上海教师职称论文篇二 大学外语教师专业发展研究 [摘要]随着大学外语教学改革的深入和创新，大学外语教师专业发展越来越引起重视。大学外语教师专业发展的成败不仅涉及自身素质和能力的提升，更是影响整个大学英语教学的质量和效果。文章从四个方面提出了大学外语教师专业发展的方向和途径：要培养专业认同感;要梳理终身学习的观念;要建立“教师”的职业知识体系;要避免轻教学、重科研，且要将两者紧密结合。这对大学外语教师的专业发展和职业生涯规划有着积极的指导意义。 [关键词]大学 外语教师 教师专业发展 [作者简介]张严秋(1980- )，女，吉林珲春人，长春大学大学公共外语教研部，讲师，硕士，研究方向为语用学;陈研(1970- )，女，吉林长春人，长春大学公共外语教研部，副教授，硕士，研究方向为外国语言文学。(吉林 长春 130022) [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)11-0093-02 教师专业发展问题是近几年广受专家和学者关注的热门话题。什么是教师专业发展?潘愚元先生认为高校教师专业发展有广义和狭义之分，广义是指：所有在职高校教师，通过各种途径和方式的理论学习与实践，使自己的专业化水平不断提高和完善。狭义的高校教师专业发展强调教师教学能力的提高，能够使他们更快更好地进入角色，适应教师专业化工作。林杰则认为，大学教师专业发展是通过各种方式，协助教师在专业和个性方面成长，以使其能胜任教学等各项工作。特别是帮助青年教师实现从新教师到成熟教师的转变，使其在专业领域成为熟练的专业人员，具备充足的知识、技能、态度和修养。尽管专家们对教师专业发展的定义不尽相同，但简而言之，教师专业发展从教师的工作职责出发，专注于研究教师职业的专业性和教师本人专业水平的提升，比如教师怎样提升教学水平和科研能力等。 作为大学教师团队的成员之一，大学外语教师同样面临着如何进行专业发展的问题。由于大学外语在大部分高校都是必修的公共基础课，大学外语教师的授课对象涉及全校的大部分学生，其教学质量和教学效果对全校的教学活动都有着重要的影响。如何完善大学外语教师的个人专业素质，提高大学外语教师的教学效果，对大学外语教学，乃至整个学校的教学都有着十分积极的意义。自从1999年高校扩招以来，大学生的数量每年都在快速递增，相应地，大学外语教师队伍每年都在壮大，其数量也在近几年达到高峰，几乎成为大多数高校最庞大的教师群体。除了对大学外语教师进行专业发展方面的集体培训，更重要的是大学外语教师自身要发挥主观能动性，自主进行专业发展。大学外语教师怎样才能获得专业发展?本文将从以下四个方面阐述。 一、大学外语教师要培养专业认同感 兴趣是最好的老师，认同是专业持续发展的最大驱动力。只有对自我专业产生认同感，才能发挥教师积极的主观能动性，实施明确的自主行为，获得不断成长的动力。然而，部分大学外语教师由于没有对自身职业的正确认识和专业价值的认同，缺乏专业认同感，其表现多种多样。例如，有些大学外语教师觉得大学外语是一门公共基础课，完成教学任务就可以了，教学效果不重要;有些大学外语教师觉得一门语言创造的价值财富十分有限，不值得做太多的投入;甚至有些大学外语教师觉得教授外语就是为了养家糊口，只要不出问题就可以了，谈不上什么教师专业发展等。诸如此类的想法，使大学外语教师失去了专业发展的主动性。大学外语教师只有具有专业认同感，才能将教学看成是一种自我价值的实现，进而产生专业成就感和自我效能感，从而帮助教师成功地进行专业发展规划。 二、大学外语教师要树立终身学习的观念 (一)知识经济的到来和互联网的普及给大学外语教师带来空前的机遇和挑战 如今，知识更新速度加快，大学外语教师必须不断地学习，及时更新自己的知识，不断积累，才能厚积薄发，不被时代淘汰。而互联网提供了丰富多彩的外语学习资源和途径。它就像一个“取之不尽，用之不竭”的能量库，在互联网上，可以找到无比丰富的外语学习资源，也有许多可以借鉴的成功的外语学习经验和方法。对于大学外语教师而言，互联网是一把“双刃剑”，它既给大学外语教师提供学习和武装自己的机会，又对他们的地位带来挑战。相比以前，大学外语教师的教学对学生学习的作用早已失去了绝对性的优势。大学外语教师如何重新定位自己的教师角色，如何转变教师职能，如何丰富和完善自己的知识系统，将成为信息社会大学外语教师面临的首要任务。 (二)作为语言学习者，大学外语教师要不断实践和提高自己的外语基本技能 一个成功的语言教师，首先一定是一个善于学习语言的学生。要想让学生很好地掌握一门语言，需要行之有效的学习方法和学习策略，而外语教师就是外语学习方法的探索者、先行者和践行者。大学外语教师只有不断地探索外语学习有效的方式方法，才能指导学生有效地进行外语学习。只有教师自己过了语言关，对这门语言比较精通，才能在学生中起到表率和引领的作用，自己的教学也才有说服力。同时，大学外语教师的基本语言技能也直接决定了课堂的输出质量，进而决定了教学质量。可见，提高外语基本技能，是每一个大学外语教师努力的方向。 (三)教师本身的职业特点要求大学外语教师不断学习，厚积薄发 要给学生“一杯水”，首先教师要有“一桶水，甚至是“一池水”。在这点上，外语教师和其他专业的教师一样，需要树立“终身学习”的观念。这不仅仅是时代的要求，更是教师职业本质和特点之一。作为一个知识技能的给予者，必须不断更新和发展自己，才有可能胜任教师这一职业。在专业发展的过程中，大学外语教师要以开放的心态和谦虚的态度向他人学习，尤其要注意虚心向同事、同行学习。由于具有相同的职业和相似的教学经历，同行的经验和感受才具有相当的借鉴意义。大学外语教师只有以开放的心态和积极的学习态度，才能百家争鸣，兼收并蓄，才能加深对自身专业发展的理解，扩展专业发展途径和视野。 三、大学外语教师要建立“教师”的职业知识体系 教学活动的复杂性和创造性决定了教师这一职业既是一门“技术”，又是一门“艺术”。一个成功的外语学习者并不一定是一个成功的外语教师。拥有同样知识量的教师，其教学效果可能大相径庭。而这些，都源于是否具备“教师”的职业知识体系。只有建立完善的教师职业知识体系，才有可能胜任教师这一工作。大学外语教师要从以下两个方面构建职业知识体系： (一)继续夯实和深化专业理论知识 大多数大学外语教师都具有硕士学位，其中不少教师获得了博士学位。可以说，大学外语教师有着良好的专业理论知识基础和较为系统的知识理论体系。在此基础上，大学外语教师要继续学习和提升自己的理论素养和水平，丰富和完善自己的理论知识体系。尤其要通过教学实践的反馈，有目的地进行理论知识的补充和学习。坚持加强专业理论知识的学习不仅能为教学实践和创新提供源源不断的动力，也为个体独立进行科研工作打下坚实的基础。 (二)学习外语学科教学知识，建立外语学科教学知识框架 外语教师的学科教学知识是一种用于外语课堂教学实践的特殊教师知识。学科教学知识包括语言文化知识、语言交际技能、外语教学法知识、教学设计知识、课堂管理知识等。大学外语教师，尤其是刚入职大学外语教师应该注重学科教学知识的学习。一名优秀的学生并不意味着能成为一名优秀的教师。大学外语教师不仅要有知识，还应该能将知识表达和展示出来，这涉及外语学科教学知识。大学外语教师虽然一般都接受过岗前培训，学习过教育学、心理学和课程教学论等课程，但这只是理论的学习，且不够系统和深入。只有将理论与实践相结合，才能真正掌握这些重要的学科教学知识，全面地武装自己，以适应教师这一特殊的职业角色。 除此之外，要建立教师职业知识体系，大学外语教师还要在教学实践中积累经验，探索合适的教学理念和方法，了解教学对象的需求和特点，学会利用先进的现代教育技术等。教学水平的提高需要经过长期的实践和积累才能实现，认真学习并实践学科教学知识应该成为大学外语教师长期努力的方向。 四、大学外语教师不仅要避免轻教学、重科研，而且要将两者紧密结合 (一)大学外语教师要避免轻教学、重科研的现象 当然，这种轻教学、重科研的现象不仅仅局限在大学外语教师中，在整个高校教师中都普遍存在。究其成因，当然与现阶段对大学教师的考核制度和职称评聘制度密切相关。现阶段对大学外语教师的考核制度和职称评聘制度主要看科研成果，即发表了多少篇论文，都是哪些级别的;申请了多少课题;获得过多少科研奖励。相比之下，教学对大学外语教师的考核制度和职称评聘制度的影响要小得多，只要能完成基本的教学工作量，就不会影响职称评聘;而教学质量的高低、教学效果的好坏与职称评聘没有直接关系。也正因为如此，许多大学外语教师十分重视科研，平时将大量的经历投入到科研工作中，而对教学则应付了事。大学不仅是创新、发展知识的地方，还是保存、传播知识的地方，而载体就是教师，教师最主要、最基本的职能就是传播知识。除了教师管理制度和职称评聘制度等客观存在的问题，从大学外语教师本身而言，应该树立正确的教学观，认识到教学是大学外语教师安身立命之本，也是大学外语教师的基本职责。不能把研究看成机会，而把教学当作负担。而且随着社会的发展和教师评估制度的完善，教学在教师职称评聘和职业发展中的地位也将逐渐得到恢复，大学外语教师对教学的投入同样能获得公正的回报。 (二)大学外语教师要将教学与科研紧密结合 教学和科研是高校教师最核心的两大社会角色。可以说，教学是大学的生命，研究是大学的灵魂。两者并不是各自孤立的，而且如果能够将教学与科研很好地结合，两者是能够相互促进，相辅相成的。美国当代著名教育家博耶就提出了教学学术的观点，即应该抛弃教学与科研相对立的传统思维方式，将教学纳入学术研究的范围。他进一步阐明了教学与科研的关系：教学支撑着学术，没有教学的支撑，学术的发展将难以为继;学术研究推动着教学的创新和改革，为教学提供源源不断的动力支持和切实可行的方式方法。可见，教学和科研这两大角色并不相互矛盾。对于大学外语教师而言，要将两者紧密地结合起来，在教学实践中发现问题，通过科研工作解决问题，可以使科研不脱离实际，避免“大”而“空”;通过做科研，获得问题的答案，用以指导教学，可以解决实际问题，提高教学效率，同时，也可以提高教师对科研的积极性。 随着大学外语教学改革的不断探索和创新，大学外语教师的专业发展越来越受到学校及教育主管部门的重视。大学外语教师要促进自己的专业发展，就要认识到自己的专业价值，转变观念，善于学习，勇于探索和实践，不断提高大学外语教学质量，迎接大学外语教学改革及时代发展带来的机遇和挑战。 [参考文献] [1]贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界，2005(1). [2]林杰，李玲.大学教师专业发展的内涵与策略[J].大学教育科学，2006(1). [3](美)欧内斯特・L.博耶.关于美国教育改革的演讲[M].涂艳国，方彤，译.北京：教育科学出版社，2002. [4]潘懋元，罗丹.高校教师发展简论[J].中国大学教学，2007(1). [5]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008(3). [6]李晓荣.构建基于反思性理论的大学英语教师专业发展模式[J].教育与职业，2012(3). 看了“上海教师职称论文发表 教师职称论文发表期刊要求范文”的人还看： 1. 上海教师职称论文发表 2. 上海教师职称论文 3. 2017年上海教师职称论文 4. 教师职称论文发表期刊要求范文 5. 上海教师职称论文(2)
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（一）政治思想表现及履行教师职责方面张挥老师从事教育教学工作20多年，模范履行教师职责，师风纯正，师德高尚，爱岗敬业。张挥老师坚持把“教好每一个学生”作为分内之责，在孩子身上倾注了感情，因而育人上有一颗时刻准备的头脑，常常能从学生不易察觉的细小行为中找出思想、心理原因，并相机教导，因而他的班主任工作非常高效。他工作责任心强，痴心执着，淡泊名利，不计得失，在学生中享较高的威信。因此，先后获得“省优秀电教工作者”、“市优秀教师”、“省骨干教师”、“市师德师风先进个人”等称号。2011年被江西省人民政府评为第六批特级教师。 （二）教学方面张挥老师教学成绩显著，学生爱戴，群众公认。他业务精湛，工作量饱满，教学实绩优秀。累计完成五轮高中循环，担任过十四届高三毕业班的教学工作。他悉心研究高考规律，历届任教班级语文高考成绩均位列县、校前茅。2005年高考，全县前10名中，他所教学生便占有5人；2010年高考，他所教两个班语文平均分均高于同层次。张挥老师具有强烈的改革意识、先进的教育理念和充沛的工作激情。2010年由他申报的教改成果荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖。该成果奖是新中国成立以来国家首次面向基础教育设立的奖项，也是中国基础教育课程与教学领域最高奖。业务竞赛方面，张老师的成绩也非常亮丽：公开课《道士塔》获2008年省教育厅主办的“省现代教育技术示范学校高中学段信息技术与语文课程整合竞赛”二等奖；优质课《三块钱国币》获2008年全国中语会优质课评比一等奖；课件《读〈伊索寓言〉》获2008年第十四届省“三优”课件评比一等奖；指导学生获“2009年省首届普通高中综合实践活动”一等奖、“2009年新蕾杯全省中小学优秀期刊阅读征文”一等奖；撰写的论文获“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛一等奖、省2009年首届高中“我的课改故事”征文一等奖。张挥老师是第四届“省农村中小学教师资源应用现场赛课、说课活动”评委组长，第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛（江西赛区）评比活动评委，2011年、2012年江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题评审专家，第十六届、第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评审专家。2010年10月他为还江西省高中语文骨干教师培训班的首批省骨干教师展示了一堂示范课，在同行当中享有较高知名度和影响。2013年12月应北京市教育学院丰台分院之邀，赴内蒙乌兰察布集宁师院附中支教，举办示范课。 （三）教研方面张挥老师刻苦钻研，勇于探索，教研成果突出。他能站在学科的前沿，对本学科的教育教学提出独到的见解。所发表的论文档次高，份量重，常作封面文章。其中，《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》发表在中文核心期刊《语文建设》2012.10期上；《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》发表在著名语文刊物《语文学习》2011.5期上；《生命伦理观的交锋》发表在中文核心期刊、全国优秀语文期刊《中学语文教学参考》上；《在专题学习网站上实现学习的内在整合》发表在中国电化教育最具权威的中文核心期刊、cssci检索源期刊《中国电化教育》杂志上。另还有多篇论文获全国、省级一等奖。他出版专著《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（“全国现代教育技术实验学校教改成果丛书”之一），参编《高中语文新课程理念与实施》一书（海南出版社出版，编写其中4个章节）。他受聘指导课改，多次出席全国、省、市学术研讨交流会，作典型发言、经验介绍或举办讲座。有关专题学习网站的建设与应用经验3次在全国性的研讨交流会上宣介，育人经验收录在了省教育厅主编的《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》一书中并在“人教网”上发布，专题讲座在“省第五批电教示范学校课题实验培训班”上举办。2002年张老师实际承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《专题学习网站的建设与运用》的实验研究。全国共有25个省市的120多所学校参加了该课题的研究。他不负众望，主持《“和氏璧之谜”专题学习网站的开发与应用研究》课题在课题组里“三作典型发言，两作示范讲座”尤受瞩目。课题先后获得的荣誉和成果有：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”成果评比一等奖；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”课题研究先进个人；全国“学与教研究”总课题实验学校优秀课题成果评比论文一等奖。作为课题的物质成果——“和氏璧之谜”专题学习网站建成开通，为学校打造出了一个基于网络开展新课改的平台。2006年，他主要负责的课题《博客运用深度教学反思的研究》又被批准立项，并列入全国教育科学‘十一五’规划教育部首批重点课题。实施方案被评为优秀。作为课题的成果之一——“南城一中博客群”开发建成，并实现应用。该课题顺利结题并获“全国教育信息技术优秀成果奖”。另外，2006年，他还主持并完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》。课题也顺利通过鉴定并结题。2012年他组织“信息化课程资源共建共享”专题和专题学习网站优秀应用成果代表江西参演教育部首届“全国中小学信息技术教学应用展演”，取得圆满成功。 2000年以来张挥老师发表（获奖）的主要论文：2000年：1、《归根结蒂的兴奋点 尴尬徒劳的引路人》（《中国教育报》2000年4月23日）2、《确认视听传媒的阅读地位，营造有声有色的动感文学》（《阅读与写作》2000年第9期）3、《警惕教育中的“心理歧视”》（《班主任之友》2000年第12期）2003年：1、《专题学习网站《和氏璧之谜》设计方案》（《中小学信息技术教育》2003年第10期）2、《比课堂纪律更重要的》（《江西教育科研》2003年第5期）3、《都市视域中的教育批判》（《师道》2003年第9期）2005年：《在专题学习网站上实现学习的内在整合》（《中国电化教育》2005年第5期）2006年：《肃读〈我与地坛〉》（《新课程报》2006年9月12日）2007年：《常见审题立意失误类析》（《读写月报》2007年第5期）2008年：《“和氏璧之谜”专题学习网站建设的实践与体会》（《改革开放以来江西电教发展历程纪念文集》江西高校出版社2008年）2009年：1、《课堂运用期待效应例谈》（《现代教育科学》2009年第6期）2、《你学会分享了吗》（《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》北京师范大学出版社2009年）2010年：1、《教师发展的校长视角》（《江西教育》2010年第1-2期）2、《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉教学设计及反思》（2010年《中小学教学研究》第2期）；3、《生命伦理观的交锋》（《中学语文教学参考》2010年第2期）；4、《博客应用深度教学反思的实验研究》（《教学研究》2010年第2期）；5、《读〈伊索寓言〉教学设计及课件》（《中国多媒体教学学报》2010年第2期）；2011年：《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》（《语文学习》2011年第5期）；2012年：1、《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》（《语文建设》2012年第10期）；2、《上好一节课，你需要举重若轻》（《江西教研》2012年12期）；3、《不期而遇的“泪”，就是课堂众里千百度寻找的“她”》（江西省第四届普通高中新课程实验“我的课改故事”征文评比一等奖）；2013年：1、《我与〈语文建设〉》（《语文建设》2013.2）；2、《举重若轻》（《江西教育》2013.1-2/B）；3、《站在研修者的角度构建自助式网络名师工作室》（第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛一等奖，2013.11）； 2000年以来张挥老师出版的个人专著：2011年：《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（全国现代教育技术实验学校教改成果丛书）北京师范大学出版集团北京师范大学出版社；2000年以来张挥老师主持完成的课题：（1）主持完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《专题学习网站“和氏璧之谜”的建设与应用研究》（2002年—2006年）；（2）主持完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》（2006年-2008年）；（3）主持完成全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《博客运用深度教学反思的研究》（2006年—2011年）； （四）媒体宣传情况1、2010年11月12日，《抚州日报》三版头条以《肯将痴心付杏坛》为题宣传报道了他的先进事迹。2、2011年1月2日省教育电视台的“教育新闻”播发了他主持的课题荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖的消息，2010年12月24日的《抚州日报》以“为我市唯一获此殊荣的学校”为副标题对此也作了报道。3、2012年《江西教育》（教学版）第10期封底人物。4、2013年3月《江西教育》（教学版）发表赏析他的教学文章《片言以统贯，举重而若轻——张挥“小切入”教学片断赏析》。 张挥的教育语录1、真正平等的意识是透彻骨髓的：所有的细节完全是在理解、协商、对等、民主中进行。不露声色、了无痕迹，对心灵的照顾达到艺术化的地步。教育的最高境界不是思想的替代和征服，乃是思想彼此间的碰撞和交换，即便你面对的只是一个孩子。2、在教育行为上，保证人人都享有公平的权力，杜绝“心理歧视”并非易事。或许，就是一些先入为主的印象，无意中形成情绪，并被逐渐强化，大部分时间里，你恪守教育的原则，却在不经意中流露出了你的另一面。不过，要记住，有一双眼睛一定在那里候着，并且穿透你的潜意识。3、读经典是需要有经典当时赖以产生的时代的。没有了那个经典的时代，没有了经典的阅读环境，学生用笑回应我们正经的朗读，笑使我意识到经典的那个时代的久远和逝去。4、在社会普遍浮躁的心态下，我们的教育也深陷急功近利、实用主义的泥潭，教育需要雍容的气度和情调：少一些激动，多一些沉着；少一些技术，多一些性灵；少一些速成，多一些经久；少一些割断，多一些联系；少一些时鲜，多一些继承；少一些致用哲学，多一些浪漫情怀。5、模糊不清，是不是这本身就是它的存在和属性？透亮并不一定是最终的归宿，模糊不一定就代表迷茫。我们总是抱怨教育中浑沌的东西太多，可不要忘了，浑沌也给人丰富，或许有些东西永远也说不清，永远是个谜，永远看不透，恰恰是它的魅力所在！6、一个也许不存在的答案，要急于争出个“透亮”来，其最后，也只能是多了些简单，多了些强制，多了些规定，多了些武断。语文要留存些模糊，留存些暧昧，要留存些蕴藉！7、我们实际渴望的澄彻，却因满足于被奉为金科玉律的先贤微言大义、惜墨如金的泛泛描述，而冷落一边，无人问及，任由模糊。教育需要一针见血、一照洞彻、一结乱象的智慧、魄力和见识。8、我们的思维方式往往一不经意就陷入“非此即彼”的怪圈。表面众语喧哗，实质却是话语霸权。思维的出发点是替代、清算、颠覆而不是整合，因而也就难以形成真正的实质性的对话。9、要有山环水抱的气度，顶天立地的脊梁，山盟海誓的契约，出生入死的果敢，移星转斗的路数，看破古今未来的眼光……教育的“山海经”要换个角度来阅读。 正文内容摘引自：江西教师网——语文特级教师张挥工作室“负责人介绍”。
2008年参与教育厅课题《广西苗族服饰图案艺术研究》 2009年主持教育厅课题《广西民间艺术与现代动画研究》 2009年设计作品发表在《美术教育》期刊 2009年发表论文《广西壮族民间艺术在现代动画创作中的应用研究》于《传承》杂志 2010年参与省级教改课题“民族服饰图案在《服装设计》教学中的应用研究” 2010年参与广西教育厅课题《白裤瑶服饰文化研究》 2011年主持省级教改课题《动画教学中渗透民族文化元素的教学研究与实践》 2012年发表论文《试论苗族服饰纹样在数码服装设计中的应用》于《河池学报》 2012年发表论文《广西东盟文化交流合作的现状、问题与对策》于《前沿》 2013年发表论文《“教改论文”民族服饰图案在服装设计教学中的应用》于《大舞台》 2013年发表论文《动画角色服饰艺术特征探析寻》于《大众文艺》 2013年发表论文《广西花山岩画在现代动画中的应用探析》于《美术教育研究》 2013年发表论文《广西花山岩画图符造型对现代动画创作的启示》于《大视野》 2013年发表论文《基于PHOTOSHOP CS3 的“苗之韵”服装设计及意义》于《艺术教育》 2014年发表论文《从美术片看广西本土动画的创作方向》于《芒种》 2014年发表论文《 广西壮族文化元素在动画教学中的应用探索》于《电影评介》 2014年发表论文《苗族服饰文化功能探析》于《作家》 2014年发表论文《动画教学中渗透民族文化元素的教学研究与实践》于《美术教育研究》 2014年发表论文《广西花山岩画的图像元素及其在现代动中的呈现》于《艺海》 2014年发表论文《广西傩文化元素在现代动画创作中的应用探寻》于《美术界》 2014年发表论文《广西壮族铜鼓纹样在现代包装设计中的应用》于《法制与经济》 2014年发表论文《广西壮族民族文化元素在包装设计中卡通化的应用探析》于《北方文学》 2014年发表论文《广西民俗文化在动画制作中的应用探寻》于《美术学刊》近三年主要获奖情况 2009年获评估先进个人称号 2009《广西第二届大学生艺术展演》优秀指导教师 2009年 获“正保教育杯第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛”最佳指导老师奖 2010，课件《PPT课件艺术性与美工技巧》在第十届全国多媒体课件大赛优秀奖 2010，课件《PPT课件艺术性与美工技巧》获第六届全国高等学校计算机教学成果二等奖 2010获“全国第四届构建和谐社会大学生先行数字艺术设计（公益）作品大赛”最佳指导老师 2010获第六届全国高等学校计算机教学成果二等奖 2009-2010学年度教学工作优秀奖 2011年获四届全国大学生（文科）算机设计大赛优秀指导教师2011年获本年度广西师范学院优秀班主任 2011年获广西师范学院教学工作优秀奖 2011年全国第七届全国计算机课件评比大赛一等奖 2012年获五届中国大学生计算机设计大赛优秀指导教师2012年获教学工作优秀奖 2012年获广西师范学院“教书育人党员优秀示范岗” 2012广西师范学院“三育人”先进个人 2012年第12届全国多媒体课件大赛一等奖 2012年第八届全国计算机课件评比大赛一等奖 2012年第12届广西高校多媒体教学技能大赛一等奖、最佳艺术奖 2009—2012年广西师范学院优秀教师2013年广西师范学院优秀教师
1.投稿网址：登录世纪华育教育网按网页提示，到作者所在地区和年组中提交征文作品。2.本次征文活动由学生自己独立投稿，并且一稿一投（一次发送一个文档一篇稿件）。独立投稿确有困难的，可由老师或家长予以必要指导。班级或学校统一发送的邮件将被取消评审资格。投稿具体操作方法，请登录世纪华育教育网查询。3.征稿时间： 2016年2月28日～9月28日。提前或截止时间后投稿，网络平台不予接收。五、评选方式由省内著名作家、教育专家、优秀语文教师、资深编辑等权威人士组成评委会，本着“公平、公正、公开、公认”的原则，对征文作品进行专业评审。所有稿件经初评、复评和终评三次评审才能最终确定奖项。获特等奖的作品，要经过评委会集体审议。在征文期间，稿件随到随评（初评）。评委会将于2016年12月10日前在辽宁教育网和世纪华育教育网上公布评选结果，同时在《初中生写作》《小学生优秀作文》《小学生学习指导》《趣味阅读》第3期上公布特等奖和集体奖获奖名单。六、奖项设置1.征文作品按初一、初二、初三，小学低年组（1～2年级）、中年组（3～4年级）、高年组（5～6年级）分别评选，每组按来稿数量和稿件质量分别评出特等奖、一等奖、二等奖和纪念奖若干名（原则上，获奖作品总数不低于征文作品总数的8%）。其中，特等奖的作者发给荣誉证书，授予“辽宁小作家”荣誉称号，奖给精品图书；一等奖的作者发给荣誉证书，奖给图书；二等奖和纪念奖的作者发给荣誉证书。2.特等奖、一等奖和二等奖作品的指导教师将获得指导奖，获奖教师发给荣誉证书。3.组织300人以上参赛，并有20人以上获奖的学校将获得集体奖。获奖学校发给奖牌。七、相关活动1.评审工作结束后，组委会将邀请各地学生和学校获奖代表、教育主管部门领导和新闻媒体召开颁奖大会。2.获特等奖、一等奖的作品，将择优在世纪华育教育网和《初中生写作》《小学生优秀作文》《小学生学习指导》《趣味阅读》杂志上发表。所有特等奖、一等奖和二等奖作品，将于征文活动结束后结集出版。3.特等奖、一等奖的获奖学生，将被聘为《初中生写作》《小学生优秀作文》《小学生学习指导》《趣味阅读》特约小记者，免费参加刊物组织的写作培训等活动。获指导奖的教师被吸收为刊物特约通讯员。4.获集体奖的学校将成为《初中生写作》《小学生优秀作文》《小学生学习指导》《趣味阅读》基地学校，刊物优先选用该校稿件。世纪华育教育网将对办学特色学校免费宣传。5.大赛结束后，组委会将在全省选出5～10所获团体奖、有文学社团的学校进行送教到校活动，举办作文讲座，编读互动。
对未来自己说的话 未来的自己你好。我是阜新镇学校五年二班的学生。我有很多的长处，比如我喜欢体育，我热爱踢足球，而且跑的还很快。我喜欢吃很多好吃的，比如牛排，披萨等等。但是在一般情况下，我喜欢吃素。 但是我非常不喜欢现在的自己。因为我现在学习状况不是很好。现在完全迷失在骄傲的迷魂汤。这真像老话说的骄傲使人落后，谦虚使人进步。希望未来的自己能永远记住这句话，不要像现在自己这样，迷失在骄傲之中。而且跑步也不像以前那样奔跑如飞了。以前在运动会上可以跑第一，而现在只能跑第三，或第二了。有时我像个傻子，催促自己的腿，说你为什么不能再跑快点儿呢？如果你再跑快点，我就能跑第一了。但是近几年我学会了骑自行车，我骑自行车的技术非常好，可以在自行车上做任何动作。而且姐姐还给我买了一个山地车。我真希望我以后能变成奥运会的选手，为国家争光添彩。 我还很喜欢好吃的。我还很喜欢做好吃的，我希望将来能成为一名厨师。因为我家人做很多很多好吃的，因为我的家人从小就很照顾我，特别是我的妈妈，因为她 是厨师，所以每当我想吃好吃的时候，他就会跟我做很多很多的好吃的。所以以后我希望我成为一名厨师。为妈妈做很多很多的好吃的，让她每一天能吃到我做的好吃的。而且我要照顾她一辈子。我爱你，妈妈。 我还很喜欢读书，我希望将来我能成为一名作家。为了我的每一位粉丝写上一本我为他独自写的书。那非常非常多的人都热爱我的书，我喜欢我写的书。让每个人都真真切切的感受到我的书给他们带来的快乐。 这就是我对未来的自己说的话，希望未来的自己能永远记住这些话。
我的爸爸和妈妈大家好，今天我给大家介绍一下我画的画，画的名字叫我的爸爸妈妈。请大家看，我的爸爸个子很高，短短的头发，方方正正的脸，黑黑的眉毛，眼睛很小，却非常有神，高高的鼻梁，厚厚的嘴唇。上身穿着一件雪白的大背心，下身穿着深蓝色的五分裤。他的脚又细又长，他的凉鞋大的像一条船。整个人笑眯眯的，好像在对我说：“稀奇，走哇，咱们俩去海边呀！”大家再看我的妈妈，她的头发长长的，戴着眼镜，她穿着一件花裙子，脚上穿着一双紫凉鞋。她也笑眯眯的，好像在说：“带我去，好不好？”这就是我的爸爸妈妈，你喜欢他们吗？
3.2赵鹏睿3.4许志_铉4.1李佳莉4.2陈怡伯一等奖3.2赵鹏睿3.4许志_铉4.1李佳莉4.2陈怡伯刘丹、沈思、董琦、刘乔、张静、宁辉等老师荣获省级指导奖。
参与征文作品不限体裁。文章要求感抄情真实，内容具体，语句通顺。紧扣主题，提倡写短袭文，建议初中生作文字数不知超过1500字，三到六年级小学生作文字数不超过1000字，一到二年级小学生道作文字数不超过500字。
可以写观后感。
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
读后感的写法
1、写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
2、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
3、阐明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。
4、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
著作：1. 申立银，叶堃晖，邓小鹏．建筑业企业竞争力[M]. 中国建筑工业出版社, 2006. 2. 赵振宁，申立银. 中国建筑业企业：国际竞争力﹒柔性策略与案例分析[M]. 中国建筑工业出版社，2009. 3. Yin Yi Lin and Shen L Y (2002) Comparative studies on project cost management between China Mainland and Hong Kong, Nan Kai University Press, China, pp.330, 7-310-01643-2. 4. Shen L Y, Zeng S X, Wang F and Ge C B (1999) Management for Real Estate Building Project, China Planning Publications, ISBN 7-80058-734-7, pp.276. 5. Shen L Y & Xu Chong Lu (1997) Construction Procurement Management and Practice in China Mainland and Hong Kong Tianjin University Press, Tianjin, China, ISBN 7-5618-0973-5, pp.186 (The publication is based on the studies from one of my RGC projects 'Procurement Practice in China'). 6. Shen L Y, Chan H W, Xu C L (1999) Construction Tendering and Contract Administration in China Mainland and Hong Kong Tianjin University Press, Tianjin, China, ISBN 7-5618-1023-7, pp.167 (The publication is based on the studies from the RGC projects 'Procurement Practice in China'). 7. Shen L Y & Yu M X (1996) Risks in Real Estate Market Tianjin University Press, Tianjin, China, ISBN 7-5618-0855-0 (This book is based on the research studies 'Risk Management in the Chinese Real Estate Market'), pp.247.英文论文：1. Liyin Shen and Liudan Jiao, Bei He and Lanchun Li (2014) Evaluation on the Utility Efficiency of Metro Infrastructure Projects in China from Sustainable Development Perspective, 2014, International Journal of Project Management (SCI) 2. Liyin Shen and Jingyang Zhou (2014) Application of a hybrid Entropy-McKinsey Matrix method in evaluating sustainable urbanization: A China Case, Cities (SSCI) 3. Liyin Shen and Jingyang Zhou (2014) Examining the effectiveness of indicators for guiding sustainable urbanization in China, Habitat International (SCI) 4. Shen L Y, Hongping Yuan and Xiangfei Kong (2013) Paradoxical phenomenon in urban renewal practices: promotion of sustainable construction versus buildings' short lifespan International Journal of Strategic Property Management (SSCI indexed)， 17(4), 377-389. 5. SHEN L Y, OCHOA J J, ZHANG X L, and Peng Y (2013) Experience Mining for Decision Making on Implementing Sustainable Urbanization – An Innovative Approach Automation in Construction, 29, 40-49 (SCI indexed) 6. L Y Shen, Vivian W Y Tam and L Zhang (2012) Modelling Gaseous Emissions from Energy Consumption during Building Life Cycle, Surveying & Built Environment, Vol.22, No.1, 61-73 7. Li-yin SHEN, Wei-Sheng Lu, Yi Peng and Shi-Jie Jiang (2011) Critical Assessment indicators for measuring benefits of rural infrastructure investment in China, Journal of Infrastructure Systesm, ASCE, Vol.17, No.4, 176-183 (SCI index). 8. Shen L Y, Jiang Shijie and H P Yuan (2011) Critical Indicators for Assessing the Contribution of Infrastructure Projects to Coordinated Urban-rural Development in China, Habitat International, 36(2), 237-246. (SSCI index) 9. Liyin SHEN, Yi Peng, Xiaoling Zhang and Yuzhe Wu (2012) An alternative model for evaluating sustainable urbanization, Cities, 29(1), 32-39. (SSCI index) 10. L.Y. Shen and Mona N. Shah (2011) The Practice of Sustainable Construction Standards: A comparative study of China (PRC) and India, Journal of National Repute (Udyog Pragati), Vol. 35, No.2. April-June, 11-21. 11. Li-yin Shen, Yuzhe Wu and Xiaoling Zhang (2011) Key Assessment Indicators (KAIs) for the Sustainability of Infrastructure Projects, Journal of Construction Engineering and Management, ASCE, June, Vol.137, No.6, 441-451. (SCI index) 12. Li-yin Shen, Vivian W. Y. Tam, ChengShuang Sun and Xiaoling Zhang (2011) Development of an information exchange model for attaining sustainability, International Journal of Environment and Sustainable Development, Vol.10, No.2, 153-168. 13. L Y Shen, J Jorge Ochoa, Mona N Shah and X L Zhang (2011) The Application of Urban Sustainability Indicators – A Comparison between Various Practices, Habitat International, 35, 17-29. (SSCI index) 14. Li-yin Shen, Vivian W. Y. Tam, Leona Tam and Ying-bo Ji (2010) Project Feasibility Study: the Key to Successful Implementation of Sustainable Construction Practice, Journal of Cleaner Production, Vol.18, Issue 3, 254-259. (SCI, EI index) 15. Li-yin Shen, Vivian W. Y. Tam, Leona Tam and Ying-bo Ji (2010) Project Feasibility Study: the Key to Successful Implementation of Sustainable Construction Practice, Journal of Cleaner Production, Vol.18, Issue 3, 254-259. (SCI, EI index)中文论文：1.申立银,吴德华. 建筑企业环境表现评价系统(C-EPSS)层套AHP计算模型[J]. 高等建筑教育,2002,04:65-73. 2.申立银,向党. 杠杆收购对国有建筑企业竞争力的影响[J]. 土木工程学报,2003,03:84-89+104. 3.申立银,吴德华,张远林. 国有企业资产证券化操作的主要参数分析[J]. 建筑经济,1999,06:3-6. 4.申立银. 城市规划与房地产投资风险[J]. 北京规划建设,1998,04:51-52. 5.申立银 ,张红. 香港多层大厦的法制管理[J]. 中国房地产,1997,05:77-79. 6.申立银 ,张红. 香港地产业资本的国籍结构[J]. 中外房地产导报,1997,13:35-36. 7.申立银,俞明轩. 房地产组合投资的风险分散原理[J]. 建筑管理现代化,1996,04:18-19. 8.申立银,俞明轩. 房地产业结构及其影响因素[J]. 北京房地产,1995,03:45-46. 9.申立银,俞明轩,朱岩. 香港楼宇按揭的风险探讨[J]. 北京房地产,1995,07:41-42. 10.申立银,俞明轩. 香港楼宇按揭对楼市的影响[J]. 中外房地产导报,1995,19:9-10. 11.黄志玉,申立银. 绿色生态住宅小区评价对提高住宅节能的影响分析[J]. 西南师范大学学报(自然科学版),2012,07:80-84. 12.孙成双,申立银. 基于信息流分析的建设项目可持续性研究[J]. 土木工程学报,2012,S2:316-320. 13.蒋时节,申立银,彭毅,杨建伟. 农村基础设施投资效益评价的关键指标遴选[J]. 农业工程学报,2010,09:1-7. 14.鲍海君,申立银,吴宇哲. 基础设施BOT(build-operate-transter)项目特许权期决策的Bargaining博弈模型[J]. 浙江大学学报(理学版),2010,02:160-165. 15.甘琳,申立银,傅鸿源. 基于可持续发展的基础设施项目评价指标体系的研究[J]. 土木工程学报,2009,11:133-138.
“破解中小企业融资困境的对策分析”，《金融研究》，2007年第5期；“资产证券化与保险资金运用”, 《经济理论与经济管理》， 2006年第4期； “关于《企业会计制度》中几个具体核算问题的探讨”,《 财务与会计》, 2002年第5期； “《小企业会计制度》和《企业会计制度》的差异比较” ，《财务与会计》, 2004年第9期； “破产清算会计基本理论问题探析”，《财会通讯》（学术版），2008年第5期；“中英无形资产准则之异同” ,《财会月刊》, 2004年第5期； “对会计规范若干问题的探讨”,《财会月刊》, 2005年第4期；“《小企业会计制度》若干问题探讨”,《财会通讯》（综合版）, 2006年第8期； “增值表:一张新兴的财务报表”,《中国审计》, 1999年第4期；“《小企业会计制度》和行业财务会计制度的差异分析”,《中国审计》, 2004年第4期；“或有事项准则的中英比较”，《财会研究》， 2004年第3期； “中西折旧会计的若干比较”,《财经论丛》, 1998年第2期；“广义、狭义在产品成本相互转换的探讨”, 《财经论丛》, 1999年第2期； “规范村级财务管理的新机制”，《农村经济》，2008年第2期；“破产财产分配中尚待完善的几个问题”, 《北方经贸》, 2002年第10期；“完善《企业会计制度》中投资核算的若干探讨”，《 审计理论与实践》，2003年第11期；“凭证式国债问题初探”,《金融时报》, 1999年第8月；“长期待摊费用核算的要点及其合理性的探讨” ,《财会研究》, 2006年第4期；“住房基金核算若干问题的探讨”, 《广西会计》, 1997年第1期； “改进带息票据核算方法的建议” ，《中国乡镇企业会计》, 2003年第7期；“谈谈存货损失核算应注意的问题”,《工业会计》, 1998年第10期； “企业厂房和职工住房核算的若干比较”,《贵州财政会计》, 1998年第11期；“谈材料暂估入帐对材料成本差异率的影响”,《财会月刊》, 1999年第1期；“企业接受捐赠与对外捐赠的会计处理与纳税调整” , 《财会研究》, 2004年第7期； “捐赠、受赠实物资产的税务及会计处理”,《税收征纳》, 1999年第3期；“谈以前年第度损益调整的会计处理”,《纺织财会》, 1999年第1期； “谈谈在建工程核算中的增值税问题”,《工业会计》, 1999年第2期； “对《材料成本差异率计算异议》的异议”,《云南财政与会计》, 1999年第1期； “完善现行财会制度的几点思考”,《医药财会》, 1999年第3期 ； “浅谈破产财产的确认问题”,《浙江学刊》 , 1999 年；“破产财产估价浅议”,《长白学刊》 , 1999 年； “论破产清算会计的若干理论问题”, 《浙江社会科学》, 1999 年； “大学会计职业道德浅论”,《财经论丛》, 1999 年； “会计职业道德建设初探”,《会计改革问题研究》, 1999年;“破产企业财产变价难及对策”，《浙江社会科学》, 2003年； “流动资产减损的涉税会计核算”,《税收征纳》, 2004年第2期； “销售折扣、折让和退回的会计处理”,《工业会计》, 2001年第1期。 “关于破产会计的几个问题”,《 浙江财税与会计》, 2003年； “销售退回的所得税会计处理 ”, 《税收征纳》, 2004年第4期； “关于《企业会计制度》中固定资产核算的若干探讨”, 《中国教育研究与实践》, 2004年第10期； “会计主体假设与会计方程式”，《浙江财经学院学报》，1989年第4期； “新农村建设中深化农村财务公开的思考”，《农业经济》，2007年第11期；“新农村建设与农村财务公开”，《宏观经济管理》，2007年第10期.
含金量中等偏上。个人觉得不如美国大学生数学建模竞赛和数学中国（认证杯）数学建模网络挑战赛。
华东杯大学生数学建模邀请赛(又名“华东杯”数模竞赛)是一项由复旦大学数学科学学院发起，华东地区数学建模联盟组织开展的竞赛。本项赛事开展二十二年以来，在规模和影响上不断提高，已经成为面向华东地区乃至全国数十所重点大学的校际通讯赛，在全国高校中享有较高声誉。
比赛吸引了复旦大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、中国人民大学、中山大学、武汉大学、同济大学、华东师范大学、西南交通大学等来自全国各地院校的同学参加。
详细介绍：
该竞赛目的在于激励学生学习数学的积极性，开拓知识面，提高学生独立分析问题、建立数学模型、运用计算机技术模拟解决实际问题、论文写作等综合能力，鼓励广大青年学生在基础及应用学科研究中推陈出新，提升学生们对数学科学理论及其应用的价值认识。
并且加强数学与经济金融、计算机、电子工程、生物、物理、化学等学科之间的联系，促进教学教育改革，培养学生的创造精神及合作意识，提升同学们的科创意识与团队精神，为同学们将来能走上社会、服务社会打下坚实的基础。
（一）政治思想表现及履行教师职责方面张挥老师从事教育教学工作20多年，模范履行教师职责，师风纯正，师德高尚，爱岗敬业。张挥老师坚持把“教好每一个学生”作为分内之责，在孩子身上倾注了感情，因而育人上有一颗时刻准备的头脑，常常能从学生不易察觉的细小行为中找出思想、心理原因，并相机教导，因而他的班主任工作非常高效。他工作责任心强，痴心执着，淡泊名利，不计得失，在学生中享较高的威信。因此，先后获得“省优秀电教工作者”、“市优秀教师”、“省骨干教师”、“市师德师风先进个人”等称号。2011年被江西省人民政府评为第六批特级教师。 （二）教学方面张挥老师教学成绩显著，学生爱戴，群众公认。他业务精湛，工作量饱满，教学实绩优秀。累计完成五轮高中循环，担任过十四届高三毕业班的教学工作。他悉心研究高考规律，历届任教班级语文高考成绩均位列县、校前茅。2005年高考，全县前10名中，他所教学生便占有5人；2010年高考，他所教两个班语文平均分均高于同层次。张挥老师具有强烈的改革意识、先进的教育理念和充沛的工作激情。2010年由他申报的教改成果荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖。该成果奖是新中国成立以来国家首次面向基础教育设立的奖项，也是中国基础教育课程与教学领域最高奖。业务竞赛方面，张老师的成绩也非常亮丽：公开课《道士塔》获2008年省教育厅主办的“省现代教育技术示范学校高中学段信息技术与语文课程整合竞赛”二等奖；优质课《三块钱国币》获2008年全国中语会优质课评比一等奖；课件《读〈伊索寓言〉》获2008年第十四届省“三优”课件评比一等奖；指导学生获“2009年省首届普通高中综合实践活动”一等奖、“2009年新蕾杯全省中小学优秀期刊阅读征文”一等奖；撰写的论文获“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛一等奖、省2009年首届高中“我的课改故事”征文一等奖。张挥老师是第四届“省农村中小学教师资源应用现场赛课、说课活动”评委组长，第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛（江西赛区）评比活动评委，2011年、2012年江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题评审专家，第十六届、第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评审专家。2010年10月他为还江西省高中语文骨干教师培训班的首批省骨干教师展示了一堂示范课，在同行当中享有较高知名度和影响。2013年12月应北京市教育学院丰台分院之邀，赴内蒙乌兰察布集宁师院附中支教，举办示范课。 （三）教研方面张挥老师刻苦钻研，勇于探索，教研成果突出。他能站在学科的前沿，对本学科的教育教学提出独到的见解。所发表的论文档次高，份量重，常作封面文章。其中，《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》发表在中文核心期刊《语文建设》2012.10期上；《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》发表在著名语文刊物《语文学习》2011.5期上；《生命伦理观的交锋》发表在中文核心期刊、全国优秀语文期刊《中学语文教学参考》上；《在专题学习网站上实现学习的内在整合》发表在中国电化教育最具权威的中文核心期刊、cssci检索源期刊《中国电化教育》杂志上。另还有多篇论文获全国、省级一等奖。他出版专著《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（“全国现代教育技术实验学校教改成果丛书”之一），参编《高中语文新课程理念与实施》一书（海南出版社出版，编写其中4个章节）。他受聘指导课改，多次出席全国、省、市学术研讨交流会，作典型发言、经验介绍或举办讲座。有关专题学习网站的建设与应用经验3次在全国性的研讨交流会上宣介，育人经验收录在了省教育厅主编的《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》一书中并在“人教网”上发布，专题讲座在“省第五批电教示范学校课题实验培训班”上举办。2002年张老师实际承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《专题学习网站的建设与运用》的实验研究。全国共有25个省市的120多所学校参加了该课题的研究。他不负众望，主持《“和氏璧之谜”专题学习网站的开发与应用研究》课题在课题组里“三作典型发言，两作示范讲座”尤受瞩目。课题先后获得的荣誉和成果有：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”成果评比一等奖；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”课题研究先进个人；全国“学与教研究”总课题实验学校优秀课题成果评比论文一等奖。作为课题的物质成果——“和氏璧之谜”专题学习网站建成开通，为学校打造出了一个基于网络开展新课改的平台。2006年，他主要负责的课题《博客运用深度教学反思的研究》又被批准立项，并列入全国教育科学‘十一五’规划教育部首批重点课题。实施方案被评为优秀。作为课题的成果之一——“南城一中博客群”开发建成，并实现应用。该课题顺利结题并获“全国教育信息技术优秀成果奖”。另外，2006年，他还主持并完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》。课题也顺利通过鉴定并结题。2012年他组织“信息化课程资源共建共享”专题和专题学习网站优秀应用成果代表江西参演教育部首届“全国中小学信息技术教学应用展演”，取得圆满成功。 2000年以来张挥老师发表（获奖）的主要论文：2000年：1、《归根结蒂的兴奋点 尴尬徒劳的引路人》（《中国教育报》2000年4月23日）2、《确认视听传媒的阅读地位，营造有声有色的动感文学》（《阅读与写作》2000年第9期）3、《警惕教育中的“心理歧视”》（《班主任之友》2000年第12期）2003年：1、《专题学习网站《和氏璧之谜》设计方案》（《中小学信息技术教育》2003年第10期）2、《比课堂纪律更重要的》（《江西教育科研》2003年第5期）3、《都市视域中的教育批判》（《师道》2003年第9期）2005年：《在专题学习网站上实现学习的内在整合》（《中国电化教育》2005年第5期）2006年：《肃读〈我与地坛〉》（《新课程报》2006年9月12日）2007年：《常见审题立意失误类析》（《读写月报》2007年第5期）2008年：《“和氏璧之谜”专题学习网站建设的实践与体会》（《改革开放以来江西电教发展历程纪念文集》江西高校出版社2008年）2009年：1、《课堂运用期待效应例谈》（《现代教育科学》2009年第6期）2、《你学会分享了吗》（《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》北京师范大学出版社2009年）2010年：1、《教师发展的校长视角》（《江西教育》2010年第1-2期）2、《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉教学设计及反思》（2010年《中小学教学研究》第2期）；3、《生命伦理观的交锋》（《中学语文教学参考》2010年第2期）；4、《博客应用深度教学反思的实验研究》（《教学研究》2010年第2期）；5、《读〈伊索寓言〉教学设计及课件》（《中国多媒体教学学报》2010年第2期）；2011年：《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》（《语文学习》2011年第5期）；2012年：1、《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》（《语文建设》2012年第10期）；2、《上好一节课，你需要举重若轻》（《江西教研》2012年12期）；3、《不期而遇的“泪”，就是课堂众里千百度寻找的“她”》（江西省第四届普通高中新课程实验“我的课改故事”征文评比一等奖）；2013年：1、《我与〈语文建设〉》（《语文建设》2013.2）；2、《举重若轻》（《江西教育》2013.1-2/B）；3、《站在研修者的角度构建自助式网络名师工作室》（第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛一等奖，2013.11）； 2000年以来张挥老师出版的个人专著：2011年：《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（全国现代教育技术实验学校教改成果丛书）北京师范大学出版集团北京师范大学出版社；2000年以来张挥老师主持完成的课题：（1）主持完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《专题学习网站“和氏璧之谜”的建设与应用研究》（2002年—2006年）；（2）主持完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》（2006年-2008年）；（3）主持完成全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《博客运用深度教学反思的研究》（2006年—2011年）； （四）媒体宣传情况1、2010年11月12日，《抚州日报》三版头条以《肯将痴心付杏坛》为题宣传报道了他的先进事迹。2、2011年1月2日省教育电视台的“教育新闻”播发了他主持的课题荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖的消息，2010年12月24日的《抚州日报》以“为我市唯一获此殊荣的学校”为副标题对此也作了报道。3、2012年《江西教育》（教学版）第10期封底人物。4、2013年3月《江西教育》（教学版）发表赏析他的教学文章《片言以统贯，举重而若轻——张挥“小切入”教学片断赏析》。 张挥的教育语录1、真正平等的意识是透彻骨髓的：所有的细节完全是在理解、协商、对等、民主中进行。不露声色、了无痕迹，对心灵的照顾达到艺术化的地步。教育的最高境界不是思想的替代和征服，乃是思想彼此间的碰撞和交换，即便你面对的只是一个孩子。2、在教育行为上，保证人人都享有公平的权力，杜绝“心理歧视”并非易事。或许，就是一些先入为主的印象，无意中形成情绪，并被逐渐强化，大部分时间里，你恪守教育的原则，却在不经意中流露出了你的另一面。不过，要记住，有一双眼睛一定在那里候着，并且穿透你的潜意识。3、读经典是需要有经典当时赖以产生的时代的。没有了那个经典的时代，没有了经典的阅读环境，学生用笑回应我们正经的朗读，笑使我意识到经典的那个时代的久远和逝去。4、在社会普遍浮躁的心态下，我们的教育也深陷急功近利、实用主义的泥潭，教育需要雍容的气度和情调：少一些激动，多一些沉着；少一些技术，多一些性灵；少一些速成，多一些经久；少一些割断，多一些联系；少一些时鲜，多一些继承；少一些致用哲学，多一些浪漫情怀。5、模糊不清，是不是这本身就是它的存在和属性？透亮并不一定是最终的归宿，模糊不一定就代表迷茫。我们总是抱怨教育中浑沌的东西太多，可不要忘了，浑沌也给人丰富，或许有些东西永远也说不清，永远是个谜，永远看不透，恰恰是它的魅力所在！6、一个也许不存在的答案，要急于争出个“透亮”来，其最后，也只能是多了些简单，多了些强制，多了些规定，多了些武断。语文要留存些模糊，留存些暧昧，要留存些蕴藉！7、我们实际渴望的澄彻，却因满足于被奉为金科玉律的先贤微言大义、惜墨如金的泛泛描述，而冷落一边，无人问及，任由模糊。教育需要一针见血、一照洞彻、一结乱象的智慧、魄力和见识。8、我们的思维方式往往一不经意就陷入“非此即彼”的怪圈。表面众语喧哗，实质却是话语霸权。思维的出发点是替代、清算、颠覆而不是整合，因而也就难以形成真正的实质性的对话。9、要有山环水抱的气度，顶天立地的脊梁，山盟海誓的契约，出生入死的果敢，移星转斗的路数，看破古今未来的眼光……教育的“山海经”要换个角度来阅读。 正文内容摘引自：江西教师网——语文特级教师张挥工作室“负责人介绍”。
论文发表第一级别：T类此类型级别一般是指特种期刊论文，主要是在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。其发表难度是最大的，大多数作者都无法达到这一级别。论文发表第二级别：A类此类型级别一般是指权威的核心刊期刊论文，主要是在国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI等检索系统上所收录的论文，或在国内具有权威影响的中文核心期刊上发表的论文。发表难度仅次于T类，并且对英文有很高的要求。论文发表第三级别：B类此类型级别是指重要核心期刊论文，主要是在国外核心期刊上刊登的论文或在国内中文核心期刊中等有重要影响的期刊上发表的论文。论文发表第四级别：C类此类型级别是指一般核心期刊论文，主要指《全国中文核心期刊北大图书馆2017版》期刊上发表的的论文。论文发表第五级别：D类此类型级别是指一般公开期刊论文，主要是在国内公开发行的刊物上(有期刊号CN、ISSN，有邮发代号)发表的论文。论文发表第六级别：E类此类型级别一般是指受限公开期刊论文，主要是在国内公开发行的但受发行现在的刊物上(仅有期刊号、无邮发代号)发表的论文。
教师论文写作技巧及发表办法
教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。另外 由于期刊数目的影响和职称论文发表需求过大，造成了职称论文难发表，发表职称论文难得现实。在此，与大家谈谈撰写教育论文的方法和发表技巧。
一、教育论文的结构和要求
教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。
1.论文题目
题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:
(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。
(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。
(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。
2.论文作者
作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。
3.内容提要
内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。
4.论文正文
正文由引论、本论、结论三部分组成。
(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。
(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。
(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。
5.教育论文的参考文献
如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力;其二,尊重他人的劳动成果;第三,避免有剽窃之嫌。
上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。
二、撰写教育论文的一般步骤
第一步:定题选材———注重实践性和针对性
教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
第二步:立意定题———注重明确性和新颖性
立意就是确定论文的'中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。
第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性
这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同 语文 中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。 第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性
在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:
(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。
(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。
(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。
(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。 第五步:修改定稿———注重科学性和规范性
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
职称论文发表的技巧
目前，由于中国特有的考评体制，绝大多数教师、事业单位、行政机关、大企业工作人员，都需要进行职称评定。职称评定一般按照不同岗位，分为初级、中级、副高和高级等级别。而每进一个级别，就需要发表不同数量的学术论文。由于国内学术杂志有限，而需求众多，因此，论文发表难、发表论文难的现状，一直困扰着广大教师等急需论文的 朋友。
根据不同地方的不同要求，论文可以发表在报纸和杂志。一般省级及其以上公开发行的报纸和杂志发表论文即可满足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在诸如增刊、副刊、以书号代刊号的杂志、论文集等上面发表的论文，评职称时候，视为无效。要发表论文的教师培养们一定要睁大眼睛。
文学社简介“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”缺失校园文学的文学是不完整的文学。正是校园文学的存在与闪烁，使得我们的文学显得更加健全而且因此具有了潜质。莆田十中校园文学的发展是在悄然状态下的姿势里稳步走来的。如今，她已经灿然绽放，如同潋滟水影里的清丽之花铺满了我们的视野。上世纪八十年代，中国的当代文学已经复苏，“伤痕文学”、“反思文学”、“朦胧诗”接二连三；高校里的文学社、诗社随处可见，《中国校园文学》早把文学美丽的紫光射向中学生那闪着青春光泽的笔尖。1989年的3月，乍暖还寒，春寒料峭，但是泛青的柳条开始爆出嫩黄的苞芽。当时，几位非常倾注热情且热衷于文学社指导的老师点亮了校园文学洁净的天幕——莆田十中《笏音》文学社应时而生了。它的诞生标志着十中校园文学的嫩绿枝体开始萌蘖。《笏音》文学社20年来坚持不懈地吟唱不已，尽管起初只是自己动手刻写油印的讲义式刊物，但重要的是一期期地破土而出，一期期地直挂云帆；2003年11月，《笏音》更名为《晨翔》，取意“沐晨风翱翔奋进”。尽管在校只三年的学生走了一茬又一茬，但100多期的《笏音》和《晨翔》依旧是结成文学甜果的最初枝条，而文学社也自然成为校园文学教育发展的重要平台。文学社擎举大语文教育观的旗帜，实践“新写作”思想，展示富有个性化、实验化、创作化的作品。积极参与文学活动的莘莘学子，都能够保持自己对生活的原始感受，用粗朴的语言与锐利的思维叙述一个高中生当下的生存状况，照穿了粘附在生活这窗口的脆弱而朦胧的糊纸，直窥生命的本质和现实的困境。学校有有近100篇作品在全国新概念作文大赛、语文报杯全国中学生作文比赛等省级和全国级的比赛中获奖。无论是《笏音》，《晨翔》，还是《晨风快报》，或刊或报，或素或丽，图文并茂，虽然只是一款款内部刊印的读物，没有正式刊号，都是师生们业余编辑、设计、校对，但与正式出版发行的刊物相比毫不逊色，甚至有着别样的风情、别样的内涵、别样的丰姿，渗透又散发着师生们那种固守精神家园异常执着的不懈追求。回望曲折发展的文学道路，对于校园文学教育的蓬勃发展我们应该感到欣喜不已。校园文学活动从蹒跚起步发展至今，值得用浓墨重彩记载的有四个事件。一是1995年《笏音》文学社社员陈丽凡参加全国中小学生读书活动竞赛，获得莆田市赛区高中组特等奖，且晋京参加授奖大会。其参赛作品《志当存高远》获得征文类特等奖，入选《中学生获奖作文选》。二是2001年6月《笏音》文学社组织社员参加第三届“海峡·冰心”杯全国青少年写作大赛——“闽台一家亲·海峡同心圆”征文活动，因参赛作品和获奖作品较多而荣获组织奖。三是2002年2月，我校余志勇老师指导的《笏音》文学社社员黄燕萍同学在第四届“全国新概念作文大赛”中夺得全国高中组二等奖。这是我市第一位、福建省第二位获此殊荣的选手。四是《晨风翱翔》的结集出版。2003年9月，作为“莆田市校园文学丛书”之一的莆田十中卷《晨风翱翔》（14.8万字），集中展示了学校在校园文学建设方面所取得的成就，构成了菁菁校园一道亮丽的风景线，对繁荣我市校园文学起到了应有的作用。纵观步入新世纪的莆田十中校园文学教育发展状况，其态势特点有三：其一，相关人群巨大。在校学生几乎都阅读校园文学作品，有大概500名的小作者经常参与了写作，许多教师在指导阅读，也有许多教师在指导创作；其二，发表作品丰硕。不计学生在学校内部刊物上刊发的习作，单是在各种网站上上传的佳作，在各级各类征文比赛中获奖的作品，在学习报刊上刊登的作文，以及在有关正式出版的文学刊物发表的文章，累计发表量达到几百篇；其三，产生影响不小。在省内特别是莆田市教育界和文学界享有一定的知名度，从校园文学活动中先后走出了如朱金兴、蔡忠平、王鸿、许俊雄等颇有名气的省作协会员，也诞生了“校园诗人”陈桂廉等文学新星。20多年间在校痴迷文学的校园写家直至毕业后继续握笔创作的作者为数不少。毋庸置疑，校园文学的如此历练，离不开学校先进管理理念的明媚阳光，也离不开重视阅读写作的浓郁空气，更离不开散发文化底蕴的深厚土壤。学校积极创造各种条件，以促使校园文学教育活动的蓬勃发展。——以雄厚的师资力量为保证。莆田十中的写作教学起步早，指导高手多，写作队伍庞大。辅导学生获奖或发表的作品超过50篇的指导老师就有黄贤纯、陈伟海、余志勇等多人。莆田十中的语文教师每年都写有大量的“下水作文”并屡见报端，写作人数迅速增加，也有教师加入了市作家协会，标志着我校校园文学活动拥有了发展的根基。——以课题的深入研究为依托。莆田十中国家级立项课题《创新写作教学研究与实验》于2005年2月正式立项，该课题是中国教育学会、中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题。历经学校不懈的努力，学校已基本上完成了课题研究任务。从翔实的课题材料中看，该课题通过大量而有效的研究与实验工作，在教师论文发表和获奖、教师教学案例、下水作品发表和获奖、写作教学教案、写作教学展示、语文实践活动、学生作品发表和获奖、文学社团建设等诸方面都取得了显著的成果。——以多彩的文学活动为载体。文学社团组织的采风活动、名人作家学者诗人的介入、征文比赛的开展、参加各种小作家夏令营、名著导读的实施、课本剧的表演、多种作文教学模式的建立、高层次的研讨活动、开展丰富的语文实践活动、构建学生习作的发表平台等等，催化了校园文学这棵绿树的枝繁叶茂，根深蒂固。有如此多的优越条件，我们就有理由相信：莆田第十中学的校园文学必定将进入更加璀璨的硕果丰收期！芳名碑简介菁菁吾校发轫于清康熙年间海滨书院，历尽沧桑，薪火传延，其间承蒙四方贤达及历届校友慷慨捐助，鼎力匡扶，而今钟灵毓秀，桃李芳菲，备受瞩目。诸君兴教掖学之浩浩义举，一如壶山巍巍，兰水汤汤，必将镌入史册。兹谨矗碑勒石，永志芳名，旌表其功，彰显其德，以勖后人弘文励教，笃志勤学。岁次已丑年孟秋立92届校友、广东三奇集团 ；苏其远 ；捐赠叁拾伍万元；79届校友、莆田市大唐房地产有限公司 ；郑雄 ；捐赠壹拾伍万元；85届校友、海南国丹药业有限公司 ；李金圆 ；捐赠壹拾伍万元；63届校友、莆田宏龙木业有限公司 ；吴金良 ；捐赠壹拾万元；87届校友、辽宁东方医疗有限公司 ；陈春森 ；捐赠壹拾万元；87届校友、莆田市双龙鞋业有限公司 ；陈志雄 捐赠伍万元；北京海峡西岸商贸有限公司 ；康文腾 捐赠伍万元；86届校友、雪津集团 ；朱少雄 捐赠叁万叁仟元；81届校友 ；笏石镇温东村 ；陈文勇 ；捐赠叁万贰仟元；79届高中校友会 捐赠贰万玖仟元77届校友、笏石镇坝津村 ；占春华 ；捐赠贰万陆仟元90届校友、华闽进出口有限公司 ；陈辉明 捐赠壹万伍仟元；73届校友、笏石镇坝津村 ；黄文贵 捐赠壹万叁仟元；62届校友、大庆市市委 ；苏玉添 ；捐赠壹万元；莆田市蓝天电脑网络有限公司 ；张亚珍 捐赠壹万元；85届校友、河北唐山中西医结合医院 ；陈智平 ；捐赠壹万元莆田市中晖房地产开发公司 ；陈国棋 ；捐赠壹万元艾力艾（福建）市政工程建设有限公司 捐赠壹万元86届高中校友会 ；捐赠壹万元73届校友、笏石镇西徐村 ；林风华 捐赠陆仟元；86届校友、南方医科大学 ；黄文华 捐赠伍仟元；莆田笏石永兴加油站 ；吴国荣 ；捐赠伍仟元；87届校友、秀屿工商银行 ；黄志明 捐赠伍仟元；87届校友 ；海南现代医疗集团 ；游金国 ；捐赠伍仟元；87届校友 ；厦门联邦进出口有限公司 ；林建民 ；捐赠伍仟元；87届校友 ；笏石镇顶社村 ；翁志雄 捐赠伍仟元；81届高中校友会 ；捐赠伍仟元87届初三⑴班同学会 捐赠伍仟元体育场馆简介走进在位于莆田十中校园内的体育馆看到，经过一年多的施工，装扮一新的主体楼馆已全面竣工并移交莆田十中投入使用，成为全市装饰豪华、功能齐全、环境舒适的体育场馆之一。福建省第十四届运动会的摔跤和柔道比赛项目将在本场馆举行，体育馆工程造价约1200万元，总占地面积约15亩，总建筑面积2591.5㎡，是一座可容纳1140人的综合型体育馆。整体平面布置主要包括体育馆及室外运动区、雕塑展示区、馆前广场区、停车场四个区域。体育馆内青年志愿者们正满怀激情地为比赛场地清洁卫生，确保比赛、观看环境清新整洁，以崭新的姿态迎接各位体育健儿的到来。辖区道路两旁广告牌设置、彩条悬挂工作也基本完成，辖区内处处呈现出忙碌的身影。据悉，第十四届省运动会摔跤比赛项目将于9月16-17日开赛，参加比赛的运动员和教练员已陆续前来报到，秀屿区优美的环境和热情周到地服务，让来宾们倍感温馨。