这是一场没有科学意义的闹剧，而且会误导别人，非常不好，希望作者可以出来解释。
熟鸡蛋返生还能生小鸡这一荒诞的论题只要是心智正常的成年人都不会相信，将这一违背客观规律的现象发表在论文期刊上，是对人们智商发出挑战。据了解，该作者是一职校校长，身上有多项荣誉，可能期刊编辑出于信任，将其论文不经合理性审查直接发表，而多个知名网站也疏于对这篇明显违背客观规律的学术论文进行检查，便将其录入系统，最终导致贻笑大方的局面。
目前该名作者已经在网上公开发表道歉，但是其悔改态度不真诚，她认为她错在不应该没有审核论文内容的合理性就公开发表文章，一个劲儿的说自己年纪大了不会说谎。想要引发大众同情，同时也是想麻痹自己，自己这样不算谎言，并且岁数大了难免会做错事情，声泪俱下的表述。然而，成年人的世界看行动，说得好不如做得好。现今有关机关已经介入调查，该作者所在学校停业整顿，她自己也辞去了校长这一职位，接受调查。学术作假非常严重，可能触犯我国刑事法律有关规定，但是具体如何判定，还是等官方出具结果及处罚。该作者势必要承担责任，为自己犯下的过错做弥补。
学术研究应当具备独立性和原创性，它是学者们智慧的结晶，是基于自然现实对科学问题深入探讨后得出的结果，而公民的著作权也应当得以保护。学术界造假的乱象屡禁不止，归根究底在于人们对名利的过分追求。
学者们一定要牢记初心，不断提高自身科研能力自己思想道德素质，严于律己，以身作则，表里如一。坚决打击违法犯罪行为，维护学术研究纯洁性，保证我国科研事业良性发展。
领导朱建国。中学高级教师，桐乡市语文学科带头人，桐乡市党代表，桐乡市人民代表，嘉兴市首批名校长培养人选，多次被评为桐乡市先进教育工作者及优秀教师，多篇论文在全国、省、市级获奖发表，现任桐乡四中校长、党支部书记。曹俊。中共党员，中学高级教师，桐乡市语文学科带头人，桐乡市首批骨干教师，桐乡市优秀教育工作者。曾辅导学生在竞赛中多次获奖。论文曾多次在省市级评奖中获奖。现任桐乡市第四中学副校长，支部委员。张炳兴 中共党员，中学高级教师，桐乡市数学骨干教师，曾获嘉兴市优秀教师，桐乡百杰，桐乡市首届十佳教师。多篇论文在嘉兴市级获奖发表。现任桐乡四中副校长，支部委员。钟松泉中共党员，中学高级教师，桐乡市数学骨干教师，曾多次评为桐乡市先进教育工作者及市级优秀班主任，所写论文获嘉兴市二等奖两篇，嘉兴市三等奖一篇，现任桐乡四中教导主任。黄国珍。中共党员，中学高级教师，桐乡市优秀教师。桐乡市数学骨干教师、学科带头人、数学竞赛优秀指导教师、新课程数学中心组成员。曾多次担次市新课程实验教师的辅导，辅导的学生在数学竞赛中多次获奖，先后荣获桐乡市教学大比武、“双高课”三等奖，多次主持和完成市级课题和校级课题，撰写的多篇论文在嘉兴市获奖。现任桐乡四中教导处副主任。韦东。大学本科毕业。中学高级教师，桐乡市社会骨干教师。鼓励并辅导学生学写政治小论文，协助其他社会教师编写了《桐乡四中学生政治小论文集》。多次主持和完成市级课题和校级课题，撰写的多篇论文在嘉兴市获奖。现任桐乡四中总务处副主任。优秀教师钱月文。中学高级教师，桐乡市数学学科带头人，嘉兴市政协委员，曾被评为浙江省十六届春蚕奖，桐乡首届“十佳”教师，省“事业，家庭兼顾型”先进个人。多篇论文在嘉兴市获奖并发表。杨春明。中学一级教师，桐乡市语文骨干教师，曾多次被评为桐乡市先进教育工作者。论文曾获嘉兴市二等奖一篇，三等奖一篇。范永良。中共党员，中学高级教师，桐乡市自然科学学科带头人。曾被评为桐乡市先进教育工作者，曾获省自然学科业务竞赛三等奖，所写论文曾在国家级刊物上发表，获浙江省级三等奖，嘉兴市级二等奖各一篇。黄雪梅。中学一级教师，桐乡市自然骨干教师，桐乡市教坛新秀。曾被评为桐乡市先进教育工作者和先进德育工作者，曾获桐乡市青年教师大比试一等奖。王健文。中学高级教师，2002年桐乡市英语骨干教师，2003年被评为桐乡市英语学科带头人。曾辅导学生在各级竞赛中多次获奖。两篇论文获嘉兴市二等奖。已主持完成一项市级课题研究，获桐乡市三等奖。现任英语教研组长，四中片教研组长。冯晓燕。中学一级教师，桐乡市首批社会骨干教师，校社会教研组长。曾被评为桐乡市系统级先进教育工作者，论文曾获嘉兴市三等奖。历来辅导的初三文理科联赛社会政治都获得较好成绩。许多同学都获得了文科一、二等奖，鼓励并辅导学生学写政治小论文，协助其他社会教师编写了《桐乡四中学生政治小论文集》，得到了领导的好评。高月良。1961年出生，大学本科毕业，中学高级教师，桐乡市数学骨干教师，校数学教研组组长，撰写的论文《让学生自主探究，有效地学习》获嘉兴市一等奖，《让学生创新学习，学会学习》获浙江省优秀教育成果二等奖，2003学年被评为桐乡市教育系统先进教师。张连忠。1958年出生，大学本科毕业，中共党员，中学高级教师，桐乡市骨干教师。任教以来，多次被评为先进工作者，负责实施了嘉兴市级立项课题和桐乡级立项课题各一个，还参与了桐乡市级和省级立项课题，撰写的论文多次在嘉兴市中小学英语教学论文评选中获二等奖和三等奖。
我觉得这场闹剧应该值得人们深思，而且这个作者的行为是非常不正确的，并且也在传递着一种伪科学不利于社会的进步和发展，而且也非常容易误导人们，希望能够及时的进行改正。
在我看来这就是完全造假的事情，这就是不正确的，根本不可能有这样的现象发生，这个人作为一个校长发布这样论文，可见他是名不副实的。
可能想红吧。他也许只是想受到更多人的关注，但没有想到人们会有这么大的反应。
因为这个可以用来评职称啊，可以用来给自己加头衔，然后可以有更高的地位，赚更多的钱。
近日，一篇有关熟蛋返生孵雏鸡论文引发网友热议。这篇论文由郑州春霖学校实验室和新郑市郭店“园之原”家庭农场发表在刊物《写真地理》2021年3月第11期。作者为郭萍、郭太安、印大民、白卫云，其中，“校长”郭萍是“鸡蛋返生实验”专题研究课题的主持者。
这篇论文在摘要中称，熟鸡蛋返生已经实验成功。为了研究返生后的鸡蛋是否具有生命力，郑州春霖学校郭萍老师、郭店鸡场郭太安老师及其他爱好者，密切关注孵化进程。最终成功孵化出新的雏鸡，提示熟鸡蛋返生后的鸡蛋同样具有生命力。
郑州市人社局：已入校调查
针对河南郑州市春霖职业培训学校校长郭萍发“煮鸡蛋返生”论文一事，郑州市人社局相关负责人4月26日向记者表示，目前，郑州市人社局审批部门已经到学校进行调查。
对该校招聘幼儿脑开发教师疑似开展相关课程等，该工作人员表示，如果该校从事审批内容之外的教学，人社局肯定会对其进行处罚和处理。
最多可以抵28个学时。
小北路小学校长韩萍是广州越秀人，广州市越秀区小北路小学校长韩萍：结合学生身心发展规律 进行德育教育
昨前两日，广东省中小学校长联合会成立大会暨首届南粤中小学校长高峰论坛在广州举行。来自教育部、省教育厅、省内多个地市的教育行政部门负责人、中小学校长、“千百万人才工程”骨干教师以及来自美国、台湾地区和香港特别行政区的教育专家齐聚一堂，畅谈新时代中小学教育面临的机遇和挑战。“校长从‘好’学校被调到‘差’学校，是受重用还是被降职？”“名校校长遇到调任教育局长的机会应如何抉择？”“校长的职级晋升为何遇到瓶颈？”……在主题为“校长的使命与成长：国际对话”论坛上，这些困扰校长们的话题成为了焦点。案例一中国：四成认为“普通轮岗” VS 美国：八成感到“备受重用”名校长被派去普通学校任职张校长原本在一所当地非常好的学校任职，学校各方面工作取得不错进展。换届时期，按通常的理解，张校长一定是要么留任、要么调任到更好学校，甚至可能升职到教育行政部门担任领导职务。但出乎意料的是，上级主管部门竟把张校长调到了另一所非常普通的学校。张校长虽然服从安排，但心里非常郁闷，认为是对自己的否定。在中美双方的校长看来，这样的实例并不少见。让人意外的是，来自美国的校长们没有一位认为是“降职”，八成选择了“备受重用”，其次是“普通轮岗”和“其他”。再看中国的校长们，四个选项的票数都颇为接近，最为集中的选择了“是普通轮岗”，其次“是备受重用”，而认为是“降职”的亦有不少。“在我国当前体制环境下，无论是校长还是旁人，对于这样的事大都觉得是降职！”有台下校长站起来“抢唛”，直陈校长的成长难逃体制束缚。“应该说，无论是‘升职’还是‘降职’，领导对自己的态度在平时就能看出来！”教育部中学校长培训中心主任陈玉琨的话得到了在场一位基层教育局官员的认同。也有中国校长当场摇头。“我就曾有‘下调’的经历，但我认为教育工作不应是为了上级领导的喜恶，而更多地应该追求育人的价值。”此话引起了台湾罗东高级中学校长游文聪的共鸣：“在台湾，校长8年任满后由校长自己选择去留，通过专业委员会审定后可调任目标学校，我正面临着任满的选择。”游文聪说，他会选择从最好的学校“跳到”挑战性更强的弱校。“毕竟让弱校向前才是教育的本质。”而对于美国的校长而言，作出选择却并不艰难。美国校长们纷纷表示，区域各校是一个整体系统，校长的使命不仅是带好一校，更应该做好服务，“哪里需要往哪补”，通过差校的改进推动教育系统整体提升。案例二中国：现实没得选 VS 美国：取决于个人志向提拔面前去留两难何校长在学校做得非常享受，自己内心树立了要终生做一个校长造福更多孩子的成长目标。但教育局长最近找她谈话，希望能够提拔她做副局长。何校长陷入纠结，一方面希望能像苏霍姆林斯基那样拒绝做官，坚守自己岗位做个好校长；但另一方面，提拔终究意味着对自己的肯定，她也希望能做一个成功的教育行政官员，在更大范围内和平台上影响更多的人。先当大学博导再任小学校长，东北师范大学附属小学校长熊梅首先“发声”。“这是职业价值去向的问题，我个人而言更喜欢当校长。”在熊梅看来，校长和教育局长的角色不能等同，校长管理和教育探索的自由度相对较高，因此更容易发挥作用；但当教育官员在当下的政治生态中，想实现教育理想更为困难。#p#分页标题#e#与之相反，来自美国田纳西州那什维尔市公立学校系统的副学监劳拉-霍尔当年却选择走入“官场”。“校长确实有更大的自由，但当了多年校长后我希望尝试更多位置，到更大平台挑战自我。”不过劳拉-霍尔坦诚，自己如今时常会想念校园的环境，想念那份“做什么都有明显效果”的成就感。“我们组的中国校长普遍认为，这是一个伪命题，现实是没得选，只能服从；而美国校长则认为，选择应取决于个人的兴趣和能力。”“我反对！这不是伪命题！我也曾遇到去当区教育局副局长的机会，但我放弃了，现在依然工作顺利。”来自广州四中的陈校长表示，在其所在的组内，中美双方校长意见相近，除了尊重内心和兴趣能力外，他们认为还要考虑影响力的时效性，即哪个影响力更大。而在省中小学校长联合会首届理事会会长、华南师范大学附属中学校长吴颖民看来，做校长和做教育局长的工作不同，贡献不能予以比较。“回答这个问题的前提是有没得选择，没得选择应该服从，因为在哪个岗位上都是做教育；有得选，除了要看自己喜欢什么，还应看自己是否合适。”“我支持好校长当教育局官员，不然谁都不愿当，难道找个不懂教育的人当吗？”一位基层校长发问让全场响起掌声。她认为，一名好校长不仅应考虑个人，更应考虑区域教育发展，要有“与其让不懂的人干，不如自己上”的担当。案例三中国：校长评级比教师艰难 VS 美国：校长教师分别评级成就了学校管理忽略了自己评职孙校长是一个非常关心教育团队建设的校长，上任以来培养了好几个特级教师。而在为教师创设发展空间的同时，竟把自己评职称的事忽略了，结果由于自己的精力都用在了学校管理上，课上得很少，自己的学科专业生疏了，其职称一直没能够上一个台阶。这一案例的抛出，让中美校长在讨论中发现两国在教师职级体系有很大不同。在中国绝大部分地区，校长的职称评定方式与普通教师相同，需通过论文发表量、上课课时、专业考核等标准评定。而在美国，校长和老师的职级评价体系则全然不同。美国田纳西州公立学校系统ELLE项目主任凯——斯坦福德介绍，美国的中小学校长无须代课，以行政管理工作的成效作为晋升的评定标准。“其实在中国，如今已在一些地市开展中小学校长职级改革试点，上海便是第一个‘吃螃蟹’的。”上海市曹杨二中校长王志刚介绍，上海从2000年开始实行校长职级制，初步建立“五级十二等”的校长职级制度，到了去年，又调整为四级共11等，即初级（分三等），中级（分四等），高级（分四等），特级，并将原有的校长职级与新的校长职级之间建立一定的对应关系。由此在校长队伍建设中形成“岗位能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的竞争激励机制。校长们普遍认为，除了亟待为校长建立一个如校长职级制这样的上升通道，国内学校更应该关注“校长苗子”——中层干部的晋升困境。“培养中层干部应该作为校长的一种责任。”广东广雅中学校长叶丽琳说。■精彩语录我会选择从最好的学校“跳到”挑战性更强的弱校。毕竟让弱校向前才是教育的本质。——台湾罗东高级中学校长游文聪我支持好校长当教育局官员，不然谁都不愿当，难道找个不懂教育的人当吗？要有“与其让不懂的人干，不如自己上”的担当。——一位基层校长#p#分页标题#e#除了亟待为校长建立一个如校长职级制这样的上升通道，国内学校更应该关注“校长苗子”——中层干部的晋升困境。“培养中层干部应该作为校长的一种责任。”——广东广雅中学校长叶丽琳■专家呼吁全省统筹 推进校长职级改革“美国校长在职业发展中更‘追随内心，梦以致远’；而中国校长则更多地‘面对现实，择善从之’。”对比双方的异同，吴颖民指出，国内教育部门乃至社会各界应为创造校长们更好的成长环境，以校长职级改革打通校长的上升通道，推动中国教育的健康发展。事实上，在广东，中山在校长职级改革上已先行一步，从2011年起分阶段进行改革试点工作。中山市教育局负责人介绍，中山职级制对接教师的职称和岗位设置管理，在保留校长原有待遇基础上，另增设校长职级津贴。校长职级津贴纳入各级财政预算，按职级每月发放。据了解，中山的首批中小学校长职级评定结果已公布，截至目前，中山纪念中学校长贺优琳是唯一的“特级校长”。不过，也有不少业内人士指出，由于以往校长评级部门不同，有的校长由教育部门任职，有的则由组织部任命，因此拥有行政级别的校长其职级如何按新标准评定成难题。“国内现在有很多改革的成功经验，事实证明没有水土不服，广东对此研究多年，应该借鉴成功地市经验尽快推行。”吴颖民指出，由于省内各地情况不一，因此以地市为试点改革难以大范围推行，因此省里应该统筹出台一套方案，指导各地实施。
张化兴，男，1963年6月生，新安镇平田村委会岐山村人，中学语文高级教师，化州市政协委员，茂名市第九届人大代表，茂名市教育系统专家库成员，茂名市教育系统首批名校长培养对象。张化兴1982年7月高中毕业，并于当年9月考入雷州师专中文系统就读，1985年7月毕业分配到新安中学任教。1989年8月调到官桥中学，历任高中语文老师、教务处主任、副校长、校长。2004年4月调任化二中校长至今。张化兴有较高的教育教学理论和扎实的专业知识，从教25年，一直站在教学第一线。在教学中，他充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，采取“个性阅读”教学法，培养学生的阅读理解能力，发展学生的个性，教学成绩显著，他的教学深受学生的欢迎。张化兴有较强的管理能力和协调能力。官桥中学三年高三级班主任工作充分显示了他的管理能力和组织能力；三年中，他所负责的班是学校考上大中专人数最多的，1992年他的班几乎占全校高考上线总人数的一半。也正因如此，1992年8月，他被提拨为教务处主任，负责学校教学工作。上任后，他大胆进行教学改革，大力倡导官中式的“讲仪式教学法”，收效颇丰，官桥中学高考一年一个飞跃。1995年8月他被提拨为副校长，分管学校教学工作，1999年8月任官桥中学校长。在官桥中学任职期间，学校各方面的工作相当出色，高考年年大丰收，成了化州市高考上线大户。官桥中学的名声传遍了粤西乃至全省，真正成了名符其实的“农村中学的一面旗帜”。从1999年到2004年，官桥中学年年被评为化州市教育系统先进单位、化州市文明校园，先后被评为“化州市劳动先进集体”和茂名市教育系统先进单位。2004年4月调任化二中校长后，他能够从实际出发，在学校负债累累的情况下，充分调动各方力量花了5年时间化解了1500多万元的债务，投入近2000万元建成了科学楼，完善了运动场和学生公寓。学校的管理也日臻完善，高考上线人数一年一个新台阶，学校得到社会的肯定和学生的向往。做一个学者型的校长一直是张化兴同志奋斗的目标，他也一直在努力着。他的的教研教学成果颇丰，有多篇论文在国家省市教育核心刊物发表，主持了中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》获得科研成果一等奖，被中央教科所评为“优秀实验学校校长”。张化兴的努力得到许多回报，先后被评为化州市教育系统先进个人、化州市优秀校长、化州市优秀党员、化州市优秀教育工作者、茂名市优秀教师、茂名市优秀校长，2007年获“广东省优秀教师”光荣称号。[1] 来源：广东省优秀教师——张化兴 ．化州教育网 [引用日期2015-07-21] ．
河南一校长“熟蛋返生孵小鸡”的论文在网上疯传，整件事情的过程是这样的：河南郑州一个培训学校的校长在《写真地理》上发表了一篇名称为《熟鸡蛋变成生鸡蛋（鸡蛋返生）-孵化雏鸡的实验报告》的论文，文章虽然不长，但是伤害性极强，侮辱性极大，这篇文章说煮熟的鸡蛋，还可以孵化出小鸡。这让网友感到十分不解，于是才会在网上引起了轩然大波。
《写真地理》上发表的一篇论文引起了大家的关注，这篇论文讲的是，学生是如何利用超心理的意识能量方法让鸡蛋返生的，最终还成功的孵化出了小鸡。这种荒唐的说法，当然是得不到求证的，就连发表论文的郑州春霖职业培训学校校长郭花平自己都解释不了，只是一个劲的重复自己并不知道原理，但是亲眼所见二十多个熟鸡蛋变成了小鸡。
不管是从科学还是从实验的结果上，我们都是不能得到这个结论的，就如同网友评论的那样，我不喜欢这个火腿肠的口味，还能返回去还我一头小猪吗？鸡蛋煮熟以后，内部的结构已经发生了变化，怎么可能重新孵化出小鸡呢？作为一个校长，这种荒唐的论文居然还能发表，真是侮辱性极大，伤害性极强。
这件事情在网上引起了发酵之后，新华网也评论说这是伪科学，真。我们需要科学，需要实验，需要一些颠覆我们之前认识的内容，但这并不意味着着要颠覆科学，要否定真理。希望人们都能以严谨的态度对待科学。
（图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除）
幼儿园的小朋友都不信，何况成年人，更何况这个校长现在还在坚持她的成果。
校长郭萍发表熟蛋返生孵雏鸡论文引发质疑，她表示很气愤，“这是我自己的探索和爱好，没有拿国家的钱，为什么会遭到质疑？大家觉得不科学，可以自己来做。”
据悉，4月26日上午，新安晚报、安徽网、大皖新闻记者通过郑州春霖职业培训学校官方网站，拨通了一个电话。电话里，自称该论文参与者的郭萍老师接受了采访。
她强调，自己做过叶子复原的实验，并受到启发开始做鸡蛋返生的实验，“已返生了一百多枚，做完实验小鸡也孵化出来了，并正常生长。”郭萍强调，这个鸡蛋返生实验她做了快两年了，一直用自己的资金在做这个研究。面对别人的辱骂和不解，她表示很伤感。
用超意念让鸡蛋返生，郭萍是如何做到的：
“我做了多次全脑的教师培训，让她们树立正常的教学理念和品德，然后教了他们这些能力之后，都能让鸡蛋返生，这不是个案。”
她表示，自己不是物理学专家，只是心理学爱好者，所以她在培训的时候也是通过心理学的方式把孩子培训成“最强大脑”，“他们拥有了写作、阅读能力，然后就可以去意念拍照，接下来就能做鸡蛋返生等。”
以上内容参考 安徽网－河南一校长发表熟鸡蛋返生孵出小鸡论文 当事人独家回应：如何做到是“核心机密”
有一篇文章显示，熟蛋返生是学生利用了超心理意识能量方法。另一篇文章提到，是通过特异学生的意念和能量传播使熟蛋返生。
建国以来历任中共中央党校校长、副校长如下：
1、徐伟新，女，1956年生，祖籍山东，汉族，中共党员，哲学博士，教授，博士生导师，享有突出贡献专家政府特殊津贴，全国妇联第八、九届中央执行委员。曾任中共中央党校副校长、机关党委书记。
2、黄浩涛，男。江苏邳州市人。1975年9月参加工作，1985年2月加入中国共产党。毕业于南京大学哲学系，中国社会科学院研究员。2006年10月——2013年6月，中国社会科学院党组成员、秘书长（副部级）。2013年6月，中共中央党校副校长。
3、王东京，男，汉族，1959年生，湖南安乡人，1986年7月参加工作，1986年6月加入中国共产党，中国人民大学经济系政治经济学专业毕业，研究生学历，经济学博士学位，教授。曾任中央党校（国家行政学院）副校（院）长。
4、高扬（1909年—2009年），1909年农历8月14日出生于辽宁省辽阳县吉洞乡礼备沟村。1936年12月加入中国共产党，是中共十二大、十三大中顾委委员，1978年1月后，任吉林省委书记，农垦部部长，河北省委第一书记兼省军区第一政委，中央党校校长等。
扩展资料
历史沿革
1933年3月13日，中共中央在江西瑞金苏区创办了马克思共产主义学校，标志着中央党校的诞生。
1937年2月，中央党校进驻延安。延安时期的中央党校在中国共产党党校发展史上占有特殊的重要地位。
1978年5月10日，在邓小平等老一辈革命家的关怀与支持下，经胡耀邦修改、审定，中央党校《理论动态》（60期）首先发表了《实践是检验真理的唯一标准》一文，成为历时3年多的全国范围真理标准问题大讨论的起点。
国家行政学院于1988年开始筹建，1994年9月正式成立。
2008年10月，中央颁布《中国共产党党校工作条例》，党校工作进一步规范化、制度化、法制化。
2009年12月14日国务院第92次常务会议审议并通过《行政学院工作条例》。
2018年3月，按照中共中央关于深化党和国家机构改革的统一部署，将中央党校和国家行政学院的职责整合，组建新的中央党校（国家行政学院），实行一个机构两块牌子，作为党中央直属事业单位。
参考资料来源：百度百科-中共中央党校（国家行政学院）
邢贲思，1930年1月生。浙江省嵊州人。毕业于中国科学院哲学研究所、教授。中共中央党校任原副校长，《求是》杂志社原总编辑。现为中央党校学术委员会副主任、中央实施马克思主义理论研究和建设工程咨询委员、中国中共文献研究会顾问、清华大学马克思主义学院院长等。著有《邢贲思自选集》、《邢贲思文集》、《与时俱进的马克思主义》、《欧洲哲学史上的人道主义》、《费尔巴哈的人本主义》、《哲学和启蒙》、《哲学与时代》、《在思想战线上》等；发表论文《解放思想既要破又要立》、《牢牢把握中国共产党历史的主线》、《引领前进方向 凝聚奋斗力量》、《从旧民主革命到新民主革命》、《对建设马克思主义学习型政党的几点认识》等。文章:解放思想既要破又要立牢牢把握中国共产党历史的主线引领前进方向 凝聚奋斗力量从旧民主革命到新民主革命对建设马克思主义学习型政党的几点认识人文精神的当代价值划清重大界限筑牢思想防线正确处理新时期人民内部矛盾马克思主义理论研究和建设工程的重大成果什么是马克思主义怎样对待马克思主义改变当代中国命运的30年真理标准问题讨论及其启示读懂《实践论》和《矛盾论》决定中国命运的关键抉择以人为本和科学、民主、依法执政