学生减负论文5000字

减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少．减负顾名思义是指减轻学生负担． 我国提出走素质教育路线，但只是这只是方向．大多数地区还是应试教育．不过在发达的东南沿海部分城市已经尝试了，比如南京． 现在，应试教育与素质教育是教育界的一大矛盾．国家在鼓励减负的同时，又在大搞考试，学校为了升学率，学生越来越感到减负实质上是加负．那么为什么会出现这种现象呢？关键还是应试教育在我国还有空间，素质教育的时代还没来临．就象我们是社会主义国家一样，共产主义只是理想，真的，减负可以说是现在全社会美好的愿望，现实这样，是不能改变的，伟大的小平同志还活着的话，我想他也不会有什么更好的方法的

减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的努力。

减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。

升学压力

学生课业负担从小学到初中、到高中基本呈递增趋势。为什么会这样呢？因为小学升学压力虽然不多，但是考试还不能取消。考试一直在改革，但考试改革的要求与素质教育的要求、课程改革的要求相距甚远。考试的类型单一，评价的标准单一，会造成严重损害学生的个性与特长。

学习者不愿为不考的课程付出很多劳动，从这个角度来说，减负要做的工作还有丰富考试类型、完善评价标准，让学生发展个性与特长，有更多的时间与精力为自己正确的理想而奋斗等。

减负是为了素质教育的实施，要求教育工作者从思想上注重培养学生各方面的能力与素质，而不是单纯的对知识的掌握；考试是一种筛选人才的手段，没有统一的标准去衡量学生素质，操作会更混乱，舞弊现象会更难以控制，现在的很多考题都不单单是知识的考察，需要学生有一定的分析总结能力，还要有很宽的视野，所以二者并不矛盾！假如没有高考，社会会更不公平，久积必为祸患，个人见解，不苟同勿喷！

学生负担重、压力大有三个原因：一是错误的考试方法。看一看我们每年的高考题，一年一个花样，年年不停地变花样，挖空心思地想出各种奇奇怪怪的题目来考学生，为难学生，你说学生的负担能不重吗？课本就已经不少了，还要看这么多的参考书，做这么多的这个题、那个题。本来学生只要学会弄懂了课本上的内容，然后做一做课本上的练习题练习一下所学的内容也就完成了任务，达到了目的。但是奇奇怪怪的考题，使得学生不得不用本已没多少的时间，不得不再去看一看报纸、杂志，读一读各种的课外书籍，去开阔一下自己的知识视野，去吸收各种的思想智慧，虽是正确的学习方法，可是能学到多少知识，多少思想，多少智慧？这真是学习的灾难。第二个原因在于错误的评价方法和招生录取方法。什么样的学生是好学生，什么样的学生是差学生？我们目前的方法是把学生各个学科的考试成绩加起来得出一个总分数，然后排名次，比高低，排在前面的就是好学生，排在后面的就是差学生，高校也按照这样的分数来划线进行录取。这是一种错误的方法。把学生各个学科的成绩加到一块来比较，是没有可比性的，是没有意义的，高校按照这样的方法来录取学生，录取到的未必就是人才，相反真正的人才还可能被淘汰掉。比如爱因斯坦当年第一次考大学的时候竟然就未被录取，没考上，原因就在于他有两门功课，一门历史，一门哲学没考及格。他擅长物理，是一个物理学的人才，干嘛非要他历史和哲学也要考及格不可呢，有什么必要呢？这样的评价方法和招生录取方法也是造成学生压力大负担重的又一个重要的原因。因为你是按照各科加起来的总成绩来评价和录取学生的，这就势必要求学生门门都得考出好成绩，一门考不好都不行，如果有一门考不好，就会拉下几十分，就会被挤到后面去，就竞争不过别人，就可能被淘汰，就可能考不上。而那么多的学科，门门都要考出好成绩，你说学生的压力能不大，负担能不重？看看那些假期补课的孩子都补什么，都是在补自己不擅长成绩不好的学科，数学不好补数学，英语不好补英语。一个学生只要有一部分甚至一二门功课比较擅长，能考出好的成绩，他就有可能是个人才，我们就应该把他选拔出来加以培养，而不必要求门门都能考出好成绩，加到一块有很高的分数。人才是有某一方面特长的人，不一定是面面俱到，完美无缺的人。第三个原因在于我们的高校政策。这些公办高校被划分成了重点和非重点、三六九等， 不同的高校采用不同的录取分数线，这就给社会发出了一个错误的信息，就是我们的高校是有好坏高低之分的，有些学校是好学校，有些学校是差学校，那当然谁都愿意上所谓的好学校，谁也不愿意上所谓的差学校，而要上所谓的好学校，你就得考出好分数来，于是这就造成了学生之间的竞争，加重了学生的压力和负担，你考四百多分考上大学还不够，你还得考五百多分考上所谓的重点大学，甚至还得考六百多分考上所谓的名牌大学，你说学生的压力能不大，负担能不重？