水利建筑工程学院 在科学研究方面取得了丰富的成果。近五年，学院共发表论文210篇，在学术刊物发表178篇，在学术会议发表32篇，被SCI、EI、ISTP录入的为10篇，高级专业技术职务人员平均每年发表论文2篇。出版教材5部、学术专著共9部，、获国家科技进步二等奖1项、省部级奖12项、发明专利2项、被采用的科研成果6项，产生直接经济收入41370万元，近三年科研经费合计479万元，平均每年159.67万元。可开展的技术服务、技术咨询项目有：水力学模型试验、农业节水灌溉工程设计及技术推广、建筑材料性能研究及技术检测、材料力学性能研究、城镇规划及农田规划和水利工程的测量岩土工程地基基础勘察及设计。先后完成40余项科学研究和技术推广项目，在节水灌溉技术、河流泥沙及渠系泥沙处理、水资源优化配置、水工建筑物防冻胀技术、工业与民用建筑等方面，取得了显著的研究成果，产生了良好的经济效益和社会效益。承担的科研项目有18项。其中主要科研项目为：1.“玛纳斯河流域水资源安全与可持续利用模式研究”（国家十五科技攻关项目） 2.滴灌滴头流量设计方法研究。（国家教育部科学技术研究重点项目） 3. 自压软管微灌系统水力性能研究（国家自然科学基金项目）4. “北方干旱内陆河灌区节水农业综合技术体系集成与示范”项目之子专题“高效输配水技术集成”（国家863项目）等。经过40多年的建设和发展，石河子大学水利建筑工程学院在办学条件和学科建设方面形成了自己的特色和优势，各项工作不断迈上新的台阶。 “农业水土工程” 学科是石河子大学历史比较悠久的学科之一，1991年获得硕士学位授予权,1998年被遴选为“兵团重点学科”，2005年获得了“农业工程”一级学科硕士点。学院充分利用新疆生产建设兵团和石河子大学的扶持政策，立足于服务地方经济建设，紧紧抓住社会对农业工程人才与技术开发需求较大的机遇，努力改善教学科研基础设施，注重培养和引进高层次人才，强化学术队伍建设，使该学科的人才培养条件和科学研究等条件有了明显改善。该学科把握国内外学术前沿动态，致力于具有鲜明地域特色的科学研究，解决工程技术难题，完成了一批国家、兵团以及企业的重点科技攻关项目，取得了一批具有地域特色与优势并在国内外有一定影响的科研成果。如国家“九五” 重大科技产业工程项目“干旱地区灌溉农业类型区农业高效用水模式与产业化示范” 、兵团“九五”重大科技攻关项目 “棉花膜下滴灌综合配套技术研究与示范”、 新疆天业集团科技攻关项目“棉花甜菜喷滴灌模式研究”等课题，有部分成果已达到国内领先水平，为新疆以及兵团大力推广节水农业的技术进步和经济建设做出了积极贡献，取得了较大的经济效益和社会效益，使多年来形成的特色研究方向的学术竞争力得到进一步增强。该学科已形成了农业高效用水新技术、农业水土环境、工程水力学和水资源优化配置等稳定的具有鲜明地区特色的研究方向，形成了以中青年学术带头人和骨干为主的学术梯队，在学科方向、学术队伍、人才培养、科学研究、基础条件、学术交流、管理水平等方面奠定了可持续发展的基础，已发展成为在国内同行业中具有明显地域特色优势，在西北地区有一定影响的学科，是自治区和兵团人才培养、科学研究和技术开发中心。
石河子大学比较有前途，虽然是一个二本院校，石河子大学简介：石河子大学拥有农、医、工、经济、管理、文、理、法、教育、历史等十大学科门类。学校稳步发展本科教育，积极发展研究生教育，发挥大综合、强应用的学科优疲Υ俳蚪萄а芯啃痛笱Х⒄埂QI栌?0个学院，拥有3个博士学位授权点，31个硕士学位授权点，54个本科专业，11个农业部、自治区、兵团重点学科，2个省部共建重点实验室，23个各类研究机构，教学科研仪器设备总值1.7116亿元，公开出版发行5种学术刊物。 石河子大学有专任教师1273人，其中特聘中国工程院院士1人，教授150人，副教授400人，获国家或省（部）级有突出贡献中青年专家称号的28人，享受政府特殊津贴专家64人。学校面向全国30个省区招生，2001年起，学校部分专业进入重点批次招生，现有在校生27261人，其中普通本科生16911人，硕士研究生662人，博士研究生20人，留学生59人。 石河子大学坚持走产、学、研一体化道路，发挥综合大学多学科优势，“大兵团作战”联合攻关，取得多项成果。1998年以来，学校教师出版专著99部，发表论文7392篇，获省部级以上奖励156项，专利17项，科研成果创直接经济效益21亿元，目前承担国家、省部、兵团级科研项目256项，企事业委托及其他项目249项。学校特别在新疆作物优质高产高效、细毛羊新品种选育、棉花病虫害综合防治、节水灌溉、新疆少数民族高发病和地方病防治、农垦经济和西域民族文化等方面的研究取得了突出进展。 石河子大学有良好的教学、科研条件。校园面积173万平方米，校舍面积78万平方米，实验室面积148685平方米。拥有设施完善的图书馆、体育馆、标准体育场等一批标志性建筑。图书馆藏书212万册，内有联合国粮农组织（FAO）藏书点，是国家“863”计划中国数字图书馆新疆唯一的高校示范工程项目。 石河子大学广泛开展对外交流与合作，先后与美国、加拿大、英国、法国、日本、韩国等国家的高校建立了校际交流与合作，与北京大学、中国政法大学、中国农业大学、南开大学、武汉大学、西安交通大学、山东农业大学、南京农业大学等开展全面合作或联合培养博士生。国内外100余位专家、教授被聘为石河子大学兼职教授。 不过好几个专业都是一本的，报的时候要注意。
石河子主要就是石河子大学，还有个石河子广播电视大学。但电大主要是专科，大专中专。石河子大学就是本科和专科，专科主要是成教高职学院和科技学院，选择应该没有户籍限制，以为大专上的人本来就很少，限制了就没有人了。
石河子大学，或远一些报新疆大学。 成人高考没有户籍限制，只要身份证。如果有单位开的证明更好。 希望能帮到你！
英语教育论文范文2000字
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家整理的英语教育论文范文2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
论文题目： 浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
摘要： 情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。
关键词： 游戏教学法;中职英语;课堂教学
英语是当今世界通用语言，我们在生活和工作中越来越多地接触、使用到英语，学好英语对于当代中职生的职业发展和个人素质的提高都是非常有益和必要的。但是实际情况是，中职生的英语基础普遍薄弱，存在不同程度的英语学习焦虑，有的中职生，由于英语基础比较薄弱，对英语失去了兴趣，出现了对英语失去信心的现象，从而导致英语课堂教学开展困难，教学效果不理想。
一、中职英语课堂教学的现状
1.教师讲授为主，师生互动为辅，学生参与度低。中职英语教学课时有限，为了完成既定的教学内容，语言知识的讲解和练习占据了大多数的课堂教学时间。师生间互动教学以教师提问，学生作答为主，学生间生生互动以课文对话的替换练习为主，形式内容单调。学生对此不感兴趣，形成了“老师讲，学生听”的单调局面。有时上课还有学生玩手机、睡觉等现象，课堂效果非常不好。
2.教材设定的情景互动内容趣味性弱，学生参与度低下。现行教材中设定的情景练习以生活类英语会话为主，如购物、就餐、问路、看病等，缺乏趣味性。中职学生处于爱玩爱闹的青春期，此类会话练习难以触动学生的兴奋点。
3.学生基础薄弱，有不同程度的英语学习焦虑。在开展课堂互动时，中职生往往沉默应对，或是消极敷衍，鹦鹉学舌，应付了事。即使教师积极地鼓励学生，这种正面的评价也很难得到学生自己的认同。
二、语言学习中的情感因素影响
语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)的情感过滤假设理论(Affective Filter Hypothesis)认为，“有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多的情感因素的影响。语言输入(input)必须通过情感过滤(filter)才有可能变成语言吸入(intake)。”也就是说，情感因素起着促进或阻碍的作用。“高情感过滤会限制习得，而低情感过滤则有助于习得。”情感因素则包括动机、自信心及焦虑程度。
英语学习中的焦虑主要指学习者需要用英语这种第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。Horwitz等(1986)确定了语言焦虑的三个成因：交际畏惧、考试畏惧和负面评价畏惧。在英语课堂教学中，中职生的交际畏惧和负面评价畏惧表现得非常明显。交际畏惧是指尽管语言学习者有成熟的想法和意见，但因为无法进行合理有效的语言输出引发的焦虑。要克服这种畏惧心理，要求一个轻松、愉快的学习氛围。负面评价畏惧则是指学生的自我效能感低，对自己的英语水平和能力缺乏自信心，担心无法得到肯定评价，自尊心又导致害怕接受否定评价。针对这种畏惧，一个单纯反映语言输出效果，而不加人为评价的语言环境是比较有益的。
三、注意的规律和教学游戏
无意注意也叫不随意注意，它是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因来自两个方面，一是客观刺激物的特点，二是人的主体状态。注意的规律表明：(1)那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起人的无意注意。(2)新颖充实、难易适当的教学内容和多样化的教学方法能保持学生的注意力。心理学的研究表明，最能引起注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生的内容。而教学方法的多样化，则符合“不断变化的刺激”这一无意注意的规律，能激发学生定向探求活动，不致使定向反射由于刺激物的习惯化而消失。中职生是爱玩爱闹的青少年群体，多数喜欢做游戏，对这种形式有较高的接受度和兴趣，并且教学游戏有多种变化形式，可以提供“不断变化的刺激”，非常符合无意注意的教学规律。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生负担。
四、游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
1.游戏教学法的应用原则。
(1)目标性原则：教学游戏的设计要以教学为中心，与其密切相关。不能一味追求趣味性，而必须充分考虑教学目的、教学内容、教学要求。
(2)竞争性和协作性原则：游戏具有比赛的性质，这有助于学生克服害羞、怕说错的心理障碍;以小组的形式展开的游戏要求每个成员积极参与，为了完成同一任务互相配合，有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。
(3)层次性原则：一方面要遵循循序渐进的原则，设计一系列由易到难的游戏活动。另一方面要注意面向全体学生，根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都有机会参与，都能体验到成功的喜悦。
(4)创新性原则：根据学生的反馈和实际教学效果，不断地设计和创新新的游戏，让学生也参与到游戏的设计中来，充分调动学生的主动性和积极性。
2.游戏教学法实例。
(1)猜词游戏(词汇主题的练习)。游戏方法一：同学A对单词进行描述(Oral Description)，同学B来猜测。如“It is a kind of fruit，it has green skin and red inside.”游戏方法二：用问答形式进行猜词。给出既定范围内的单词，比如交通工具类。同学A用规定的一般疑问句句型发问，如“Does the vehicle have wheels?”同学B只能回答“Yes”或“No”。两组同学分别进行，规定时间内猜出更多词汇的一组获胜。这是一种促使学生积极思维，考察学生对知识点掌握情况的好方法。
(2)传话游戏(句子的口语练习)。学生分两组，教师把课文中的好句子或使用重点短语和词汇的句子告诉每组的第一位学生，这位学生迅速口述给第二位学生，一个一个往下传，让最后一位学生说出这句话与第一位学生所说的进行比较，看哪组传话传得又快又好，准确说出的小组为获胜者。这种方式可练习学生的听说能力，且能对课文的知识点掌握得更好。这种寓教于乐的形式，很受学生的欢迎，他们思维活跃，反应灵敏，在游戏中，就学到了很多短语和词汇，这是一举两得的好的教学方式。
(3)一站到底(文化类主题的练习)。每组选出一名学生参加游戏，以抽签的方式产生一位擂主，其他同学依次进行挑战，挑战胜利者成为下一轮的擂主接受挑战，最后站在擂主位置的同学为获胜者。挑战的题目内容是与文化相关的，每个同学答题时间有一定的限制。如“When is Christmas?(圣诞节是何时?)Whatdo westerners use when they eat?(西方人用什么吃饭?)”
(4)“记忆达人”秀(以复习职业类单词为例)。教师快速呈现一组图片，其中包括职业类、食品类、运动类等，然后要求学生说出共有几幅关于职业的图片以及这些职业的单词，答出最多者为“记忆达人”。可以把学生的积极性调动起来进行比赛。答案正确，答对数量多者为优胜者，现场发“记忆达人”小红旗。也可以进行“记忆达人”挑战赛，最终获胜者，为“记忆达人”霸主，从而激发学生的积极性。
(5)单词接龙游戏。教师给出单词，如holiday，要求学生用尾字母作为首字母给出新单词，以此类推，单词不能重复。两组同学比赛，规定时间内说出更多单词的一组获胜。在此游戏中尽量鼓励学生给出新单词。这一游戏要求学生能迅速地听出前一个学生给出的单词，且对该单词的拼写要非常熟悉，这可帮助学生记忆单词，其他的学生也可锻炼听力及巩固单词的记忆。这样既可活跃气氛，又锻炼学生的反应能力，是学生喜欢的一种非常有效的接龙游戏。
五、结论
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，创造性和主动性会得到高效发挥。他们会积极主动地去求知，去实践，并在成功的体验中收获学识增加、智力提高的乐趣和满足感，从而变得乐于学习，善于学习。实践表明，这种玩中学、学中玩的游戏教学法是中职学生乐于接受的一种情景教学方式，既可以优化中职英语课堂教学，调节课堂的学习氛围，又可以使中职学生学习和掌握知识，让学生学以致用，还可以充分调动中职学生的非智力因素和潜力，使学生改变以往消极懈怠的不良学习态度。总之，只要中职英语教师在实施游戏教学法时精心设计、运用得体，就能够提高中职学生英语学习的兴趣和效率。
参考文献：
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[3]程晓堂，郑敏。英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
【内容摘要】 今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。本文从“生成观”的角度来理解大学英语教学过程，对其价值导向、主体生成、生活属性等进行哲学关注，希望从理论上重新理清大学英语的教育思路，提高教学效果。
【关键词】 生成观；大学英语教育；价值导向；主体生成
将英语课堂的视角投向大学英语教学的课堂之外，从知识的传授到学生专业技能的学习，再从专业技能到健康和谐的心理活动的生成。今后的教学模式的发展趋势是从哲学范畴去创新课堂教学形式，在生成观视域下探索学生的心理发展，最终以课堂教学为外在形式，使学生能够形成积极的人生观、价值观。
一、生成观的哲学阐释
哲学家海德格尔对生成观的解释是：最为独立的“人”的存在，不能单纯的独立于社会之外，而是将其看做是社会各自然人相互作用的结果。其本质就是将“人”看做不断生长、不断完善的一个过程的产物。从哲学的角度来理解就是每一个个体都是相互影响、相互促进的“社会性人的存在”，不再单纯将“人”看做生命机体的.存活，而是将其视为“生成性的社会存在”。在大学英语教育的过程中，从“生成观”的角度来理解教学过程就是：不再将课堂教学视为单纯的知识传授，而是要从学生的知识形成过程去分析其影响因素，从心里层面、社会角度去分析探究提高学生的成长过程。从哲学的范畴就是强调学生学习的的客观性、社会性、过程性，围绕上述几个方面展开大学英语的教育活动。也就是说，大学英语教育活动中教与学的都是在社会大背景下，相互影响、相互促进的自然过程。从辩证角度去理解教学过程，对完善教学活动，提高学生综合素质有着积极的意义。
二、生成观视域下的大学英语教学
对于生成观视域下的大学英语教学活动解读，主要体现在三个方面。一是教学互动，大学课堂不再是大学教师主导的教学活动，而是需要教师和学生、学生和学生、教师与教师之间的双向、多角度互动交流，将知识的传授变成交流互动的最终产物，这也是知识本身由来的客观性存在。二是从心理、文化、环境等多角度去分析教学影响因素，更加客观的评价教学活动。大学英语教育过程是受以上诸多因素影响的，不再单纯的去完善大学课堂教学模式。这样的体系更加客观，更能综合性的分析评定大学英语教育活动。三是辩证理解学生及教师之间的关系。之前的教学活动，大学教师是教学主体，主导学生的学习活动。
（一）大学英语的价值导向
首先，大学英语教育切合现实需求。在大学英语教育的整个过程中，大学教材的选择、课堂组织形式、教学效果评价等等都需要与当前的市场经济需求相吻合。学生在学习的过程中，可以有效的将知识与现实需求结合起来，不仅提高了学习效率，而且学习的主动性大大提高。在这样的价值背景下，现实需求不是追求短期的经济需求，而是要将眼光放远，应用更加开阔的角度来审视我们当前的英语教学过程。其次，大学英语教学合乎未来需求。在变化多端的社会活动中，要有前瞻性的眼光，对当前的英语教育活动进行必要的探究，将教育活动最大化的与现实需求进行良性互动，最终能在英语教育的过程中，提高学生知识的综合运用的能力。学生的毕业时间往往与当前的英语学习有时间上的差异，也就是说知识的学习与应用不是同时进行的，这就要求教师在组织教学活动时，对知识的未来需求有一定的前瞻性，使学习的内容合乎市场经济的未来需求。第三，大学英语教育要存些“功利心”。在当前的大学英语教学中，教学活动的组织都在考试这一指挥棒下进行，这虽然能在短期内提高学生的学习成绩，但是从根本上来讲忽略教育的本质功能，是培养学生良好知识架构和实践技能，最终能在毕业后得到合适的工作，在社会上能谋生。也就是说，我们的大学教育应该在满足成绩的需求基础上，对于学生的学习内容进行相应的创新变革，最终满足学生基本的就业需求。
（二）大学英语教学的主体生成
第一，大学英语教育中的主体之一是教师。教师在教育活动中的意义不言而喻，在传统的教育活动中，更多的是关注教师的传道授业解惑，也就是说教师能否完成本职工作，很少对教师的自身价值观念和知识架构进行评价分析。在教书育人的过程中，教师的外在形式与内心诉求有着统一性的表现。第二，大学英语教育活动的主体之一是学生。学生在学习活动中，对于知识的掌握和基本实践技能的提高都与学生自身的学习行为有着密切的联系。在生成观视域下，学生的学习活动不再是单一的个体行为，而是在社会活动的范围内完成学习过程。学生在学习过程中，应该讲自身的心理活动、学习环境、文化素质等等因素与自身的学习活动结合起来，客观性的评价自身的学习行为，最终提高自身文化素养及社会实践能力。
（三）大学英语教学的生活属性
在生成观视域下，对大学英语教学活动进行分析总结，得出教学活动本身就是自然人社会活动的缩影。大学教学活动是教师与学生互动存在的社会活动，这本很就是生活的一部分。所以在教学活动中，教师与学生之间的互动交流都要本着乐观的生活态度进行，在良好的价值观引导下，进行相应的教学活动，这样往往能够达成最初的教学目标。生成观视域下的大学英语教育实践活动要本着教与学的双向交流互动、多角度分析影响因素及尊重知识的客观存在性基础上展开教学活动的组织、策划。生成观视域下的教学活动其本质是探究知识存在的客观性，在教学活动中，学生及教师相互尊重，共同交流，在此基础上不断获取文化知识，提高社会实践技能。
参考文献
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[2]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界,2013(6).
摘要： 我国传统的高校英语教育偏向于应试教育，学生更多地只是为了应付考试过级，哑巴英语现象十分严重。因此，随着互联网技术的发展，高校英语教育在跨文化的视域下需要做好转型和改革。而且，高校英语教育必须适应互联网的传播方式，同时，高校英语教育还要注意互联网时代跨文化的影响。
关键词： 互联网时代；跨文化；高校英语教育
任何语言的学习都是文化的体现，同样，对于英语的教育其实也是一种文化的体现，我国传统的高校英语教育更重视的是应试教育，导致学生实践应用能力比较差，只是为了应付考试而学习英语。而随着社会的发展，以及网络技术、电子信息技术、通信技术和互联网技术的进步，全世界已经进入到了互联网时代。在互联网时代，由于以新媒体为代表的媒体传播以快速和便捷的优势迅速影响了全世界，互联网让全世界无论身在何时何地都可以迅速地获得自己想要的资料，在此大背景下，互联网的优势逐渐显现出来，跨文化融合趋势愈加明显。区域文化和地区文化很容易随着新媒体和互联网的传播进入到任何国家，所以，高校英语教育也应该做好转型和改革，从而更好地适应社会的变化和发展，促进高校英语教育水平的进一步提升。
一、高校英语教育必须适应互联网的传播方式
互联网传播方式的特点是快速和便捷，高校英语教育是一种语言学习，而语言学习首先需要的是语言的氛围和环境的熏陶，以及多语言文化的了解。在互联网时代，高校英语教育应该有效利用互联网的优势，在帮助学生学好英语的同时，教会学生在具备多渠道和传播优势的互联网上获取自身英语学习所需要的有效资料，丰富英语教育的内容，同时还应该提高学习的趣味性和生动性。高校的英语教育可以加强人才培养方案的改革与创新，让学生多进行实践性的教学，在互联网上获取自己所需要的教学资源，并且还可以进一步强化英语教学内容和教学手段的改进。互联网的发展影响了很多人，对于高校的英语教育而言，利用互联网来进行英语教学的改革势在必行，互联网的优势在于它可以丰富教学内容和教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，可以调动学生学习英语的积极性，从而使学生在互联网的帮助下更好地学习英语。客观地说，互联网为高校的英语教育带来了机遇，同时也带来了挑战，一方面，互联网充实了高校英语教学的教学内容，丰富了高校英语教学的教学模式；另一方面，在一定程度上，互联网在提高高校的优质英语教学方法方面提出了挑战。
二、高校英语教育要注意互联网时代跨文化的影响
互联网时代，语言早已经成为了一种传播文化的有效工具，学习一国的语言也必须要了解一个国家的文化，随着全球的一体化发展，跨文化的思想也逐渐成为学习语言的一种障碍，尤其是高校英语教学，如果不能摈弃哑巴英语的学习方式和方法，不能在跨文化语境中有效地学习英语，就无法真正地掌握英语的精髓。因此，为了学好英语这门语言，就应该加强对英美文化的全面了解，尤其是在跨文化的过程中，要注意英美思维的融入，只有这样，才能找到英语的精髓，才能确保英语学习效率。文化的接受是一个长期的过程，跨文化视域下的英语学习和高校英语教育更应该关注学生学习的过程，尤其是如何让学生在学习过程中从跨文化的观念出发，借用互联网的优势来做好自身英语的学习。语言的学习和文化的融合是息息相关、密不可分的，对于文化的了解有利于强化语言学习，而互联网时代恰好为英语教学的发展提供了条件。在高校的英语教学中，可以通过互联网来了解跨文化背景下的西方文化，便于自身更好地掌握这门语言，并且精通这门语言的学习。
三、结语
随着教育的进一步发展，高等教育已经逐步开始了应用型教育的转型，尤其是在互联网市场上，高等教育应该与时俱进，做好高校教育的工作，英语教育亦是如此，英语教育不同于其他的高校教育，是一门跨文化背景下的语言教育，因此，想要学会他国的语言，首先需要充分了解该国的文化背景，那么，如何在互联网时代，在跨文化视域的背景下提高高校英语教学水平，培养出更多的适合社会发展的人才成为需要研究的重要问题。
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丰景春和李娜老师都很好的。丰景春老师：教授，博士生导师。长期从事注册监理工程师、注册咨询工程师、注册造价师、注册建造师以及项目管理的辅导与研究工作，教学成果颇丰，出版著作3本，发表论文40余篇，承担并完成了多项科研任务。授课重点突出、针对性、有效性、实用性极强，命中率高、辅导效果奇佳。李娜老师：建造师、中级经济师。现就职于北京某大型上市公司，从事建筑经济类辅导培训，有10余年丰富的考试培训经验。讲课条理清晰、生动易懂，让人如沐春风；善于归纳总结，将一个个复杂的知识点通过生活化举例，通俗易懂。相关执业资格考试的考纲掌握全面，了解学员学习特点并擅于帮助学员归纳总结各阶段的学习方法，深受学员喜爱。
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各个学校要求不一，以石河子大学为例：
在学期间发表学术论文要求：
1，自然科学类学术学位硕士研究生至少在SCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇或在EI 收录期刊上（不包括会议论文）发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
2，人文社科类学术学位硕士研究生发表学术论文应达到以下条件之一：
（1）在SSCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇；
（2）在CSSCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
（3）在EI 收录期刊上（不包括会议论文）发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
（4）在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇。
扩展资料：
有下列情况之一者，暂缓或不授予硕（博）士学位：
（一）根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第41 号）的相关规定，学位申请人在学习期间违反学术诚信、学术纪律受到记过（含记过）以上处分的；
（二）在校期间发表的学术论文或学位论文剽窃他人成果的；
（三）未能通过论文答辩的；
（四）其它不符合学位授予条件的。
对以作弊、剽窃、抄袭等学术不端行为或者其他不正当手段获得学位证书的，学校应当依法予以撤销。
参考资料来源：石河子大学化学与化工学院-石河子大学学术学位研究生学位申请工作细则
第一，首先需要清楚的知道发表论文的要求，然后根据相关要求选择正规且合适的刊物1 )确保刊物是新闻广电总局认可的正规的，有CN和ISSN双刊号；2）省级或者国家级的刊物；3 )发表后文章能在知网检索到，意思就是说这个刊物得是知网收录的；4）为了赶上评审，和大家就得提前几个月甚至半年时间准备好文章并成功发表，因为一般刊物的发表周期都是3个月左右，收到刊物后文章检索还需要2-3个月时间，不然发表后到评审了检索不到文章就麻烦了。根据这些要求去进行严格筛选，所以需要提前半年准备。第二，选定刊物后根据刊物的要求去准备文章，投其所好以便成功发表！第三，一切准备就绪后就可以安排发表了，一般的发表流程是投稿——审稿——文章通过就发电子版录用通知书，没通过就告知退稿或修改——付版面费——出刊邮寄杂志——网上检索文章。更多发表问题加友更方便
对要发表论文的条件要求：创新性、实用性、、严谨性、规范性;对选择期刊的要求条件：正规、可查询、级别适合;对作者的要求条件：学历、工作经历以及当下评职级别要符合，不可越级评职称。这些都是发表论文时要注意的条件事项，所以准备进行论文撰写发表的人员一定要注意这些信息哦。
一、发表文章质量要求发表论文的质量自然是提升论文收录的一个主要的条件.对于这个方面来说主要就是针对于论文的观点正确,文字通畅,逻辑严密,结构合理,结论有创新,等等.之前收到一篇文章,错别字多,语句不通顺,编辑实在是看不懂,只能联系作者退稿修改,退稿再修改再审稿,浪费时间,严重的话永远拒收稿子.二、论文格式规范杂志论文格式要求每一个刊物或者杂志都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位,投稿前必须先对此进行了解,弄清楚目标杂志是哪个方面的.还要搞清是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊,这直接影响您的稿件发表的速度.符合自己单位要求发表论文是为了自己的职业生涯能够更好,所以发表论文前一定要了解自己所在单位职称等级对于论文格式结构的种种要求,如:字数、论文篇数,对第一作者是否要求、期刊要求(核心?普刊?),有的单位甚至对文章格式都有严格规定(论文摘要、关键词、正文、参考文献、图表等方面的事项).三、论文发表时间一般的学术刊物,从编辑接收稿件到样刊出来,需要2-3个月.如果是核心刊物,则需要半年,或许更长时间.不少作者认为期刊不是都是月刊、半月刊、旬刊,我这个月投稿,不是就安排下个月就出刊了,其实不然,很多期刊都是被提前会安排好版面,有些期刊版面都安排到下一年了,所以为评职称,还是提前准备为好.四、选择合法刊物发表论文不是随便找个期刊就可以的,期刊必须具有合法性,是合法期刊.不是国家新闻出版总署批准刊号的刊物,都是非法刊物.目前我国大约有1000-2000家非法刊物,或不规范的刊物.对大部分普通作者来说,是很难判断刊物的合法性的.对于有疑问的期刊,可以去国家新闻出版总署期刊查询里,确认一下是否是合法期
没有证书。本科毕业论文工作是人才培养的重要环节，是检验学生综合运用能力，提高人才培养质量的关键手段，为了规范工作程序，保证教学质量。
根据《石河子大学本科毕业论文（设计）工作条例》、《关于做好2020届本科毕业论文（设计）工作的通知》及《关于做好2020届毕业生后期教学工作的通知》，在充分汲取往届毕业答辩工作经验及结合毕业论文（设计）管理系统应用情况的基础上，学院提出了相关工作要求。
前期组织工作
学院毕业论文工作领导小组组长李洪玲，成员：王自军、王自庆、陈良、吕银、徐小琳、赵晓燕，负责学院毕业答辩组织工作，各专业成立答辩委员会，设立答辩小组。答辩小组专家人数以3-5名为宜，成员应由副高以上职称或具备博士学历并且具有较强的业务能力和工作能力的人员担任。
也可聘请外单位副高以上职称人员参与我院的毕业论文答辩工作。各答辩小组可配备答辩秘书一名，负责毕业论文形式审查、答辩记录、撰写答辩评价意见、统计和录入答辩成绩等工作。
不需要的，研究生考的时候没有要求，毕业的时候需要
学院重视人才培养、科学研究、社会服务三大职能的协调发展，在搞好本科教育的基础上，十分重视开展科学研究、教学研究、科技服务和对外交流活动，借助与北京大学、天津大学、西安交通大学相关学院的对口支援关系，坚持走学、研、产相结合的道路。近年来，学院主持参与的国家级、省部级、厅局级各级科研、教改项目50余项，在各级学术刊物上公开发表论文200余篇。
石河子大学图书馆现有各类数据库上百个，文献类型包括电子图书、电子期刊、文摘索引、学位论文、会议论文、专利、成果、多媒体等多种数据库，基本涵盖我校全部学科。为方便我校师生在校内外使用图书馆的文献资源，现将我校图书馆常用电子资源及使用方式说明如下：01如何使用图书馆预约借书服务？4月13日（周一）起，图书馆为返校学生提供无接触预约借书服务。借书服务通过邮件预约、邮件回复、定点配送的方式，满足学生借书需求。图书出借范围为大学图书馆（中区、北区、东区分馆）。1.邮件预约。即日起，读者可在图书馆书目查询系统中查询所需图书，查询网址：，图书可借的状态下，填写“读者借书预约表”（点击“阅读原文”下载），以附件的形式发送到以下邮箱：中区 南区 北区 东区 邮件标题：姓名+学号+借书预约表 （说明：居住在不同区域的同学对应不同的邮箱，例如：住在北区的同学将预约书单发至北区 ）联系电话：2057050-125（中区一层总服务台）2.请求响应。馆员根据“读者借书预约表”查找图书，图书准备好后，馆员及时配送。3.定点配送。馆员按照读者提供的住宿楼栋，在接到预约书单后的第二天下午配送至读者提供的住宿楼栋的值班室，由值班人员楼层负责人或志愿者将图书送至读者宿舍门口。（周末正常配送）4.纸质图书只借不还，假期前借阅图书还书时间延长到5月15日。特别说明：1.每位读者只能预约一次，每次借阅图书3册。2.每位读者请详细提供一卡通账号，由工作人员手工借阅。3.每位读者请详细提供住宿区域、楼号、层号、房号。例如：南区 10号楼 一层 106号02学校图书馆的电子资源如何使用？校园网内访问：可通过图书馆网站直接访问（进入石河子大学图书馆官方网站——选择常用数据——点击右下角MORE——进入数据库列表）因疫情因素，部分数据库开通了校外使用方式，详见各数据库介绍。03学校都可以提供哪些电子图书数据库？高校学科教参资源库校外访问网址：shzdx（账号密码已提供给各个学院）数据库资源介绍：方正Apabi教参全文数据库，是方正与CALIS管理中心全面合作，针对高校数字内容需求，整理、搜集和解决数字版权的专业的经典教材、高校指定教参的专业数据库，教参数据库覆盖“文、理、工、医、农、林、管”等重点学科，着重发展“计算机”、“经济管理”、“外语”、“通信”、“生物”等热门、新兴、前沿学科。该库包含51所高校，670个重点学科的在用教参书约10万种。我校师生校外通过账号与密码登录（账号密码已提供给各个学院），登陆后可以在线阅读与下载。超星电子书校外访问网址：校外访问账号：shzdx123密码：0f8xH493_（密码最后一位是下划线）数据库资源介绍：此库包括的电子图书涉及文化教育 、文学艺术 、历史地理、生物科学、医药卫生、工业技术等22个学科领域，数百万册电子图书。我校师生校外访问通过账号与密码登录，登录后可以在线阅读与下载。博看书苑数字阅读系统（武汉博看网数据库）手机APP：扫码下载APP，就可下载博看书苑。数据库资源介绍：博看书苑数字阅读系统主要收录涉及党政、时事、军事、管理、财经、文摘、文学、艺术、情感、家庭、健康、时尚、娱乐、科技、教育、教学等40多类4000多种主流畅销人文期刊。以及30000多册近五年出版的图书，200种网络主流报纸。包括听书、期刊、图书、报纸、专题、党政等模块，符合读者阅读习惯、以在线翻页的原貌版为基础，同时提供文本版等多种阅读形式。支持PC端，APP端、微信端和触摸大屏阅读系统。寻知学术文献数据库系统04学校都可以提供哪些中文数据库？中国知网（CNKI)校外使用方式：通过研学平台访问知网资源访问地址：/qikan.cqvip.com校外使用说明：进入维普中文期刊服务平台（地址：qikan.cqvip.com，手机浏览器端地址 m.qikan.cqvip.com）注册个人账号，登录平台就可以免费查阅、下载相关文献。数据库资源介绍：《维普中文期刊服务平台》是维普资讯最新推出的期刊资源型产品。它在《中文科技期刊数据库》的基础上，以数据质量和资源保障为产品核心，对数据进行整理、信息挖掘、情报分析和数据对象化，充分发挥数据价值，完成了从“期刊文献库”到“期刊大数据平台”的升级。平台累积收录期刊14000余种，其中现刊9456种，核心期刊1983种，文献总量6400余万篇，回溯年限1989年，部分期刊回溯至创刊年，学科分类包括医药卫生、农业科学、机械工程、自动化与计算机技术、化学工程、经济管理、政治法律、哲学宗教、文学艺术等35个学科大类，457个学科小类。万方数据库 校外访问地址：校外访问账号：shzdx2020校外访问密码：shzdx2020数据库资源介绍：万方智搜是万方数据股份有限公司全新推出的学术资源发现平台，整合数亿条全球优质数据资源。包括：学术期刊、学位论文、会议论文、科技报告、专利、标准、科技成果、法律法规、地方志、机构、科技专家等子库。万方数据库现收录自1998年以来的中文期刊8000余种，包括核心期刊3200余种，收录学位论文300多万篇。读秀学术搜索校园网内访问：可通过图书馆网站直接访问（进入石河子大学图书馆官方网站——选择常用数据——点击右下角MORE——进入数据库列表）因疫情因素，部分数据库开通了校外使用方式，详见各数据库介绍。校外访问地址：校外使用账号：shzdx123密码：0f8xH493_ （密码最后一位是下划线）数据库资源介绍：\”读秀\”是由海量全文数据及资料基本信息组成的超大型数据库，为用户提供深入到图书章节和内容的全文检索，部分文献的原文试读，以及高效查找、获取各种类型学术文献资料的一站式检索，周到的参考咨询服务，是一个真正意义上的学术搜索引擎及文献资料服务平台。05学校都可以提供哪些外文数据库？Web of Science数据库Web of Science是Clarivate Analytics（科睿唯安，原汤森路透—知识产权与科技）开发的信息服务平台，支持自然科学、社会科学、艺术与人文学科的文献检索，数据来源于期刊、图书、专利、会议录、网络资源（包括免费开放资源）等。其中Science Citation Index-ExpandedTM，即科学引文索引，是一个聚焦自然科学领域的多学科综合数据库，共收录9,100多种自然科学领域的世界权威期刊，覆盖了178个学科领域，总记录数超过5,200万条，总参考文献数超过114,800万篇。ProQuest数据库该库是世界知名的综合学科全文期刊数据库，收录1971年至今逾6600种世界各地出版的综合学科领域的出版物，包括5000多种全文刊、1200多种SSCI期刊，4600多种同行评议期刊；其内容覆盖全学科领域，包括商学、经济学、教育学、文学、历史学、科学与技术、医学、军事学、艺术学等超过150个重要的学科。Research Library数据库的独特之处还在于，它不仅为读者提供各研究领域的权威性学术期刊内容，还提供行业杂志、白宫简讯(White House Briefings)、白宫新闻通讯(White House Press Releases)、全球知名报纸、各类研究报告、博客等多元化的资源。ACS（美国化学会）数据库美国化学会（American Chemical Society，ACS）成立于 1876 年，现已成为世界上最大的科技学会，其会员数超过 160,000 人。作为享誉全球的科技出版机构，ACS一直致力于为全球研究机构及企业提供近60种高品质的学术期刊，内容涵盖20多个与化学相关的研究领域：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、高分子化学、生物化学、化学工程与工艺；药理学、毒理学、材料科学、晶体学、纳米技术、环境科学、食品科学、地球化学等，被期刊引证报告JCR评为“化学领域被引用次数最多的期刊”。超星百链外文学术搜索校外访问地址：校外使用账号：shzdx123密码：0f8xH493_ （密码最后一位是下划线）数据库资源介绍：超星百链云图书馆是专业的学术搜索门户，其包含海量的中外文文献数据，目前包含264个中外文数据库，中文期刊论文全文满足率为97%，外文期刊论文全文满足率为86%，可以极大的提升图书馆文献保障率满足读者对权威资料的各种需求。06学校都可以提供哪些多媒体数据库？新东方在线多媒体学习库校外电脑端链接访问（校外访问免费至4月30日）：encryptedLogin/3661efc5c11824cf数据库资源介绍：新东方多媒体学习库是由新东方在线推出的“一站式”学习平台，该平台专为广大师生提供丰富、优质的新东方原汁原味培训课程，让广大师生能够尽享新东方激情、幽默教学风格的魅力，获得卓越的在线互动式学习体验，是广大师生考试、出国、充电、求职的首选学习资源。新版新东方多媒体学习库包括了课程中心、考试中心、资讯中心、专项模块（四六级学习实训系统、互动口语、不列颠百科全书）中心四大板块。我馆购买课程涵盖：四级、六级、考研英语。美国探索教育视频资源库美国探索教育视频资源库，整合了美国探索频道（Discovery）和国家地理频道（National Geography）近年来的最新节目，内容涵盖工程巡礼、科学发现、军事天地、自然星球、历史人文、生物百科、宇宙科幻、犯罪调查等20余个专题，计有2200G容量近3.5万部高清晰视频节目。软件通—计算机技能视频学习库软件通—计算机技能视频学习库通涵盖商业、创意、计算机技术领域全部职业技能软件教学视频，涉及超过120种软件，并且每年持续新增软件内容和扩充新的教学视频。“软件通”采用微课形式，每节课程5到10分钟，讲解一个独立的知识点或技能操作案例，通过学科知识体系将知识点实现关联，更有针对性地提升学习者计算机软件应用和实际操作能力。课程内容由精通该软件的教师或该专业精英撰写脚本并全程讲解，内容专业性强、内容完整、易于使用，符合学习者的学习习惯。智课教育云学习服务平台校外访问网址：smartstudy_shzu或通过石河子大学图书馆网站可直接进入数据库资源介绍：智课教育学练在线服务平台是外教在线的学习服务平台，涵盖五大出国考试、三大国内考试、实用类、职场类等3000多课时影视拍摄的高清原创资源。平台拥有400多位来自哈佛，耶鲁，哥大语言学外教一对一为您批改作文口语，同时平台有20000条以上备考咨询及3000多份资料下载。返校后的这些问题，你需要了解！返校后的这些问题，你需要了解！（二）返校后的这些问题，你需要了解！（三）疫情期间乘坐火车等出行需要注意这些人间四月，邀君共赏，莫负花期石河子大学自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
现有1个总馆，3个分馆，20个专业馆。总面积52000平方米，阅览座位5066席，藏书总量300万册，各类数据库40余种。至2013年4月设有8部一室。包括：文献编目部、流通阅览部、综合工作部、信息咨询部、技术服务部、特藏部、读者服务部、文献资源建设部和行政办公室。拥有2个站点、3个中心、2个成员馆：新疆维吾尔自治区科技查新站、国家科技图书文献中心（NSTL）新疆生产建设兵团服务站、新疆生产建设兵团知识产权信息中心、地方专利信息服务中心、大学数字图书馆国际合作计划（CADAL）新疆兵团服务中心，中国高等教育文献保障系统（CALIS）成员馆、中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）成员馆。根据石河子大学拥有的农、医、工、经、管、文、理、法、教、史十大学科的设置与专业特点，图书馆在保证重点、照顾一般的原则下，所订书刊基本满足了全校师生教学、科研的需要。石河子大学图书馆馆藏中、外文书刊300万余册，年订中、外文期刊3000余种、报纸180种，购入万方、维普、CNKI、Springer LINK、SDOS等中外文电子图书、期刊数据库等数字资源40余种，自建了《新疆棉花植保数据库》和《石河子大学学位论文数据库》；并与国内1000多个单位建立了资料交换关系；馆内珍藏有《四库全书》、《传世藏书》、《中华再造善本》等多部珍贵文献。 石河子大学图书馆于2011年3月成立特藏部，由原兵团资料文库和古籍文献书库合并组建，增加了中亚文献及珍藏文献资源。按照学校“立足兵团、服务新疆、面向全国、辐射中亚”的办学定位，特藏部在为大学科研服务的同时，将保藏和传承各地文献的历史使命作为自己的责任和义务。成立以来，特藏部对新疆兵团文献、新疆屯垦戍边文献、中亚文献、古籍文献的收集、整理、开发利用及保护做了大量的基础性工作，并将藏书特色定位为“兵团文献、中亚文献为主，古籍文献及珍稀文献为辅”。