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中暑山庄产橘子
首页 > 学术论文 > 关于吴宓日记论文范文资料

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小薰1988

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时下世界各国都比较推崇史料教学法,把学生带入历史现场,努力教会学生以不同的身份、不同国家、不同时代重新审视各国历史,注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象,从而理解和掌握历史知识,强调史料的“证据”作用。读了《新课程理念下的创新教学设计》,使我认识到史料教学的巨大潜能。一利用史料教学 提高学生兴趣在课堂上,教师将补充史料、照片、画页、地图等发给学生,使教学具有强烈的历史感和切身感。学生通过自主学习,掌握历史知识,发现问题,师生交流。在此过程中教师可采用形式多样的教学方式,比如制作图表、知识竞赛、情景再现、讲故事、演历史剧。使课堂气氛始终活泼而热烈,学生学习热情高涨。 二利用史料教学 培养学生合作性学习《学记》中言 “独学而无友,则孤陋而寡闻”,联合国教科文组织把“学会生活”作为教育的四大支柱之一。所谓“学会生活”就是“学会共同生活,学会与他人一起生活”。在教《多彩多姿的艺术》时,我把学生分成三个小组,课前分别布置了三个任务:描摹王羲之《兰亭序》中不同形态的“之”字;向美术老师请教顾恺之《洛神赋图》的艺术价值;搜集秦始皇兵马俑材料,展示其价值。各小组利用网络、图书馆、课本等资源,分工合作,搜集资料、分析、概括对自己有用的资料。在这个过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短。三利用史料教学 培养学生探究性学习苏霍姆林斯基曾说“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”探究性学习强调将学生引导到问题情境中去,促使他们去发现问题,自主探究,自主解决问题,培养学生搜集和处理历史信息的能力,获取新知识的能力,实践和创新能力。在教《重庆谈判》时,展示了图片《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》和重庆谈判时的《毛泽东和蒋介石》,启发学生探究:蒋介石电邀毛泽东去重庆的真实目的是什么?照片中的毛泽东蒋介石在想什么?毛泽东为什么要冒风险去重庆谈判?播放《双十协定》资料片,启发学生探究:《双十协定》内容能实现吗?本节课通过多媒体给学生放历史资料片,使学生置于历史场景中,走进历史,充分感知历史,主动探究问题,培养了学生创新能力。 使用史料教学的教学过程,扩宽了学生的视野,学生的积极性很高,课堂气氛十分活跃,学生是真正的学习的主体,自主探索,主动获取知识,完全改变了被动接受的地位。同时还培养学生的阅读材料能力,分析概括问题能力。随着史料教学在课堂中不断成熟,将发挥更大的作用。在20世纪的中国知识分子中,有写日记的习惯,并留下了较为完整的日记的人屈指可数,其中,胡适、吴宓、竺可桢的日记无疑是史料价值最高的几种。吴宓的日记前些年已出版了1910年到1948年的部分,其重要性读书界早有定评。这次出版的《吴宓日记续编》,时间跨度从1949年到1974年,不仅是他后半生跌宕经历的真实记录,也是知识分子命运的一个完整个案。考虑到胡适1949年离开了大陆,竺可桢在1949年以后身居中国科学院副院长高位,吴宓以一个普通大学教授的身份写下的日记,就拥了独特而且更为珍贵的价值。在他同时代受过西方教育的第一流知识分子中,能始终坚守传统文化精神,并保持独立人格的人本来就很稀有,以“独立之思想,自由之精神”相标榜的陈寅恪可以算一个,可惜不写日记,其私人记录只有零星的书信和旧体诗。也正因为如此,《吴宓日记续编》几乎就成了“绝唱”。它记录的不仅是他生活的经历,还有他作为独特的个体生命留下的心灵轨迹。可以看作是大时代里一部私人的信史。吴宓生前就对自己日记的价值有着自觉而清醒的认知。1957年8月20日,他萌生写自传的念头时说,自传可以和诗集和历年的日记相辅而行,“虽记私人生活事实,亦即此时代中国之野史。”《往事》毛彦文著 [百花文艺出版社2007年1月版]我是因为吴宓才知道毛彦文的,这位吴宓苦恋终生、苦苦追求而不得的新女性,谢世已有多年,她留下的这本回忆录,今年首次在大陆出版。在民国历史上,毛彦文的人生经历不无传奇色彩,她是浙江江山人,受过完整的新式教育,留学美国密歇根大学获得硕士学位,与胡适等都有来往,更因为吴宓对她的相思,以及她嫁给民初做过总理、比她大三十多岁的熊希龄,而广为人知,那段少妻老夫的姻缘曾经是报刊争相报道、轰动一时的娱乐新闻。她在回忆录中对仅仅三年的婚姻生活很满意、很满足,她辅佐熊氏生前办有香山慈幼院,熊氏去世她继续主持这个人道主义机构。这大概是她一生中最重要的事业。吴宓曾万里追她,漂洋过海直到欧洲,她为什么拒绝吴宓?回忆录语焉不详,这个谜底也许永远不会有准确的答案了。但她肯定吴宓是一位人文学者,心地善良,为人拘谨,有正义感,有浓厚的书生气质而兼有几分浪漫气息,且决不是一个薄情的人。离开大陆后,她在遥远的美国其实也在关心吴宓的下落。大约在1950年代末,她偶尔看到译成为英文的大陆杂志,其中有吴宓的坦白书,说自己用纯文学的观点教莎士比亚戏剧,现在知道错了,应该用马克思的观点教才正确。她说自己当时气得发指,为吴宓的命运而感喟、悲伤、愤怒。晚年回首往事,这位当年风华照人的新女性心境已归于平淡,她说自己是一个平凡的人,所写的都是平凡的事,虽其中有几件突出的记载,因为事过境迁,也成为平凡的了。我喜欢这样的表述。平凡的“往事”才有着长久的生命力。《走向世界的挫折:郭嵩焘与道咸同光时代》汪荣祖著[中华书局2006年11月版] 汪荣祖是海外华人史学家,我个人以为,他对郭嵩焘和那个时代的研究最具有开创性,长期以来,郭嵩焘没有引起足够的重视,有之,就是从汪荣祖那本书开始的。在鸦片战争之后,继续蒙头沉睡了足足20年的华夏民族,1860年以后才逐渐有了危机感、紧迫感,但也只限于洋务运动,引进西方的技术,学习西方的坚船利炮、声光化电。这个时代,中国最有见识、最具世界眼光的人,实际上不是那些造成“同治中兴”的名臣——曾国藩、李鸿章、左宗棠之类,而是亲眼目睹了西方制度运作,对西方文明有亲身体验的湖南人郭嵩焘。他于1877年到1879年出使英国,虽然只有短短两年,却大大开拓了视野。在出使日记中他肯定并赞美了西方的制度、文化、社会,认为现在的“夷狄”和以前不同,他们也有二千年的文明。然而,因为太超前了,郭嵩焘这位“孤独的先行者”不被同时代的人所理解,当他的《使西纪程》出版后,竟然引起满朝士大夫的“公愤”,结果他的书被毁版,人在驻英公使任上被召回,从此再也没有被朝廷起用,于1891年郁郁而终,他的思想直接影响了几年后主持湖南新政的陈宝箴、陈三立父子,可惜戊戌变法迅速失败,湖南新政连根拔起,他稳健的渐进式变革思路从此被忽略。(在他生前,具有珍贵价值的200万字日记一直未能问世。在他死后9年,还有人上奏要戮他的尸以谢天下。)汪荣祖敏锐地抓住郭嵩焘这个人物,对于中国走向世界进程中的曲折和艰难有深入的研究,通过郭嵩焘的悲剧命运解剖他栖身的那个时代,对于我们认识近代中国的不幸有独特的启发意义。《五月花号——关于勇气、社群和战争的故事》[美] 纳撒尼尔·菲尔布里克著[李玉瑶、胡雅倩译,新星出版社2006年12月版]美国只是一个有着几百年历史的年轻国家,然而要真正清楚地了解这个国家的起源,也并非一件轻而易举的事,随着时光的推移,很多历史细节逐渐变得模糊,有些重要事情当时可能就没有留下可靠的文字记录。带着《五月花号公约》上岸的美国第一代先民并非一帆风顺,他们经历过饥饿、疾病、寒冷的威胁,面对过土著印地安人的弓箭、猎枪和陷阱,他们曾一次次在生存和死亡之间挣扎,度过了无数难以想象的困难。登上新大陆,并不意味着铺在他们面前的就是金色的蔷薇。换言之,他们按照自己的方式过信仰上帝的生活,创建一个属于自己的社会,一样经受了严峻的考验。“五月花号”乘客组成的第一代移民和他们的子孙,与印第安人之间到底有着什么样的关系?中间又发生过什么变化?以往我们所知不多,不光是中国人,就是在许多美国人的想象中,开始于1620年天路客登岸的美国历史,也是像青蛙跳跃一样,转眼就到了莱克星顿枪响,美国独立战争的号角吹起来了。中间一下子就跳过了150年,在这漫长的一个半世纪中,这块大陆到底发生过哪些不可回避的惊心动魄的故事,有过那些值得铭记的名字,这几乎是一个空白地带,一个历史的盲区。有鉴于此,菲尔布里克写下了这本书。我觉得,美国的最伟大之处在于,它有勇气直面自己历史中的不幸、不义和不光彩的一面,容忍不同观点的审视和批评,容许自揭历史的伤疤。菲尔布里克没有回避17世纪后期发生在美国土地上的那场血腥的“菲利普王战争”,正是美国有着很强自我反省的能力,这个国家才会始终沿着《五月花号公约》轨道上前行,找到自己的方向。

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longjuping

柬:信件。以诗代柬:用一首诗来代替信柬。吴学昭《听杨绛谈往事》第164-165引了钱钟书先生写给吴宓一封信。这封信的形式却是一首古体诗。全引如下:生锺书再拜,上白雨僧师:体中昨何如?勿药当有喜。尚望勤摄卫,病去如抽丝。珏良出片纸,召我以小诗。想见有逸兴,文字自娱戏。五日日未午,高斋一叩扉。舍迩人偏远,怅怅独来归。书单开列事,请得陈其词。清缮所开目,价格略可稽。应开二百镑,有羡而无亏。尚馀四十许,待师补缺遗。媵书上叶先,重言申明之。珏良所目睹,皎皎不可欺。朝来与叶晤,复将此点提。则云己自补,无复有馀资。由渠生性急,致我食言肥。此中多曲折,特以报师知。匆匆勿尽意。Ever Yours,四月十五日下午第五时。关于这封信的来历,吴学昭说:“我是许多年后从父亲遗留的‘友人诗存’的封袋中发现钱先生书写的一张小纸片才知此事的。题目是‘上雨僧师以诗代简’。”看来这封信最早还是吴学昭发现问世的。诗是五言古体,不知为什么吴学昭要这么断句?照我看来,后面的英语和日期,也应该是诗的一部分,则最后应该是这样的:匆匆勿尽意,Ever Yours。四月十五日,下午第五时。这才是完整的一首诗。这封信究竟讲了些什么,都在诗中写着,吴学昭的解读有两点,先是用杨绛的角度这样解释说:1939年春,锺书在系里碰上一件小事使他觉得委屈,感到意外。品行纯粹,处世简单的锺书,怎么也想不到被他视为“恩师”的叶先生,竟也会对人失信。其次是吴学昭自己解读该诗说:看来是系里收购钱先生从国外带回的西书,没有依价偿付书款,我不知道此事最后是怎么了结的。战时在联大,常有教师有偿转让个个人藏书给学校,一般都按双方议定的价格付给书款。叶公超1940年6月离校后,他的藏书就是托吴宓代为议价售给学校的。吴宓以日记写作著称,查《吴宓日记》,这几天的日记恰好被抄没有发回,即失踪了,不然,这件事的前因后果容易明白,现在则只有仔细读读这首诗,是否如吴学昭所说的那样呢?这首诗先是问候吴宓的病,然后说得到周珏良带来写着吴宓一首诗的片纸,可以想见吴宓也很有逸兴,同样是用诗来召钱锺书见面。五日那天,钱锺书赴吴宓寓所找他,结果未值,所以自己也写了一首诗代替信回复老师吴宓。然后就提到书的事,关于开列书单这件事,在这里向您“汇报”一下。钱锺书抄清了这个书单,算了一下,按照预算应该是二百镑,那么钱只有多而没有不够。他自己用了一百五十左右,尚有四十多镑的钱,可以请吴宓补充要购的书目。因为叶公超是系主任,所以钱锺书把书目交给了叶公超,在周珏良也在场的情况下,钱锺书反复和叶公超讲明尚存的余额,吴宓要提出书目。第二天,钱锺书碰到叶公超,又重新讲了这点。结果,叶公超回答说:书目已经由他补全了,没有余额了。换句话说,本来讲好留给吴宓购书的份额,被叶公超擅自用去了。这样一来。钱锺书早先对吴宓的承诺落了空,在外人看来变成食言而肥了。其实,很可能还使吴宓产生误会,认为钱锺书是在讨好叶公超,自己做了好人。该诗的意思就是这样,所以这是钱锺书、吴宓和叶公超准备向外国书店买书,而不是把自己的书卖给西南联大,所以杨绛的看法不错,确实是叶公超对自己失信,而吴学昭完全没看懂该诗,甚至读拧了意思。奇怪的是,汪荣祖也因袭吴学昭的说法,其《槐聚心史》第58页说:“清华外文系收购钱锺书从英国带回的西文书,却没有依约偿付书款,他虽向系主任叶师禀明,仍无结果。《上雨僧师以诗代简》其中传达委屈颇多。”莫非也读不懂诗?1938年11月,西南联大开学,钱锺书教的是大一英文和大二英文,此后还为高年级学生开《文艺复兴时期欧洲文学》和《二十世纪欧洲小说》。这两门课没有现成教材,而联大图书资料也零落不全,欠缺很多,因此需要补购书籍,这首诗正是为了购书事而生的。钱锺书处在两位老师之间,受尽了所谓的“夹当气”。

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louisbellen

庄子读书笔记如何超越“名利”,就是要有一个淡泊的心态。那又如何做到一个“淡泊的心态”呢?,“日月出矣,而爝火不息,其于光也,不亦难乎!时雨降矣,而犹浸灌,其于泽也,不亦劳乎”。“鹪鹩巢于森林,不过一枝,偃鼠饮河,不过满腹”。黎巴嫩著名诗人纪伯伦说过:“我们已经走得太远,以至忘记了为什么出发”。生活的大道理,人生的大境界,有的时候,都是从生活中的最细微处去发现的、去感悟的。我们只有让我们的心真正静下来,真正拥有空灵之境,让我们的眼晴敏锐起来,我们才能看到在不经意处,有许多至极的道理!“仰观宇宙之大,俯察品类之胜”“心游万仞”。仞:现在的8尺或7尺为一仞。人生的经历不同,禀赋各异。经历和悟性就最终决定了你的眼界。也就是说:一个人先天的性格、后天的机遇、固有的价值观,最终会决定自己的命运。命运这个东西是客观的,他完全依附于机遇,但是你自己有什么样的价值观,就会有什么样的取舍,命运和机遇也就发生了变化!我们需要一种清明的理性,是在这嘈杂的社会中拯救我们生命的一种力量。我们也需要一种欢欣的感性,他可以使我们触目生春。让我们的生活充满欢乐!佛印:“吾有两间房,一间租与转轮王。有时拿出一条线,天下邪魔不敢当”说的是人格理想上的一个支点,“依于仁”苏东坡:“吾有一张琴,五条丝弦藏在腹。有时将来马上弹,尽出天下无声曲”。说的是人格理想上的另一个支点,“游于艺”每个人看到的世界都不是相同的。没有能力去从一草、一木中受到启发,能不能够以一种善良在一叶一花上体现关怀呢?第一是体现人的智慧,第二是体现人的慈悲。庄子认为:不要以自己的价值观去评估世界,内心不要带有成见。如果总是抱怨生活给我的机遇不够好,许多时候对事,对人又愤愤不平,其实这就是自己缺乏智慧的表现。庄子的逍遥游需要我们能够欣赏花开,能够看见飞鸟掠过天际,朝阳跃上云端。“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节”。禅宗有句话:“眼内有尘三界窄,心头无事一床宽”。三界:是前生、此际、来世。也就是说,心头有事,成天牵挂,你就会把自己的三世都抵押进去。要想做到真正的道法自然,就要鼓励每一个人用自己的脚步去丈量你自己的历程,用自己的体验去开启你自己的心智。谚语:“山坡上开满了鲜花,在牛羊的眼中它只是饲料”庄子的逍遥游给我们凡俗的生命一双非凡的翅膀!

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Jacksperoll

吴宓,中国现代西洋文学家、 国学 大师、诗人。1941年当选 教育 部部聘教授。清华大学国学院创办人之一,被称为中国比较文学之父。著作有《吴宓诗集》、《文学与人生》、《吴宓 日记 》等。下面是我搜集整理的国学大师吴宓的简介,希望对你有帮助。国学大师吴宓的简介 吴宓(1894年-1978年),陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡,笔名余生,中国现代著名西洋文学家、国学大师、诗人。国立东南大学(1949年更名南京大学)文学院教授(1926-1928),国立西南联合大学外文系教授,1941年当选教育部部聘教授。清华大学国学院创办人之一,学贯中西,融通古今,被称为中国比较文学之父。与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。著作有《吴宓诗集》、《文学与人生》、《吴宓日记》等。1978年1月17日病逝陕西老家,终年84岁。 国学大师吴宓的生平 1907就读于三原宏道书院,受关学熏陶,与于右任、张季鸾同为“关学”余脉。1911考入北京清华学校(今清华大学前身)留美预备班。1912年春,清华学校因清廷倒台,民国改制而暂时休学,时在上海圣约翰大学读书的北方“乡下人”吴陀曼,被一些小洋奴的子弟同学所讥笑,他们趁吴陀曼课间外出,便在黑板上写下颇具讽刺意味的“糊涂men”。待吴陀曼进门,教室里扬起一阵笑声。他莫名其妙地环视四周,方发现在同学们的笑声里,是把“吴陀曼”与黑板上“糊涂men”连在一起。于是,他 决定 以后在发表言论的场合,用“吴宓”,而不用“吴陀曼”。1917年23岁的吴宓赴美国 留学 ,先攻读新闻学,1918年改读西洋文学。先在弗吉尼亚州立大学英国文学系学习,获文学学士学位。次年转入哈佛大学研究生院,师从新人文主义文学批评运动领袖白璧德教授,研习比较文学、英国文学和哲学。与陈寅恪、汤用彤并称为“哈佛三杰”。留美十年间,吴宓对19世纪英国文学尤其是浪漫诗人作品的研究下过相当的功夫,有过不少论著。 1921年吴宓回国,即受聘在国立东南大学(28年更名中央大学,49年更名南京大学)文学院任教授,讲授世界文学史等课程,并且常以希腊罗马 文化 ,基督教文化、印度佛学整理及中国儒家学说这四大传统作比较印证,开设“中西诗之比较”等课,开中国比较文学研究之先河。吴宓在南京大学与梅光迪、柳诒徵一起主编于1922年创办之《学衡》杂志,11年间共出版79期,于新旧文化取径独异,持论固有深获西欧北美之说,未尝尽去先儒旧义,故分庭抗议,别成一派。这一时期他撰写了"中国的新与旧""论新文化运动"等 论文 ,采古典主义,抨击新体自由诗,主张维持中国文化遗产的应有价值尝以中国的白璧德自任。他曾著有《吴宓诗文集》、《空轩诗话》等专著。1924年赴沈阳,任东北大学外国文学系教授。次年清华大学成立,吴宓任清华大学研究院主任,聘请当时学术界最负盛名的梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任等四位学者为研究院导师,一时号称得人。研究院被称为“国学研究院”,为国家培养了不少优秀的国学人才。 吴宓离开东大后到东北大学、清华大学外文系任教授,1929年9月钱钟书考入其父钱基博曾执教的清华大学外文系,成为吴宓的得意门生,师生间常有诗词赠答与唱和,然而1937年因钱钟书一篇书评,师生关系曾紧张了多年。1928年,吴宓兼任天津《大 公报 ·文学副刊》主编,他编古典文学,邀请清华大学中文系教授朱自清编新文学。1930年,吴宓赴欧洲 旅游 ,先后游历了英国、法国、意大利、瑞士、德国等许多国家,访问了雪莱、司各特、卢梭等人的遗迹。次年结束欧洲归国,任清华大学外文系教授兼系主任。他按照哈佛大学比较文学系的方案创办清华大学外文系。明确提出培养目标为造就“博雅之士”。在他的努力下,清华大学外文系很快成为国内第一流系科。吴宓于1941年被教育部聘为首批部聘教授。1943-1944年吴宓代理西南联大外文系主任,1944年秋到成都燕京大学任教,1945年9月改任四川大学外文系教授,1946年2月吴宓推辞了浙江大学、河南大学要他出任文学院院长之聘约,到武昌武汉大学任外文系主任,1947年1月起主编《武汉日报·文学副刊》一年,其间清华大学梅贻琦和陈福田一再要他回去。至1949年广州岭南大学校长陈序经以文学院院长之位邀他南下,且其好友陈寅恪亦在岭南,教育部长杭立武邀他去台湾大学任文学院长,女儿要他去清华大学,而他即于4月底飞到重庆到相辉学院任外语教授,兼任梁漱溟主持的北碚勉仁学院文学教授,入蜀定居了。1950年4月两院相继撤消,吴宓到新成立的四川教育学院,9月又随校并入西南师范学院 历史 系(后到中文系)任教。结果是虎落平阳,晚景甚为不佳。 至"__"到来,吴宓成为西南师院批斗的大罪人,以种种罪名蹲入"牛棚",到梁平劳改,受尽苦难。76岁的老人干不动重活,还被架上高台示众, 头晕 眼花直打哆嗦,被推下来跌断左腿。之后又遭断水断饭之折磨。腿伤稍好,即令打扫厕所。 1971年病重,右目失明,左目 白内障 严重,就只好让他回重庆养病。1977年吴宓已生活完全不能自理,只好让其胞妹吴须曼领回陕西老家终于使他得到了一些兄妹深情的照顾和温馨,延至1978年1月17日病逝老家,终年84岁。1979年8月平反昭雪。1981年1月17日,吴宓的骨灰,由吴须曼送至安吴堡,葬在白雪笼罩的嵯峨山下。 国学大师吴宓的 爱情 故事 吴宓留给后人的是一个严谨的学术大师印象,但他的婚恋却如同一枚坚涩的青果,令后人不敢恭维。 有人说,他是一个地道的“好色之徒”,话虽偏激,却折射出了他在婚恋上不安分的一面。为此,陈寅恪看得颇为透彻,说他本性浪漫,不过为旧礼教道德所“拘系”,感情不得舒发,积久而濒于破裂,因此“犹壶水受热而沸腾,揭盖以出汽,比之任壶炸裂,殊为胜过”。 中国有句古老的名言“媒人跳进花轿里”,意指为人做媒的第三者与当事人中的一个相爱,反倒成了新郎或新娘,上了本不该属于自己的花轿。吴宓的婚恋悲剧便是这句名言的最好注脚。 1918年11月,留学哈佛的吴宓,突然接到清华留美同学陈烈勋的来信,欲自己的妹妹陈心一介绍给吴宓为妻。信中说陈心一 毕业 于杭州的浙江省女子师范学校完全科,现年24岁,为浙江定海县一位小学教员,心气很高,择婿特别苛严。陈烈勋在信中明确指出,其妹在家中曾多次听他谈及吴宓,后又阅读过《益智杂志》、《清华周刊》中吴宓的诗文,尤其是看到《清华周刊》上吴宓的照片,萌发爱慕之情,愿嫁吴宓,侍奉终身。吴宓接信后,怦然心动,立即回信认可,旋即收拾好行装,迫不及待地赶回了国内。悲剧的帷幕徐徐拉开。1921年8月,留美归来的吴宓没休息两天,便匆匆赶往杭州,相晤陈心一。然而,这次的相晤极富戏剧性,似乎从一开始便隐示着某种悲剧的意象。到了陈家,吴宓西装革履,意气风发,一副海外学子的风采。陈心一被牵引出来,按吴宓日记的叙述,大家只是默默相对。不曾预想,一会儿工夫,另一位女主角翩然出场。 这便是吴宓人生悲剧中最为关键的另一中心人物———毛彦文。事也凑巧,毛彦文本与陈心一是好友,这天,她神采飞扬地来访,准备别过闺中密友,去北京上学,不想与吴宓不期而遇。除却毛陈二女本是同学这层关系外,毛彦文的未婚夫朱君毅还是吴宓清华读书时的同桌好友。朱君毅长毛彦文4岁,为姑表兄妹,自幼青梅竹马,感情甚笃。但在毛彦文9岁时,由其父做主,把她许配给了方姓朋友之子。毛彦文浙江女子师范学校毕业时,方家怕生变故,催逼完婚,就在方家迎亲的大轿抬至毛家大门之际,不甘命运摆布的毛彦文从后门勇敢地逃离。此前,她和表哥朱君毅早已月下为盟,私订终身了。毛家在方家退婚后,由双方家长做主,毛彦文与朱君毅正式订婚。吴宓作为朱君毅的同桌好友,早在清华读书时,便知道了毛彦文。那时,朱君毅每次读完表妹的 情书 后,都会让吴宓过目。吴宓对毛彦文在信中流露出的才情敬佩不已,久而久之,心中便涌动出异样的情愫,碍于同学之谊,他不曾流露,而是深深隐藏在了心底。 吴宓在美留学时,收到陈烈勋欲其妹说合给他的信时,曾委托朱君毅,让毛彦文打探陈心一的情况,彼此沟通二人的信息。从这个意义上讲,毛彦文实际上是吴宓与陈心一的媒人。这次,突然在陈心一家中不期而遇毛彦文,吴宓本就怀有好感,但见对方活泼雅趣,大方得体,一副新派淑女风范,吴宓顿时在心中暗生出一丝落寞,怎奈毛彦文名花有主,且是挚友之未婚妻。 下午,毛彦文告别他们回了上海。吴宓与陈心一一见如故,在陈父的安排下,双双泛舟西湖,吴宓心中殊为快活。第二天,二人再度早游西湖,其乐融融。吴宓在日记中这样记述道:是日之游,较之游尤乐。家国身世友朋之事,随意所倾,无所不谈……此日之清福,为十余年来所未数得者矣。 13天以后,吴宓和陈心一正式完婚。 随后,吴宓与同学朱君毅双双被南京大学聘为教授。事实证明,如此仓促的婚姻对吴宓和陈心一来讲,都是一个悲剧。本来,吴宓当初慎重地委托毛彦文在国内打探陈心一的情况,毛彦文并不因自己与陈心一是同窗好友,而一味溢美夸大。她认为,陈心一人品不错,交友可以,贸然订婚则无必要。吴宓与陈心一见面后,早忘了毛彦文在信中的忠告,好友陈寅恪劝他道:“一个男人,学问不如人,很是可耻;大丈夫娶妻不如人,何故难为情?”吴宓遂与陈心一匆匆完婚。 国学大师吴宓的简介相关文章: 1. 国学大师陈寅恪介绍 2. 陈寅恪人物简介 3. 陈寅恪简介资料 4. 当代最有名的国学大师 5. 带给你力量的名人传记推荐

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《中国大历史》读书笔记 黄在序言中指出,其研究历史的方法是,广泛的利用归纳法将现有的史料高度压缩,先构成一个简明而前后连续的纲领,和西欧史和美国史有了互相比较的幅度和层次,才谈得上进一步的研究。黄写的历史是从技术的角度看历史,而非从道德的角度检讨历史,他并且认为,目前的中国正和西方文化相汇合,以商业组织代替农业组织的体系,逐渐进入数目字管理的现代化国家。 从长时间,远距离的角度,对秦汉的第一帝国、隋唐宋的第二帝国、以及明清的第三帝国的演进之归纳,我们看到中国传统的解剖式结构,类似潜水艇夹肉面包:上面是文官集团,下面是成千上万的农民,没有有效组织,中间是简单的道德原则维系,即尊卑男女老幼,无法发挥法律的所长,最终导致无法在数目字上进行管理。 这种大陆国家中央集权的模式,从技术上说,是由易于耕种的黄土、能带来丰沛雨量的季风、泛滥的黄河等三大因素,以及由15英寸等雨量线导致的农民和游牧民的争斗所决定的。这些要素决定了中国需要一个建构于农业基础上的集权体制,那么以家庭为基本单位,以君父为纲的儒家教义,便得到推广。 从大历史的角度看,无论第一帝国的官僚体制构建、第二帝国的开放性和第三帝国的保守和内敛,都是在其底层情况发生变化,而上层制度、税收、财政等体系难以因应时造成的崩溃。 目下的中国情况,国民党创立了一个新的高层结构,共产党创立了新的底层结构目前中国领导人的任务则是在上下层之间敷设法制性的联系,使整个系统发挥功效,已达到国家可在数目字上进行管理而进入现代化 黄的历史哲学是:历史的演进是由两种合力所产生,一是向外的理想主义和道德倾向,包含公平合理的性格,另一是原罪或者说人欲,是人类自身的弱点,一阴一阳的力量的合力,就是实际上的历史进程。注:世界文化类型可分为大陆文化、海洋文化与岛国文化。大陆文化的代表首推中国。中国是个大国,又是一个大陆性国家,虽然中国有漫长的海岸线,但在历史的发展过程中,它的品性不是外向的,而是内向的。中国文化以农业为基础,以家庭为本位,以中央集权制为统治框架。这三点决定了它在封建时代创 造出人类前所未有的辉煌业绩,也决定了它很难从大陆文化的束缚中挣脱出来。因此,它虽然有辉煌的历史, 却在资本主义时代落后于西方,惨败于西方。大陆文化的另一个代表是印度,印度虽然三面临海,重心却在内陆。它处在东西方交汇点上,然而很可惜,它既不愿向东方发展,又不愿向西方发展。反过来看,东方人常常 认为印度便是西边的终点,而西方人也同样认为印度便是东边的终点。于是印度便成为所谓的“桌球袋”。它 虽然处在海洋的拥抱之下,却没有将海洋作为自己的文明发展之路,这一点,与中国传统文化有某些十分相似的地方。海洋文化的代表则是西欧文明,或者说是基督教文明。西欧文明自古希腊时代起,就是开放性的,到了文艺复兴时代,更有了空前的外向性要求,于是沿海国家首先是西班牙和葡萄牙,尔后是意大利,再后是荷兰和英格兰、法兰西,相继得到飞速发展。于是从远洋航海开始,以哥伦布发现新大陆为契机,揭开了西方近代文明辉煌的一页。 与海洋文化相比,岛国文化尤有特点。岛国文化代表首推英国和日本。岛国文化集海洋文化与大陆文化之特点,对内有很强的凝聚力,对外又有很强的开放性。因为对内凝聚,它具备了某些大陆文化的特性;因为对外开放,它又具有某种海洋文化的特性。岛国一般面积不大,资源不算丰富,虽有发展,余地不算很大。因为资源不算丰富,所以增强了岛国人特有的危机感;因为内部发展余地不大,所以又增强了它们向外扩张的愿望 。正因为有这样的特性,英国人才能在17、18世纪的欧洲,创造出令历史感叹的经济奇迹,而日本人,也能一枝独秀,以亚洲人身份,率先跨入世界发达国家行列。

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