1、注意时间,不要耽误里递交材料的时间.一般学术期刊从投稿到出刊再到邮递杂志到手,之间需要1-2个月的时间.杂志一般为定期出刊,但不定期截稿,部分投稿较多的杂志,截稿会比出刊时间提前2-4个月.2、鉴别杂志,非法的期刊杂志发表的论文无效.正规期刊当在国家新闻出版总署查询系统里可以查询到,凡查询不到的,均为非法期刊.作者选择杂志的时候,应当先在新闻出版总署的查询系统里查询后再决定,以防发表论文到非法期刊上而使论文发表无效.3、控制字符数(计空格),杂志都有版面字符要求.第一次发表论文的作者,常不了解杂志的版面要求而使文章没有通过或多花很多冤枉钱.一般杂志一个版面字符数在2200-2800字符间,如果作者文章字符太多很容易遇到高昂的版面费.比如某杂志一个版面要求2500字符,而作者文章3000字符,多了500字符,但版面费用却要多加了一倍,需要付1.5或2个版面的费用,实在有点冤.而又有作者把文章写成10000多字或,不足2000字,这样的文章都不符合发表要求,常会被杂志社审核不通过.所以,发表论文,投稿前了解杂志的字符数要求是必要的.4、论文写作应规范.论文要有标题,作者,作者单位,摘要,关键词,正文,参考文献(没有可无)等.论文内容要有论点,一些解题类,课堂备案类的文章是最不容易通过审核的.尤其文章含有过多专业公式或符号的,杂志往往考虑排版的问题而给予否定.5、注明联系方式,让编辑能随时与你沟通.一般情况下,作者投稿需要说明自己的联系方式及通讯地址,这涉及到了杂志邮递,文章沟通等问题.这类联系方式内容是不会被刊登出来的,但必须要添加,一般都添加在文章的最后.以上就是发表论文的注意事项(学术堂提供更多论文知识)
《理论数学》（Pure Mathematics）是汉斯出版社发行的一本关于理论数学领域最新进展的国际中文期刊，主要刊登理论数学领域最新研究进展的创造性论文和评论性文章。
一定要看流程不走淘宝或者咸鱼的，开口就是交定金的，会有以下情况:1.拿到定金就删了你，你直接钱，可是时间没被耽误。2.拿到定金以后假装写作，期待你介绍同学，然后一群人，过了一段时间会在百度下载一篇相关论文，然后把题目和标题改掉，假装截图给你，然后你从截图根本就不知道是不是下载的……你先先稿他说他了无数次什么什么的，最终你为了不白费定金给了全款，收到一篇重复率95的论文。时间所剩无几！3.祖上积德，你遇到百分之五的概率了，他收了定金真的写了，然后给了你初稿，你查了重复率也OK，然后给了全款，可是后续修改他不改了……他借口手上稿子很多哔哩吧啦的，最终就是快定稿了你没办法自己动手，后来运气好毕业了运气不好延毕了。4.遇到良心写手，概率约百分之一，给了定金写了稿子，全部通过了才给他尾款，或者全部通过了，学生删了写手…以上不是全部，只是说，对于一个良心中介或者写手，不走第三方，大家都不安全，中介怕稿删人，写手的钱还要给，学生怕收到废稿上千，报警无法立案，不报警气炸了无法发泄，对社会失望。各位注意保护自己就好，我就当拯救每年的那几万人吧…
弗莱登塔尔数学思想中再创造之深入研究 01再创造的含义 学生再创造学习数学的过程实际上就是一个做数学的过程，这是目前数学教育的一个重要观点。其核心是数学过程再现。要求教师设想你当时已经有了现在的知识，你将怎样发现那些成果的。不能简单的放手学生自己去发现和创造，任务是引导和帮助进行这种再创造的工作。 02再创造的心理学依据 03再创造理论的优缺点分析 04理论中可增加的实践性背景和实验数据 05再创造理论的研究分化和未来方向 “教育学+数学例子”通过实际例子来说明 通过单独题目变式教学 06我对再创造理论的思考 根据自己研究数学的体会，以及观察儿童数学学习过程得出，思辨性理论 爬梯理论：建构逐步而上的阶梯 过程再现：在初步掌握时就看别人的初步再现
弗莱登塔尔数学思想中再创造之深入研究 01再创造的含义 学生再创造学习数学的过程实际上就是一个做数学的过程，这是目前数学教育的一个重要观点。其核心是数学过程再现。要求教师设想你当时已经有了现在的知识，你将怎样发现那些成果的。不能简单的放手学生自己去发现和创造，任务是引导和帮助进行这种再创造的工作。 02再创造的心理学依据 03再创造理论的优缺点分析 04理论中可增加的实践性背景和实验数据 05再创造理论的研究分化和未来方向 “教育学+数学例子”通过实际例子来说明 通过单独题目变式教学 06我对再创造理论的思考 根据自己研究数学的体会，以及观察儿童数学学习过程得出，思辨性理论 爬梯理论：建构逐步而上的阶梯 过程再现：在初步掌握时就看别人的初步再现
看茶的捧上茶来吃了。郭书办道：“金太爷一向在府上，几时到江南来的？”金东崖道：“我因近来赔累的事不成话说，所以决意返舍。到家，小儿侥幸进了一个学，不想反惹上一场是非。虽然‘真的假不得’，却也丢了几两银子。在家无聊，因运司荀老先生是京师旧交，特到扬州来望他一望，承他情荐在匣上，送了几百两银子
这本期刊属于汉斯出版社核心OA期刊，既然被评为核心，必然是靠谱的。
1.把握隐含条件 提高解题能力 熊 进 3+262.关于数学中考中非常规性试题的几点思考 蔡小莉 4-53.试论新课改下高中数学探究式教学策略运用 施爱梅; 54.高中数学小组合作学习的实践 万传鹏 65.探讨中职数学解题的反思策略 谷奎林 76.初中物理单元教学“节点”的准确把握 钱 凉 87.充分挖掘教材实施探究性学习 吴茂春 9+948.关于高中物理“学困生”的成因及转化策略分析 何 慧 109.充分利用生活问题培养学生数学应用意识 张福宗 1110.浅析当前高中生数学合作学习能力现状与培养策略 朱伶鹭 1211.浅谈数学学习中的迁移能力 何秀英 1312.浅谈关于初中数学课堂教学创新能力的思考 朱丹娟 1413.高中数学教学中学困生转化工作开展之探析 张东周 1514.高中生物理自主学习能力的培养解析 戴兆军 1615.初中生物理前概念和相异构想 邹春兰 1716.纳米材料研究中现代物理方法的应用 刘 坤 18-1917.浅谈初中化学中渗透环保教育 李红星 19-2018.“自主互助学习型课堂”的实践与反思 许 洁 21-2219.对初中化学新课程学生发展性评价的思考和实践 沈国清 22-2420.新课程理念下高中化学教师面对应试教育教学反思的探讨 杨周芬 25-2621.构建生活化高中函数概念教学情境的策略 石 梅 2722.让学生思维火花迸发促学生形成数学素养 杨岁侠 2823.影响高中数学教育发展的相关因素分析 王理锋 2924.浅论新课改下初中数学“合作——互动式”教学策略的运用 盛陆飞 3025.高中化学“教学案一体化”初探 柳运刚 3126.中学数学教学中应体现学生的主体精神 李清峰 3227.初中数学教学中小组合作学习存在的问题和解决对策 金瑶丹 3328.数学课堂要让学生成为知识再创造的主体 张建国 3429.初中数学自主探究能力的培养初探 陆荣荣 3530.初中物理课堂教学中创新教学的应用探析 钟 铭 3631.探讨新课程背景下优化初中物理课堂教学的措施 曹春生 3732.如何在建构理论下优化物理课堂教学 赵 伟 3833.浅析如何在物理课堂教学中培养学生的创新思维 梁德富 39+2434.三维目标下对“发挥物理实验教育教学功能”的思考 霍伟东 4035.寓素质教育于物理教学之中 马 忠 4136.浅谈初中物理教学资源的开发与利用 刘晓聪 4237.浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养 郭志宏 4338.高中化学教学中学生创新意识培养初探 余正富 4439.新课改下提高高中化学教学效果的方法探析 黄燕鹏 4540.初中化学新课标新教材重难点突破研究 黄洁芳 4641.高中物理课调动学生积极性的方法 罗志芳 4742.化学教学中问题设计的有效性研究 陈春雷 4843.浅析高中数学创新学习的教学策略 林 源 4944.“问题串”在初中数学课堂教学中的巧用 王蕾蕾 5045.学习迁移理论在高中数学教学中的应用 耿长松 5146.学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析 丁婵婵 5247. 对“活动单导学”教学的探索与反思 吴光其 5348.让生成在预设下绽放 王惠英 54-5549.创新教学方法 优化教学设计 朱爱华 5650.浅谈学生错误课堂中的教学认识 谢 舒 5751.初中生数学学习习惯的培养策略 张 芳 5852.高中数学有效性教学策略浅析 曹卫红 5953.关注数学体验 促进概念教学 姜 展 60-6154.多元评价: 小班化数学课堂中学生个性发展的推进器 陈志勇 61-6255.高中数学教学中学生提问引导策略 张小青 6356.高中化学教学如何提高课堂教学实效性 苏 利 6457.高中化学的概念教学的技巧与方法之探微 李敬利 65-6658.创设中学物理教学情境 提高课堂教育教学有效性 肖保定 66-6759.分层教学在中考物理复习中的实施策略 郭汉钟 6860.解析高中物理教学中建模思想的应用 乔 涵 6961.浅谈提高物理课堂教学的有效性 戴建华 7062.物理课堂教学中多媒体技术应用的体会 任 伟 7163.浅议利用生活问题来提高物理的教学效率 陈 欢 7264.如何实施初中物理有效教学 雒亚妮 7365.刍议电子白板在化学教学中的应用 宋新好 7466.构建高效而充满趣味的物理课堂 崔柏冬 7567.浅议如何打造高中数学精品课堂 卢 峰 7668.高中数学课堂中多媒体技术的应用探讨 吴宗德 7769.新课程理念下合作性教学策略在初中数学中的运用探析 葛加建 7870.初中数学高效课堂建构的实践研究 朱月祥 7971.数学课堂如何体现学生的主体意识 费二军 8072.让数学课堂充满感情和活力 王新兰 8173.浅析如何提高初中数学课堂教学的有效性 俞庆保 8274.牵手现代教育技术,优化数学课堂教学 顾丽萍 8375.探讨如何提高高中数学课堂效率 黄善霞 8476.浅谈化学课堂中提问的有效性 张京生 85+5577.浅谈高中化学课堂导入有效性 罗玉洪 8678.高中数学实验课的思考 王仲云 8779.浅谈如何在初中物理实验教学中培养学生的能力 谢法腊 8880.浅议初中化学探究性实验教学 蒋帮本 8981.浅谈化学演示实验的教学艺术 李永升 9082.浅析内地西藏中职班数学教学 孙 颖 9183.如何提高中职学生在数学解题中的规范性 蔡懿博 9284.基于生活化课堂教学的小学数学研究 李德红 93-9485. 如何上好小学数学 唐 佳 9586. 数学教学中的“玩物立志” 何俊萍 96
正规的杂志，都不需要版面费的。特别是对于高质量的稿件，不仅没有版面费，还有稿费。所谓的版面费，只不过是编辑部为了满足一些人为了评职称的需要，需要发表论文，仅仅发行很小一部分的刊物的稿件，当然，对编辑部来说，也是一种创收的手段
数理化学习期刊的页码数量取决于期刊的类型，有的期刊可能只有几页，而有的期刊可能有几百页。此外，每一期期刊的页码也可能不同，因此无法给出一个确切的答案。
数学和化学学习期刊的页码数取决于期刊的内容，以及发表的文章的数量。通常，数学和化学学习期刊的页码数在50页到200页之间。具体的页码数取决于每一期期刊的文章数量以及文章的内容。有些期刊可能会有更多的页码，而有些期刊可能会有更少的页码。此外，有些期刊会有附加的页码，用于放置期刊的附录、图表和其他附加信息。因此，数学和化学学习期刊的页码数可能会有所不同，但一般来说，一般会有50页到200页之间的页码数。
发表流程：首先先确定好发哪个刊物，价格、时间合适的话文章先转给编辑初步审核一下，审稿通过后开电子版的通知书电话到杂志社查稿，确认无误后付款，到时出刊时给您寄出样刊。
数学学习与研究投稿方式：百度搜索：山东期刊采编中心
可以找到它们期刊的邮件，然后去投稿就可以了。还有就是邮箱了也是常见的
《数学之友》杂志的投稿须知
1.文章标题：一般不超过20个汉字，必要时加副标题，并译成英文。2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。4.关键词：3－5个，以分号相隔，选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。6.正文文字：一般不超过1万字，正文用小4号宋体，通栏排版。7.数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数据应注明资料来源。9.注释：注释主要包括释义性注释和引文注释，集中列于文末参考文献之前。释义性注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明；引文注释包括各种不宜列入文后参考文献的引文和个别文后参考文献的节略形式，其序号为①②③……。10.参考文献：参考文献是作者撰写论著时所引用的已公开发表的文献书目，是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]，其他未说明文献〔Z〕。格式与示例如下：（1）图书类格式：[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息(任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).出版地:出版者,出版年:起止页码.（2）期刊文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.（3）报纸文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古历纪年)及刊物机构(版本).收藏机构.（5）析出文献格式：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.（6）电子文献格式：主要责任者.文献题名[文献类型标识/载体类型标识].出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.（7）文献重复引用标记：同一作者的同一文献被多次引用时，在文后参考文献中只出现一次,其中不注页码；而在正文中标注首次引用的文献序号，并在序号的角标外著录引文页码。11．基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。12．作者简介：姓名（出生年-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。13.来稿请注明作者电话、E-mail，收刊人及详细地址、邮编。14．其他：请勿一稿两发，并请自留原稿，本刊概不退稿。
数学学习与研究栏目设置主要栏目：数学天地、专题研究、解题技巧、创新思路、交流平台、学习心得、德育渗透、教材分析、教法感悟、教学管理、教学艺术、学习方法、课改前沿、师生关系、本刊专稿等栏目。灵活多样，丰富多彩，不拘一格。数学学习与研究编辑部/杂志社投稿须知1、论文要求选题新颖、内容健康、观点鲜明、资料真实，具有较强说服力和实用性；2、电子稿件采用Word格式，在题目下边写清作者姓名、单位、邮政编码、联系电话。每篇论文要求注明：摘要、关键词；3、论文中如有计量单位，请一律采用国际标准书写，文中尽量不要用图表；4、论文字数要求每版不超过2400字，两版不超过5000字，并依次类推；5、文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。6、来稿请注明投稿“数学学习与研究”，附上联系方式，作者简介7、本刊有权对文稿进行修改润色，如不同意修改，请在来稿时注明（1）图书或专著的著录格式为：作者（编者）．书名．出版地：出版者，出版年．起止页码；（2）期刊或连续出版物的著录格式为：作者．题名．期刊名，年，卷（期）：起止页码；（3）译文的著录格式为：作者．论文译名．译者．见（In）：编者．书名．出版地：出版者，出版年．起止页码小．作者．论文译名．译者．期刊名，年，卷（期）：起止页码；（4）专利文献的著录格式为：申请者．题名．国别，专利文献种类，专利号．出版日期；（5）学位论文的著录格式为：作者．题名：「学位论文」．保存地点：保存单位，时间；（6）会议论文集中的析出文献：析出文献主要责任者．析出文献题名．见：会议录主要责任者．会议录题名，会议地点，会议时间：页码；（7）电子文献的著录格式为：主要责任者．题名：其他题名信息．出版地：出版者，出版年．更新或修改日期．
推荐《数学学习与研究》，见刊快，以下是关于该杂志的简介和投稿须知，希望有所帮助：
《数学学习与研究》杂志是由东北师范大学主管，吉林省数学会与东北师范大学出版社联合主办的省级优秀数学类期刊杂志。杂志经新闻出版总署批准，全国发行。国际标准刊号：ISSN1007-872X，国内统一刊号：CN22－1217/O1，邮发代号：12-377。杂志为国内 为数不多的数学类研究专刊，国内数学类优秀刊物。《数学学习与研究》杂志，是一本吉林省的数学类的专业学术期刊。杂志涵盖数学研究最丰富的学术资源。
看茶的捧上茶来吃了。郭书办道：“金太爷一向在府上，几时到江南来的？”金东崖道：“我因近来赔累的事不成话说，所以决意返舍。到家，小儿侥幸进了一个学，不想反惹上一场是非。虽然‘真的假不得’，却也丢了几两银子。在家无聊，因运司荀老先生是京师旧交，特到扬州来望他一望，承他情荐在匣上，送了几百两银子
1. 关于稿件查询稿件的审查情况，请到网站首页左侧的稿件查询系统查询（关于稿件的审查情况及录用情况，一律以稿件查询系统查询到的结果为准）。查询稿件时，请先选择您投稿的类型（“单期教师阅读”或“双期学生阅读”），再选择您所在的省份，然后输入第一作者的姓名，就可以查询了。为了便于作者更及时准确地了解稿件的审查情况，我刊对稿件的处理情况分为以下几类：待审中、一审通过、一审不用、二审通过、二审不用、三审通过、三审不用、已录用。下面具体介绍我刊审查稿件的流程以及每种处理情况的含义。收到稿件后，我刊会将有关信息录入稿件管理系统，如果您能够查询到，说明我刊已收到您投寄的稿件。对于所有来稿，首先会把稿件的处理情况标注为“待审中”，然后进行初步审查，排除不用稿件，将稿件分为两类，分别标注为“一审不用”和“一审通过”，一般情况下，在投稿后一个月以内可以查询到初审的处理情况。对于通过一审的稿件，我们将安排有关专家进行二审，审查结果也分为两类，分别标注为“二审不用”和“二审通过”，一般三个月内可以查询到二审的处理情况。通过二审的稿件，将安排人员进行第三次审查，给出审查结果。由于本刊来稿量比较大，完成三审大概需要四个月左右的时间。如果您的来稿未通过一审、二审或三审，请参考网站的“投稿须知”分析原因。通过三审的稿件，将由责任编辑确定使用情况及发表时间。如果稿件在四个月内未通过“一审”、“二审”或“三审”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核实，将中止审理该作者的作品并以适当方式进行处理。已经通过三审并确定录用的稿件，我们将会在网站上公布出来，请相关作者务必及时和编辑部联系，告知以下情况：（1）稿件是否一稿多投；（2)作者的简要信息（包括出生年月，性别，民族，籍贯，工作单位，职称，学位，电子邮件等）。收到作者的回复后，我们会尽快安排论文的发表。由于稿件众多，不排除极少数通过三审的稿件最终不被录用的可能。同时，由于内容需要，也不排除使用少量超过四个月的稿件。2．稿件的基本要求（1）稿件务必用300字方格稿纸撰写，稿件要求字迹工整，图形正确，正文行距要适当大一点，便于修改。（2）若为打印文稿，最好使用WORD录入，文字使用五号字，通过WORD中的公式编辑器输入公式。打印时请选用A4纸张，左右边距不少于1.5cm，上下边距不少于2cm，每面不宜超过800字，一律通栏排，单面打印。（3）首页的最上方注明来稿日期、适合栏目、适合年级以及作者的联系方式，有E－mail地址的作者请将其附在文首，便于我们和您联系。（4）稿件按以下格式书写：标题、姓名、作者单位及邮编、正文、参考文献。（5）如果稿件不止一页，请用订书器在左上角订好。如果同时邮寄两份及两份以上稿件，请用订书器分别装订。（6）稿件的篇幅不宜过长，一般以不超过5000字为宜。（7）文稿中的图表、计算、标点、符号要清楚、准确，上、下角标要有明显区别，容易混淆的字母、符号最好在旁边用铅笔适当标注。（8）文稿中如有引文，请务必注明出处、参考文献。来稿文责自负，如有抄袭现象我们将公开批评，作者本人应负相关责任。3．对来稿的几点建议（1）请尽可能按照上面的要求投递稿件，这是能被选用的重要前提。（2）一般用平信邮寄稿件即可，不会丢失，注意在寄出前留存备份，最好将原稿寄出，复印稿留存，来稿不退。（3）在稿件后面注明作者的联系电话、学校及个人简介。（4）不宜同时投递多篇（三篇以上）稿件，因为持续刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的误解。如手头稿件较多，请有选择地分投各刊。（5）在写作投寄学生阅读版的论文时，最好围绕四个月以后教学中要讲的内容来写，录用的机会会增大很多。（6）可以在投稿时适当介绍一下《数学通讯》（教师阅读版和学生阅读版）在当地的发行情况。4．来稿不被选用的几种可能（1）稿件中有明显的科学性错误。（2）字迹潦草，涂改较多，难以辨认。（3）主题不鲜明，文不对题，或者选题陈旧老套。（4）拼凑罗列，结构松散，没有创作的成分。（5）与教案相仿，不适合发表。（6）内容太基本，与教辅资料雷同。（7）内容或方法不可靠，不适宜推广，以防误导读者。（8）近期刊登过类似文章，不宜重复发表。5．中学生如何写好论文？中学生写作论文时，最好围绕一两个有新意的题目展开，得出明确的结论，总结出适用的解题思想和规律。注意逻辑要清晰、说理要透彻、语言要简明流畅。形式和内容没有限制，可以写学习心得、解题经验，也可以写自己得到的一些探索性成果，要注意将探索过程中的思维变化也融入文中，让读者了解你的解题之道。在选题或写作过程中，最好征求一下老师的建议并和同学们多加讨论，因为他们都是你的读者，应首先得到他们的认可，而且在交流中也容易发现并解决一些自己注意不到的问题