王小金Fighting
关于小学生科学的论文范文 刍议小学生科学素养的培养 摘要：素养即意识，科学素养就是学科学、用科学、发展科学的意识。古人有云"少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如秉烛之明。"由此可见，科学的未来在于青少年人才的培养。良好的科学素养的养成对学生今后的发展十分重要，小学是培养科学素养的启蒙阶段，也是最重要的阶段，要早下手，早规划。如何培养小学生的科学素养呢?必须抓好观察、质疑探究、总结 反思 、团结协作等素养的培养。 关键词：小学生;科学素养;培养 中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)06-0286-01 1.培养良好的观察素养 课标指出："培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力。"观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。苏霍姆林斯基说过："观察对于 儿童 之必不可少，正如阳光、空气、水分对于 植物 之必不可少一样。"然而，观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察素养需要教师有意识的进行培养，教会学生从以下方面进行观察。 敏锐地观察：人们在进行观察与实验的过程中，由于偶然的事情或机会，意外地发现了新现象并由此导致科学技术上的新发现和新突破，这种意外的发现通常称之为机遇。科学上的 成功 往往在于能否把握住"稍纵即逝"的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质。如：牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。可见，我们要重视培养小学生敏锐的观察能力，让他们随时保持对身边事物发展变化的好奇心，这是提高小学生的观察素养的关键之处。 全面地观察："不识庐山真面目，只缘身在此山中。"从某一个角度观察到的结果往往是片面的。为了提高观察结果的精确性，把握事物的本质属性，首先要有步骤有条理地进行全面观察，观察事物的各个方面、各个部分、各个层次;其次要引导学生观察事物发展变化的各个阶段以及它的全过程，把零碎的，看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知。 选择地观察：小学生思维发展不成熟，往往是从他们感兴趣的、与实验结果无关的方面开始观察，关注到的往往不是焦点。如：做蒸发实验时，本该观察蒸发皿里发生的现象，但很大一部分学生只盯着蒸发皿下跳动的火焰。因此，要引导他们学会选择性地观察，养成有意识、有目的的观察素养。 耐心地观察：三心二意、走马观花是不可能有重大的科学发现的。李时珍走了上万里路，倾听了千万人的意见，尝试了千万种草，参阅各种书籍800多种，历时27年，才写成药学巨典《本草纲目》。小学科学教学中，在引导学生从不同的角度进行观察、分析的同时，还要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学素养。 客观地观察："求实、客观"是培养科学素养的基础。在进行观察实验时， 教育 小学生说实话，说真话，有一说一，有二说二，没有观察到的不胡编乱造，要真实反映自己所观察到的现象，从小培养实事求是的科学素养。 2.培养质疑探究的科学素养 质疑探究素养的培养依赖于学生的自主探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授传递给学生。让学生积极主动的参与到教学活动的全过程，在参与中培养学生主动质疑、探索的意识，让学生产生一种发自内心的动力，成为一个积极的探索者。怎样小学生成为积极的探索者呢?教师要真心实意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，在课堂中少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励。给学生多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。如：教学《磁铁的性质》时，给学生充足的时间和空间去'玩'磁铁，并让学生演示发现磁铁特性的过程，使学生感受到实验的趣味和体验成功的喜悦，从而促使学生更主动学习，更乐于探索，更大胆质疑。 3.培养总结反思的科学素养 最美丽的绽放莫过于实践真理。学生通过充分地实践、探索，搜集到了丰富的﹑初级的﹑感性事实材料，还必须经过思维再加工，才能上升为理性认识。然而学生的认识是比较混乱的，缺乏条理性，这时教师的引导是非常必要的，对其思维进行梳理，有助于学生对事实材料的分析和概括，养成总结反思的良好意识。如教学摩擦产生静电知识，学生用玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮做了大量的摩擦实验后，积累了丰富的关于摩擦产生静电的感性经验，这时让学生把自己观察实验的方法和看到的现象充分地表达出来，互相启发，共同研讨，建立摩擦产生静电的概念。尔后，教师问：你用什么和什么进行摩擦的?你发现了什么?这时，学生情绪高涨，纷纷发言。然后教师将学生的发言简要记录在黑板上，并引导学生观察比较，找出相同点和不同点。通过进一步讨论，归纳概括出这些物体的共性，即摩擦能产生静电，用摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。这样，通过对事实材料的引导梳理，使学生能够正确地总结，就强化了学生的认知过程，并最终使创造、实践活动获得创造性成果，这样有利于提高学生继续创新的兴趣，形成敢于创新的精神。 然而学生在科学探究的过程中，往往得不到预期的结论，甚至得到的结论是错误的，对此，教师既不要指责学生，使之失去进一步探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错，因为得出了与众不同的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经历失败未必是坏事，如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，重新成功，学生会收益很大。如：在教学测量水的温度时，学生在测水温时，经常出现水温不准确的情况，这时科学教师或科技辅导员不要急于帮助学生查找原因，要激励学生合作讨论、自主分析，都有哪些因素可能导致温度不准确，学生会饶有兴致地分析出很多种原因，诸如：温度计的感应头未全部浸入水中;碰到了容器壁;数字未稳定就开始读数;视线与示数不平衡等原因，然后，根据这些可能出现的问题，一一检查，找到问题所在。这样对待"失败"，学生受益匪浅。 4.培养合作的科学素养 俗话说："人心齐，泰山移"。科技创新也离不开科技人员的团结协作。在小学科学教育中，教师一定要让学生明白很多发明创造光靠一个人力量是不够的，是集体创造力的体现。如：我国的原子弹和氢弹的爆炸成功，就离不了很多科学家的集体智慧。因此，团结协作也是一种科学素养，而且是一种必不可少的科学素养。 综上所述，培养小学生良好的科学素养，比他们获取科学知识的多少更为重要。 看了“小学生科学论文怎么写”的人还看： 1. 小学生科技论文范文3篇 2. 小学生科技论文800字范文 3. 小学生科技论文600字范文 4. 小学科技论文怎么写 5. 小学生科技论文怎么写 a("conten"); 共2页: 上一页 1 2 下一页
雁归来无痕
弘扬科学精神，提升科学素养近些年来，我国的国民经济持续快速发展，国力不断增强，公民的科学素养也得到相应的提高。但是，一些公民未经辨别仍会相信非科学的“养生理论”；某些科研人员为追求经济利益，成为伪科学、甚至邪教的俘虏；高校学术造假门、抄袭门也频频被媒体曝光。这表明，国家在大力弘扬科学精神地同时，也要提升公民的科学素养。弘扬科学精神是我们面对任何事情必须坚持的一项原则。科学精神就是求知和探索精神，是人们从事一切科学认识活动的原动力。一切科学认识活动的基本特征就是不断探索未知世界的奥秘、不断追求真理的过程。科学精神是科学认识活动中的价值标准和行为规范，是基于科学本质而产生的内在理念和精神气质。无论是国际上还是国内学术界出现的编造事实伪造实验数据、还是剽窃他人论文进行学术造假，都是严重背离了求真务实的科学精神，阻碍科学的发展与进步。因此，必须坚持弘扬科学精神来发展社会各项事业。提升科学素养是当今政府的一项重要责任。科学素质是公民整体素质的重要组成部分，是一个国家和民族先进文明程度的重要标志。提升国民的科学素养是落实科学发展观、全面建设小康社会、创新型社会，构建社会主义和谐社会的需要。根据第八次中国公民科学素养的调查结果，我国公民的科学素养与国外有很大的差距，所以必须不断加强我国公民科学素养的培养。无论是无中生有的“水变油”，夸大其词的“基因皇后”，还是肆意炒作的“纳米”、遍地开花的“国内首创”，这些与科学精神相悖的不正常现象被炒的沸沸扬扬，都是由于公众缺乏科学修养和理性的判断，因此提升国民科学素养必须成为国家的重中之重。弘扬科学精神、提升科学素养是我国一项长期坚持的工作。弘扬科学精神是崇尚科学、提高公民科学素养的根本途径；提高公民的科学素养是社会进步，弘扬科学精神的推动力。弘扬科学精神、提升科学素养，有利于促进中华民族的伟大复兴，有利于中国民族屹立于世界民族之林。在社会建设中，要弘扬科学精神，打击各种伪科学和封建迷信，要提高公民的科学素养，普及科学常识，增强其理性判断能力。国家应加强有关“弘扬科学精神，提升科学素养”的宣传工作，使得全社会形成一种良好的氛围；举办各种普及科学常识的讲座和活动，使得科学知识、科学方法被大众所掌握；调整学术浮躁的不良风气，严厉打击各种弄虚作假，以经济或者个人利益为目的的学术研究和发明，以鼓励科研事业的健康发展。总之，在“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”已经成为我们整个社会的共识和核心价值观的今天，有关政府及相关单位不仅要大力弘扬和倡导科学精神，而且要普及科学知识提高全体公民的科学素养。
上善若水maggie
浅谈如何提高中学生的科技素质 一、中学生科技活动的特性 开展中学生科技活动是在教师指导下，通过学生的自主活动，获得直接经验，解决问题，培养实践能力，进而为将来成材打下基础。学校的科技活动是学科课程的补充与继续，它具有以下特性： 第一，学生主体性。活动是以学生为主体，依据他们的兴趣需要和发展而组织的，教师只起指导作用。 第二，活动多样性。活动涉及的知识、能力是多样的，它们的内容、方式方法、组织的形式也是多样的。 第三，经验直接性。科技活动是通过学生自身的实践获得直接经验，进而培养提高学生的各种实践能力。 第四，思维独创性。活动可使学生在动中学、动中思，在动中得到提高，可充分发挥其思维的独立性和创造性。 二、中学生应培养的科技素质 科技活动是科学教育的一个重要的组成部分，它在科学方法、科学精神教育上起着重要作用。所以科技活动的开展，不仅是对学生进行科学教育，也是在渗透和提高中学生的科学素质。那么中学生在科技活动中应培养哪些科技素质呢？ 第一，智能发展，包括：认识能力--在活动过程中发展思维，培养观察力、注意力、想象力、表达力；实践能力--能理论联系实际，有一定的创造能力。 第二，鉴赏能力，对美术、科技作品等有一定的鉴别和欣赏能力。 第三，知识技能，理解、掌握各学科知识和基本技能。 第四，劳动技能，在培养良好劳动习惯过程中，培养学生自理能力和创造能力。 第五，个性心理素质，包括：兴趣才能--对揭示自然界和科技活动中的奥秘有极大兴趣；意志品格--具有积极进取、不怕困难和挫折的意志品格，具有竞争意识，增强各种适应能力及自我调控能力。 第六，创造性思维特征，富于想象、善于联想、直觉敏锐。 三、如何提高中学生的科技素质 科技活动的开展，给学生创造了发挥特点的条件和机遇，使他们能尽快成材。那么学校根据学生的特点，应从哪些方面来提高中学生的科技素质呢？ (一)提高兴趣，引发探索 兴趣是每个人自觉求知的内在动力，应根据学生对不同事物具有不同兴趣的特点，开设各种活动课程。在活动中，兴趣的激发是容易的，但将兴趣的维持和上升变为学生的自觉行动却是不易的。因此，对学生在活动中取得的成果应多给予鼓励和引导，使他们中兴趣较稳定、集中的学生继续加强进取心和竞争意识，在兴趣中求发展。要同时使那些兴趣不够稳定和持久的学生锻炼其稳定性，增强自我调控能力，养成良好的个性心理素质，带动其他能力和思维的发展，为全面提高素质打下良好基础。由于兴趣的驱使，学生参加计算机小组后，培养了学生注意力集中的好习惯，而且体会到了计算机的功能和奥秘，引发他们钻研探索。进而带动智能及创造性思维的发展。 (二)项目多样，广泛参与 面向全体学生的一系列活动，可使学生在知识、智能等方面得到全面发展。科技活动的开展不能以少数项目为发展目标，也不能只给少数学生提供探索、创造领域。应精心组织多种社团、兴趣小组，活动项目要多样化。应给每一个学生创造参与、实践的机会，使他们在科技活动中都有各自不同的位置，达到人人有活动，人人展才华。我校共开设了五类20多个社团、兴趣小组，主要有：学科类--“海石花”文学通讯社、生物兴趣小组等；科技类--计算机小组、航模等；艺术类--版画、摄影等；体育类--独轮车等；社会实践类--手拉手活动、军民共建等。我校每日第七或第八节课，均有学生进入各自的不同活动场所，在知识的海洋中探索。所有学生全参加活动，许多学生已学有所长。活动的开展，培养了学生勇于探索、献身科学的精神和毅力，不仅科学素质得以提高，还促进了学校整体素质的提高，这也是对新时期教育方针的全面贯彻和落实。 (三)突出特长，培养人才 学校是培养人、发展人的场所，科技活动在培养学生的实践能力、科技意识上，在保证对大多数学生进行良好的科技教育和能力培养的基础上，发挥着重要作用。同时还要努力培养“合格+特长”的人才。因此，科技活动在注重普及的同时，更应发展特色。科技活动作为学科课程的补充形式，它的实施为培养学生能力和发展个性创设了良好的环境和条件，它为提高中学生的科技素质和科学精神，为培养合格加特长的优秀学生，起到了不可替代的作用。
分析原理：分子在真空中被电子轰击，形成离子，通过电磁场按不同m/e分离 谱图的表示方法：以棒图形式表示离子的相对峰度随m/e的变化 提供的信息：分子离子及碎片离
朵喵喵ljh 7人参与回答 2023-12-12 加强大学生的综合素质教育是非常重要的,学校的发展要始终以加强学生的综合素质教育为首要目标。新的时代条件下,加强学生的综合素质教育显得尤为重要。下面是我为大家整理
都亲上了 3人参与回答 2023-12-11 心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的 自我评价 、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理。下面是我为你精心整理的大学生心
感觉不会再 2人参与回答 2023-12-07 工程地质学科的基本理论形态包括 成因演化论 、 结构控制论 和 相互作用论 ,这些理论有着相通的思想 方法 ,就是成因决定结构,结构控制行为,工程地质过程是
快乐皇帝 3人参与回答 2023-12-07 中国结 中国红（这个可以联想到国旗啊战士们的鲜血啊什么的）瓷器（这个你去查资料 可以凑字数）火药（你看那国庆的烟花多漂亮，不过关于这个问题鲁迅已经批判过了，所以
huangduanhua 4人参与回答 2023-12-11 