古有花木兰替父去从军今有小宋军学爸来当兵宋军，男孩名字，若安在女孩身上，其父必有军旅情结。果然，宋军的父亲是一位有20多年军龄的老军人。父亲的军旅情结传染给了宋军，她从小就向往部队生活。1989年高中毕业，报考军校全校唯宋军一人。当时，宋军是安徽一家省重点中学的重点班学生。高考成绩超过“重点线”，她如愿以偿地考入了中国人民武装警察部队学院，全省唯一的女生。上的是军校，学的却是“工企防火”专业，与军事不大搭界。“今有娘子军，扛枪为人民”，但扛的是水枪。宋军为什么作出这样的选择？只因为呀，报考动员时老师的那句话：消防在中国处于刚发展阶段，消防科技是一块有待开发的处女地。有远大志向的宋军认为，自己正好可以在这一领域开疆辟土，建功立业。那年她还未满18岁，是满脑子理想的年龄。宋军也和父亲一样，穿上了绿军装。穿军装的女孩是最美的。在军校里虽然还是读书当学生，却要按现役军人的严格要求，过着艰苦而刻板的军营生活。就一个简单的操正步动作训练，宋军竟把膝盖踢伤了，住进了部队的医院。第一年寒假后回军校，宋军忍不住哭了，这书读得太苦，还有今后更苦的消防兵日子呢。正常，女孩子哪个没哭过？四年军校生活不一一赘述。宋军21岁那年，毕业分配到广东省公安消防总队，俨然是一名老练沉着的老兵了。在省城的总队机关工作，宋军一帆风顺。之后结婚，丈夫是教师。之后生了个儿子。宋军的幸福生活和其他的幸福家庭相似。可是，宋军依然惦记着那块有待开发的消防科技处女地。2003年5月，她已经完成了《我国消防管理社会化发展对策研究》的硕士学位论文。理论还得联系实际，宏观不能离开微观，宋军还想补上基层消防实践这一课。有志者，事竟成，2005年4月，正营少校宋军从总队机关调到清新县公安消防大队，任教导员。当时，她的幼儿只有1岁多。“两兔傍地走，安能辨我是雄雌？” 宋军又过上了军营生活。之前，她在花都教导队带过4个月的兵，那是全省公安消防总队的首批女兵。如今，宋军却要和男兵们朝夕生活在一座军营里。背着沉重的器材，和战士们一起攀爬滚跑自不必说，主官就是主帅，还必须身先士卒。有一次特殊的抢险。当宋军带队伍来到事发现场时，欲跳楼自杀的女工已在厂房的楼顶上与厂方对峙了两个小时，这是一宗劳资纠纷，险情解除不了，才报警求助。厂房下迅速铺好气垫。楼顶上的女工情绪依然激动，站在高楼的边沿，手握着一把剪刀对着自己的脖子。楼下，有厂方人员，有公安干警，还有女工的丈夫，可是谁的劝说也没效。上！宋军只身爬上楼顶，单独劝说。见上来了一位女警官，临死的女工找到了倾诉的对象。人生的冷漠，不公的待遇，恶意的中伤，人格的污辱，心中的委屈……滔滔不绝地吐了出来。宋军明白了，宋军理解了，若不是其心已死，谁忍心抛夫离子撒手人寰？家庭，社会，人生……两个年轻女人的漫长对话。看似一对朋友。“楼下的人全部撤走！”宋军下令道。重新温暖过来了心，更需要人的尊严。……消防大队的工作不仅仅是灭火和抢险，不用灭火的消防大队才是工作做得最好的消防大队，防患于未然嘛。防火，是消防大队的重要工作之一。近年来，清新县招商引资办了大批企业，如何增强企业的防火意识、提高企业自身的防火能力，被列入了消防大队的工作日程。“大中集团”是一家台资企业，因厂房的消防通道遮雨棚被“劝拆”而与消防大队“不打不相识”。事后，宋军表示要赠送一辆消防车给“大中集团”。送消防车？老板将信将疑。不会是推销产品吧？是免费赠送。附带条件就一条：要把消防车使用起来。“大中集团”因此而成立了一支消防专职队，维护着这个片区的消防安全。清新县目前已成立了6支消防专职队，补充了现役消防编制的不足。由于清新消防大队业务成绩不俗，被列为全省消防部队基层基础建设示范单位。军营中，每天24小时的朝夕相处，宋军把士兵看作是自己的兄弟，相互学习，相互帮助，结下了深厚的情谊。“铁打的军营，流水的兵”，大队又有一个兵要退伍了，大家在饭堂里加菜欢送。在欢送仪式上，宋军说：“平常大家要执勤都不能喝酒，明天一早战友蒋荣就要离开军营回海南，他今晚可以喝酒了。”蒋荣说：“宋大，我还是喝饮料吧，今晚如果有火警，我还要和大家一起上火场。”蒋荣是在清新消防大队服役了5年的老兵，平常不大爱说话，还不是党员，也不是班长。宋军说，她常常会被士兵的精神感动。既是秀才又是兵 把一位当代女军人比喻成古代“花木兰”是蹩脚的文笔。且不论花木兰替父去从军是被动的，而宋军学爸来当兵是自觉的，境界不同，就说“唧唧复唧唧，木兰当户织”之善织女，即便还熟习弓骑，又怎能和“胸怀祖国，放眼世界”的当代女军人同日而语呢？“胸怀祖国，放眼世界”，此话有点老土，也令一些人反感，话是好话，只是数十年前被用滥了。本记者读过宋军的管理科学与工程硕士论文《我国消防管理社会化发展对策研究》，她对消防管理社会化的研究不仅立足我国的历史、现状和发展，还将视野拓展至亚洲和欧美，为社会主义市场经济条件下消防管理社会化发展改革进行了有益的探索。这不就是“胸怀祖国，放眼世界”吗？至于宋军的另一篇工程硕士论文《钌改性尖晶石催化剂于温和条件下液态醇氧化反应的研究》，我是看不懂的，略。边当兵边拿了两个硕士学位，副团中校宋军还不罢休，在读华南理工大学政治与公共管理学院的马克思主义中国化研究专业博士学位。据透露她正博收资料广作调查，准备起草《中国消防体制改革的思考》博士论文。这不就是目前宋军从事的专业工作吗？哦，只是宏观了一点。当了18年的兵，读了18年的书，这也许是宋军与花木兰的主要不同之处。宋军说，她喜欢学习的状态。她甚至还有用解数学题来排除烦恼的习惯。令人不解的，是怎么不见一副皓首穷经的苦相呢？反而越读越是青春，越读越有活力。宋军是读活书。宋军说，她要为自己的消防大队写一首队歌，歌词已经有了腹稿：18岁我参军来部队，没有硝烟没有格杀。火场就是战场，火魔就是敌人，水枪是手中的武器。抢险是我的任务，火警就是开战的炮声。我自豪我骄傲，我是一名城市的消防兵……
公元1041年，在宁夏隆德地区爆发了北宋与西夏之间第二次大规模军事冲突——好水川之战。此战当中，西夏皇帝李元昊采纳了谋士张元之计，亲率大军十万南下攻宋，稳扎稳打、设围伏击，不断引诱宋军深入，以微小的代价在好水川口歼灭宋军一万多人，宋军主将几乎全部战死，西夏大获全胜。战后，一同随军而至的中书令张元看着塞满宋军尸首的好水川口，其志得意满之情汹涌澎湃、再也难以抑制，创作之情大发，当即在界墙上赋诗一首：“夏竦何曾耸，韩琦未足奇。满川龙虎辇，犹自说兵机。”落款为：太师、尚书令、兼中书令张元随大驾至此。然而令人大跌眼镜的是，这位high到不行西夏元师并不是西夏党项贵族，而是一个不折不扣的汉人。 这个西北白眼狼是地地道道的陕西华阴人，出生年月不详，死期倒是记录的很清，1044年。张这个姓，应该是真的，但是他真名叫什么就真搞不清了。张元这个名字其实是他潜入西夏后为刺激撩拨李元昊特地改的，所以为免混淆，在进入西夏之前，我们不妨称他为张书生。 张书生年轻时候跟大多数的宋朝士子一样，天天青灯古烛、年年读书应试，指望自己也能有那么一天可以高中进士，进入大宋国家公务员序列，享受进士及第带来的千钟粟、黄金屋和颜如玉。当然其结果也同绝大多数的宋朝士子一样，就是屡试不中。据说张书生年轻时就“以侠自任”、“负气倜傥、有纵横才”，这种话一般是用来评价人杰的，很少用来评价知识分子。从中不难看出张书生这个人可能从小就不那么安份守己，而且多余的精力可能也比较旺盛，属于那种志向很大(比方平灭诸侯、一统天下之类)、难容于人(看谁都不行，也经常为人所看不上)、也不太接地气的那种。 这种“豪侠”范的人要么学习成绩不好、要么观点非常的激进、不为考官所喜，所以张书生屡试不中似乎也不是什么怪事。既然“读书进仕”这条道已经对自己关了门，自己又做不到像范进一样读到五十好几，“少复盛名”的张书生就必须找多一条出路来安放自己那旺盛到多余的精力跟野心，于是他后面直接把四书五经一扔，带上了一个姓胡的狐朋狗友，直接跑到西北边塞投军去了。所谓投军，并不是说张书生和胡朋友要放弃功名去大西北当个无名的大头小兵。当时北宋和西夏之间的关系越来越紧张，随时都有可能擦枪走火引起大战。二人觉着这是建立功名的大好机会，他们想走战国时苏秦张仪那条道，侧身于军将，以谋士、幕僚的身份继续发光发热，间接实现自己平灭敌国、一统天下、以遂平生志之的美好愿望。然而张胡俩人屌丝一对，并无背景，也没人举荐，就是想投效军将也没有门路，于是他们就只能自我推广，而推广的方式和风格，丝毫不逊色于当今的“行为艺术家”。 哥俩首先找人刻了一块石板，那是一块饱含着诗意的石板，因为上面真的刻满了诗，内容无外乎哥俩屡试不中、报国无门、一身本事无处施展的琐碎抱怨之辞。随后雇了几个脚夫，就在边关城墙下拖着石板在前面走，哥俩则跟在石板后头，一边吟诗、一边大哭，鬼哭狼嚎，好不热闹(写到这里时，我脑子里突然浮现出《九品芝麻官》中周星驰卖身葬父的桥段)。这出闹剧在也不知演了几天，但还真的惊动的关防的守将，两个神经病在城门口天天这么现眼也不是办法，好奇疑惑之下，当时的西北边帅收到信后还真把这俩人叫到府里聊了一聊，也就是面了个试。这次面试足以说明，张、胡哥俩策划的这出“石板诗文”活动是成功的，他俩一下子就见到了北宋王朝负责西夏防务的最高级官员；这同时也说明，“不走寻常路”的张胡二人绝非只读圣贤书的谦谦君子，他们更像是急着出名而恨不得把裤子都脱了上街的互联网达人。 纵然自我推广得策略如此成功，这次面试的结果却是让人失望的，《西夏书事》说哥俩在塞上“放意诗酒，出语惊人，而边帅皆莫之知，怅无所适”，《宋史》中则说“西夏用兵时，有张、李(可能就是那个胡)二生，欲献策于韩、范二公，耻于自媒，乃刻诗碑，使人曳之而过。韩、范疑而不用。”我们并不知道张胡二人当年到底说了什么话，献了什么策，但这两种记载其实殊途同归，说白了，像张、胡这些野路子的知识分子、以及他们出的那些太过生猛的主意，是非常难于被代表社会精英基层的北宋士大夫们所接受的。野心家们的志向，在一个成熟的社会体系内，是没有多少可供施展的空间的。 面试结束后不久，哥俩就从塞上被“送”回了原籍，不知道是“礼送”，还是“遣送回藉、严加看管”，反正是被弄回了老家。我们可以想见，张书生当时的心情应该是非常药膏、郁闷且极其压抑的，科举无门、从军又无路，他的本事无人欣赏，他的志向无处施展，他去了很多地方却又不知道自己到底该往哪里去，是为“俱困场屋，薄游不得志”。回藉不久，张元书生不知又行了什么惹是生非的怪异之举，被当地官府发现(也可能从塞上回来后就一直被盯梢)，于是被捉进县衙打了一顿板子。而正是这顿板子让他发现，无论烦不烦恼、郁不郁闷，整个大宋天下都已经没有他老张的存身之处了。有道是“条条大路通罗马”，他却是条条大路走不通，该试的都试过了，试过的又都失败了，官场不给我开门，军队不要我，现在回了老家居然都要打板子来羞辱我？你们大宋处处都嫌弃我我，那这个大宋天下我待着还有什么用？既然你们这些在朝廷上占着地盘的饭桶看不上我，那我就跑西夏去打你们，让你们看看我本事到底有多大！正所谓期望越高失望就越大，当初胸中燃烧的一片报国之志，已经变成了对故国赤裸裸的怨恨。心情悲愤又悲奋张书生再次叫上了自己的小弟胡某(亦或李某)，二人一拍即合，稍事修整便准备西奔，去求取异国的荣华富贵。然而客观的讲，张元确实也不是个彻头彻尾的狼心狗肺之徒，出行前他曾偶遇项羽庙，这位大几百年前悲剧英雄不知触动了张元的哪根情肠，多年怀才不遇的压抑、即将离开故土的悲伤、对异国前途的茫然与无助一时间竞喷涌而发，张元“乃竭囊沽酒，对羽极饮，酹酒泥像，又歌'秦皇草昧，刘项起吞并'之词，悲歌累日，大恸而遁”。这一走，确是永别，一直到死，张元再没能够回到过自己的家乡。 大约在宋仁宗景祐年间，也就是1034-1037年之间的样子， 张、胡二人不知道用什么法子“偷渡”到了西夏国内，一入异邦，哥俩立刻固态萌生。在宋朝老家都需要自我推广，身在异国他乡要想有一番作为就更不能寂寂无名。出名最快得法子，莫过于让大人物关注自己，而这次哥俩瞄上的大人物那就真的很大，是西夏国主李元昊(时尚未称帝)。毕竟已经在西北边防军的城墙下上演过一出真人秀，还成功的钓上了边帅，所以就算是身在外国，让大人物上钩的路数也不会有很大差别，出点奇招就行，而出奇招，对学富五车的张书生而言是不存在任何问题的。不久，哥俩就改了名字，张书生成了张元；胡朋友，则成了吴昊。 “张元”和“吴昊”有了新名字后，在西夏国内成天干的就是两件事，喝酒和创作，所谓创作，就是写诗。哥俩流连于西夏国内(应该是首都内)的各大酒楼，每每酩酊大醉之时便要在酒楼的墙上到处即兴题诗，写完了诗那自然是要落款的，落款是“张元吴昊来饮此楼”。“元昊”这么扎眼的两个字自然难逃巡逻兵士们的法眼，就算他们不识字酒楼老板也得上赶着举报，再加上张吴二人一看就是外国人，行为又乖张疯癫，辨识度很高，不久就被拿下，执送至国主李元昊处受审。 李元昊一收到消息就知道这俩瘪三是冲着自个开来的，这位西平王杀人如麻、脾气暴躁几乎是国内外人人皆知、家喻户晓，他活了这么大岁数还真没见过哪个无名小卒敢跟他弄这个。于是他就像当初西北军的那个边帅一样，被哥俩钓上了钩，带着奇怪、懵懂又有点恼火的心情亲自提审了哥俩，上来就是一句喝问：你俩跑我们国里来想干啥？你俩哪来的狗胆敢冒犯我的名讳？ 没成想二人直接就顶回来一句：你连自己姓啥都快忘了，还顾得上自己叫啥名字！这一句怼回来，杀人不眨眼的国主大人顿时悚然一震。 说到这里，简短表一表李元昊和西夏国的情况。西夏是党项贵族建立的政权，而李元昊的先祖们却一直自称是拓跋鲜卑的后代，意思他们是姓拓跋的；唐僖宗时候这个家族被赐姓李；到赵宋的时候又被赐姓赵，那他们的祖姓到底是什么，就真像张元说的一样，已经搞不清了。至于李元昊本人，虽然仍以西平王的身份臣侍于宋，但从他爹李德明开始就已经关起国门来做皇帝了。李元昊本人也是龙虎之才，吐蕃被他打的叫爹，回鹘手上的河西走廊被他蚕食殆尽，国内无论大臣小民都被他收拾的服服帖帖，就立国之基来讲，西夏早都可以和宋朝分庭抗礼，他本人也早有称帝的念想和准备，所以两国关系才日趋紧张。但即便到此箭在弦上之时，宋朝在名义上还是西夏的宗主，张吴二人之所言，正是在此处戳痛了李元昊的神经。 但神经痛不痛已经无所谓了，这两个北宋二流子过人的见识和胆识令西平王大感惊诧，能把自己都钓上钩更能说明来者不是一般人。现如今李元昊称帝在即，正值用人之际，这两个“大能人”的到来令“准皇帝”龙心大阅，他十分开心的将二人收入麾下，日见信爱，又不断的委以重用(奉为谋主)。几乎就是转瞬之间，那个在北宋人见人嫌的张元，一下子成了西夏朝堂上炙手可热的大红人，他终于踏上了自己的福地、遇到了自己的“明公”，找到了可以充分施展才华的舞台，搭在西夏这台即将启动的战车上，张元开启了自己堪称为开挂的后半生。 公元1038年开始，李元昊和他的两个宝贝谋臣一样，改了名、改了姓，还做了皇帝建了国。藩属独立，宗主国肯定不能看着不管，于是宋夏开战。所以对李元昊而言，做皇帝和打北宋几乎就是同一件事情，在这件事情上，张元不断的投入自己的智力、才学和热情，以一种不把北宋弄死不罢休的劲头，积极投入到了对宋战争的方方面面当中。史载，李元昊对张、吴二人一见倾心，不久便“奉为谋主，大为边患”，“凡夏国立国规模，入寇方略，多二人教之”。尤其张元，与国君李元昊的关系更可以说是情投意合，“元好阴谋，多奇计，然性喜诛杀，元昊残暴，多其赞成，故倚畀尤重”，君臣二人阴谋、打仗个杀人方面合拍到不行。在不断给宋朝捣乱、帮西夏建国的过程中，张元的官也跟着越做越大，陆续被封为中书令、尚书令、太师等要职，升迁速度远远高于北宋中第的举子们，就是用坐着火箭升官来形容也不过分，历史上堪与其际遇相提并论的，恐怕只有秦昭王时代的范雎。而给张元的开挂人生带来巅峰的，便是本文开头时候提及的好水川之战。此战当中，张元用压倒性的胜利和遍布山谷的宋军的尸首证明了自己无与伦比的破坏能量，以及宋军当中无论文臣主帅皆是饭桶。界上寺的题诗中充满了对宋朝君臣的不屑与藐视，同时将自己在宋时多年所受的压抑和不快倾泻而出，读起来确实又解气，又过瘾，然其代价，却是一万多同胞的血肉。 好水川之战后，张元于同年官拜相国，这几乎已经是人臣之极了。然而张相国的志向却依然还在路上。好水川的胜利极大的刺激了西夏君臣们的野心，尤其是张相国，他就像“当初那个少年”一半，以不亚于小青年们的旺盛精力继续给宋夏战争添砖加瓦，不把宋朝给弄死誓不罢休！他时而撺掇元昊进取关中、践土中原 ，时而鼓动西夏与辽国联盟，两国从西、北两个方向分别进军、合力攻宋，必使南朝收尾不得相顾、势穷力竭、穷窘至亡，李皇帝计无不从。转过年来(1042)，同样是在张元的谋划下，李元昊再次提兵十万进兵渭州，发动定川寨之战。临行前大皇帝发布诏书曰：“朕当亲临渭水，直据长安”，据说这两句气壮山河的大话也是出自张元手笔。然而天不遂人愿，宋军对西夏的这次来袭早有防备，虽然夏军依然在固原获得了歼灭宋军葛怀敏部近九千余人的大胜，却在进犯彭阳的途中遭遇宋朝原州知州景泰的顽强抵抗与截击，这块硬骨头非但没啃下，进犯的西夏军反被宋军全歼，与此同时，闻讯的范仲淹也率兵20于万前来救援。李元昊自感不不敌，未敢再继续深入，大掠一通后撤回国内。 这一仗打完后，吃了亏李元昊开始冷静了，不那么狂妄，也不再想着一举拿下关中、进据长安了。他深深地感觉到了大宋家底之丰厚，以及什么叫做瘦死的的骆驼比马大。他李元昊确实有打胜仗的本事，但是他没人家北宋那么多钱，再这么打下去，自己极有可能因连战连胜而贫穷虚耗至死。加之最近西夏与辽国之间摩擦加剧，宋夏之间的议合也就提上了日程。宋夏关系一旦和缓，也就意味着张相国消灭宋国以遂平生志之的梦想即将落空。无论张元对宋夏合议反对的多激烈，无论他还能再提出多少条灭宋的妙计，李元昊都拒绝被他的梦想所绑架。答案很简单，国家是他李元昊的，不是给他张元拿来祸祸的。宋夏关系既已发生转向，奇谋诡计类的东西也就再没多少能派上用场的地方，经历了几年炽热的蜜月期后，李元昊对这位来自北宋的奇人越发冷淡。定川寨战役结束后的两年中，再也看不到张元有什么妙计为李元昊所采信，甚至都看不到他在历史上还有发出过什么声音。到1044年，被闲置的张元在忧郁中离逝，好友吴昊，则不知所终。 这便是小人物张元传奇的一生，他在母国郁郁不得志，为出人头地逃奔敌国，与敌酋李元昊一见倾心，并迅速在夏宋间掀起腥风血雨，颇有“一将功成万骨枯”的味道。但其高峰期又十分短促，最后又在被闲置冷落郁郁而终。但是，死去的张元并不知道，即便死了，他依然在对时局发生着影响。张、胡(吴)二生的出逃给北宋朝廷造成了极大的心理震撼，为防止诸生投敌的历史“悲剧”再度上演，本来就对读书人好到不行的北宋朝廷再度施恩于天下，1057年，宋庭另设“同进士出身”这一名次，意思只要能参加到殿试，就算得了倒第一，你一样都是有名次的，能把多少士子吸收进来就吸收多少，尽量不要走漏网之鱼。这一举，大概也算是张元对后代士子们间接所做的一处贡献吧。 如喜欢拙作，请点击头像关注，以便第一时间接收文章更新提示，感谢您的支持。
中国教育学九大牛校名导师介绍=====王英杰，北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所博士生导师。北师的比较教育学全国最牛，和此人在此坐镇有很大关系。此人曾师从顾明远教授，并于1991—1992年获福布来特奖学金赴美国哈佛大学进修讲学。曾任北京师范大学副校长兼汉语教育学院院长、澳门大学教育学院院长、北师大外国教育研究所所长。现任国务院学位委员会教育学科评审组召集人、联合国教科文教育研究所（汉堡）管理理事会候补理事、全国教育科学规划比较教育组成员、中华美国学会理事、全国比较教育研究会副理事长、全国高等教育教学研究会常务理事、全国高等教育自学考试指导委员会委员、北京师范大学学术委员会副主任等。近十年来主持了十余项课题，出版专著10余部，在国内外的学术期刊上发表论文20余篇。若能跟着此师攻读三年，不论在学术方面或是其他方面，收获肯定不一般。张斌贤，北京师范大学教育学院院长。主要专业特长是：西方教育思想史、教育政治学、现代西方大学学术体制、学术职业研究。自1986年以来，先后担任本科教学课程：外国教育史、西方教育思想、现代西方教育流派、外国教育管理史、教育政治学，等；担任研究生课程：教育史专题研究、教育史研究方法，等。先后主持过十余项国家科研项目，并有十余部专著出版和20余篇学术论文在国内权威期刊上公开发表。裴娣娜，北京师大教育学院教授，博士生导师，北京师范大学教育科学研究所名誉所长，天津师范大学教育科学学院院长（兼）。国内教育科学研究方法方向的顶级权威。现任：全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员兼秘书长，教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员，教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，第五、六届国家图书奖评选委员会委员、第一、二、三届国家教育图书奖评选委员会委员，中国教育学会学术委员会委员, 全国教师教育学会学术委员，全国教育学会教育学分会副理事长，全国教学论专业委员会主任，国家基础教育实验中心学术委员会委员，华东师大课程与教学研究所、华东师大基础教育研究所、东北师大农村教育研究所等文科基地学术委员，北京师大价值与文化研究所文科基地专职研究员，北京师大比较教育研究所文科基地兼职研究员，曲阜师大、哈尔滨师大兼职教授，北京市海淀区、西城区顾问专家组成员，等。其科研成果在国内获奖无数。其1999年出版的《教育研究方法导论》一书曾获国家新闻出版署社科图书类优秀畅销书奖。已经完成了十八项国家级重点课题。在裴教授主持下正在进行中的课题还有七项。已出版的专著有十五部，在国内外公开发表学术论文八十余篇。王炳照先生，国内教育史方面的顶级权威。曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长，连任第三、第四届国务院学位委员会学科评议组成员。现任中国教育学会学术委员和中国教育学会教育史专业委员会副理事长，全国教育科学规划教育史学科组组长，人事部博士后管理委员会专家组成员。此外还担任《教育学报》主编，《高等师范教育研究》和《教育史研究》副主编，《北京师范大学学报》（哲社版）、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志编委会成员等职。先后协助陈元晖先生完成《中国古代的书院制度》，协助毛礼锐、沈灌群先生主编《中国教育通史》（六卷本）以及《中国教育家评传》（三卷本）等。此后，教育史界的老前辈们相继辞世，先生勇挑重担，组织全国各地教育史研究队伍，完成了一系列的具有通史性质的重大项目，主编了《中国教育思想通史》（八卷本）、《中国书院史》、《中国教育制度通史》（八卷本）、《历代教育论著选评》、《中国私学?私立学校?民办教育研究》等著作。如今先生虽已年过古稀，但壮心不已，仍坚持在教育史理论研究与教学第一线。不仅承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国教育大百科全书”教育史分卷的主编、教育部“211”第二期重点项目“中国社会教育通史研究”项目负责人和主持北京师范大学校史编撰工作等多项国家及教育部重大课题的负责人，而且作为国家级重点学科教育史学科的学术带头人，先生一直亲自指导研究生，为教育史学科队伍建设尽心尽责，至今已培养了十余届博士研究生，已获博士学位者30多人华东师范大学叶澜，也是中国教育界的重量级人物，华东师范大学终身教授，博士生导师。主要研究方向教育原理，教育研究方法论，基础教育改革研究等。曾任上海市社会科学界联合会副主席，上海市教育学会副会长，全国高师课程与教学改革指导委员会主任，全国教育基本理论专业委员会主任，中国教育学会副会长，上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。出版论文数十部，所公开发表的学术论文多数都成为后人学术研究的权威参考资料。丁钢，华东师范大学教育科学学院院长、教授，博士生导师、院学术委员会主任、教育学会心理学分学位委员会主任、教育学博士后科研流动站站长、"紫江学者计划"特聘教授，华东师范大学“终身教授”。 主要研究领域为中国教育、中国文化与教育、教育文化与哲学、中外教育关系研究、教育叙事研究，以及师范教育、课程与教学、基础教育改革与发展等。先后主持有国家社会科学和教育部重点研究项目如：“全球化环境下的中国教育传统研究”、“全球视野中的教师专业发展创新计划”、"中国传统文化与教育的研究"、"中国教育传统的理论研究：历史与现实的比较探索"、"教育目标与社会需要相契合的指标体系研究"等，以及上海市哲学社会科学规划项目和上海市教育科学规划项目如："上海教育对外开放的政策和发展研究"、"上海市基础教育的行动策略研究”等。并且参加与担任子课题负责多项国际研究合作项目。著、编有《中国佛教教育：儒佛道教育比较研究》、《书院与中国文化》、《文化的传递与嬗变：中国文化与教育》、《中国教育的国际研究》、《近世中国经济生活与宗族教育》等专著多部，在海内外用中英文发表学术论文近百篇。为《中国文化与教育研究丛书》（上海教育出版社）主编，国际性中国教育研究集刊《中国教育：研究与评论》（教育科学出版社）主编。 倪文锦，课程与教学论方面的权威专家。教授、博士生导师。有多部语文教学方面的专著出版。主持教育部课题“九五”课题“港台与大陆语文教育比较”，职业高中语文课程开发，1999年全国中考语文试题评估等，目前正在主持全国教育科学“十五”规划课题：语文学科能力结构及其测评的研究。北京大学陈向明，教授，博导。是国内质的研究方法方面的权威专家。影响比较大的学术论文有《关于参与式教师培训的若干问题》、《不同的视角 不同的声音——教师和学生对大学本科课程的看法 》、《文化主位的限度与研究结果的“真实”》等。获奖科研成果有《教师如何做质的研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《教育研究中质的研究方法》等。陈洪捷，研究领域主要是高等教育知识论、研究生教育、德国高等教育、中国高等教育史、中德学术交流史。北大的高等教育学在全国排名第二，估计此人功不可没。获奖科研成果有《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》等。南京师范大学 冯建军，是南师大教育哲学方面比较牛的老师。现任南京师范大学教育科学学院教授，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，兼任全国教育基本理论专业委员会委员。自1993年上研究生以来，先后发表学术论文130余篇，其中核心期刊以上80余篇，出版了《现代教育原理》（2001年，南京师大出版社），《当代主体教育论》（江苏教育出版社，2001年第1版，2004年修订版），《生命与教育》（教育科学出版社，2004年版）等学术专著，主持江苏省哲学社会科学“十五”规划重点项目1项，省教育科学重点项目1项，省高校人文社科资助项目2项。 许卓娅，南师大学前教育专业排名全国第一，许卓娅先生又是南师大学前教育研究方面的NO.1。所以想考南师学前教育专业的同学不可不关注她。许卓娅先生现任学前教育研究所所长兼学前教育学系主任，教授，博士生导师。主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。西南大学靳玉乐，西南大学的课程与教学论排名全国第三，如果想考这个专业，你一定要去关注靳玉乐教授。因为他手里科研项目一直不断，你不必担心自己的研究生生涯会虚度。靳玉乐西南大学教育学院院长、教育部西南基础教育课程研究中心副主任，重庆市重点学科课程与教学论带头人，重庆市重点文科研究基地西南大学基础教育研究中心副主任，西南大学学术委员会委员、学位委员会委员、教授职称评审委员会委员，《西南大学学报（人文社会科学版）》编委会副主任。2000年到现在主持科研项目七个。出版专著八部，主编学术著作20余部。华南师范大学黄甫全，现任教育科学学院课程与教学系主任，教授，博士生导师，研究领域主要是课程与教学论。并在这个领域取得了不俗的成绩。近几年来主持了中小学学习化课程的理论与实验研究；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等7项课题，出版了专著7部，公开发表并产生广泛影响的论文10余篇。浙江大学田正平，浙江大学教育学院院长，浙江大学中外教育现代化研究所所长。浙大教育史全国排名第三，多亏有此人在此坐镇。田老师研究方向中国教育现代化史、中外教育交流史、中国高等教育史、中国留学教育史、中国近代教育思想史、中国近代职业教育史等。出版的个人学术专著和主编的学术著作主要有：《留学生与中国教育近代化》、《黄炎培教育思想研究》、《中国教育近代化研究》（7 种）、《中国近代义务教育研究》、《中国教育史研究（近代卷）》、《近代教育与社会变迁研究》（5种）、《中外教育交流史》、《中国小学常识教学史》等多种。在《文史》、《教育研究》、《日本国立教育研究所集刊》等国内外学术刊物发表论文60余篇。
珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。然而我们该如何写有关珍爱生命教育的论文呢?下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢! 篇一 《浅谈大学生珍爱生命教育》 摘要：珍爱生命教育是思想政治教育中重要的教育。我们经常看到、听到的社会上许多大学生死于各种事故或自杀，数量之多、令人触目惊心。1987年世界卫生组织报告，青少年死亡的主要途径一是意外死亡，二是自杀。以意外死亡为例，有关学者调查了58个国家，发现有48个国家意外事故是15岁―19岁青少年的首要死亡原因。当前大学生对生命的冷漠，高等教育对生命的疏忽都提醒着我们关注高校生命教育。高校生命教育不仅是一个重要的理论研究,更要关注实践研究。目前的高等教育学界的实践研究成果较少,亟待深入。如何在高校开展大学生生命教育,引导大学生群体认识生命,珍爱生命,发展生命是高校教育教学的重要工作。 关键词：思想政治教育珍爱生命教育高校教育 没有生命的世界,是残缺的世界。正是有了生命的存在,世界才变得精彩。而在一切的生命存在之中,人是超越一切其他生命之上的存在物。因为,人是一种有思想的生命存在。人不会只是停留在对现实世界的满足与追求上,他会不停地尽力对已有本我不断超越,为价值寻找出口以实现不断升华。而要实现这一超越和提升,就要靠教育。令人遗憾的是,现代教育程度不同地对此忽视了。生命教育是一种全人教育,以推动人的全面发展为己任。作为生命教育的核心――生命价值教育更是我们在教育过程中所要关注的重中之重。大学生是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 一、 珍爱生命教育的科学内涵 生命，是人类最珍贵也是最脆弱的东西，如同费尔巴哈所说，”生命价值是人类数千百年来一直探索和追求的永恒主题。以生命的视角审视教学，不仅要关注学生理想信念的需要，更要关注其生命现实中健康，心理，精神的需要，把学生看成是一个自我盛宁的实验者，吧学生理解为同时具有自我保护生命力与自我完成生命的实体。思想政治教育中的珍爱生命教育是通过思想政治教学而获得手段病体现自身生命质量的完美性和完整性。 珍爱生命教育,顾名思义,就是关于生命的教育。生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育作为一项新兴的教学门类,一出现就受到了大家的广泛关注,很多地方的学校已经将其纳入到学校的教育教学体系中。伟大的教育家陶行知曾说过“为了改进生活而教育”。教育的基本任务就是促使人认识世界、认识自我,帮助人掌握基本的生活技能,提升人的生命质量。其表现有:承受挫折的心理素质和行为能力比较弱,有的学生因为一句批评或轻微的挫折而自杀或自残;因为与他人的一点纠纷而拔刀相向;在突如其来的灾害面前束手无策;不关心他人、缺乏同情心和爱心等。有了这些对生命教育的最初思索,在学生中开展生命教育,以帮助学生切实解决因生理、心理发育困扰所带来的思想道德迷失及轻视生命的问题,帮助学生树立正确的人生观、道德观,使学生身心得到自由、和谐的发展,成为充满活力、人格健全、个性鲜明的一代新人显得尤为重要。 二、 对大学生开展珍爱生命教育的现实价值 ***一***开展珍爱生命教育是整体提升国民素质的基本要求。 大学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在大学大力开展生命教育，有利于提高广大青年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在大学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 ***二***开展珍爱生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。 经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和资讯科技的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取资讯、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁大学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养大学生形成科学的生命观，进而为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ***三*** 开展珍爱生命教育是促进大学生身心健康成长的必要条件 现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使大学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。 ***四*** 开展珍爱生命教育是家庭教育的重要职责。 家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化程序的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和大学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解学生身心发展的规律，忽视他们渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分大学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。 ***五*** 开展珍爱生命教育是当代大学教育发展的必然要求。 学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确;对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导;部分教师受传统观念影响，对青年学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区;对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。 三、 对大学生开展珍爱生命教育的多维路径 大学生是我国社会主义建设事业的主要生力军，其思想政治素质如何，亳无疑问地会对我国的社会生活和经济建设产生极大的影响。珍爱生命教育是我们我们教育工作者一项重要使命，是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措。高校思想政治教育工作坚持社把生命的意义放在重要位置，对于引领大学生在思想上道德上继承民族优良传统，形成奋发向上的精神力量，与社会共同进步具有重大的意义。在当今的新形势下，加强大学生生命价值观教育，需要多角度，全方位的进行探索，是正确的生命观贯彻落实到大学生中去，使之成为大学生的内在要求和自觉行动。 ***一***强化学校教育主课堂作用。 大学的思想政治理论课应该受到高度的重视，把生命教育融入到课堂教学内容中去，让学生系统的掌握的生命教育的科学内涵、精神实质、基本要求等理论知识，并能用其科学的立场、观点和方法去分析、解决问题。同事开展主题校园文化活动、营造氛围、自立自强榜样激励等活动。文化是一个国家和民族的灵魂，提升中华民族的文化力，实现大学生健康全面和谐发展和成长，不仅要靠个人的努力，还需要有一个良好的校园环境，努力培育一批有强大生命力的文化主体。这是建设和谐校园的必然要求也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。 ***二***完善家庭教育功能。 家庭环境对大学生生命教育的培育起著激励、渗透和调控作用。而良好的家庭教育的营造，需要发挥家庭教育的基础作用，提高家长的素质，营造良好的家庭氛围，改变传统的教育理念。家长要善于从孩子的实际出发，针对孩子的特质，合理的预计其未来的发展空间，并据此制定切实可行的教育方案，使之成为社会主义事业的合格建设者和接班人。 ***三***社会氛围营造。 大学生的生命观不是自然形成的，需要通过外部的教育转化为大学生的坚定信念，进而转化为大学生的自觉行动。在这个过程中需要发挥报刊、广播、电视盒网际网路等大众传媒的作用，以营造良好的氛围。在社会主义现代化的今天，涌现出了许多可歌可泣的先进人物，这就需要对大学生进行先进典型教育，这是加强大学生珍爱生命教育的一个有效的途径。在践行珍爱生命教育的过程中，大学生要坚持理论联络实际的原则，使珍爱生命教育真正落实到实处。 ***四***提升自身素质。 首先要提升大学生的理论水平，需要大学生全面理解和准确把握生命观的相关内容。用马克思主义理论武装大学生的头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生的力量，用民族精神和时代精神鼓舞大学生的斗志，用社会主义荣辱观引领大学生的道德风尚。其次要提升大学生的心里素质，健康的心理有利于大学生的健康成长，顺利成才。 在大学生珍爱生命教育的过程中，要注意从整体性和层次性两个方面帮助他们理解珍爱生命教育的基本内容，让大学生把树立正确的生命观作为个体思想、行动的支点，成为既有崇高理想信念，又有正确的人生观、价值观的一代新人。 参考文献： [1]冯建军.生命与教育[M].北京：科学教育出版社，2004 [2]王北生.从焦虑视角探寻与解读生命教育[J]. 中国教育学刊,2004***2***. [3]肖川.生命教育的三个层次[J]. 中国教师,2006***5***. [4]唐小芹，夏继春.关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的研究[J].湖南商学院学报，2009，***02*** [5]孟静.生命视角下思想政治教育实践性探索[J].思想政治课教学，2010，***01*** [6]张建.生命体验―德育工作的有效途径[J].天津教育，2010，***01*** 作者简介：岳媛***1991――***，女，河南省周口市人，硕士，研究方向：思想政治教育。
你在哪里的嘛
1.王家启 现代奶牛养殖科学 2006 2.徐勇;高雅;刘艳华 农业过程本体及其构建方法:以玉米为例 [期刊论文] -农业网络信息2009(11) 3.徐勇;甘国辉;牛方曲 农业信息协同服务总体架构解析 [期刊论文] -农业网络信息2009(09) 4.斐成发 我国信息化建设的现状及思考 [期刊论文] -情报学报2000(02) 5.鲜国建;孟宪学;常春 基于农业本体的智能检索原型系统设计与实现 [期刊论文] -中国农学通报2008(06) 6.Sean Bechhofer;Ian Horrocks;Carole Goble OILEd:a Reason-able ontology editor for the semantic web 2001 7.徐建军;梁邦勇;李涓子 基于本体的智能Web服务 [期刊论文] -计算机科学2002(12) 8.Guarino N Formal Ontology:Conceptual analysis and knowledge representation 1995(2/3) 9.彭隽;朱德海 农业信息系统在不同平台上性能的比较 [期刊论文] -农业工程学报2006(09) 10.苏晓路;钱平;赵庆龄 农业科技信息导航知识库及其智能检索系统的构建 [期刊论文] -情报学报2004(06)
都会有相关的考核，能有多少人进，这个真不好说 详细的你再看下嘛
温岭双语学校不挂网公布此类资讯。 建议直接询问学校办公室、教务处。 金猴献瑞，吉星临门。 祝你新年进步，马到功成。
简介 温中双语学校是温岭中学的国际部（完全中学），成立于2003年4月，是省内同级学校中唯一有资格招收国外留学生的学校，是浙江省中学教育国际化的视窗。董事长兼校长陈才锜，是全国“五一”劳动奖章获得者、化学特级教师，享受国务院特殊津贴的功勋教师。
办学条件 学校坐落于温岭市城西街道万昌西路881号，占地面积63.5亩，建筑面积19225.8m2，拥有一个250m的田径场，两个篮球场和两个排球场，及一个近1000 m2的多功能厅，学校教学区、生活区、活动区三区分明。 学校建有电脑室二个（共有116台电脑），语音室二个（120座），理化生实验室6个，准备室3个，图书室2个，藏书量21686册，师生阅览室2个，舞蹈室、音乐室、心理咨询室、校医室各1个，全部的教室配置了多媒体装置；学校拥有三个餐厅，其中第一餐厅评为省级A级食堂。 温中双语学校是一所具有依山傍水、欧陆建筑、设施先进为特色的现代花园式学校。 管理模式 学校由温岭中学统一管理，教师由温岭中学统一配、调派，是省内最早具有招收外国留学生与聘请外籍教师资格的学校。学校师资力量雄厚，按重点中学标准设定教师岗位，现有中高阶教师40人，其中高阶教师8人，地市级骨干教师6人，研究生3人；外籍教师3人。 学校办学规范，管理有序，实行封闭式管理，以严格管理、强化制度、训练规范，校风正、学风浓，赢得家长好评。学校实行全天候管理，班级日常各环节管理实行正副班主任责任制，学校教育教学质量提升管理实行大班小班化责任制。同时学校注重完善学生自控能力的养成，加强行为自控能力的教育和培养，实行静校制度。 温中双语学校是一所师资力量雄厚、教育教学管理规范的现代质量管理型学校。 办学宗旨 学校以切实提高教育教学质量为办学宗旨，提高教育教学质量是学校的中心工作。办学两年以来，学校被评为温岭市治安安全先进单位、温岭市绿色学校；学生在各级竞赛中频频获奖，省级及以上获奖7人、台州市获奖21人、温岭市获奖40多人；学校荣获全国组织奖一次，温岭市组织奖一次；13位教师在各类业务比赛中获奖，24篇教育教学论文在报刊上发表或获奖。 学校以升学预备教育为目标，以“双语”教学为特色，重视学生素质的全面提高，开设多语种教学，开设英语口语、日语和俄语的选修教学，并专门设立日语班、俄语班、剑桥班、加拿大班。日语班、俄语班开设初具规模，小班化英语教学日见成效。旨在为高一级学校输送优秀毕业生，为本国培养高素质的国际化人才，为各国留学生提供汉语言文化学习的良好环境，为中外文化交流开辟一条绿色通道。 温中双语学校是一所具有“团结奋进，敢为人先”的温中精神、敢于改革创新、与时俱进的创新型学校。 名师风采 65 年 12 月出生，中学高阶教师，温岭市教育会会员、中国化学会会员、农工民主党温岭市支部委员。 84 年毕业于台州师专， 89 年毕业于浙江教育学院化学本科脱产班， 95 年调入温岭中学，现任温中双语学校常务副校长。 89 年本科毕业调入箬横中学。作为一名高中新教师在没有高中教学经验的情况下接任高二化学教学任务，并任班主任，克服各种教学上的困难，虚心向老教师请教，认真钻研业务，与组内教师共同协作，曾取得过所任教班级 90 年会考成绩台州市第三名的好成绩，其中 2 人在台州市化学竞赛中获奖， 92 年化学竞赛获台州市第二名。 95 年又有四位同学在台州市化学竞赛中获奖。所任班级在高考中成绩一直名列同类学校的前列。 进入温岭中学以来，在组内老师的指导和帮助下，加上其本人刻苦好学，把平时的休息时间都化在教学上，无论班主任工作水平和教学水平都有长足的进步。 96 届、 97 届、 2000 届理科综合成绩都在年级段前列，其中 96 届、 00 届所任的高考班级平均分第一， 96 届 600 分上成绩占全校 1/4 ， 00 届 600 分以上全校 11 人本班占 5 人。其中罗歆同学获全校男生第一、颜流霞同学获全校女生第一名。 03 年石磐同学获温岭市高考理科第一。在竞赛中也取得了好成绩： 99 年由其本人辅导的学生参加省化学竞赛，获一等奖 11 人，二等奖 12 人，三等奖 4 人，总人数名列全省第二名。在全国初赛中由其本人辅导的学生获全国一等奖 4 人，二等奖 7 人，三等奖多人，获奖人数为全省第二名。 2000 年徐建军同学进入冬令营，在决赛中以 0.1 分之差获二等奖中的第一名，并被保送进入北京大学化学院学习。 02 年由其本人辅导的学生参加省化学竞赛，获一等奖 12 人，二、三等奖多人，获一等奖人数及总人数全省第一。在课堂教学改革中也取得了优异成绩：开设温岭市级公开课 4 节、台州市公开课 2 节、省级公开课 3 次、为台州市高中教师继续教育上课 24 课时，受到与会老师的一致的好评。在参加各类教学比赛中，多次获奖：温岭市理科大比武一等奖，台州市理科大比武第三名 ( 其中课堂教学成绩第一名 ) 。 01 年 12 月代表台州市参加省中青年教师优质课评比获第一名，并获全国优质课一等奖。同于其教学教育工作的出色表现，得到了各方面的承认，获得许多荣誉：曾被评为台州市教学能手、温岭市骨干教师、温岭市教坛中坚、温岭市青少年英才奖。四次被评为温岭市先进工作者，五次获中国化学会、省化学会颁发的竞赛辅导园丁奖。《氯气》一节课件比赛获省二等奖。
总的来说，男孩子上这所学校是很不错的。 我初中没在双语上，不过高中是在那上的，从我接触到得来看，男孩子在这里可以得到很严格的管理，在习惯养成和思维训练上也会有很大进步，而且双语初中部得成绩也相当好，所以，值得！ 当然，成绩很高自觉性好的话五中实中山大附也是不错的选择。
是不错，但是你要考虑以后为了孩子上高中而准备个可以直升的初中，想山师附中、省实验中学。育英可以直升省实验中学。
趁暑假去学校看看
去年是1班,3班,今年还不知道.
基本上不可能，他们学校牛得很，我孩子之前想考这个来着，后来还算运气好，去了张江集团
看哪个方面,总体还行 希望采纳
我在现代双语上了6年学今年刚离开，初中3年高中3年，客观的讲双语的初中在社会上的评价比高中强，今年中考再创新高，人均分近600分，最高分有670，很厉害，今年在太原市的排名是第二名，虽然现在学费高一些，但我想说它的教学质量和管理育人上完全是值得的，每年都安排丰富的课外活动，对孩子的成长有很大的好处，是公立学校不能比的，在这里孩子可以变得自理自立，总的讲这里初中部的教学质量不要怀疑，管理水平也很棒，食宿也很好，所以我觉得在山西是一流的好学校，办的很好！
三、大学生不重视生命的原因分析 生命是人生最宝贵的财富。当大部分人都在为了生活而奔波，为了学业而努力，为了未来而奋斗的时候，一部分人却将自己的生命终止。在这一部分人中，有大部分还是有着大好前途的大学生。到底是什么原因使他们就这样放弃生命?究其原因，我认为主要有以下几点： (一)家庭方面 现在许多家庭都是独生子女，当代大学生大部分都生活在父母的保护下，甚至还有一些是在父母的溺爱下成长的，理所当然，他们的受挫能力就比较弱，心理承受能力就比较差。也正因为是独生子女，父母对孩子的期望就很高，处处给他们最好的，告诉他们要成绩好，考的好。而正是这种教育方式，这种过高的期望变成了孩子心理最大的压力，经常处于紧张、焦虑等消极情绪中，一旦他们觉得达不到父母的期望，就会觉得自己没用，辜负了父母或是受不了父母的责备，其中就有可能会有人因此而选择自杀。 (二)学校方面 学校本是大学生进行生命教育的重要阵地，生命是可贵的，而“教育是张扬生命、提升生命价值的事业，它承载着人类最美好的期许与愿望，引领着受教育者走向美好的生活”。可现在由于许多高校扩招的原因，一些学校将主要精力放在抓基础课程的教学和研究上，重视知识的传授，相对忽略了心理健康与生命安全的教育。这样导致了许多大学生没有能够树立正确的人生观、价值观与生命观，没有意识到生命的神圣性，以至于看轻生命，用放弃自己生命或残害别人生命的方式来解决生活中遇到的问题。而就算高校有一些有关于生命安全的课程，其内容的单调、形式的单一，都使得大学生们不愿意听这样的课，在课堂上说话、睡觉的现象经常可见。再者，就是现在大部分高校中，专业的生命教育师资严重不足，系统接受过心理学、心理咨询、生命教育等方面培训的教师更是稀缺。 (三)社会方面 面对社会激烈的竞争，残酷的社会现实与冷漠的社会文化都使得大学生面临着压力。一是经济的压力。高校学费的提高，日常生活花销的增大，让一些家庭经济困难的学生感到很大的压力，如若他们再被那些家庭比较富裕的学生所嘲笑，那么就会造成他们心里的失衡，甚至是自杀。二是就业的压力。目前，就业难给大学生带来了巨大的压力，绝大多数同学能理性的对待，可有少数同学却无法接受事实，无法面对理想和现实的落差，更无法接受自己一毕业就失业的严峻现实,从而选择极端的做法。 四、加强大学生生命教育的对策 针对以上这些现象，应该从以下几个方面加强大学生的生命教育： (一)家庭教育是大学生生命教育的基础 家庭是塑造个人品格的第一所学校，是个性和人格形成的首要条件和重要因素。家长是孩子的第一任老师，父母的价值观、行为方式对孩子的影响是终身的。生命教育要从小开始，在学生成长的家庭教育中努力渗透生命教育的内容，这样才有可能使其从小认识生命、珍爱生命、形成健康的人格。其中对孩子进行生活态度和情感的教育是家庭生命教育的重要内容。家长从小要培养孩子积极乐观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活态度和情感，要营造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活氛围，给孩子带来快乐、幸福的生命体验。另外，家长还要做好珍惜和爱护生命的表率，有意识地引导子女认识生命现象，树立正确的生命观，培养子女健康良好的生活习惯，进而学会尊重生命、关怀生命、接纳他人。再者，家长要尊重子女的自尊心，培养子女克服挫折的精神。只有这样，才能使大学生遇到困难时不畏缩，以积极的心态去战胜困难，减少他们遇到挫折而自杀的现象。 (二)学校教育是大学生生命教育的主阵地 学校是学生获得智慧、塑造情操的重要场所，因此学校应发挥生命教育的主导作用。 首先，要在学校思想政治教育中，丰富生命教育的内容。(1)加强大学生的生存意识教育。生存意识教育，实际上也就是珍惜生命教育。作为生命教育的第一个层次，是非常重要的。人的生命对于每个人来说都只有一次，失去了便不可复得，所以对于每个人来说，维持生命存在是最自然的、不可剥夺的权利。要引导大学生充分肯定并尊重人的生命，任何伤害自己和他人生命的行为，都是对人的价值和生命的亵渎和践踏。倡导生命价值的存在及重要意义是实施生命教育的内在根据。(2)加强大学生的生命价值教育，价值是人存在的基础和依据，价值的失落和瓦解必然带来人精神的苦恼、意义的丧失和信仰的坍塌。生命价值是人的内在价值和外在价值的统一体。内在价值的教育即是生命存在本身价值的教育，个体的人只有作为一个具体的生命存在才能谈得上它的价值，谈得上他的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无二、不可重复的，本身具有不可替代的价值。可部分大学生不珍惜生命，从某种意义上反映出他们并不重视自身存在的价值，没有认识到生命存在本身就是有价值的，容易轻易地处置和放弃自身的生命。通过生命教育，要使他们体悟到每个人都有责任、有权利也有能力实现自己的人生价值。外在价值的教育是指个人通过创造性劳动满足他人和社会需求的教育。单独的某个人是没有外在价值的，或者说只有潜在的价值，只有当个人通过创造性劳动满足他人需要的时候，外在价值才呈现出来，这时才会有成就感，才会觉得人生有意义。因此，生命教育要有目的、有计划地多给学生提供进行实践活动的机会和场所，鼓励他们走出校门、走向社会，通过参加生产、技术发明和其他劳动实践为社会创造物质财富，从而收获为人民、为社会服务的喜悦感、成就感和价值感，使大学生最大程度的实现人生价值。 其次，在思想政治教育过程中渗透生命教育，要创新教育方法。回顾过去，我们以往的思想政治教育教学过程、实践过程偏呆板化、政治化，使得同学们对思想政治教育课没有兴趣，感到乏味，收效甚微。因此，要在思想政治教育过程中逐步渗透生命教育的具体内容、具体方式，根据不同的群体采取不同的教学方法;细化思想政治教育目标，为生命教育的融入搭建平台;丰富思想政治教育内容，为生命教育奠定基础。对大学生进行生命教育，其目的也就是引导学生寻找获得生命的意义，既要积极创造生命的价值，又要自觉提高生命的价值，实现幸福人生。大学是学生观念不断成长与变化的时期，是他们性格培养的有效时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观的重要时期，抓紧这一时期的教育，将会对他们的人生观产生重要的影响，如果缺乏有效的理论熏陶和实践锻炼，那么在一些消极因素的影响下，在遭遇家庭、学校、社会的压力时，他们就会感到无所适从、信念动摇，思想发生分歧，甚至产生自杀的念头。所以，只有将教育与情感、实践、生活紧密相连，才能实现思想政治理论课的真正内化。 (三)良好的社会环境是大学生生命教育的重要保障 生命教育还必须争取广泛而有力的社会支持。大学生目前的生命观现状要求政府及相关部门通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效开展提供良好的外部环境保障。全社会要积极对学生进行积极正面引导，注意抑制社会环境中不良的负面的诱导因素。同时，我们还可以通过网络、电视、电影、报刊等传媒宣传对生命存在的价值与意义的认知。各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的方式在全社会广泛宣传开展大学生生命教育的紧迫性和必要性，用正确的舆论导向来引导和帮助大学生认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命。使全社会形成一股浓厚的珍惜和尊重生命的高尚风气，为大学生生命教育营造良好的社会大环境。 参考文献： [1]张旭东.当代大学生心理挫折及调适[M].北京:中国科学技术出版社,2002:12. [2]张旭东,车文博.挫折应对与大学生心理健康[M].北京:科学出版社,2005. [3]陈选华.大学生心理学[M].北京:中国科学技术出版社,2001. [4]陈国梁.大学生心理健康教育[M].广州：华南理工大学出版社, 2006. [5]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京师范大学出版社, 1998. [6]马艳玲.关于大学生自杀的调查分析及启示[J].山东省青年管理干部学院学报,2004(1). [7]姚月红,马建青.影响大学生自杀心理行为的三因素探析[J].当代青年研究, 2000(5). [8]徐建军.挑战与对策:预防大学生自杀[J].现代大学教育,2004(2). [9]张建东.高校应努力建设预防大学生自杀的系统工程[J].高教论坛,2005(4).
宋立， 男，1965年生，陕西人，中共党员，经济学博士，国家发展和改革委员会经济研究所财政金融研究室主任、研究员。兼任中国社会科学院研究生院投资系教授，中国人民大学中国改革和发展研究院兼职教授，国家税务总局税收科学研究所特约研究员，中国区域经济学会理事、中国税收学会理事等。教育背景（学历及学位情况） 1984-1988，西北大学经济管理学院经济学专业本科生； 1994-1997，西北大学经济管理学院经济学专业博士研究生（计划内脱产）；1997年获得西北大学经济管理学院经济学博士学位，导师——王忠民教授，博士论文《我国转轨时期政府经济性管制研究——以自然垄断和金融业为例的分析》。主要工作经历： 2004年至今，国家发展和改革委员会经济研究所研究员、学术委员会委员；2001年至今，国家发展和改革委员会经济研究所财政金融研究室主任； 1999-2004年，国家发展计划委员会经济研究所副研究员； 1998-2001年，国家发展计划委员会经济研究所财政金融研究室副主任； 1997-1999年，国家发展计划委员会经济研究所助理研究员； 1994-1995年，陕西省物价局研究所《价格与市场》杂志副主编；1988-1994年，陕西省物价研究所研究人员主要研究领域：宏观经济与财政、货币政策；金融体系与金融市场（包括创业投资、企业债券、市政债券等）、金融改革与经济发展；财政体制与税收体系；经济发展战略与规划。代表性文章与著作近些年来在《管理世界》、《金融研究》、《经济社会体制比较》、《宏观经济研究》以及《中国风险投资》（香港）等重要学术期刊发表论文和研究报告数十篇，出版学术著作和研究报告多部。1、《结构不对称、流动性约束与体制极限－－中国通货紧缩的金融制度结构分析》，《金融研究》2000年第2期；2、《中国货币政策信贷传导渠道存在的问题及其解决思路》，《管理世界》2002年第2期；3、《市政收益债券：解决地方政府债务问题的重要途径》，《管理世界》2004年第2期；4、《金融发展应该成为构建“十一五”经济发展机制的核心内容》，《财贸经济》2005年第4期；5、《整体设计的金融发展改革模式与宏观视角的国有银行改革》，《管理世界》2005年第5期；6、《地方公共机构债券融资制度的国际比较及启示——以美国市政债券和日本地方债券为例》，《经济社会体制比较》2005年第3期；7、《创业投资：国际经验与中国抉择》，主编，中国计划出版社，2001；8、《中国货币政策传导机制与金融体系重构》，主笔，中国计划出版社，2004；9、《各级政府公共服务事权财权配置》，主编，中国计划出版社，2005 。承担的重大课题研究项目： 近些年来先后主持了20多项国家软科学、国家“十一五”发展规划、国家级区域规划、国家发改委、以及地方政府等机构的重大软科学研究项目。其中，国家软科学课题1项，部委课题3项。1、国家计划委员会经济研究所课题：《中国创业投资发展模式研究》（1998-1999），主持人及主要完成人；2、中国工商银行十五规划委托课题：《十五时期中国经济金融结构发展趋势及其对国有商业银行的影响研究》（1999）、主持人及主要完成人；3、主持国家软科学课题《高新技术产业的税收政策研究》（1999-2000）、执行负责人及主要完成人；4、国家计划委员会宏观经济研究院重点课题：《中国小企业发展战略研究》（1999-2000）、共同主持人及主要完成人；5、国家计划委员会宏观经济研究院重点课题：《中国资本市场的培育与发展政策研究》（2000）、主要完成人；6、河北省石家庄市政府委托课题：《石家庄建设华北重要商埠战略规划》（2000-2001），主持人及主要完成人7、国家发展计划委员会宏观经济研究院重点课题：《中国货币政策传导机制研究》（2001）、主持人及主要完成人8、国家发展计划委员会财政金融司“企业债券条例修改”支持课题：《中国企业债券市场发展战略及监管框架研究》（2002）、主持人及主要完成人；9、国家发展计划委员会宏观经济研究院重点课题：《新形势下中国金融安全研究》（2003）、主持人及主要完成人；10、国家发展和改革委员会工业司委托课题：《振兴东北老工业基地研究》（2003-2004），主要完成人；11、河南省发展计划委员会委托课题：《河南省走新型工业化道路研究》（2003-2004），共同主持人及主要完成人；12、国家发展和改革委员会宏观经济研究院重点课题：《公共服务供给中各级政府事权财权划分研究》（2004）、共同主持人及主要完成人；13、国家发展和改革委员会高技术产业司委托课题：国家“十一五”高技术产业发展规划研究项目《高技术产业投融资体制研究》（2004），主持人及主要完成人；14、吉林省建设厅委托课题：《吉林省及吉林省中部地区产业发展与布局研究》（2004-2005），共同主持人及主要完成人；15、国务院西部开发领导小组办公室课题：《西部大开发长期稳定资金来源的思路与方案》（2004-2005）、主要完成人；16、国务院振兴东北等老工业基地领导小组办公室委托课题：《东北老工业基地不良资产处置研究》（2005），主持人及主要完成人；17、国家发展和改革委员会工业司委托课题：国家长江三角洲区域规划《长江三角洲地区产业发展与布局规划》（2005-2006），主持人及主要完成人；18、国家发展和改革委员会宏观经济研究院重点课题：《按照科学发展观深化财政税收体制改革研究》（2006），共同主持人及主要完成人；19、国家发展和改革委员会工业司委托课题：《走新型工业化道路战略规划研究》（2006），共同主持人及主要完成人； 20、国家发展和改革委员会财政金融司国际合作项目：《县乡财政问题研究——国内调查研究》（2006-2007）、主持人及主要完成人。
1.先请身边的同学或者教授阅读你的研究论文。他们应该检查你论文的语法，拼写错误，排字，数据。他们会告诉你什么是清楚的易于理解的你的受众群体。让两三个人审阅你的论文，但是至少有一位的研究领域一个和你的要有区别，他们的“局外人观点”可能特别有价值，因为并不是所有的论文评审员都是你指定领域的专家。2.选择最适合你论文的出版社。每一种出版物都有自己的读者和写作基调。“适合”在这里是至关重要的，在你的研究领域中最著名的杂志可能不是最适合你的，同时，不要认为你的论文永远都不适合于那个最好的出版社。3.当你觉得准备好了就可以去投稿了。访问期刊网站上的指导原则和提交要求。一旦你确信你的论文符合所有的指导原则，通过适当的渠道提交论文。一次只将文章提交一个地方，别想着撒网捞鱼。在网上提交时，可以使用您的大学电子邮件帐户。这将你与学术机构联系起来，这增加了你论文的可信度。4.在一段时间后你就会得到答复。一般很少有论文能立即得到接受的答复，冷静地处理你得到的答复。比如：接受修改，修改和重新提交那就说明在考虑出版之前，需要不同程度修改，但仍然对您的论文非常感兴趣。拒绝和重新提交说明论文目前不考虑，除非进行大工程的修改。拒绝说明不适合出版。5.接受评论和批评并加以修改。仔细研究他们的评论，并做出必要的改变。不要过分地依附于你的原始意见书，保持灵活性，并根据你收到的反馈重新加工文件。然而有时候你对你的论文观点十分的坚持，平静地跟评论员的谈论，你觉得你的论文是正确的。与编辑展开对话，恭敬而自信地解释你的想法。6.最后不要放弃，好的论文终究会被赏识。即使你最终被所拒绝，但这并不意味着它不适用于另一家，所以也不要放弃，只要你在写出好的论文。
建筑工程师方面的论文发表一定要注意以下几个细节。首先要看一下你的论文级别问题，你看一下是想要投递在国家级别上还是省级级别上，这一点可以区分出你论文的篇幅字数。像一般的论文只要3000字左右就可以，还要注意的就是一定要发表在正规的期刊上，这样才可以让新闻署查得到。
要了解论文在国家级还是省级期刊上发表？还是应该投核心期刊？这个问题很重要，不是说哪个含金量高，而是回头看看相关文件的要求和公司说的。至于文章数量和人物数量，文章数量取决于你评价的是中级还是高级职称，不同等级职称要求发表的文章数量略有不同，字数一般在3000字左右就可以了。