如何提升自主研究能力论文

小学科学课程中如何提升学生的自主探索能力论文

在各领域中，大家一定都接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你知道论文怎样写才规范吗？下面是我整理的小学科学课程中如何提升学生的自主探索能力论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

摘要： 教师在对小学课程进行教学的过程中，需要使整体科学课程所拥有的优质化特点得以进一步体现，并且使科学课程能够充分地提升学生自身的独立创造能力，并且使学生能够获得较为优质的自主探索式学习空间，使学生通过有效的自主学习养成优质的学习习惯，使整体科学课程教育理念与当下时代背景相符合。本文对小学阶段的科学课程进行了详细的探究，并且对我国小学科学课程在教育中所存在的各类问题进行了详细的探析，结合新课程的理念，对在小学科学课程中如何提升学生的自主探索能力进行了详细的探究，并希望由此使小学科学课程的教学效果得到有效的优化，并使学生的自主学习能力得到进一步的提升。

关键词： 小学科学；科学教学；自主探究能力；

在当前我国学生的发展过程中，部分学生所能接受的课程教育模式为传统的教育模式，相应的模式在构建过程中往往以教师为主导，而学生由于其自身的智力水平及相应的行为习惯具有着高度的不稳定性特征，使其对于学习内容的把控的能力无法得到有效的构建，自身的自学能力相对薄弱，对于具有物理、化学、天文、地理等诸多知识的科学课程而言，教师需要充分地培养学生的自主学习能力，使学生能够对相应的课程问题进行自主化的探索，使学生在自主学习的过程中，养成较为严谨且科学的学习习惯，进一步优化学生的科学素养。由此，教师需要详细地探究在小学课程中提升学生自主学习能力的方式。

一、培养学生自主学习能力时所存在的问题

（一）学生无法对科学课程提起兴趣

科学课程在具体的教学过程中，能够充分地提高学生自身的科学素养，并且为日后各类与科学相关课程的学习打下较为优质的现实基础，由于在构建整体课程的过程中，其自身的复杂性相对突出，而学生自身面临着课业压力相对较大的问题，使学生在学习语文、数学、英语等诸多主要科目之后，无法有更多的时间对相应的科学课程内容进行有效的复习与预习，而且由于学生在发展过程中处于相对爱玩的年龄阶段，继而使其无法对科学课程提起高度的学习兴趣，在具体学习过程中，往往只能注重教师所传授的各类内容，并且无法以主观的方式进行思考，仅能够以被动接受的方式对相应的内容进行学习，并单方面地完成教师所布置的各类任务，无法对整体科学课程的重要性予以有效的认知与重视，并且无法养成较为优质的知识获取能力。

（二）小学生无法充分地接触科学课程

在小学阶段的科学课程中存在着较为突出的简单性特征，然而却对诸多不同学科予以充分的包含，其自身拥有了较强的综合性特征。科学学科在构建的过程中，其自身的重要程度与语文、数学等主科课程相比相对较低，而且其自身的课程难度相对较浅。

举例说明，在构建科学学科课本的过程中，往往会涉及到对植物进行观察，对动物进行观察等内容，而相应的内容对于小学生而言，无法满足其求知欲。由于大部分小学生在进行自主学习的过程中，主要的学习内容均来自于课本，如果相应的课本知识内容较少，将使学生的自主学习范围受到限制，无法有效地提升学生的自主学习动力。

（三）无法构建科学化的整体科学课程自主学习模式

当小学阶段的学生进入高年级之后，在开展整体科学课程的过程中，教师会对各类实验材料及实验工具予以应用。举例说明，在学习五年级"运动与力"章节的过程中，需要学生为小车安装螺旋桨，使小车能够像火箭一样发射，而在对六年级《热与燃烧》课程进行讲解的过程中，可能会应用酒精灯，需要学生详细地掌握掐灭酒精灯的方法，在具体的教学过程中，教师会按照书本对相应的内容进行讲解，而学生对于具体的动手操作环节同样拥有着较为突出的现实兴趣，而如果在课后学生无法拥有专业的设备备并且无法得到教师的及时帮助，将使其在进行相应的课程作业操作过程中会存在一定程度的差错，使其自主探索能力无法得到进一步的养成。

二、提升学生自主探究能力的方式

（一）进一步使学生对于科学课程产生兴趣

虽然小学生在具体学习过程中能够即与科学课程的时间相对较少，但教师仍然需要充分地利用课堂时间对学生进行有效的教学，进而使学生对于科学课程的学习兴趣得以大幅度提升，在具体的课程教学过程中，教育需要充分对学生进行有效的交流科学课程，就其自身而言具有的较为突出的操作性，教师可以教学生进行有效的分组，使学生以小组合作的方式展开相应的沟通与交流，使学生能够充分的与教师及其他同学进行有效的互动。举例说明，在对生物与环境课程进行教学的过程中，教师可以安排学生进行提前化的学习与预习，并且在具体的教学过程中为学生分发蚕豆种子，使学生对蚕豆种子的原始状态进行有效的观察，使学生将种子带回家后进行发芽，由于种子在发芽过程中中能会经历一定时间。学生需要每天对相应的种子不断变化进行观察，久而久之，学生会对整体自然学科产生兴趣，并且对所学习的内容产生更加深入化的理解，当种子的发芽过程予以完成之后，教师可以安排学生以小组为单位对相应的发言内容进行有效的探究。并且使学生能够对整体种子的发芽过程及相应的发芽环境进行有效的表述，使学生的自主创新能力得到有效的提高。

（二）进一步对科学课程自主学习内容进行有效的拓宽

在整体科学课程的构建过程中，书本内容具有一定程度的局限性，然而科学内容却具有着较为突出的无限性，而为了进一步使学生在对科学知识进行探索过程中，能够满足其自身高度的求知欲，并且使学生的自主探究能力得到有效的提升，教师需要充分的对整体科学内容的拓展性进行有效的优化，使学生能够以课外拓展的方式对各类科学课程内容进行有效的学习与理解。举例说明，学校可以举办科学月的活动，使学生在相应的活动中通过教材知识，并且结合课外的诸多知识，自己动手发明，并且在活动中予以有效的展示，通过整体活动，可以对各类优秀作品进行选拔，并且上报学校给予相应的奖励，使学生在实际创造过程中增加其动手机会，会使学生能够积极地进行科学领域的探索，学校也可以举办各类科学比赛，开展废物利用竞技、魔方竞技等活动，使学生的学习兴趣得到有效激发，并且使自主探究学习内容的丰富性得到大幅度的提升。

（三）使学生能够有效掌握自主学习的学习方法

学生在进行具体的科学学科学习过程中，其自身分析问题及对各类信息处理的能力具有着局限性，因此，教师在具体的教学过程中，需要通过引导与帮助，使学生的自主学习方法能够得到有效的构建，并且积极引导学生有效地探究及说明相应的自主学习模式，教师可以引导学生在课前预习阶段对无法理解的.各类知识予以标记，使学生能够在课堂中针对化地解决相应的问题，在课后复习阶段，引导学生及时对相应的课程内容进行复习，对整体学科中的知识点进行有效的总结，培养学生勇于探索的能力，使学生能够对生活中的各类现象进行有效的观察，并在具体的教学过程中能够做到举一反三，能够充分地掌握自主探究学习的方法，通过优质的科学学习方法，提高自身的自主学习能力，使学生在日后进入到初中学习的过程中，能够有效的应用优质的自主学习方法，使学生的综合学习素养得到大幅度提升。

（四）进一步应用互联网等诸多创新型教学模式

在开展小学科学课程的过程中，需要充分地应用新型教学模式，在当今社会的发展中，互联网科技得到进一步优化，互联网所具有的多元化特征能够充分地帮助学生学习科学知识内容，教师在具体的教学过程中可以将多媒体数字化教学模式引入到课程当中，通过播放各类视频，使学生能够更加直观地了解与分析科学知识点，并且引导学生在课下时间以互联网的方式查找各类科学知识点，有效地提升学生的自主查找能力。此外，教师可以引导学生在日常学习过程中，以互联网的方式对相应的科学内容进行探究，使学生能够发散式地思考教材中的各类问题，并且通过互联网的查找，对于课本中问题相关的其他问题进行主观性的理解，使学生在互联网的教学过程中，能够提升自身的主动操作能力，并得到乐趣，使学生的学习方法具有高度的现代化特征。

三、结语

在构建小学科学课程的过程中，需要有效提升学生的自主探究能力，在课程的发展过程中，需要进一步帮助学生有效地探索自主学习方式，并且应用诸如互联网等创新型教学模式，使学生能够在现代化的背景之下，进一步优化自主学习能力。小学科学教师在发展过程中，需要有效提高自身的综合素质，使自身在发展过程中能够充分地与当今社会的教育模式相符合，进而突显我国小学科学课程的创新性特征。

四、参考文献

[1]程金怀.小学科学教学中培养学生兴趣的途径[J].学周刊,2020(4):90.

[2]黄威,杨延从.教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究[J].中小学教师培训,2020(1):14-19.

[3]王文峰.小学科学课程资源开发及教育改进策略[J].学周刊,2020(4):45.

本文内容，来自得到APP《许岑·有效训练你的研究能力》的课程笔记，希望对你有所帮助。该课程笔记主要内容将从以下两个方面展开阐述，研究必备的四种意识、具体如何做研究。 有效提高研究能力，首先，我们需要先明白为什么需要具备研究能力。 研究能力是一种主动探究的能力，它包含两层含义，第一，在学习的时候为了学得更好而主动进入的对你自身来讲创造性的探究。第二，研究不是单纯地吸收信息。所以，研究不是被动地吸收。不是听别人为你讲，而是主动进入的一种状态。 研究和学习的根本区别在于，学习最核心的部分是重复练习，而研究不是练习，更没有重复，只有不断地获得新东西。所以研究是具有艺术性的，是人人都需要掌握的能力。其中最关键的一点，就是面对一个新事物、新课题的时候能够快速上手，并掌握概况的能力。 研究的本质是为了更好，这个更好是跟你的研究对象相比，有时候是获取更扎实的知识，有时候是掌握更先进的技能。要实现这些“更好”，需要你主动系统地探究和发现。比如参加考试，我以前在做雅思听力老师的时候，一方面会让学生苦练听力识别，让他们把自己的听力识别能力尽可能真正地提高起来。这个过程是学习或者说是练习，但同时我也细致地帮他们分析雅思听力考试到底在考什么，这个考试是怎么设计的，其中有哪些陷阱，有哪些比较容易短期突击得分的部分。这个过程就是对考试进行研究。把考试本身研究清楚，摸清考试的本质、细节、陷阱和规律，也会非常有效地让学生们在考试中做到更好。 学习的三个特征是练习、跟随和重复，而研究是一门艺术，在具体对研究进行执行的时候，并没有一条稳稳当当的路给你一步一个脚印地踩着走。训练研究能力，同样需要唤醒以下三种意识， 研究的第一步还不是明确研究目标，而是建立研究的驱动。研究的驱动指的就是研究的主动性，我把它称为作品意识。在建立研究目标的时候不要总想着立即改变世界，关键是首先激发你对研究事物的作品意识。对于作品意识，有的人可能会把作品这两个字想得太大了。但是，打个比方，作品不一定是一座宏伟的建筑，它有可能是一座宏伟建筑当中一个门把手的握持感。门把手的材质形状和样式，这些都是值得我们去研究的。研究是一门艺术，艺术的表现中最重要的就是细节。 光有研究精神和作品意识，一个人很可能还会在研究的方向上跑偏，就是因为缺乏清晰的目标意识。你在研究的过程当中要时刻盯住自己初始的研究目标，并时刻问自己，我正在做的事情会不会影响研究的主线。比如，你在写论文，喝了两口茶，就突然打开浏览器去查看茶叶的起源，分类和工艺等，这就是严重跑题，研究过程中容易发生的分心状态就是研究的目标意识出现了问题。如何保持目标意识，建议你用一种上帝的视角来俯视整个事情的全貌，你才能守住目标不跑偏。 研究者一定是局外人，人们往往容易在自己感兴趣的部分里面过度沉溺。过度沉溺，往往会使得我们的研究跑题。正如达·芬奇为了把大自然描摹得更加准确，悉心地研究光线、颜色、阴影、透视的特性和规律，达·芬奇又去探索动物、植物和人体的比例。最后他甚至跑去研究人体的内部结构和生命的功能，这一切在执行上都是多分沉溺带来的。 为研究所付出的成本往往是巨大的，它包括财务的成本、时间的成本、精力成本，甚至还有试错的成本。有的时候你的研究能力差，只是因为你付出的研究成本还远远不够。研究成本很高的原因在于基于科学实验的研究需要经过成百上千次的失败。 关于如何有效提高研究能力，我们将从三个方面分开进行阐述，分别从资料的搜集，资料的处理和如何创造性的输出。 发达的互联网，让我们在网上可以找到任何资料，搜集资料看起来并非一件难事，但是这并不代表着我们就会搜集资料。在搜集资料时，需要把握关键的两点，足量，节制。 搜集资料要做到足量，首先需要有主动性，主动性是指自己找到答案比别人直接告诉你答案，对你的研究能力的培养会更加有效；其次是要看到资料的宽泛性。宽泛性指的是跳出单一维度，带有目标意识的多。主动性能让你达到足量，而宽泛性能让你评判足量要足到什么程度。 很多研究资料的搜集做不到足量，往往是研究者自己的主动性不够。超强的主动性是资料搜集做到足量的保障。 这个节制跟足量绝对不是矛盾的。人的时间精力是有限的，只有在搜集资料足量的基础上做到节制，才能让我们更有针对性地进行研究和完成研究。第一种是避免过度沉溺于文本；第二种是对人的研究要去粉丝化；第三种是要避免情绪化。过度沉溺于研究的文本最大的害处就是跑题，对人的研究去粉丝化，正是要求搜集资料的时候要多视角，求客观的看待。避免情绪化是因为情绪化是研究的天敌，对于所掌握的信息获得的资料产生了感情，那你的研究结论一定会出现偏差。所以才有人说“无情”是做研究的高贵品质。 探寻事物的本质和规律是人类的研究活动里面非常重要的研究目标，为了达到这个目标，人们要对研究文本进行系统化、结构化的整理和论证。此时，对于研究者的关键要求就是要具备批判性思维，把握两个重要的方向，一个是抓本质，另一个就是找规律。 通过对比，探究事物的本质。 对研究本质的研究，需要找到一个跟研究在感觉上类似的对象，时刻提出疑问，它们有什么不同，从多个角度多个维度进行细致的比较。通过发掘两者的不同来把握研究的本质，给你的研究对象树立一个相似对象或者是竞争对手，去找研究对象和类似对象的不同。比如说研究电影，首先你可以试着带着局外意识跳出电影的剧情、演员的表演，去研究一下电影语言、蒙太奇理论、声画关系。其次找到跟研究对象电影相类似的艺术形式进行比较，比如将电影和戏剧、文学、音乐、美术这些艺术形式去做对比。最后还要避免情绪化，试着客观地对你通过对比得出的结论进行解释。 通过类比，找到相似事物的规律。 找不同是在研究对象之外找一个相似对象来做比较。那么找规律，研究事物的规律和规则是为了求相似。求相似，是为了提高效率，确保自己接下来在面对这样的事物和类似事物的时候能更快地把握。比如说经济学家研究人类的婚姻会把成家跟开公司做类比：你选择成家就相当于注册了一家公司，求得开公司和婚姻之间的相似，有可能会帮助我们更好地经营公司，也有可能会帮我们更好地经营家庭。 借用规律研究相似事物。 当你摸清一样事物的规律之后，再去借用这种规律研究其他事物。那些不同的部分，我们挑出来认清事物的本质；相同的部分，我们拿过来连接不同的事物，找到它们的规律，以求更快地认清它们。 研究虽然不是学习，但是研究能力的提升也绝对需要我们及时地输出。研究的输出最好的表达形式就是写作。 一篇合格的、把研究结论成果化的文章需要用相对学术的标准来要求自己。  学术性往往具备三个基本的特征，它应该足够系统、有相关的文本支撑、有严密的逻辑论证。 系统性指的是有合理的结构和维度。要做到系统性，你的储备信息量要足够大，这也就是我们前面说的足量，在一个相对完整的系统中提供足够的信息量，是学术性的保障；学术性需要文本支持。在研究的过程中当然要有自己的判断，但这种判断绝对不能是凭想象。缺少文本的支持，你说的观点或想法，就没有什么学术性，也就没有什么可靠性，很难说服别人。学术性需要有严密的逻辑论证，有了论证的过程，你的表达才更严密、更有可信度。 还有，在研究结论成果化的输出过程中，讨论和导师都是非常重要的。这两个因素，一个能跟你发生不同维度的碰撞，一个能从更高的维度提点你。而一个好导师，既能跟你碰撞，又能提点你。导师在学术研究中起到的作用一方面是他比你的学术信息量和文本支持能力更大，另一方面他会在你的逻辑论证过程中指出你的错误。 最后，学术论文的写作需要注意到下面四个要点，正确性、可靠性、可持续性和普适性。 在正式写论文前要向导师提交一个论文提案，用意是获得导师对你论文正确性的认可。提案中会呈现你的论文要研究的核心课题、论文的结构框架，以及每一部分的逻辑关系。正确性就是确保整个过程中的论文正确，有时候，在研究的套路中少不了与高手探讨，跟行家请教，这样做就是为了增强我们研究的正确性；可靠性就是你说的话得有出处。 在生活中我们当然可以随意地说些自己的想法，但是在学术体系中，你在论文的写作中，几乎每一句话都要有出处。不能只是你自己的想法，而要引用别人的话。在论文写作的过程中必伴随着大量的阅读和分析，每一篇正规的学术论文，无论长短，在论文后面都会有一个参考资料列表；论文的可持续性指的是，可以穿梭过时间长河，在今天仍然起着很强的作用。 最后用课程中的一句话作为结尾送给大家，一个具有研究能力的人，才会把事情做好。同时，他获得新机会的可能性要大一点，因为他会不停地去发现。