、很深的付出她的爱的影像,但听过周杰伦的“听妈妈的话”后对她的爱映像也加深了许多,别人的脑都装知识,我则装别的事,要考试了我都一点也不紧张,别人却紧张的要死,真奇怪,他们都在紧张些什么?真让人摸不清他们在想什么,我的秘密有那些?就让我来说给你听吧!

以前,当我还小时,我赖床不肯上学,结果老师、同学居然跑到我家来叫我,真丢脸,嘘!小声点别让人听到了!还有喔,嗯,啊!有次我还没要上游泳课,居然穿泳衣去上课,结果老师才说:“丙班是下一节,不是这节。”害上课的两班还笑我。

所以,以后这些喜怒哀乐的事,都会藏在你、我的脑海深处,有空也要记得翻翻这一本“回忆的相簿”看看以前的趣事喔!

在这个学校里有很多同学和朋友,但之间的友情却只是大人之间的那种奉承和推限责任保住自己的那种虚荣心。

我那天值日,有2个初二的在那里跟我说话,我并不认识他们,从那天开始,我经常见到他们,跟他们在一起的还有一个男的,就这样我们也就认识了,我也经常和他们在一起。在一起差不多一个多星期吧,我也就把他们当成哥哥了,跟他们在一起好开心,每天放学我差不多都和他们一起走,在路上说话,打闹,那种开心。

在这个学校待了这么久,认识他们是我感觉最开心的事了。之间没有奉承,没有推限责任的那种虚荣心。

跟着他们有一种说不出的感觉,好奇妙。跟他们在一起我笑的好开心。波哥峰哥旭哥。跟他们在一起就像一本相册,一个回忆,一篇故事,让我永久的保存着。也让我知道在这所学校里还有3个哥哥,他们一直在我身边,一直保护着我,给我开心和幸福。

在这所学校里也就只有他们是我想永远在一起的了,也就只有他们这样对我。那种感觉,那种奇妙,是每个人都想要的,是每个人奢望的。

有这3个哥哥就足够了。

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宝宝囡囡

青春的可以么?青春未央站在泪与海的边缘,我看到了无际的沙漠。——题记当粉笔盒被阳光打下阴影,当眼角的微笑开始变得哀伤。当那块崭新的补丁贴在心的拐角处,当我们学会了沉默学会了冷静学会了忍耐。年少的躯壳就被青春大面积地染上了颜料。近墨的暗影,不羁的杂乱,潦草的誊写着一直以恒定姿势存在的困顿与笑容,一直未成比例。站在年华岔口捡拾傍晚丢失的游萤,海浪就扑倒在了轮廓干燥的背影上,打湿了好不容易擦干灰迹的笑容。日光炎凉,源远流长的细沙我仍旧站在未开场的世界边缘。天空抽离了暖色调的琉璃,碎成一地,面庞再也没办法光亮地映衬熠熠日光。与青春有关的,还仍然是那道难以描摹的忧伤吗?青春是我们莫能忘记的成长筹码,赌了全部,却输了笑容。是否阔别眼泪,就能够把诺言变得无比坚强?是否背对着夕阳,就可以看到明天灼灼明媚的阳光?是否花开荼靡,就要每一秒钟去守候它的步履?站在踟蹰的方向上,青春还是徘徊在那一低头的温柔处。这样,曾经横冲直撞的身影至少不会遍体鳞伤。一直在想1+1为什么等于2。如今醒悟了社会就是这样,给我们一个既定的公式,让我们前赴后继的涌入大海。而那些另辟蹊径的少年们,谁又真实的计算了其实1+1还可以等于“田”。明日路深似海,天寒地冻,我们仍不可抗拒的前行着。紧扣的指纹,是塑胶跑道上难以磨灭的痕。胶质画片上湿润的夕阳,节奏唱乱的大合唱,三三两两温润的背影,是校园里明眸皓齿的味道。却都将无比壮阔的停留在时光的罅隙里。花韵凉,青春央。草际安放的城堡过早的坍塌。在梦里又看到暑夜大片大片墨色的游云,用弥漫的样子将聚聚散散的飞虫驱赶。即使已经站在分道扬镳的路口,即使并肩的承诺开始瓦解,即使曾经招摇撞的执念也开始分崩。而淡定的岁月却仍像是在放映一段无关紧要的广告,没有任何人愿意为它朝生暮死的悲喜,是因为我们难以承受这样丰盛的青春。而那些青春期未完成的歌,还是没有人唱到最后。黄昏时我看到远处的起重机在设计好的蓝图上按部就班地运作。而生命的蓝图,变得荒凉,面对着浩渺无垠的大海抗拒着被规划。标记着一大段一大段人潮的道路遥遥在望,踌躇在泪与海的边缘。青春不可抵抗地在历史长廊中鱼贯而入。尽管,路远马亡。有人说青春无处安放,而我把它嵌入了离生命最近的缓慢转动的古老年轮里。是想把那些纷纷扰扰的笑容,唯唯诺诺的心事,熙熙攘攘的回声,用最质朴最清晰的样子镌刻。所以我们等待着下课,等待着放学,等待着长大的少年时代,也曾属于彼时我们铭记着的温暖,似水如流般的温暖。“风浪再大,我也会勇往直前,我们的爱,镶在青春的纪念册……”记忆的相册渐写渐厚。碎光蔓延到摇晃的风铃,忘却的难过,清晰的忧伤,都是岁月中繁盛的丰美水草。青春无比迅疾,在忽明忽暗的画板,或在无边的疆域,行风大地。若青春绵密的忧愁陷落于湖泊流涧,那么连绵的芦苇也会变得不再那么凄凉。夕阳未央,一条淡淡的河道上水面漪绒,陌生的镜子倒影出青春的模样,波澜不惊。在青春的边缘,我听到岛礁被撒上了细碎沙砾。在你仰望天空的姿势中,我看到震耳欲聋的青春缓慢淌过。

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一首ciao情歌

写作思路:从人物性格入手,把高尔基的小说《童年》的艺术特写写出来。

阅读童年是高尔基的小说《童年》。这是高尔基基于自己经历的第一部自传体小说三部曲。这部小说从一个侧面反映了作家童年的成长经历,描绘了19世纪末俄罗斯社会生活的图景。

这本书主要讲述了阿莱莎(高尔基的婴儿名字)从3岁到10岁的童年生活。当我母亲去我祖父那里写作时,她叫我去地球。饭吃完了。我祖父开了一家染坊,但随着他家族生意的逐渐衰落,他变得吝啬、贪婪、专横和残忍。他经常殴打我的祖母和孩子,残酷地剥削他的工人。阿列克谢有一次因为染布被他打死了。年轻的阿莱莎也被他的树枝打昏了。

他还偷偷放高利贷,甚至鼓励他的助手偷东西。这两个叔叔也是粗鲁自私的商人。整天为了家庭财产争吵不休。在这样一个充满残酷和仇恨的家庭里,年轻的阿莱莎过早地意识到了世界的痛苦和丑陋。叔叔们为了家庭财产的争斗和争吵吓坏了小阿丽莎。这一幕真实地反映了俄罗斯下层阶级沉重的生活状况,批判了普通公民的自私和残忍。

然而,即使在这样可怕的环境中,也有温暖和光明。这是阿丽莎的祖母和其他人过的另一种生活。祖母善良善良,聪明能干,热爱生活,对每个人都很宽容,心胸开阔,像个圣人。她就像一盏明灯,照亮了阿丽莎敏感而孤独的心。

她对阿丽莎的影响就像高尔基后来写的那样:“在她来之前,我似乎睡在黑暗中,但她一出现,就把我叫醒,带我到一个明亮的地方。是她对这个世界无私的爱丰富了我,也让我充满了坚强的力量去面对生活的艰辛。”祖母使他在黑暗和肮脏的环境中保持了对生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和有爱心的人。

快乐的童年是相似的;每个不幸的童年都有自己的不幸。《童年》以小英雄阿莱莎在祖父家中的生活经历为线索,刻画了一组生动活泼的人物:有严厉暴躁的祖父、善良的祖母、爱喝酒爱捣乱的叔叔、美丽忧郁的母亲、跳舞的小茨城;有些继父抬起长腿踢他们的母亲,有些继父被称为“奶奶”。绿色老妇人,已经退出和坚持化学实验“阿”的东西的租户。彼得叔叔,一个自杀的小偷,和一群玩草鞋偷木板住在冰雪岛上的善良的小流浪汉?

然而,小阿莱莎生活在这一群人之中,带着脆弱而敏感的童心,经历着人生的起起落落。爱丰富了他,使他充满了坚强的力量来应对生活的艰辛。苦难让他明白大多数俄罗斯人都像孩子一样。他们喜欢欢笑和悲伤,不为自己的不幸感到羞耻?正是从这个足迹,一个文学巨人出现了,世界被他照亮了。童年也为我们打开了一扇小窗户,让我们认真了解一个伟大的国家。

读完这本书,我不仅读了惊心动魄的故事,获得了宝贵的精神食粮,还学会了刻画人物的别出心裁和简洁的叙事风格。高尔基的生活教会了我如何平静地面对生活中的危机和挑战。

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