教学与研究刊物教师能发表论文。教学与研究杂志是一本中文核心期刊，属于教育类比较权威的一本刊物了，很多教师在发表论文的时候也会选择该刊物投稿。
山东省菏泽市大黄集镇中心小学李翠莲论文如果是参考的话还算是可以看看的
楼上正解!!!!希望有更好的回答。
郁章玉郁章玉 1960年生，中共党员，硕士，山东临沂人，1981年毕业于曲阜师范学院并留校任教，现为曲阜师范大学化学系副主任、教授、硕士研究生导师，美国化学会国际核心期刊《Anal、Chem》的评论员，中国化学学会会员。主要从事光谱电化学的研究工作，承担着国家自然科学基金，省青年自然科学基金，省科委，省教委资助的科研项目8项，几年来，先后发表教学研究论文10余篇，参编出版教材三部，在国内外学术刊物和学术会议上发表研究论文60余篇。其合作建立的“全国高师物理化学标准化考试试题库”通过国家教委的鉴定，达到了国内先进水平；他创先建立了电化学界期待已久的长光程光谱电化学方法测量动力学参数的理论，使中国的光谱电化学研究工作一跃进入国际先进行列；他首次提出了电化学反革取方法，被英国皇家化学会评审专家认为，是冠醚化学的一大重要进展。其研究成果先后获省教委科技进步二、三等奖等各级奖励15项，1992年获中国化学会青年化学奖，是校青年拔尖人才，山东省高校中青年学术骨干和学科带头人培养对象，1995年获山东省青年科技奖。
校长郁章玉，书记张存金
教学与研究刊物教师能发表论文。对教师论文发表要求有以下几点：1、要求论文选题新颖、有严谨性、创新性、科学性、论证要严密、格式规范等，这样才能够抓住编审人员的眼球，引起阅读兴趣，顺利的通过初审。2、论文字数，每个期刊对论文都有字数要求范围，作者在选择期刊时一定要仔细看期刊投稿须知里的要求，不宜多也不宜少。目前期刊都要求3000字符起发，所以一般的普刊职称论文字数控制在3000至5000字符即可，而核心刊物对于论文的字数要求要高些基本在6000至8000字符左右即可。所以在确定刊物的时候要详细了解下刊物对于文章的字数要求。3、所选期刊一定要正规，对论文投稿期刊的选择方向也一定要明确，其学术水平、期刊的影响因子、发表周期等都要了解清楚。比如教师论文可投稿的期刊有：《教育与教学研究》、《教师教育论坛》、《教育研究与评论》、《教育科学论坛》、《教育(周刊)》、《人民教育》、《教育文摘》等等，这些都是正规的可放心投稿的期刊。4、要根据所选期刊的投稿要求进行修改写作，投稿后也要尊重编辑老师的修改意见，按要求认真修改并及时提交修改后的论文，这样才能够顺利的通过一系列的审稿过程。5、注意论文使用时间，尤其是有一定影响力的期刊，时间会安排的比较满。比如核心期刊，核心期刊都是需要预约排版的，审核相对来说也比较严格，时间相也要长一些，一般是八个月到一年的时间，有时候可能还要长一些。如果作者想要发表核心期刊的话，可以对核心期刊论文发表要求及技巧有哪些进行了解。
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根据学术堂的介绍，教育论文是以教育为研究对象的理论文章，教育论文的研究成果可以供教育界的同仁分享、借鉴、共同探讨，从而提高教学质量，同时也是教育工作者自身教育理论水平。教育工作者发表教育论文是评论职称的必备条件，发表的论文主要是省级、国家级、核心级三个级别，一般的省级论文的价格就几百不等，国家级是几千以上，核心论文是核心级以上。下面学术堂推荐见刊快、审稿周期短的教育论文发表汇总：《小学教学研究(理论版)》杂志社创刊于1980年，至今已走过了30多个春秋，出版杂志470期。她伴随着战斗在教育一线的千百万辛勤园丁们共渡风雨，共同成长。同时，也见证了30多年来中国小学教育在改革发展道路上的艰辛与坎坷、成就与辉煌。30多年来的沉淀和积累，她不仅得到了业内同行的赞许，同时也赢得了教师们的心。大批的知名专家、学者及优秀教师云集在她的旗下，为她摇旗呐喊。正因为如此，她在激烈的竞争中才得以立稳脚跟，崭露锋芒。《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。
2003年3月12日荣获菏泽学院团委“积极参与者标兵”。2003年6月在学校组织的“校园歌手”大赛中获得一等奖。2004年10月3日学校组织的暑假“三下乡”社会实践活动中撰写的论文《论素质教育》被评为优秀调查报告。2004年11月18日被菏泽学院经济系聘请为合唱团教练。2004年12月20日担任菏泽学院外语系03级三班合唱团指导老师。2004年12月19日担任菏泽学院外语系04级10班音乐指导老师。2005年1月1日被评为“十佳学生社团干部”。2005年5月在菏泽学院首届“青春风采”大赛荣获二等奖。2005年10月在中共菏泽市委宣传部、菏泽市文化局组织的“菏泽青年歌手大赛”中荣获“民族组”三等奖。2005年12月参加江苏卫视“激情60秒”栏目荣获二等奖。2006年5月23日毕业前夕在菏泽学院成功举办“朱子敬个人独唱音乐会”。2006年6月30日特邀菏泽卫校合唱团朗诵及独唱。 2008年4月18日在牡丹区教育局举办的小学音乐优质课评选中所执教的《让我们荡起双桨》被评为优质课。2008年6月26日参加中共菏泽市委宣传部、菏泽市文化局举办的“菏泽市首届群众文化艺术节”调研，荣获二等奖。2008年7月4日被菏泽学院附属小学评为2007-2008年度“模范班主任”。2008年10月加入菏泽市音乐家协会。2008年12月特邀微山县音乐家协会首唱《人大代表之歌》。2009年5月20日在菏泽市开发区岳程办事处中心校举行的“公开教学”活动中所执教的《小鸟请到这里来》被评为一等奖。2009年5月26日在菏泽市开发区岳程辛集小学举办的“辛集小学首届校园文化艺术节”担任总策划、艺术总监。2009年9月5日，在牡丹区教育局举办的“庆祝第25个教师节文艺晚会”演唱《游击队歌》。2009年9月8日，在菏泽市开发区举办的“庆祝第25个教师节表彰大会”及“庆祝第25个教师节文艺晚会”担任组委会策划。2009年9月，在菏泽市教育局举办的“第三届中小学生艺术节展演活动”中撰写的论文《浅谈小学音乐课堂中的合唱创新教学》荣获市“一等奖”，并推往山东省省参评，荣获“三等奖”。2009年11月在开发区岳程办事处中心校举行的“公开教学”活动执教的《大海啊，故乡》被评为“一等奖”。2009年11月12日，菏泽市教育局文件，菏泽市教育局举办的“第三届中小学生艺术节展演活动”荣获“精神风貌奖”，指导的学生荣获“声乐类”二、三等奖各一个，“语言类”荣获“三等奖”。2010年5月获菏泽市开发区优质课二等奖。2010年7月获山东省第七届中小学音乐教师基本功大赛三等奖。2010那年9月10日担任菏泽市开发区“庆祝第26个教师节文艺晚会”组委会策划。
校长郁章玉，书记张存金
令人费解，是百分含量？是重量比？体积比？金属牌号？或是其它什么，请教不得而知，这就叫题目含混不清，解决的办法就是要站在读者的角度，清晰地点示出论文研究的内容。假如上面的题目中，指的是百分含量，可放在内文中说明，不必写在标题中，标题中只需反映含Ni和Cr这一事实即可。可参考的修改方案为：'Ni、Cr合金中Al和Ti含量对高温性能和组织稳定性的影响'。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。
郁章玉郁章玉 1960年生，中共党员，硕士，山东临沂人，1981年毕业于曲阜师范学院并留校任教，现为曲阜师范大学化学系副主任、教授、硕士研究生导师，美国化学会国际核心期刊《Anal、Chem》的评论员，中国化学学会会员。主要从事光谱电化学的研究工作，承担着国家自然科学基金，省青年自然科学基金，省科委，省教委资助的科研项目8项，几年来，先后发表教学研究论文10余篇，参编出版教材三部，在国内外学术刊物和学术会议上发表研究论文60余篇。其合作建立的“全国高师物理化学标准化考试试题库”通过国家教委的鉴定，达到了国内先进水平；他创先建立了电化学界期待已久的长光程光谱电化学方法测量动力学参数的理论，使中国的光谱电化学研究工作一跃进入国际先进行列；他首次提出了电化学反革取方法，被英国皇家化学会评审专家认为，是冠醚化学的一大重要进展。其研究成果先后获省教委科技进步二、三等奖等各级奖励15项，1992年获中国化学会青年化学奖，是校青年拔尖人才，山东省高校中青年学术骨干和学科带头人培养对象，1995年获山东省青年科技奖。
菏泽学院位于驰誉中外的牡丹之乡——山东省菏泽市的北郊,处在建设中的7000亩大学文化城的中心，是鲁西南地区唯一的一所综合性普通本科院校。菏泽学院是一所具有半个多世纪办学历史的高等院校。她的前身是诞生在战火纷飞的解放战争时期的冀鲁豫区第二师范学校，1949年初改称菏泽第一师范学校。1958年7月根据山东省人民政府的决定，更名为菏泽师范专科学校，1978年经国务院批准为普通高等专科学校。2002年1月，经山东省人民政府批准，菏泽师专、菏泽教育学院、菏泽广播电视大学、菏泽农校、菏泽师范学校等五校合并，成立新的菏泽师专，并以此为基础筹建菏泽学院。2004年5月17日，经教育部批准，菏泽师专改建为菏泽学院。建校50多年来，菏泽学院先后培养了8万余名合格毕业生，为地方教育事业的发展和经济社会的全面进步做出了突出贡献。菏泽学院分为三个校区，占地面积1374亩，建筑面积40万平方米。各校区花木繁茂、碧草如茵、环境优雅、景色宜人，是读书治学的理想园地。学校建有46个实验室，仪器设备总值超过6000万元。图书馆拥有包括3300册《四库全书》在内的100万册藏书、清华同方期刊数据库和现代化的电子阅览系统，能基本满足师生的教学、科研和学习需要。学院现设有20个系，本专科专业58个，其中本科专业21个，专科专业37个，涉及文学、历史学、理学、工学、农学、法学、教育学、管理学八大学科门类。现有各类全日制在校生15000余人，成人教育在读生7000余人。学院十分重视师资队伍建设，在立足自我培养、自我提高的基础上，制定优惠政策，积极引进高层次人才，师资力量日益雄厚。现有教职工1100余人，其中正高职称53人，副高职称345人，具有博士、硕士学位者近300人，全国优秀科技工作者1人，山东省有突出贡献的中青年专家1人，山东省高校教师教学名师1人，山东省高等学校中青年学术骨干学科带头人培养对象和市级以上拔尖人才9人，曾宪梓教育基金奖获得者10人，享受国务院政府特殊津贴1人。学院始终把教学工作作为学校各项工作的重中之重，大力强化教学的中心地位，教学质量稳步提高。历届毕业生受到社会的广泛赞誉，一次性就业率超过80%，多次获得了省教育厅的表扬。在山东省教育厅组织的专升本考试中，我校连续10年在同类学校中名列前茅，多年位居同类院校第一。学院坚持走科研兴校之路，近年来，我校承担省级以上科研攻关课题25项，获国家专利7项，发表论文2000余篇，出版专著90余部。作为学校科研园地的《菏泽学院学报》（原为《菏泽师专学报》），先后荣获全国高专学报一等奖、教育部优秀科技期刊二等奖。山东省委、省政府和菏泽市委、市政府十分重视菏泽学院的建设与发展，在资金投入、人才引进等方面给予了优惠政策，对引进的高学历人才，由省财政全额发放工资；学院近三年将投资5000万元添置教学科研仪器设备，投资1000万元购买图书资料。菏泽学院以科学发展观为指导，树立人本理念，强化“教学立校、科研兴校、人才强校”三大战略，坚持 “厚基础、宽口径、高素质”的创新型人才培养目标，不断解放思想、更新理念、深化改革、全面创新，扩大办学规模，提升办学层次，为建设成为多学科、地方性、一流的普通本科院校而努力奋斗。有菏泽875万人民的大力支持，由全院师生的共同努力，菏泽学院的明天一定会更加美好！历史名称：1949年冀鲁豫区菏泽师范学校创建1949年冀鲁豫区菏泽师范学校更名为平原省立菏泽师范学校1952年平原省立菏泽师范学校更名为山东省菏泽第一师范学校1958年山东省菏泽第一师范学校升格为菏泽师范专科学校1963年菏泽师范专科学校撤消1970年山东财经学院（部分）、菏泽师范学校合并组建菏泽师范专科学校2004年菏泽师范专科学校、菏泽教育学院、山东省广播电视大学(菏泽分校)、菏泽师范学校、菏泽农业学校、菏泽粮食学校（菏泽信息工程学校）合并升格为菏泽
学校始建于1951年，办学历史悠久，文化底于深厚，历经半个多世纪的风雨兼程，在社会各界的关怀下，东明县第一初级中学已跨入菏泽市先进学校的行列。学校办学条件优越，拥有现代的办公系统，标准化的微机室，理化生实验室和数字化的多媒体教室、音乐室、舞蹈室、书画室、美工室、地理室、历史室、综合实践活动室、航模室、心理咨询室、演播室、学生会室；藏书丰富的图书阅览室等，建筑面积达35051.8平方米；标准化塑胶足球场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场、环形跑道，设施完备的学生公寓，是理想的学习场所。教学楼其一至2017年，学校现有42个教学班（包括2个初三培优实验班），两千多名学生，教职工179人，其中高级教师21人，中级职称教师90人，高中级比例达62%。学校为使学生得到文娱的多元化发展，于学生会、社团进行探讨交流，深入学生生活，并成功举办多项文娱活动：才艺比赛、毕业典礼、文化祭、入学式、开学典礼、元旦联谊会等。学校在2015年于山东省师范大学第二附属中学达成合作关系。师资力量学校师资力量雄厚，涌现出了一大批省、市、县名是、教学能手。近年来，学校有11名教师获市级优秀教师，42名教师获省、市级教学能手、骨干教师、学科带头人，16名教师获市、先“教坛精英”称号，21名教师被市、县教研室聘为“中心教研组成员”。广大教师在各类报刊杂志上发表教育教学论文、案例128件，申报国家、省、市课题20余项。学生发明创新获得国家专利101项。2016年5月组织11名参加菏泽市航模竞赛，5名同学获一等奖，3名同学获二等奖，3名同学获三等奖。一流的师资为教育教学的发展提供了强有力的支撑。学校一班人深知提高教师的业务水平，是推进学校各项工作的关键。学校从教师到门卫，人人职责明确，处处权责分明；从教育教学到总务财务，事事有章可循。首先建立健全人事管理制度，全员岗位职责明确，教职工量化考核办法的实施，有效地调动了广大教职工的积极性。在教师培养方面，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，深入学习《山东省普通中小学管理基本规范》、《东明县中小学教学常规》，为新教师提供“引路子、压担子、出点子”的舞台。为中青年教师搭建“挑大梁、办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“发挥影响、辐射周围、共创辉煌”的舞台；加之广大教师主动参加省、市、县三级培训，外出听课、进修学习，使教师队伍整体素质明显提高，在省、市、县举行的优质课、教学能手、骨干教师等评选中，先后有160余人次获得各种荣誉称号，先后四十多人获得市、县骨干教师。教师们撰写的论文每年都有80余篇，在《人民日报》、《山东教育》等国家、省、市级报刊发表，有百余篇论文获奖。学校内部，不断开展教师钢笔字、粉笔字、普通话、优秀教学设计、课件制作比赛以及青年教师培训会，骨干教师课堂展示等活动，极大丰富教师精神生活。同时建立健全校务公开制度，如晋职、晋级、聘用、评模、树优等方面最大限度做到公平、公正、公开。舍得在师资培训上投资，让教师走出去学习先进的教育教学经验，坚持“能多去不少去”的原则，外出教师带着任务去，返校后，作一节示范课，或一次学习汇报会。在“教坛精英”评选中，16名教师获得市县“教坛精英”称号。2010年全县教师基本功大赛有5人获综合一等奖、20余人获单项奖、学校被评为优秀组织奖。学校聘请许福源同志为名誉校长。许福源，山东省人民政府督学、山东省学校文化研究院院长、山东师范大学硕士生导师、山东省人民政府信访事项听证员、山东省社会科学界联合会委员、山东省社会组织联合会理事、全国学校文化与特色建设研究总课题组组长。多次荣获国家级、省部级省会科学、教育科学、文化艺术科学等优秀成果奖。聘请山东省政府督学、山东省教育学会副会长、原山东省教科所所长亓殿强研究员为我校课程专家。聘请尼山书院讲师。东明县关工委讲师团团长李福禄同志为我校校外辅导员。学校力量东明县第一初级中学领导班子，秉承“以爱为本，以和为美、助力师生幸福成长”的办学宗旨。确立了“庄子故里的求知乐土、幸福满溢的和美家园”的发展愿景，坚持“学校管理规范化，办学条件现代化，教师发展专业化，学生学习个性化”的办学目标，全面实施素质教育，大力推广山西太谷“二十四字”教学模式，“坚持三原则，有滑溜环节，精讲十分钟”，着力打造精品课堂。学校荣誉一份汗水、一份收获，学校先后荣获：全国中语会“创新写作教学研究与实验”实验学校全国中学生生物学联赛（山东赛区）优胜学校全国教育科学“十五规划课题”实验点山东省初中教学师范学校山东省地震科普师范学校山东省“红十字会”模范校编辑传视频TA说目录在
发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项。根据查询菏泽市牡丹区教育局官网得知，教师评中级职称时有发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项等情况，上报属实后会酌情进行加分。菏泽市，山东省辖地级市，中国牡丹之都，古称曹州，位于山东省西南部。
考研的风气还行吧，还有考研关键看自己，不过生物系的考研率每年都很高，不知你报的哪个专业。至于其他的，宿舍是有好的有差的就看你分到哪里了，去中心比较方便也不是很远
班主任工作必须树立新的理念,认真做好学生的心理健康教育,营造积极健康的心理教育氛围,教书育人,为社会造就新世纪高素质人才。下面是我为大家整理的心理健康教育心得论文，供大家参考。
摘要：分析引发高职大学生心理健康问题的原因，建立和完善高职院校心理健康监测机制、心理咨询服务体系。
关键词：高职院校;心理健康监测机制;心理咨询服务体系
近年来，高职大学生的心理健康状况越来越得到社会的重视，各地高职院校开始成立了自己的心理健康咨询中心，对在校的大学生进行定期的心理健康普查，并制定了适应本校学生的心理危机干预体制。尽管如此，心理危机事件在高校时有发生，分析其原因主要是目前对大学生心理健康状况监测机制还不完善，所以，高职院校心理健康工作亟待解决的重要任务就是建立一套科学、系统、完善、有效的心理健康监测机制与心理咨询服务体系。
1引发高职大学生心理健康问题的原因
虽然引发高职大学生心理问题的原因多种多样，并且引发心理问题的原因又具有其特有的独特性，但深入分析形成高职大学生心理健康问题的主要原因，基本是由学生的家庭、社会环境、学校以及学生自身等因素造成的。
1.1所处环境的改变引发大学生的心理冲突
高中时代的学生基本在家里都过着衣来伸手、饭来张口的优越生活，进入大学后，会蓦然发现自己所处的学习和生活环境发生了变化。不仅要自己安排生活，不能依靠外力，还要靠自己去处理和面对许多问题，比如人际关系、学习、生活起居等问题，这样，给一部分学生的心理带来了一定的压力。另外，在大学里，评判学生优劣的标准也不再单一，不仅是单纯的学习成绩，还包含更多的综合能力，比如人际交往能力、组织管理能力及其他多种因素，而这种标准的多样化，使一部分学生感到不适应，心理上产生失落和自卑。
1.2高职院校对心理工作的重视程度不够
目前，许多高职院校及其管理者对学生心理方面的问题不够重视，认为心理咨询工作主要是针对少数有心理障碍的学生，只要不出问题即可，因此，各学校在这方面精力的投入严重不足，心理咨询师配备和培训也不到位，缺乏完善的心理咨询工作机制，心理咨询机构的设置成为摆设。
1.3高职学生自身因素造成的心理问题
部分高职学生心理素质欠佳，他们有较强的不平衡感和不被重视感，要么敏感脆弱，少言寡语，要么自我保护，攻击性强，甚至相互歧视。中、高考失利，使他们自暴自弃，放弃主动学习，消极孤僻;在学校以自我为中心，人际交往能力较差，诚信意识淡薄，团结协作观念淡化。
1.4家庭因素造成的学生心理问题
每个问题学生的背后往往存在一个有问题的家庭或有问题的家庭教育。主要表现在以下几个方面：家庭过分溺爱、家长重智轻德、家庭矛盾、家庭危机、家教简单粗暴，等等。
2建立和完善高职院校心理健康监测机制
2.1建立心理健康问题的发现机制
学生心理健康问题的发现主体应包括所有与其密切接触的各方面人员。可以建立一个由学院、辅导员、班级和寝室组成的心理问题干预体系。
2.2建立心理健康问题的传输机制
大学生的心理健康状况不是固定不变的，这样就需要及时把问题学生的具体情况，通过一定的传输机制反映给相关部门，才能尽快解决问题。一般采用自下而上的信息传递方式，即由寝室长把发现的问题信息传给班级心理委员，心理委员再传给学院辅导员，最后辅导员把信息传递给学院心理健康中心，由心理健康中心做出相应的专业鉴别评估，根据实际情况采取恰当的处置措施。
2.3建立心理健康问题的处理机制
针对问题学生，心理健康中心要做出相应的专业鉴别评估，明确具体情况是属于心理健康问题，还是心理疾病问题，然后再采取恰当的处置措施，以保证学生心理问题在发生初期就能得到及时有效的解决。
3建立和完善高职院校心理咨询服务体系
3.1建立心理健康教育教学宣传工作体系
面向全体学生普及心理知识，开展心理健康教育。可以通过单独开设心理健康知识课程或将其他相关课程加入心理教育课中，定期举办专题性的心理健康讲座和培训。通过学校广播、校园网络、报纸、杂志等媒体，开设普及心理学知识的栏目，加强宣传力度，扩大宣传广度，增加学生对心理保健知识的认识和接受程度。普及心理健康知识，预防心理问题的发生。建设心理健康网站、开展网上咨询服务、利用心理DV的拍摄、校园心理话剧，等等，帮助学生化解思想矛盾和心理障碍，提高心理素质，全面促进大学生的身心健康。
3.2建立心理健康咨询与监控工作体系
开展学生心理健康教育、心理问题疏导、心理咨询辅导、心理危机干预和监控工作。通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等多种形式，为学生提供及时、有效、高质量的心理咨询与服务。要做好新生、应届毕业生、家庭贫困学生、失恋学生、痴迷网络学生、违纪学生、性格异常和言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时解决问题，避免校园恶性事件的发生。对突发心理危机的学生或群体，要采取科学有效的措施，进行积极的心理援助。高职院校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建是一个长期、曲折的过程，应当时时、处处留心，要全方位、多角度开展工作，持之以恒，长抓不懈。
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摘要：这可能是因为高中教师的收入比小学教师高，高中教师的教育对象相对比较成熟，自我管理能力比较强，而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟，自制力比较差，安全问题也显得非常重要，小学教师还多是女性，而女性不只有工作中的压力，还要在家照顾孩子、做家务，这都会加重小学教师的心理健康状况。
关键词：心理健康;教师
一、问题的提出
2014年9月9日，在与北师大师生代表座谈时讲到，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”但是，研究表明，教师尤其是中小学教师存在着较大的心理压力，心理健康状况令人堪忧。王金道的研究发现，大学教师的心理健康水平最高，中学教师次之，小学教师最低。菏泽地处山东省经济欠发达地区，升学压力较大，卢和丽等研究发现经济欠发达地区初中教师、中小学女教师心理健康的总体状况不容乐观，本研究就以菏泽市中小学教师为研究对象，调查中小学教师的心理健康状况。
二、研究对象与工具
1.研究对象。本研究从菏泽市三所高中、两所初中、四所小学随机抽取300名被试，回收问卷268份，有效问卷257份，有效回收率85.67%。
2.研究工具。本研究采用的症状自评量表(SCL-90)，是国内成人群体心理状况调查使用的最多的工具，有90个项目，包含9个因子和一个其它因子，采用1-5的5级评分制。该问卷在本研究中的内部一致性信度系数为0.984，各因子问卷的信度系数介于0.803~0.918之间。数据采用SPSS13.0统计软件包进行分析。
三、统计结果
1.中小学教师心理健康总分、因子分与全国常模的差异分析。菏泽市中小学教师的SCL-90总均分与全国常模的总均分存在极其显著的差异，在躯体化(t=9.388,p<0.001)、强迫症状(t=7.860,p<0.001)、抑郁(t=5.681,p<0.001)、焦虑(t=6.534,p<0.001)、敌对(t=5.791,p<0.001)、恐怖(t=5.667,p<0.001)、偏执(t=4.075,p<0.001)等因子上，菏泽市中小学教师与全国常模也存在极其显著的差异，在精神病因子(t=2.460,p<0.05)上，菏泽市中小学教师与全国常模存在显著差异，且都是前者得分高于后者，在人际关系敏感(t=1.486,p>0.05)上，菏泽市中小学教师与全国常模没有显著差异，所以，总体来看，与全国常模相比，菏泽市中小学教师的心理健康水平较差。
2.教师心理健康水平在性别上的差异。由T检验可知，女教师和男教师除了在偏执(t=-1.966,p>0.05)和精神病性(t=-1.413,p>0.05)因子上不存在显著差异外，在其他七个因子和总均分上都存在显著差异，其中，女教师和男教师在恐怖(t=-4.461,p<0.001)因子上存在极其显著的差异，在强迫(t=-2.902,p<0.01)、抑郁(t=-3.204,p<0.01)、焦虑(t=-3.232,p<0.01)、敌对(t=-3.528,p<0.01)因子和总均分(t=-2.958,p<0.01)上存在非常显著的差异，在躯体化(t=-2.281,p<0.05)和人际关系敏感(t=--2.094,p<0.05)因子上存在显著差异，且都是女教师得分高于男教师，可见，总体来看，与男教师相比，女教师心理健康水平较差。
3.不同学段教师心理健康水平的差异分析。由F检验可知，小学教师、初中教师和高中教师除了在抑郁因子(F=2.862，p>0.05)上没有显著差异外，在总均分及其他八个因子上都存在显著差异，其中，小学教师、初中教师和高中教师在躯体化(F=10.584,p<0.001)、恐怖(F=9.992,p<0.001)因子上存在极其显著的差异，在总均分(F=6.320,p<0.01)和强迫症状(F=6.054,p<0.01)、焦虑(F=5.618,p<0.01)、敌对(F=5.325,p<0.01)等因子上存在非常显著的差异，在人际关系敏感(F=3.380,p<0.05)、偏执(F=4.211,p<0.05)、精神病性(F=3.931,p<0.05)等因子上存在显著差异。事后分析发现，小学和初中教师在躯体化因子上得分都显著高于高中教师，小学教师在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、精神病性、总均分上得分显著高于高中教师，在恐怖因子上得分小学教师高于初中和高中教师。可见，小学教师的心理健康状况最差，高中教师的心理健康状况最好。
四、分析与讨论
1.中小学教师心理健康的总体状况。菏泽市中小学教师在SCL-90上的得分与全国常模除在人际关系敏感上不存在显著差异外，在其他各因子及总均分上都有显著差异，菏泽市中小学教师的心理健康状况差于全国常模，这一研究结果与王殿春的研究结果一致。之所以出现这一结果，一方面原因可能是常模是1987年制定的，而随着社会的高速发展和竞争日益激烈，进入21世纪的所有成人的心理健康状况都可能变差;另一个原因可能是教师作为一个特殊群体，其工作对象的特殊性及工作评价的特殊性，确实造成教师的心理健康状况比成人的其他群体要差。
2.教师心理健康在性别上的差异。本研究发现，女教师的心理健康状况比男教师差，与滕春燕、边玉芳的研究结果一致，这可能与女教师的压力比较大有关，女教师不但要在学校负责孩子的生活和学习，回到家还要照顾孩子和家人，所以女教师的心理健康状况相对男教师更差。
3.不同学段教师的心理健康水平。与王金道的研究结果一致，即小学教师的心理问题最大，其次为初中教师，高中教师的心理问题最小。这可能是因为高中教师的收入比小学教师高，高中教师的教育对象相对比较成熟，自我管理能力比较强，而小学教师的教育对象小学生身心发展都不成熟，自制力比较差，安全问题也显得非常重要，小学教师还多是女性，而女性不只有工作中的压力，还要在家照顾孩子、做家务，这都会加重小学教师的心理健康状况。所以我们心理健康辅导的重点应该是小学女教师。
参考文献
1、我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势俞国良; 董妍教育研究2012-06-15
教师收到本科评审论文是真的，相关资料如下自己作为评委，参加过正高级教师、副高级教师职称的评审。论文是一线教师教育教学能力与水平的重要标识，不能唯论文，但论文在职称评审的作用是不可替代的。那么，评委们如何判定论文的真假、优劣？是否有效？结合自己的教育教学与评审实践，谈谈自己的看法，供广大一线老师写作与投稿时参考。一、真与假所说论文的真与假，应具备这样几个条件：1、必须是国家新闻出版总署备案的期刊。这是前提，如果期刊在国家新闻出版总署查询不到，一般认为不是合法的正规期刊。在职称评审中是不计分的，甚至有可能被认为弄虚作假，失去通过的机会。但现在副高级教师在设区的市就可以评审，如果是市教育局主管主办的教育类期刊，则是认为是与正规期刊一样被认可的，例如，在菏泽市，市教育局主办的《菏泽教学研究》发表的论文，与正规期刊一样看待的。2、必须是符合国家新闻出版总署备案中规定的类别。如果在备案中规定的是电子期刊，只是以电子版的形式出现，如果出现了纸质版，则被认为是假刊。如果在备案中规定的纸质版，但实际上是二次发表，如《中小学各科教与学》类，是把发表在各级各类合法期刊上的论文转载再发表一次，而你的论文确是在这个期刊上第一次发表。很明显，这是套刊（实际上是非法的假刊）。在在职称评审中也是不计分的。当然，如果你的已经在国家正规期刊上发表的论文被真正的这类二次发表的期刊转载，则说明你的论文质量是比较高的，评委也是很看重的。3、套刊实际上就是假刊。例如，《**教师》是国家教育部主管，北师大主办，是比较好的国家级期刊，质量也较高，有固定的栏目与页码。但是，现实评审中发表《**教师》的纯论文集、质量与印刷比较差，页码也不对。很明显是套刊，也就是假刊。
发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项。根据查询菏泽市牡丹区教育局官网得知，教师评中级职称时有发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项等情况，上报属实后会酌情进行加分。菏泽市，山东省辖地级市，中国牡丹之都，古称曹州，位于山东省西南部。