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麦当当5188
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麻麻是超人

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中医正骨 2000年第5期第12卷 临床报道 韩鲁宁王之海梁顺兴张申庆梁冬炜梁振兴尹逊菊韩鲁宁(山东省宁阳县中医院);王之海(河北省万全县医院);梁顺兴张申庆梁冬炜梁振兴尹逊菊(山东省肥城市中医医院271600) Colle’s骨折;并发症;腕舟骨骨折;诊断与治疗;病例报告Colle’s骨折同时伴腕舟骨骨折的报道虽然不多,但此种损伤并非少见。自1983~1999年,作者通过对1015例Colle's骨折的严格检查后发现有66例伴不同程度的腕舟骨骨折,现总结报告如下。 一般资料本组66例中男41例,女25例;年龄最小23岁,最大68岁,平均岁;左侧27例,右侧38例,双侧1例。其中腕舟骨结节部骨折3例,腰部骨折60例,近端骨折3例。伴多腕骨骨折并脱位者2例,伴尺骨茎突或桡骨茎突骨折者23例。新鲜骨折57例,其中有移位者18例,无明显移位者39例;陈旧性骨折9例,有移位者3例,无明显移位者6例,骨坏死2例,早期1例,晚期1例。诊断依据所有的病例除具有Colle's骨折的特征外,均有鼻烟窝凹陷消失和压痛,腕舟骨结节压痛,第1、2掌骨纵轴叩击痛及腕关节桡偏背伸活动受限和疼痛。腕关节正侧斜位X线片除见有明显的桡骨远端骨折外,可见腕舟骨有横穿对侧骨皮质的骨折线。治疗方法先整复Colle's骨折,一般腕舟骨骨折能随之复位,但应注意防止无移位骨折发生移位。若复位不佳,可由助手控制已复位的桡骨远端,术者一拇指按住鼻烟窝,另一手虎口卡住手背,食指抵住尺骨小头,拇指置舟骨结节处向尺侧挤压并微微活动一下腕关节,舟骨即可紧密吻合复位。敷贴接骨膏后按照Colle's骨折的固定方法掌侧放1块杉皮板,背侧放瓦型纸壳超腕固定于掌屈30°略尺偏位。鼻烟窝不放压垫。4周后更换简易法维持2~3周以利患腕做轻微活动。固定解除后用中药烫洗,进行以握拳活动为主的功能锻炼。数月内仍应注意避免强力背伸和桡偏活动。按三期原则服用伤科药。1个月内的陈旧性骨折可重新整复,1个月以上及骨坏死者仅以药物治疗不做特殊处理。治疗结果57例新鲜骨折复位优良者55例,间隙稍大者1例,远端向尺侧倾移者1例;9例陈旧性骨折5例位置较好,4例较差(其中3例未予整复),1例骨坏死中断治疗,1例早期坏死治疗10个月痊愈。随访1~9年,平均2年5个月。随访结果陈旧性骨折4例中1例功能恢复较好,3例较差且遇冷、劳累时有酸痛;新鲜骨折32例功能全部恢复正常,均无畸形,无自觉症状,无1例发生骨坏死。 诊断问题Colle's骨者伴腕舟骨骨折临床并不少见,只是腕舟骨骨折常易被忽略〔1〕。作者对1015例Colle's骨折经精心检查后发现有66例并发舟骨骨折,约占6%,应引起注意。提示临床不要见Colle's骨折就急着治疗而漏诊腕舟骨骨折。由于两者愈合速度不同,需要固定的时间长短也不一样,如果舟骨骨折未被发现按Colle's骨折处理,过早解除固定就有可能使无移位的舟骨骨折发生移位,甚至形成不愈合及骨坏死。一旦发生骨坏死中药虽能取效,但疗程太长而使人难以坚持;假体置入目前尚不太过关,不可轻易采取;其它手术方法也很难保证腕关节功能彻底恢复。因此,最好的办法是勿忘检查舟骨,做到及时发现及时治疗。对两者同时骨折的可能性缺乏认识是漏误诊的重要原因。两者具有相同的致伤机制,同时骨折的可能性应该是能够考虑到的,由于教科书和专著多系单独叙述,对同时骨折的记载较少,有关的报导也少见,故而至今未能引起临床上的注意。第一印象的误导也是漏误诊的原因之一。Colle's骨折的临床表现明显大于并掩盖了舟骨骨折的临床表现,给人第一印象的腕部餐叉畸形,最先把人的注意力吸引并局限到Colle's骨折上,从而疏漏了对舟骨的检查。另外X线片清晰度差或位置不标准都会给诊断带来困难,2~3周间是最佳摄片检查时间,其间由于骨折处骨质吸收,骨折线多能明显认出〔2〕,疏忽了此时检查常造成漏诊。作者曾对1例可疑者在3周之内做过5次摄片,最终明确了诊断。此外,阅片欠认真细致也容易漏诊。有时骨折线很难辨认,需要反复辨认或借助放大镜对比观察,必要时可行CT检查。固定体位对于Colle's骨折的治疗普遍的做法是掌屈尺偏位固定。绝大多数腕舟骨骨折是在与Colle's骨折相同的受伤机制下形成的,所以也应该固定在掌屈尺偏位。两种骨折同时发生,固定在掌屈尺偏位是理所当然的。临床实践证明采取这种体位固定效果良好并无不妥。然而教科书和不少专著却认为舟骨骨折应固定在腕背伸30°位〔3〕,作者认为这不符合一般骨折治疗的机理。倘若如此,那么两者同时骨折时就要一个背伸一个掌屈固定了,诚然这是行不通的。但是掌屈尺偏的度数如果过大时,容易导致成角畸形应予以注意。固定时间对于舟骨骨折的固定时间,教科书也好,专著也好,观点基本上都是一致的,即强调长期固定,少则2个月,多则4个月甚至更长〔4〕。对此作者有不同认识。骨折治疗应以现代医学模式为出发点,不能把有生命的骨头当作木头来治疗。对任何骨折来说无谓的长期固定,尤其是绝对固定都是有害无益的。腕舟骨是关节内骨更不例外。长期固定关节易造成粘连,加重缺血致骨质疏松,影响骨折愈合,甚至形成不愈合及骨坏死。临床中不难见到这样的事实,即一个位置良好的Colle's骨折经超长时间的固定后,其X线片会显示出所有腕关节组成骨的骨质疏松,甚至出现低密度囊状改变,骨间隙也变得模糊不清。如果复位不良,这种情况将会加重。若同时伴有舟骨骨折,舟骨的愈合将可想而知。因此,固定一旦达到目的即应及时减弱或解除,以利关节运动。唯有运动方能使筋血舒活,筋血舒活方能有利于骨的生长和健壮。Colle's骨折4周即有较好的连接,舟骨虽然愈合慢,但此时也已有纤维性连接,在此基础上再进行2~3周的简单固定就足够了。这种简单固定松范围小,有利于做无损伤性的轻微活动,既保证了骨折的相对稳定性,又有利于血液循环。实践证明其总体固定时间以不超过7~8周为宜。只是应提醒患者,在解除固定后的数月内仍不要做有损于舟骨的强力桡偏背伸活动。作者摆脱了旧框框的束缚,从骨的生理需要和临床实践出发,大胆地缩短了固定时间,取得了良好的效果,使功能恢复的时间大大提前,同时避免了腕舟骨坏死的发生。压垫的应用有人主张鼻烟窝处放置小压垫〔5〕,许多人也就自觉不自觉地将其视为一种必然的治法而接受之。对此作者持有不同观点,认为使用小压垫弊大利小不用为好。首先因鼻烟窝处血管神经丰富,又有拇指肌腱通过,如果用手指按一下一个正常人的鼻烟窝时,就会立刻感到酸麻胀痛,此处若长期放置压垫定会影响血液运行而不利于骨折愈合。此外,对小压垫的作用应持怀疑态度。舟骨骨折主要是腕关节处于桡偏背伸位时,桡骨的背侧缘或茎突切于舟骨造成的,掌屈尺偏位致伤因素解除,骨折已经复位,只要患腕不做桡偏背伸活动舟骨就能保持稳定,故无须使用小压垫。医嘱问题术后应当把注意事项详细地告诉患者,如功能锻炼的时间和方式、应当避免和禁止的活动等等。这对于Colle's骨折伴舟骨骨折的预后至关重要。不同患者有着不同的性格和心理因素,无所顾及地莽动和过分娇气地拒动都有违医理,预后难测。只有在完整医嘱指导下尽可能取得患者的合作,才能防患于未然。 1,许竞斌。实用骨科学。上海:上海卫生出版社,1958:1262,天津医院。临床骨科学。北京:人民卫生出版社,1973:2353,山东中医学院骨科教研组,山东中医学院附属医院骨科。临床正骨学。济南:山东科学技术出版社,1979;1144,广州中医学院主编。中医伤科学。上海:上海科学技术出版社,1981:1045,毛宾尧,林圣洲。临床骨科手册。北京:人民卫生出版社,1992:236

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败家小歪歪

是;知识理论的还是现实实践?或者结合?

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樱桃鹿儿

一、做好物理诊断可密切医患关系医患之间第一印象非常重要,往往是从相互问候开始的,这是一个反复和同学们强调的问题,语调、语态都有艺术,就是贴近患者,比如:称呼“老奶奶,老爷爷”比“老太太,老先生”更有亲和力,对患者家属更有感染力。不可否认,由于大环境造成个别医生的浮躁,使患者对医务人员缺乏信任,那么医生花更多的时间与患者接触,聆听患者的声音,让患者感受到医生关心其疾苦,非常有利于密切医患关系。比如我们临床工作繁忙,很多医生在采集病史时,往往不让患者叙述完毕,就打断患者并进行提问。医生担心患者说到与病情无关的内容,耽误时间,从表面上看这节省了时间,然而,医生频繁打断患者,会严重干扰患者叙述病情的连贯性,不仅医生可能遗漏某些重要的病史细节的采集,也会让患者感到医生不关心自己的感受。英国医学杂志上发表有一篇研究报告,对医生打断患者叙述做了调查,该研究在一家大学附属医院的内科门诊进行,纳入了335例患者。结果发现,在医生不打断的情况下,患者叙述病情只需要92s,78%(258例)的患者在2min内叙述完毕,超过5min的仅有7例。有理由相信,即使医生非常忙碌,在很多情况下,也不需要通过打断患者来节约时间,这对建立医患互信尤为重要。二、做好物理诊断需要扎实的基本技能传统的单一物理诊断体检教学模式逐渐暴露出诸多不足之处,已经不能满足现在的医学教育需要。现在采取多元化的教学方式和教学方法,但往往在基础教学中忽视了对学生的医德教育。本文认为在基本检查法教学中贯穿对患者体贴关心,言传身教,对提高学生的学习兴趣、掌握基本技能起到重要作用。比如:上腹痛,要排除心绞痛,要听诊心脏,但我们在实际操作中,还有视诊,观察前后胸壁部,看是否有疱疹。带状疱疹可引起上腹痛,这就要求我们对待患者要心细,要有耐心。又如:患者心悸,除了听诊心脏,还要用爱心拿出你的手背触诊患者额头,可能发现患者发热,而非心脏本身疾患。再如:患者左下腹痛,当你触诊无阳性体征,要叩诊肾区,看是否有扣击痛,再指导进一步辅助检查,明确是否有泌尿系统结石。当你用温暖的手熟练的给患者检查时,是对患者最大的安慰,也赢得患者的信任。每当讲到这些临床实例,同学们都恍然大悟,进一步明确了过硬的基本技能才可获取患者的信任。三、有良好的医患关系才能做好物理诊断中的科研、教学工作物理诊断教学强调多种教学手段的应用,除传统的教学方法,还采用录像教学方法、多媒体教学法、标准化病人(SP)及虚拟实验室等现代化新概念教学方法,但对于物理诊断中医患关系的重要性,并没有足够的重视。本文认为,虽然无量化指标来指导学生,但如果在教学中教师言传身教,把与患者零距离接触的临床经验、科研成果、教学感受传授给学生,必定会极大提高学生们的学习兴趣和学习自主性。比如:很多疾病由于发病机制复杂,很难找到满意的实验室标记物来指导临床。而深入研究发现,该病的某些临床表现,却具有一定的代表性和普遍性,完全可以做临床诊断。比如:临床常见病功能性消化不良采用罗马Ⅲ诊断标准,全部由症状构成:有上腹痛,上腹烧灼感,餐后饱胀和早饱之一种或多种,呈持续或反复发作的慢性过程,病程超过半年,近3个月来症状持续,上述症状排便后不能缓解。同时,为了不漏诊器质性疾病,又规定了一套“报警症状和体征”:45岁以上,近期出现消化不良症状;有消瘦、贫血、黑粪、呕血、吞咽困难、腹部肿块、黄疸等;这种依靠症状体征筛检模式简单明了,在问诊和基本检查中就可完成,对临床科研十分必要,这需要医生耐心细致,还需要患者的密切配合。如果没有良好的医患关系很难想象这种诊断模式。再如:物理诊断见习,具有典型体征的患者,往往是那些老患者,或许为了教学我们把他们请回医院,这一传统在我们教学医院一直延续至今。总之,物理诊断是诊断学这门桥梁学科的重要组成部分,是由基础医学过渡到临床医学十分重要的一门课程。随着医疗技术的飞跃发展,各种先进技术的不断应用、各类先进设备的不断出现并应用于临床,使学生们视野更加开阔,思维更加敏捷,但也普遍出现了忽视物理诊断这一基本的技能。很多医学教育工作者在探索多元化教学方法,以调动学生的学习主动性和积极性,提高学习兴趣和诊断思维。本文通过多年教学实践,认为在物理诊断教学中贯穿医患关系教育,强调医患关系实例并与多种教学手段融为一体,相互补充促进,极大提高了教学质量,也有助于培养出高素质、全方位合格医学人才。

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