潘婷泰国区广告一句经典台词。
聋哑的小提琴小姑娘用手语问聋哑的小提琴卖艺的老人“为什么我和别人不一样？”老人反问“为什么你要和别人一样？”结局可想而知，小姑娘赢得了比赛。可以围绕这个概念写。
我和别人不一样据说，世界上没有两片雪花是完全相同的，我想说：世界上没有两个人是相同的，我和别人不一样。从小，我就好像和别的女生不一样。
当她们求着和父母一起去街上，嚷嚷着要买这买那，玩着过家家游戏时，我喜欢一个人在家里看看大字书、连环画，听磁带里的故事或是听爸爸妈妈讲故事，玩着一些拼图的游戏。当幼儿园里的小朋友们还着迷于动画片和童话故事时，我已经能熟练的背诵像《郑和下西洋》、《陈桥兵变》、《大禹治水》这样的历史故事了。
稍稍大了一些，我还是和别人不一样。当他们在家里为了上学的事情而学习着拼音字母时，我却爱到外面到处玩。
北京、海南、西安……这些旅游的日子里，让我看到了祖国的秀美风光，丰富了我的视野，也深深地喜爱上了旅游这件事。到了上小学，当同学们为各种学习班而觉得苦不堪言时，我上着一些自己热爱的兴趣班，书法、围棋、羽毛球、游泳……与此同时，自然是不忘四处旅游，云南、香港、哈尔滨、宁夏、江苏、江西、安徽、山东、日本……越来越多的地方留下了我的足迹。
学校里，周五的综合实践活动，同学们参加了想作文、写字等班级，而我却做上了建模，各种各样的房子、船、飞机在我手中诞生，我还制作过机器人，我的动手能力在那时得到了锻炼。现在在初中，我还是与众不同的那个。
当同学们疯狂的谈论着自己的偶像、各种青春的书籍，我有些显得“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我爱在夏日的午后，沐浴着阳光，就这样一个又一个下午啃着一部部关于历史的外人认为枯燥的大部头，一本本名著，而忘记了时间。
当同学们谈论着一部部肥皂剧、电视剧、青春偶像剧或是综艺娱乐节目时，我却迷上了国外的电影，于是，不知不觉中听进去了不少英文单词，丰富了英文词汇量。似乎，我一直和别人不一样， 但是我觉得和别人不一样挺好的。
正如“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，这个世界上也不会再有另一个我。作为一个独一无二的个体，我可以自豪地说：“我就是我！”我就是我，没有你小桥流水、桃红柳绿的万种魅力，也没有他驰骋疆场、纵横江湖的豪情，但我有蓝天般宽阔的视野，白云般飘逸的思想，鸟儿般轻盈的歌唱，雄鹰般不息的志向。
既不自伤于自己的卑微，也不妒嫉别人的高尚，每个人都有属于自己的一片天空，我要做的就是，展开翅膀，在自己的天空上自由飞翔。泰戈尔说：鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
他揭示了人们思想上普遍的想法，即总是遗忘所拥有的，而珍惜未得到的。每个人，任何事物都有自己的优劣势，事物的特殊性就如此。
在选择别人的优势和抛弃自己的劣势之间，我选择本色。牡丹雍容，荷花冰洁，梅花傲骨，兰花素雅；黄山奇，华山险，泰山雄，峨嵋秀；北国万里雪飘，江南草长莺飞，塞外驼 *** 声，水乡牧笛袅袅……你能说荷花不比牡丹，兰花不如梅花？你能说华山不比黄山，峨嵋不如泰山？你能说江南不比北国，牧笛不如驼铃？世间万物各有各的魅力。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”大自然这万物的主宰，创造了人类和自然这两个庞大的和谐体。
作为其中的一分子，沐浴着温暖的阳光，品尝着清凉的甘霖，感受着苍穹赋予的美景，一个独立而高贵的个体，我，难道再去抱怨得到的不够？“真正的美玉总是存在瑕疵，只有赝品才完美得令人无可挑剔。”这真是一句发人深省的格言。
优点正如顺境一样占据了我们的半生，而那些缺点却也能给生活带来奇异的色彩，正如逆境在生活中不可缺少一样。对于我的缺点，我喜爱这些无伤大雅的瑕疵。
虽然有了它们会让我显得骄横，甚至有些欺人，但我会恰当的运用，让“骄横”和“欺人”也有些“可爱”或“戏谑”的意味，有了这些缺点，我才是我；不抛弃这些缺点，因为我就是我。我就是我，从容地面对生活，坚强地面对挑战，理智地面对人生。
行吗，自己挑点儿，谢谢采纳。
这学期一开学，我们就换了一位新的语文老师，十分与众不同，我们都亲切的叫她张老师。
张老师经常梳着马尾辫，显得特别利索。她有一双明亮的眼睛，你可别忽视了这双眼睛，它可是会说话呢，真让我们服气。
记得那是开学的第二天，我们的新语文老师叫了我们班一个特别胆小的男同学回答问题，我们齐刷刷的望着那个男同学，他脸上羞得红扑扑的，把头埋的很低，我们知道，他马上就该哭了。此时，张老师用她那充满期待和希望的眼神看着那个男同学，那个男同学慢慢抬起头，真是神了，那位男生突然大声的说出了正确的答案，我们当时都惊呆了，半天才想起鼓掌。
张老师上语文课特别喜欢提问，常常鼓励我们动嘴表达，就如她时常说的那样“你能说，就能写出好作文，怎么说的就怎么写，这就是写作文的窍门。”
她的教学方法灵活，课堂气氛可热烈了，她的语文课堂时常充满了欢声笑语。她经常告诉我们许多学习的经验和方法，她说四年级的作文特别重要，作文必须打好的基础，为此，她让我们养成了定期写日记（小练笔）的好习惯，经过这种锻炼，我们的作文水平真的提高了！有的同学犯了小错误竟然要求老师罚写作文，以前呀，写作文可是最头痛的事了。
嘿嘿，这下你知道了吧，我们可爱的张老师多与众不同了吧，其实她就是用她的师爱，用她对学生的尊重，用她的真诚赢得了学生们的心。
我喜欢我们的新语文老师，我会用我的学习成绩来回报她！
一位与众不同的老师
从我上学起到如今，我接触过许多的老师，但是令我印象最深的是一位年轻的女教师。
她姓张，我们都亲切地称她小张老师。小张老师长得不算最好，却十分可爱，大大的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，圆圆的脸蛋，总是扎着一个高高的马尾，她的个头很小，可是别看她个小，凶起来可是相当厉害。
记得有一次英语考试，成绩很糟，全班不及格，把她气得眼睛瞪得圆圆的，在教室里转来转去，一句话也不说。她从来没有这样过，把我们都吓到了，提心吊胆的，个个都把头埋的下下的，乖乖看书。不料她却大吼：“看什么看，平时怎么不多看点儿呢？都考了，还看有什么用，每个人赶下课之前交上一份500字以上的检查。谁要不交，就等着吧，我到时要你好看！”说罢，她便甩门而出，我们个个都立刻提笔忙着写检查，教室里出奇的静。当然了，如果谁想尝试她的“耳提面命”或者“降龙十‘巴’掌”的话，那就不写吧。
虽然，她很严厉，但温柔时，对我们很好。
有一回上英语课时，我们个个无精打采，像霜打的茄子一样---焉了。她看见我们个个精神状态不佳，便开恩让我们休息一节课，她坐在讲台上对我们说：“朕今日龙颜大悦，所以诸位爱卿可休息一节课，但不可太过放肆，否则“国法”处置！“皇上”发话，“臣子”固然高兴了，便都爬在桌上休息。忽一“臣子”说：“既然‘皇上’高兴，不如献歌一曲，助助兴，不知可否？”老师笑了笑说：“大胆，竟敢要求皇上。”不过她又立马换一种语气说：“但念今日大家都高兴，朕就献上曲吧！大家想听什么歌？”大家听后都欢呼起来，纷纷报上歌名，什么《和你一样》、《玩酷》、《why me》等等，老师最后选了一首《秀才胡同》为我们清唱，老师深情地唱，我们静静地听，后来，老师也要我们唱，大家都纷纷唱出自己喜欢的歌曲，在不知不觉中，一节课过去了，大家都很不情愿下课，但是没办法啰。
其实，小张老师的与众不同之处很多，她上课不像其他老师一样死板、枯燥，她上课生动活泼，课堂气氛很好，真正的休现出了新型的教学方法，上课时老师讲得开心，学生听得也开心。虽然如今我已进入中学，但是我会永远记住这 位与众不同的老师——张老师
有人曾说：“我们生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里，那就把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。”少年时，我们喜欢“带我走”这三个字，可是随着年龄的增长，我们日渐发现我们太多青春的梦想淹没在这三个字中，因此，我们应学会自己的人生自己走，去闯一闯未开垦的处女地。
自己走，是放飞个性的表现，只有自己走，我们才能摆脱生活的干扰与喧嚣，自主地选择人生，听到来自内心最真实的声音。
著名作家毕淑敏在经过许久年的奋斗后，在离拿心理学博士学位只剩1个月时，她毅然选择了放弃。面对家人朋友的竭力劝告，她坚定不移，坚持自己的人生自己走。她说：“我热爱写作，我担心一个几十万字的心理论文写下来后，我就不会写作了，学英语是个死功夫，生命对于我这样年过50的人来说需要特别珍惜，不值得为这花上这样多的时间。”自己走帮她抵御了别人的说辞，也让她清醒地认识到了自己内在的追求。村上春树曾说：“不论别人怎么说，我都认为自己是对的，喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也坚持不了。”自己走让我们坚定自己的步伐，而随他人而行会让我们失去判断力，导致盲目地追求一时的狂热，最终一事无成，在拥挤繁华的生活中，找不到人生的方向。
自己走，是勇敢面对人生的表现，是成熟独立的表现。股神巴菲特的儿子霍德华坚持自己走，他热爱农场，种大豆玉米，拒绝父亲丰厚的物质财产，坚持与大豆玉米作伴，在田间劳作。是自己走让他勇敢地选择人生，没有尾随父亲的步伐，尽管农人生活平凡而不富裕，可“自己走”永远比“带着走”、“跟着走”更成熟快乐。配音演员季羡林面对别人嘲笑他甘愿呆在没有灯光的背后的愚蠢时，他这样勇敢地回击：“这是我喜爱做的事，我若听信了这些话而使劲往光彩夺目的台上钻，我便失了人生的主动性，让别人牵着鼻子走。”自己走，让他勇敢地面对他所热爱的人生，不依傍着别人的说辞而活。
自己走，会让我们的内心更踏实，更成熟，更勇敢。自己走也许少不了否定排斥反对甚至嘲笑，但请相信自己走才能让我们挖掘出自己与众不同的一面，就像林语堂在《我的愿望》中所说的：我们要有能做自己的自由和敢做自己的胆量。
我有一个儿时的玩伴，她叫藏小琨。她有一双迷人的大眼睛，一头乌黑乌黑的头发在太阳的照射下闪闪发光，我最喜欢她的笑，她笑起来就像是一个天真的孩子一样，美丽可爱。
藏小琨你还记得吗？那时，我们住在一个单元里，而且还住在一栋楼里，你住在楼上，我住在楼下，几乎每天你都会来找我出去玩。小的时候，我还会和你出去玩，但随着时光的流逝，我们被堆积如山的作业和课外班活生生的分开了。
记得有一次，那是冬天，下了好大的雪，你下楼来找我出去玩，那时，我刚刚写完作业，便毫不犹豫地答应了，我和你都非常高兴。我们一起去花园的草坪上玩耍，那草坪变得雪白雪白的，好漂亮啊！我们在雪地上写字，还留下了许许多多、纵横交错的脚印。我们还趴在雪地里摆出各种的姿势照相，躺在雪地里打闹，做在雪地里看书。那天，我们玩到了天黑，夜晚好美啊！当时，每家每户都红彤彤的，天上也有许多美丽的烟花。那天，是我最高兴的一天。
还有一次，我们去骑自行车，在一个拐角时，我不小心受伤了，腿磕破了，还流了许多血。你马上跑回家，拿了药和绷带，给我包扎上。那天，是我最感动的一天。
这些事你都还记得吗？如今，你搬家了，希望我们的友谊永远不要“搬家”，希望我们永远不要忘记这段美好的回忆。
[作文 与众不同的人] 假如有人民币掉在你面前你会怎样？是捡？还是告知失主？ 在一个星期五的下午，我照常去补习英语，补习的地点在一个小区内，作文 与众不同的人.补习老师常说我们这个组是最聪明、活泼、鬼主意最多的小组.看！我们又发明了一个新游戏：测试人心. 这个游戏的发起人是我们组的王涛.今天放学后，他到学校门口买了两袋假人民币，可别小看这些假币，它的做工几乎可以以假乱真了.他对我说：假如有人民币掉在你面前你会怎样？是捡？还是？当然不要，不是自己的东西干嘛捡？我说.那我们来做个测试，把钱丢在地上，看看路人的反应？一定会有人捡走.王涛说.我坚定说：不是自己的，别人一定不会捡. 我们把钱随意丢在路上，等待结果.见证输赢的时候到了，走来了几个人，我们屏息以待.等一下，出差错了，假币被风吹到了一户人家的阳台上了，一位老奶奶正在收衣服，看到有一张人民币，迅速的拿起回到屋里.我愣了一下，王涛说：看见没，你输了.我说：不能以一概全，多试几次才行.王涛叹口气，摇摇头说：我会让你心服口服的，试就试. 第二次，钱被放到地上，没有发生意外，我们藏在树后面暗暗观察，来人了，是一位提着菜的老奶奶，我不知道整么紧张起来，老奶奶每走一步，我的心跳就加一倍，豆大的汗珠不禁往下流，小学五年级作文《作文 与众不同的人》.到了，到了，她走到假币面前，弯下腰，捡起来了！捡起来了！带着笑容离开了！带着笑容离开了！走远了？王涛走过来，趾高气扬的说：看到没，我赢了.我假装平静的说这不算，还要多试几次.再试多少次，也只有一个结果，人—是贪心的.王涛说.这样，我们换一种方法，我在前面走假装掉钱，你在后面看看路人的反应，怎样？我不死心的说.唉！行.王涛说. 就这样，一次、两次、三次……每一次都被路人悄悄的捡走，这中间有男的、女的、年长的和年轻的.每试一次，我的心情就无比失落.最后一张了，这一次我还是和前几次一样向前跑，故意落下手中的钱.这时，听到一位老人在后面叫道：小伙子，你的钱掉了.听到这句活，我仿佛听到一种绝世天籁的音乐一般，兴奋不已.YE！这句话终于让我等到啦！回头看看这个老人，衣着朴素、面色祥和，就像自家的爷爷一样，让人顿时徒增亲切之感…… 现在回想起来，那位老人真是与众不同.我们要改正那些不好的习惯，学习他的拾金不昧的精神，让这种精神永存.湖北武汉汉阳区德才小学五年级：谢宇坤。
我和别人一样吗？回答是：“不一样。”因为世间万物、各有不同。有的人犹如一只风筝；有的人犹如一条小溪；有的人犹如一粒种子……
我和别人不一样。我虽然出生在一个平平凡凡的家庭，但音乐天赋早早浮出水面。从幼儿园开始，对音乐旋律、节拍都能一一找准，基本很少失误。我深知，我在音乐方面并不是最棒的，但是我有着那找准节拍的灵感和独特。所以我和别人不一样，我就是我！
我和别人不一样。我虽不处于书香世家，但我热爱文学。从小就与书“打交道”结下不解之缘。我并不喜欢看那些“之乎者也”之类的大著作。但我热爱于科普、经典著作和优美散文。我也不像其他同龄人一样痴迷漫画。谁也改变不了我。所以我和别人不一样，我就是我！
我和别人不一样。我虽然语言能力一般，但是我却偏爱于社会交际。因为偏爱社会交际的我，可以在一次次实践中提高自我。这个假期中我又参加图书馆义务管理员的工作，让我的交际与语言能力进一步得到提升。所以我和别人不一样，我就是我！
当别人问起：“你和别人一样吗？”可能有些人没有更深一层去了解自己，就千篇一律说“一样”。却在仔细思考后惊讶发现自己有与众不同的一面。
我就是我。我与别人不一样。如果我与任何人都一样，那么这个世界人与人之间就没有了个人风采。我们应该时刻记住“我和别人不一样！”每个人都有自己独特的一面，坚信自己与众不同！
我就是我，一个与别人不同的小珊！
我们班有一位同学，他家住在农村。他上课总爱分心，放学回家走后也老是想着怎么偷懒，怎么偷跑出去找同学玩。所以每天他都要有作业不完成，要么就是偷懒胡乱写一半。老师看我学习还可以，就让我和他坐同桌，同时严加管教他的学习，决不能偷懒。
按照老师的意思，我就先从写字开始抓起。有一天，班主任让我们抄生字词。我想：这么好的机会，我倒是可以练习同桌的写字速度。于是，我对同桌悄声说：“一会儿，咱俩都写到某一行的某一个字。我说‘一、二、三’咱们一起开始写，看谁先让班主任批改完作业，谁就算赢。”“就这么定了，谁输了不许反悔哦！”同桌爽快的答应了。过了一会儿，我们都抄完了。同桌比我跑得快，排在了我的前面。眼看着他前面的同学就要批改完毕了，我急中生智，对站在我前面的同桌说：“你难道不知道女生优先，男生靠边的道理吗？”一句话问的同桌无言以对，只好认命，站在了我的后面。
后来，同桌学习有进步了，老师就把我们分开了。谁知，他一离开我，学习成绩就又下降回了原来的样子，老师只好又把我们调到了一起。过了一段时间，我用了许多办法把同桌的学习成绩稳住了，同桌也慢慢变得自觉了。终于，他也得到了老师的表扬与赞赏。
“谁说女子不如男？”看来，女生也是可以改变男生命运的吗！
篇一：与众不同的人每一段古朴的岁月，都蕴含着它独有的气息，以及那闪烁着智慧与深邃的目光。
我的爷爷总是带着笑容，对我而言，那是一种慈爱而美丽的笑容。每当爷爷笑起来时，那眼角边的皱纹便幻化成一朵朵菊花，带来一股在秋日中开不败、吹不垮的铮铮铁骨般的清气，那是一种岁月历尽沧桑，沉淀下来的气息。
在我很小的时候，我就觉得爷爷是一个与众不同的人。在我刚开始学走路跌倒的时候，他不会上前抱我站起，而是蹲在不远处拍拍手，带着鼓励似的笑容对我说：“加油，自己能爬起来！”我只记得，当时咿咿呀呀伸着小胳膊小腿颤颤巍巍走向他怀里的那一刻，爷爷那欣慰的目光是我觉得无比自豪：是啊，我会自己爬起来，克服困难！在我稍稍大一点的时候，爷爷开始教我认识阿拉伯数字，教我拿铅笔。
可现在想想小孩子拿笔时那笨拙的姿势都有些好笑，真不知道当时爷爷是如何用那不厌其烦的心态和口吻一遍又一遍地叫我的。等我会写数字了，他便会带着我去商店，看看这个，说说那个，最后竟让我自己与售票员讲数量，对价钱。
至少在我现在想来，还是有些讶异的。印象中，幼时，爷爷并不是经常抱着我，而是牵着我走路。
大人见了难免会担心，小孩子皮肤、骨骼娇嫩的，万一磕着或是碰着哪儿了呢？然而，当把肥嘟嘟的小手放在那覆层老茧的大手里后，手心传来的温暖与踏实，不知不觉中，却有一股让人心安的魔力。爷爷有时会故意把脚步放得很慢，是不是偏低头看看我一歪一歪的儿童步，有时却有意加快脚步，闹得我一阵气喘吁吁。
当时，我气呼呼地想：爷爷可真像个长不大的小孩，跟我一个小人较什么真呀？因此，我也错过了那微眯的眼缝里闪烁出来的疼爱。跌倒了，自己爬起来！没有永远坚强的后盾，唯有克服困难的勇气！学习不仅仅只是单纯的“学习“二字，而是将它与生活联系起来，这本就是一个需要实践与探索的过程。
拼搏时，你要做的，是不懈的追赶，长此以往，你才能攀登上你所理想的高度。我的爷爷，是一个与众不同的人，他用他与众不同的教育方法教会了我生活的真谛！ 篇二：与众不同的人假如有人民币掉在你面前你会怎样？是捡？还是告知失主？在一个星期五的下午，我照常去补习英语，补习的地点在一个小区内。
补习老师常说我们这个组是最聪明、活泼、鬼主意最多的小组。看！我们又发明了一个新游戏：“测试人心”。
这个游戏的发起人是我们组的王涛。今天放学后，他到学校门口买了两袋假人民币，可别小看这些假币，它的做工几乎可以以假乱真了。
他对我说：“假如有人民币掉在你面前你会怎样？是捡？还是？”“当然不要，不是自己的东西干嘛捡？”我说。“那我们来做个测试，把钱丢在地上，看看路人的反应？一定会有人捡走。”
王涛说。我坚定说：“不会，不是自己的，别人一定不会捡。”
我们把钱随意丢在路上，等待结果。见证输赢的时候到了，走来了几个人，我们屏息以待。
等一下，出差错了，假币被风吹到了一户人家的阳台上了，一位老奶奶正在收衣服，看到有一张人民币，迅速的拿起回到屋里。我愣了一下，王涛说：“看见没，你输了。”
我说：“不能以一概全，多试几次才行。”王涛叹口气，摇摇头说：“我会让你心服口服的，试就试。”
第二次，钱被放到地上，没有发生“意外”，我们藏在树后面暗暗观察，来人了，是一位提着菜的老奶奶，我不知道整么紧张起来，老奶奶每走一步，我的心跳就加一倍，豆大的汗珠不禁往下流。到了，到了，她走到假币面前，弯下腰，捡起来了！捡起来了！带着笑容离开了！带着笑容离开了！走远了？王涛走过来，趾高气扬的说：“看到没，我赢了。”
我假装平静的说“这不算，还要多试几次。”“再试多少次，也只有一个结果，人—是贪心的。”
王涛说。“这样，我们换一种方法，我在前面走假装掉钱，你在后面看看路人的反应，怎样？”我不死心的说。
“唉！行。”王涛说。
就这样，一次、两次、三次……每一次都被路人悄悄的捡走，这中间有男的、女的、年长的和年轻的。每试一次，我的心情就无比失落。
最后一张了，这一次我还是和前几次一样向前跑，故意落下手中的钱。这时，听到一位老人在后面叫道：“小伙子，你的钱掉了。”
听到这句活，我仿佛听到一种绝世天籁的音乐一般，兴奋不已。ye！这句话终于让我等到啦！回头看看这个老人，衣着朴素、面色祥和，就像自家的爷爷一样，让人顿时徒增亲切之感……现在回想起来，那位老人真是与众不同。
我们要改正那些不好的习惯，学习他的拾金不昧的精神，让这种精神永存。
小学2013学年科技节活动方案 为进一步贯彻落实《科普法》，增强学生科技创新意识，努力提高学生科学素养，经研究，决定举办安阳实验小学第15届科技节。 一、指导思想 面向全体学生，营造浓郁的科学氛围，着力推动我校科技创新教育活动，激发引导学生积极参与科技节相关活动，增强学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，提高学生的科技素养。 二、活动主题：中国梦·校园梦·科学梦 三、活动口号：体验成长快乐，放飞科学梦想 四、活动对象：2—6年级学生 五、活动时间：2013年9—10月 六、组织机构 组 长：黄文罴 副组长：黄章勋、彭永帆、林聪玲 组 员：尹文琳、史建龙、程晓敏、金娥兰、王小梅、张碎莲、叶少勇、谢员妹、陈 前、金余荣、张元武、叶世蛮、金联众、彭青青、蔡庆龙、岑天矛、夏彬彬、朱启跑、郑益莉、周美美、项冰洁、董静静、陈文毕、陈千亮、许一森、蔡小丰、包珠谦、潘冬梅、唐小燕、陈花叶 七、活动项目 本次科技节活动项目由科学家讲座、成果竞赛活动、现场比赛活动、优秀科普示范班评选活动四部分。成果竞赛活动包括小发明、小论文、综合实践活动、科幻画、“七巧板多幅组合”创新作品等5项；现场比赛活动包括小制作、智力七巧板、智力美化板、现场电脑手抄报制作比赛等4项。 八、活动时间 （一）宣传发动阶段：（第4周） 1、第4周朱启跑老师作动员讲话 2、下发科技节活动方案 （二）活动实施阶段： （第5周——第9周） 1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中体艺馆聆听科学家科技讲座 2、第5—6周：班级层面开展活动及选拔参赛选手 负责人：各班主任 第6周：小发明、小论文、综合实践活动上交 负责人：科学组 科幻画上交 负责人：美术组 3、第8周：小制作现场比赛活动 负责人：科学组及段长 智力七巧板、智力美画板现场比赛活动 负责人：美术组 现场电脑手抄报制作比赛 负责人：周美美、金联众 七巧板多幅组合创新作品上交 负责人：项冰洁 4、第9周：参加瑞安市科技创新大赛名单上报市局 负责人：政教处 （三）活动总结阶段：第10周 1、活动表彰 负责人：金娥兰 2、评选“校优秀科普示范班” 负责人：政教处、科学组 九、注意事项 各班要结合学校实际，以科技节活动为契机，做好班级的科技节宣传和选拔。 1、活动要有氛围，并结合班队课、墙报（黑板报）等少先队阵地对学生进行科技创新教育的'宣传，营造良好的科技教育氛围； 2、活动要有内容，以宣传动员、学生比赛、视频观看、网上收集资料等形式积极开展扎实有效的科技教育活动； 3、活动要有记录，以文字总结、图片记录等形式及时记载活动过程。相关资料根据学校要求按时上交。 4、全校教师要积极行动，全员参与科技节，全程指导学生的科技活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好科学素养。 5、各项比赛具体要求与细则请看各项比赛规程（附件1，附件2）。 6、为确保活动正常开展，作品申报表填好后统一交大队部卢爱秀老师处，报名表电子表格请到“数字化办公——常用资料——03政教处文件夹内——1、2013校第十五届科技节报名表”下载。 7、本届科技节参赛对象为校2—6年级学生，每个班级作为一个参赛单位，各班根据不同竞赛项目，学生以个人参赛。按低、中、高年段设各单项奖。“优秀科普示范班级”评比：以班级为单位，每项活动个人单项奖得分累计（个人奖一等奖记3分；二等奖记2分；三等奖记1分），参赛人数、上报情况及班级科技氛围等作为附加分，分值最高的班级获““优秀科普示范班”，每个年段取前三名。 八、其它未尽事宜另行通知。 瑞安市安阳实验小学 2013年9月23日 附件1：成果竞赛类 （一）发明创造类作品 1、发明创造：指发明、实用新型和外观设计、技术创新、新品种、信息技术应用成果等。要坚持“三自”（自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写）、“三性”（科学性、先进性、实用性）原则，突出创新意识和科技含量。 2、每班选出5件优秀作品参评，作品贴上标签，注明作品名称、班级姓名，并另附加说明。第6周周五之前上交第三幢一楼“世界之窗”（2、3、4年段）、“农业之窗”（5、6年段）展厅。 （二）科学小论文、优秀科技实践活动类作品 1、科学小论文：指科学研究小论文、研究小报告、实验小报告以及研究性学习中优秀的小课题研究报告等。 2、优秀科技实践活动：学生（也可以以小组或班级）参与科技实践活动，形成科技实践活动成果，就活动完整的实施过程进行申报，要求把活动在实施时的系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价等方面完整的原始材料反映出来，包括活动计划、活动记录、照片或录像、新闻报道等材料，以及实施结果和实际收获与体会，活动体现的社会效益与对今后有关工作的建议等。 3、每班各选出5件优秀作品参评，提供纸质文档1份。第6周周五之前上交大队部。 （三）少儿科学幻想画类作品 1、参赛作品需独立完成，不得抄袭他人已发表过的作品。参赛作品绘画技法不限（不包括非绘画类的其它美术品与工艺品），规格一律为 4K（54X38CM）纸质或其它特殊材料。作品要求整洁，署名一律在作品背面右下角（包括作品题目、作者、班级、指导师及作品说明等）。 2、每班选出5幅优秀作品参评，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大队部。 （四）七巧科技类 1、“智力七巧板多幅组合”创新作品评比（设计作品拍成照片上交）。主题：中国梦校园梦，七巧板幅数在50副以内。 2、班级名额不限，照片于第8周周五之前上交项冰洁老师处。 附件2：现场比赛类 （一）小制作类 1、每班选派5名学生参加现场比赛，第6周班级初赛，第8周学校组织决赛。二年级主题：看谁飞得远。三年级主题：叠纸杯。四年级主题：叠扑克牌。五、六年级主题：纸环滚起来。 2、二年级：材料：每人1张A4纸；要求：个人参赛；制作时间：5分钟。定好起点，最远为胜者。 三年级：材料：纸杯50个；要求：个人参赛；制作时间：2分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。 四年级：材料：扑克牌1副；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。 五、六年级：材料：A4纸2张、圆铅笔和固体胶、剪刀、直尺；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。用2张A4纸做成一个纸环，纸环的边宽要小于4厘米，直径要在10～15厘米之间。圆环做好后，要从长40厘米，高20厘米的斜坡上滚下来，不能用手推纸环。测量方法：从斜坡底线到圆环停留位置的垂直距离为成绩，滚动两次，取最远的为最终胜者。 （二）智力七巧板、智力美画板类 “智力七巧板组合与分解”竞赛、“智力美画板”简笔创作画竞赛都是参加现场比赛，每班推荐3—5名学生参赛，工具由学生到小卖部自行购买。第8周学校组织决赛。 （三）现场电脑手抄报制作比赛类 1、四、五年级学生，各班推荐1-3名学生参加。六年级不做统一要求，如个别有意愿，也可报名参加。 2、时间：10月23日（第八周）周三下午第一节课后，比赛时间1个半小时。地点：三楼电子阅览室。 3、参赛要求： （1）学生不带任何文具用品、资料；现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。由教师确定主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以word格式保存在要求的目录下。 （2）应用软件：比赛电脑装有WindowsXP、IE、word软件。 （3）参赛选手独立完成任务后，必须将作品按现场比赛规定要求保存到指定的文件夹中。 二〇一三年九月二十三日
小学2013学年科技节活动方案 为进一步贯彻落实《科普法》，增强学生科技创新意识，努力提高学生科学素养，经研究，决定举办安阳实验小学第15届科技节。 一、指导思想 面向全体学生，营造浓郁的科学氛围，着力推动我校科技创新教育活动，激发引导学生积极参与科技节相关活动，增强学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，提高学生的科技素养。 二、活动主题：中国梦·校园梦·科学梦 三、活动口号：体验成长快乐，放飞科学梦想 四、活动对象：2—6年级学生 五、活动时间：2013年9—10月 六、组织机构 组 长：黄文罴 副组长：黄章勋、彭永帆、林聪玲 组 员：尹文琳、史建龙、程晓敏、金娥兰、王小梅、张碎莲、叶少勇、谢员妹、陈 前、金余荣、张元武、叶世蛮、金联众、彭青青、蔡庆龙、岑天矛、夏彬彬、朱启跑、郑益莉、周美美、项冰洁、董静静、陈文毕、陈千亮、许一森、蔡小丰、包珠谦、潘冬梅、唐小燕、陈花叶 七、活动项目 本次科技节活动项目由科学家讲座、成果竞赛活动、现场比赛活动、优秀科普示范班评选活动四部分。成果竞赛活动包括小发明、小论文、综合实践活动、科幻画、“七巧板多幅组合”创新作品等5项；现场比赛活动包括小制作、智力七巧板、智力美化板、现场电脑手抄报制作比赛等4项。 八、活动时间 （一）宣传发动阶段：（第4周） 1、第4周朱启跑老师作动员讲话 2、下发科技节活动方案 （二）活动实施阶段： （第5周——第9周） 1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中体艺馆聆听科学家科技讲座 2、第5—6周：班级层面开展活动及选拔参赛选手 负责人：各班主任 第6周：小发明、小论文、综合实践活动上交 负责人：科学组 科幻画上交 负责人：美术组 3、第8周：小制作现场比赛活动 负责人：科学组及段长 智力七巧板、智力美画板现场比赛活动 负责人：美术组 现场电脑手抄报制作比赛 负责人：周美美、金联众 七巧板多幅组合创新作品上交 负责人：项冰洁 4、第9周：参加瑞安市科技创新大赛名单上报市局 负责人：政教处 （三）活动总结阶段：第10周 1、活动表彰 负责人：金娥兰 2、评选“校优秀科普示范班” 负责人：政教处、科学组 九、注意事项 各班要结合学校实际，以科技节活动为契机，做好班级的科技节宣传和选拔。 1、活动要有氛围，并结合班队课、墙报（黑板报）等少先队阵地对学生进行科技创新教育的'宣传，营造良好的科技教育氛围； 2、活动要有内容，以宣传动员、学生比赛、视频观看、网上收集资料等形式积极开展扎实有效的科技教育活动； 3、活动要有记录，以文字总结、图片记录等形式及时记载活动过程。相关资料根据学校要求按时上交。 4、全校教师要积极行动，全员参与科技节，全程指导学生的科技活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好科学素养。 5、各项比赛具体要求与细则请看各项比赛规程（附件1，附件2）。 6、为确保活动正常开展，作品申报表填好后统一交大队部卢爱秀老师处，报名表电子表格请到“数字化办公——常用资料——03政教处文件夹内——1、2013校第十五届科技节报名表”下载。 7、本届科技节参赛对象为校2—6年级学生，每个班级作为一个参赛单位，各班根据不同竞赛项目，学生以个人参赛。按低、中、高年段设各单项奖。“优秀科普示范班级”评比：以班级为单位，每项活动个人单项奖得分累计（个人奖一等奖记3分；二等奖记2分；三等奖记1分），参赛人数、上报情况及班级科技氛围等作为附加分，分值最高的班级获““优秀科普示范班”，每个年段取前三名。 八、其它未尽事宜另行通知。 瑞安市安阳实验小学 2013年9月23日 附件1：成果竞赛类 （一）发明创造类作品 1、发明创造：指发明、实用新型和外观设计、技术创新、新品种、信息技术应用成果等。要坚持“三自”（自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写）、“三性”（科学性、先进性、实用性）原则，突出创新意识和科技含量。 2、每班选出5件优秀作品参评，作品贴上标签，注明作品名称、班级姓名，并另附加说明。第6周周五之前上交第三幢一楼“世界之窗”（2、3、4年段）、“农业之窗”（5、6年段）展厅。 （二）科学小论文、优秀科技实践活动类作品 1、科学小论文：指科学研究小论文、研究小报告、实验小报告以及研究性学习中优秀的小课题研究报告等。 2、优秀科技实践活动：学生（也可以以小组或班级）参与科技实践活动，形成科技实践活动成果，就活动完整的实施过程进行申报，要求把活动在实施时的系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价等方面完整的原始材料反映出来，包括活动计划、活动记录、照片或录像、新闻报道等材料，以及实施结果和实际收获与体会，活动体现的社会效益与对今后有关工作的建议等。 3、每班各选出5件优秀作品参评，提供纸质文档1份。第6周周五之前上交大队部。 （三）少儿科学幻想画类作品 1、参赛作品需独立完成，不得抄袭他人已发表过的作品。参赛作品绘画技法不限（不包括非绘画类的其它美术品与工艺品），规格一律为 4K（54X38CM）纸质或其它特殊材料。作品要求整洁，署名一律在作品背面右下角（包括作品题目、作者、班级、指导师及作品说明等）。 2、每班选出5幅优秀作品参评，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大队部。 （四）七巧科技类 1、“智力七巧板多幅组合”创新作品评比（设计作品拍成照片上交）。主题：中国梦校园梦，七巧板幅数在50副以内。 2、班级名额不限，照片于第8周周五之前上交项冰洁老师处。 附件2：现场比赛类 （一）小制作类 1、每班选派5名学生参加现场比赛，第6周班级初赛，第8周学校组织决赛。二年级主题：看谁飞得远。三年级主题：叠纸杯。四年级主题：叠扑克牌。五、六年级主题：纸环滚起来。 2、二年级：材料：每人1张A4纸；要求：个人参赛；制作时间：5分钟。定好起点，最远为胜者。 三年级：材料：纸杯50个；要求：个人参赛；制作时间：2分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。 四年级：材料：扑克牌1副；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。 五、六年级：材料：A4纸2张、圆铅笔和固体胶、剪刀、直尺；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。用2张A4纸做成一个纸环，纸环的边宽要小于4厘米，直径要在10～15厘米之间。圆环做好后，要从长40厘米，高20厘米的斜坡上滚下来，不能用手推纸环。测量方法：从斜坡底线到圆环停留位置的垂直距离为成绩，滚动两次，取最远的为最终胜者。 （二）智力七巧板、智力美画板类 “智力七巧板组合与分解”竞赛、“智力美画板”简笔创作画竞赛都是参加现场比赛，每班推荐3—5名学生参赛，工具由学生到小卖部自行购买。第8周学校组织决赛。 （三）现场电脑手抄报制作比赛类 1、四、五年级学生，各班推荐1-3名学生参加。六年级不做统一要求，如个别有意愿，也可报名参加。 2、时间：10月23日（第八周）周三下午第一节课后，比赛时间1个半小时。地点：三楼电子阅览室。 3、参赛要求： （1）学生不带任何文具用品、资料；现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。由教师确定主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以word格式保存在要求的目录下。 （2）应用软件：比赛电脑装有WindowsXP、IE、word软件。 （3）参赛选手独立完成任务后，必须将作品按现场比赛规定要求保存到指定的文件夹中。 二〇一三年九月二十三日
自幼酷爱绘画。长期在农村从事业余美术创作活动。1953年得到原河北省美术工作室画家王影先生指点，1956年开始发表作品，1965年应邀为国家外联委创作出国展作品，1966年2月受到中国美术家协会嘉奖。上世纪七十年代初，被借调到河北省出版局美编室当“掺砂子”编辑，1977年正式调入省美术工作室（河北画院前身）工作并曾任《河北群众文艺》美编。画风尚质朴浑厚、不饰雕琢，作品喜取材历史和现实生活。早期作品多连环画和工笔与意笔人物画，自二十世纪八十年代后主研花卉兼及山水。上世纪七十年代以来创作的连环画、年画、中国画在省展、全国性学术展和国际性书画展（赛）中先后16次获奖。其中1998年花卉一件获香港国际书画大展铜奖；山水一件获河北省山水画展佳作奖；花鸟画《秋塘滴露翠羽迎风》获第二届“世界华人艺术大奖”（曼谷）“国际荣誉金奖”。1999年国画《多冠连捷》获第三届“世界华人艺术大会香港大型艺术展”特别金奖。国际评委还确认作者享有“世界杰出华人艺术家”荣誉称号。京、津、冀、浙等地的出版社出版有年画和连环画，部分国画被收入画集画册；京、湘、粤、桂、宁夏、新疆和港、台等十几个省、区的大学、书画院、博物馆等文化单位及人士和河北省政府、省文化厅收藏和陈饰有作品。一些国画小品被出国人员作为礼品带到日、美、加、韩等国。新世纪以来又有《山光云影共缆飞》、《江南春雨》、《江南春绿》和《青纱骨肉情》数幅作品在“中华世纪名家名作”奖、“中华艺术华表”奖和“中华魂——纪念抗日战争胜利60周年翰墨典籍”评奖中获金奖。文学方面，主撰有《河北省志.文化志·美术》，省级报刊发表过歌词和赋，在省内征联赛和海南办“新乐杯”全国语言文字应用赛中分别获纪念奖和优秀奖。名字和事略被编入《世界名人录》、《世界华人文学艺术界名人录》等30余种名典名录。
（与导师合作）多层面Rasch模型下的大学英语四、六级考试口语考试信度研究。现代外语31（4）：388-398第一作者。语言运用测试中的分数差异研究－基于多层面Rasch模型的方法。中国英语教学31（4）：40-49唯一作者。PETS三级口语考试评分质量控制研究。考试研究4（4）：65-77作为主要成员参加了由浙江大学何莲珍教授主持的教育部考试中心全国十一五教育科学规划“教育考试科学专设课题”(课题编号：2006JKS3052)，课题名为“PETS三级口语考试信度研究－基于多层面RASCH模型的方法”2009/03： 参加第30届国际语言测试大会（Language Testing Research Colloquium）(丹佛，美国)，并在大会的paper session中独立宣读论文，论文名为：“Exploring rating process and rater belief: Seeking an internal account for rater variability”2008/06：参加第29届国际语言测试大会（Language Testing Research Colloquium）（杭州），协助组委会进行了大会的筹备、组织工作，并在会议的“在研项目”(Work in Progress)中，宣读了博士论文进展汇报。题为“Looking beyond rater performance: Exploring the Role of Knowledge and Beliefs in Raters’ Decision-Making”2008/04：参加第七届教育考试科研讨论会（合肥），在会议上宣读了题为“PETS三级口语考试评分信度研究”的论文2007/11：参加2007年语言测试国际研讨会（北京），在会议上宣读了题为“Study of sources of score variability in performance assessment using MFRM”的论文
张洁.草莓悬浮细胞培养与植株再生的研究.河北农业大学学报，2005,28（1）：28－31。张洁.细胞工程课程教学方法的探讨 河北农业大学学报（农林教育版），2008，10（2）163-165.张洁，张晓红，张振海，等.半定量RT-PCR法检测低磷胁迫下大豆根系质膜H+-ATPase积基因的表达.河北农业大学学报，2009，32（4）：53-56.张洁、郑文勇、王冬梅.无选择标记转基因植物研究进展，安徽农业科学，2009，37（12），5390-5392.Jie Zhang1,Dongxu Zhang1,Lei Shang1,Wenyong Zheng1,Mengchen Zhang2, Dongmei Wang1.ESTABLISHMENT OF A SYSTEM FOR THE AGROBACTERIUM-MEDIATED SOYBEAN TRANSFORMATION，World Soybean Research Conference VIII.参编科学出版社出版的《细胞工程》ISBN:978-7-03-022063-9,2009.参编科学出版社出版的《生物化学实验指导》，ISBN 978-7-03-024271-6,2009.作为副主编完成《植物生理与分子生物学研究》一书，科学出版社2009年, ISBN:978-7-03-024596-0.
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[5]吕昌春，李林园.移动互联网产业链平台竞争与电信运营商增值业务发展策略研究[J].邮电设计技术，2012（11）：16-20.
[6]张洁.影响中国移动通信产业发展竞争力的因素分析[J].经济视角（下），2011（01）：52-53.
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[2]吕昌春，李林园.移动互联网产业链平台竞争与电信运营商增值业务发展策略研究[J].邮电设计技术，2012（11）：16-20.
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[5]张洁.影响中国移动通信产业发展竞争力的因素分析[J].经济视角（下）.2011（01）
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2018年全国中小学优质课评选中，《培育和践行社会主义价值观》荣获一等奖。论文《高中思想政治课融入传统文化教育的现实意义》在《教育科学》上发表并获一等奖。2013年荣获孝义市模范教师荣誉称号。2020年荣获孝义市模范教师荣誉称号。2021年荣获孝义市六届四有好老师荣誉称号。我是孝义中学教师，多年来坚守在一线从事政治教学，把思想的火种带给学生。我精心设计的课堂得到来自学生和社会各界的一致好评。我曾多次受邀到兄弟校做示范课，2018年荣获全国中小学优质课评选一等奖。作为学校政治学科教研组长，我躬耕力行，让“大思政课”的同心圆不断扩大。我参与编写孝中《法治教育手册》，主持学校党史课、法制讲座，助力依法教学示范校的建设。作为一名班主任，我给予学生充分的尊重与关爱，平时自不待言，此外还利用假期时间家访。刘峰，读网络小说成瘾，我在假期里做起了家长工作，从根本上解决孩子缺乏存在感的问题，他终于达了二本线。工作的需要的令我经常早出晚归，妻子说我工作不易，义无反顾地做我坚强的后盾。在家里任劳任怨，做家务、带孩子，甚至还做起了我的职业助手。杜殊钧，一次突发胃病，疼痛难忍，妻子连续一个多月在家里熬中药解决学生的用药困难。此外，妻子还积极服务邻里并参与社区建设。邻里没时间接送孩子，她成为义务的小饭桌；社区需要义工，她主动报名。虽然二人分工各有不同，各有阵地，但我们都心怀大局意识、责任意识、服务意识，修身齐家兼善天下，家庭不仅是我们面临压力时的温馨港湾，更是继续前进的动力之源。02 张建洁家庭2008年张建洁母亲脑梗，自此以后老母亲的身体每况愈下。在母亲身体情况最不好、心理最消极的时候张建洁把老母亲接到家中，夫妻二人边工作边照顾母亲，母亲的饮食起居都照顾的周到细致，给母亲洗衣做饭、端茶倒水、洗头发、讲故事，让母亲每天高高兴兴地，身体也日渐好转。2020年3月，丈母娘心脏不舒服打来电话。张建洁二话不说拎起衣服就往回赶。夫妻二人接上老人，赶往医给老人看病。老人的病情反反复复，两人不叫苦不喊累，坚持带老人看病，陪老人聊天，老人身体逐渐恢复，夫妻二人都露出了开心的笑容。 对孩子的教育从不放松，教育孩子从细节出发，讲究方式方法，注重培养孩子们感恩、自强的优良品质，教育孩子们要独立自主、诚实做人、读书明理。
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人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。下面是我为大家整理的，希望大家喜欢!
篇一
《从人格心理学角度浅析人力资源管理》
【摘要】近年来人格心理研究在企业管理中的应用日渐增多。本文概述了人格心理学的概念和内容，分别分析了精神分析学派、特质学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派理论在人力资源管理的招聘、岗位匹配、薪酬设计、激励机制、绩效测评等管理环节的作用和运用。有利于发挥人格心理学理论在各种组织选人、用人、育人中的应用。
【关键词】人格心理学;测评;激励
一、人格的概念和人格心理学的内涵
人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。它包括两部分内容，是稳定的行为方式，人格研究者通常认为它们指的是个体差异，重要的一点在于，人格是稳定的。二则是关注内部过程，内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是从人的内心发生，影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。人格心理学形成并集各家之长后，主要有六个学派：精神分析学派、特质学派、生物学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派以及认知流派。
二、人格心理学理论对人力资源管理的影响
1、从精神分析学派的角度看
1人格型别理论在招聘、培训和绩效管理中的运用。卡尔•古斯塔夫•荣格在1921年出版的《心理型别》一书中认为，人与人之间存在着个别差异，可以分为内倾型和外倾型两种心理型别，个体的差异进一步的划分可以分为思维、情感、感觉和直觉四种心理机能。
内倾型的人在性格上表现出沉静、含蓄、内敛的特质，较多关心自身而较少注意外在的事物，对知识性思考性的工作较有兴趣。而外倾型的人在性格上则表现出活泼、善言辞的特质，关心周围的一切，喜欢参与社会活动。
合理把握对人格型别理论的运用，做好人力资源管理与招聘环节息息相关。外倾型的人更为主动，在招聘中往往会表现出更加出彩的一面，与招聘官进行交流时思路流畅，举止落落大方。这样的表现在社会知觉偏差中容易产生“晕轮效应”。事实上在招聘过程中，招聘岗位仍要以职位说明书的内容为基准，在此基础上做好人才素质测评的判断指标设计，才能使性格与职业匹配。一个企业的科研部门职位的招聘更加应该看重的是独立思考，善于思索的能力，内倾型人才可能会更加适合这样的知识性员工岗位。
人格的不同型别在进行员工管理和员工发展中都具有十分重要的意义，对于企业管理员工的职业生涯规划有极大的影响，它影响员工选择更为适合的职业或者进行职业族的规划，在日后的培训内容选择和岗位晋升方向上提供了参考的依据。另外一方面，其预测也影响着绩效标准，外倾预测管理类的工作绩效更佳，因为这些岗位需要较多的社会交往活动。
2以集体无意识理论观跨文化人力资源的价值观管理。荣格概念中的心理图谱可划分成两个基本的区块：意识与潜意识。潜意识又可以进一步区分为个人潜意识和客体心灵即集体潜意识或集体无意识，CollectiveUnconscious。荣格认为我们头脑中有一个特殊的部分是弗洛伊德没有谈到过的，他把这部分叫做集体无意识，以表明它与个体无意识的区别，它由不同于意识范围内的思想和形象构成，且每个人的无意识素材都基本相同。正像我们从祖先那里继承了生理特征一样，我们也继承了无意识的心理特征。
不同民族所独有的“集体意识”在“跨文化的人力资源管理”中，尤为显得突出。经济全球化的今天，对于跨国企业而言，在国外所属分公司的团队建设中，必然需要面对的就是这种由“集体无意识”造成的心理特征不同的跨文化的管理问题。一个跨文化的管理团队，必然会经历一个痛苦的磨合性，这不仅存在不同拥有国籍，文化的团队内成员之间的相互磨合，也存在外派人员自身需要经历的一个“文化休克震颤”的认知过程，社会角色的模糊、价值观的冲突、异国文化和生活各个方面的不适应等等，都需要一个心理的调适期。
除了文化和心理上的冲突，由此延伸而来在薪酬管理方面的薪资制度不同，待遇差异也可能导致问题。因此除了不断调整薪酬体系，使员工理解和认同差异性，进行价值观管理也可以起到良好的缓冲效果。根据霍夫斯泰德的文化维度理论，中国“权力距离高，集体主义”的特征使得中国为代表的亚洲文化都是集体主义和权威服从的家长式文化。
荣格理论中关于“集体潜意识”的认识流传于一个民族的血脉，不易被割舍，平时不明显，但潜在的隐藏并影响着我们。在管理中包括价值观管理与企业文化的树立都与此有关联，如何灵活的运用，增强企业的凝聚力与员工的忠诚感，形成稳定的组织承诺值得借鉴。
3“阴影”原型的以小窥大。荣格“集体无意识”理论中关于意识的重要原型，有“阴影”这个原型。阴影一词具有戏剧性，但它包含着我们的无意识部分，这部分在本质上是消极的，可比喻为我们人格中的阴暗面。荣格主张，一个能很好适应社会的人，能把善与恶都结合进自己的整体中。
对于善与恶的合理把握，与人性的基本假设理论相关。人的行为在一定程度上反映了他们人性假设的特质，而人力资源管理的管理实践更是建立在一系列理论与假设的基础之上。因此，人性的基本假设是人力资源管理系统的基石。
道格拉斯•麦克格雷戈提出了人性截然不同的X理论和Y理论，而在此基础上不断完善成熟的超Y理论体现了阴影的善与恶在企业管理中的合理运用。超Y理论主张组织和工作的匹配性，这有利于个人的胜任感和工作的效率相辅相成，相互影响，最终达到提高员工绩效的目的。
将工作设计与人结合起来，使得性格与工作相匹配，让特定的岗位由适合的人员担任，有助于实现“人岗匹配”的目的。对于工作内容与情绪，态度，动机方面需求的重视，在决策中可以建立合理的工作任务安排，薪资待遇和管理制度。而针对性格的差异化与动机态度的不同，在制定培训计划时，可以调整更加适应的学习方法，提高学习的效率，有效的培训结果可以产生较高的工作效率和胜任率。
2、从特质学派的角度来看
1人格型别维度视角的用人。人格测验是人员测评方法的一个重要组成部分。在过去的人员选拔工作中，我们往往只重视专业技能和能力，而忽视了个性方面的特征。渐渐地，由于人格测验有利于提高选聘工作的有效性，此类测验在选拔和雇佣人才中开始越来越多的得到了关注。古希腊的四种气质型别，荣格的心理型别学说，大五人格模型，霍兰德的六种与工作相匹配的性格维度等都证明了人格型别理论在人员测评中的广泛运用。通过自陈量表和投射技术等等测量方式都可以从侧面反映出人员的一些性格特质，利于对员工进行考评。
人格理论的特质流派中最为典型的是“大五模型”及其建立的一系列具有信度与效度的人格测量量表。“大五模型”人格的各种维度对招聘雇佣环节也有影响，包括外倾性、随和性、责任心、情绪稳定性和经验的开放性等五个维度，对性格与职业相匹配的选择有一定的影响。在一项研究中，外向性、责任感和经验开放性是衡量领导力的强有力的指标。在另一项对“大五人格”的研究中，神经质与动机负相关，而责任感与动机正相关。“大五人格”的五部分，尤其是外向性和经验开放性，也与职业兴趣和职业型别有关联。而且，在人格研究中，责任感是衡量工作绩效最一致、最普遍的指标。故而公司在建立企业文化的时候会侧重于对于员工忠诚度与归属感的培养。
2员工激励视角的薪酬设计。特质流派中的成就动机，归因，A型人格，情绪和逆境商AQ的相关知识也与组织的人才管理具有关联性。高成就动机的人，我们在进行薪酬设计时需要注意到薪资的多少并不是最重要的激励因素，甚至可能薪酬增长到一定程度以后，在工作时间长短上出现“拐点”，反而下降，这与薪酬管理中“替代效应”和“收入效应”的发生都息息相关。
3归因视角的绩效评估效度。归因理论对于绩效评估具有借鉴意义。区分是内因还是外因的判断标准可以用凯利的三维归因理论来解释，它有三个原则：一致性原则，一贯性原则和差异性原则。
正是由于归因中存在着基本归因偏差，自我服务偏差和行为者――观察者效应的问题，在很多的企业进行绩效管理时，才会采取多角度的绩效评估体系。360度反馈体系正是基此缘由，从不同的物件中获得大量反馈资讯，大大提高了绩效评估的信度与效度。
3、从人本主义流派的角度来看
以马斯洛为首的需求层次理论对于企业进行人才管理产生了重大的影响。它使得我们在进行人力资源管理时，不仅仅要重视建立具有激励效用的薪酬体系，也要从其他方面出发，满足员工各个层次的不同需求，如通过丰富工作内容，工作轮岗，带薪休假，学习与培训机会，晋升通道，职业生涯规划等等来满足员工不同的需要，以真正起到激励的作用，提高员工绩效，形成良好的团队建设，真正达到提高员工“工作满意度”的目的。
4、从行为主义和社会学习流派的角度来看
这部分理论中的自我效能感self-efficacy，也称社会认知理论socialcognitivetheory或社会学习理论sociallearningtheory，是指个体对于自己有能力完成任务的一种信念。
自我效能感很高的员工，对自己充满自信，在新环境中成功完成任务的期望也较高，渴望获得成功与认同，通过人力资源管理中的培训环节，可以对自我效能感产生积极影响。经过培训之后，员工可能会更愿意承担分配的任务并且努力的工作。从期望的角度来说，个体能够感受到自身的努力和绩效之间具有的关系，以达到激励效果。
三、人格心理学理论的运用对于人力资源管理的意义
人们的个性特征没有好坏与对错之分，人格研究在企业管理方面很长一段时间内并没有得到重视。近十多年来，人们认识到不同的个性特征在特定的岗位或者环境中具有不同的适合度，从而导致各种组织普遍开始关注人格理论在选人、用人、育人中的应用。
这对于人力资源管理在招聘，人员测评，激励机制，薪酬设计，培训开发，绩效评估等方面都是具有很大的意义。如今的社会是知本社会，人才的竞争才是企业核心竞争力的源动力，在企业的人力资源管理过程中，结合人格心理学理论的相关知识理论，有利于发挥性格，兴趣与职位匹配的功效，利用动机与需求，真正达到“人岗匹配”，激励员工，提高绩效，为组织创造价值的目的。
【参考文献】
[1]美JerryM.Burger.人格心理学第七版[M].陈会昌等译.北京：中国轻工业出版社,2010.
[2]加里•德斯勒,曾湘泉.人力资源管理第十版•中国版[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
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篇二
《浅谈大学生“御宅族”及其人格心理学分析》
【摘要】随着时代的发展，大学生之中逐渐涌现出一批“御宅族”，他们是在自身发展过程中产生了新的需要，在与社会双向互动过程中，出现了新的心理和行为方式。本文通过深入研究大学生御宅族及对其进行心理学的分析，并深刻认识到“御宅”对大学生的负面影响，力求大学生正确的看待“宅文化”。
【关键词】大学生 御宅族 宅文化 心理 人格
一、引言
“御宅族”，一个日语词汇，是对热衷动画、漫画及游戏等人群的统称，也可指其他领域的狂热者。近年来，御宅一词在大学校园里流行开来，宅男、宅女都成为大学校园“御宅族”的代名词。根据调查发现，大多数大学生“御宅族”沉迷于虚拟的网路世界，他们主要特征是个性封闭和不修边幅，甚至脱离班级的集体活动。从心理学角度分析，选择宅生活是心理防御机制中的退缩在起作用，是为了逃避现实中的压力和挫败，在虚拟世界中寻找成功带来的满足和成就感，这种行为可能是在现实社会中受挫或人际关系失调而引发的，同时也是社会衰退的表现。其他研究和生活经验均告诉我们，御宅族具有一定的人格特质。与全国常模和非宅人相比，大学生御宅族所表现出来的一些积极或消极的特征，与有关研究大学生宅心理与行为特点方的问卷调查结果相一致，如不爱出门、不愿主动与人交往、身心处于亚健康、时间管理能力较差、沉迷自己的兴趣、很强的资讯蒐集和处理能力等。大学生在成长成才的关键时期，其御宅现象呈现太多的消极因素，必须引起足够的重视。
二、大学生“御宅族”生活现状
当下大学生“御宅族”生活相成分当简单。他们除了上课需要去教室，其余时间基本全部消磨在宿舍。往往又由于与同宿舍的几个舍友“宅”在一起，宅的程度越来越严重。随着生活水平的提高，现今大学生大多使用多种精良的电子产品，他们的生活主要依赖于网路。他们吃饭时可以叫外卖，购买日常用品及零食则靠网购，快递送货上门，他们只需开门签收即可。而精神需求方面则通过上网玩游戏、看电影、网上交友等满足。大批的“御宅族”在网路上相遇，通过各种软体找到了志同道合的朋友，他们大多在网路上形成了小团体，在虚拟的网路上找到了归属感，令他们更加的“宅”。
三、原因分析
一外部因素分析
1、媒体的作用。网际网路对于“御宅族”的形成发展起著决定性的作用。对于大学生而言，几乎所有的事情都可以通过网路来完成。网上订餐、购物、娱乐对于大学生而言就是日程生活中的一部分。网路资源的存在丰富了大学生的生活，网路游戏更是成为多数大学生休闲娱乐的方式。无需迈出家门，“御宅族”就能满足日常的生活需求，很多年轻人乐于保持“宅”的生活状态。
2、大学生活相对闲暇。大学中不仅课业大幅度减少，相对于高中而言，更是没有了鞭挞我们前进的升学压力。除了上课就是呆在宿舍消磨时间，考试前熬通宵复习，就是很多大学生的生活现状。
3、传统家庭模式的演变和代际冲突
现在的青少年群体大多是独生子女，父母与子女间的互动是家庭沟通和交流的主
要方式，可是这种沟通会因为双方的思维方式、价值观念上的差异而产生代际冲突。父母往往会反复的用枯燥的话语去教育子女，对于子女身上变现出来的不和传统的生活方式予以打压。有御宅倾向的年轻人在童年时期很少有表达自己想法的机会，他们从小生活在孤单和溺爱中，缺乏安全感、沟通能力及与他人建立亲密关系的能力，缺少正常的生活经验。在学校生活中，社会交往有时会成为他们的一种负担，内心有想法却又不善于与他人沟通，所以更加留恋熟悉的家庭环境和虚拟世界。在虚拟世界中，他们用自己的方式寻找到精神依托和成就感。
二内部因素分析
1、寄托希望于虚拟世界来弥补自身的缺陷
部分大学生由于家庭生活环境以及学校的教育环境的影响，缺乏优良的交际能力，导致性格内向和交往障碍。一方面他们期望自己能够与他人建立良好的社交关系，一方面又因为自己社交能力有限，在社交活动中不得要领，始终不能如愿。若是再遭受挫折，会是他们更加自卑。一部分大学生开始在网路上塑造理想中的“自己”，在虚拟的网路上，他们不用直面他人，寄托于虚幻的感情。
2、缓解压力、逃避现实
当代大学生面临着考研、就业、人际交往、情感等多方面的压力，有的人选择直面，有的人却选择了逃避。部分“御宅族”清楚的认识到了自己面对的挑战，却不愿去克服，任由自己“宅”在自己的世界中。
3、内心脆弱，易受外界事物吸引，并且成瘾性强，有惰性心理。部分大学生“御宅族”从小没有培养坚韧的心智，也不曾面对花花世界中的各种诱惑。初入大学，各种诱惑接踵而至，他们偏好舒适、懒散。可一旦养成习惯，就会渐渐的丧失斗志，沉溺其中不能自拔。
4、从众心理
大学生具有回归群体和被群体认同的需要，作为群体中的一员，他们不想被排斥或受到攻击，所以他们需要与其他成员保持步调一致。这种从众心理是盲目的，缺乏自身对群体行为的判断。所以如果宿舍的大部人或几个关系较好的同学都变成了“御宅族”。其他人都跟着宅也并不奇怪。
三对大学生“御宅族”问题的人格心理学思考
从人格心理学角度分析造成大学生“御宅族”的原因，是很有必要的一环。从人格心理学的角度而言，社交体验是个体的人格发展的重要条件。阿德勒认为一个人的人格特征，其心理是否健康，集中体现在他的生活风格上，而生活风格的形成与其早期的社会环境影响和个人经验密切联络。在“御宅族”的生活中，社交活动的缺乏导致其社交能力的下降，阻碍个体社会化的正常程序，尤其是处于个性心理发展重要阶段的青少年“御宅族”所受到的影响更为深刻。在人格发展方面，从小具有御宅倾向的青少年，在数个人格发展过程中往往在父母的溺爱中成长。父母对于他们通常采用的是“一手包办”，导致他们能对一些事物做出理性的判断和思考，也没有养成良好的社会交往能力。
御宅现象究竟为什么会出现呢?人类的一切矛盾冲突，精神痛苦，都是由于失去某种平衡的结果。其次，对每一个人来说，在一生中会遇到很多失败和挫折，这种时候很多人不愿意面对自身的缺陷和失败的现实，而是倾向于借助某种机制，来解除自己不适应和焦虑，这就是防御机制或者调整机制。在我们生活的环境中，存在着很多境遇，它威胁着我们心理平衡的可能，防御机制保护我们在这些关键时刻免遭可能有的伤害。事实上，每一个人的心理上都有一套自我保护机制，它能够对危机有所防御从而得到自我解脱。那么为什么会出现这样的心理退缩?遇到无力解决的问题时，现实中的“我”萎缩，企图以非现实的虚构方式来应对挫折从而得心理平衡。这就是为什么很多人日常生活中不善交际，而在游戏、部落格中表现出令人惊讶的敏锐和活泼;而虚拟世界中的“我”不断膨胀，使得个体在现实生活中的角色扮演逐渐减少。
四、“御宅”对大学生产生的负面影响
“御宅”虽然让大学生的生活变得简单化、缓解了压力，令他们的生活相对的更加自由，让他们找到了自己更加喜欢的生活方式，但是“御宅”所产生的负面影响要远远大于他的好处。在大学生思想、学习、生活、身体健康等方面都产生了负面影响。
1、思想方面
“御宅族”长期的滞留在相对较小的圈子里，不能与外界进行良好的社会交流。现今网路上资讯种类繁多，不免包括了一些不良资讯。部分心智不坚定的大学生在长期接触此类资讯的情况下，价值观有可能产生扭曲，偏离道德航线，更有甚者走上违法犯罪的道路。
2、生活方面
“御宅族”生活上则比较懒散，三餐基本用外卖打发，衣服经常堆成“小山”，更有甚者懒于打理个人卫生，整日以邋遢萎靡的状态示人。由于长期处于这种不良的状态，会使自己的身体处于亚健康状态。
3、学习方面
部分大学生“御宅族”不仅在生活上懒散，更是将这种态度带到了学习上来。为了能过“宅”的更彻底，甚至拒绝了班级的社交活动、逃课等等，导致期末考试成绩不理想，挂科数目过多以至于不能毕业。
4、能力培养方面
长期依赖于网路的“御宅族”在社会化方面不能得到很好的提升。大学生在进入校园学习专业知识的过程中也会参加一些社会实践活动来培养自己的各方面能力，但是“御宅族”生活各方面都依托于网路，导致其社会交往能力、组织能力等不能得到很好的提升。
五、解决对策
1、建设积极的校园文化。校园文化活动对学生的人生观、价值观产生著潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化活动对大学生的品性形成具有渗透性、永续性和选择性。校园里开展内容丰富、形式新颖、能被大学生所能够接受的文化活动可以吸引“御宅族”走出宿舍，积极参加到活动中来，陶冶他们的情操、充实精神生活，升华道德境界，而不是一味的窝在宿舍上网消磨时间，打游戏。
2、积极探索和创新大学生教学模式。在处理大学生“御宅族”问题上更要坚持因材施教，针对他们特有的个性特点，加以引导，扬长避短，鼓励他们在他们自己感兴趣的领域刻苦钻研，有所成就，而不是单纯娱乐、打磨时间。同时，加强大学生心理健康教育，对于大学生来说，面临就业等各方压力也需要心理疏导，尤其对“御宅族”来说，由于他们喜欢自我封闭，常常会出现心理问题，所以加强其心理健康教育势在必行。
3、加强父母与子女的交流
家长是孩子的第一任老师，而家庭，是大学生接受教育的第一场所。父母与子女间的平等对话有利于青少年积极乐观的生活态度的形成、独立人格的培养。关注子女的身心健康，不仅仅局限于对孩子的物质供给，要正确的引导和辅助孩子面对困难、挑战。
4、大学生“御宅族”主动调整状态，积极的对自己的生活做出规划。大学生在遇到压力与挫折之时，要以积极的态度去应对，以乐观的心态去解决，决不可选择避世的方式去躲避，要学会除错心理，坦然面对压力。大学生应主动地与人交流，参与多种形式的现实交往活动，发挥在社会群体中的作用，从而认识自身价值。另外，要保持良好的生活习惯。即使“宅”在家里，也要对自己的日常生活有个规划，要合理的安排作息时间并且每天花一小时左右进行室外活动。
六、总结
在这个自由、多彩、追求个性的时代，在不损害他人、社会的利益的前提下，每个人都有选择自己生活方式的权利，作为旁观者，我们也没有过多的权利对他人的生活方式进行置喙的余地。对于现阶段几乎是风靡各大高校的“宅文化”，我们表示充分的尊重。但单就大学生的长远发展而言，这种生活方式是不可取的。个性化可以使我们具有超越现实的独特性和创造性，但是又不能忽视社会化，只有走出有形的“宅”和无形的内心的“宅”，才能拥有更加丰富多彩的生活，才不负我们大学四年的光阴。
参考文献：
【1】刘梅，大学生“御宅族”现象分析及对策探索，职业教育，2012.09.25
【2】 张洁，大学生“宅文化”的心理探究，达州职业技术学院学报，2011.06.15
【3】罗芳，国内“御宅族”大学生产生的原因分析，青春岁月，2011.12.23
【4】彭琼，浅谈“御宅族”现象及其心理学分析，湖南省桃源县人民法院法官论坛，2011.03.29
一直从事保护环境-储层-石油品质的油气田化学与林产化学交叉领域科研，主持并主研完成了CNPC部级科研及教改项目、陕西省教改课题、油气藏地质与开发国家重点实验室开放基金项目、厅、局、校级以及企业委托项目共十九项；目前正主持国家自然科学基金项目“环保型聚糖-木质素钻井液体系的应用基础研究”（批准号50874092）、长庆油田重大攻关课题“硫化氢井内吸收钻井液技术研究”；获陕西省科技进步二等奖、陕西省石化厅科技进步一等奖、陕西省安康地区科技进步特等奖等多项科研奖励；在石油学报、精细化工、天然气工业等核心刊物和国际会议上发表有关研究论文三十余篇；出版《植物酚类化学与应用》专著，主编《精细化工工艺教程》教材，参编《油田化学原理与技术》教材；主讲“油田化学原理与技术”、“精细化工工艺”、“高分子化学与物理”、“泥浆工艺原理”、“采油化学”、“专业英语”等本、硕课程，2007年首次在国内开讲了“油田化学工艺”课程。