社科类文章阅读

是高考的题型么？我只是结合自己的经历来说几下，你看对自己有用的就试试吧。首先，先把三个小题看一遍，知道大概问的是什么事情，这是为了在接下来读课文的时候能有侧重点地去读，避免乱看一气；其次，通读全文，知道这篇几百字的小文章讲的是什么事情，同时在第一步的基础上去有目的的去看看这三个小题所侧重的段落；最后，是最关键的一步，有时候（或者说是很多时候)三个问题是零零散散分布在文章的各个段落的，这就需要你花比较多的时间高度集中注意力去把它们找出来，然后再去判断去选择。这一点做好了这三个选择题基本就不是问题了。当然，因为这个题下面是文言文部分，做这个题的时候心里可能会担心时间，其实那是没必要的，因为最后你根本几乎不会有时间回头来检查这些答案，所以还是耐着性子认真把它做好作对。还有一点，不要对社科文阅读有畏难心理，这其实是一种消极的自我暗示，你得相信你自己完全可以把这三个小小的选择题搞定!最后，祝你学习愉快！

解读人:大连八中高三语文备课组组长王翠敏 2010年辽宁高考语文变化:语言表达要求略有变动 2010年高考语文考试大纲和去年基本上是一样的，包括要求背诵的篇目等等，都基本与去年相同。可以提出的一点变化就是语言表达一项中“简明、连贯、得体”的要求和“准确、生动、形象”的要求变换了位置，原来“简明、连贯、得体”的要求放在后面。 2010年辽宁高考语文应对:坚持常规复习 有的同学认为换了位置，是不是就说明对一些具体要求要更重视，放在后面的要求就可以适当放松，实际上仅仅是位置有所调换，并不能说明问题。所以，考生仍要按常规复习，不能受此影响。 2010年辽宁高考语文备考提示:注重查缺补漏 事实上，高三考生复习到这个阶段，已经是第二轮的高考复习。第二轮复习重在查缺补漏。同时，当考生手中拿到高考大纲和考试说明时，对所要考的必修内容和选修内容已经了解，考生应该据此复习。在这个阶段，高考语文科考试的形式、结构、卷面已经基本确定，考生也可以找一些相似的卷子进行模拟练习。 解读人 沈阳二中高三语文教师 何姝丽 2010年辽宁高考语文变化 2010年语文《考试说明》和去年相比，基本没有变化，只是在语言表达方面的要求上，相关词汇顺序发生了变化。 2010年辽宁高考语文复习攻略 目前，语文的复习多半已进入“二轮复习”。何老师建议考生要做三方面的复习攻略。首先是基础方面，需要考生查找自己知识点的漏洞，可以通过限时做题来发现自己知识点上的漏洞。然后，针对漏洞找到相应的知识点，做一个弥补的复习措施。 在阅读部分，要注意答题技巧。可以从2009年的各个省市的题型出发，总结考题中的出题点，通过研究答案的设置来针对不同的题型，获得有效给分点。现代文阅读中，目前的考卷要求是“二选一”，有两个文本类型:第一个是文学作品阅读;第二个是实用类文本阅读，学生可以选择自己擅长的文体来侧重复习，从去年的考题经验来看，文学类作品相对较难，同时得分点也不容易把握，而实用类文本相对来说比较简单，题型的设置也相对容易一些，可以建议考生在训练中对此有所侧重。 作文在语文考试中分值所占比重很大。相对来说，得分也比较容易，但得高分就难了。对此，建议考生首先要做到书写工整，不要出现错别字，要在作文的开头和结尾“下功夫”，争取做到精彩。另外，从去年辽宁省的作文题来看，尤其注重审题，不要脱离材料内容及含义，特别要提醒考生的是，作文不要套作。 解读人:辽宁省实验中学高三组语文教师 董维 2010年辽宁高考语文考试大纲精解:客观阅读复习分清主次 就全国高考大纲来看，今年语文科目命题范围变化不大。全国高考大纲要求的客观阅读推断题、标点符号题，并未出现在去年辽宁省的考卷中，今年应该也不会考。文学类文本阅读还是会延续主考小说文体，实用类文本阅读主要考查传记文体。董老师提醒考生，客观阅读题的训练要以社科类文章为主。 2010年辽宁高考语文命题预测:作文命题关注现实 近几年全国高考作文命题越来越灵活，常常考查考生对社会现实问题的看法，比如对闯红灯、明星代言等问题的理解与态度，主要引导学生对人生观、世界观、价值观有一个正确的认识。 2010年辽宁高考语文备考提示:建议考生做到三点:把握答题要点，理清文章思路，正确掌握答题方法。在平时的复习中多关注社会热点问题，能够对一个事件做出正确、理性的判断，调整好心态，积极查缺补漏。

一、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。 浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。 品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。 二、抓住文体特征 阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。 三、准确把握材料 每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法： 1、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。 2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。 3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。 四、区别题型作答 读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。 1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。 2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。 3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。 4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。 阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力