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碎碎便便
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教育类毕业论文参考文献

大学生活将要谢下帷幕,我们都知道毕业生要通过最后的毕业论文,毕业论文是一种比较重要的检验大学学习成果的形式,那么什么样的毕业论文才是好的呢?以下是我收集整理的教育类毕业论文参考文献,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[1]陈燕兰.初中英语小班化教学的思路及探索[J].时代教育,20xx,(24):214,228.

[2]曾卫民.农村初中英语小班化教学的探索与实践[J].校园英语,20xx,(5):71-72.

[3]江菲菲.初中英语小班化教学初探[J].读与写(下旬),20xx,09(4):98-99.

[4]雷佼.初中英语小班化教学研究[D].华中师范大学,20xx.

[5]丁敏.初中英语小班化教学的思路和探索[J].才智,20xx,(22):108-108.

[6]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,20xx,(07):368-369.

[7]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地,20xx,(18):11-12.

[8]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,20xx.

[9]潘志强.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,20xx.

[10]宋菲,段文敬.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教导刊:电子版,20xx.

[11]石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习(初中版中旬刊),20xx,15(1):59.

[12]陈儒珍.导学案在初中英语教学中的使用建议探讨[J].读写算(教研版),20xx,26(17):169.

[13]谭莉莉.“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用[J].才智,20xx,8(21):192.

[14]张晓娟.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,

[15]吕晓宏.高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径[J].聊城大学学报(社会科学版),20xx,(2).

[16]王冬冬.高中英语教学与跨文化交际能力的培养[J].中中教育技术装备,20xx,(25).

[17]刘天赋.高中英语教学中学生的跨文化交际能力培养[J].科教文汇(中旬刊),20xx,(11)

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[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的'培养[J].赤子(上中旬),20xx,7.

[3]周华梅.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报,20xx,4.

[4]王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语,20xx,6.

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[6]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育,20xx,(18):59.

[7]王新华.我国初中英语教师教学设计能力现状的调查及对策[J].基础教育外语教学研究,20xx(10):63~66.

[8]李浩然.如何才能设计出一堂优秀的英语课[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),20xx(11):20~24.

[9]王华珍.大学生英语阅读的预习障碍及教学对策[J].长春理工大学学报,20xx.

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[11]刘阳.合作学习在初中英语口语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,20xx.

[12]刘程智.合作学习在初中英语教学应用的实证研究[D].长江大学,20xx.

[13]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛,20xx,(31):89-90.

[14]程可拉,刘津开.中学英语任务型教学理念与教学示例[M].广州:华南理工大学出版社,20xx.

[15]游毓平.任务型教学在中学英语口语课上的应用[J].江西师范大学学报,20xx.

[16]贾景全.论课堂教学设计在初中英语高效教学中的重要性[J].中小学英语教学与研究,20xx(7):56~58.

[17]周彦波.初中英语情景教学法的应用探讨[J].科技展望,20xx,(24):190-190.

[18]宋斌华.独立学院大学英语教学现状与思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).20xx(12)

[19]孙琼.独立学院应用型人才培养模式下的大学英语教学改革[J].沈阳教育学院学报.20xx(04)

[20]陈黎明.从合作学习理论出发探索高职大学英语口语特大班额的教学新路径[J].海外英语.20xx(12)

[21]阳兰梅.合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究[J].琼州学院学报.20xx(03)

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八宝爱上粥

导学案在小学语文教学中的运用分析

引言:导学案不在预习和课堂教学的过程中发挥作用,也能够引导学生有效地开展复习的工作,我们为大家分享的关于导学案在小学语文教学中的运用论文,大家快来阅读吧!

摘 要: 随着近几年新课程标准的不断实施,导学案在教学中得到了越来越多的运用,那么什么是导学案呢?它在教学过程中是如何发挥作用的呢?教师可以就导学案在小学语文教学中的运用做一下探讨,希望能够对小学语文教学有所帮助,能够帮助教师创建一个高效、有趣的课堂。

关键词:导学案;小学语文;运用

一、什么是导学案

我们要研究导学案在教学中的运用,首先就需要明白什么是导学案,它指的是经过教师的集体研究和备课并且以新课程标准为指导所编写的用于引导学生进行自主学习探究的学习方案,它帮助教师在课堂上为学生创设教学情境、规划课堂的时间、保证课堂的教学效率。

二、导学案在小学语文教学中的运用

导学案在小学语文教学过程中是如何运用的呢?它的运用主要体现在三个阶段:预习阶段、教学阶段、课后拓展阶段。

1.导学案在预习阶段的运用

在传统的教学过程中,教师一般从不注重预习的.过程,他们觉得预习就是在浪费时间、耽误课程的进度。而新课程改革实施之后,教师在教学的过程中开始越来越重视预习的环节,那么导学案在预习的环节中是如何发挥作用的呢?首先,教师可以把授课的主要热萘谐鲆桓龃蟾倮慈醚生进行参考,例如,在学习《吃水不忘挖井人》这一篇课文时,教师就可以列出大纲来让学生根据大纲来开展预习,因为小学阶段的学生自主学习能力不强,需要我们的教师去为他们做好引导,这个时候导学案就发挥了它的作用,为学生提供了学习的大纲;其次,教师可以在导学案中设计出一系列由易到难的问题,让学生带着这些问题去预习,在预习的过程中由浅及深,从而对教学有一个很好的理解。因此,从这两点看来,导学案在预习开展的过程中发挥了不小的作用,为高效预习发挥了作用。

2.导学案在教学过程中如何得以运用

既然说导学案在预习的过程中得到了很好的运用,那么在实际教学过程中导学案都有哪些方面的运用呢?首先,导学案帮助教师在教学的过程中创设教学的情境,因为教师在进行学案设计的时候肯定是要根据教学内容在实际生活中的运用做一下考虑的,因此学案的设计与生活实际是相关联的,所以说导学案帮我们的教师在教学的过程中创设了教学的情境;其次,导学案帮助教师引导学生进行自主学习,在新课程标准实施的环境下,我们一直倡导的都是让学生进行自主学习,如果教师能够在教学之前做一个精致的导学案的话,在课堂上只要把导学案拿出来让学生根据导学案进行自学就可以了,这样既不会让学生觉得毫无头绪,又可以响应新课程标准提出的让学生进行自主学习的号召,一举两得;再次,导学案可以帮助教师开展小组合作学习,因为在利用导学案引导学生自主学习的过程中总会遇到一些问题是学生无法独立解决的,这个时候,学生就会想办法去寻求教师或者是同学的帮助,学生自然也就跟同学展开了讨论,久而久之,小组合作学习的方式也就形成了,因此,在教学过程中导学案可以帮助教师开展小组合作学习;最后,导学案可以提高课堂效率,在教学过程中,有一些学生的语文学习能力并不强,而导学案的出现可以对他们有一个正确的方向引导,让他们知道应该如何思考语文的问题,应该从哪些方面考虑才正确,因此,从这一方面来讲,导学案可以帮助教师提高教学的效率,保证课堂的进度。

3.利用导学案可以进行课后延伸,安排课外活动

导学案不仅在预习和课堂教学的过程中发挥作用,它也能够引导学生有效地开展复习的工作,教师在完成课程教学之后,把导学案分享给我们的学生,学生根据导学案上的大纲和问题来开展复习工作,这种复习的模式比传统教学中的从头再学一遍的复习模式要有效得多;同时,教师也可以利用导学案多设计一些与教学有关的课外活动,从而能够保证学生在课外活动的时候有条不紊地进行,同时课外活动也能够吸引学生对语文知识的兴趣,提高学生的参与度,因此,教师在教学时,可以利用导学案设计出课后复习和课下活动,为语文的教学锦上添花。

三、导学案对教学的重要意义

在教学过程中,导学案一直起到了很重要的作用,它相当于我们教学过程中的指明灯,为学生的自主学习提供了一个很好的方向,也有效地让学生通过它掌握了很多知识,它的出现,帮助教师提高了课堂的效率,同时,它也能帮助教师有效地开展一些语文课外活动,让学生更加喜欢语文,所以说,导学案在我们的语文教学过程中发挥着极其重要的作用,希望我们的教师都能够设计好导学案,让它能够真的在教学中发挥它应有的作用。

导学案自从在小学语文教学过程中应用以来,一直都起到了很好的辅助作用,希望它能够为我们的教学带来更大的突破,教学质量能够越来越高,真正提升语文的教学效率。

参考文献:

[1]龙琼华.试析在小学语文教学中如何运用导学案[J].读写算(教师版),2015(34).

[2]吕福.“导学案”教学模式在小学语文教学中的运用探析[J].未来英才,2015(15).

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