论文写作，简单的说，就是大专院校毕业论文的写作，包含着本科生的学士论文，研究生的硕士论文，博士生的博士论文，延伸到了职称论文的写作以及科技论文的写作。一般来说，论文写作，即高校毕业生，科技工作者以及各科研机构，事业单位工作人员，依据一定的论文格式和字数要求，对学习和工作的学术总结和创新。
现在网上的信息铺天盖地，论文发表广告层出不穷，如何选择专业权威的期刊论文网，笔者根据多年的学术论文发表经验总结出了以下几点，希望对各位同仁有所帮助。
1.看网站合作的期刊是否正规。能在新闻出版总署可以查到的期刊都是正规期刊，可以放心发表。
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大家都听过需求决定市场，在职称论文发表咨询机构中有哪些比较可靠呢?论文机构的崛起主要是很多人不清楚甚至不知道申报论文发表要求。今天就给大家讲讲如何选择职称论文发表咨询机构。除了怎样防止职称代评，您应该知道您是否需要中级职称论文，如果您：没有时间;没有精力;没有工作经历;不会组织语言;没有逻辑性;工作这几年没有什么工作业绩;或者说其实毕业这几年您压根就没有从事相关行业，您只是想评审一个职称证，纯粹就是为了职称挂靠，那么您就选择中级职称论文机构，反之，您就自己写。熊职称不会因为自己也有职称论文的业务就强推给您，因为论文这个东西，甲之蜜糖乙之砒霜，对一些人有用，也有帮助，自己写通过率也高，还省事省钱省力，但是对于人才，尤其是那些文采不那么好的人才，而且逻辑性和条理性不咋地的人才，光有一身本事，没人能看到啊，没有职称就无法证明你具备这个能力，所以这个时候找中级职称论文机构就势在必行了。中级职称论文的必要性：1.省时间和精力：一篇论文如果说您自己发表的话，起码半年钱构思，包括寻找素材，参考近的科技成果看自己是否会和其他人才重叠，还要反复修改，引经据典，后再润色，而且还不一定能，其中不知道要耽误人才多少时间，如果您不是说单纯为了提高自己的权威性，干脆就不要自己搞论文，麻烦，累。2.不耽误职称通过：每年的中级职称评审都是基本上7月截止，如果说人才时间来不及或者说不通过，百分百耽误职称的评审，而且这两年职称评审难度加大，各种政策开始卡人数，为了一个论文耽误职称评审，您这不是自己找事吗?如果找一个职称论文的机构，短可以缩短到一个月，月，非常方便。3.权威性高：论文的时候都会保持严谨的学术论文撰写风格。要按照单位科研课题、上级主管部门的课题以及所在教研室研究方向撰写的论文，为人才以后论文的使用提供方便。4.行业具备一定影响力：找论文机构的时候，一般都会迎合刊物的办刊要求以及刊物本身的栏目来撰写，保证高度的紧跟时代步伐，能够吻合当前的科研方向，无论说是用于职称评审，还是说在行业内影响力，熊职称都认为是一个不错的选择。职称论文价格和注意事项第一，合同!合同!合同!重要的事情说三遍!一定要选择有退款保证的，要注意业内评价，您可以去网上搜索或者去群里搜索这家公司是否靠谱。第二，便宜没好货!远远低于市场价的职称论文机构一定要小心，职称论文真假难辨别，所以非常低的的价位基本不考虑，上来就是个500一下的价格，你敢要吗?人家不挣钱吗?谁也不会白干啊!第三，像熊职称这里基本都是职称代评的时候直接给解决中级职称论文，不用担心论文不合格，因为我们就直接下证了，如果说您单纯找中级职称论文机构，一定要提前说清楚服务包含修改查重率这一项，或定稿后出检测报告，其实这个针对于外地客户，像熊职称这里做了这么多年了，都会签订合同的，只要您要求保证通过率，我们都会做到。第四，切莫着急，也就是时间问题，好多人尤其是快要上报时间截止的时候，总想临时抱佛脚，这个时候一定不要着急，如果您找到的中级职称论文机构什么都答应你，你要求多久人家都没问题的，基本就一定是假的，因为写作肯定需要周期啊，这又不是凭空造出来，再加上发表论文需要走流程，即便他这里着急可以缩短时间，但是期刊单位可不会因为你一个人就给你缩短时间走后门，职称论文周期一般都是一个月左右甚至更长时间。第五，价格提前说清楚，很多职称论文机构都是写的巨便宜，但是不要忘了，这只是一种营销手段，真正的价格绝对不会这么低，网站报价与实际支付相差很大的情况经常发生，记住一句话：羊毛出在羊身上。说道价格，熊职称不得不说说市场上目前熊职称了解到的职称论文价格，职称论文价格多少合适呢?多少钱一篇呢，职称论文代笔是怎么收费的?具体形式是怎样的?
论文的发表不但有许多技巧，而且是一门学问。同样质量的文章，由于投稿的期刊不同，将会出现不同的结果，也会造成不同的影响。。1选择影响因子高的期刊2选择被国外重要检索刊物选用的期刊3选择出版周期短及特色显著的刊物4选择核心期刊5不明白的 可以百度一下 脚丫代写论文。6希望对你有帮助。
基于数字化校园教育资源建设的实践与思考论文
摘 要：随着教育信息化程度的不断提高，教育资源的数字化建设是构建教育资源库的重要过程。教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求可以说是教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的象征。
关键词：数字化校园；学校信息化建设；教育信息化；网络应用；教学管理；资源共享
学校资源共建、共享与应用的问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费使用教育资源，促进自身特色资源的积累，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和管理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地区或国家范围的资源建设与共享问题。通过建立行业、地区或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，规范、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的.教育资源，鼓励多个单位和个人共同参与教育资源的开发与建设。
通过认真研究，我们认为数字化校园建设与应用效益的提升可通过以下以下途径来进行。
一、搭建办公平台，实现学校管理的自动化、无纸化
实行联体办学后，学校规模扩大，教育教学管理任务比以前更重，更加纷繁复杂。实现学校教育教学管理的自动化、无纸化是提高管理效率的有效途径。因此，我校在认真分析和研究联体办学特点、学生教师信息技术应用的水平、学校教育教学管理的需要等的基础上，自主开发了学校办公管理平台，以适应学校运作的新形势，实现学校公文网上流转、各项日常教育教学管理工作规范化、自动化以及无纸化，从而拓展与完善了教育教学服务，提高了办学效益。
二、拓展资源利用，实现教学资源的数字化、网络化
如果说开发学校办公平台提高办学效益具有显性特点的话，那么建立学校教学资源管理平台则更具有其隐性特点。为了进一步拓展教育资源的使用效率，我们发动学校教师根据自身学科优势和教育教学实际需要，依托资源平台的上传、下载的功能，构建起具有本校鲜明特色的教育教学资源库。通过努力，一方面减少了教师机械性重复动动，降低了劳动强度，同时也为新课标的顺利实施提供了信息资源保障。学校在教学资源库建设与使用的同时，还着重完善资源库建设的评价与激励机制，提高教师提供及使用教育资源的积极性，促进教育教学资源的开发、利用和共享。
三、创新培训模式，实现教师发展的持续性、自主性
为了促进教师的专业化发展，必须在教师培训上进行创新。联体办学后，学校教师规模较大，教师之间专业水平的发展更加参差不齐。因此，我们在分析学校教师的特点及课堂教学需要的基础上，对教师培训的内容、方式等方面进行了科学规划与组织，其中最主要的特点是对教师进行分类培训，培训的内容以现代教育技术的应用为主。 按培训内容进行分类，教师培训可分成基本素养及专业素养培训。其中基本素质培训可包括WORD、POWERPOINT、EXCEL、网络浏览与电子邮件、电教平台的使用。专业素养培训可包括：语文教师脚本编写能力、数学教师使用《几何画板》能力、美术教师使用PHOTOSHOP图形处理能力等。另外，专业素养培训还包括骨干教师的FLASH动画制作、课题实验主持人和骨干教师的网页设计等。
按培训方式进行分类，教师培训可分为面授培训与网上培训。在培训过程中我们采取两种方式互相结合。同时，也可结合校本教研的开展，进行针对性较强的、紧扣活动主题的实践性培训，如在我们以学校网站为平台，开展了组建专题站、班级网页网站等专业化培训，起到了良好的效果，极大地提高了教师现代教育技术的应用能力。
四、加强课题研究，强化信息技术的应用
联体办学给学校课题研究带来了新的机遇。加强课题研究是整合三个校区人力资源、推动学校课程改革的重要途径。如何在课题研究中，充分应用现代信息技术创新课题研究方法是联体办学给课题研究带来的全新问题。联体办学、辐射管理的指导思想给课题研究工作提供了新思路。在联体办学模式下，我们对如何开展课题研究重点探讨了几个方面的问题。
五、数字化校园与家庭、社区互联互动的思考与实践
实行联体办学后，学生规模迅速增加，学生日常管理工作业务量也大幅上升。为了实现学校、家庭、社区的快速联系与信息沟通，通过家长会、电话联系、家访、社区座谈会和学校开放日等传统的交流方式已经不能满足现实需要。经过研究，我们认为实现学校、家庭、社区快速互联互动，必须利用现代信息技术，发掘数字化校园的功能。因此，在充分论证和研究的基础上，我们建立了以学校网站、家校互动平台为基础的大教育模式。
以上是我们对数字化校园建设的思考，我们认为只要科学规划、合理利用现代信息技术，就能充分发挥联体办学的规模及资源优势。
参考文献
1、朱军基层电大数字化校园的规划与建设.南京广播电视大学学报，2006，（3）。
2、全国中小学数字化校园建设与应用研讨会会议材料。
【专家简介】祝智庭是华东师大终身教授，教育技术学博导，华东师大教育信息化系统工程研究中心主任暨上海数字化教育装备工程技术研究中心常务副主任；兼教育部教育信息化技术标准委员会主任，全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长，国家发改委促进智慧城市健康发展部际协调专家组成员，全国信息技术标准化委员会教育技术分委主任；上海市信息化专家委员会委员，北京市教育信息化专家委员会副主任；联合国教科文组织ECNU联系中心副主任、首席专家；多家国际学刊编委。 我想讲四个问题：一是翻转课堂的发展脉络，二是翻转课堂在国内的应用实践，三是翻转课堂的智慧亮点，四是翻转课堂应用的发展空间。由于时间所限，我只讲一些要点，省略掉许多案例演示。 一、翻转课堂的发展脉络 翻转课堂起源于哈佛大学物理学教授Eric Mazur在20世纪90年代创立同侪互助教学（Peer Instruction，PI）。他论述了学**分两个步骤：首先是知识传递，然后是吸收内化。即利用信息技术实现知识传递，通过同侪互助完成吸收内化。2000年，美国Maureen Lage，Glenn Platt和Michael Treglia发表论文《课堂逆变：一个创建全纳学**环境的门户》，介绍他们在迈阿密大学讲授“经济学入门”时，利用万维网和多媒体让学生在家或者在实验室观看讲解视频，在课堂上以小组形式完成家庭作业。另一早期的翻转课堂实践来自于科罗拉多州林地中学的案例，2007年，该校两位化学教师使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，将视频上传到网上，帮助课堂缺席的学生补课。与翻转课堂应用相关的是“可汗学院”的视频微课。2004年夏天，还住在波士顿的可汗得知远在新奥尔良就读七年级的表妹遇到数学难题。可汗随后用画图及语音软件为表妹远程辅导，并录下一段段10分钟以内以知识点为单元的视频片段，这些视频传到网上后帮助一大帮孩子解决了学**难题。他随后成立了可汗学院（Khan Academy）在线图书馆，该网站收藏了他自己录制的数千个辅导微视频，并向全世界免费开放。该项目引发全球范围内对翻转课堂的研究热潮，这一“混合学**”模式被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。视频微课和翻转课堂是密不可分的，并且被认为是近几年推动教育信息化变革的重要技术。我们所谓的翻转课堂是有信息技术支撑的。传统教学过程的两个阶段首先是在课堂内进行知识传授，然后到课后进行知识内化。事实上，学生需要克服学**中的重点难点时教师往往并不在现场。翻转课堂的基本思路即反转这两个阶段，学生通过课堂外的自学、观看视频、做练**进行知识传授，然后课中做小测验，解决重点和难点从而进行知识内化。这种学**模式可以将学**的有效性**提高。翻转课堂给我们一些启发， 要进行信息化教学创新必须要实现三个突破：突破时空限制、突破思维限制、突破教师角色限制。信息化教育创新也不能眼睛光盯着课内，光盯着那40分钟，要课内、课外通盘规划。 国内早期开展翻转课堂实验的学校有重庆江津区的聚奎中学，该校从2011年开始就用视频微课支持“先学后教，当堂训练”的教学实践。此外，目前国内规模最大翻转课堂实验校山东潍坊市昌乐一中，该校学校有八千多个学生（高中生为主），168个班级，到本学期全部实行了翻转课堂教学。事实上，我国很多早期课改项目也具备“翻转课堂”的某些特征，例如：江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山西新绛中学的“自学——展示模式”、江苏木渎高级中学的“问题导向自主学**模式”等，尽管它们并不是真正意义上基于信息技术支持的“翻转课堂”研究。接下来，具体分析几个翻转课堂案例。昌乐一中提练出“二段四步十环节翻转课堂教学法”：学生先通过自学质疑（分为目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学五个环节），再通过训练展示（分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思）进行知识提升。事实证明，这种课堂教学结构的变化，有效改进了课堂教学的效率，并促进学生学会自主协作学**。另一个典型案例是在上海市闵行古美高级中学，该校翻转课堂充分体现了信息技术与教学过程的融合：课前学生使用电子书包学**“多媒体电子教材”，该电子教材通过动画形式对每个知识点进行细致讲解，课堂上通过自测、反馈、提问等进行问题解决与反馈，课后完成作业后可观看微视频，学**解题过程。将翻转课堂常态化实践的有广州天河区“青云项目”，有位初三政治课方老师结合初中政治的学科特点及家校的客观情况，采取只利用有限的课内时间做翻转教学，将课时设置成A型课和B型课，然后组合成了AB、AAB、ABB型三种翻转模式。深圳南山实验教育集团的案例也比较典型，它的翻转课堂学**任务定位很明确：课前做到基本学会，课中做到深度学会。通过分析以上案例，我做成一幅对比图，可以看出，各校翻转课堂既有共性，也有差异，各有特色。比如昌乐一中，让学生用晚自修进行自学，然后第二天的课中就是训练展示。古美中学它有课前课中课后的分别，福州二中也有课前课中课后的分别，天河政治课只有课中，南山也有课前课中。那么学前活动有自学、看视频、交流、做作业、提交错题等等。从技术上来讲，主要是三项技术：一个是观看微视频；二是在线测练；三是在线交流。 三 、翻转课堂的智慧亮点 如果用智慧教育的视角来分析，翻转课堂确实在一定程度上体现出智慧亮点。第一个智慧亮点：它在一定程度上体现了以学生为本的思想，因为让学生自己去观看微视频有助于自定步调的学**。绍兴电教馆王馆长做过一个实验，让一半学生看视频微课，另一半听老师讲。他发现看视频微课的学生中，十个当中只有一个一遍看懂的，有的甚至看了六遍，也就说平均每位学生要看两三遍。因此每个人快慢程度不一样，慢的学生可以多看几遍或随时停顿下来思考。仅仅从这一点上，也体现了一定的以人为本的思想。毫无疑问，教育是为了促进人的发展，但还没有过把学生真正当人看的教学理论。已有的教学/学**理论是建立在一系列隐喻之上的：教学主义就是把学生当个容器；行为主义就是把学生当成个可训练的动物；认知主义是把学生当作个计算机；社会建构主义把众体在线学**看成蚁群一样，能够把非结构化的行为变成结构化的结果（如蚂蚁窝）；个人建构主义跟发展心理学有关，行为主体像植物生长一样，给其提供“给养”就行了；连通主义把人看作是学**生态中的一个“物种”。人本主义则需要真正地把学生当人看，因为学生有思想，会用工具，可以自学，有个性，也需要沟通等等。我认为教育最基本的一条原理就是把学生当人看。因为学生是人，所以这条原理又可以替换为“把人当人看”，听起来有点荒谬，但实际上是人类的终极问题！教育当中，我们有很多不把学生当人看的行为，特别是很多地方高喊“不输在起跑线上”的口号，从高中竞争下沉到初中，从初中竞争下沉到小学，从小学竞争有下沉到幼教，甚至一直把竞争下沉到胎教。试问我们的学生为什么学得这么苦啊？本来应该8岁学的东西，那把它下沉到五岁；把应该五岁学的东西下沉到三岁，孩子们能不苦吗？所以我说，教育的最大问题出在没有把学生当人看。第二个智慧亮点是人机劳动分工。凡是有规则、可重复的工作都可以用机器来做，也就是说人和机器合理的分工，让人做最擅长做的事，这也是一种智慧。第三个智慧亮点就是基于O2O（线上线下）的混合学**，做到优势互补，整体优化。第四个智慧亮点是发挥集体智慧，教师集体备课，学生协作互学。第五个智慧亮点是学校教育信息化领导力， 凡是翻转课堂用得好的学校，都是校长很有魄力，抓住机遇勇于改革，有胆有识，有勇有谋，精心组织，机制保障。 四 、翻转课堂应用的发展空间 第四点我要谈谈翻转课堂的发展空间在哪。在翻转课堂应用实践中，我们需要反思一些列问题：使用了微课就是翻转课堂了吗？课外学生的深度学**发生了吗？课内学生的主动学**发生了吗？当前翻转课堂中精熟学**体现了吗？翻转课堂支柱之一是学**文化的变革，当前教师的教学理念转变了吗？教师如何提升信息化教学能力？所以我说目前翻转课堂只是信息化促进教学变革的初级阶段，我们应该有许多进一步提升的空间。我提出一个发展潜力的立方体模型，包括六个发展面。第一个面是要提升学**资源的质量，设计让学生“心动”的视频微课。怎么心动？那就是要问题化+故事化，科学性+趣味性。国内虽然已经涌现大量视频微课，但真正能够令人怦然心动的可谓凤毛麟角。另外，为了使得微课资源可以共享，那么就需要提高微课“普适设计”水平，体现小粒度、富媒体、自足性、不粘连等特点。今天报告会的主旨是推进数字教材应用。请问大家心中理想化的数字教材是什么样的？2010年11月华东师大牵头成立“电子课本与电子书包标准专题组”，开展电子课本—电子书包技术标准研制；其中《电子课本信息模型规范》于2013年3月进入国家标准程序项目。我们在实验室开发了一些基于标准的电子课本原型，我演示一小段：这是小学语文课本，可以让学生做描红练**；这段是数学课本，可以反复做练**；这段是中学物理课本，可以在上面做模拟实验；这段是高中化学课本，用3D展示分子模型；这段是初中地理课本，点击左页地图中的区块热点，右页呈现出相关数据；这段是历史课本，我们用时间轴来表示历史事件，颇有历史纵深感；这段是生物课本，既有高清图片，又有记录鱼类生活的视频。互动的数字课本到底应该怎么设计？我觉得数字教材要体现以学为中心。孔子云“学而时**之，不亦说乎”，可见学与**是两类不同的活动，前者主要接收知识信息，后者关乎知识转化与应用实践。因此我们不但要有“学材”，还要有“**材”：前者内容为主，学具为辅；后者工具为主，内容为辅。这样一看一想，觉得“数字教材”的名称已经不太合适了，改叫“数字学**资源”好吗？第二个发展面：循证评估，精准教学，促进综合性的评估。我们可以通过加强过程型评估，收集数据建立电子学档，另外设计结构化、指标化的评价量规。将过程性评估、学生主体性评估、大数据学**分析相整合，从而做到定向干预、精准教学。前面提到的可汗学院就有使用大数据分析。目前国内还十分缺乏这类基于大数据的学**评估工具。第三个发展面：发展高阶认知。按照教育目标分类认知阶段从低至高分成六个层次——识记、领会、应用、分析、评价、创造。但目前的翻转课堂实践主要还是停留在比较底层的识记、领会、应用这个层面，很少涉及分析、评价、创造层面，这就是留给智慧课堂的发展空间。第四个发展面，教师角色从“教学”到“教练”转变。当越来越多的内容被做成了数学化资源，包括视频微课以后，那么老师就不要讲那么多了，必然要改变角色，我认为教师要从讲师变成个教练。有这么一个故事，前东德国家游泳队有一年拿了世界冠军，队员们很兴奋，把教练抬起来抛到水池中去，结果差点把他淹死，后来发现这个教练根本不会游泳，他主要靠观看录像带来指导运动员做游泳动作练**。我和团队已经预见到教师变教练的发展方向，正在和德国一家咨询公司合作开发一套培养教师教练能力的训练平台，其中也用到了基于视频的情境模拟训练方法。第五点就是要提高教师的技术应用能力。教育部提出了全国综合教师应用技术能力的标准，我本人是这个项目的首席专家，组织了全国一大批专家进行调查，最终制定出了全国中小学教师信息技术应用能力标准。该标准根据信息化教学环境的差异性，对教师提出了不同的要求：一类环境是学生不能上网，以多媒体为主，要求老师能够利用技术优化课堂教学；另外一类环境让学生能够上网，包括网络多媒体教师和无线移动学**空间，要求教师能够利用技术改变学**方式。如何才能优化课堂教学？我们来看以下这个案例。有一个小学语文老师，她发现学生写作文三言两语就写完了，很不深入很不细致。如何启发学生呢？她从网上找了两段视频：一段视频是姚明在NBA灌篮的视频，让学生看了一下，发现用了24秒；又找了一部日本动漫《灌篮高手》，从中取出流川枫灌篮的视频片段，发现用了两分钟。这位老师就做了个视频微课，启发学生思考为什么会有这么大的差别，说明文学作品中的时间和现实生活中的时间可以有很大不同，揭示出如何把活动写得深入细致的秘诀。再看一个关于如何用技术改变学**方式的案例，是上海闵行区蔷薇小学提供的。这个学校经过多年努力，已把一所薄弱农村小学变成一所国内外闻名的智慧学校，连美国纽约时报的专栏作家都采访过。另外，上海普陀区更进一步变革，鼓励学生做微课，让学生来当小老师，效果非常好。还有一个问题，我们国家已经关注到了教师信息化能力的发展，那么，学生的数字化学**能力的发展怎么办？谁来管这个事？第六个发展面就是要超越翻转课堂。还是用布鲁姆的认知目标分类模型来说明问题，我们目前的翻转课堂是以实现识记、领会、应用三层低阶目标为重心。而且我们不要高估视频微课的作用。按照国际著名的学**金字塔原理，从顶往下看，最好的视频微课只能到达第三层，仅看微视频的话，两周最多只能记住百分之二十，比光听讲的效果好一些（如果光听的话，二周后只能记住百分之五）。再往下看，还有效果更好的几种方法：演示、讨论、实践、练**；还有教别人，这是效果是最好的，能够达到百分之九十。因此我们需要优化教学生态，现在翻转课堂仅仅是在知识授导型教学方面找到个切入点。要往高层认识目标发展，就需要采用问题化学**和项目学**，这两者像两个轮子一样，可以互相啮合的。而且项目学**越来越重要：我们从这个图可以看出来，它是偏向于右脑学**的，有助于培养综合思维的，因此是有助于培养创造能力。布鲁姆的教育目标分类的2001版把第五层的“综合”改为“评价”，把第六层由“评价”改成“创造”，凸显当今时代创造的重要性。所以我最近提出创造驱动的学**模式。据我所知，创造教育理论近代可以追溯到杜威的“做中学”理论。我国著名教育家陶行知先生进一步发挥了杜威的“做中学”理论，提出了观点鲜明的创造教育理论，相信大家都非常熟悉。我们最近找到一个资料，是陶行知先生1933年3月在上海大夏大学（华东师大的前身）做了一个非常精彩的演讲。他说到，由行动发生思想，由思想产生新的价值，这就是创造的过程。他还用大白话把这个道理讲得更为透彻：行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。如何在我国教育中践行创造教育？现在我们遇到一个天降良机：创客运动。2015年1月4号，总理到深圳参观“柴火创客空间”，引起全国上下的创客热潮。我们团队目前也在研究创客教育，我们把它看作是智慧教育的一部分。前面讲到了学材、我还要再加上“创材”（创客活动器材），这就构成比较完整的智慧教育资源。我们如何超越翻转课堂？我提出智慧学**生态框架图，以教学组织结构为主线分成四层：班级差异化教学、小组合作研究型学**、个人兴趣拓展学**、众体在线生成性学**。班级层面主要注重差异化教学。有了信息化手段以后，我们可以让基础知识和核心技能的学**人人百分百，而不能以六十分作为及格的标准。六十分就是0.6啊，在这个单元0.6，下个单元0.6，累积效应可能就变成了0.36，然后0.216，越来越衰减，最后就彻底失败。因此我们要提倡精熟学**（Mastery Learning，过去有中译“掌握学**”），人人都要百分百，这样的话成功就有保障了。小组层面主要是协同学**，实际上是“研**”，动手+动脑；个人层面按照兴趣自主选学丰富的专题课程；众体层面在网上进行互动生成性学**，广泛联通。还有我们刚才讲到的创客教育，既可以在小组层面，也可以在个人层面及众体层面。当然了，要让信息化促进教学变革与创新，最重要的还是要革新学**文化。看看这个三层金字塔形示意图，大家就很容易明白到底什么是文化？塔底代表人所普遍具有的属性，也就是天性；塔顶代表个人具有的属性，简称个性（包括个人秉性与**性），是一半遗传一般**得的。塔中代表文化，是指一个人群在特定环境中**得的共同属性，我将其分为三个层次：理念价值，行为方式，制品制品。按此层次模型，我们就可以设法塑造一种我们所希望的“微文化”。文化的核心内涵是理念和价值观，我们可以借鉴21世纪教育学框架，特别关注学生思维技能发展，要鼓励反思，多用项目化学**，培养综合解决问题能力，采用信息化使能工具，以及采用多样性评估等等。回顾一下吧，翻转课堂的发展空间在哪里？我们可以做的事很多：提高微课和学**资源的质量，包括学材、**材、创材；开发基于数据的学**分析和教学决策工具；发展针对高阶认知的教学；转变教师角色，提升教师的技术能力；最后，我们要全面超越翻转课堂，打造翻转课堂的2.0版，那就是我们希望的智慧教育。最后通报一下：我承担了一个国家“十二五”教科规划国际级课题“智慧学环境的构建和应用研究”，准备在全国遴选一批实验区、实验校，欢迎感兴趣者加盟，大家协力推进我国智慧教育的发展。（本文根据现场视频整理）
高考成绩 2013年高考，该校本科上线率达91.25%。其中重点本科上线852人（其中文考上线812人，空军飞行员6人，体艺34人），重本上线率53.25%。 2014年高考，该校本科上线人数达1403人；本科上线率连续两年超过90%。其中重点本科上线787人，重点大学上线率连续两年超过50%；夺重庆市江津区文科、理科前10名；600分以上人数达110人。 2015年高考，该校本科上线人数达1492人，本科上线率连续三年达到90%。其中重点本科上线916人，加艺体等重点本科上线人数共计972人，重点本科上线率高达57%；空军飞行员8人通过定选，4人重本上线。 学科竞赛 2014年8月3日-4日，全国“科技 人文 生活”创新作文大赛总决赛在北京大学举行，该校学生杜鋆峰获得一等奖，王洁钰获得二等奖。 2013年8月，高2015级23班学生邹馨毅获第八届全国中小学生创新作文大赛总决赛二等奖，获高考加分和北大、中国人大等33所高校的自主招生加分。 艺体竞赛 2014年，根据《关于公布重庆市第八届中小学校园电视评选结果的通知》，该校报送的十项参赛作品均获奖。其中一等奖2项，二等奖1项，三等奖7项；一等奖作品将直接推荐参加第十一届全国校园电视评选活动。 在2013年5月24日至26日举办的江津区“体彩杯”中小学篮球赛中，该校篮球队获冠军。 2012年11月，在重庆市教委组织的“快乐阳光”重庆市第七届中小学生才艺大赛中，该校学生白洋获获高中组艺术表演类个人项目比赛器乐类一等奖。 教师荣誉 2013年12月12日—16日，在全国青少年科学实活动中，该校教师叶平被评为“全国优秀科技教师”。 2013年9月，该校教师张志勇被重庆市教委评为重庆市优秀科技辅导员。 2013年9月，该校教师李琴评为江津区2013年师德标兵。 2013年9月，该校教师周锡文、张远建、杨敏、代模安4人评为江津区2013年优秀教师。 2013年，该校有22位教师被评为江津区（区府办）2013年高中教学先进个人。 2013年11，该校教师张翼获区教育委员会表彰为“江津区青少年科技教育工作先进个人”。 2014年7月，江津中学校获得重庆市普通高中新课程实验优秀成果6项成果奖，其中二等奖及其以上3项。 论文类 2013年重庆市江津中学教育科研奖时间负责人论文名称获奖级别颁发单位2013.9.3 陈永万 琵琶行公开课祥案 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 陈永万 如何提高高中语文课堂的有效性 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 陈永万 从茶馆看老舍的民族意识 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 刁银莹 新课改下的多媒体教学 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 刁银莹 新课改下的多媒体教学 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 付强 中学语文教师反思能力培养研究 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 黄倩 琵琶行公开课祥案 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 黄倩 如何提高高中语文课堂的有效性 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 黄倩 从茶馆看老舍的民族意识 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 黄晓梅 在题海中激起快乐的浪花 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 冷春燕 提高语文课堂教学有效性的研究 一等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 李维敏 在新课程下的语文课堂教学形式探究 三等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 刘莉 浅析语文教师素养研究 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 王钢刚 探究如何成长为一名语文名师 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 王铁钢 新课程背景下高中语文教学艺术的探索 三等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 王征 在题海中激起快乐的浪花 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 吴之朝 浅析语文教学的有效性 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨磊 中学语言语教师教学个性化发展策略 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨新彬 探究如何成长为一名语文名师 叁等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨新彬 新课程背景下高中语文教学艺术的探索 三等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨新彬 关于高中语文课堂合作学习的探讨 一等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨新彬 探讨新课标下的高中语文作文教学 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨雪 作文教学有效性思考 一等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 杨雪 新课程下在语文教学中渗透科学精神 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 余迟 提高语文课堂教学有效性的研究 一等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 钟燕 巧设提问，提高课堂效率 二等奖 重庆教育学会中语会 2013.9.3 周润 S—O—R心理模式与中学语文诗歌教学 叁等奖 重庆教育学会中语会 课题类 2013年重庆市江津中学立项课题时间负责人课题名称立项单位2013.9 王真海 中学生物教学资源开发开放的途径研究 重庆市教育科学规划办公室 （备注：以上为部分教师成绩） 勤、诚、恒1928年，施俊杰任江津中学校长、颁“勤、诚、恒”三字为校训，劝勉诸生“修学以勤、立身以诚，而以恒继之”。促进良好校风的形成。 龚彤：校长石怀湘：党委书记徐宁：副校长副书记张志勇：副校长蒋彬：副校长何祥国：副校长
算法不同，数据库收录情况不同，也造成了查重结果的不同。如果不知道如何选择，可以看看学校要求的查重系统是哪款。跟着学校选是最保险的。
职称论文三大网站是知网、万方、维普。
1、中国知网
知网一般是中国知网。知网是国家知识基础设施的概念，由世界银行于1998年提出。CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月。
提供CNKI源数据库、外文类、工业类、农业类、医药卫生类、经济类和教育类多种数据库。其中综合性数据库为中国期刊全文数据库、中国博士学位论文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库和中国重要会议文论全文数据库。每个数据库都提供初级检索、高级检索和专业检索三种检索功能。高级检索功能最常用。
2、万方
万方数据库是由万方数据公司开发的，涵盖期刊、会议纪要、论文、学术成果、学术会议论文的大型网络数据库；也是和中国知网齐名的中国专业的学术数据库。
其开发公司——万方数据股份有限公司是国内第一家以信息服务为核心的股份制高新技术企业，是在互联网领域，集信息资源产品、信息增值服务和信息处理方案为一体的综合信息服务商。万方期刊集纳了理、工、农、医、人文五大类70多个类目共7600种科技类期刊全文。
3、维普网
维普网，建立于2000年。经过多年的商业运营，维普网已经成为全球著名的中文专业信息服务网站。网站陆续建立了与谷歌学术搜索频道、百度文库、百度百科的战略合作关系。
网站遥遥领先数字出版行业发展水平，数次名列中国出版业网站百强，并在中国图书馆业、情报业网站排名中名列前茅。
1.中文核心期刊目录一般4年更新一次，科技核心期刊目录近年来均每年更新一次。2.因科技核心期刊目录每年更新，在发表前要认真确认，一般连续三年以上都在科技核心目录内，可投稿发表。论文以出版时是否属于核心期刊作为认定标准，如某期刊2014年属于科技核心，但文章是2015年发表出来，2015年目录取消该期刊，则该论文认定为非核心期刊论文。3.论文或论著须是在合法期刊上已经正式发表或正式出版的本专业学术论文或论著，增刊、专刊、综合卷、会议专集、校样、文章证明等均无效。4.论文或论著需在“国家新闻出版总署网站”、“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”等国内主流数据网站上进行检索，检索结果须是期刊论文，检索结果为会议论文等情况不属于正规期刊，不能作为晋升聘任依据。
首先你得知道你想发表的期刊呗~像（农业科学）也是不错的~~外国期刊
我知道有本oa期刊（农业科学），我之前是在他们汉斯出版社的公众号上联系的官方编辑投的稿
在那风光秀丽的紫金山南麓，坐落着一个影响江苏乃至全国农业发展的现代农业科研机构――江苏省农业科学院。江苏省农业科学院前身是创建于1932年的中央农业实验所，跨越世纪，几经更名，目前已发展成为拥有13个专业研究所、10个农区所的省级综合性农业科研院所。建有全国优秀博士后科研工作站、研究生教育管理中心，投资成立了一批科技型企业。现直属江苏省人民政府领导。截至2012年底，全院共有在职职工2300余人，其中院士1人，入选“新世纪百千万人才”国家人选3人，享受国务院特殊津贴专家211人，国家级、省级突出贡献专家99人，具有高级职称的790人，博士329人，在农业部产业技术体系建设中，有45名科技人员，分别承担了首席科学家、功能研究室主任、岗位科学家、试验站站长的重任。建院80年来，江苏省农业科学院英才云集，成果丰硕，为江苏农业科技进步作出了杰出贡献。朱凤美、周拾禄、陈永康、盛家廉、卢良恕、程顺和、孙颔等一批知名专家，奠定了现代农业科技创新的学科基础。该院主持研究的沤改旱、旱改水的重大生产制度改革，水稻“三黄三黑”高产稳产栽培技术，高产抗病新品种徐薯18，稻飞虱迁飞规律研究，扬麦5号、扬麦158，超级稻两优培九等系列成果不断推动着江苏乃至全国农业生产的技术变革，为粮食安全和农产品有效供给发挥了历史性的作用。全院累计获得国家二等奖以上和部省一等奖以上重大成果216项。全院农作物新品种在全省覆盖率近60%，技术覆盖率超过50%，成果获奖数占全省农科教单位获奖总数的46%，农业科研开发综合实力全国领先。在农业部组织的多次科技实力综合评估中，一直处于全国同行前列。“十一五”以来，江苏省农业科学院紧紧抓住国家建设农业科技创新体系的重大机遇，启动中国农业科技华东创新中心建设，大力推进学科建设、团队建设和平台建设。在保持传统学科优势的基础上，设施农业、规模生态养殖、农业资源环境、农产品加工与质量安全等新兴学科建设成效显著，确立了新的科技竞争增长极；深入实施“五大科技创新人才计划”,打造一批在国内同行中具有较强竞争优势的学科团队，显著增强了人才队伍的总体竞争实力；建成了具有国内一流水平的溧水植物科学基地、六合动物科学基地，以及国家兽用生物制品工程技术研究中心、部省共建食品安全国家重点实验室等41个国家、部省级科技创新和公共服务平台，为全院科技创新工作提供了有力的支撑。通过“三大建设”，全院科技创新能力、成果转化能力和服务“三农”能力大幅提升，形成科研、服务、转化互相支撑，协调发展的新格局和新优势。“十一五”期间，全院新上项目3459项，主持国家部委项目256项。被国家知识产权局等9部委，评为全国植物新品种保护先进集体；在前50名的全国各类科研机构中，被中国科技论文与引文数据库，收录基金论文数、收录科技论文数、收录科技论文被引用数，均有较高排名，在省级农业科研机构中名列前茅。该院一贯注重国际交流与合作，先后与美国密西西比州立大学、英国诺丁汉大学等国外机构，签订了全面合作框架协议，与美国密西西比州立大学建立联合研究与合作联盟，与英国诺丁汉大学联合招收博士后，与美国密西根州立大学共建中美食品安全联合研究中心；致力与法国、德国、澳大利亚、日本、古巴等国家的大学、科研机构的合作，拓展和提升了利用国外科技创新资源的空间与能力。江苏省农业科学院以服务“三农”为宗旨，不断探索，转变思路，积极实施“以科技帮扶整村推进”、“高效农业示范”为主导的科技服务模式，推广成熟技术、品种，帮扶主导产业，致富一方农民。每年派出250多位专家，分赴全省110多个村驻点帮扶；选派了五名科技干部，到宿迁三县两区挂职副县长、副区长，用科技、人才推动宿迁市现代生态农业示范市建设，产生了巨大的社会影响。 进入新的历史时期，中央和江苏省委出台了以农业科技为重要主题的一号文件，农业科技事业发展迎来了又一个春天。江苏省农业科学院将进一步增强责任感、紧迫感和使命感，在江苏省委、省政府的领导下，更加紧密地对接国家和江苏省农业及农业科技发展的战略需求，以“科研转型”为主线，以“建设一流学科、打造一流团队、产出一流成果”为目标，大力实施“人才驱动”、“创新突破”、“引领服务”三大发展战略，不断提升科技创新能力、成果转化能力、服务“三农”能力，勇当省级农业科研单位排头兵，为江苏特点农业现代化建设作出更大的贡献。
论文发表渠道填普刊、核刊、CSSCI、SSCI、SCI等等。
一、自己投稿
自己投稿的话，那么就得自己去找期刊，在论文写作前最好就找好自己的目标期刊，这样是比较理想的状况，根据自己的专业和方向，去找相关的期刊，不同等级的都看一下，等级高的我们可以拿来借鉴，等级一般的这个可以作为我们投稿的参考，了解自己能否达到这个标准，后期经过努力能否超越这个标准。
在论文完成后，可以根据自己的需求和周期来确定找哪种渠道投稿，如果时间比较充裕的话，对自己的论文也比较有把握，可以考虑自行投稿，就是到知网寻找编辑部的联系方式，如果是前期看过纸质版刊物了，那在期刊上也很容易找到投稿信箱。
二、找论文发表机构代发
如果是时间比较赶，对期刊也不是很了解的作者，就可以考虑找论文发表机构代投，代理在这里就是起一个居间服务的作用，帮助作者推荐适合的期刊，因为靠谱的代理对期刊的了解要远多于缺乏发表经验的作者，他们可以根据作者的目标和论文的水准推荐成功发表率比较高的期刊。
代理的另一个好处就是可以大大缩短周期，比如自行投稿的审稿周期一般都是比较长的，期刊的等级越高越长，作者一篇文章投出去，光是审稿就要等几个月才能确定对方收不收，如果是周期比较紧张的作者，这个时间就完全浪费了。
自己投稿等审核，通过了就刊登发表你的论文，通常快不了。除了你是专家，人家主动向你约稿。我之前找的淘淘论文网，加急发表1-2个月可以出来，不加急2-4个月可以发表
我表姐是江大的学生，即将大四。就她的经历，我来粗略介绍一下这个学校。
学校分数线不算非常高，但也不低。与许多学校一样，这所大学的强势学科比较冷门，她当时调剂进了纺织专业，后转专业去了物联网专业。无锡那边有个物联网科技园，我认为这个新型专业还是有很大的前景，在学习里面的收分也不算特别高。
江大有跑操制度，不过这个可以“作弊”，就是学生可以骑着小黄车打卡，很方便，学校这方面管理的也不是很严格，挺好的。
江大采用的是小学期制度，并非是快要放假的时候才开始期末结业考试。当前的众多高校使用这种形式还是不多的，不过可以让学生时刻保持学习的警惕性。对于学生成绩的计算，按照的是排名与绩点对应的制度。学校发放奖学金的比例占20%左右，学校困难补助金国家困难补助金挺多的，让寒门学子可以比较无忧。
景很美，可以去官博查看。并且无锡现在外卖特别便宜，种类还多，力度很大。
“小清华”，没错这是我们江大的美称。我们大学坐落在无锡市风景最美的滨湖区，有种世外桃源的感觉。虽然比不上苏大有那么深的文化底蕴，但是还是很有文化气息滴。让我很欣慰的是学校领导经常听取学生的意见，对一些问题进行改进。这也是我们大学越来越好的原因之一。
我们学校是教育部直属的211院校，一些王牌专业还是值得推荐的，食品科学与工程、工业设计等。每年会有招聘会，这时候会有各种食品行业的大佬来我们学校招聘，我觉得相同水平的大学，这是江大的优势。我们学校被誉为“轻工业王冠上的明珠”，所以男生还是较女生多那么一点点的，比例好像男：女是1.2:1，挺符合综合性大学的。不过我们还是有美女的，像纺织学院的服装表演系、人文学院的舞蹈系、商学院的新疆班美女都不少呢，只要路过他们的生活区就会觉得很养眼啊！嘿嘿
我们学校是真的挺大的，值得一说的是北区离教学楼相当远，然而中间还有个曲水桥，我真想不通设计桥的人脑回路是怎样的，天知道那桥有多难骑上去！还好我不住那边，每次一上公共课总会发现北区学生迟到现象，缺勤现象较别的区的严重，emmm可能没有那座桥会好一点吧。不过不可否认的是那座桥很美，是我们学校的著名景点了，只是他让我们北区学生痛苦万分，哈哈哈。
我们的校园活动还是很丰富的，每年一届的业模决赛及十佳歌手大赛，特别值得推荐！！！这可是俊男美女的集中营。学校很大，如果你也很宅的话每天你看到的都是一样的同学，这个时候呢，你会惊讶，我们学校还是有颜值的。夏天，商业街会偶遇街舞社的小帅哥即兴表演，时不时还有动漫等各式各样的主题活动……总之就是丰富。
我们江大总是被调侃——江大不适合单身狗。因为路灯特别少，虽然一些地方路灯加过了还是非常昏暗，如果晚上在校园里面丢了什么小物件，你可能就得放弃了，暗+蚊子，很享受！不仅仅在学校摆脱不了狗粮，江大附近更是摆脱不了。江大处于景区附近，只要骑个车就可到其他城市收费公园级别的公园，学校西门外的长溪国家湿地公园，全国可就只有四个，无锡就占一个呐，不愧国家级的公园，我从来没有逛完过。强烈推荐四月份去，樱花林、鱼旗，让你有种置身日本的错觉。无锡也是全国日企最多的，如果你是一个骑行爱好者，还可以去渔夫岛、渤公岛等等，当然也有别的交通方式。我和小伙伴就是经常骑车出行，既锻炼身体又玩的比较尽兴，现在车子也很方便，哪哪都是共享单车、电动车。南门外还有华莱坞，范冰冰在那拍杨贵妃来着，里面有个保利影院，学生票价RMB28，超级划算。我建议有学生证的时候别老窝在宿舍打游戏，多出去看看，既有时间还便宜，参加工作了时间就特别少了。
我们有四个食堂，每个食堂都各具特色，味道都不错的，一食堂的香辣小龙虾、红烧狮子头。二食堂的大王锅贴、小米姑娘。三食堂的炒饭，粥。四食堂的镇江锅盖面、如意馄饨。这些都是我们学校的特色也是我比较喜欢吃的。特别贴心的是我们后勤官微每周会推出特色菜，我就是会提前看这个，想吃那个就直接过去，十分方便，不会吃腻。
我们学校的建筑就是古代现代结合，最喜欢北门古风古韵很有意味。小桥流水，生态校园，没有围墙而是水环绕的，超级美，符合江南的小桥流水人家。一年四季都被花朵点缀着，腊梅、玉兰、樱花、海棠、郁金香……我们不仅仅只赏花，还有落叶，这时候你会不会觉得我们太没出息了，但是真的很美，你要是见过一定会爱上的，美到哭的十二月份……