我觉得这位亲应该尽快把托福考下来，分数定在90-110之间吧，读商科考GMAT就好了（如果这位亲是想去读硕士的话）因为我觉得GMAT还是比GRE要简单的吧，不过要是申请博士还是得考GRE的，读硕士没有论文和项目应该没什么特大问题，但是博士就另当别论了，这位亲正在读大三的话GPA还可以有提高的空间，在毕业前变成>3.1时绝对没问题的。所以抓紧时间就一定没问题，不知道这位亲是哪里的，不过据说托福考试的人很多需要抢考位，亲要早点报名啊这是我的想法，希望可以帮助到你
如果你在实验室做出了某些成果，比如做了一个单片机，无人机，或者含金量高的网站，app。这种对考研是很有帮助的，前提你要和老师表达清楚。
有虽然你现在觉得距离论文发表还有差距 但是你还有时间啊 你才大二 大三的时间足够你出数据写论文了 希望你可以努力实验出数据 不要单纯想着为考研做铺垫 因为即便你没有发表论文 但是复试的时候可以说你自己的实验情况啊 尤其是部分复试老师可能会对你的实验感兴趣 那么这时候如果你说的头头是道 这就很容易给你复试加分了 反之 如果你说自己做过实验 但是却一问三不知 这会让复试老师认为你是在忽悠他们 印象分反而会下降
还是来得及的。现在可以开始准备托福和GRE，争取在大三结束前考到一个比较理想的成绩。同时在大三学年保持好GPA，和老师做相关项目或者自己去参与外面的实习。 根据考出来的语言和GRE成绩去选择学校和匹配的专业。在大四上学期9月份左右就可以开始申请了。
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申明年秋季来得及的，但10月份就要申请了，你没有GT成绩的话就比较麻烦，TOEFL现在全国都没考位了，你赶紧找黄牛买位置去，考试12月一定要有成绩，不然明年秋季也申请不了的。
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
可以。求学期间政治思想表现良好，遵纪守法，完成规定的必修课程和选修课程学习，准予毕业，毕业学分达到157学分。地质学属于理学类学科，是研究地球的科学。
有。大多数学生都是没实践经验的，你有实验室经验就算是一个小优势了不过具体帮助有多大，对于每个学校，每个学院，每个老师来说都不一样。但有就比没有强，这是肯定没错的
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
如果你在实验室做出了某些成果，比如做了一个单片机，无人机，或者含金量高的网站，app。这种对考研是很有帮助的，前提你要和老师表达清楚。
本科生当然可以发表学术论文，只要自己有能力，有才华就可以发表。
可以。因为前期准备工作需要大量时间所以正规程序论文发表的时间都较长，要想快速的发表论文的同学可以找合适的代理加急发表。建议是在淘宝或者大型论文代发网找代理，这个比较靠谱，但是代理的收费比正常杂志要高，所以自己找刊物的投稿方式比较好。如果不急的同学看看以下建议，发表论文还是很简单的:开启分步阅读模式工具材料：电脑文档操作方法01期刊分为几个等级，如果对刊物等级有要求的话就得留心期刊等级，等级越高收费也越高。对网站有要求的话就需要了解所投的期刊被收录在哪些网站，清楚这些之后就可以根据自己的文章类别寻找合适的刊物了，每本杂志都有自己的收稿规范，但除了收稿方向外，其余的格式要求等都是大同小异。02如果自己已经有了想发表的具体刊物但是找不到发表渠道，可以在浏览器上搜索刊物名称值得注意的是网上搜到的许多杂志社官网都是假官网！例如某一个期刊就有两个以上的假官网，搜索排名甚至排在真官网的前面，这里有个小窍门，凡是点进官网后不停跳窗口问你需不需要发表论文之类的基本都是假官网，有一些是代理网站冒充的，还有一些就是纯粹的钱了。03知道了自己所要找的期刊类别及要求后，同学们可以搜索关键字QQ群，如:学术论文。会有很多期刊的编辑在群内推送自己的刊物，找到合适刊物后需要留心推送人是否是该本杂志的社内编辑，可以打官网电话查询。找到投稿方式后，在国家新闻出版广电总局（原名国家新闻出版总署）搜索刊物名称特别提示如果是查不到的都是假刊套刊，否则刊物是合法存在的，再在刊物所注明的收录网站中查询，如果往期文章也都能查得到就说明这个刊物是靠谱正规的了。确定要在这个刊物上发表的话就可以跟编辑商量发表日期及具体事宜了。
学术，是指系统专门的学问，泛指高等 教育 和研究，而学术论文是培养我们的科学研究能力的 方法 。下面是我为大家整理AAAAA的方法，希望你们喜欢。 发表学术论文的方法 1、确定自己的学术论文专业和分类方向。 2、查阅期刊，寻找合适自己学术论文的相关期刊，并对其规范性，合法性，及专业程度进行综合的了解和考评。 3、寻找代理机构或者杂志社。在此杂志之家网就得提醒各位，一定确认其合法性，正规性了，对于这些机构，杂志社也要做一个全面的了解和考评，并作出慎重的结论。 4、达成协议，支付定金。然后按照编辑或者审稿专家的意见对学术论文进行修正。 5、收到用稿通知后，付清余款。学术论文成功发表之后，杂志社或者相关机构会给你寄去样刊。 6、收到样刊，确认自己的学术论文已经成功发表。(记得确认期刊是正刊，并到知网去查询下有没有被收录) 关于经济的学术论文 关于高校科技统计中的问题及对策探讨 摘 要：高校科技统计工作是科研管理工作的一部份，准确的科技统计数据将为国家、为学校制定科技规划与决策提供重要的参考依据。然而，目前的全国普通高等学校科技统计工作仍然存在许多问题。本文描述了高校科技统计工作实际操作过程中存在的几个重点问题： 课题中的投入人员工作量统计数据严重失真;配套经费计算太复杂;国民经济行业分类与社会经济目标分类要求太细。文中提出了相应的对策方案及建议与同行者探讨。 关键词：高校科技统计 重点问题 探讨 引 言 高校科技统计工作由人文社会科学类与理、工、农、医类科技统计组成。统计数据的上报方式是以年报报表上报。年报报表内容包括[1]: 科技活动人员情况、科学研究与发展人员情况、科技活动经费情况、科学研究机构情况、科技项目情况、研究成果情况、学术交流情况、技术转让与知识产权情况。科技统计指标和教育部科技统计系统是开展科技统计工作的准则和工具，然而在执行科技指标和操作科技统计系统过程中仍然存在着许多的问题。 1. 科技统计过程中存在的几个重点问题 1.1课题中投入的人员工作量统计数据(即社科年报2表[2]与科技年报4-1表、4-2表[3]中的课题投入人员数)严重失真 课题中投入的人员工作量是指高等院校教职工中,在本年度内承担立项科研课题研究任务且研究工作时间累计在一个月以上(包括外籍或高教系统以外的专家和访问学者)的全时人员人数与非全时折合成全时人员人数之和,全时人员是指专职科技人员,非全时人员是指教师岗、教辅岗、行政岗中从事立项科研课题研究的人员。非全时人员折合成全时人员是按一年10个月的工作时间为标准进行折合。 课题中投入的人员工作量数据来源于科研项目中的各类专业技术职称人员的科研工作时间及参与项目的研究生人数。数据需要具体到参与某一科研项目中的每一个人具体在此课题中工作多少折合全时时间。需要所有科研工作者将每天就某一科研项目的工作小时登记记录然后到年底进行累计，累计之后再折合成全时工作量。由此可见，此项统计数据对数据的来源要求范围广、数据细。可是在实际操作过程中，课题中投入的人员并没有对具体的课题投入的工作时间的进行细致记录。从而使得课题中投入的人员工作量数据无准确来源依据。在目前的统计操作过程中，此项数据都是统计工作者根据数据的逻辑范围无可奈何地主观发挥，凭空设想数据，然后东拼西凑，将数据调整到数据的规定范围内，从而完成“课题中投入的人员工作量”的统计工作。这样的统计数据毫无意义，不尽加重统计工作者的无用工作量，而且有助于统计工作者对统计工作意义的负面思考。统计数据存在的这种不真实性，也是多年来统计工作得不到重视的一个重要因素。 1.2配套经费计算太复杂，数据的准确性得不到保证 在高校科技年报“科技项目情况表”(即科技年报st4-1表与st4-2表)中，配套经费要求根据项目类型(973、863、国家自然科学基金等)进行分类统计，而在年报“科技活动经费情况表”(即科技年报st2表)中，配套经费又需根据项目来源进行分类统计(即当年学校科技活动经费，其中为国家科技计划项目配套)。如果只有为数不多的几个项目有配套经费，所带来的工作量不会太大。对于配套经费涉及面大的单位，此项经费的计算太复杂。目前，各高校配套经费在财务建档时有两种情况：第一种情况，自财务建档时，配套经费就与项目下达经费一并做成一个经费帐号，这种情况下的配套经费经经过数据处理后，在“科技项目情况表”(即科技年报st4-1表与st4-2表)中能够很准确地体现出来，而在“科技活动经费情况表”(即科技年报st2表)中却无法正确体现。第二种情况，自财务建档时，配套经费就独立设立经费帐号，这种情况的配套经费可以分别在“科技项目情况表”及“科技活动经费情况表”中准确体现，但是需要通过复杂计算才能得出准确数据，计算非常繁琐，并且需要统计工作者有相当的计算机数据处理能力。由于当前的教育部科技统计系统在科技项目计算库中没有设有“配套经费”这一项指标，所以教育部科技统计系统在针对科技项目进行汇总计算时不会显示配套经费的汇总数量。计算“科技活动经费情况表”中的配套经费，需要统计工作者自建程序进行数据处理。这样的统计工作，给统计工作者增加了巨大的工作量。在实际的统计工作中，具备计算机编程能力的统计工作者很少，为了方便与显示数据，统计工作者会将全年的配套经费进行主观的分配，数据的准确性得不到保证。 1.3年报中“国民经济行业分类与代码”要求太细，数据不准确 在年报中的科技项目统计指标(即st4表)中，其中有一项指标为“国民经济行业分类与代码”(即L17)，统计中要求选择的分类代码为3位码。此项指标要求每一个项目(课题)按照《国民经济行业分类与代码》GB/T 4754-2002》标准，从396项分类代码表[3]中选择合适的分类代码，这种分类代码在项目下达的合同书上(从国家课题到自立课题)没有进行具体的设置归类。而在做年报统计时，要求统计工作者对每一项项目进行如此细致的分类。如果有2000个在研的项目，就需要统计工作者进行2000*396=792000次选择，假设做一次选择的时间是10秒钟，那么完成项目统计中选择“国民经济行业分类与代码”的工作时间就需2200个小时。事实表明这种统计分类指标要求太细，不切实际。实际中得到的结果只能是统计工作者根据项目所属学科做大致选择，然后以复制拷贝的方式填充相同学科项目中的“国民经济行业分类与代码”(即L17)栏的其他空白项。 1.4年报中的“社会经济目标分类与代码”要求太细，数据不准确 在年报中的科技项目统计指标(即st4表)中，其中有一项指标为“社会经济目标分类与代码”(即L18)，统计中要求选择的分类代码为4位码。此项指标要求每一个项目(课题)按照《社会经济目标分类与代码GB/T 24450-2009》标准，从98项分类代码表[3]中选择合适的分类代码，与“国民经济行业分类与代码”一样，“社会经济目标分类与代码”在项目下达的合同书上(从国家课题到自设课题)没有进行具体的设置归类。选择“社会经济目标分类与代码”的工作量同样很大。如按2000个在研项目进行统计计算，需要进行的选择次数应该为2000*98=196000次。如果做一次选择的时间是10秒钟，完成项目统计中选择“社会经济目标分类与代码”的工作时间就需544个小时。事实表明这种统计指标要求太高，不切实际。实际中得到是的结果也只能是统计工作者根据项目的承担单位做大致选择，然后以复制拷贝的方式填充相同承担单位项目中“社会经济目标分类与代码”(即L18)栏的其他空白项。 2. 针对科技统计工作中存在的几个重点问题，提出相应的对策方案 2.1课题中投入的人员工作量的数据无准确依据，统计出来的数据太虚假，建议在年报的统计中取消对课题中投入的工作量进行统计。 2.2关于配套经费的分类汇总，建议在项目统计指标中增加“配套经费”，进一步完善教育部科技统计系统中的汇总计算程序，使得配套经费能够根据项目来源及项目类型进行分别汇总。 2.3对于“国民经济行业分类代码” 及“社会经济目标分类代码”，建议在年报统计时只需统计到大类。“国民经济行业分类代码”选择到2位码，“社会经济目标分类代码”同样选择到2位码，这样不尽能减轻统计工作者大量的工作量，更重要的是能保证数据的准确性。 3.做好高校科技统计工作的几点建议 3.1适时地修订统计指标 我国的高校统计工作是自1985年开始[4]，至今已有27年的统计历史。虽然统计系统和统计水平也在不断地提升，但是我国科技的进步是跳跃式的大发展，各类科研项目及投入经费都在跳跃式地猛增，科技统计的数据呈直线上升，可是各项统计指标20多年来还是基本上没变。以致出现当前科技统计中的某些指标与某些统计方法跟不上当前科技发展的变化。比如项目中各项工作量指标，以前一个人就从事一个项目，估算一下还可以基本准确地统计到实际科研工作量，可是现在一个人同时进行的项目有2个到10个不等，一个项目的参与人数一般有3人到30人不等，造成对工作量的统计难度极大。使得用现行的统计系统及统计手段来计算科研工作量已经变得不可行。根据实际情况，适时地修订统计指标是非常必要的。 3.2增加高校科技统计研究课题的投入 每年的高校科技统计工作都是一项枯燥而又艰巨的工作。由于科技统计工作看似简单，实是艰难，对专项研究课题的投入也极少，致使实际从事科技统计的统计人员频繁变换。为了使科技统计与科技进步同步，稳定科技统计人员队伍，增强科技统计的科学技术含量[5]，增加科技统计研究课题的投入是非常必要的。 3.3增强高校科技统计数据的应用性 高校科技统计年报是需要耗费科研统计工作者几个月的加班加点的艰辛努力而得出的数据结果。但是大多数学校领导并不太重视这份报表数据，原因之一是年报中的数据与各高校实际需要用于做科技决策的数据的统计口径及统计指标不大一致，原因之二是上级部门对高校科技统计年报数据没有做出评价结果。只有通过提高数据的应用价值，才能使科技统计工作得到各高校领导们的进一步重视，才能使统计工作做得更好更实。 基金项目：广西教育厅基金项目“基于普通高等学校科技统计年报前期数据处理研究”(200911MS21)。 参考文献： [1] 吴利平，对高校科技统计的几点思考[J] 重庆邮电学院学报，2006年第6期，986-987 [2]全国普通高等学校科技统计年报表(人文、社科类)，中华人民共和国教育部，2010.10 [3]高等学校科技统计(理、工、农、医类)工 作文 件, 教育部科学技术司, 2006.11 [4] 刘仁义，对高校科技统计数据真实性和准确性的思考[J]，统计与决策，2006年 11月(下)65-66 [5] 徐芳，加强高校科技统计创新 提高科研管理水平[J]，科技管理研究，2008年第 9期，150-151 作者简介： 龙凤英(1965.9-)，女，汉族，湖南邵东人，广西大学科技处，高级工程师，从事科研管理及研究工作。 看了“发表学术论文难不难”的人还看： 1. 大学生如何发表学术论文 2. 大学发表学术论文 3. 发表一篇职称论文要交纳多少钱 4. 学术论文都要花钱 5. 对学术论文重要性的认识
有的答案回避了找所谓的“机构”，也认为机构号的立场不被人信服。但作为有多年投稿经历的从业者，投稿经验自认为更丰富，经历的小众需求和事件更多一些。在谈投稿学术期刊、发表论文途径的事情上，希望能给大家一些不同的角度与思路。（1）最好的投稿途径是问问你身边的同学或者老师往年投了什么刊物，直接原样投即可。但这样有两个需要注意的地方，第一，就是今年的政策或者要求有没有新变化。别投的太早，一旦要求变化就浪费了钱。也别投太晚，因为出版周期是有滞后性的，比如8月份进行稿件投递，一般都是11-12月份左右都刊期，甚至更晚。所以这个时间节点要把握好，有的人肯定要问，时间节点咋把握？还是那句话问问身边同学，他们投的时候你也跟着投就好了。（2）投稿的途径有时候不是关键，对面的“人”才起到决定性作用。这里我就用一个例子来引入我的观点吧，问：如图《教学与研究》的两个封皮。哪个是真的，哪个是假的呢？不懂的作者觉得差不多，或者说一个是12期，另一个是26期当然不一样了。其实26期那个一看就是假的，因为《教学与研究》是月刊，一年只出版12期。而真和假会有多大的区别呢，真的教学与研究，是北大核心+cssci来源刊，是教育领域的顶尖期刊，投稿难度极大。假的教学与研究，随便写写，一顿饭钱就能发表。所以如果遇到一个人有倾向性的规避一些问题，只展示符合作者要求的事情，引导作者发某个刊，那这时候有的作者就容易掉“坑”里了。而大部分作者利用互联网搜索相关的需求的时候，基本都会通过各种所谓中介或者所谓的官网进行第一次了解论文发表，期刊投稿的各种问题，这个时候对面的人，如果迫于业绩压力或者是指标需求，突出某一本刊物，引导进行发表，那么对作者不知道是好事还是坏事呢？更何况有些没有节操的，引导投假刊，那更是耽误时间又损失钱财。（3）途径不是最重要的，的看最终结果！抛出这个观点，有的人可能表示反对，先解释前面的半句话，根据我们投稿的经验，哪怕是社内收稿也分为：社内邮箱投稿、社内官网在线投稿系统、兄弟单位的直接投稿、社内编辑直接对某些作者的主动约稿等等，仅看这四种方式，投稿的途径不可能一样吧~但都是投给了社内。而关于最终结果，说说我们日常投稿遇到的情况，随着知网等数据库期刊核验和整改的频繁进行，哪怕是普刊，也越来越多的刊物开始有个终审，终审退稿就代表之前的时间都打了水漂。而且有的普刊终审还是在出录用通知之后，出了录用通知，过段时间又退稿的感觉确实像是在做“过山车”。比如如下图：这种录用就有类似的提示字眼，所以这里提醒大家投稿多问一句，刊物是否有终审，终审多久给结果，以免耽误太久时间。最后，投稿途径这个问题下的答案说的太多了，也都大同小异。所以，途径只要是保证刊物是真的就可以了，我们还是觉得更多应该是选择刊物上，要选择那种选择出刊准时，收录稳定的。这样才能避免万一出现问题导致影响职称晋级或者毕业。希望能够给大家一些启发和帮助。
我很抱歉，并不是所有申请曼迪皮艾研究所的人都必须发表论文。然而，申请这样一个非常著名和有影响力的学术机构，凭借过去的成就和卓越表现来证明自己的实力是非常重要的。原则上，你需要通过以下几种方式来证明自己的实力：1. 参与国际学术会议，要么在会议上发表有关研究成果的论文、要么作为嘉宾参加会议；2. 撰写学术性质的文章，或者对重大的科学问题做出原创性的探索；3. 发表论文；4. 在曼迪皮艾研究所做过贡献，比如参与课题组的研究工作；5. 通过全国或国际学术竞赛获得奖项；6. 在国家级项目上取得成就，比如参加实验，或者做出新的理论。
不能。广州中医药大学位于广州市黄埔区，该学校规定研究生毕业是需要发表毕业论文的，没有发文章是不能毕业的。广州中医药大学位于广州市，是教育部、国家中医药管理局与广东省人民政府共建高校，是国家双一流建设高校。
是的，没有发表过论文也能进曼迪匹艾。曼迪匹艾以学术成就、教学水平和社会贡献为标准筛选的专业学者。因此，即使没有发表论文，但具有强大的学术素养、高水平的教学技能和非凡的社会贡献等新时代特质的申请者也是可以被推荐的。
第一，论文并不是那么难发；第二，论文发与不发，跟导师关系很大。第三，看你选择学校的研究生培养类型。