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张莉的《现代汉语一词多义成因论析》一文则是从语法功能和修辞语用方面来分析成因,得出词汇多义生成过程中渗透着语法、修辞等多种语言因素作用的结论;除此之外,王文斌的《从图形与背景的可逆性看一词多义的成因一以汉语动词“吃”和英语动词“make”为例》一文是从图形与背景二者可以转换的方面来分析一词多义现象,并得出一词多义的形成多半取决于图形与背景的转化的结论。
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自然语言中语符的多义性大部分是从隐喻派生而来的,也可以说大部分多义的语符是隐喻化的结果,这都是利用隐喻手段形成的。多义词的词义之间存在理据性关系,就是因为词义的扩展主要是通过人的隐喻思维来完成的。隐喻不仅构建我们的语言,还构建我们的思维、态度和行为。认知隐喻理论不仅为维吾尔语中的一词多义现象提供了理论基础,还提供了合理的解释。
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一个词刚出现的时候,只是用作某些特定事物、现象、性质或行为的名称,所以总是单义的。随着语言的发展,不断获得新的意义,就形成了一词多义现象。从社会语言学的角度来看,词义的变化和社会的发展是密切相连的。随着社会的不断发展变化,新事物也在不断产生,为了客观、真实地反映这些发展和变化,每种语言都在造新词、借词或给原有的词增加新义来达到提高其表达能力的目的。
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陈宝国,周会霞。多义词意义间的联系程度对词汇判断时间的影响。心理与行为研究,2005年第3期,214-218。陈宝国,宁爱华。汉字识别中的同音字效应:语音影响字形加工的证据。心理学探新,2005年第4期。陈雅丽,陈宝国。儿童句法意识与阅读能力发展的关系。心理科学进展,2005年第4期。王立新,陈宝国,彭聃龄。家庭游戏情境对父婴交流行为的影响,心理科学,2005,28(4):830-832。陈宝国,王立新,王璐璐,彭聃龄。词汇习得年龄和频率在词汇识别中的作用,心理科学,2004年5期,1060-1064。陈宝国。双语双文教学促进学生智力、非智力发展的的研究,心理科学,2004年第1期,97-100。陈宝国,王立新,彭聃龄。汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅱ) 心理学报,2003.(5)576-581。彭聃龄,邓园,陈宝国。汉语多义单字词的识别优势效应, 心理学报,2003,5,569-575 。陈宝国。双语双文教学促进学生数学能力发展的研究,心理发展与教育,2003年3期, 63-72。陈宝国。双语双文教学促进学生语文能力发展的研究,中央民族大学学报,2002年5期,140-144 。陈宝国,彭聃龄。基线选择影响词语认知实验结果的研究, 心理学探新,2002年2期,27-30。陈宝国,彭聃龄。汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅰ) 心理学报,(1)1-6。陈宝国,彭聃龄。汉语双字多义词的识别优势效应 心理学报,(4) 300-304。陈宝国,彭聃龄。语言习得的关键期及对教育的启示。 心理发展与教育,(1) 52-57。陈宝国。国外第二语言学习的认知理论述评 心理学动态,(1) 19-24陈宝国。双语语义表征的理论与研究方法 民族教育研究, 83-89。陈宝国,彭聃龄。词汇识别中句子和课文语境效应的研究进展,心理学动态,(1)12-16陈宝国,彭聃龄。词的具体性在词汇识别中的作用,心理学报,(4)387-393陈宝国。从联想测验看语义记忆中概念的组织,四川心理科学,陈宝国。柯林斯语义层次网络模型的实验研究, 心理学报,(3) 359-365获奖情况:曾获河北省91-93年度优秀社会科学成果二等奖;参与彭聃龄教授主编的“普通心理学”(教材),并获得北京市优秀教学成果一等奖。
希望我的回答能对你有所帮助。总的来说,如果是第一次写论文,那么有必要了解一篇成熟的论文是如何选定题目,确定范围,如何征引材料,组织观点的,因此,建议你在确定13
张莉的《现代汉语一词多义成因论析》一文则是从语法功能和修辞语用方面来分析成因,得出词汇多义生成过程中渗透着语法、修辞等多种语言因素作用的结论;除此之外,王文斌的
【论文主题词】 现代汉语语法;比较;解读 【论文摘要】 文言文,是古人用书面用语写成的文章。本文主要从现代汉语的句法和词法两个方面探讨了如何轻松、快速和准确地解
其实学得课本并不重要,所有的现代汉语书说的也都差不多。我给你列几个题目吧。1、句法方面的A、定语的位置。这个参考资料比较好找,主要是有些人说定语可以后移,有些人
现代汉语报告范文