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随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编给大家整理的关于毕业论文开题报告怎么写，欢迎大家来阅读。毕业论文开题报告怎么写篇1一、选题的目的及意义选题的目的：平面广告设计对于平面广告传播及其效果具有重要影响特点在于围绕视觉形式动力进行设计，强调平面广告设计吸引受众注意，是遵循受众接受心理规律及视觉原理，充分传达广告信息，实现广告效果化。选题的意义：本文把众多方法表现形式置于平面广告设计中,着重对平面广告设计这些新的视觉表现形式及方法进行研究与探讨,为平面广告设计注入新的活力,丰富平面广告形态的表情。二、主要内容及提纲主要内容：阐述了平面广告设计中的概念与软件的运用，并举例说明。提纲：1、平面广告的基本概念2、软件的功能及应用软件环境功能的工具应用3、点、线、面在平面广告中的应用造型要素——点造型要素——线造型要素——面4、平面广告“立体化”表现形式“立体化”表现形式产生的原因“立体化”表现形式在平面广告中的应用三、主要方法和措施主要方法：1、社会考察(根据事例进行研究)2、文献参考(国内外研究资料的分析)3、网络信息研究(网络资料研究分析)主要措施：1、老师的专业指导2、网络资源的利用3、图书馆查阅书籍资料四、主要参考文献1、《平面设计艺术》李砚祖、芦影编著—北京：中国人民大学出版社__年2、《中国艺术设计史》赵农编著—陕西：人民美术出版社__年3、《设计学概论》尹定邦编著—湖南：科学技术出版社__年出版4、《photoshopcs教程》21世纪工作室编著—成都：电子科技大学出版社5、《平面广告设计》何洁编著—北京:中南大学出版社,、《设计平面设计》林华编著—中南广播电视大学出版社7、《世界现代设计史》王受之编著—广州：美术出版社8、《视觉传达设计与传统图形》靳埭强编著—山东：画报出版社__9、《界现代设计史》朱和平编著—合肥：工业大学出版社__年毕业论文开题报告怎么写篇2我校申报的实验课题“小学高效课堂建构研究”经荆州市教育局批准，被确立为荆州市教育科学“十二五”规划重点课题（课题立项编号：ZD2011016），经领导批准，今天开题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，我谨代表课题组，将开展课题研究的有关情况汇报如下：一、课题研究背景：高效课堂不是一个新鲜事物，各地对高效课堂研究由来以久，并总结了一些好的经验模式。如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学的“10+35”模式，山东兖州一中的“循环大课堂”模式，河北衡水中学的“三转五让”等。这些教学模式都具有一个共同的特征，即高度关注学生，充分相信学生。具体表现为：关注学生的全面发展，解放学生的学习力，激发学生释放潜能，在掌握学情的基础上开展有针对性的教学，及时检测反馈，减轻学生负担。这些成功经验为我们进行小学高效课堂建构研究打下了良好的基础。但是我们也发现，目前各地对高效课堂的研究还有一些值得进一步探讨的空间，一是目前的研究大都直接指向课堂操作，更多的是获得经验层面的成果，缺乏对高效课堂本质的系统描述，因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性，而且难以将研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展开，研究成果多指向高中、初中课堂，小学高效课堂构建的研究则相对薄弱，因此开展小学高效课堂建构研究显得尤为重要和紧迫。我校几年前就在借鉴全国各地先进经验的基础上，开始尝试“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”的高效课堂建构的基本策略，各教研组以课例为载体对高效课堂进行了一些探讨，积累了一定的实践性智慧，如李萍老师执教的《用连乘解决问题》，将解决问题的过程设计成有层次的学习活动，王萍老师执教的《平行四边形的面积》，用学生认知冲突引发学生对计算公式的再探讨，陈鹏老师执教的《分数的意义》，让学生在问题交流中获得分数本质的理解，等等。这些为进一步深入研究高效课堂提供了一定的条件。二、课题的理论依据：一生本教育理论告诉我们，儿童是天生的学习者，虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善，但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因，具备强大的发展动力和潜能。学生学习天性的自由展现，必然带来学生真正的学习热情和惊人的学习效率，必然带来学生学习热情的高涨，求知欲望的膨胀，学习能力的提升。“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”就是以学生为主体，就是顺应学生的学习天性。二自主学习理论告诉我们，每个学习主体都是相对独立的“人”，具有自我独立的心理认知系统、具有求得自我独立的欲望、具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力。自主学习本质上就是学习主体自我选择、自我探索、自我建构、自我创造知识的过程。因此，学习是学习主体“自己的”事，任何人都无法代替。教师所能做的就是激发学生的学习愿望、指导学生的学习方法，让学生愿学、乐学、会学、善学。三、课题研究内容：一研究的具体内容：本实验立足“高效”，抓住“构建”，开发五种策略、建立三种机制，作为本实验的具体研究内容。1、五种策略⑴先学后教策略：先学是一种策略，其本质是让学生经历一个自主探索的过程，获得自己的经验和感悟，提出自己的疑惑和问题。先学的方式可以是研究例题、阅读资料、动手操作、提出疑问、当堂训练、合作探究、小课题研究等。像语文识字教学中的让学生联系生活识字，作文教学中的“先说后写、先写后评”，数学发现规律教学中的“观察—猜想—验证”，解决问题教学中的学生尝试等都是“先学”。在“先学”的基础上，教师采用交流、点拨、拓展等形式开展有针对性的教学，这就是“后教”。 “后教”不是由老师包办，更不等于老师独自讲解，而是以一种符合学生学情的方式组织学生学习。⑵问题导学策略：人总是在遇到问题、解决问题中成长，学生的学习过程从一定意义上可以归纳为发现问题、解决问题的过程。问题导学即以问题为主线，引导学生发现问题、提出问题，采用多种途径去解决问题，并把这种思路具体化为一定的教学环节，使之成为一种有效的教学策略。⑶综合性学习策略：学习需要以学生的生活经验、知识经验、认知水平等为基础，需要多种感官的参与。综合性学习就是让学生在课堂上全方位地参与活动，比如阅读、表达、演示、操作等，既动脑，又动手，既当学生，又当老师。充分发挥已有知识和经验的作用，强化对新知识的认识与巩固，并在运用中进行拓展。通过综合性的学习实践活动提高学习效率。⑷生生互动策略：课堂中生生之间的关系比其他任何因素对学生的影响更强有力。学生间的互动交流能让学生相互学习、相互促进、共同提高。生生互动的方式主要有相互倾听、相互表述、相互质疑、相互评价等。⑸当堂训练策略：美国缅州国家训练实验室的学习金字塔表明：学习后马上应用的效率是所有学习方式中效率最高的，达到90%。当堂训练不是方法，而是方法论，它是对学生遗忘规律和学习规律的运用，是对学生某一阶段学习状况的检测和评估，是新的问题的生长点，是重要的教学过程，也是重要的教学资源。所以设计训练、指导训练以及训练点评是实验进程中教师要重点探索的领域。2、三种机制⑴学案导学机制：高效课堂构建的一个核心理念，是一切从学生的“学”出发，那么，教师精心设计导学案，用学案导学就成了十分关键的环节。本实验将学案导学作为一个重要机制，引导教师全面了解学生、正确解读教材、准确把握教学目标、精心设计学习过程、合理进行检测评估，并开展备课组集体设计导学案、师生共同设计导学案等活动，让导学案真正起到引导学生高效学习的作用。⑵课内调节机制：学习活动不是盲目的，是有预设的活动。但在高效课堂背景下，学生是学习的主体，现实的学习活动必然对课前预设提出挑战，甚至“颠覆”。因此，根据学生学习的现实问题对教学预案进行调整或再设计显得十分重要。课内调节机制重在研究调节活动的产生、时机、方式、效果等问题，增强课堂教学的开放度和有效性。⑶课后反思机制：高效课堂建构不可能一蹴而就，需要很多课例的积累，需要老师不断的反思和感悟，因此，本实验将着力提高教师的反思意识，帮助教师养成反思习惯，让教师在反思中成长。二课题研究的目标：经过五年研究，达到如下实验目标：1、学生被动学习的现状得到有效改善。学生的学习兴趣浓厚、学习习惯良好、学习品质得到提升，自主学习、合作学习、探究学习的能力基本形成。2、课堂结构发生根本性转变，教师讲学生听的单向结构彻底打破，形成先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈的课堂教学新结构。学生在课堂上有自主学习、有合作交流、有质疑探索、有当堂训练、有实践拓展，焕发出生命的活力。3、教师的备课方式发生转变，教学设计从方便教师教转向利于学生学。围绕以目标为激励、以问题为导向、以差异为资源、以互动为途径、以训练为拓展的基本思路，形成各年级各学科不同课型的导学备课方式。教师的角色和作用因此发生改变。4、探索并建构各年级各学科不同课型的高效课堂教学基本模式，如低年级语文识字教学模式，数学解决问题教学模式，英语单词学习教学模式等。5、归纳整理高效课堂的本质内涵，形成对高效课堂新的认识和理解。三预期研究成果形式：1、学生课堂学习面貌发生质的变化，学生有强烈的求知欲，善于学习，乐于表现。2、探讨实现小学各学科不同课型的高效课堂的途径和方法，建立各学科不同课型的高效课堂模式。3、积累各学科不同课型的高效课堂的课例和学案。4、形成高效课堂建构研究的实验报告、案例集、论文集。四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤：一研究思路：采用分散与集中相结合的方式进行，边实践探索、边修改完善、边积累整理。以年级教研组为单位成立研究小组，确定研究子课题，进行分散研究，积累研究课例。各年级骨干教师集中整理课例，形成高效课堂的理论成果和操作模式。二研究方法：1、文献研究法：本实验研究需要学习与之相关的生本教育、尝试教学、自主学习等教育理论和最新研究成果，需要学习借鉴各地各学段高效课堂建构研究的成果和经验。2、行动研究法：高效课堂建构的研究主要是一种实践性研究，甚至是将已有的模式、经验、方法运用到教学实践的验证性研究。因此。需要每位教师根据不同的年段、不同的课型，围绕高效课堂的核心价值进行尝试实践，积累大量的课例，撰写教学案例、教学反思、教学随笔。3、案例分析法：根据某一课型高效课堂建构的思路进行“磨课”，打造典型课例，建构高效课堂教学模式。以某一课例教学为载体，通过同课异构、高效课堂观摩等进行个案对比，分析研究师生的课堂教学行为，提炼具有共性的特征，形成对高效课堂新的认识。4、叙事研究法：组织开展高效课堂研究叙事交流，讲述高效课堂研究的故事，在相互交流、相互启发中感悟高效课堂的本质内涵。三实施步骤：本实验研究周期为五年，分三个阶段进行。第一阶段：2011年9月——2012年1月实验启动阶段1、学习：①组织学习高效课堂建构实验方案;②组织学习高效课堂、生本教育、尝试学习等相关理论;2、组建团队：教师根据自身优势，选择研究的子课题，确定子课题研究方案。3、交流：①交流学习内容、组织形式、学习体会、学习效果等。②交流子课题研究方案。4、组织实验前测。第二阶段：20__年3月——20__年6月实验实施阶段1、高效课堂基本模型建构阶段①研究各学科导学案的基本模型②研究各学科高效课堂的基本模型2、高效课堂模型深入研究阶段①学生与文本、学生、教师有效对话的研究。②当堂训练题设计研究③不同学科不同课型的高效课堂变式研究3、高效课堂评价研究阶段：①导学案的评价研究②当堂训练题的评价研究③课堂教学的评价研究第三阶段：20__年9月——20__年6月 实验结题阶段1、整理实验成果，初步形成实验研究报告。2、进行实验验证。3、全面总结实验成果，形成结题报告。4、成果交流、观摩等。5、发现问题，初步确定下一轮研究的思路。五、已有条件和保障措施：本课题组的核心成员均为省、市级骨干教师，教学经验丰富，具有一定的研究能力，为本课题研究提供了坚实的人力资源保证。课题组成员为课题开展进行了大量的资料收集、调查问卷、咨询等工作，为本课题研究做了充分的前期准备工作。同时，邀请荆州市教科院专家对课题研究进行理论和实践的指导，对阶段性研究情况组织考评，保证了课题研究的计划性、科学性、有效性。此外，学校拥有多媒体教室、图书室、实验室等各种不同的功能教室，为课题研究的发展提供了物质的保证。学校高度重视学校教改科研工作，去年下半年出台了《关于加强学校教育科研工作加速教师专业发展的意见》，对教育科研给予了全方位的支持。我们有理由相信，本实验一定会取得预期的成果。毕业论文开题报告怎么写篇3一、【选题的背景和意义】我国的《企业会计准则--借款费用》对借款费用的资本化及其会计实务处理都作了具体规定，其中，对于借款费用可予以资本化的借款的范围及开始、暂停和停止资本化的时间，也都有严格的规定。同时，对允许资本化的借款费用的确认和计量及借款费用的披露也有明确的说明。但是，《国际会计准则》中关于借款费用及其资本化的相关规定，与我国会计制度中的规定有些差异，尤其是在允许资本化的借款费用的范围上，我国比国际会计准则的相关规定要窄。在对我国相关规定的了解过程中，发现了许多不足之处。针对发现的问题，对我国现行的会计制度提出改进建议。在企业的正常生产经营过程中，向银行等金融机构借款是不可避免的。借款所产生的费用包括借款的利息、溢折价的摊销、因借款发生的手续费等辅助费用、外汇借款的汇兑差额等。借款费用的处理方法有两种：一是于发生时直接确认为当期损益;二是予以资本化。借款费用的资本化是指将借款费用直接计入所购建设资产的价值，在财务报表中作为购置资产的历史成本的一部分。本文主要对我国借款费用资本化的处理方法及存在的问题进行探讨。二、【已研读的有关文献资料】孟辛.借款费用的会计处理[N].中国税务报，2006.陈炳辉、单惟婷.企业财务管理学[M].中国金融出版社，2004.杨钰.借款费用新旧会计准则之比较[J].财会月刊，2006.[4]钟国昌.关于借款费用资本化的探讨[J].理财广场，2004-08-15.安保荣.财务管理教程[M].立信会计出版社，2004-09-17.左春燕.对借款费用资本化的思考[J].林业财务与会计，2002.中华人民共和国财政部.企业会计准则2006[M].经济出版社，2006.三、【主要内容和预期目标】（一）主要内容（1）借款费用资本化的概念、范围及确定条件（2）对中外借款费用资本化和新旧借款费用资本化（二）预期目标（1）具体分析我国借款费用存在的问题及成因（2）提出完善我国借款费用资本化的对策四、【拟采用的方法、步骤】本文采用文献研究法，经过大量的信息收集对我国借款费用资本化的情况进行分析，探讨了我国借款费用资本化的现状，找出了其发展的意义和存在弊端，为提出解决方案积攒资料，本文同时采用了归纳分析法，从国内外对借款费用资本化处理的对比中，分析归纳出我国借款费用资本化存在的问题和成因，对此提出合理有效的改善措施。第一部分：绪论。说明本论文的研究背景、目的及意义、研究思路、研究方法。第二部分：借款费用资本化基本理论综述。阐明与借款费用资本化有关的概念、确定的条件及实施的范围等，以此作为研究的出发点。第三部分：通过对中外借款费用资本化和新旧借款费用资本化进行探讨，其中重点针对房地产开发中借款费用的资本化进行探讨，来分析我国借款费用资本化存在的问题并探讨其成因。第四部分：对解决我国借款费用资本化存在问题的对策进行深层次挖掘，进一步借鉴国外借款费用资本化的经验和成果，并辅之以典型案例。第五部分：总结全文。五、【总体安排与进度】第一阶段：2月23日前完成开题报告第二阶段：3月底完成论文大纲第三阶段：4月份进行资料的收集和整理第四阶段：5月份彻底完成初稿第五阶段：5月份底定稿第六阶段：6月份答辩毕业论文开题报告怎么写篇4一、选题意义和背景计算机的普及和经济的日益全球化，简单的会计电算化在现在的经济环境中显得有点逊色了，所以正确运用ERP全方位的控制企业，使得企业的可利用资源合理高效的运用起来是很有必要的，论文开题报告模板。目前在我国大部分企业对ERP并不陌生，并且有很多企业在运用它，然而效果却有些不尽人意。其中有些问题是可以避免和解决的，只有正确认识这些问题并去解决它，才会收到实施ERP真正的效果。由于去年的经济危机，对我国的中小企业冲击很大，由此我想到我国中小企业必须要改变思路，摒弃旧的思想，大胆的改革创新，正确合理的运用ERP，找到自己企业适合的ERP。ERP作为一种先进的管理信息系统，是中小企业实现信息化，提高管理信息能力，增强核心竞争力的有力武器，虽然在实施过程中会有很多问题，但是企业人员共同的努力，肯定会开创出适合我们自己的ERP。我国中小企业实施ERP的成功率会越来越高，必将带来中小企业信息化的飞速发展。通过写这篇文章，让我自己对ERP也有了更深刻的了解，希望通过这篇文章能对我国的中小企业的发展带来一些帮助，同时我相信我国的中小企业能够在这次全球金融危机中更好的把握和运用ERP，让我国的企业在浴火中重生，在未来能更好的发展。二、参考文献资料1、郭海佳.ERP在中小企业应用的问题和对策研究[J].非公经济，2007年第9期2、周玉请.ERP理论方法与实践[M].北京电子工业出版社，2006年第一版三、主要内容和预期目标本文准备从我国中小企业实施ERP必要性入手分析我国企业与ERP的关系，从而引出当前我国中小企业在实施ERP存在的一些大众问题，根据这些问题提出解决思路，建议如何正确实施ERP，开题报告《论文开题报告模板》。希望能通过写这篇文章能够让自己对ERP有更深刻的认识，同时也希望能给我国中小企业的信息管理方面带来一些帮助。四、论文大纲1、ERP的概述（1）ERP的概念（2）我国中小企业实施ERP的必要性2、我国中小企业实施ERP存在的问题3、解决思路（1）总体思路（2）如何正确实施ERP五、研究方法初步打算采用因果论证和理论论证，并采用实证和规范分析对文章进行构思，在资源和效益追求化的理论基础上展开论述。六、总体安排与进度本论文将利用14周的时间完成。具体安排如下：1、第一周、第二周确定论文题目，并完成开题报告，与老师进行交流。2、第三周—第七周根据题目和开题报告搜集相关资料。3、第八周完成初稿，并交于老师批阅，听取老师的意见，进行修改。4、第九周二稿完成，并交于老师批阅，在老师的指导下进行完善。毕业论文开题报告怎么写篇5课题名称：对不完成家庭作业学生教育的研究课题负责人所属单位、姓名：内容要求：1、课题产生背景2、课题研究价值3、研究内容4、研究方法5、研究进度6、成果形式7、研究能力8、参考文献一、课题产生背景：小学中高年级部分学生不能按时完成家庭作业，令很多教师头痛，常常利用上课时间教育这部分学生，且未能收到好的教育效果。学生不完成家庭作业的这种不良习惯的形成，既影响正常的教学秩序，又导致教学效果差。学生出现不完成家庭作业现象，在学校通常是老师进行教育，在家里通常是家长进行教育，但老师、家长都与学生的思想差距大，年龄差距大，生活习惯差距大，灌输的教育思想学生难以接受。我深感培养学生认真完成家庭作业的习惯，是教育工作者的一大难题，于是我从多角度进行了探索，在从实践中探索出让完成了家庭作业的学生教育未完成家庭作业的学生效果好。因此，我把对不完成家庭作业学生教育作为重要课题进行研究。如何搭建让学生相互教育的平台，本课题研究旨在解决对不完成家庭作业的学生进行有效教育。二、课题研究价值1、素质教育的需要。某种意义上说，素质就是习惯与能力。良好习惯的养成和不良习惯的克服，意味着学生的素质的提高。因此学生按时完成家庭作业的习惯养成教育就是素质教育。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中明确指出，实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求，必须在习惯养成教育中注如时代的活水。2、学生发展的需要。根据中央教育部和四川省对小学生减负的要求：小学五、六年级学生家庭作业不超过一个小时。这个要求是限制有的`老师过多地布置家庭作业，但是也不可能不布置家庭作业。因为小学高段开设的课程相对较多，特别是新课标的课程要求，小学语文每周只有六节课，数学每周只有四节课，科学只有两节课。家庭作业要么需要学生预习，要么需要学生对当天所学知识进行巩固，要么需要学生背诵，要么需要学生动手实验，要么需要学生参加社会实践。总之，必要的家庭作业是学生发展的需要。3、学校发展的需要。班上不完成家庭作业的学生，是每位教师都感到困惑的问题。但通过对不完成家庭作业学生“互教”的研究，帮助老师们找到教育不完成家庭作业学生的新捷径，有效地教育不按时完成家庭作业的学生，使学校的教学活动良好性循环：学生按时完成当天的家庭作业，消化和巩固学生当天所学知识，第二天不影响正常的上课，学生又获得新知识，这样日复一日，学生健康成长。学生的个体成绩提高了，学校的整体成绩随之提高，这显然是学校发展的需要。三、课题研究内容为了搭建让学生相互教育的平台，本课题研究旨在解决对不完成家庭作业的学生进行有效教育。主要有以下几种教育方法：1、班级思想教育由班上全体学生参与对不完成作业学生的思想教育。2、班委管理教育由班委干部对不完成家庭作业学生进行管理教育。3、接对帮助教育由专门指定的优秀学生对不完成家庭作业学生进行“一对一”帮助教育。4、朋友情感教育由不完成家庭作业学生的好朋友对他们进行教育。5、典型案例教育在曾经不完成家庭作业学生中，挑选几个已经完全改变不完成作业的不良习惯的同学，作为典型对不完成作业学生进行案例教育。四、课题研究方法《对不完成家庭作业学生教育的研究》主要采取：1、调查研究法：通过座谈、问卷等形式对不同年级学生进行不完成家庭作业学生的调查统计，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。2、教育实验法：收集对不完成家庭作业学生的教育方法，并进行典型案例收集。3、个案研究法：对不完成家庭作业学生进行跟踪调查研究，把相应的研究成果存入学生档案袋。五、课题研究进度1、准备阶段（20__年1——2月）2、理论学习阶段（20__年3——5月）：收集有关资料，学习并加以论证，完成课题申报。3、实施阶段（20__年6——12月）：根据课题设计方案进行实施，并进行阶段性总结，写出阶段性研究报告。做好资料收集和积累工作。4、结题阶段（20__年元月）：以研究报告的形式结题。六、课题成果形式成果主要以研究报告的形式呈现，其次辅助资料是相关论文和典型案例。七、研究能力本人是小学一级教师，工作在教育一线，并连续担任8年班主任。已研究普教科研课题结题1个，有较丰富的课题研究经验，对于这个校本课题，起源于本人，已进行了广泛的实践，在实践中本人已创建了相关理论，完成此课题，本人完全有这个实力。八、参考文献参考文献主要是《教育学》《心理学》和相关方面的书籍，名人名言等。毕业论文开题报告怎么写相关文章：★ 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中国科技新闻学会第四届理事会正、副理事长、秘书长名单理 事 长：焦洪波副理事长：（按姓氏笔画排序）王友恭 刘洪海 李新彦 赵立凡 赵忠颖 赵致真 夏 林 徐九武秘 书 长：杨 艺中国科技新闻学会顾问：杨时光中国科技新闻学会第四届理事会常务理事名单（按姓氏笔画排序）丁俊杰 邓琮琮 王友恭 王晓彬 卢先诚 刘九如 刘民朝刘洪海 孙东生 陈广腾 陈 虎 李希光 李新彦 陆彩荣闵大洪 宋广礼 宋克明 吴开流 杨 艺 杨良化 杨敬东卓培荣 姜 岩 姚诗煌 赵立凡 赵忠颖 赵致真 夏 林徐九武 郭洗尘 郭 晓 贾延漪 夏陈安 黄天祥 黄安文黄振中 梁沂滨 董玉琴 焦洪波 蒋亚平 赖茂生 蔡 雯中国科技新闻学会第四届理事会理事名单（按姓氏笔画排序）丁俊杰 马建平 于小晗 邓晓庆 邓琮琮 孔晓宁 王友恭王化君 王代同 王玉琪 王亚非 王迪明 王海云 王晓彬韦世林 尹春芙 卢先诚 田 瑗 纪 涛 刘九如 刘东稳刘民朝 刘国春 刘洪海 刘爱民 刘德灿 吕利平 孙友深孙东生 孙宝寅 汤书昆 许先明 朱 羽 别义勋 陈小瑛陈广腾 陈光文 陈宝泉 陈 虎 陈周明 陈敬农 陈懋雍李文祺 李立华 李立波 李占军 李希光 李建民 李 洪李 宪 李威沙 李新彦 李 薇 陆彩荣 陆兴东 闵大洪宋广礼 宋克明 吴开流 肖发宣 肖伦祥 杨 艺 杨良化杨 昕 杨益平 杨敬东 张 杰 张京州 张国坤 张继民金振蓉 罗元明 苗世新 周思源 卓培荣 姜 岩 施 铭施锦昌 姚诗煌 赵立凡 赵忠颖 赵致真 郭洗尘 郭 晓顾 龙 贾西平 贾延漪 秦晓天 唐书林 唐 竞 奚启新夏 林 夏陈安 徐九武 徐文华 袁 潮 黄天祥 黄礼义黄生甫 黄安文 黄振中 梁沂滨 程道才 董玉琴 傅雪松辜晓进 焦洪波 蒋亚平 彭晓霞 舒化英 赖茂生 解 辉蔡 雯 廖祥忠 潘晓闻 第五届理事会领导名单一、理事长宋南平中国科学技术协会原书记处书记二、副理事长名单1、马利，高级编辑，人民日报社副总编辑、人民网董事长2、江巨源，高级编辑，河南科技报社总编辑3、李挺，高级记者，中央电视台副总编辑4、李立波，主任编辑，上海市科技传播学会常务副理事长、秘书长5、苏志武，教授，中国传媒大学校长6、陈鹏，高级编辑，中国科学报社社长兼总编辑7、周建强，高级工程师，安徽省科学技术协会党组书记、常务副主席8、赵忠颖，高级编辑，中央人民广播电台副台长9、郝建新，高级编辑，山西省科学技术协会副主席10、徐九武，高级编辑，科技日报社原总编辑、本会四届理事会副理事长三、秘书长许英，编审，科学普及出版社副总编辑 第五届理事会常务理事名单1、于小晗，主任编辑，中国科协信息中心副主任2、马利，高级编辑，人民日报社副总编辑、人民网董事长3、王亚非，高级编辑，武汉电视台科教频道副总监4、王学锋，主任编辑，北京晚报副总编辑5、王保亮，高级工程师，山东科技报社副社长6、王晓彬，工程师，中国科学技术协会学会学术部副巡视员7、邓炘炘，教授，中国传媒大学电视与新闻学院传播系主任、博导8、宋南平中国科学技术协会原书记处书记9、许英，编审，科学普及出版社副总编辑10、伍刚，高级编辑，中央人民广播电台中国广播网副总编辑11、刘芳，《环球科学》杂志社副社长12、刘泽林，编审、研究员，北京卓众出版有限公司社长、总经理13、刘秋惠，主任编辑，湖南省科学技术协会副主席14、匡文波，教授，中国人民大学新闻学院博导15、许向阳，高级经济师，中国科学技术协会调研宣传部处长16、张亮，高级编辑，北京电视台副总编辑17、张秋立，高级编辑，河北科技报社社长18、李挺，高级记者，中央电视台副总编辑19、李立波，主任编辑，上海市科技传播学会常务副理事长、秘书长20、李宪，工程师，《硅谷》杂志社社长21、李斌，高级记者，新华社央采中心政文室副主任22、李时夫，中国科技新闻学会副秘书长23、李浩鸣，教授，湖南大学科技新闻与传播研究所所长24、李新彦，高级记者，人民日报社原教科文部主任25、陈鹏，高级编辑，中国科学报社社长兼总编辑26、杜涌涛，高级编辑，中国青年报社副总编辑27、苏志武，教授，中国传媒大学校长28、江巨源，高级编辑，河南科技报社总编辑29、杨艺，高级编辑，北京电视台原副总编辑、本会四届理事会秘书长30、杨良化，高级编辑，人民日报社《新闻战线》原总编辑31、杨曦沦，中国科技信息杂志社总编辑32、苏青，研究员，科学普及出版社社长33、陈建辉，高级编辑，经济日报社科技部副主任34、卓培荣，高级编辑，中宣部新闻阅评组组长35、周建强，高级工程师，安徽省科学技术协会党组书记、常务副主席36、周铮，高级记者，农民日报社编委37、宗宝泉，高级编辑，科技日报社总编室主任38、林亚茗，主任记者，南方日报社时政新闻部副主任39、苗祺源，高级记者，中国技术市场报社总编辑40、金振蓉，高级记者，光明日报社科技部常务副主任41、姜岩，高级编辑，新华社欧洲总分社副社长42、赵忠颖，高级编辑，中央人民广播电台副台长43、郝建新，高级编辑，山西省科学技术协会副主席44、胡富梅，中国科学技术协会科学普及部处长45、徐九武，高级编辑，科技日报社原总编辑、本会四届理事会副理事长46、高晓林，主任编辑，工人日报社国内新闻部主任47、崔保国，教授，清华大学新闻与传播学院副院长48、梁沂滨，高级编辑，经济日报社科技部原副主任49、黄安文，高级编辑，中国科学报社副局级编委50、黄振中，高级记者，中国环境报社原总编辑51、傅爱军，高级编辑，湖南科技报社社长52、赖茂生，教授，北京大学信息管理系信息资源管理研究基地主任53、阚兆江，主任编辑，中央电视台科教频道副总监54、潘岗，高级编辑，人民日报社经济社会部副主任55、潘晓闻，主任编辑，中央人民广播电台总编室主任
张小凡09
来法留学该选择什么样的学校和专业？留学之后该如何选择自己的事业道路？ 为给迷茫中的中国留法学生一些有益的启示，4月16日，全法中国学者学生联合会（以下简称“全法学联”）在驻法使馆教育处大礼堂举行了首届留法学人事业发展论坛。论坛邀请了科学研究与高等教育领域成就斐然的留法学长王肇中主任研究员、石德利主任研究员、张勇民主任研究员、陈勇教授、范波涛教授，以及在企业、法律和经济贸易领域开拓进取的林平博士、杜文辉博士、谢汉琪律师、段奇超博士、易上峰硕士等，结合其自身的经历和成果，为在读学生展示了人生发展的多种可能性。论坛由全法学联副主席吴学锋主持，中国驻法使馆教育处公使衔参赞白章德、一秘戴天华，全法学联主席陈鹏出席了论坛。这次活动得到了留法学子的热烈响应，有200余人参加了座谈讨论。 白公参以一个老学长的身份向大家讲了自己对学习、事业的看法。他说:每一个人成长的道路都是不平坦的，每一份成功的背后都有挫折、失败的教训。成功是奋斗和机遇的结果。而机遇只光顾那些有准备的人。因此他希望大家能提高自身素质和修养，练好本领，做好迎接机遇的准备。他引用鲁迅的名言“我哪里是什么天才，我只不过把别人喝咖啡的时间都用在学习和工作上罢了”来激励大家应珍惜光阴，发奋图强。 法国国家科学研究中心主任研究员王肇中先生以如何在不同的文化冲突下发展和进行研究工作为主题介绍了自己的经验，他还比较了法国、美国和中国科研体系的不同点。同是法国国家科研中心主任研究员的石德利先生则比较了新老学人在面对科研职业竞争压力思维上的区别，指出尽量不要把研究位置或科研经费的减少，作为影响自我对科研热情的客观条件，这也不应该是执着求学和埋头研究的障碍。巴黎高师研究室主任、法国国家科学研究中心主任研究员张勇民讲述了自己怎样从一个胆怯的学生成长为大学教授、主任研究员的经历，说明开创事业一要有学业基础，二要有强烈的自信心。巴黎高师教授陈勇先生则强调哲学对科学研究的影响，以及交流对科学研究的重要性。巴黎第七大学的范波涛教授就在法国管理和领导实验室谈了自己的几点体会。第一，全面掌握本行的基本知识。第二，注意培养自己的管理和领导能力。第三，强调合作精神，合作是出成果的机会。第四，尊重每个成员的生活习性。第五，增强对法国及欧洲文化和历史的了解。 在法国Lafarge建材公司做部门负责人的林平先生强烈建议在法国的学人应该在法国积累一定的工作经验。这将教会你如何与法国人一起工作以及如何了解外国企业的管理。这是国内人才所缺乏的能力，却是留法学人的优势所在。林平认为回国发展的学人们应该突出自身优势，摆正个人位置，比较企业的期望值，正确定位，从而理性地寻找就业机会。巴黎上诉法院律师、联华律师事务所主任谢汉琪则向学生说明了留学生在法国改变身份的途径和步骤。不过他指出，中国学生在法国就业并非轻而易举，相反国内市场对留法回国学者却是求才若渴，特别是法律专业的学生。 已成为法国TOTAL公司下属公司部门负责人的年轻的易上峰女士，从女性角度娓娓道出了对“中国人怎样在法国企业中生存发展”问题的五点看法:“主动出击”是公司新进人员必备的品质，即熟悉工作环境，努力结交同事:“走出家门，走进社团”是指要广泛参与社会活动，建立人际网络，了解并融入社会:“推销自己也要注意方法和场合”；注意批评的方式；最后一点，她坦陈了机遇对成功的重要性，并且指出机遇要自己创造。针对学生在企业中实习的问题，在雷诺公司负责招收实习生的段奇超认为做实习也要按照计划按部就班。眼光要放得远，不要拘泥于专业，目的性要强。在对待简历的问题上，他提出了实事求是，自我肯定但避免夸张的要求。并且他还强调了实习生应该有“三人行，必有我师”的谦虚好学精神。段奇超还鼓励学习工程的学生下流水线，积极了解生产过程，掌握技术。 与会人员还就其它一些研究、学习和找工作等问题和学长们进行了广泛、深入的讨论。许多人表示，这次论坛让大家有茅塞顿开的感觉。 此次活动还得到了全法科技工作者协会、工程师协会、生物医学会、农学会、经济法律协会等专业协会的帮助和支持。全法学联主席陈鹏表示:“全法学联历来以促进留法学子的学习和工作为己任，对这次活动我们准备时间长，也非常充分，特别是这些学长们无私奉献的精神令人感动。今后我们还会就留学生关心的各种问题组织不同的论坛，为大家答疑解惑。也许这种方式无法一下子解决那么多具体问题，只要给大家一些启示，我们就感到非常欣慰。”（全法学联供稿） EduFrance（法国教育国际协作署）上海办事处负责人PhilippeCINQUINI先生介绍说，留学法国有2大新趋势:其一，中国尤其是上海，越来越多的赴法留学生选择本科毕业后出国深造，留学生的表现相当出色；其次，留学法国的中国留学生中约30%的学生选择管理类的院校、40%的学生选择工程师类、物理、化学等科学领域的院校，还有剩下30%的学生选择文科类的学校。而在30%选择文科类院校的学生中，又有越来越多的学生开始选择法国的艺术类院校继续专业课程的学习。眼下，留学法国的学生层次越来越高，形式也越来越多样化。 人人都享有奖学金 PhilippeCINQUINI先生说，法国政府每位在法国接受教育的学生给予了补助。在法国，高等院校的注册费对所有的学生（法国本地或外国留学生）都是很低的。法国政府每年都将对公立和私立的院校进行资助，所有的学生都能享受到政府的住房补助。此外，外国学生可以申请3种类型的奖学金:法国政府颁发的奖学金，本国政府所颁发的奖学金以及国际或非政府组织所颁发的奖学金。法国政府奖学金项目主要由外交部执行，该部负责对每年大约22000名奖学金生的资助工作。法国外交部也已经设立多种奖学金项目，以便使法国高等教育机构得以接纳的外国学生入学并开展大学间的国际合作。 除了奖学金，学生选择法国，等于选择了欧洲；选择法国，等于选择了一种新的生活方式。法国有4600个电*，每年50000多场戏剧演出，7000个博物馆都在充实着法国人的日常生活。所有的场馆都对大学生提供折扣和多种形式的订购（年卡，季卡，月卡等）。 新的交流平台 为了帮助更多的中国学生自主的申请法国的高等院校，EduFrance作了很多努力。比如，今年的4月，EduFrance将邀请法国高等院校的老师和代表直接来上海招收学生、举行讲座。PhilippeCINQUINI先生说，这样一来，中国的留学生可以省去很多申请的过程，也可以简化很多的手续。EduFrance希望通过这样一个最直接的交流平台，帮助更多的学生找到合适的学校。PhilippeCINQUINI先生还提醒中国的留学生，千万不要进入面试的误区。虽然，每个来上海招收学生的学校都有各自的招生要求，EduFrance只是帮助学校与学生协调和安排见面时间，但是EduFrance还将对申请者进行初步的筛选。在筛选过程中，EduFrance发现有的学生的材料缺乏真实性，有的学生在面试的时候过分紧张，其实，对于中国学生来说，安全没有必要过分地担忧。学生只要在面试的时候阐述自己详尽的学习计划，表明自己赴法留学的意向，就有可能成功申请。面试时，法国院校的老师更看重的是中国学生自主求知的能力、表达的能力。此外，针对从法国毕业回国发展的中国留学生，EduFrance今后还将组织更多的活动，让这些接受过法国高等教育的学生有机会与法国工商会或是一些在中国的法国企业有一个互动的机会，这样一方面将帮助“海归”找工作，另一方面，也将帮助法国企业找到合适的本土人才。 将帮助法国企业找到合适的本土人才。 “目前，在留学法国的中国学生中，有相当一部分人的法语水平无法达到学习专业课程的要求。每年到法国的中国留学生，因为语言问题无法正常上课导致留级的占到了80％，其中，60％的学生甚至连大学校门都进不去。”法国教育国际协作署驻北京办事处主任杨平说，中国留法学生的语言状况不容乐观。 法国教育国际协作署提供的统计数字显示，2003年，法国驻华使馆共签发签证6000余份，大部分学生在法国大学中注册学习。中国已经成为法国高等教育招收外国留学生增长幅度的国家。 对于到法国学习的学生而言，扎实的法语基础无疑是拿到学历的第一步。从2004年开始，法国政府取消了对留学申请者法语学时的限制，中国学生办理留学申请不再需要出示500课时的法语学时证明。 然而，“很多学生没有真正意识到法语学习的重要性与困难性，只是为了得到签证而去学习。许多人在国内学足了500个学时的法语，考试成绩达到了300分以上，到法国后仍然无法直接上专业课，从而导致了留级。”杨平介绍说。 北京法语培训中心副校长杜孟表示，对于任何一门语言的学习，500个学时都是远远不够的。取消学习法语500小时的硬性规定只是摒弃了用学时证明书来证明语言能力的方式，但并不意味着降低法语学习的重要性。因此，法语的学习除了提高质量之外，还是应该保持一定的时间长度。 那么，与其在没有真实语言环境的国内学习，为什么不直接去法国先学一年语言预科呢？ 杜孟解释说，很多中国留学生错误地认为，只要到了法国，法语水平就一定能突飞猛进。其实，在法国学习语言，不仅要支付10万元人民币以上的学费和生活费，而且要面对完全陌生的环境，很容易自我封闭，产生孤独感，反而难以融入当地社会。 “想要学好一门语言，勤奋的学习和愉快的心情缺一不可。”杜孟建议，“最理想的程序是，在国内选择一家很好的语言培训机构突击半年，再到法国学习半年左右，然后尽快转入专业学习。” 业内人士表示，随着留学法国人员的不断增多，国内法语培训市场已经逐渐成熟。 杜孟说，最近几年是学习法语的时机。“法语培训机构的教学方法、理念正在不断地改进，正从以前封闭的教学模式向更注重学生的语言交流能力的方向发展。” 据了解，目前国内专门的法语培训机构大多引进最新原版教材，几乎与法国本土使用的教材同步。这些教材不仅生动地再现了法国人的工作和生活，使课堂变成真实的情境，而且可以在语言学习中拉近中国学生和法国的距离。 杜孟说，由于不同的学科对语言水平的要求不同，签证官对某些专业，如管理、文学、建筑等专业的申请者的法语要求较高，这类学科的学生需要更多的真实语境下的练习。“要培养良好的语境，学生可以从图书馆借阅有关法国的导游手册、法语课本，或者从自己感兴趣的领域，如浏览艺术、电影等方面书籍，阅读社会科学、人文科学的报纸、杂志等。另外，多看看法语版的DVD、听听法语歌也是不错的办法。” 杨平强调，学习目的不明确，好高骛远地强求“速成”，是法语学习的误区。他说，学好法语并不在于在中国学还是在法国学，关键在于端正学习态度。
当然是核心。国字头大报嘛，全国没有第二家。
VivianYan~ 5人参与回答 2023-12-05 陈 鹏2011.06～ 科学时报社社长、总编辑刘洪海1998.10～2000.6 中国科学报、科学时报社党委书记2000.6～2011.06 科学时报社总编辑2
爱笑的颜小妞 4人参与回答 2023-12-09 南唐后主李煜存体诗十六首甚至书籍已故的李遇秋阴9月10日的酒Zhaxing，姚明的心情难平感。在寒冷的黄色的花是不是一个优秀的红叶风电竞争鼓风海索广的汽笛声。
宝宝晨123 3人参与回答 2023-12-09 1959～1966年1959年1月1日，《科学报》创刊（对开周报）。中国科学院院长郭沫若题写“科学报”报名。1959年初，《科学报》创刊后不久，即召开了首次中国
奔跑吧笑笑 3人参与回答 2023-12-06 中国社会科学报发行者是：中国社会科学杂志社是中国社会科学院直属的报刊出版单位。
夕颜无照 2人参与回答 2023-12-06 