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青海教育刊物发表论文

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青海教育刊物发表论文

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体育专业毕业论文开题报告模板

下面是我整理的体育专业毕业论文开题报告模板,希望对大家有所帮助。

1、 题目来源

2、 研究目的和意义

3、 阅读的主要参考文献及资料名称

4、 国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

5、 主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

6、 完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

7、 工作的主要阶段、进度与时间安排

8、开题报告参考文本:中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

1、题目来源

社会实践

2、研究目的和意义

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果1个人对体育活动感兴趣,他就会积极参加,热心投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之1。

在体育课越来越受重视的今天,还有学生不喜欢上体育课,每到上体育课和课外活动时间,总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣,他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要,积极参与体育活动,克服主观困难,以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考,同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣,调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有1定的意义。

3、阅读的主要参考文献及资料名称

[1] 马启伟。体育心理学[M]。北京:高等教育出版社。1996

[2] 苏梅青,卢勤。浅谈学生体育兴趣的培养[J]。山西师大体育学院学报。2,4(35)

[3] 续志红。浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J]。延安教育学院学报。24,4(18):77-78

[4] 谢月芳。关于中学生不喜欢体育课的调查分析。

[5] 顾久贤。谈如何培养学生的体育兴趣[J]。机械职业教育。24年第4期

[6] 丁文武。培养中学生对体育课的.兴趣。北大附中深圳南山分校网博雅刊第2期

[7] 罗士达,王立冲。如何培养中学生对体育课的兴趣[J]。体育成人教育

学刊。23,2(19):17-18

[8] 浅议中学生对体育课的兴趣。121学校体育网(理论研究)

[9] 缪本海,叶条凤。我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[J]。广东水利电力

职业技术学院学报。24,4(18):77-78

[1] 王天惠。体育兴趣的培养与激发[J]。济宁师专学报。1999,6(2):52

[11] 杨宁宏。浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J]。青海教育。24年第1-2期

[12] 卫洪斌。体育课激趣体会[J]。雅安职业技术学院学报。24,4(18):97-98

[13] 杨国红。体育兴趣与培养[J]。理论观察。24,5

[14] 叶钢。体育兴趣的激发与培养[J]。陕西教育。25,12

[15] 尚立文。鼓励性语言在体育教学中的妙用[J]。青海教育。24年第1-2期

4、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

就目前来看,国内外研究此课题的很多,如:美国心理学家戴克提出的3大定律(练习律、效果律、准备律),明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这1理论对于激发学生的体育兴趣,活跃课堂气氛,提高教学质量很有价值。在日本,学校在体育教学的过程中,从组织教法和安排上,越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧1些国家的体育课以学生为主,尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛,以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣,使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多,如:谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

5、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

本课题的研究,在总结前人经验基础上,从中学体育教学实际出发,提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点,以便为培养学生的体育兴趣,推动体育教学,促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点:

1.中学生体育兴趣的现状;

2.中学生缺乏体育兴趣的原因;

3.解决问题的方法及对策。

需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因,及如何激发和培养学生的体育兴趣,使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

6、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件 (如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

1.查阅相关文献,要求图书馆对我们开放。

2.应用计算机辅助设计,要求学校机房对我们开放,给予我们足够的时间。

7、工作的主要阶段、进度与时间安排

本课题的研究时间期限为5个月左右,28年1月开题,28年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文4个阶段。

28年1月 查阅文献资料阶段。

28年2月 分析文献资料、实地考察阶段。

28年3月—4月 资料整理阶段。

28年5月 最后成文阶段

这样依据你的情况而定,假如文章很好可以再电化教育研究或者中国电化教育上发表,教育信息化也可以,如果仅仅只是想发表的话那就可以降低一点要求,这种杂志还是很多的信息化学习论坛

中国教育信息化杂志社简介中国教育信息化杂志社是教育部教育管理信息中心直属媒体机构,由教育部教育信息化领导小组指导工作,以传播信息技术,推动教育发展为宗旨,服务于各级教育管理机构、各级各类学校、国内外著名信息化企业及广大教师和学生。帮助、指导教育信息化建设,推动教育信息技术在教育管理、教育科研及教育教学的应用。同时承办教育部有关教育信息化的论坛、展会、巡展、培训、咨询等活动。编辑出版国家级刊物:《中国教育信息化》、《基础教育参考》、《世界教育信息》杂志。《中国教育信息化》杂志是唯一国家级教育信息化权威刊物。全国教育信息化类发行量最大的期刊,中文社会科学引文索引CSSCI来源期刊, 中文科技期刊数据库收录期刊。拥有全国日点击数最高的教育信息化网站,依托部委资源,宣传报道国家在中国教育信息化建设方针政策和重大事件,为读者提供国家实施教育信息化项目的建设经验和权威信息。依托国家权威的教育 信息化专家资源,深入探讨我国当前教育信息化建设和发展中的热点和难点问题;为读者提供高水平、可借鉴的理论文章。面向市场,贴近读者;适应全国各地各级教育部门领导、学校校长、信息技术教育工作者、教学科研人员的不同需求。突出体现信息技术在教育行业的普及和应用,为广大教育工作者提供一个探讨、学习和交流经验的平台。发行概况发行区域 全国发行,新闻出版署统一刊号发行方式 邮局订阅、自办发行、系统直邮发 行 量 每期8万份发行周期 每月两期出版日期 每月10、20日出版版 面 量 大16开,每期96页零 售 价 RMB10元/期刊 号 CN11-5572TP(国内) ISSN 1673-8454(国际)邮发代号 82-761(高教职教)80-423(基础教育)目标人群 全面覆盖教育部司局级以上教育管理机构;重点覆盖教育信息化建设决策及指导机构;普遍覆盖各级各类学校校长、网络中心主任,以及信息技术教师、学科教师等,并装备各类院校阅览室。教育信息化有关的国内外著名IT企业。以教育部教育管理信息中心为核心,以各省教育厅为基础,现已建成十五个地方发行工作站:湖北、湖南、河南、广东、安徽、辽宁、江苏、广西、陕西、四川、新疆、黑龙江、河北、青海、山西。教育部直属机关办公室、主抓教育信息化的司局级领导、教育部直属高校网络中心覆盖率95%以上。省厅级教育管理机构覆盖率90%以上。市县级教育管理机构覆盖率85%以上。各级教育政府采购机构覆盖率95%以上。电话:

青海发表教育教学论文刊物

青海师范大学学报不是中文核心期刊。

中心期刊是某学科的主要期刊。一般是指所含专业情报信息量大,质量高,能够代表专业学科发展水平并受到本学科读者重视的专业期刊。有关专家研究发现,在文献情报源的实际分布中,存在着一种核心期刊效应,即某一专业的世界上的大量科学论文,是集中在少量的科学期刊中。

中文核心期刊是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定,目前受到了学术界的广泛认同。从影响力来讲,其等级属同类划分中较权威的一种,是除南大核心、中国科学引文数据库(cscd)以外学术影响力最权威的一种。按照惯例,北大核心期刊每四年由北大图书馆评定一次,并出版《北大核心期刊目录要览》一书。

问题一:教育方面的论文发表在什么期刊上好 《亚太教育》G4专刊 很多吧 问题二:教育类论文发表有哪些期刊推荐 这类是有省级,国家级,核心这几个级别的期刊,这个几个级别的期刊都是不一样的。 问题三:国家级教育类期刊有哪些? 问题四:国家认可的教育教学类学术论文刊物有哪些 我收集的资料,希望对你有帮助 《中文核心期刊要目总览》摘选 初等中等教育1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯(分初中刊和高中刊)4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学抚考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导(与疯狂英语合并为:英语辅导、疯狂英语) 17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学 教育1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育(改名为:中小学信息技术教育) 10.父母必读 11.继续教育 数学1.数学学报 2.数学年刊.A辑 3.应用数学学报 4.计算数学 5.数学进展 6.数学研究与评论 7.系统科学与数学 8.数学物理学报 9.应用概率统计 10.工程数学学报 11.应用数学 12.数学杂志 13.高校应用数学学报.A辑 14.模糊系统与数学 15.高等学校计算数学学报 16.数学季刊 17.工科数学(改名为:大学数学) 18.数学的实践与认识 19.纯粹数学与应用数学 20.运筹学学报 21.数学教育学报 问题五:教育类论文发表,适合什么期刊? 发教育类的论文,《时代教育》就个不错的选择。要是评职称的话完全可以在这本期刊上面发表,我那会是在《读写算》上面发表的,不过这本也挺好的,比那本包含的内容更多,呵呵,我是找人代发的,很快就搞定了。 问题六:教育类论文发表有哪些期刊推荐 看你发的是什么期刊,像这样的情况是有很多的。身边的同事朋友也都没有人经历过,教育论文发表又不知道问谁,也没有人可以交流经验。 问题七:教育类的期刊有哪些比较好 有《吉利教育》《新课程学习》啊。《教育教学论坛》《现代阅读》,这些期刊都比较好。你是要发表论文吗?正规期刊就行了啊,没必要太好的。能用就行啦。发表的话可以去人民论文网看看。我在那发过。 问题八:国家级教育类学术期刊有哪些 非国家级的?不能是省级的吗?或者核心?一般老师评职都是发核心的 jingyan.baidu/...8、 问题九:发表教学论文的正规刊物有哪些? 5分 根据单位具体规定 选择专业刊物,比如你是教语文的,那么建丹发教育类专业刊物(G4)或者教育类综合刊物。刊物可以在新闻出版署查啊,核心的话 有目录的 可以网上查得到目录。 如果你是中小学教师 省级 国家级几百元吧 费用还是要看刊物情况 “好的就贵 差得就便宜 ”一分钱一分货赛 我可以发 找我吧 空间有写作资料 可以看看 问题十:有哪些教育类省级刊物可以发表论文 哪类杂志都一样,首先您在那里要有熟悉的人,帮一帮,才有可能发表,当然论文要有一定的质量,否则您放到哪里都很难发表的,特别在省级教育刊物,人多啊……

现在很多杂志社都有其固定合作的论文编辑部,编辑部负责征求相关稿件。散稿的录取几率很低低的,因为杂志社优先考虑的是这些编辑部的稿件,实在没有稿件之余才会考虑这些散稿的征用。所以还是联系一些与杂志社合作的第三方比较好,能够高效的发表论文。 期刊编辑部杜编辑,可推荐省级,国家级期刊,详情看我空间咨询 可推荐安排教育类期刊:《河南教育》《吉林教育》《陕西教育》《中学生数理化》《中学生政史地》《中学生阅读》《中学英语园地》《文理导航》《数理化学习》《数学学习与研究》《新课程》《新课程学习》《新课程研究》《科教文汇》《时代教育》《中国科教创新导刊》《科技创新导报》《中小学电教》《现代阅读》《青年文学家》《读写算》《中学英语之友》等几十种国家级,省级教育类期刊;以及高校学报等

青海教育发表论文

班级管理与规则论文

在学习和工作的日常里,大家都不可避免地会接触到论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。相信许多人会觉得论文很难写吧,以下是我帮大家整理的班级管理与规则论文,希望对大家有所帮助。

摘要:

班级规则是班级管理中极重要的一环,它能够让班集体良性运转。作为班主任,我们要注重培养学生基本的规则意识,帮助学生增强执行规则的能力,本文从班级规则的重要性,班级规则的制定和班级规则的执行这三个方面来粗浅的谈谈我得做法,希望对班主任工作提供帮助。

关键词:

班主任;班级管理;规则

引言:

班级规则是指一般的行为标准或被期望的行为,在班级管理中,它包括了一系列用来引导学生适宜行为避免不良行为的准则。班级规则时班级管理中极其重要的一环。良好班级纪律的维持,学生的不良行为的减少或消除,是教师进行班级管理的主要内容,良好课堂秩序的建立,适宜的学习环境的提供,是教师要达到的一个重要目标,所有这些都需要规则的支持。

“无规矩不成方圆”,规则是保障社会良好秩序运行的前提,任何组织、集体都要有规则,不论是国家层面还是小小的家庭或集体都应有明确的法规来约束个人行为,保证各方面的活动进行。著名的教育学家古德和布罗菲认为:“教师最明智的做法就是在一学年的开始,花些时间去听听学生们的看法,并认真向他们解释为什么制定规则,这将最终建立教师的可信度,减少学生在整个学年给教师出难题的倾向”规则在班级中的重要地位不言而喻。

一、规则即是班级管理的手段也是为班级服务的契约,那么班主任如何制定一个合理的班级规则呢

班级规则的制定应以学生为主体。班级规则的制定是为了学生的更好发展而服务的,因此应该让学生成为班级规则制定的主体。我作为一个有8年初中班主任经验的老师,我认为一个合理的班级规则一般都是在开学一周后开始着手,首先由老师提出一个草案,由老师和学生共同讨论确定,这样做,既给学生一周的时间适应新生活,也给老师时间观察和了解学生,并且可以针对这周中出现的问题就事论事的讨论,这样的班级规则比较接地气,也在讨论和解决而问题的过程中教育了学生,能够得到学生的认同,班级规则在将来也能够顺利的执行下去。

(一)班级规则的制定应尊重学生的发展规律

人的心里和生理发展都是遵循一定规律的,我们在制定班级规则的时候应该考虑到这个因素,尊重学生的发展。我所在的中学,学生都是13到15岁的年龄,正处于人生中的叛逆期开端,他们的世界观还没有彻底形成,不稳定,自控能力差,犯错不知错,犯错不自觉正是他们这一阶段的特点。因此,我们在制定班级规则时要把这一特点考虑到,班级规则制定就不能太绝对,要允许学生知错改错,如果不给学生这样的机会,仅仅一味地惩罚,就违背了班级规则的制定初衷了。因为班级规则的制定首先是引导和纠正而不是惩罚。

(二)规则制定是为了执行,执行的效果检验班级规则的合理性

班级规则落实在日常生活的方方面面。班级规则本来就是规范学生行为的,因此我们要在日常的方方面面落实到位。中学期的学生都很聪明,也很会耍小聪明,假如班级规则只是制定张贴在墙上,教师的执行力不够,他们就会乘虚而入,走“擦边球”路线,长此以往,班级规则就会形同虚设。因此,我对学生从来都是言必行,行必果,说到做到,让学生真正的认识规则,尊重规则,执行规则。比如早晨阅读课环节,我要求学生必须要做到“有形有容”。形式方面学生可以自主阅读(根据自己的需求自选阅读内容,可以是课内的,也可以是课外的,可以大声朗读,也可以默读)内容方面一定要走心,学进去,我会在课余时间抽查早读的'内容。这样才能高效的利用早读时间。

(三)班级规则落实表扬为主惩罚为辅

班级规则绝不是打印出来就完事了的。学生自控能力不强,即使已经有了规则意识,明白什么该做,什么不该做的基础上,执行的过程中还是会有很多困难。但是我认为没有表扬鼓励的教育不叫教育,没有批评的教育是不完整的教育,所以,我选择以表扬为主,以一促全。我会用赞美和鼓励来肯定学生的表现,不论学生表现好还是坏,“鼓励”都可给予支持和关怀,特别是学生遭受挫折时,更需要鼓励,学生会感受到来自教师的接纳与肯定。另外,我还时时提醒自己,言语的伤害往往重于体罚的肉体伤害,在我提醒或规劝学生时,大多选用正向肯定而非否定式的语句。比如课间时间,有学生会在走道或楼梯间打闹玩耍,我从来不会说:“告诉你多少次了,禁止在楼梯走道跑跳打闹,你怎么就是听不懂,再有下次我要罚你了”我反而会和学生说:“我很担心你会受伤,这样太危险了,看你这样做,我很紧张”我发现这样说了以后,学生都会露出不好意思的表情,以后也不会再做了。

(四)班级规则实施需要时时监督

班级规则执行的效果来自班主任对违反纪律学生的处理方式。在处理学生不合适的行为时不仅应该让学生明白后果,更要让学生有规则意识能够反思自身行为。并且这样的过程应该让其他学生了解,也是就监督。只有学生清楚明确这种行为会产生什么后果,并承担什么样的责任,规则才能内化成学生自我约束的准则。这是自我监督,另外,班主任还需要建立一个外部监督的制度,因为规则是大家制定的,需要大家一起遵守,外部监督保证了规则的公平公正,这样才能最大限度发挥规则的约束力。他人约束是起点,自我约束是目标,二者相互借力,一起努力,班级规则才能真正发力,逐渐形成了具有良好习惯的班集体。

二、结语

规则是班级管理的方法,规则是教育的内容,规则教育是班主任的本职工作,班主任做好规则教育需要不断学习。

(作者单位:山东省郯城县马头镇初级中学)

作者简介:李学永,现为山东省郯城县马头镇初级中学教师,本科,1995年9月参加工作,研究方向为初中思想政治教学工作。

参考文献

[1]郑克俭,王作廷.新时期班主任工作的创新[M].西安:陕西师范大学出版社,2005.

[2]辛斌,房祥虎.浅谈如何做好小学班主任工作[J].成功:教育,2009(9):156.

[3]孟繁华.赏识你的学生:最贴心的教育艺术[M].北京:教育科学出版社,2010.

[4]李彩霞.做好小学班主任工作的一点体会[J].青海教育,2005(Z2):27.

[5]张迎新.林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报,2010(1):74.

在知网上面查下吧,看看他们收录的文章。

你好,一般字数要求在2000字左右,不要太长。文章要求有的放矢,言之有物,不要泛泛而谈。论点最好结合青海当今经济发展的热点和重点。论据要求准确、精到。

青海教育论文发表

有人听说过,是正规刊物,教师发表职称论文有用

一、 《苯教史名著〈嘉言库〉》,《青海教育》1982.6,西宁。二、 《论藏族现代文学的发展》,青海《民族语文工作》1984.1,西宁。三、 《论〈旋努达美〉中的佛家出离思想》,《青海民族学院学报》1984.2,西宁。四、 《〈诺桑王子〉研究》,《青海教育》1985.6,西宁。五、 《论梵语文学对藏族古典小说的影响》,《藏学论文选编》(硕士论文选)第二辑。1991.2,中国藏学出版社,北京。六、 《论七赤天王时期佛教始传吐蕃》,第六届国际藏学会论文集《西藏研究》 (Tibetan Studies) 第二辑。七、 《论藏语普通话》,1992年在意大利参加第二届国际藏语文学术讨论会时的会议论文,先收在西南民族学院学报上发表,后在藏语术语标准化工作委员会编的《藏语文研究论文集》(民族出版社1999.9)转载。八、 《甘孜州藏传佛教寺院志》中十一座寺院历史的研究和撰写,作为内部资料由中国藏学出版社印出,1999。北京。一、 《〈智美更登〉初探》,《西藏研究》1988.3,拉萨。二、 《七赤天王时期的吐蕃苯教》,《中国藏学》1995.1,北京。三、 《冈底斯神山崇拜及其周边的古代文化》,《中国藏学》1996.1,北京。四、 《意大利的藏学研究及藏传佛教》,陈庆英主编《藏族历史宗教研究》 第一辑,中国藏学出版社,1996.8,北京。五、《西藏历史文化词典》有关苯教辞条,王尧和陈庆英主编,西藏人民出版社和浙江人民出版社,1998.6。六、《宗教大辞典》苯教辞条,任继愈主编,上海辞书出版社,1998.8。七、《苯教文化研究学术讨论会在日本召开》,《中国藏学》1999.4,北京。被译成藏文发表在《中国藏学》藏文版1999.4,北京。八、《雍仲苯教的文献》,论文,《中国藏族文化艺术彩绘大观图说明镜》,第108-200页。民族出版社,2002年,北京。九、《苯教塞康文化再探》,《中国藏学》2001.3,北京。十、《藏传佛教在西方的传播和发展琐议》,拉巴平措、格勒主编《当代藏学研究中的几个理论问题》,中国藏学出版社,2002年,第229-250页。北京。十一、《苯教〈大藏经〉的形成及其发展》,《西藏研究》2005.2。十二、“藏传佛教僧人学经和晋升学位问题专题研究”课题获得中国藏学研究中心2002年度特等奖,本人承担其中甘青部分十三、《再探古老的象雄文明》,中国藏学,2005.1一、 《古老的象雄文明》,《西藏研究》藏文版1985.3,拉萨;《西藏研究》汉文版1985.2,拉萨。被译成英文发表在《西藏研究》英文版(《Tibetan Studies》),1989.1,拉萨。二、《藏文起源新探》, 《中国藏学》藏文版1988.1;《中国藏学》汉文版1988.1,北京。三、 《试论苯教研究中的几个问题》,《中国藏学》藏文版1988.3;《中国藏学》汉文版1988.3,北京。四、 《苯教文献及其集成》,《西藏研究》藏文版1990.4,拉萨;《中国藏学》汉文版1990.2,北京。被译成英文发表在《中国藏学研究论文集》(《Thesis on Tibetology in China》),1996,北京。一、 Dralag Monastery and its Tribes (《扎拉寺及其部落》)。论文,第届国际藏学会论文集《西藏研究》(Tibetan Studies)第二辑。奥斯陆,挪威。二、Bonpo Tantrics in Kokonor Area (《青海湖地区的苯教密士》),论文,第八届国际藏学会论文集,1999,印第安那,美国。三、“Lama”of Bonpo Tradition in Amdo and Khams (《安多和康区苯教传统中的“喇嘛”》),论文,1999年日本大阪召开的国际苯教学术讨论会提论文。载该会议论文集《New Horisons in BonStudies》大阪,日本。2000。四、《Bonpo Tantrics in Kokonor Area》(《青海湖地区的苯教密士》),九八年七月二十五日至三十一日参加第八届国际藏学会(美国印第安纳州立大学召开)论文五、《A New Bonpo Center---Shar-rdza Hermitage》(《一个新的苯教中心---夏尔扎修炼地》),论文,为第九届国际藏学会提交的论文。2000,莱顿,荷兰。发表在该会议论文集,劳然司·艾坡斯坦编《康巴史》(Khams pa Histories:Visions of People,Place and Authority,edited by Lawrence Epstein),Koninklijke Brill NV,Leiden,The Netherlands,2002.六、《Monastic Education of Bon in sNang zhig》(朗依寺的苯教寺院教育),为第十届国际藏学会提交的论文。2003年,英国,牛津。七、《A Survey of Bonpo Monasteries and Temples in Tibet and the Himalayas》(西藏和喜马拉雅地区苯教寺院神殿研究),合著,大阪,日本,2003。八、《A Catalogue of the Bon Kanjur》(苯教大藏经目录研究),专著(合著),大阪,日本,2003。一、 《La Religione Bon e I suoi Rapporti con il Buddhismo in Tibet》(《苯教及其 与藏传佛教的关系》),1992年“基督教与 藏传佛教的对话国际学术讨论会”论文集《有关藏族佛僧的对话》(Monachesimo tibetano in dialogo),1995,罗马,意大利。

班主任关于德育的论文

在学习和工作的日常里,大家都写过论文,肯定对各类论文都很熟悉吧,论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗?以下是我帮大家整理的班主任关于德育的论文,希望对大家有所帮助。

[摘要] 班主任是学校德育工作的骨干力量, 其作用是其他人不能取代的。 班主任和学生接触最多, 是学生效仿, 学习的对象, 其一言一行都会给学生留下深刻的印象, 对学生的思想行为产生潜移默化的影响。 德育工作, 是班主任工作的基本内容之一, 也是做好班级工作的重要保证。

[关键词] 班主任;德育;方法

引言

现在的学生光顾着学习了, 所以很多的教师和家长相应的对学生的一些个人小节问题还有一些做人的道理方面的教育就相应的比较少。 其实德育教育应该是一个学校教育的主要的组成部分, 特别是中学教育。 从中学生的生理和心理的反展情况来看, 中学阶段应该是一个多变的阶段, 也是成型阶段, 教师应该抓住这个阶段的学生的一些特点, 适当的对学生进行思想教育。

一、班主任提高德育工作实效的重要性

德育是学校教育的重要组成部分, 是素质教育不可缺少的重要内容。 而班级是学校教育的基本单位, 是实施德育教育的基础载体, 因此提高班主任德育工作的实效性, 是使德育教育落到实处的有效方法。 在社会发展的今天, 抛弃落后陈旧的观念, 探索富有时代气息, 又合乎德育规律性的班级管理工作思路, 提高班主任工作的实效性已是教育工作的一个重要组成部分。

(一)充分认识德育工作的复杂性

高中的学生大都处在十七八岁的特殊年龄阶段, 精力充沛, 追求时尚, 兴趣广泛, 心理的自我调节能力、对事物的认知能力以及行为的自控能力还不成熟。 同时, 学生品德的形成还受到社会、家庭的影响, 这些都造成学校德育的复杂性, 为班主任的工作增加了许多困难。 社会、家庭的消极影响, 在一定程度上抵消了学校的正面教育。 作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性, 对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。 网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。 我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间, 拓宽了接受信息的渠道。 但也正因为如此, 学生同时可以接受其中的不健康信息, 那些消极甚至反动的信息自然对学生道德观的形成产生负面影响。 这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。

(二)传统德育方式的落后

反思目前的德育工作, 仍以灌输为主。 传统的教育强调“师道尊严”, 追求教育者绝对的主导地位, 学生只能服从, 被动地接受训导和灌输, 这种不民主、不平等的关系同样使班主任工作缺乏实效性。 班会往往是教师的说教和学生对条文的死记硬背。 这种方式违背了德育的规律性, 无视学生的主观感受和接受能力, 自然引发学生的反感, 也造成了德育工作的“失效性”。 随着现代科技的迅猛发展, 网络的大举入侵, 由此生发的学生思想和学习问题也越来越趋于个别化, 班主任必须关注学生的个体差异, 尊重他们的个体发展。

二 、班主任如何做好德育工作

班主任是班级的教育者和组织者, 是学校领导进行教导、德育工作的得力助手, 是培养学生自主学习和自我教育的能力, 沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。 建设健全的班集体是班主任的首要任务。

(一)培养班干部队伍

班集体的面貌, 很大程度取决于干部的带头作用。 班级干部对全班学生可以起到“以点带面”的作用, 是“班主任的左右手”, 所以培养班干部队伍, 有助于能搞好班级工作。 班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养,不能作为一种形式,而应当精心培养: 其一, 要发挥班干部优点, 帮助班干部树立威信。 其二, 鼓励班干部大胆工作, 讲求工作方法, 同时要求班干部以身作则, 起到模范带头作用。 其三, 培养班干部团结协作的精神, 坚持正确的舆论导向, 开展批评与自我批评, 增强班集体的组织性、纪律性和进取心。

(二)引导教育学生

班主任要循循善诱, 引导学生摆事实、讲道理,分清是非, 明确方向, 提高思想认识。进行思想教育要以理服人。 学生的思想问题大量属于认识问题, 对学生教育应采取“团结—批评—团结”的方法。 对学生无论是激励, 还是批评, 都应使他们明白道理。 这并不是对学生的`错误言行放纵、容忍, 而是剖析说理, 使学生心服口服。 如果班主任不采用说理方法, 而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法, 其结果就会适得其反。 因此, 引导学生坦露思想, 武装头脑, 接受正确的思想观念。思想教育的其形式, 有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。 不管采用哪种形式, 都要动之以情、晓之以理、导之以行。

(三)关心并理解学生

关爱学生是我们教师职业道德的核心, 是班主任工作的基本出发点。 只有对学生真挚的爱, 才能全身心地投入到工作中去, 只有热爱学生才能得到师生之间的心灵沟通, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把教师当作可以信赖的朋友, 这样教师的教育就容易被接受。

热爱学生最忌偏爱, 偏爱不仅有损教师的形象, 不利于学生的团结和学习, 而且不符合师德规范。 作为班主任应热爱班上的每一位学生并处处表示对他们的爱护和关心。 理解学生要深入学生, 从关心学生入手。 这样要求班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况, 了解学生的学习情况和心理状况。 对学生的关心, 他们会以努力学习来回报。

(四)尊重学生人格,发展学生个性

每个人都有自尊, 同时也需要别人的尊重, 学生亦如此。 教育家杜威说过: 尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。 我们知道大多数中学生都很爱面子, 有较强的自尊心。 虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点, 但我们绝对不能不顾学生的自尊, 按照统一的教育模式去约束学生的个性。 当前, 创新教育极力提倡尊重学生, 重视学生的独立个性, 就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展, 从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。 对待进步较慢的学生更是如此。 在创新面前, 这一部分学生的创造潜能和其他学生的创造潜能同样深厚, 关键在于你怎样挖掘。 我们的教育目的是培养出人才。 什么是人才?具有创造精神和创造能力, 做出了或正在做出创造性成果的人, 才能称为人才。 因此, 教师应善待每一位学生, 从维护学生的自尊出发, 并以“个性充分的自由发展”为目的, 承认学生的千差万别, 努力开发他们的潜能, 提高其整体素质。

总之, 班级德育工作是复杂的系统工程, 需要研究解决的很多。 教育有法, 法无定法。 作为班主任, 应当不要拘于传统的管理模式, 抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律, 根据新时期德育工作出现的新问题、新情况, 与日俱进, 探索新行之有效的德育工作好方法。 只要教师真诚地奉献一颗“爱心”, 加深理论修养, 不断完善自己, 掌握科学的工作方法, 一定能做好德育工作。

参考文献

[1]何伟雪. 班主任如何做好德育工作. [J]. 广西教育. 2007 (28).

[2] 陈向平. 新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用 [J]. 常州轻工职业技术学院学报. 2007 (03).

[3]张纯芳. 将德育工作融入班主任工作. [A]. 宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集(上). 2005.

[4] 李广录. 素质教育与班主任工作. [A]. 萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集.

摘要: 繁杂的班主任工作中,德育教育被列为重中之重,而纷繁的德育教育工作如何以教会学生“做人、做事、做学问”为着眼点,使德育教育贯穿到学生的学习和生活的全过程,这是当前德育教育王作新的目标和努力的方向。

关键词: 班主任工作;德育教育;心灵教育;

众所周知,德育教育是班主任工作中的当务之急,要使德育教育工作贯穿于学生的学习、生活的全过程。在近几年的班主任工作实践中,我通过变理想教育为心灵教育,变直输式教育为自我教育,变就事论事教育为间接教育的三变德育教育方法,在班主任工作中做了一些尝试:

一、变理想教育为心灵教育。增强学习自信

2008年,我接手了一个新的班级,刚接触这个班,就感觉到整个班级的文化基础比较差,学习气氛不是太浓,学习习惯不是太好,而且学习态度不好,自觉性较差。经过和学生的接触与个别了解,发现大多数学生对学习不感兴趣,仍生活在原来成绩不好的阴影之中。针对学生现状,如何在学生的学习中贯穿德育教育,针对目前这个班级大部分学生丧失学习的信心,靠空对空的大道理是达不到理想的效果的。必须变换全新的方法走进学生心灵,用激励的方法,树立起学习的自信心。形式是主题班会,在黑板上我写了几个字“告别昨天”。其实,一名优秀的班主任就是领航员,我愿做这样的一个人,用一点一滴的行动去引领学生寻梦的航程。

学生正处在初尝人生之际,总会有许多困惑。眼下的孩子受各种传媒的影响,早恋已经成了校园中一个十分棘手的难点问题。按照常规一般都是家长和老师采取硬性围堵的方式,或是直输式教育以直接批评为主。但常常收效甚微,有少数更是适得其反。其实,只要我们换位思考问题,只要想想我们成年人在遭遇情感时尚且会有的迷失和不知所措。我们就完全可以用非常宽容的态度,来逐步引导孩子欣赏异性,当他们明白了自身的情感定位后,很多孩子随后会调整心态,回到原有的生活道路上来的。

为了使我们班上的学生也从“早恋”问题中摆脱出来,全面受到教育。我们采取了以“早恋人人谈”为主题班会的形式,人人参与讨论。当大家讨论到一定火候时,我也作为班级的一员,发表了自己的看法:“同学们基本上都已进入了青春期,身心变化使少数同学开始萌动“爱恋之情”,这一切都很正常,你们并没有错。只是你们正处在学习和长身体时期,正是人生很重要的岔路口上,应该清楚地知道什么事情是可以暂时放一放,什么事情是眼下必须努力去做的。”

我再举了例子:燕子去迁徙时,也许有两只飞得更近一些,但并不等于说,这两只燕子会在遥远的旅途中永远并行。路很长,燕子也很多,真正能结伴到底的不一定是开始的同行者。你们会长大,认识和情感都会有很大的变化。感情诚可贵,但如果没有理智,就会有风险。

三、变就事论事教育为间接教育,提高个人品位

德育教育必须贯穿到学生的生活之中,这也是德育教育的基本要素之一。但是现在职业类学校学生的衣着穿戴在学校管理中已成为一大难点。学生的攀比性很大,你穿的少,我比你更少;你穿的短,我比你更短;你穿的暴露,我比你更露……爱美之心人皆有之,但有的学生的穿戴已失去了美感,几乎达到奇装异服的程度,严重影响到了学习。如何解决好学生的衣着问题,光靠传统的就事论事的批评教育已无济于事。为了解决好这一问题,使大家受到教育,我还是借助主题班会的形式,只是转移一下视线,以讨论班主任的穿着为主题开展大讨论。以“我的老师我打扮”为主题班会内容,根据身份、款式、颜色、时令、场景为前提,要达到适时、协调、得体为要求,发挥了学生各自的想象力,通过看到的、听到的,结合自己的审美观,不少学生说出了很多有价值的观点。在学生谈到差不多时,我又把话题转到了对象作为我们班学生的话,衣着穿戴又应该如何把握?根据身份、场景、时令如何做到得体、协调的要求。使全体学生受到了很好的教育,同时也是一次生活常识大讨论、大学习过程。

通过近年来德育教育工作的实践,我体会到德育工作必须贴近学生学习和生活。深入学生心灵,做学生的知心朋友,使学生每一天都在笑声中度过。

参考文献:

[1]屈红霞,毛春铧.可以这样做班主任,华东师范大学出版社。

[2]王会平.有效教学与成功德育,世界图书出版公司。

[3]吉姆贝利.教师职业的9个角色,中国青年出版社。

[4]孙云晓_我眼中的健康教育,时代文艺出版社。

青海教师论文发表刊物

教师评职称论文发表的期刊:《语文课内外》、《好家长》、《读与写》、《考试周刊》等期刊杂志。

一般的评职称论文发表要求:

1、期刊的级别

教师发表论文的刊物是可以分为国家级和省级的,一般评职称文件中都会写到,省级以上,或者国家级的要求。如果规定的是省级以上的,那么国家级和省级是都可以发表的。一般版面费国家级都是大于省级的。

2、新闻出版总署收录的期刊

一般都是在开始的地方解说到,必须是由新闻出版总署可查的期刊才可作为职称评定的标准。

3、CN和ISSN双刊号

很多地方是要是必须双刊号的。

4、被哪个网站收录检索

文章发表后不但给作者邮寄样刊以外,文章还是需要上网可查的,而且有的还得下载检索页,来放在自己评职称的档案中。一般上网的网址有中国知网、万方数据库、维普网、龙源网、期刊网等网站。这些网站很权威的,是专门为收录杂志的论文文章而建立存在的。

扩展资料

教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级,影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称,这一规定提高了中小学教师职称评定的做法,提高了教师的工作积极性,也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。

新规定下的职称设置如下:

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

参考资料来源:百度百科-教师评职称

有人听说过,是正规刊物,教师发表职称论文有用

听说过,是以素质教育和教育界学术交流以及论文发表为主的刊物。《西部素质教育》是由青海人民出版社主管/主办、中国教育国际交流协会教师进修分会指导的教育类学术期刊(G4),是全国唯一一本以素质教育为主题国内外公开发行的学术类刊物。本刊已被中国知网、万方数据、维普资讯等各大权威学术网站全文收录。本刊为半月刊,大16开,定价为二十五元。国际刊号:ISSN 2095-6401 国内刊号:CN 63-1080/G4 。

问题挺简单,可是网上还真没有这类的简单方法。但我依然决定帮你。只请你记住我们单位的名称:山东期刊采编中心(名字直接复制进百度搜索)青海省的核心期刊目录:(本信息是我花费了半个小时为你筛选出来的,尽管只有2本杂志是青海省的核心期刊)1.《青海民族研究》2,《兽类学报》

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