恒星有时会生存与星系或星团之外，那是因为星系在互相运转排斥时，导致恒星脱离星系或星团，但又不能回到原位的结果。开始是形成于星系或星团之中，随着时间的推移，发生碰撞导致位移的结果。
人类对恒星的认识始于夜空，星形的这些明亮星体被我们统称为星星。但随着我们对宇宙空间拥有更多了解，终于意识到太阳也只是一颗特别普通的恒星，只是因为平方反比定律的关系，导致距离更为接近的它显得更加闪耀。恒星剩余的生命时间，会随着它质量的增加而缩短，尽管它的亮度会变得更高，科学家们将恒星从诞生到死亡的过程称为恒星演化。然而，恒星通常不会单独形成，而往往与星系和星团有关，呈现出大量恒星一起形成的趋势，它们本身的大部分特征都取决于其初始质量。那么，恒星的内部发生了怎样的过程，才使其拥有持续闪耀的能量？恒星又是否只存在于星系或星团之中，它是如何随着时间的推移而发生变化？
恒星是如何创造能量以保持闪耀
就恒星的本质而言，它们都是一颗发光的气体巨星，并通过核聚变的过程来创造能量。当光原子在结合之后形成较重原子的时候，会释放出该过程中多余的能量，但由于每颗恒星的核心温度并不相同，因此这样的融合可能具有许多不同的方式。并且，在那些核心温度相对更高的恒星中，还会发生碳氮循环和碳循环这样的核过程，从而实现从氢到氦的转化。而恒星的温度同时也跟它的颜色密切相关，核反应中产生的高能粒子和伽马射线，无法轻易逃逸到恒星的外层，需要进行多次分散。
这样的散射过程和事件中核反应产生的总能量，一起决定了逃离恒星的辐射谱。实际上，可见光谱主要有6种，它们分别是红色、橙色、黄色、绿色、蓝色和紫色，其中蓝色的恒星最为炽热。我们很少会提起绿色的恒星，因为这个颜色处于可见光谱的中间，发出绿色光谱的恒星，同时也可能会发出许多红色、黄色，以及其他颜色的光，而当多种颜色混合之后，我们看到的颜色往往呈现出黄色或白色。并且，恒星的颜色会因为温度的变化而发生改变，比如，当恒星的温度因为其表面发生的某些过程而产生波动之时。在恒星生命进化的不同阶段，会经历不一样的元素燃烧过程，当恒星进入氦燃烧阶段之后，它的颜色便会因为温度的波动而发生改变。
恒星随着时间的推移而发生变化
所谓的恒星演化，其实就是对恒星随时间而发生变化的过程进行描述，尽管在我们人类的时间尺度上，似乎大多数恒星都不曾发生过任何变化。但若将这个时间定义为数十亿年，那么，我们将会亲眼见证恒星的诞生、衰老，甚至是死亡。众所周知，一颗恒星将进行怎样的演变，其中的决定性因素是当其到达主序列时的质量，对于质量悬殊较大的恒星而言，它们的演变过程具有截然不同的走向。我们都知道，恒星诞生于宇宙中的分子云发生坍缩之后，而那些分裂得更小的区域，则会再次收缩形成恒星的核心。
当凝聚时的原恒星旋转更快、温度更高，便会被原行星盘包围，并在后期形成行星。而在之后的这一段时间，都是为了让原恒星的中心温度，达到可以产生核反应的程度，此时恒星中的氢气会在核心转化为氦，并在主序列上出现。当然，核心中的氢气最终都会通过燃烧，而全部转化为氦气，没有能量供应的核心开始逐渐收缩。这不仅导致了恒星内部温度的升高，同时也点燃了核心周围的氢燃烧，并形成了碳，这是一个比氢气燃烧更短的过程。
对于恒星演化的相关研究而言，HR图是特别重要的一个工具，它绘制了恒星温度和光度之间的关系，或者说恒星对应其光谱类型的绝对大小。随着恒星演化阶段的递进，也会在HR图中移动到另一个特定区域，并遵循恒星化学成分和质量的这些特殊路径。当恒星的质量比8倍太阳质量更小，那么，惰性碳核将会持续收缩，两个燃烧壳也让导热开始变得不稳定，而这些热脉冲正是渐近巨分枝才会拥有的特征。当收缩的恒星碳质核心受到电子简并压力的帮助，无法继续收缩的核心形成了一颗白矮星，并伴随着外层扩大和周期性的质量损失。最后，当恒星的外层被彻底弹射以及白矮星电离，便形成了所谓的行星状星云。
而当目标恒星的质量比8倍太阳质量更大的时候，收缩的核心温度足以点燃碳，并在燃烧的过程中形成氖。恒星核心的收缩和外壳的燃烧，会在这样的核反应过程反复发生，以在其核心中形成铁这种较重的元素。然而，由于铁这种物质本身无法燃烧形成更重的元素，因而需要通过能量的输入来进行，这便是为什么恒星会在最终耗尽燃料，以及为何在恒星自身的重力作用下发生坍塌。而恒星核心的质量则决定了接下来的走向，当其小于3倍太阳质量的时候，其核心的坍塌可能会被中子的压力结束，于是，形成了中子星核心；当突如其来的核心收缩产生了冲击波，便会在核心坍缩的超新星爆炸事件中被吹散；而当恒星核心的质量比3倍太阳质量更大的时候，哪怕是中子压力也无法与重力抗衡，此时的它便会因为进一步坍缩的发生而导致恒星黑洞的形成。这些复杂过程中所喷出的气体，同时也扩散到了星际介质之中，而这些超新星遗迹，便是宇宙化学的分布中心。
恒星是否只存在于星系或星团中
或许你有所不知，恒星的位置并不一定只存在于星系、又或是星团之中，在科学家们经常在观察星系的时候发现这样一种情况，其中有一部分星系存在潮汐力的相互作用，当这样两个的星系距离越来越靠近，甚至是发生碰撞的时候，便会导致一些恒星出现在星系和球状星团之外的地方。在这样的事件过程中，星系主体中的恒星和气体飘带都被该相互作用抽出，并以足够高的速度将材料投射到星际空间，以至于它们永远都无法再返回到自己的母星系。并且，恒星并不是静止的存在个体，很多因素都导致了它会进行移动。
比如，我们银河系中的所有恒星，都会围绕着银河系的中心进行旋转。然而，在宇宙空间中，恒星之间的相互碰撞并不是很常见，虽然恒星的存在数量庞大，但是其周围有足够的空间让它们四处移动。虽然我们在天空中看到的星星似乎距离都很靠近，但事实上它们都相距甚远，并不存在真正意义上的紧密相连。不管是对于我们熟悉的恒星而言，还是那些看上去与月球更接近的恒星，它们都具有这样的特点。当然，这也不能排除恒星之间的碰撞事件偶有发生，只是相对而言较为罕见。
天津一这个恒星跟太阳有什么不同？天津一和太阳有很大的区别，两颗恒星属于完全不同的性质，因此下面给大家具体的说明一下，主要从三个方面给大家分析，朋友们可以做一个参考：
一、天津一属于超大质量恒星，跟太阳完全完全不一样：
天津一的位置在天鹅座的中心区域，这个位置和太阳不一样，因为太阳处于银河系的边缘地带，两者距离相差八百光年。天津一属于天鹅座第二亮度的恒星，亮度其实要比太阳强出很多倍，因为太阳的整体质量和天津一不成正比。天津一目视星等为二点二三等，使用一些小型的天文望远镜可以很清晰的进行观测。同时天津一有一个很大的特点，那就是这个恒星属于稀少的黄超巨星，跟我们熟悉的太阳完全不一样。天津一拥有很大的质量，根据目前科学家的研究，应该至少是太阳的质量的十二点六倍以上。天津一和太阳相比的话，比例就像是一个大西瓜遇到一颗乒乓球而已，甚至这个差距还要大很多，这是太阳和天津一，最大的不同。
二、天津一恒星化学成为和太阳完全不同，内部很可能有差别：
相信很少有人知道，不同的恒星其实相对来说化学成为完全不一样，比如巨大的超新星，能够通过能不的压力，产生十分复杂的化学变化，我们熟知的黄金，只有超新星大爆炸能够产生，所以各个恒星的化学性质不一样。天津一和太阳也是如此，这是两颗恒星最大本质区别。
三、天津一恒星的环境和太阳有巨大的区别：
天津一和太阳在周边环境方面完全不一样，太阳有自己的行星体系，天津一则和太阳不一样，反而是恒星之间建立的体系，因此也是一个明显的区别。
太空宇宙化学研究宇宙物质的化学组成及其演化规律的分支学科，天文学与化学的边缘学科。主要研究内容有：①确定组成宇宙物质的元素、同位素和分子，测定它们的含量。②探讨宇宙物质的化学演化。这对研究天体起源和生命起源都有重要的意义，也推动了宇宙化学的发展。20世纪则有了更加广泛的手段，空间观测使得频谱分析扩展到“全波”范围：从射电、红外、可见光到紫外线、X射线、γ射线都能从事宇宙化学的研究，加上空间探测的直接登月、登火星等天体采集岩石、土壤样品，使得该学科获得了巨大的进展，例如星际分子的发现被誉为60年代四大天文发现之一。按照研究对象不同。宇宙化学又大致可分为：陨石化学、行星系化学、恒星化学、星际化学、同位素宇宙化学、宇宙线核化学等。
河南南岸文化我近期整理了几本教育类中文核心期刊的投稿心得，希望对准备投稿的作者有所帮助。 1. 《思想教育研究》 《思想教育研究》（月刊）创刊于1985年，由全国高校思想政治教育研究会主办。本刊经过20多年的建设，已经成为全国高等学校思想政治教育指导性刊物，思想政治教育学科核心期刊，为推动高校思想政治工作和思想政治教育学科建设做出了重要贡献。主要栏目：专家视点、学科建设、德育论坛、观察与思考、实践与探索、理论探讨、高校党建、专题研究。 本刊为：人文扩展（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 维普收录, 万方收录, 知网收录, 写了一篇稿子，其实风格就不是要投这个杂志的，但还是抱着试一试的态度投了。邮箱投稿一个月。看到群里说1个月没有回复的，就可以打电话询问。编辑接电话后，说最近收录的文章中没有，建议改投。所以，杂志还是挺不错的。 投稿1个多月后告知需要修改，按两位外审专家意见修改后将文章缩减至11000字，第2月就出刊了，这个期刊发表速度特别快，从来不压稿，用了就是下月发，如果两个月没接到通知基本是被pass，编辑态度特别好，很好的期刊，期刊很良心，不存在黑这种事，我投稿5、6次才中，的确是以质量审稿的。只要自己用心了会有好结果的！ 投过好几篇文章，一直有无音讯。在该网站的投稿平台去年6月份的一篇文章，至今一年多了，还是待审中。。。看该期刊的作者多是约思政专家的稿件，或者第二作者至少是博导、教授。哎！中奖率比买彩票还低。 2.《教师教育研究》 《教师教育研究》（双月刊）创刊于1989年，是由国家教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高校师资培训交流北京中心主办的教育教学期刊。办刊宗旨：倡导学术创新、促进学术交流、提高学术水平，全方位研究解决教师教育中的理论和实际问题。开设栏目：主要有教师教育新体系建构、体制创新 、培养模式、教师专业化、教育现代化、继续教育、学科建设、课程与教材、教学新探、队伍建设、管理与评价、教育实验、教师与学生、教育心理、教育原理。 本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录, 1）5月15日投稿 2）6月19日开始外审，送2位专家 3）8月15日前后发现外审多了一位专家，不知何故。打电话无人接听。 4）9月8日打通电话，编辑非常和蔼。告知多了一位专家是因为原来外审的1位专家迟迟没有返回外审意见，故终止此专家外审，又送另外一位专家。但编辑自己说，送审时间也已近1个月，并答应要催促专家，尽快完成审稿意见。 5）一周后，仍然没有进一步意见。打电话即出现传真声音，无人接听。 5月初投稿，初筛一周左右，初审半个月，5月底开始外审，三周左右退修第一次，7月底退修第2次，现在快一个月了，在第三次外审中，能不能过外审应该快有结果了 投过两次，去年投过一次，审稿期八个月，最终终审被拒，无退稿原因。年底又投搞一次，至今五个月，还在外审中，联系过编辑部一次，编辑回复外审最短三个月，上不封顶（他们似乎也不太会催外审）。投这家期刊一定要有足够的耐心，只能一直等待 从投稿到最终通知录用，将近10个月，期间有对文章进行修改，编辑认真、态度很好。本刊学界评价很高，但录用周期相对较长。 3.《教育发展研究》 本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A+)(2017-2018), CSSCI来源期刊（2019-2020）, 科技核心（2019社会科学）, 知网收录, 目次收录（维普）, 目次收录（万方）, 超星收录,第一批认定学术期刊, 《教育发展研究》在很多高校算作权威B类期刊，期刊上的论文质量很高，发表还是有一定难度的。投稿后45天左右就会有审稿结果，审稿通过会直接和你联系。包括数据、图表、文字的修改，编辑和主编老师都很负责用心，整个过程下来会让人收获很大。由于是双月刊，之后就会很快见刊。林老师一直致力于办专业、有温度的期刊，给了年轻人很多机会，不歧视研究生独作，大家在保证文章质量的情况下都可以试试！ 这个没有官网投稿，需要自己联系编辑部。985在读硕士，挂导师一作。因为学校就在上海而且去过教科院，所以跟编辑联系很方便。一次性发了两篇给编辑，大概过了一周编辑发信息说其中一篇比较有新意，另一篇直接拒绝。但需要大改，除了核心观点没有改，其他基本都改了。中间改动花了2个多月，期间跟编辑联系过一次，编辑说还需要修改，所以一共修改了两次。个人感觉偏爱理论思辨类的文章，而且观点一定要有新意。最后一次发给编辑直接说录用了，好像没有外审。 4.《当代教育科学》 本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A-)(2017-2018), 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录 该刊审稿较慢，首先为两周内未收到通知即初审通过，其次为两周+一个月左右的外审时间。当然，编辑部服务态度还是很好的，不论是邮件还是电话，均可以及时反馈消息或接通。不过感觉刊物影响因子略低，而今又面临新一轮期刊定级。。。 两周过初审不通知，之后一个多月没消息，期间询问两次均在二审中，看到同批次的作者已经有了通知，熬到两个月满询问，告知二审未过。还需继续努力呀！ 投过几次终于中了一篇。2020年4月5日投稿，审稿期一般为2月，因为之前投都是默默等两个月就改投了，这次完全也没抱什么希望。5.20日邮件查稿，心想着反正以前从没中过这个期刊，要是没通过审核就赶紧改投，节省一些时间。当天中午就收到录用通知，刊期定在6月份，见刊很快，不歧视硕士独作。不过该刊比较喜欢教育理论类的文章，定量的相对较少。 5.《高校教育管理》 审稿速度比较快，7天左右就给了回复。我的文章是以硕士论文为蓝本撰写的，但是硕士论文上了知网。投出去给的审稿意见是：您的来稿经编辑部初审，认为内容翔实、结构清晰、语言明了，但遗憾的是，您的文章文字查重比较高，故不适合在我刊发表，您可以转投他刊。我感觉编辑态度不错，起码是看了一遍稿子的，这一点比较难得。 从2019年底投稿，初审，到外审，再到外审回来返修，期间修改了5次（包括送外审前修改了1次）。结果终审将近一个月之后，直接退稿！前后折腾了6个月时间 超级烦琐的期刊。我投稿后，按审稿要求认真修改了3次，最后一次修改是调整语句表述（到这个份上了，我以为应该没问题了）。从投稿算起3个月后进入终审。终审1个多月后，退稿。总共浪费了4个多月。 6.《高教发展于评估》 本刊为：人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, RCCSE(A-)(2017-2018), CSSCI扩展版（2019-2020）, 维普收录, 万方收录, 知网收录, 超星收录,第一批认定学术期刊,匿名审稿, 在读博士独作可发 邮寄纸质版，4.25投递，4.28签收，5.6收到邮件已送二审，6.28编辑电话通知修改录用，审稿周期2个月。属于时间比较长的，中间打过电话和编辑沟通，因为一位专家给的意见不是很好，但是编辑觉得文章还不错，所以又挑选了一位专家再审，感觉自己比较幸运，编辑人也很好，沟通很顺畅。 由于疫情期间，审稿有所延迟，一个月过初审，一个多零几天收到录用通知。根据外审意见说我题目过于谦卑不必要，建议直接点，另外要求我改两个词，说一词为生造词，一词为使用不当。于是稿件就被录用了。这次经验让我感觉商榷性文章很不好发，所以《高教发展与评估》能录用我的稿子我特别感激，很开心。觉得不费一番用心。 更多教育类期刊投稿方面的疑问欢迎咨询我
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